分层辅导计划

分层辅导计划

俗话说得好：“十只手指有长短。”即使是把课堂教学优化到一定高度了，碍于学生本身发展存在的差异性，因此班内出现各分布层的学生是教学中的必然产物。教学最终的主人是学生，一切教育大家都有共识，那就是尽可能从学生长远的发展考虑问题，课堂教学正是为了提高学生知识以及能力所服务的。我们便要想方设法，改进课堂教学，满足各个不同层次学生的需要。让优等生吃“精”，让中等生吃“好”，让后进生吃“饱”。

一、鼓励优生把优秀当成一种习惯，保留一种危机感。

提到优生，几乎全部老师都会眉开眼笑。优生的自觉性比较强，学习上几乎不需要老师操心。在班上听到的尽是夸奖，自信心会比其他同学强。但是在大家的鲜花簇拥当中，也许有同学会出现一种沾沾自喜的心态，漠视身边的人和事。遇到这种矛头就要把它浇灭，让他们明白“山外有山，人外有人”，比他们厉害的多得是。从心理上纠正他们的思想，抱着不断进取的信念完成每一项事情。让优秀永远成为一种习惯。

二、让中等生重新认识自己，挖掘他们的闪光点，激发他们的

潜能。

在整个班集体当中，两个极端的学生特别引起老师的注意。要么成绩优秀，老师为有这样的学生感到骄傲；要么成绩总是上不去，学习懒懒散散，老师不得不多花费心思在这些同学身上。而处于中等水平的学生总是显得默默无闻，被遗忘在某个角落的感觉。由于他们被

关注度少，因此很多中等生的积极性不强。因此对于中等生，我们作为老师应该尽可能创造一些平台让他们展现自我，把他们的潜能给激发出来。让他们重新认识自己，利用自己的进取心不断向优生层次靠拢。

三、树立后进生的信心，帮助他们在学习上找到成就感。

由于在学习上迷失了自我，找不到归属感，很多后进生会采取放任自流的方式对待自己的学习。最主要的原因在于他们对学习缺乏信心，逃避做作业。后进生更加需要老师的关心，从哪里跌倒就从哪里爬起来。我们尝试着降低对后进生的要求，让他们找到在学习上的成就感，那种厌学情绪也许会慢慢离他而去。

四、优化课堂教学手段，让教育面向各层次学生。

一切教育均为了学生日后的发展，让他们以后的道路走得更踏实。班里学生存在的差异性无法改变，那么我们就把优化课堂教学当作是突破口，让课堂教学更好地服务于教育教学，让课堂教学面向各层次学生。

主要措施：

1、关注各层次学生的心理状态，缓解学生在学习的重压下产生消

极情绪。

2、优生虽说不需要老师和家长太多的提醒，但是对于一件事情抱

以厚望，一旦没能达成，往往会使他们产生挫败感。平时多鼓励优生，多开解他们。

对优生，要求会比一般的同学要高一点。基础部分的题目尽量

把做错的机率降到最低，在阅读题下苦功几种常见的题目，反复练习、交流心得，提高阅读水平。要求优生每天做好摘抄笔记，积累生活中的经典片段，作为写作的素材。

3、中等生基础不算差，只是大部分同学都会出现粗心大意的情况。

让中等生帮助后进生学习一举两得，中等生多了一次复习的机

会，并且在讨论的过程中又会加深对知识点的印象。

多把表现的机会留给中等生，让他们能在挑战中成长

4、后进生的教育需要等待，更多地从一点一滴累计起来。适当地

根据学生的特点降低要求，如每课生字词的过关，别人一下子

全部过关，他可以选择自己喜欢的记忆。阅读是一道门槛，把

一些做题的笨方法教给他们，反复练习掌握过关。

教育的实践告诉我们一切皆有可能，只要相信自己的学生，他们会做得比想象中优秀。每个层次的学生说他各不相同，他们确实是有其差异性；说他们有很多相同，他们又有很多相似的地方。我们会不断提高课堂教学水平，做到高效课堂。多段各层次学生的差异性。