部编版一年级语文下册19.棉花姑娘(课堂教学实录)
棉花姑娘
师:上节课,我们初读了课文,认识了本课的生字朋友,并学习了课文的第一自然段(出示课件:棉花姑娘生蚜虫图),知道棉花姑娘生病了,叶子上长满了可恶的蚜虫。这时的棉花姑娘该怎么办呢?谁能给他治病呢?这节课我们继续学习课文。
棉花姑娘为了治好自己的病,都请谁给自己治病了?
生:有小燕子,啄木鸟,青蛙。(老师随学生回答依次在黑板上贴相应图片)
师:下面请大家自由读第二自然段,看看棉花姑娘见到小燕子,是怎样对小燕子说的?
生:(自由朗读第2自然段,并思考。)
师:(在学生自由读完第2自然段后)棉花姑娘见到小燕子,是怎样对小燕子说的?
生:“请你帮我捉害虫吧!”
师:棉花姑娘的话应该怎样读呢?我们看图(出示课件:棉花姑娘生蚜虫图)这时的棉花姑娘已经深受重病,身上痒痒的,蚜虫越来越多。假如,你现在就是棉花姑娘,你的心里会想些什么?
生:我的心里很难受。
生:谁能来帮帮我,给我治治病呢?
生:请大家快来帮帮我吧!
师:这时,你想请求小燕子帮助你捉害虫,你会怎么对小燕子说呢?再来读读棉花姑娘的话。
生:(自由练习读棉花姑娘请求的话)
师:谁能读读棉花姑娘的话。
生:(生读该句,语调一般)
师:听了他的读,你想给他提什么意见?
生:他读得挺精神,好像棉花姑娘没有生病。
师:那你能读好,给大家做个示范吗?
生:能!(生很有感情的朗读)
师:读的真好!把棉花姑娘因生病而焦急的心情读出来了。咱们都学她那样读好吗?快练一练吧!
生:(生练习片刻,跃跃欲试,举手想读。)
师:谁来读一读?
生:(读该句)
师:他读得怎么样?
生:语调不高,有点像生病的样子,读得很好。
师:谁想跟他比一比?
生:(自告奋勇比着读。)
师:想当棉花姑娘的让我们一起来读这句话。
生:(齐读棉花姑娘说的话。)
师:听了棉花姑娘的请求,小燕子是怎么说的?
生:(读有关小燕子说的话,该生丢掉“飞的”一次,其他同学即刻纠正。)
师:从这句话中你知道了什么?
生:小燕子只会捉空飞的害虫,不会捉棉花叶子上的蚜虫。
生:小燕子让棉花姑娘请别人帮忙。
师:是这样,小燕子只会捉空中飞的害虫。(板书:空中)小燕子的话该怎么读呢?大家练一练。
生:(自由练习朗读小燕子的话)
师:谁来读一读小燕子的话。
生:(朗读小燕子的话)
师:评一评他读得怎么样?
生:他没读出为难、对不起的语气。
师:小燕子很想帮助棉花姑娘,可是却帮不了他,心里很为难,听老师来读他的话。(师范读)老师读的行不行?
生:(齐)好!
师:谢谢大家的夸奖,你们也练一练,超过老师好吗?
生:(自由练读该句)
师:这次谁练好了,想超过老师。
生:(朗读该句,情况很好)
师:棉花姑娘没有得到小燕子的帮助,又请谁来帮忙了?
生:啄木鸟和青蛙。
师:能像读好第二自然段一样读好三、四自然段吗?
生:(齐)能!
师:请三人为一个学习小组分角色合作读,看谁读得好?读后再想一想,看从他们的对话中你能知道什么?
生:(每三人小组合作练习读,边读边议,师巡视指导)
师:哪一小组练好了,愿意给大家读一读第三自然段。
生:(某一小组三名同学分角色读)
师:谁来评一评他们的读?
生: 棉花姑娘读得不好。
师:谁能再读读这句话。
生:(朗读该句)
师:这回读得怎样?
生:挺好!
师:从他们的对话中你知道了什么?
生:啄木鸟只会捉树干里的害虫。
生:啄木鸟让棉花姑娘请别人帮忙。
师:对,啄木鸟只会捉树干里的害虫。(板书:树干)刚才这两组同学读的真棒,相信你们第四自然段能读得更好,是吗?
生:(齐声)是
师:哪一组愿意展示。
生:(某一小组三名同学分角色读的很好。)
师:从他们的对话中你知道了什么?
生:青蛙只会捉田里的害虫,它帮不了棉花姑娘。
师:(随机板书:田里)棉花姑娘请了三位医生都没治好它的病,棉花姑娘越来越伤心。正在这时候,你们看(课件:七星瓢虫来给棉花姑娘治病的图)仔细观察,你看到了什么?
生:七星瓢虫来了。
生:棉花姑娘笑了。
师:七星瓢虫怎么会出现?他来干什么呢?同学们自由读五、六自然段,看看从课文中你知道什么?
生:(自由读文,思考)
师:谁来说你从课文中知道了什么?
生:七星瓢虫给棉花姑娘治病来了。
生:七星瓢虫把棉花姑娘的病治好了。
师:见了给它治病的七星瓢虫,棉花姑娘为什么会惊奇的问呢?
生:棉花姑娘不认识他。
师:谁会惊奇的问一问?
生:(惊奇的读棉花姑娘的话)
师:谁愿意当七星瓢虫做个自我介绍呢?
生:(学生模仿做七星瓢虫,介绍从资料上了解的瓢虫资料。)师:我们一起看一看七星瓢虫吧。(课件:七星瓢虫的资料及图片)想当七星瓢虫的站起来。我们一起读小虫的话来告诉棉花姑娘。其余的同学当棉花姑娘。老师来读叙述部分。咱们一起读好吗?
生:(师生共同分角色读第五自然段)
师:得到了七星瓢虫的帮助。(课件:治好病的棉花图)不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。
生:(欣赏课件)
师:同学们,生活中,你见过碧绿碧绿的什么?雪白雪白的什么呢?
生:碧绿碧绿的树叶。
生:碧绿碧绿的草地。
生:雪白雪白的雪花。
生:雪白雪白的羊群。
师:你们说得太好了。看,棉花姑娘的病好了,它咧开嘴笑了。(师在黑板上贴棉花图)假如,现在,你就是这高兴的棉花姑娘,你最想对谁说一句什么话呢?说给同桌听。
生:(同桌互相讨论)
师:谁想替棉花姑娘说?
生:谢谢你,七星瓢虫!是你帮助了我,让我恢复了健康。
生:谢谢你们,小燕子,青蛙,啄木鸟,虽然你们不能帮助我,但我相信你们一定也是一位好医生的。
师:棉花姑娘的病好了,他咧开嘴笑了,他越笑越甜,让我们也唱首歌同它一起欢笑吧!
生:课间休息(生边唱边跳)
师:棉花姑娘的病好了,你们也替他们高兴是吗?
生:是!
师:想不想把全文连起来分角色读一读,小组内合作练习。小组长分配角色。
生:(小组长迅速分配角色,进入分角色朗读练习。)
师:老师请一个小组内的同学带头饰来表演。
生:(生戴头饰表演)
师:同学们,学完课文,你们知道老师向你们介绍的益虫、益鸟是谁吗?
生:小燕子,啄木鸟,青蛙,七星瓢虫。
师:那我们在生活中应该怎样对待益虫、益鸟呢?
生:保护动物,不伤害它们。
生:不滥杀、滥捕,要保护益虫,益鸟。
师:看你们这么保护益虫、益鸟,棉花姑娘听了很开心,吐出了雪白雪白的棉花送给你,想要吗?
生:(积极举手,争着抢着。)
师:那你得读准上面的字才行。
生:(练读要求会认的字)
师:我们来开火车读。
生:(开火车认读生字)
师:生字读得这么好,那你一定能写好这上面的字,对自己有信心吗?
生:(齐声)有!
师:好,请注意观察这个字。(课件:田字格中的雪字)你观察到哪一笔很关键,应该提醒大家注意?
生:注意雪字头的变形。
生:下面的倒山应扁一些。
师:认真看老师范写。(师边写边叙述在田字格中怎样写好每一笔)
生:(认真观察或书空跟着老师写)
师:观察仔细,学着老师在田字格中写出漂亮的字。
生:(描红书写)
师:(巡视指导,及时纠错)