【精品课件】英语专业基础课程的教学目的、内容和方法-PPT精品文档-文档资料-专业PPT文档
英语课堂教学设计教学ppt课件
反思
o 教学目标 o 教学方法 o 教学环节 o 教学行为 2020/12/11 28
英语课堂教学例说
o 教案书写 o 教案评析 o 课案例说
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英语教学杂志
o 《中学生英语》 o 《英语知识》 o 《大学英语》
o 《中小学外语教学》 《中 o 小学英语教学与研究》 o 《中小学教材教学》
production model） o 五步教学法模式（leading-in-elicitation-
explanation-accurate-reproductionimmediate creativity model ） o 任务型模式（task-based model） o 综合模式（mixed model）等。
与外语师范生谈英语课堂教学
o 英语课堂教学设计 英语课堂教学实施 英语课堂教学观摩
o 英语课堂教学例说 英语课堂教学杂志
o
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英语课堂教学设计
o 观念 (Approach) 模式 (Model) 技巧 (Techniques)
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教学观念
o 教学观念是以一定的教学理论为基础而形 成的对某一学科教学的总体认识。 美国学
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o 监控（monitor） 管理 (management) 导入(leading-in)
o 呈现(presentation) 讲解(explanation)
o 提问(questioning) 引导(guidance) 回应(remarks) 多媒
o 体(multi-media)
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课型模式
英语教案教学目标
英语教案教学目标一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
（2）学生能够听懂、说清日常英语对话。
（3）学生能够阅读和理解简单的英语文章。
2. 能力目标：（1）学生能够运用英语进行基本的日常交流。
（2）学生能够用英语简单描述事物、表达情感。
（3）学生能够用英语进行简单的阅读和写作。
3. 情感目标：（2）提高学生自信心，培养团队协作精神。
（3）培养学生跨文化交际意识，增强国际视野。
二、教学内容1. 语法知识：（1）现在时态（2）过去时态（3）将来时态（4）被动语态2. 词汇学习：（1）日常用语（2）名词、动词、形容词、副词等基本词汇（3）固定搭配和习惯用法3. 听力训练：（1）日常对话（2）简单故事和新闻（3）歌曲和动画片欣赏三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习和应用英语。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在特定情境中学习英语。
3. 交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高实际运用英语的能力。
4. 游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予反馈和指导。
2. 终结性评价：定期进行考试和测验，检查学生掌握知识的情况。
3. 自我评价：鼓励学生自我反思，发现自身不足，调整学习方法。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生的英语教材，如《新概念英语》、《牛津英语》等。
2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 网络资源：利用英语学习网站、APP等，丰富教学内容和形式。
4. 实物教具：图片、卡片、玩具等。
5. 作业布置：根据教学内容，设计相应的作业，巩固所学知识。
六、教学过程1. 热身活动（5分钟）：通过简单的歌曲、游戏或自由谈话，让学生放松心情，激活已知知识。
2. 新课导入（10分钟）：介绍新的语法点和词汇，引导学生关注本节课的主要内容。
3. 课堂讲解与实践（20分钟）：通过例句、情景模拟等方式，讲解新知识，并让学生进行实际操作，如角色扮演、小组讨论等。
英语教学设计基本内容 ppt课件
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三、 教学设计的一般步骤
（一）教学设计的前期分析 1、分析教学对象 2、分析教学内容
（二）教学目标的编制
（三）教学策略的选择
1 、划分单元、课时，组织教学内容。
2 、选择教学组织形式和教价的设计
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四、教学设计的技巧
（一）如何分析教材 （二）如何分析学生 （三）如何设计教学目标 （四）如何设计教学媒体 （五）如何设计课堂组织形式 （六）如何设计教学方法
如：能够用学过的语言描述动物的外貌；
能够询问某人或回答自己的生日在何时等。
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3、情感目标：
按照课标的要求，所涉及的是学生学习 策略、情感态度、文化意识三方面的目标。
表述为（供参考）：能够在课堂活动的
过程中学会思考如何更好地安排作息时间； 能够了解中西方主要节日及其文化背景；能 够激发学生热爱父母的情感；通过小组活动， 能够培养与他人合作的意识，感知与他人合 作的方法；通过学习故事，能够懂得做事时 自己要有主见，要会合理安排自己放学后的 时间等。
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1、知识目标： 语言知识：通过本课程的学习，要求学生掌
握哪些语言、语法、词汇； 表述为（供参考）： 能够正确听懂、说出、认读以下单词； 能够初步唱出本课的歌谣等。
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2、能力目标： 能力目标涉及的是学生的言语技能。
就是能用英语做什么事情。 表述为（供参考）：
通过感知、理解与模仿，能够在适当 的情景中运用本课涉及到的词组，正确描 述“人们正在做什么”；
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英语教学设计基本内容
▪ 一．教学设计的概念 ▪ 二．教学设计的内容 ▪ 三．教学设计的一般步骤 ▪ 四．教学设计的技巧 ▪ 五．教学过程
《专业英语基础知识》ppt课件
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课程简介
一、什么是专业英语？ 二、为什么学习专业英语？
2
一、什么是专业英语？
普通英语（Common English, Ordinary English）
科技英语（English for Science and Technology）
➢The transistor, which is working with correctly polarities, can work as an amplifier. The transistor working with correctly polarities can work as an. amplifier. 工作于正确电源极性下的晶体管，作用就像放大器。
5. 复杂长句使用频繁（长句多）
6. 省略句使用频繁（省略句多）
7. It句型使用频繁（先行it结构多）
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1.广泛使用被动语态 (客观性)
非人称语气
主体是客观现象及事物本身，而非动作的发出者，把论证 说明的对象置于句子主语的位置，既能突出中心，又能吸引读 者的注意。
➢固体材料可分为三种基本类型：金属、陶瓷和聚合物。
➢To contol the transformation behavior of austenite, the process of alloying and heat treatment can be used. 为了控制奥氏体的转变特性,可以采用合金化和热处理工艺。
➢The function of a fuse is to protect a circuit. 保险的作用就是保护电路。
English基础教学教材教学课件
根据教学实践和学生反馈，及时更新和完善教材 内容，保持教材的时效性和实用性。
THANKS
感谢观看
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，评估 学生对所学知识的理解和应用能
力。
反馈意见
积极收集学生的反馈意见，了解 学生对教学的满意度和建议，及
时调整教学策略。ห้องสมุดไป่ตู้
反思与改进
教学效果评估
定期评估教学效果，分析教学过程中的优点和不 足，为改进提供依据。
教学方法优化
根据学生反馈和教学效果评估结果，优化教学方 法，提高教学质量。
语音基础知识
总结词
语音是学习英语的基础，掌握正确的发音对于提高口 语和听力能力至关重要。
详细描述
语音基础知识包括音标学习、发音规则和语音技巧等 。音标是语音学习的基本单位，通过学习音标，学生 可以掌握正确的发音，进而提高口语表达的准确性。 同时，学生还需要学习发音规则，如连读、弱读、重 音等，以增强口语表达的自然度。此外，语音技巧如 语调、节奏和停顿等也是语音学习的重要内容，有助 于学生更好地理解和表达英语语言的韵律和情感。
交际教学法
总结词
注重语言的功能和意义，强调在真实的语境中运用语言进行 交际。
详细描述
交际教学法关注语言的实际运用，强调在真实的语境中培养 学生的交际能力。该方法鼓励学生通过角色扮演、小组讨论 、模拟对话等方式进行语言实践，提高学生在实际生活中运 用英语进行交流的能力。
任务型教学法
总结词
以任务为核心，让学生在完成任务的过程中学习语言，注重语言的实际运用和解决问题 的能力。
图文并茂
使用清晰、生动的图片和 图表，帮助学生更好地理 解知识点。
动画与视频
英语课程指导思想及目标ppt课件
发明轻松的课堂环境。
在教学中要力争做到让学生边学边练、 边练边反响；
习题必需精心挑选，要有针对性，而练 习内容的设计要紧紧扣住知识的本质以 及容易引起学生了解困难的问题，尽量 做到举一反三，防止面面俱到、贪多求 难的倾向。
四、构建多元评价体系
在Hale Waihona Puke 课导入的方法中，常用的方法直观导入法、 话题导入法、 复习导入法、游戏导入法、 歌曲导入法、情景导入法、 故事情节导入法和悬念导入法等
充分发扬学生的主体作用 简单的模拟和记忆
动手实际、自主探求与协作交流
师生协作
生生协作 创新认识、创新才干
学生课堂自主性的培育
1．要给学生树立学习的目的。 2．激发学生的学习兴趣。
2、教师应该对教学资源进展有效的整 合，准确地了解教学的重点和难点，确 定如何突出教学重点、突破教学难点； 了解学生的认知规律及其已有的知识程 度，选准课堂教学的切入点；创设调和 融洽的学习气氛，以激活学生的思想， 使得学生掌握处理问题的普通战略与方 法，并且获得情感上的积极体验。
3、选择适宜学生的学习方法、适宜 教师本身知识特点的教学方法。
环节交叉训练
三、教学方法与教学艺术
1、精练和适用的复习 2、自发和自然的导入 3、自主和协作的探求 4、及时和高效的稳定
精心挑选复习内容，即重点要处 理的问题。复习忌面面俱到，根 据教科书和参考书，而是根据知 识本身的特点、教师对知识的正 确了解和学生已有的知识程度确 定复习内容。
复习的知识对学生学习新知能起 作用，能处理新授教学中的实践 问题。并能将该复习的旧知迁移 到新知学习上来，为学生学习新 知做好充分的预备。
根据教学的实践需 求和学生的实践情 况合理地、灵敏地 安排课堂教学的环 节，即对各个教学 环节进展合理的调 整甚至删减，各个 教学环节所用时间 也随之适当地进展 调整，使课堂构造 更合理、更科学。
《基础英语》课程教学大纲.
《基础英语》课程教学大纲课程编码：30613001 学分：19 总学时：408说明【课程性质】《基础英语》课程是英语专业本科学生一、二年级的专业必修课。
【教学目的】其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。
通过课文讲解传授系统的基础语言知识（语法、词汇、篇章结构、语言功能等），训练基本语言技能（侧重听说，但不偏废读写），注意英汉两种语言的对比并且进行英汉翻译练习，同时指导低年级学生的学习方法，为进入高年级学习打下扎实的基础。
【教学任务】本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
【教学内容】课程教学内容包括：英语语音、英语语法、英语阅读、英语词汇、英语听说、翻译、初步的英语写作以及社会文化等。
【教学原则和方法】教学原则：素质教育应该贯穿于整个学习过程。
目的在于使教师充分认识到素质教育的重要性，把素质教育贯穿于整个课程教学中，要强调听、说、读、写、译技能的均衡发展。
教学方法：在教学中，要强调课堂教学应以学生为主体而以教师为主导，改变以教师为中心的教学模式。
教师要在教学中充分发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独立性和合作精神，教师要采用灵活多样的教学方式（启发式、讨论式、发现式、研究式等），引导学生在主动积极的思维活动中获取知识、掌握学习方法。
【先修课程要求】【教材与主要参考书】教材：杨立民徐克容《现代大学英语精读》外语教学与研究出版社，2003年。
参考书：黄源深虞苏美邹为诚《综合英语教程》高等教育出版社，2000年。
虞建华《大学英语诵读文选》上海外语教育出版社,2000年。
刘润清《英语教育研究》外语教学与研究出版社，2004年。
大纲内容第一册【教学目的和要求】教学目的：1．一方面要努力丰富学生的语言知识，积极介绍新的语言现象，另一方面又要把重点放在帮助学生复习、巩固、消化和提升已学的知识上。
英语教学法基础课件
英语教学法基础课件一、课程背景与目标英语教学法基础课程旨在帮助未来的英语教师掌握有效的教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语言技能。
本课程将介绍各种英语教学法的基本原理和实践策略，包括直接法、听说法、交际法、任务型教学法等。
通过学习，学生将能够理解不同教学法的优势与局限，并根据实际情况选择合适的教学方法。
二、课程内容与安排第一章：英语教学法的历史与发展1、介绍英语教学法的发展历程。
2、探讨现代英语教学法的趋势与挑战。
第二章：直接法与听说法1、直接法的原理与实践。
2、听说法的原理与实践。
3、案例分析：直接法与听说法在课堂教学中的应用。
第三章：交际法与任务型教学法1、交际法的原理与实践。
2、任务型教学法的原理与实践。
3、案例分析：交际法与任务型教学法在课堂教学中的应用。
第四章：英语教学方法的选择与应用1、分析不同年龄段学生的特点。
2、根据不同教学法的优势选择合适的教学方法。
3、实践操作：学生分组进行模拟课堂教学。
第五章：英语教学评估与反思1、介绍教学评估的必要性。
2、探讨教学评估的方法与技巧。
3、分析教学反思的过程与重要性。
4、实践操作：学生进行教学反思与总结。
三、课程收获与成果通过本课程的学习，学生将能够：1、了解英语教学法的发展历程及现代趋势。
2、掌握直接法、听说法、交际法和任务型教学法的原理与实践策略。
3、根据不同年龄段学生的特点选择合适的教学方法。
4、进行教学评估与反思，提高教学质量和效果。
5、培养学生的创新思维和实践能力，为未来的英语教学工作做好准备。
英语文体学基础课件一、引言英语文体学是一门研究英语语言在不同情境中的应用和表达的学科。
它不仅语言的语法和词汇，还语言的使用者如何通过语篇、语调和语境来传达意义。
本课件将介绍英语文体学的基础知识和应用，帮助学习者更好地理解和使用英语。
二、课件目标本课件旨在帮助学习者掌握英语文体学的基础知识，包括文体、语篇、语境和语调等方面的概念和特征。
《专业英语》授课教案
《专业英语》授课教案一、教学目标：1. 让学生掌握专业英语的基本词汇和语法。
2. 培养学生阅读和理解专业英语文章的能力。
二、教学内容：1. 专业英语词汇和短语的学习和运用。
2. 专业英语文章的阅读和理解。
3. 专业英语写作技巧和语法。
4. 专业英语口语交流和表达能力。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解专业英语的基本词汇和语法。
2. 采用案例分析法，分析专业英语文章的阅读和理解。
3. 采用实践教学法，培养学生的专业英语写作和口语交流能力。
四、教学步骤：1. 导入：介绍专业英语的重要性和学习目标。
2. 讲解：讲解专业英语的基本词汇和语法。
3. 阅读：分析专业英语文章的阅读和理解。
4. 写作：培养学生的专业英语写作能力。
5. 口语：培养学生的专业英语口语交流能力。
五、教学评估：1. 定期进行课堂测试，检查学生对专业英语词汇和语法的掌握情况。
2. 布置课后作业，要求学生阅读和专业英语文章并进行分析。
3. 组织写作和口语交流活动，评估学生的实际运用能力。
4. 期末进行统一考试，全面评估学生的学习成果。
教学反思：在授课过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励他们积极提问和表达自己的观点。
要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，确保教学效果的达到。
六、教学资源：1. 专业英语教材和参考书。
2. 网络资源，如在线词典、专业英语文章和视频教程。
3. 多媒体教学设备，如投影仪和电脑。
七、教学环境：1. 教室应保持干净、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 教室应配备必要的教学设备，如投影仪和电脑。
3. 鼓励学生使用个人电脑或平板设备，以便于课堂互动和自主学习。
八、教学拓展：1. 组织学生参加专业英语讲座和研讨会，提高他们的学术素养。
2. 鼓励学生参与专业英语写作和口语比赛，提高他们的实际应用能力。
3. 推荐学生参加在线英语学习平台，扩大他们的英语学习资源。
九、教学进度安排：1. 每周安排两节理论课，分别讲解专业英语词汇和语法，阅读和理解，写作和口语交流技巧。
英语基础教学课件
2023英语基础教学课件•英语基础知识•英语听力训练•英语口语训练目录•英语阅读训练•英语写作训练•英语基础教学案例分析01英语基础知识音标学习掌握国际音标，能够正确发音。
26个英文字母包括大小写字母，掌握字母的正确发音。
音节划分学会划分单词的音节，有助于正确发音。
英语字母与发音基础词汇语法规则词组搭配掌握基本的英语语法规则，如时态、语态、语气等。
了解常用词组的搭配，能够正确使用。
03英语单词与语法02 01掌握常见的英语单词，了解词性及用法。
1英语句子与段落23了解句子的基本结构，能够识别主谓宾等成分。
句子结构了解段落的组织结构，能够识别主题句和支撑句。
段落组织提高阅读理解能力，能够理解简单的英语文章。
阅读理解02英语听力训练根据题干和选项，预测听力材料的内容和问题，有目的地听。
预估内容注意听力材料中的关键词和短语，这些通常是答案的关键。
抓住关键词排除听力材料中的干扰信息，专注于主要内容和关键信息。
避免干扰听力技巧每天保持一定的听力练习时间，例如30分钟。
每日练习选择不同主题、难度和形式的听力材料，以便更好地训练。
多样化听力材料通过跟读和模仿英语母语者的发音和语调，提高听力理解能力。
跟读和模仿掌握基本的英语语法和词汇，有助于更好地理解听力材料。
掌握语法和词汇注意听力材料中的细节和信息，例如时间、地点、人物等。
关注细节根据听力材料中的线索和信息，进行推理和判断，得出正确答案。
推理和判断03英语口语训练连读与停顿讲解连读、停顿等口语技巧，帮助学生提高口语流利度。
语音语调教授标准英语发音和语调，让学生能够清晰、准确地发音。
表达方式选择引导学生根据不同情境选择合适的表达方式，增强口语表达能力。
口语技巧设置不同情境，让学生扮演不同角色，进行口语对话练习。
角色扮演小组讨论个别发言组织小组讨论，让学生在互相交流中提高口语水平。
给予学生个别发言的机会，鼓励他们发表自己的观点和看法。
03口语练习0201强调用准确、简洁的语言表达自己的观点和想法。
英语学科基础课程设计
英语学科基础课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本单元的新词汇和短语，如：introduce, family members, describe, personality traits等。
2. 学生能够理解并运用一般现在时描述人物特征和日常活动。
3. 学生能够理解并运用一般过去时描述过去的事件。
4. 学生能够掌握英语书信的基本格式和写作技巧。
技能目标：1. 学生能够运用新学的词汇和语法，进行口头介绍和描述人物。
2. 学生能够用英语书信的形式，与他人进行书面交流。
3. 学生能够在小组活动中，有效进行信息交流，提高团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过本课程的学习，增强对英语学习的兴趣和自信心。
2. 学生在小组活动中，学会尊重他人，培养合作精神。
3. 学生通过了解和描述家人和朋友，培养关爱他人，珍惜友情的价值观。
课程性质：本课程为英语学科基础课程，旨在帮助学生巩固和拓展课本知识，提高英语综合运用能力。
学生特点：学生处于中学阶段，具有一定的英语基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和参与式学习。
教学要求：结合学生特点，采用生动有趣的教学方法，注重培养学生的实践能力和综合素质。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容本章节教学内容紧密围绕课程目标，依据教材内容进行选择和组织，确保科学性和系统性。
教学内容主要包括：1. 新词汇和短语学习：introduce, family members, describe, personality traits等，涉及人物介绍和描述的相关词汇。
2. 语法学习：一般现在时和一般过去时的运用，进行人物特征和过去事件的描述。
3. 口语练习：通过小组活动，进行人物介绍和日常活动的口头描述。
4. 书面表达：学习英语书信的基本格式，进行书面交流练习。
5. 阅读理解：教材相关章节的文章阅读，提高阅读理解能力。
教学大纲安排如下：第一课时：新词汇和短语学习，结合图片和实物进行教学，让学生在实际语境中运用。
英语专业新生专业学习指导PPT学习教案
课程设置
英语专业语言技能课程：指 语言综合训练课程和各种英 语技能的单项训练课程，如： 基础英语、听力、口语、阅 读、写作、语音、语法等课 程。（1、2年级）
英语专业知识课程：指英语 语言、文学、文化方面的课 程，如：英语语言学、英语 词汇学、英第语5页/语共21页法学、英美 文学、英美社会与文化、西
词汇：通过基础英语课、阅 读课和其分第途7页/径共21页认知词汇达4， 000-5，000个（其中含中学已
专业要求
听力：听懂英勇语国家人士 所作的难度不超过所学语言 知识的讲座，掌握中心大意， 理解主要内容，并能辨别说 话人的态度和语气。听懂 VOA慢速新闻广播和文化节 目，抓住主要内容。能在15 分钟内听写根据已学知识编 写而成或选第用8页/的共21页录音材料 （词数150个左右，念四遍，
学习方法
语言作为一种技能（听、说、 读、写）需要的是大量的操 练，像足球、像弹钢琴。 Practice makes perfect。
课堂学习只是很小的一部分， 英语学习的功夫主要在于课 外，课外大量时间的投入是 语言学习成功第13页的/共21条页 件。
学习方法
每天大声朗读或背诵一篇英 文课文
做听力时，大声地把听到的 内容模仿出来；
写作文时，把平时学的句子 用上去； 第15页/共21页
要善于创造机会练习英语
要多读多听多写多说英语 学会利用各种资源和媒体去
学习英语。上网、各种光盘、 MP3、录音机、书籍、电子 辞典、纸质辞典、报纸、杂 志. 要积极参加各种英语竞赛， 展示自己的第英16页语/共21页水平，敢于 挑战自我.
文化素养：对中国文化有一 第11页/共21页 定的了解；有较扎实的汉语 基本功；对英美等英语国家
英语专业基础课程的定义、目的与基本教学要求
英语专业基础课程的定义、目的与基本教学要求为了进一步提高本科教学质量，加强本科教学管理，规范本科基础课程课堂教学行为，外国语学院经过认真研究、讨论，并广泛征求各方面的意见和建议，特制定本《教学要求》。
一、本《教学要求》所涉及的专业课程：1．基础英语（1-4）2．英语阅读（1-2）3．初级听力（1-2）4．中级听力（1-2）5．初级口语（1-2）6．中级口语（1-2）7．英语语法（1-2）二、课程的定义、目的与基本教学要求1．基础英语（1-4）《基础英语》（1-4）课程是英语专业基础阶段教学中的核心和枢纽。
它与该阶段其他课程的关系是“根与苗”的关系。
它的教学质量将不仅决定学生在高年级阶段学习的质量，而且还会直接影响到学生对所学语言/专业在情感、意识和专业上的认同与接受，和他们的学术性思维能力与探索精神。
《基础英语》（1-4）课程的目的之一是：在6500单词的范围内，提高学生对所学单词、词组、固定搭配、惯用法、常用修辞格和基本句法的深层理解、内化度和运用能力，如：同词义辨析、基本的词缀用法、单词与同义词组的转换、惯用法中的文化与情感内涵、基本句型。
以上的知识和技能应通过书面形式加以固化和检测。
其重要程度为：★★★★★《基础英语》（1-4）课程的目的之二是：矫正与提纯语音语调，有计划、按步骤地提高学生的口语表达能力。
语音语调矫正期不应短于2个学期，其提纯阶段不应短于2个学期。
检测该能力的方法可采用：背诵课文、复述课文、朗诵、命题式口头作文，或按培养计划有针对性地进行语音语调测试。
其重要程度为：★★★★★《基础英语》（1-4）课程的目的之三是：进一步固化和内化课程所涉及到的基础语法规则，提高学生对语法的判断能力、分析能力和运用能力。
对以上能力应采用笔头形式进行检测，如：写课文摘要和命题作文等。
在培养学生的英语语法意识与能力过程中，尽量避免采取多项选择形式。
其重要程度为：★★★★《基础英语》（1-4）课程的目的之四是：提高学生的基础性书写能力，但是因学生处在专业学习的基础阶段，建议该课程写作能力训练的重点应放在学生的词语选择、句型的运用和连句成段上，而不是过多强调学生在写作中的“创新性”想法。
英语课程教学目标设计PPT课件
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（2）英语教学目标的确定 应遵循的依据
1、要以单元为长度分析教材，确定基于 单元的课时语言知识和技能目标
学生“学过了”不等于就“学会了”。目标的达成
度不是靠单节课就能够实现的，（课程目标、学期 目标、单元目标、课时目标）而应该是在单元内甚
至学期和学年内不断滚动和复现，螺旋上升，从而 形成学生的综合语言运用能力
计划实施自己预设的各个教学环节和活动，因此，不管学 生学得怎样，都按照教学进度塞给学生。
教师应该重点考虑“教什么”、“教得怎样”、学生“学 什么”、以及“学得怎样”(教教材、用教材)
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13
误区：
教学内容=教学目标 教学过程=教学目标 教学活动=教学目标
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14
教学目标的确定与达成
教学目标的确定要符合课标和教学内容的 要求、符合学生的实际情况。教学目标的 描述要清晰、具体、具有可操作性。
自主讨论是指在教师的引导下, 就某一问题自主交换
意见或进行辩论,以解决问题或生成新的问题的活动；
问答和讨论对于培养学生的语言表达能力、辩证思维
能力、分析解决问题能力及人际沟通合作能力都具有
十分重要的意义。
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31
案例：New star Rush for English (提高篇B）Lesson 7
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35
（5）怎样评价一节课的有效性
一节好课是在师生互动的过程中，达成教 学目标的，学生的有效学习过程。
一节课是否有效在于学生通过这节课有无学 到东西。A good lesson is the one
through which students learn.
关注the sign of learning. 老师要给学生学 习的时间，要给学生提供学习的活动，要提 供组织学生活动的方式，让学生做中学，做 中用，积极参与，勇于实践。
《基础英语》课程标准
陕西国际商贸学院基础英语课程标准一、课程基本信息二、课程的性质与任务及设置目的（一）课程性质与任务本课程是为高等院校英语专业本科生基础阶段开设的专业基础课之一，是英语专业的主干课程。
本课程通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量并熟悉英语常用句型，巩固英语基础知识，了解英语国家社会文化知识，并能借助多种工具获取信息、自主学习，在语言学习过程中逐步提高综合素质，基本达到运用英语顺利进行口语及书面语表达的能力，从而为进入高年学习奠定扎实的语言基础。
（二）前后续课程的安排先修课程：中学英语课程并修课程：语法、语音、听说、阅读、口语等后续课程：基础英语、高级英语、英语语言学、英美文学、翻译、基础写作、高级写作、毕业论文等三、课程目标（一）总体目标通过本课程的学习，尽快帮助学生熟悉大学学习环境和自主学习方法，使学生养成良好的学习习惯；培养学生独立工作的能力；引导学生正确理解和分析鉴别学习内容；帮助学生学习使用英语释义词典级其他基本工具书；并具备一定的语言应用能力和跨文化交际能力。
（二）具体目标1.知识目标本课程主要盘活中学所学，提高学生的语音、语调和朗读技巧；系统传授系课程名称基础英语课程编号05020116302考试/考查考试总学时256 实验（实训）学时0 总学分16 课程性质专业基础必修课适用专业英语本科开课单位文化与艺术学院统的语音、语法、词汇、篇章结构等基础语言知识，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型。
2.能力目标通过本课程的学习，使学生掌握一些英语学习的基本技能：(1）语音方面：纠正常见的语音错误；(2）阅读方面：掌握基础的阅读技巧，理清上下文逻辑关系，抓住文章大意，理解作者的言外之意；(3）表达方面: 学会使用常见句型，清楚正确地表达自己的意思;(4）翻译方面：掌握常用的翻译技巧；能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。
基础英语(一)课程教学大纲及规范
基础英语（一）课程教学大纲课程编号：（BZB110010）一、课程名称：现代大学英语二、课程管理：语言学教研室三、教学对象：英语专业本科四、教学时数：总时数60其中课堂讲授 45节，教学实践 15 节。
五、课程性质：专业必修课六、教学目的与要求：1、教学目的：本课程的教学目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。
通过英语语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量，熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，培养学生良好的学习习惯和学习方法，为进入高年级的专业学习打下扎实的基础。
2、教学要求：本课程的重点在于传授系统的基础英语语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言交际功能等），训练基本的英语语言技能（听、说、读、写、译），培养学生正确的学习方法、逻辑思维能力以及初步运用英语交际的能力。
本学期通过听说训练，要求学生能用英语准确表达思想；通过基本的读写训练，迅速扩大词汇量，提高阅读的速度和理解的准确度，提高笔头表达能力。
七、相关课程衔接：基础英语(二)（后续）、基础英语(三)（后续）、基础英语(四)（后续）八、考核方式：本课程是考试科目，采取闭卷考试形式，采用多种不同的题型，主要考核学生在词汇、语言结构、阅读理解、写作、翻译等方面的语言运用能力。
平时成绩占30%，期末成绩占70%。
九、教学内容：（参照现代大学英语精读1---普通高等教育“十五”国家级规划教材撰写）第一课Half a Day一、教学目标1. 了解作者及其背景知识2. 掌握文章中重点词汇的用法，修辞疑问句、倒装句等修辞手法，并熟练掌握三类构词法3. 深刻理解文章内涵及作者的写作意图4. 运用所学知识对文章相关问题展开讨论，并运用文章的写作手法进行作文写作二、教学重点及难点1. 文章的结构分析2. 赏析作品的思想内涵，扩展式讨论3. 省略疑问句和修辞疑问句，倒装句及“with”独立结构4. 构词法：前缀三、教学时数：6学时四、教学方法与手段：情景交际教学及任务型教学模式五、教学内容：1. 热身：2. 作者：教育与背景；主要著作；创作观3. 作品赏析：结构分析；文学作品赏析；4. 写作技巧：省略疑问句和修辞疑问句；倒装句；“with”独立结构5. 语言理解: 长难句解析；核心词汇学习；介词练习；构词法：前缀6. 课堂讨论：扩展式讨论7. 练与讲思考题：1. What is the main idea of this text? And what is your opinion about it?2. How many parts can we divide this text into? And what is the main idea of each part?3. At the beginning of this text, the author was a small boy just beginning his school life. But the text ends with him as an old man. Then what kind of writing technique is it? What other writers do you know once used the same technique?第二课Going Home一、教学目标1. 了解与课文内容有关的美国20世纪60年的社会时代背景2. 学习、理解课文主要内容3. 掌握刻画人物心理的基本手法4. 培养学生的同情心、关爱心和友善之心5. 尝试运用文中写作技巧练习写作二、教学重点及难点1. 文章反映出的美国20世纪60-70年代的社会背景，突出当时的政治局势变化对当时年轻一代价值观变化的影响。