教育学代表人物及观点

1、桑代克

教育心理学之父——《教育心理学》-试误学习论——饿猫的实验

2、廖世承

我国编写第一本《教育心理学》

3、劳伦兹

印刻现象——关键期的发现

4、皮亚杰

认知发展理论，四阶段：感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

5、维果斯基——最近发展区

6、埃里克森——人格发展理论——8个阶段

7、加涅——学习层次分类和学习结果分类

8、比纳、西蒙——比纳-西蒙智力量表

9、推孟——斯坦福-比纳量表——智商

10、韦克斯勒——韦氏量表——离差智商

11、布卢姆

掌握学习。布鲁纳为教育心理学的重要人物之一，历年考题中都会涉及到。

12、巴甫洛夫——经典条件作用——狗分泌唾液的实验

13、斯金纳

操作条件作用——白鼠按压杠杆实验——程序性教学

14、加涅——信息加工学习论

15、苛勒——完形顿悟说——黑猩猩吃香蕉的实验

16、布鲁纳——认知发现学习

17、奥苏伯尔——有意义接受学习论——先行组织者

18、奥苏伯尔

将学习动机区分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

19、行为主义学习论——强化

20、马斯洛——需要层次论

21、维纳-动机的归因理论

22、阿特金森——成就动机理论

23、班杜拉——自我效能理论

24、桑代克、伍德沃斯——共同要素说

25、贾德——经验类化说——水下击靶实验

26、格式塔心理学家——关系转化说——小鸡吃米实验

27、奥苏伯尔——认知结构迁移论

28、艾宾浩斯——遗忘曲线

29、加里培林——心智技能形成阶段论，这是对心智技能最早进行的系统研究。

30、安德森——心智技能形成的三段论：认知阶段、联结阶段、自动化阶段。

31、皮亚杰——道德发展阶段论。10岁以前是他律道德，10岁以后是自律道德。

32、柯尔伯格

道德发展阶段论——对偶故事法——三水平六阶段。

33、班杜拉——榜样示范

34、雅各布松——全身松弛训练

35、沃尔朴——系统脱敏法

36、布卢姆

掌握学习——将教学目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标。

37、戴尔——经验锥形图

38、罗森塔尔

“皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”、“教师期望反应”。

39、福勒和布朗

将教师成长划分为三阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。

40、波斯纳——教师成长=经验+反思。

41、耶克斯、多德森——耶克斯-多德森定律(倒U形曲线)

42、艾里斯——理性情绪疗法(ABC理论)