小学五年级科学下册《温度计的秘密
科学教案《温度计的秘密》
温度计的秘密教具准备：烧杯、温度计、各种液体、试管、橡皮筋一、新课引入师：同学们请使用温度计测出两瓶水的温度，观察温度计你能发现什么？（在做实验的时候我们应该注意什么呢？）（液柱会上升和下降）师：看到这一现象，你们能提出什么问题吗？生：温度计为什么能够测出水的温度呢？（让学生先根据自己的经验说一说）今天，我们就初步研究：板书《温度计的秘密》一、做个简易温度计模型，研究它的秘密1.认识桌上的实验用品（烧瓶试管架试管温度计各种液体等）2.桌子上的酒精、水、醋、酱油等它们都属于哪一种状态的物质？液态（体）为了节约时间，我已经提前给同学们倒好了各种液体，我们就来一起研究这些液体在受热或遇冷时会出现哪些现象呢？好吗3.如果让你来研究的话，你打算怎么做？在做的时候，我们又要注意什么呢？你们还有什么疑问吗？（橡皮筋是用来做记号的）4.老师补充实验注意事项：（幻灯片）5.再出示实验步骤：（幻灯片）（教师演示实验过程）A、把装有液体的试管慢慢地放进热水里，观察现象，做标记。
B、把装有不同液体的试管再放进冷水里，观察现象，做标记。
注意：试管要轻拿轻放，注意使用热水的安全6.学生操作实验，观察现象，做标记，并做好记录；教师巡视7、小组汇报自己的发现（对于有争议的可以再观察）8、小结：热体在受热时，都是体积膨胀，液柱上升，遇冷时，体积收缩，液柱下降。
（你的结论是什么？----液体具有热胀冷缩的性质）二、解开温度计的秘密1、同学们再看温度计，里面是什么？（酒精或水银）现在你们知道：温度计为什么能测量液体的温度了吧2、教师提问：温度计的工作原理是什么？-----液体具有够热涨冷宿的性质三、拓展：简要说明水在0—4度时的特点,水的反常膨胀刘希涛2013.03。
科学《温度计的秘密》课件
07
总结与回顾
本节课的重点回顾
温度计的原理
温度计的种类
温度计是利用液体的热胀冷缩原理来测量温 度的。
常见的温度计有水银温度计、酒精温度计和 数字温度计等。
温度计的使用方法
温度计的注意事项
在使用温度计之前，要检查温度计是否完好 ，然后将温度计放入待测物体中，等待一段 时间后读取温度。
05
温度计的误差与局限性
温度计的误差来源
不准确的刻度
早期的温度计的刻度可能不准确，导致测量结果存在误差。
温度计的灵敏度
不同温度计的灵敏度不同，灵敏度高的温度计能更准确地测量 温度。
测量方法
不同的测量方法也会影响温度计的准确性，如将温度计从液体 中取出后读数会导致误差。
温度计的局限性
1 2
测量范围
温度计基于热胀冷缩原理，使用液体的体积变化来指示温度 。
现代温度计的发展
玻璃管温度计
现代温度计的发展以玻璃管温度计的发明为标志，它能够更准确地测量温度。
电子温度计
随着科技的进步，电子温度计开始普及，它具有读数方便、测量准确等优点。
温度计的种类与特点
酒精温度计
酒精温度计具有测量范围广、 价格便宜等特点，但精度相对
较低。
水银温度计
水银温度计具有测量精度高、稳 定性好等特点，但水银对人体有 害。
电子温度计
电子温度计具有读数方便、测量准 确、使用安全等特点，但价格相对 较高。
03
温度计的工作原理
热胀冷缩原理
01
定义
物体受热时会膨胀，遇冷时会收缩。
02 03
原因
科学、1、温度计的秘密Microsoft Word 文档
1、温度计的秘密
执笔：张东霞审核：吕凤娇
一、学习任务
1、能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。
并作实验记录：能尝试用归纳的方法对观察到的现象作和阻力的解释；能提出探究活动的大致思路。
2、尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
3、了解通过加热或冷却使液体的形状或体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
三、教学重点、难点：
重点：指导学生初步运用热胀冷缩”通过观察发现问题———提出问题——设计实验——得到正确的结论。
难点：指导学生设计气体热胀冷缩的实验。
预设问题
达标测评
一、填空
1、物体有冷有热，物体的（）程度叫温度。
2、要准确测定物体温度，需要使用（）。
3、液体温度计是根据（）的性质制成的。
4、温度计主要有（）（）（）三部分组成。
二、问答
冬天自来水管经常会被冻裂，这是为什么？。
《温度计的秘密》PPT课件[优秀课件资料]
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温度计的秘密：温度计就是利用液体 具有热胀Hale Waihona Puke 缩的性质制成的水缸水管破裂
水的反常膨胀：
自然界中有少数物质在一定状态下， 不是热胀冷缩，而是热缩冷胀，这种现象 叫做“反常膨胀”。
水不但在4℃以上有热胀冷缩的性质， 在4℃以下还有热缩冷涨的性质。
水在4℃时体积最小。在4℃以下随温 度降低，其体积不断增大，从而把水管或 水缸撑破了。
记号。 • 4.记录员及时把观察到的现象记录在记录单上。 • 5.注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，热水不要烫伤。
自制温度计
热水
冷水
液体热胀冷缩实验记录单
液体名称 酱油√ 牛奶√ 醋√ 我们的结论：
受热时的现象 遇冷时的情况
实验发现，液体受热的时候体积变大， 受冷的时候体积变小，我们把这种现 象叫做液体的热胀冷缩。
温度计的结构
单位 刻度
玻璃管
液柱 玻璃泡 也叫液泡
工业温度计
广泛应 用于石油、 化工、冶金、 纺织、食品 等工业生产 中，测温范 围是： -80~650℃
寒暑表
寒暑表是一 种家用的温 度计，常用 于测量室内 气温，表上 刻度通常分 华氏、摄氏 两种
妈妈帮宝宝洗澡用的水温计
体温计
观察温度计： 温度计里装的是什么？
解决生活中的问题
1、为什么这些瓶子 里的液体都不装满？
2、体温计能测量 水温？
为了防止夏天温度高，饮料受热体积膨胀而爆裂
1、把灌满水的壶放到炉子 上烧，会怎么样？为什么？ 你有什么办法避免这种现象？
运动员训练过程受伤，为 什么用冰袋冰敷？
用冰袋或冷毛巾敷局部，使毛细血管遇冷 收缩，以减少出血和渗出。
1.温度计的秘密(1)吴
学习目标
1、能够观察液体受热受冷时液面高度的升降变化，会提出 有关液体性质所涵盖的科学奥秘的问题； 2、会对观察到的现象进行假设；会根据有结构的材料设计 实验验证自己的假设； 3、会与他人合作探究； 知识目标： 1、通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的 现象； 2、通过探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。 习惯与情感目标： 1、通过观察对探究液体的表面升高或者降低的现象产生强 烈的求知欲和探究欲； 2、初步了解生活中热胀冷缩原理的运用，从小养成认真观 察，主动探究生活的良好习惯。
温度计
气温计 体温计 水温计
小博士信息
1、在烧瓶内加入实验用的液体。 2、用带玻璃管的橡胶塞把烧瓶口塞紧。 3、把刻度条挂在玻璃管上。 4、把烧瓶放进热水中，观察记并录数据。 5、把烧瓶放进冷水中，观察并记录数据。
一般情况下,液体具有什么性质？
答：一般情况 下,液体具有热 胀冷缩的性质.
动脑筋
• 下列哪种现象是由于液 体的热胀冷缩引起的： （ ） • ①河水结冰 ②铁轨留缝 ③沸水外溢
谢谢
液体温度计是根据什么性 质制成的？
答：液体温度计 是根据液体热胀 冷缩的性质制成 的.
什么叫反常膨胀?
答：有些物体不是热胀 冷缩，而是热缩冷胀。 叫反常膨胀。
冬天自来水管为什么会冻破？
答：水在4℃时体积最小。在4℃以下随温 度降低，其体积不断增大，从而把水管撑 破。
这是被冻裂的水管，同学们想想该怎样防 止冬天水管冻裂呢？
测测你
• 1. 一般情况下，水受热体积 会 ，遇冷会 ，水的这种 性质称为 。其它液体也象水 一样具有这样的性质，例如：__ 等。 • 2. 温度计进行工作就是利用了液 体______ 原理。
五年级科学下册《温度计的秘密》教案2 青岛版
《温度计的秘密》教学要求：1、通过多媒体和具体实物引导学生了解温度计的构造；通过课堂分组实验引导学生了解温度计制造的原理，揭开温度计的秘密，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
2、通过指导学生做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。
实验器材：1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个。
2、演示用温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支。
3、学生课前搜集各种各样的温度计。
教学过程：一、导入新课1、师生互动：师：同学们讨论一下你见到的温度计都由那几部分组成的。
学生分组讨论后教师让个小组汇报讨论结果。
教师归纳补充2、播放多媒体课件，让加深学生认识温度计的各个构成部分：玻璃柱、液体、刻度、数据等。
3、师：温度计放到热水中，红色液柱上升，放到冷水中，红色液柱下降了。
温度计的液柱为什么会上升或下降呢？今天我们通过实验一起来研究温度计的能够测出温度的秘密。
二、学习新课1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。
（1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方。
把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？（2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化。
（3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？（4）学生讨论、汇报。
（5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升；水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫“水的热胀冷缩性质”（6）提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？（7）学生实验并讨论、汇报。
（8）师生小结：液体都有热胀冷缩的性质。
温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
2、指导学生了解摄氏温度计的发明。
（1）学生看课本阅读部分。
（2）提问：摄氏温度测量标准是谁制定的？刻度标准是怎样规定的？（3）学生讨论、汇报。
（4）小结：同学们要注意，在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的，有兴趣的同学可以课后去探索其中的秘密。
《温度计的秘密》ppt课件(自制)
解决生活中的问题
1、为什么这些瓶子 里的液体都不装满？
2、体温计能测量 水温？
为了防止夏天温度高，饮料受热体积膨胀而爆裂
1、把灌满水的壶放到炉子 上烧，会怎么样？为什么？ 你有什么办法避免这种现象 ？
运动员训练过程受伤，为 什么用冰袋冰敷？
用冰袋或冷毛巾敷局部，使毛细血管遇冷 收缩，以减少出血和渗出。
是比损失更大的损失，比错误更大的 错误， 所以不 要后悔 。
4、生命对某些人来说是美丽的，这些 人的一 生都为 某个目 标而奋 斗。 5、生气是拿别人做错的事来惩罚自己 。
6、如果我们想要更多的玫瑰花，就必 须种植 更多的 玫瑰树 。 7、做自己就可以了，何必在乎别人的 看法。 82、年 轻是本 钱，但 不努力 就不值 钱。
温度计的结构
单位 刻度
玻璃管
液柱 玻璃泡 也叫液泡
工业温度计
广泛应 用于石油、 化工、冶金 、纺织、食 品等工业生 产中，测温 范围是： -80~650℃
寒暑表
寒暑表是一 种家用的温 度计，常用 于测量室内 气温，表上 刻度通常分 华氏、摄氏 两种
妈妈帮宝宝洗澡用的水温计
体温计
观察温度计： 温度计里装的是什么？
一般情况下液体具有热胀冷缩的性质
温度计的秘密：温度计就是利用液体 具有热胀冷缩的性质制成的
水缸水管破裂
水的反常膨胀：
自然界中有少数物质在一定状态下， 不是热胀冷缩，而是热缩冷胀，这种现象 叫做“反常膨胀”。
水不但在4℃以上有热胀冷缩的性质 ，在4℃以下还有热缩冷涨的性质。
水在4℃时体积最小。在4℃以下随温 度降低，其体积不断增大，从而把水管或 水缸撑破了。
53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦 夫在风 平浪静 也会溺 水。 54、好好管教自己，不要管别人。
(小学教育)2019年五年级科学下册《温度计的秘密》表格式教案 青岛版
（1）学生看课本阅读部分。
（2）提问：摄氏温度测量标准是谁制定的？刻度标准是怎样规定的？
（3）学生讨论、汇报。
（4）小结：索其中的秘密。
三、巩固总结
讨论：1、温度计的设计原理是什么？
2、你还见过哪些温度计？
3、它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗？
板书设计
1温度计的秘密
液体温度计利用液体的热胀冷缩的性质制成的
小学教育资料
好好学习，天天向上！
2019
教学目标
1、能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。
2、尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
3、了解液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
教学难点
指导学生初步运用热胀冷缩实验得到正确的结论。
教学重点
指导学生设计气体热胀冷缩的实验。
教学过程
一、导入新课
1、谈话：温度计放到热水中，红色液柱上升，放到冷水中，红色液柱下降了。温度计的液柱为什么会上升或下降呢？今天我们一起来研究温度计的科学。
（4）学生讨论、汇报。
（5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升；水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫“水的热胀冷缩性质”
（6）提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？
（7）学生实验并讨论、汇报。
（8）师生小结：液体都有热胀冷缩的性质。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
2、提问：进行科学研究，最常用的方法是什么？
二、学习新课
1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。
（1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方。把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？
6、《温度计的秘密》随堂练习
《温度计的秘密》随堂练习
一、填空：
1、一般情况下，水受热体积会，遇冷会，水的这种性质称为。
其它液体也象水一样具有这样的性质，例如：
等。
2、温度计进行工作就是利用了液体原理。
二、选择：
1、下列哪种现象是由于液体的热胀冷缩引起的：（）
①河水结冰②铁轨留缝③沸水外溢
2、下列哪种现象是利用了固体的热胀冷缩原理：（）
①水管冻裂②温控开关③火箭发射
3、下列哪种现象是利用了气体的热胀冷缩原理：（）
①热气球②瘪球烫鼓③气温计
三、判断：
1、自然界中的所有物体都有热胀冷缩的性质。
（）
2、水不但只有热胀冷缩的性质，还有热缩冷胀的现象。
（）
3、给铁轨留缝是为了防止它发生热胀现象而损坏。
（）
4、日光曝晒下的轮胎容易爆，是由于气体热胀反应造成的。
（）
5、电饭煲能自动断电停止加热是利用了金属热胀冷缩的性质。
（）
四、看图推理：
上图是在一根铁丝两端穿上物体，并在支撑物上保持平衡，当在铁丝的一端用酒精灯加热后会出现什么样的结果？把你的推理画出来并说明理由。
理由：。
《温度计的秘密》PPT课件
自制温度计
液体名称
受热时的现象
遇冷时的情况
酱油√
牛奶√
醋√
我们的结论：
液体热胀冷缩实验记录单
实验发现，液体受热的时候体积变大，受冷的时候体积变小，我们把这种现象叫做液体的热胀冷缩。
一般情况下液体具有热胀冷缩的性质
温度计的秘密：温度计就是利用液体具有热胀冷缩的性质制成的
你能解释这种现象吗？
水缸水管破裂
- .
温度计的结构
工业温度计
广泛应用于石油、化工、冶金、纺织、食品等工业生产中，测温范围是：
-80~650℃
寒暑表
寒暑表是一种家用的温度计，常用于测量室内气温，表上刻度通常分华氏、摄氏两种
妈妈帮宝宝洗澡用的水温计
体温计
观察温度计：
温度计里装的是什么？
液体（水银 酒精 煤油）
用水温计测出两杯水的温度
1、实验中应注意的问题2、你发现了什么？3、提出你的问题和猜想
你能用这些材料做一个简易温度计吗？
平底烧瓶
玻璃管橡皮塞
彩笔
温馨提示
1.小组要分工合作。2.组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧锥形瓶。3.仔细观察水柱有什么变化，用不同颜色的彩笔作出记号。4.记录员及时把观察到的现象记录在记录单上。5.注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，热水不要烫伤。
1、为什么这些瓶子里的液体都不装满？
2、体温计能测量水温？
为了防止夏天温度高，饮料受热体积膨胀而爆裂
运动员，使毛细血管遇冷收缩，以减少出血和渗出。
1、把灌满水的壶放到炉子上烧，会怎么样？为什么？你有什么办法避免这种现象？
测测你
1. 一般情况下，液体受热体积会 ，遇冷会 ，液体的这种性质称为 。2. 温度计进行工作就是利用了液体______原理。
2019年五年级科学下册《温度计的秘密》教案1 青岛版
2019年五年级科学下册《温度计的秘密》教案1 青岛版教案背景：寿光市教科研中心近年来一直推行“高效魅力课堂达标”验收活动，作为多年来一直工作在小学教学第一线的一名教师，长期从事小学科学教学与研究，取得了一些成果，多次上公开课、观摩课，受到广泛观注和好评。
这是一节市级公开课的教案，在此和同仁们一起探讨。
教材分析：青岛版小学四年级科学教材下册第一单元“热胀冷缩”第一课就是“温度计的秘密”，涉及到的内容有：液体的热胀冷缩性质、气体的热胀冷缩性质、温度计及测量物体温度等，主要教学内容是探究物体（主要是液体）热胀冷缩的性质，让学生认识和正确使用温度计，理解温度度的制作原理。
在学习物体的热胀冷缩这一单元中，温度计的使用与制作原理占要地位，学好这一课，对达成这一单元的教学目标起至关重要的作用。
教学目标知识和技能目标：1、认识生活中常用的温度计，学会正确使用温度计，明确使用过程中的注意事项。
2、利用（生活）实验验证液体热胀冷缩的性质，了解温度计的工作原理。
3、利用实验器材，制作简单的模拟温度计。
4、学习、观察水的反常膨胀现象，能举例，进行生活延伸情感目标：1、养成在生活中喜欢观察、思考、总结、实验的习惯。
2、理解生活中处处有科学，科学与生活密不可分，利用学到的科学知识改善生活。
教学准备：体温计、生活用温度计、实验报告单、水槽、冷水、热水、空纯净水瓶，带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水、校内冬天冻裂的自来水阀门（本校留存的）。
教学难点：学生液体热胀冷缩实验；培养学生观察生活和生活中实验的习惯。
教学过程：一、导入新课：春节已过，春天来到，天气很快转暖，我们平时用什么来表述冷热程度？（温度）比如这杯热水，你用什么器材来测量他的温度呢？（温度计）（教师出示温度计）温度计有很多种，我们常用的是酒精温度计。
（出示，教师指示温度计下面的液泡，说明成分是酒精，加工成红色，便于观察）我们量体温用的是什么温度计呢？（体温计，教师出示体温计，指出里面装的是水银）在空纯净水瓶中倒入适量的、适当温度的热水，用温度计量一下水温（教师演示温度计的使用方法），拧紧瓶盖，让学生轮流摸一下，感受温度。
2019年五年级科学下册《温度计的秘密》简案 青岛版
2019年五年级科学下册《温度计的秘密》简案青岛版教学目标：1.指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。
2.尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
教学重点：自制温度计学习测量物体的温度。
教学难点：给自制温度计标上刻度。
教学准备：带胶塞的玻璃管、大烧杯每组2个、热水、冷水、醋、酒精若干，小集气瓶3个，水温计每组1支。
学生“自制”温度计1个。
学生准备温度计相关知识。
教学过程：一、检查复习：液体有什么性质？二、学习新课（自制温度计学习测量物体的温度）：1、制作过程：（1）提问：你准备怎样标上刻度？（2）小组讨论（3）各组汇报制作方法。
（4）各组制作（设计意图：学生在学习过程中会产生为难的状态，因为自己制作的温度计还缺少非常重要的组成结构——刻度。
学生讨论，自己解决难题）2、自制温度计标上刻度：（1）测量冰水混合物温度为0℃，测量沸腾的水为100℃。
（2）再将0℃和100℃之间的距离平均分成100等份标上刻度。
（3）再按平均等份在0℃以下标上刻度。
（4）测量不同温度的水三;生活实践与应用温度计做好了，用你们的温度计来测测这盆水的温度吧，我们比一比哪个小组的温度计最准确。
（设计意图：给学生自己一个应用自己作品的机会，会让学生发现制作时的不足，在总结中形成更加完善的科学探究能力。
）四、达标练习1、把温度计放入热水中，温度计的液柱____了；放入冷水中，温度计的液柱____了，这说明___________________。
2、温度计之所以能测温度，是因为物体普遍具有_______性质。
五、布置作业：观察周围还有那些热胀冷缩的现象？板书设计：14、温度计的秘密水酱油受热膨胀，受冷收缩。
酒精2019年五年级科学下册《温度计的秘密》表格式教案青岛版小学教育资料好好学习，天天向上！第4 页共4 页。
小学科学教案：温度计的秘密
②学生汇报观察到的现象
③讨论研究：通过实验想一想温度计是利用什么原理制成的？
结论：常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的性质制成的。
（板书：利用液体热胀冷缩的性质）
2、指导学生掌握"摄氏度"的正确读写方法。
（1）出示教具温度计，使温度计液柱面指到10，让学生说说它是多少度（引出如何正确认读和书写温度的问题）。
课
后
反
思
学生对温度计还是比较熟悉，所以学起来比较容易接受。对于热胀冷缩这个原理通过实验的现象也是一目了然。只是有关水的反常膨胀有的学生总是记不清温度分界线。后面需要多加强调。
①分组观察温度计的构造并讨论温度计由几部分构成。（板书：1、构造：）
②汇报观察讨论的结果。
③教师引导学生得出：温度计由三部分构成，它是玻璃管、玻璃泡（内有水银或酒精）、刻度。（板书：玻璃管、玻璃泡（内有水银或酒精）、刻度）
（2）探究温度计制成原理：（板书：2、原理）
①学生分组实验，学生用一只温度计测量两杯水冷热情况，观察现象。
③学生互相练习读写。
④学生填写课文中的填空
3、指导学生认识各种温度计。（板书：三、种类）
（1）几种温度计。
（2）出示几种不同的温度计（图片）
三、巩固： 总结本课学习内容
四、作业：
1、听天气预报，记录三天预报的最高气温和最低气温。2、测量自己的体温。
小学五年级科学下册《温度计的秘密
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………《温度计的秘密》教学要求：1、通过多媒体和具体实物引导学生了解温度计的构造；通过课堂分组实验引导学生了解温度计制造的原理，揭开温度计的秘密，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
2、通过指导学生做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。
实验器材：1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个。
2、演示用温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支。
3、学生课前搜集各种各样的温度计。
教学过程：一、导入新课1、师生互动：师：同学们讨论一下你见到的温度计都由那几部分组成的。
学生分组讨论后教师让个小组汇报讨论结果。
教师归纳补充2、播放多媒体课件，让加深学生认识温度计的各个构成部分：玻璃柱、液体、刻度、数据等。
3、师：温度计放到热水中，红色液柱上升，放到冷水中，红色液柱下降了。
温度计的液柱为什么会上升或下降呢？今天我们通过实验一起来研究温度计的能够测出温度的秘密。
二、学习新课1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。
（1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方。
把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？（2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化。
（3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？（4）学生讨论、汇报。
1……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………（5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升；水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫“水的热胀冷缩性质”（6）提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？（7）学生实验并讨论、汇报。
（8）师生小结：液体都有热胀冷缩的性质。
温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
2021年《温度计的秘密》PPT文档
小游戏：
将左手和右手分别 同时放入热水和热水 中大约一分钟，然后 将两只手再同时放入 温水中，谈谈感觉。
观察温度计的构造
1．说说你观察的温度计是怎么样 的。指一指：玻璃管、玻璃泡、 液体 、液柱
2．测水温观察液柱有什么变化？
3．现在你对温度计有了哪些新的 认识？
温度计是根据什么原理制成的呢？
空间拓展
日常生活中你见过哪 些现象说明液体具有 热胀冷缩的性质？
课后拓展：
寒冷的冬天，经常会遇到自来 水管冻裂的情况，这是则怎么 回事？
在4℃以上时，水跟其他物体一样具有热胀冷缩 的性质，但在0℃～4℃范围内，却是热缩冷胀。 即：在4℃时，无论温度升高或降低，水的体积 都要增大，并且体积增大时，它的力量非常大，
这种力量可以把容器胀裂。在冬季汽车停机后，
一定要把水箱中的水放掉，不然水结冰时，会
把水箱胀裂。暴露在室外的水管，要用棉花或 其他防冻材料裹住，以免爆裂。
总结
这节课学习了什么内容？ 你起来，忙起来才知道生活不易，才明白平时的忧伤都是矫情。 75.人一旦不存希望，生命也就休止。希望的具体表现就是欲，它形成具体的目标和实践的动力，而令自己乐于完成它，乐于实现它，从而缔造幸福的生活。 68.懒散是一个母亲，她有一个儿子：抢劫，还有一个女儿：饥饿。——雨果 83.你想要的，岁月凭什么给你？所有逆袭，都是有备而来。所有光芒，需要时间才能被看到。所有幸运，都是努力埋下的伏笔。 53.我将一切回忆掩埋，只想拥有一个美好的未来。 93.不念过往，不为未来，珍惜现在。 79.相信回忆是美好的！但也要知道，明天会比回忆更美好！ 34.没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。 26.成绩不好并不代表未来就没出息。 4.福报不够的人，就会常常听到是非；福报够的人，从来就没听到过是非。 19.懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！ 97.山涧的泉水经过一路曲折才唱出一支美妙的歌。 44.人的能量=思想+行动速度的平方。 28.立志趁早点，上路轻松点，目光放远点，苦累看淡点，努力多一点，奋斗勇一点，胜利把名点，祝你折桂冠，成功新起点，幸福多一点，笑容亮一点。 68.当所有的爱熄灭，还可以点燃自己，让心亮着。
1温度计的秘密
1温度计的秘密
1一般情况下，液体具有（热胀冷缩）的性质。
液体温度计是根据（液体热胀冷缩）的性质制成的。
2寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？
水结冰，体积变大，将自来水管冻裂。
3自然界中有少数物质脾气很古怪，他们不是热胀冷缩，而是热缩冷涨，也叫（反常膨胀）。
4水在一般情况下，受热后体积会（膨胀），遇冷后体积会（收缩），这说明水有（热胀冷缩）的性质。
5（固体）、（液体）、（气体）都具有（热胀冷缩）的性质。
6物体有冷有热，物体的（冷热）程度叫做温度。
温度计的秘密教学评价
温度计的秘密教学评价《温度计的秘密教学评价》评价一：教学目标和课程安排（200字）本节课温度计的秘密教学目标明确，并且与年级课程标准紧密结合。
教师以提高学生对温度计的理解和运用能力为核心目标，确保学生能够正确读取温度计的刻度，并且能够将温度计的使用运用到实际生活中。
课程安排合理，先通过温度计的外观和用途进行介绍，然后逐步讲解温度刻度的构成和读取方法，最后通过实物演示和小组合作活动提高学生温度计的使用能力。
评价二：教学内容和教学方法（300字）教学内容设计合理，有助于学生理解温度计的原理和使用方法。
通过图片和实物模型的展示，引发学生的兴趣，帮助他们建立起对温度计的直观认识。
接着，教师通过示范和讲解，引导学生理解温度刻度的构成和读取方法。
教师采用多媒体教学辅助材料，帮助学生更好地理解温度计的工作原理。
在教学方法上，教师灵活运用讲授、示范、小组合作等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
评价三：教学手段和教学资源（300字）教学手段多样化，并且能够帮助学生更好地理解并操作温度计。
教师巧妙运用实物演示、图片展示和多媒体教学等手段，将抽象的概念变得直观易懂。
教学资源丰富，包括实物温度计、图片、模型等，能够满足学生多样化的学习需求。
此外，教师还设计了小组合作活动，让学生能够实际操作和应用温度计，提高他们的合作意识和实际操作能力。
评价四：教学反馈和评价（300字）教学反馈及时，能够帮助学生及时发现和纠正错误。
教师在实际操作过程中，仔细观察学生的学习情况，及时纠正错误，并给予必要的指导和解释。
教师还组织了小组合作活动，通过学生之间的交流和合作，促进学生之间的互动和共同进步。
此外，教师还设计了一些简单的检测问题，帮助学生检查学习成果，并及时给予反馈和指导。
评价五：教学效果评价（300字）本节课温度计的秘密教学效果良好，学生的学习兴趣得到激发，对温度计的理解和运用能力有了明显的提高。
在教学过程中，学生积极参与课堂活动，展示了较好的学习态度和合作精神。
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《温度计的秘密》
教学要求：
1、通过多媒体和具体实物引导学生了解温度计的构造；通过课堂分组实验引导学生了解温度计制造的原理，揭开温度计的秘密，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
2、通过指导学生做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。
实验器材：
1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个。
2、演示用温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支。
3、学生课前搜集各种各样的温度计。
教学过程：
一、导入新课
1、师生互动：
师：同学们讨论一下你见到的温度计都由那几部分组成的。
学生分组讨论后教师让个小组汇报讨论结果。
教师归纳补充
2、播放多媒体课件，让加深学生认识温度计的各个构成部分：玻璃柱、液体、刻度、数据等。
3、师：温度计放到热水中，红色液柱上升，放到冷水中，红色液柱下降了。
温度计的液柱为什么会上升或下降呢？今天我们通过实验一起来研究温度计的能够测出温度的秘密。
二、学习新课
1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。
（1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方。
把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？
（2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化。
（3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？（4）学生讨论、汇报。
1
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………（5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升；水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫“水的热胀冷缩性质”
（6）提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？（7）学生实验并讨论、汇报。
（8）师生小结：液体都有热胀冷缩的性质。
温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
2、指导学生了解摄氏温度计的发明。
（1）学生看课本阅读部分。
（2）提问：摄氏温度测量标准是谁制定的？刻度标准是怎样规定的？
（3）学生讨论、汇报。
（4）小结：同学们要注意，在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的，有兴趣的同学可以课后去探索其中的秘密。
三、巩固总结
讨论：1、温度计的设计原理是什么？
2、你还见过哪些温度计？
3、它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗？2。