昌乐二中班级文化建设之小组建设

昌乐二中班级文化建设之小组建设

与其临渊羡鱼，不如退而结网。

一直以来，我们对于这种大班额的学生管理总是感到非常困惑，我们的班主任老师也各展才能，或潜心交流、或制作制度、或勤于奔走，我们初一年级，自去年开学以来，一直筹划实行小组合作制度，在学校领导老师们的指导建设之下，也建立了属于我们自己的课堂及课下的部分评价机制。加入。但是仍然不够完善，我在具体的实行过程当中，也总是存在这样那样的疑惑，加入例如，小组的重建如何提升、小组的团结性如何在卡片失去激励作用时去有效培养、如何让班主任老师从繁杂的事务性班务中解脱出来等等，可以说，想着自己上一级所走的弯路每每想起这样，总是感觉事情仍然是那么多，加入无从着手处理。

在参加此次潍坊昌乐二中教师培训之后，顿觉精神为之一振，思路也畅通了不少，现为各位领导、老师们汇报如下

加入我们为什么实行小组合作制度？为了学生的自主管理、为了课堂上学生的主人翁地位、为了使学生从要我学转变为我要学、为了使老师们从繁杂的教学事务去粗取精提高课堂质量，总之为了我们的发展壮大。

所有的这一切都需要小组。小组是我们实现管理、实现提升的有效途径。

那建立小组则势在必行，但是依照我们之前的教育教学经验，仅仅有个4人的小组，辅助以充实可执行的规章制度就足够了么？经过学习，我才认识到，自己之前的想法是多么的狭隘，多么的肤浅，多么的不切实际。从理论的角度，这就像我们的国家制度，有着工作职能的差别，有负责专攻国家发展，有负责执行政策，更有各级各部门出谋划策的军师们。实际上小组也是如此，仅仅有学习上的4人小组，只是成立了小组的雏形，还需要助推小组前进的科研机构即高效学习科研小组与高效学习行政小组。

下面，我简要逐项介绍这增强学生自主管理力的三驾马车，加入。课堂学习小组，这个小组的建立，要大致走出这么两大步来完成。加入。一、选择组长构建小组雏形。培养学习小组长良好的学习习惯和学习能力，并且培训要经常化，一个优秀的组长就是一个优秀的学习小组，他能在组内形成一种共同的价值认同，打造积极、向上的小组文化，使整个小组团结、有序、共同发展。我们还要要求组长，有组织协调能力、口头表达能力、强烈的责任心与班级荣誉感、能够发现问题创新思维、积极服务同学，为此，班主任就必须不定期的召开座谈会，进行指导，少一些斥责，多一些正面引导，让这些特优生能在领导力、互助意识方面在一至两学期迅速成长起来。二、培训同学完善小组。培养强烈的团队意识、组员的奉献精神和小组长的服务精神、组员之间的合作精神和竞争意识。这部分同学可以分为优秀生与后进生即班级的23号与个别4号同学，对于他们的培养则需要转换角度，加入优秀生存在的问题多是自我位置不清、短板明显、信心不足的问题，他们是班级的中坚力量，能否很好的转化他们才是关系一个班级发展成功与否的关键要素，所以抓他们就应当抓思想、抓合作，让他们树立信心，勇于参与，扎实发展。

而后进生的发展，以初一学生为例，很显然，他们的行为规范、自律能力、学习习惯尚且欠缺，更不要说迎头追上，奋勇争先了。这就是告诉我们要对他们降低要求，适当的肯定、表扬、鼓励他们，给他们一条适合自己发展的道路。加入。我这里也借鉴到了一个小组创建的有效途径。欢迎大家来共同学习。

在这样循序渐进的培训、指导、鼓励之下，这初具规模的学习小组才能有效运转起来。

但是要想让这辆行驶在老式铁轨上的动力火车跑出每小时300到400公里的速度，加入还需要行政小组的推动。

行政小组，顾名思义，即班级的各项常规工作都需要他来执行操作。这也是我本次学习的一大收获。联系自己班级的小组，我发现自己无意中担当了大部分行政小组的工作，而没有很好、很顺利的交付给已经慢慢成长起来的学生。

为很好贯彻行政小组的工作宗旨：人人参与管理，提升班级自主管理能力。加入。在班主任之下，设立常务班长、团支书、值周（值日）班长，并且要明确各自的职责常务班长要负责班级全面工作，辅助班主任搞好班级管理。团支书，要全面负责团活动计划，打造更多优秀的团员。协调班级工作，管理好班级事务。同时为更好的开展班级各项工作，从校园学生会的角度，值周值日班长进门十件事。班级也应当成立自己的部委，学习部、文娱部、卫生部、文明监察部、宣传部及具备扣分加分职能的评价部，学习部长保证同学们有一个良好的学习环境，营造和谐互助的学习氛围。文娱部长监督好同学的出操纪律，保证有一个好的体育学习环境，保障班级活动纪律严明。宣传部长搞好班级文化，塑造学习家庭式亲情氛围，为班级同学服务。文明监察部部长监督检查班级学生的各项常规习惯，适当提醒注意。评价部长负责好班内各项统计处理工作，监督，评价各部工作，并负责小组及个人的评价。有了各个部长的职责，还少不了同学的参与，那就是选择属于自己部委的副部长及干事同学，并且制定自己部委的职责和评价方式，当然这少不了一个像模像样的签字仪式激励学生按照执行。现阶段，考虑班级工作的繁忙及这项工作的复杂性，我们需要在已有成稿的基础稍加修改，统一各个部委的评价标准即分值，在实际工作中逐步完善，而不应当再去走选举、竞选、推选、制定制度的老路子。让学生在这样一个初步的行政小组的构架中，在依托学校开展的各项活动，例如运动会、马上到来的模拟长征，加入班级也可组织形式多样的学雷锋活动、家庭实践、汉字听写比赛、英语词汇比赛等等，各部委在活动的锻炼过程中各司其职，逐步成长，逐步完善。

那科研小组又是如何构成的呢？简言之，就是撤销课代表，实行学科班长制，每个学习小组均有一人进入科研小组。他的作用在于对老师，反馈同学们在近期学习上存在的问题，指导教学。对同学，课堂上帮助34号同学解决疑难问题，

主动展示、点评、质疑和拓展；课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理，并且也能有效合理的协调作业问题。这个科研小组的建立我认为从实际出发不能急于一时，待本学期中间阶段学习与行政小组运转基本正常之时，根据学生的实际情况，对班级小组进行一定程度的合并，例如实现6到8人一小组，降低小组个数的同时，打破小组的界限，根据学生层次实现单独学科上的互助即我们的师友关系加入其中，我觉得还会有意想不到的收获。

以上所谈，是关于学生自主管理力的培养，还有自主学习力的一点体会，就是让学生记录成长日记，自己拍了些照片，与大家分享，名为成长日记，实际上就是一份每日的计划书，具体到时间、具体到任务、具体到完成情况，读一读内容，我们不必想他们一样那样正规，但是完全可以在日常工作中慢慢给学生渗透这一方面的要求，一段时间之后，以计划书或者一天一小节的其他形式出现，让学生在学习力的培养加入上，能上一个台阶。

饭总要一口一口吃，工作也是需要一点一点的做。还是我的起首语，与其临渊羡鱼，不如退而结网。

愿今天再成为一个新的开始，让我们以永无止境之心，求日进日新之境。

谢谢大家的聆听。