《传播学教程》可能涉及的名词解释
传播学名词解释
第一章：传播学的对象和基本问题
1、社会信息：社会信息是除人的生物和生理活动以外的，与人类的社会活动有关的一切信
息，是指人类社会在生产和交往活动中所交流或交换的信息。
2、传播：传播学结合社会学和信息科学视点将传播概念的定义为传播即社会信息的传递或
社会信息系统的运行。
3、系统：指由相互联系和相互制约的若干组成部分结合在一起并且具有特定功能的有机整
体。
4、传播隔阂：包括个人之间、个人与群体、成员与组织的隔阂，群体之间、组织之间、世
代之间、文化之间等社会信息系统的参与者在特定利益、价值、意识形态和文化背景方便的隔阂，及有无意的误解和有意的曲解。传播隔阂是社会信息系统运行不畅的结果之一。
5、传播障碍：包括结构与功能障碍，如传播制度是否合理、传播渠道是否畅通、信息系统
的各部分功能是否正常等，传播障碍是社会信息系统运行不畅的结果之一。
6、传播学：传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。既是社会科学，也是应用科
学。
7、精神生产：即表现在某一民族的政治、法律、宗教、道德、形而上学等的语言的生产中，
精神交往是以“语言”为媒介的人与人的精神交往关系。与之相应的是人与人之间的精神交往。
8、社区：由地缘关系和社会关系构成的共同体。
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第二章：人类传播的历史和发展
1、示现的媒介系统：即人们面对面传递信息的媒介，是由人的感官或器官本身来执行功能
的媒介系统。
2、再现的媒介系统：包括文字、绘画、摄影等。这一系统对信息的生产和传播者来说需要
使用物质工具或机器，而对信息的接收者来说则不需要
3、机器媒介系统：包括电话、电视、广播、计算机通信系统等。这些媒介，要求传播者和
接收者都必须使用机器。
4、信息社会是指信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更重要的资源，整个社会的政
治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会。
第三章；人类传播的符号和意义
1、人类传播：人类传播是一种交流和交换信息并由此发生社会联系和社会互动的行为。
2、符号化（编码）：传播者将自己要传递的讯息或意义转换为语言、音声、文字或其他符
号的活动。
3、—
4、符号解读（解码）：传播对象对接收到的符号加以阐释和理解，读取其意义的活动。
5、能指：也叫意符，指语言的声音形象。它通常表现为声音或图像，能够引发人们对特定
对象事物的概念联系
6、所指：也叫意指，指语言所反映的事物的概念。
7、符号：是指能够独立存在，并和另一事物有联系，而且可以被”解释“的事物。符号具有
的三个特征：一是代表事物的形式，而是被符号指涉的对象，三是对符号意义的解释8、意义：是人对自然事物和社会事物的认识，是人为对象事物赋予的含义，是人类以符号
形式传递和交流的精神内容。人在与自然和社会打交道的过程中，不断地认识和把握对象事物的性质和规律，并从中抽象出意义。
9、情景意义：是由一系列情景符号及其相互组合所形成的意义。
10、传播情境：指的是对特定的传播行为直接或间接产生影响的外部事物、条件或因素的
总称，它包括具体的传播活动进行的场景，广义上也包括传播行为的参与人多处的环
境。
11、象征行为：指的是用具体事物来表示某种抽象概念或思想感情的行为，是通过象征符
来传达象征意义实现的。
12、象征性社会互动：指的是人与人之间通过传递象征符和意义而相互作用和相互影响的
过程。象征性社会互动首先是一个互动双方通过象征符来交流和交换意义的活动，通常具有赋予行动动机和确定行动趋向的功能。由于象征符和意义是一个统一体，象征性社会互动也可称为符号互动或意义互动，是揭示传播过程的基本概念。
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第四章：人类传播的过程与系统结构
1、传播者：也成信源，指传播行为的引发者，即以发出讯息的方式主动作用于他人的人、
群体或组织。
2、受传者：信宿，即讯息的接收者和反应者，传播者的作用对象。
3、讯息：由一组相互关联的有意义的符号组成，能表达某种完整意义的信息。
4、媒介：传播渠道、信道、手段或工具。媒介是讯息的搬运者，也是将传播过程中的各种
因素相互连结的纽带。
5、反馈：指受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。反馈是
体现社会传播双向性和互动性重要机制
6、传播基本过程：指的是具备传播活动得以成立的基本要素的过程。
7、“社会传播的总过程”研究：即马克思主义传播观的宏观过程研究，最早起源于日本，是
在对美国的主流传播学进行反思和批判的基础上形成的。这些研究把传播看作是一个与社会交往形态密切相关的重要范畴，他们在对人类社会传播的总的历史发展过程进行分析的同时，也把现代社会中的传播特别是大众传播过程与宏观的社会结构结合起来进行考察，因而被称为“社会传播的总过程”研究。
第五章、人内传播与人际传播
1、—
2、人内传播人内传播：也称内向传播、内在传播或自我传播，指的是个人接受外部信息并
在人体内部进行信息处理的活动。社会是由作为意识和行为主体的个人组成的，作为个体系统之活动的人内传播也是一切社会传播活动的基础。
3、“主我”：指的是自我中作为意愿和行为的主体的方面它通过个人围绕对象事物从事的反
应具体体现出来。
4、“客我”：指的是自我中作为他人的社会评价和社会期待之代表的方面，它是自我意识
的社会关系性的体现。
5、自我互动：1969年现代象征互动理论的集大成者布鲁默在《象征互动论》中提出，指
的是人作为拥有自我的社会存在，在把外界事物和其他人作为认识对象的同时也把自己作为认识对象，人能够与自身进行互动。自我互动本质上是与他人的社会互动的内在化，也是与他人的社会联系或社会关系在个人头脑中的能动反映。
6、内省式思考：是内省的一种，指的是短期的、以解决现实问题为目的的自我反思活动。
它通常只有在一个人遇到困难、障碍等新的问题状况，而既有的行为方式是否适用又难以做出判断之际，才会发生。
7、基模：由瑞士心理学家皮亚杰首先提出，指的是人的认知行为的基本模式，是人们在处
理新信息或认知判断新事物之际所使用的“知识的集束”。
8、信息处理过程模式：1973年，美国学者阿克塞尔罗德在《认知与信息处理过程的基模
理论》中提出，是描述基模在个人信息处理中的“核对”作用的一般过程模式。
9、人际传播：是个人与个人之间的信息传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新
的信息传播系统。是一种最典型的社会传播活动，也是人与人社会关系的直接体现。
10、社会化：指的是一个人出生后由一个“自然人”成长为“社会人的过程，从个人角度看，
它指的是个人学习语言、知识、技能、行为准则等以适应社会环境的过程；从社会角度看，指的是社会成员形成大体一致的观念、价值和社会规范体系，从而使社会秩序维持，社会发展的连续性得到保证的过程。人际传播在人的社会化过程中有重要作用。
11、自我表达：即传播者将自己的心情、意志、感情、意见、态度、考虑及地位、身份等
向他人加以表达的活动。
…
第六章：群体传播、集合行为、组织传播
1、群体的组织性：是指使群体的互动和共同性得到保障的机制。
2、群体意识：参加群体的成员所共有的意识，包括：关于群体目标和群体规范的合意、群
体感情及群体归属意识。
3、群体归属意识：群体成员因从群体活动得到某种程度的需求满足而对群体所产生的认同
感。
4、群体规范：指的是成员个人在群体活动中必须遵守的规则，广义上也包括群体价值。
5、群体：具有特定的共同目标和共同归属感，存在着互动关系的复数个人的集合体。
6、群体传播：指群体与成员、成员之间的传播互动机制，是将共同目标和协作意愿加以连
接和实现的过程。
7、群体压力：是群体中的多数意见对成员中的个人意见或少数意见所产生的压力。
8、信息压力：指一般人在通常情况下会认为多数人提供的信息，其正确性概率要大于少数
人，基于这种信念，个人对多数意见会持较信任的态度。
9、|
10、趋同心理：也叫遵从性，指个人希望与群体中的多数意见保持一致，避免因孤立而遭受
群体制裁的心理。
11、集合行为：是在某种刺激条件下发生的非常态社会聚集现象。例如火灾、地震后的群
众骚乱等，多以群集、恐慌、流言、骚动的形态出现，往往会造成对正常的社会秩序的干扰和破坏。
12、群体暗示：指的是通过间接的示意使人接受某种观点或从事某种行为的一种传播方式。
13、群体感染：指某种观念、情绪或行为在暗示机制的作用下以异常的速度在人群中蔓延
开来的过程。
14、流言是一种以口头形式在人们中间流传，涉及人们信念而目前没有可靠证明标准的一
种特殊的陈述或话题。
15、组织：是指人们为实现共同目标而各自承担不同的角色分工，在统一的意志之下从事
协作行为的持续性体系。
16、组织传播：是指组织所从事的信息活动。包括组织内传播和组织玩传播两种，它们都
是组织生存和发展必不可少的保障
17、组织内传播的正式渠道：指的是信息沿着一定的组织关系环节在组织内流通的过程。
18、下行传播：即有关组织目标，任务，方针，政策的信息，自上而下得到传达贯彻的过
程。
19、上行传播：指的是下级部门向上级部门或下向上司汇报情况，提出建议，愿望与要求
的信息传达活动。
20、(
21、横向传播：指的是组织内同级部门或成员之间互通情况，交流信息的活动，其目的是为
了互相之间的协调和配合。横向传播具有双向性强，互动渠道畅通的特点和要求。
22、组织内的非正式传播：指的是制度性组织关系以外的信息传播渠道
23、信息输入：是组织为进行目标管理和环境应变决策而从外部广泛收集和处理信息活动。
信息输入的渠道包括与外部保持联系的部门和员工、报刊。广播、电视等大众媒介及互联网络等
24、信息输入：广义上，组织任何与外部有关的活动及其结果都带有信息输出的性质。狭
义上指组织体有目的、有计划地开展的信息输出活动，即组织的宣传活动。
25、公关宣传，是指组织为了与其所处的社会环境建立和保持和谐关系而进行的各种宣传
活动。
26、广告宣传，是一种以付费形式利用各种媒体进行的大面积宣传活动，是社会组织尤其
是企业组织广泛采用一种信息输出方式。
27、企业标识系统（CIS）宣传，是企业组织利用普遍接触和重复记忆机制来系统塑造企业
形象的宣传活动。
第七章：大众传播
1、大众传播就是专业化的媒体组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众
为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。在现代社会里，大众传播是人们获得外界信息的主要渠道，是实现国家和社会目标的重要手段，是社会上个利益集团争取和维护自身利益的工具，又是社会文化和娱乐的提供者。
2、)
3、拉斯韦尔的“三功能说”：拉斯韦尔在1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》一
文中，将传播的基本社会功能概括为：环境监视功能；社会联系与协调功能；社会遗产传承功能。
4、“麻醉作用”：指的是过度沉溺于媒介提供的表层信息和通俗娱乐中，造成受众只是单纯
停留在对事物的关注和讨论中，而不采取相应的行动，会不知不觉是去社会行动力，满足于“被动的知识积累”。
5、信息环境：指的是一个社会中由个人或群体接触可能的信息及其传播活动的总体构成的
环境。
6、信息环境环境化：指的是由于人们是根据媒介提供的信息来认识环境和采取环境适应行
动的，这些行动作用于现实环境，使得现实环境越来越带有了信息环境的特点，现代环境不仅越来越信息化，而且信息环境也越来越环境化。
7、拟态环境：是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后
向人们提示的环境。
第八章：媒介技术和媒介组织
1、技术：美国学者梅塞尼将技术定义为以达到实践目标为目的的知识体系，包括操作手段
和工具；我国学者高亮华认为技术是指人类借以改造与控制自然使其满足生存与发展需要的，包括物质装置、技艺与知识在内的操作体系。
2、媒介技术：也称传播技术，指人类为驾驭信息传播、不断提高信息的生产与传播效率所
采用的工具、手段、知识和操作技艺的总称。
3、“电子乌托邦”思想：是对媒介技术的发展寄予无条件的乐观主义期待，认为新的传播技
术必将把人类带入一个高度自由、民主和平等的理想国。它是建立在对新媒介某些技术特性的期待的基础之上。
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5、大众传媒：是从事信息的采集、选择、加工、复制和传播的专业组织，如报社、电台、
电视台等。
6、业务标准：是新闻“把关”标准中，事件适合于媒介进行新闻处理的各种条件。
7、市场标准：是新闻“把关”标准中，事件能够满足受众新闻需求的诸条件以及吸引受众
兴趣的诸条件。
第九章：传播制度与媒介规范理论
1、传播制度：就是社会制度中对大众活动直接或间接地起着制约和控制作用的部分。传播
制度作为社会制度的反映，体现了社会制度或制度性因素在各个方面对传播媒介活动的制约和影响。
2、政治控制：通过规定大众传播体制，制定有关法律、法规和政策，来保障媒介活动为国
家制度、意识形态以及各种国家目标的实现服务
3、极权主义：是一种在对社会事物进行评价和判断时，不从事物本身的内在价值，而从与
外部权力或权威的关系上考虑问题的认知态度和思维方式，主张社会事物必须一切以权力或权威为转移，强调社会等级秩序和上下之间的绝对支配与服从关系。
4、社会责任理论：由美国新闻自由委员会在20世纪40年代提出，代表性著作是1947年
出版的《一个自由而负责的新闻界》。它是强调大众传播媒介对社会和公众应该承担一定责任和任务的理论，是对自由主义理论的一种修正。
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第十章：社会转型与受众变迁
1、大众是一种新的未组织化的社会群体，是伴随着大众社会理论的形成而出现的一个特定
概念。
2、拷贝和支配”观点：由日本著名社会心理学家和传播学家清水几太郎提出，认为现代社
会是一个“拷贝支配”的社会，导致这种状况的重要原因是环境的扩大和社会的间接化，它使人们与大多数"实物"不可能保持着实际接触，只能依靠传媒提供的第二手信息—“拷贝”。
3、受众：是指大众传媒的信息接受者或传播对象。受众按其规模可以分为三个的不同层次：
第一层次是特地国家或地区内能够接触到传媒信息的总人口；第二层次是对特定传媒或特定信息内容保持定期接触的人；第三层次是不但接触了媒介内容而且也在态度或行动上实际接受了媒介影响的人，属于有效受众。
4、有效受众：是不但接触了媒介内容而且也在态度或行动上实际接受了媒介影响的人。
5、IPP指数：即“既有政治倾向指数”，是一个从社会经济地位、居住区和宗教信仰三个方
面来显示受众在接触媒介宣传前已有的政治立场和态度的综合指数。
6、“选择性接触假说”：即受众在接触大众传播的信息时并不是不加选择的，而是更愿意选
择那些与自己的既有立场和态度一致或接近的内容，而对与此对立或冲突的内容有回避的倾向。
7、传播权：也称表现自由或言论自由的权利。是指社会成员作为社会实践或社会生活的主
体，他们有权将自己的经验、思想、观点和认识等通过言论、创造、著述等活动表现出来，并有权通过一切合法手段和渠道加以传播。
8、知晓权：广义上，是指社会成员获得有关自身所处环境及其变化的信息、保障社会生活
所需的各种有用信息的权利，是人的生存权的基本内容之一。狭义上，是指公民对国家的立法、司法和行政等公共权力机构所拥有的知情或知察的权利，是公民的一项基本政治权利。
9、媒介接近权：一般社会成员利用传播媒介阐述主张、发表言论及开展各种社会和文化活
动的权利。这项权利也赋予了传媒应该向受众开放的义务和责任。其核心内容是要求传媒必须向受众开放。
10、。
11、分众：指的是受众并不是同质的孤立个人的集合，而是具备了社会多样性的人群。
12、“使用与满足”：把受众成员看作是有着特定“需求”的个人，把他们的媒介接触活动看
作是基于特定的需求动机来“使用”媒介，从而使这些需求得到“满足”。
13、“拟态”人际关系：即观众对节目出场人物、主持人所产生的一种“熟人”或“朋友”
的感觉。
14、媒介印象：即对媒介能否实现自己的现实需求的评价，是在以往的媒介接触经验的基
础上形成的。
第十一章：传播效果研究
1、传播效果：既是传播行为产生的有效结果。狭义上，是传播者的某种行为实现其意图或
目标的程度。广义上是指，传播行为所引起的一切客观结果，包括对他人和周围社会实际产生的一切影响和后果。
2、说服性传播：指的是通过劝说或宣传来使受传者接受某种观点或从事某种行为的传播活
动。
3、认知：效果外部信息的作用于人人们的知觉和记忆系统，引起人们知识量的增加和知识
结构的变化，属于认知层面上的效果；
4、态度效果：作用于人们的观念或价值体系而引起情绪或变化，属于心理和态度层面上的
效果；
5、/
6、行为效果：通过人们的言行表现出来的成为行动层面上的效果。
7、“常识理论”：即公众通过日常接触和使用传播媒介的直接体验而形成的一些观点和看
法，例如对电视节目好坏的评价等等。这种"理论"虽然是直观的和零碎的，但却以舆论的形式对传媒的活动产生重要的影响。
8、“现场理论”：也就是在传媒内部工作的人所持的观点，包括他们对传播活动的目的与性
质的理解信息选择与加工的标准、采编业务技术规程职业道德规范。这种理论支配着大众传媒的运营和日常的信息传播活动。
9、“社会科学理论”：是从个人、社会与媒介的三者关系出发，通过对媒介活动及其客观结
果的定量、定性研究而获得的系统知识
10、传播流：是指又大众传媒发出的信息，经过各种中间环节，“流”像传播对象的社会过
程。《人民的选择》、《个人影响》、《创新与普及》是“传播流”研究的三部曲。
11、两级传播”：拉扎斯菲尔德等人，在伊里调查中提出的，认为大众传播的内容并不是直
接“流”向一般受众，而是要经过意见领袖这个中间环节，即“大众传播——意见领袖——一般受众”。
12、强化：即大众传播对受众既有态度的巩固和加强效果
13、结晶：即使原来意向未明、态度未定者的态度明确起来的效果；
14、改变：即使受传者的立场和态度发生逆转性变化的效果。
15、《人民的选择》：拉扎斯菲尔德在1940年美国总统大选期间，围绕大众传播的竞选宣
传，对选民投票意向的影响所做的实证调查的研究报告。
16、。
17、《个人影响》：是拉扎斯菲尔德和卡兹为验证《人民的选择》提出的各种假说在政治领
域以外是否适用，而对购物、流行、时事等领域的进行多次调查形成的结论。
18、《创新与普及》：1962年罗杰斯在对农村中新事物的采纳和普及过程调查的基础上，
发表的研究报告。
19、“说服性传播”效果：也称为传播的说服效果，指的是受传者的态度沿传播者说服意图
的方向发生的变化，它是一种纯效果。
20、一面提示：是仅向说服的对象提示自己一方的观点或于己有利的判断材料。
21、两面提示：是在提示己方观点或有利材料的同时，也以某种方式提示对立一方的观点
或不利于自己的材料。
“休眠”效果：指随着时间推移，在人脑忘却机制的作用下，高可信度信源的说服效果会出现衰减，而低可信度信源的说服效果则有上升的趋势。
22、“免疫”效果：拉姆斯丁和贾尼斯在对反宣传的实验研究中提出，指两面提示由于包
含着对相反观点的“说明”，这种说明像事先接种牛痘疫苗一样，能够使人在以后遇到对立观点的宣传时具有较强的抵抗力。
23、诉诸理性：是通过冷静地摆事实、讲道理，运用理性或逻辑的力量来达到说服的目的。
24、诉诸感性：是通过营造某种气氛或使用感情色彩强烈的言辞来感染对方，以谋求特定
的效果。
25、“警示”效果：是运用“敲警钟”的方法唤起人们的危机意识和紧张心理，促成他们的态度
和行为向一定方向发生变化。
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27、意见领袖：最早由拉扎斯菲尔德等在《人民的选择》中提出，指的是活跃在人际传播网
络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物。
28、一般可说服性：指受个人性格和个性所规定的、对他人意见容易或难以接受的倾向
29、“自信心”假说：贾尼斯从自信心角度对个性倾向与一般可说服性的关系进行的考察
中提出，认为自信心的强弱和可说服性的高低之间存在密切的关系，自信心越强，可说服越低；自信心越弱，可说服性越强。
第十二章：几种主要的大众传播效果理论
1、“0/1”效果：“议程设置功能”的作用机制之一，又称知觉模式，指的是大众传媒报道或
不报道某个“议题”，会影响到公众对该议题的感知。
2、“0/1/2”效果：“议程设置功能”的作用机制之一，又称显著性模式，指的是媒介对少数
议题的突出强调，会引起公众对这些议题的突出重视。
3、“0/1/2/、、、/N”效果：“议程设置功能”的作用机制之一，又称优先顺序模式，指的是传
媒对一系列议题按照一定的优先次序所给予的不同程度的报道，会影响公众对这些议题的重要性顺序所做的判断。
4、导向需求：指的是在人们了解外部世界过程中，由于外部世界的复杂性和信息的海量化
等原因和困难，而产生的对引导机制的需求。
5、“社会孤立”动机：人作为一种社会动物，总是力图从周围环境中寻求支持，避免陷入
孤立状态，这是人的“社会天性”。
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7、意见气候：是一个传播学上的概念，是指自己所处的环境中的意见分布情况，包括现有
意见和未来可能出现的意见。
8、多元无知：认知心理学用语，指这样一种现象：在一个群体中，只要反对意见不以明确、
强烈的形式表现出来，一般成员就会产生一种错觉，认为大家的意见都是一致的。9、大众传播的讯息系统：是通过语言、文字、画面、影像等象征符号来传达的，是根据一
定的观点和意识形态进行加工整理后的具有完整意义结构的系统。
10、制度分析：分析大众传播的信息生产、传达和消费过程中各种制度性压力和制约因素，
揭示大众传播内容的特定倾向性形成的原因。
11、“主流化”效果：是传播媒介的一种“培养效果”，指的是不同社会团体的重度观众的
意见趋同。
12、元传播：由人类学家贝特森于1955年发表的论文《一篇关于玩耍和幻想的理论》中提
出的概念，是指人们为了传播而进行的传播行为，包括对所传播符号的定义及其诠释规则的约定。
13、框架：指的是人们用来认识和阐释外在客观世界的认知结构，人们对于现实生活经验
的归纳、结构与阐释都依赖于一定的框架，框架使得人们能够定位、感知、理解、归纳众多具体信息。（戈夫曼）
14、个人框架：指我们每个人在关于存在、发生和意义这些问题上进行持续不断的选择、
强调和表现时所使用的准则
15、组织框架：指一个组织信息处理的认知结构或定性准则，体现了组织对信息性质的基
本判断以及动机、立场、倾向和态度
16、新闻框架：是新闻媒体对新闻事实进行选择性处理的特定原则，是媒介框架概念在新
闻的选择、加工、新闻文本和意义的建构过程的研究上的应用。
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18、框架效果: 指的是框架作为我们处理信息的认知结构，对我们对信息的处理结果，对事
物的价值判断、态度及行为反应所产生的影响。
19、受众框架：即受众个人接触和处理大众传播信息的认知结构和诠释规则，这种结构和
规则来自于受众过去社会生活经验的积累、既有的价值观和态度、行为取向，并导引着受众个人处理新的信息。
20、媒介素养：大卫.布金汉姆将媒介素养定义为社会成员使用和解读媒介信息所需要的知
识、技巧和能力；1992年美国“媒介素养领袖会议”将媒介素养定义为：公众接近、分析、评价各种媒介信息，达到沟通交流目的的能力。我国学者将媒介素养定义为人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。
21、“上限效果”假说:是艾蒂玛和克莱因与1977年提出的，这个假说认为个人对特定知
识的追求并不是无止境的，达到某一“上限”后，知识量的增加就会减速乃至停止下来。社会经济地位高者获得知识的速度快，其“上限”到来得也就早；那些经济地位低者虽然知识增加的速度慢，但随着时间推移最终能够在“上限”上赶上前者。
第十三章：国际传播与全球传播
1、国际传播：是指不同国家社会系统间的传播，是与国际政治密切相关的传播。基本主体
是国家，此外还有国际机构、超国家机构、同盟或地区集团、跨国组织或运动、国内各种集团或组织、个人
2、全球传播：是指将国内传播与国际传播融为一体，以整个世界为范围的传播。是国际传
播的扩大和发展，既包括传统的国际传播的各个领域，又拥有自己的全新课题。
3、信息主权，是诺顿斯登和席勒在1979年的《国家主权和国家传播》中提出的概念，指
的是一个国家对本国的信息传播系统进行自主管理的权利，这是信息时代的国家主权的主要组成部分。信息主权的主要内容包括：①对本国信息资源进行保护、开发和利用的权利；②不受外部干涉，自主确立本国的信息生产、加工、储存、流通和传播机制的权利；③对本国信息的输出和外国信息的输入进行管理和监控的权利。
4、文化帝国主义：美国学者席勒在1976年出版的《传播与文化支配》中提出。指的是在
某个社会步入现代世界系统过程中，在外部压力的作用下被迫接受该世界系统中的核心势力的价值，并使社会制度与这个世界系统相适应的过程。这里的外部压力，主要是西方发达国家特别是美国的信息和文化产品单向汹涌而入的状况。
第十四章：传播学研究史和主要学派
1、经验学派：广义上指主要以经验性方法考察社会现象的社会科学流派。在传播学中，是
指主张从经验事实出发，运用经验性方法研究传播现象的学派，尤其指以美国学者为代表的主流传播学，它既是一个方法论概念，也代表了一定的传播观和社会观。
2、经验性方法：是一种运用可观察、可测定、可量化的经验材料来对社会现象或社会行为
进行实证考察的方法。
3、批判学派：是现代传播学研究中的两大学派之一，是在社会科学的法兰克福学派的影响
下，以欧洲学者为主形成和发展起来的学派。
传播学教程(郭庆光版)考试重点
第一章传播的研究对象与基本问题 第一节：从传播的定义看传播学的研究对象 一、如何把握传播概念 库利的传播定义P2；皮尔士的传播定义P2-3；施拉姆关于传播的定义P3 二、传播与信息 信息定义P4、社会信息的特殊性质P4-5 三、播的定义和特点 传播定义：社会信息系统的传递或社会信息系统的运行；人类社会传播的五个特点P5-6 第二节：传播学是研究社会信息系统及其规律的科学 传播学的研究对象P8 一、播的系统性：社会传播的五种类型（人内、人际、群体、组织、大众）P8 二、社会信息系统的特点：社会信息系统的四个特点P10 三、社会信息系统的运行与社会发展：传播障碍与传播隔阂P11；传播学的任务P11-12 第三节：马克思主义精神交往理论与传播学 一、在人类交往活动的大系统中把握传播：马恩交往理论与美国传播学的本质区别P14-15 二、从物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播：精神生产精神交往与物质生产物质交往的辩证关系P16-17；精神生产精神交往的独立性和能动性P17-18 三、研究传播学，为中国的社会发展服务：建设有中国特色的社会主义传播学的三个原则P18 第二章人类传播活动的历史与发展 第一节：从动物传播到人类传播 一、动物社会的传播现象 二、动物传播的局限：动物传播的局限P24 三、劳动创造了人类语言：恩格斯关于劳动创造了语言的论述P26-27 四、人类语言的能动性和创造性：人类语言的四个基本特征P27 第二节：人类传播的发展进程 一、口语传播时代：口语（命名）出现的意义P29；口语的局限P29-30 二、文字传播时代：文字的出现P30；文字发明的意义P31 三、印刷传播时代：印刷术的发明（中国造纸印刷术、古腾堡印刷机）P31-32；印刷媒介的意义（施拉姆的论述及郭的补充）P32 四、电子传播时代：电子媒介的意义（时空和速度的突破、声音与影像信息系统的体外化）P33；电脑，电子媒介发展趋势（电脑、无线、通讯卫星和数字化技术）P33-34 第三节：信息社会与信息传播 信息社会的概念P35 一、媒介传播的进化与社会发展：哈特的媒介三分法P35-36 二、信息爆炸与信息社会：贝尔的社会发展三大阶段P37；托夫勒的三次浪潮P38；信息社会在经济结构上的四个特点P38 三、迎接高度信息化社会的到来：战后社会信息化的两个阶段（初级、高级）P39；社会“高度信息化”阶段的三个特点P39；世界各国建设信息社会（NII，GII）P39；我国信息化建设P39-40；对人类发展史的概要认识P40 第三章人类传播的符号与意义 第一节：符号在人类传播中的作用 一、符号的定义：永井田男的符号定义P42-43 二、信号与象征符：信号（signal）的特点P44；象征符（symbol）与信号不同的特征P44 三、语言符号与非语言符号：三类非语言符号P45
《传播学教程》课后思考题答案
《传播学教程》课后思考题答案 第一章传播学的研究对象与基本问题 第一节 1、为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体”？ 答：人与人之间的社会互动行为的介质既不单单是意义，也不单单是符号，而是作为意义和符号，精神内容和物质载体只统一体的信息，因为意义离开符号就不能得到表达，而符号离开意义只不过是一些莫名其妙的物质，两者都不能单独引起社会互动行为。社会信息指物质载体和精神内容。主客体的统一，符号和意义的统一。信息又是物理载体和意义构成的统一整体。所以说，信息是物理载体和意义构成的统一整体。 2、什么是传播？它的基本特征是什么？ 答：传播即是社会信息的传递或社会信息系统的运行。它是人类通过符号和媒介交流信息以其发生相应变化的活动。是人类的活动，是信息的交流，它离不开符号，媒介，它的目的是希望发生相映的变化。 基本特征： （1）社会传播是一种信息共享活动 （2）它是在一定社会关系中形成的，也是一定社会关系的体现。 （3）从传播的社会关系性而言，它又是一种双象的是社会互动行为。 （4）传播成立的重要前提之一就是传授双方必须要有共通的意义空间。 （5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。 3、传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现，如何理解这个观点？ 答：传播产生于一定的社会关系，这种关系可能是纵向的也可能是横向的。它又是社会关系的体现，传授双方表述的内容和采用的姿态，措辞等等，无不反映着各自的社会角色和地位。社会关系是人类传播的一个本质属性，通过传播，人们保持既有的社会关系并建立新的社会关系。 第二节 1、如何理解社会传播的系统性？ 答：世界上的一切事物无不处在一定的系统中。所谓系统“是相互联系，相互制约的若干部分结合在一起并且具有特定功能的有机整体。”从这个定义而言，人类的社会传播，也是具有普通的系统性。 2、社会信息系统的特点是什么？ 答：（1）是一个开放性的系统 （2）由各种子系统相互连接，相互交织构成的整体 （3）它是一个具有双重偶然性的系统 （4）自我创造，自我完善的系统 3、如何理解社会信息系统中的双重偶然性？ 答：它是人类社会信息系统所特有的属性，是以人为主体的活动有关，因为在自然系统中，系统各部分，系统与系统之间的联系和相互作用都是依据既定的条件进行的，满足了既定的物理，化学生物的条件，变会引起预期的反应。而人类社会则不同，人类的活动不仅受到生物运动规律的制约，而且受到精神和心理的运动规律的制约，这样影响社会信息系统运动及其结果的变量就更多，更复杂。 4、什么是传播隔阂？ 答：它包括个人之间的隔阂，个人与群体的隔阂，成员与组织的隔阂，群体与群体，组织与组织，世代与世代，文化与文化之间的隔阂等等。由于社会信息系统的参与者——无论
传播学教程
传播学教程 1. 传播类型 人内传播：也称内向传播、内在传播或自我传播，是个人接受信息并在人体内部进行信息处理的活动。 人内传播的功能 人内传播的特点：1.人内传播信息处理过程不是孤立的，其两端都与外部过程保持衔接关系； 2.人内传播与人的生理机制密切相关，但本质上是对社会实践活动的反映，有鲜明的社会性和实践性； 3.人内传播不是对外部世界的消极、被动的反映，而是积极能动的反映。 4.人内传播是其他一切传播活动的基础。 人际传播：是个人与个人之间的信息传播活动。 人际传播的特征：属于社会信息传播；“传者”与“受传者”角色可以随机交替；信息表达不规范；语言、非语言、类语言可以综合运用；信息反馈及时，传播效果当即产生；保密性强。 人际传播传递和接受信息的渠道多，方法灵活；人际传播的信息的意义更为丰富和复杂；人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高；人际传播属于一种非制度化的传播。（书上的） 人际传播的社会功能 群体传播：群体与成员、成员与成员间的传播互动机制 组织传播指的是组织所从事的信息活动。 组织传播的功能：内部协调，指挥管理，决策应变，形成共识 大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。 大众传播的功能1、环境监视功能2、社会协调功能3、文化传递功能 4、娱乐功能 5、经济发展功能 2. 子弹论或皮下注射论：传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，他们所 传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；他们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。 3. “电视人”，指的是、伴随着电视的普及而诞生和成长的一代，他 们在电视画面和音响的感官刺激环境中长大，是注重感觉的“感觉人”，表现在行为方式上是“跟着感觉走”。所谓“容器人”为了摆脱孤独状态也希望与他人接触，但这种接触只是一种容器外壁的碰撞，不能深入到对方的内部，因为他们相互之间都不希望对方深入自己的内心世界，于是保持一定距离便成了人际关系的最佳选
传播学教程考前复习名词解释等
名词解释： 1,传播： 社会信息的传递和社会信息系统的运行。 2，符号： 信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。 3，符号化： 传播者将自己要传递的讯息或意义转换为语言，音声，文字或其它符号的活动。 4，符号解读： 传播对象对接收到的符号加以阐释和理解，读取其意义的活动。 5，意义： 人对自然事物或社会事物的认识，人给对象事物赋予的含义，是人类以符号的形式传递和交流的精神内容。 6，传播情境： 对特定的传播行为直接或间接产生影响的外部事物，条件或因素的总称。 7，讯息： 由一组相互关联的有意义的符号组成，能够表达某种完整意义的信息。8，反馈： 受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。
9，人内传播： 个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。 1 / 26 10，人际传播： 个人与个人之间的信息传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。 11，群体： 具有特定的共同目标和共同归属感，存在着互动关系的复数个人的集合体。 12，群体压力： 群体中的多数意见对成员中的个人意见或少数意见所产生的压力。13，信息压力： 一般人在通常情况下会认为多数人提供的信息，其正确性概率会大于少数人，基于这种信念，个人对多数意见会持较为信任的态度。 14，趋同心理： 遵从性，个人希望与群体中的多数意见保持一致，避免因孤立而遭受群体制裁的心理。 15，下行传播： 有关组织的目标任务方针政策的信息，自上而下得到传达贯彻的过程。16，上行传播： 下级部门向上级部门或部下向上司汇报情况，提出建议愿望与要求的
信息传达活动。 17，大众传播： 专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上的一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。 18，信息环境： 2 / 26 一个社会中由个人或群体接触可能的信息及其传播活动的总体构成的环境。 19，拟态环境： 不是现实环境镜子式的再现，而是传播媒介通过象征性事件或信息进行选择和加工，重新加以结构化以后向人们提示的环境。 20，热媒介： 传递的信息比较清晰明确，接受者不需要动员更多的感官就能理解的媒介。 21，IPP指数： 既有政治倾向指数，是一个人从社会经济地位，居住区域和宗教信仰3个方面来显示受众在接触媒介宣传前已有的政治立场和态度的综合指数。 22，知晓权： 社会成员获得有关自身所处环境及其变化的信息，保障社会生活所需的各种有用信息的权利。
郭庆光《传播学教程》笔记和课后习题(含考研真题)详解(人类传播的过程与系统结构)【圣才出品】
第四章人类传播的过程与系统结构 4.1 复习笔记 【知识框架】 【本章概要】 本章梳理了人类传播的过程及系统结构的相关知识，重要程度三颗星。 本章须记忆和理解的考点包括：传播传播过程的构成要素、传播过程的直线模式、传播过程的循环和互动模式、社会传播的系统结构、社会传播总过程理论。 本章的重点包括：“5W模式”、香农—韦弗模式、奥斯古德与施拉姆的循环模、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式、赖利夫妇的传播系统模式。 【考点难点归纳】 考点一：传播过程的构成要素（见表4-1）★★
表4-1 传播过程的构成要素 考点二：传播过程的直线模式★★★★★ 1．“5W模式”或“拉斯韦尔程式” 它是传播学史上第一个传播过程模式，由传播学奠基人之一的拉斯韦尔于1948年在《传播在社会中的结构与功能》一文中提出。“5W模式”见表4-2。 表4-2 “5W模式”
图4-1 “5W 模式” 2．香农—韦弗模式 该模式由美国的两位信息学者香农和韦弗在《传播的数学理论》（1949）一文中提出。香农—韦弗模式见表4-3。 表4-3 香农—韦弗模式 图4-2 香农—韦弗模式
考点三：传播过程的循环和互动模式★★★★★ 1．奥斯古德与施拉姆的循环模 1954年，施拉姆在《传播是怎样运行的》一文中，在C. E. 奥斯古德的观点启发的基础上，提出了一个新的过程模式，称为“循环模式”。奥斯古德与施拉姆的循环模式见表4-4。 表4-4 奥斯古德与施拉姆的循环模式 图4-3 奥斯古德与施拉姆的循环模式 2．施拉姆的大众传播过程模式（见表4-5） 表4-5 施拉姆的大众传播过程模式
《传播学教程》框架图(经典简洁版)
《传播学教程》框架图 1、国外1）共享说互动说符号说影响说 一、传播定义2、郭氏 二、传播类型：人内——人际——群体——组织——大众 三、传播功能：1、国外学者—————1）拉斯韦尔“三功能说”2）赖特“四功能说”3）施拉姆“功能观” （社会功能）4）拉扎斯菲尔德、默顿“功能观” 2、传播的正面功能——1）传播信息2）引导舆论3）教育大众4）提供娱乐 什么是传播？3、传播的负面功能——1）混淆是非2）麻醉精神3）信息过量4）丧失自由 5）审美弱化6）影响健康7）国家主权 二/四四、传播模式：1、概念、内容、类型 五2、线性传播过程模式与评价1）拉斯韦尔模式2）香农—韦弗数学模式 六/七/十三3、控制论传播过程模式与评价1）奥斯古德—施拉姆模式2）施拉姆大众传播模式 3）韦斯特利—麦克莱恩模式 4、系统传播过程模式1）赖利夫妇模式2）马莱茨克模式3）德弗勒模式 五、传播进程：口语——文字——印刷——电子 六、传播现状：1、国际传播与全球传播1）概念2）影响和冲击 2、世界信息传播新秩序1）历史背景2）“新世界信息秩序”论争—三个阶段 3、国际传播与全球传播研究的重要问题1）国际新闻选择的价值标准2）信息主权3）文化帝国主义…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 一、传播的符号1、信息——1）实质与特征2）信息爆炸与信息社会 2、符号——1）定义2）特性3）类型 二、传播者1、传播者 2、社会制度与传播制度——1）互动关系2）施拉姆《报刊四种理论》①集权主义②自由主义 ③社会责任④苏联共产主义 3、传播者与把关——1）“把关”“把关人”概念2）把关的原因：信息差异性—传者差异性—受众差异性 3）把关的过程：收集信息—过滤信息—制作信息—传播信息 4、影响传播者把关的因素——1）政治、法律2）经济3）社会、文化4）技术5）信息 传播的过程？6）信息7）组织8）受众9）传者 三、传播媒介1、媒介、传播媒介、大众传播媒介 三/八2、认识媒介1）意义：认识传播手段、改进传播工作、认清发展方向 九/十2）观点：取长补短 十一/十二3）角度：媒介的传播手段、媒介的时效性、媒介的持久性、受众的参与度 4）类别：报纸——广播——电视——杂志——网络 3、麦克卢汉的媒介理论1）其人2）其论：媒介是人的延伸、媒介即讯息、地球村3）意义和局限 四、受众1、受众：定义、分类、权利和动机 2、主要的受众观1）作为社会群体成员的受众2）市场的受众3）权利主体的受众 3、受众与信息1）受众选择信息的过程：选择性接触、选择性理解、选择性记忆 2）影响受众选择的因素①社会文化因素—社会环境、社会地位、文化背景 ②心理因素—选择性心理、逆反心理、从众心理 4、有关受众的主要理1）个人差异论2）社会分化论3）社会关系论4）文化规范论5）社会参与论 五、传播效果1、传播效果概念 2、传播效果研究历程 1）枪弹论：概述——宣传研究——缺陷 2）有限效果论：概述 │①霍夫兰与耶鲁研究——传播来源方面研究：知名度、可信度、休眠效果、动机 │传播方式方面研究：“一面理”VS“两面理”、“先说”VS“后说” │“结论由传播者提出”VS“结论由受众得出” │“情感诉求”VS“理性诉求” │传播对象方面研究：听从性、警钟效果、防疫论 │评价：劝服艺术与说服效果；拘泥于实验性数据；人工实验环境 │②两级传播理论——A、伊利研究B、舆论领袖C、两级传播与多级传播—评价 有限效果论的缺陷 3）适度效果论：概述 ①使用与满足理论——理论概述、主要观点、评价 ②创新与扩散理论——理论提出、主要观点、评价 ③议程设置理论——理论概述、主要观点、理论应用、评价 ④教养理论——理论提出、主要观点、评价 ⑤知沟假说——背景、理论提出、基本观点、原因分析、理论发展与改进、意义 4）强效果论：概述 沉默的螺旋理论——理论提出、主要观点、评价 5）传播效果研究的普遍理论：个体社会化——群体整合——社会变革…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 一、传播学的产生确立1）产生的背景：传播媒介的发展——历史社会环境——社会科学的发展 2）为何诞生美国：政治——经济——社会 3）早期学术思想源流：①欧洲源流②美国源流 4）四大先驱与施拉姆 5）信息论与控制论对传播学的贡献 传播学是什么？二、传播学的研究对象：社会信息系统及其运行规律 三、传播学的主要学派：1）经验学派 一/十四/十五2）批判学派①政治经济学派②文化研究学派③意识形态“霸权”理论 ④哈贝马斯的批判理论⑤法兰克福学派 3）两者的比较：研究目的——研究焦点——研究方法——社会观 四、传播学的研究方法：1）两种方法系统：定性研究、定量研究 2）具体研究方法：①抽样调查法②内容分析法③控制实验法
传播学教程(第二版)期末考试复习总结重点.doc
传播学教程(第二版)期末考试复习重点 题型：单项选择：10个，20分 判断题：5个，10分 名词解释：5个，20分 简答题：6个，30分 论述题：1个，20分 考试内容： ?传播学形成的时期，国家(单选，判断)： 答：传播学形成于20C初?40N的美国。 诞生于美国的原因： (1 )传播事业最发达——社会条件 (2)德国纳粹党执政后，大批欧洲学者逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展与繁荣。 传播学诞生的条件： (1 )主观——人类的认识能力空前提高，相关的社会科学已经有了充分的发展基础。在此 背景下传播现象的全面把握和科学认识，终于成为可能。 (2 )客观——传播的作用和影响凸显，特别是传播活动的相对独立化、职业化给人们带来 了一种全新的、重大的冲击，这种冲击终于唤起了全社会对传播现象的高度重视。 ☆2.传播学四大奠基人，一个集大成者及其贡献(单选、判断、简答)： 答：四大奠基人：
（1）拉斯韦尔——美国政治学家： a. 主要内容： 传者- 讯息-媒介- 受者-效果 控制分析内容分析一媒介分析-受者分析T效果分析 b. 贡献： ①提出了传播学的5W模式：谁（who X说什么（what \通过什么渠道（in which channel \对谁说（to whom X产生了什么效果（with what effect） ②倡导并亲身实践“内容分析法” ③提岀了社会传播的三个功能：监测环境的功能、协调社会的功能、传承社 会遗产的功能 （2）卢因美籍德国人，社会心理学家： 贡献： ①首创了“场论与“群体动物论”（个人受群体影响） ②提岀了“把关人”的概念 （3 ）拉扎斯菲尔德——美籍奥地利人，社会学家: a. 1940年“伊里调查”假说（与卡兹一起进行，《人民的选择》）: ①政治既有倾向与选择性接触机制（既定的政治自由倾向决定选 择性接触媒体） ②意见领袖——大众传播只有通过意见领袖的中介才能发挥影
郭庆光 《传播学教程》复习笔记
《传播学教程》 第一章传播学的研究对象与基本问题 第一节从传播定义看传播学的研究对象 一、如何把握传播概念 （一）关于传播的定义与传统 1、社会学传统：美—库利——社会互动理论倡始人。强调传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础。 2、符号学或语义学传统：美—皮尔士——符号学的创始人，强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用。 3、他们开创了界定传播概念的两传统，一是社会学的传统，一是符号学或语义学的传统。后来，这两传统逐渐发生融合。信息概念引入后，人与人之间的社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。 (二)传播的实质与其他定义 1、传播的实质：是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互作用和影响的关系。 2、施拉姆：当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息——某个观点或某个态度。传播至少有三个要素：信源、讯息和信宿。 3、阿耶尔：传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。 二、传播与信息:传播学考察的主要对象—始终都是人类的社会信息及其传播活动 （一）社会信息科学与传播学 1、社会信息与自然界的其他信息的联系和区别 A.联系（共同点）:以质、能波动的形式表现出来。精神内容的载体都表现为一定的物质讯号，作用于人的感觉系统并引起反馈。因此，社会信息也具有物质属性(至少就精神内容与载体的不可分离性而言)。 B.区别:为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体”? （特殊性质）第一，它并不单纯地表现为人的生理层次上的作用和反作用，而伴随着人复杂的精神和心理活动，伴随着人的态度、感情、价值和意识形态；（两个伴随） 第二，作为社会信息的物质载体——符号系统本身，也是与物质劳动密切相关的人的精神劳动的创造物。（一个创造物）在此意义上，我们把社会信息看做是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。 2、（传播学与信息科学是相互影响和相互渗透的）信息科学对传播学的巨大贡献： （1）把信息概念引进了传播学领域，提高了传播学理论表述的科学性和严谨性；（提高两性） （2）拓宽了传播学的视野，使它能够把人类传播活动放在更大的系统和环境中加以考察，这有助于探索人类社会传播的一般和特殊规律。（一宽一大） （二）信息 1、信息：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，在同其他任何物质系统全面相互作用的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。——最广义的信息概念。一切表述事物的内部或外部互动状态或关系的东西都是信息。信息是由物理载体和意义构成的统一整体。 2、社会信息：除人的生物和生理信息以外的、与人类的社会活动有关的一切信息。社会信息是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。 3、社会学视点和信息科学视点结合的传播概念：传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行。 三、传播的定义和特点 1、传播：即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 2、传播的基本特点是什么？ 第一、社会传播是一种信息共享活动。独有—多人共有。共享意味着社会信息的传播具有交流、交换和扩散的性质。(传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。如何理解这个观点?) 第二、社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。 ①“传播和社区有共同词根，彼此不可分。”（施拉姆） ②传播产生于一定的社会关系，这种关系可能是纵向，也可是横向的。 ③它又是社会关系的体现，传受双方表述的内容和采用的姿态、措辞等无不反映其社会角色和地位。 ④社会关系是人类传播的一本质属性，通过传播，人们保持既有社会关系并建立新的社会关系。） 第三、从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。任何传播都是通过信息的授受和反馈展开的社会互动。 第四、传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。否则传而不通，导致误解。在广义上，共通的意义空间还包括人们大体一致或接近的生活经验和文化背景。 第五、传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。行为、过程、系统是人们解释传播时的三个常用概念，它们从不同角度概括了传播的另一些重要属性。 3、传播学现状：20世纪出现的一门新兴的社会科学和边缘学科，与诸科学联系渗透因而对象和研究领域不甚明确。分科领域（大众传播学、文化传播学、广告传播学等）繁荣，基础理论研究却显薄弱。 第二节传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学 一、社会传播的系统性 （一）传播学及其类型 1、传播学的研究对象：社会信息系统，传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。 2、系统：由相互联系、相互制约的若干部分结合在一起并且具有特定功能的有机整体。 3、如何理解社会传播的系统性?：一切事物都处于一定的系统之中。社会传播同样具有系统性。 4、社会传播五种基本类型： A.人内传播——是个人接受外部信息并在人体内部进行处理的活动。具有典型的系统性，主要表现在人体本身就是一个由相互联系、制约的各部分构成，能对个人信息进行处理的有机整体（完整的信息系统 B.人际传播——(个人与个人间的信息传递)是由两个个体系统相互连结所形成的新的信息系统。在这个系统里，人们通过信息的授受，保持着相互影响和作用的关系 C.群体传播——(主指自然发生的社会群体，如家庭、亲友、社交圈等)是更大的系统，它不仅存在许多个体系统的活动，这些个体系统的有机结合还产生了新的输出物——群体规范和群体价值。群体信息系统的一个重要功能就是帮助个人实现社会化，在社会化完成之
《传播学教程》 第一章大众传播 复习题
第一章绪论复习题 一、填空题 1．库利和皮尔士对传播的描述开创了界定传播概念的两个传统，一个是（社会学）的传统，一个是（符号学）的传统。 2．信息科学告诉我们，人与人之间的社会互动行为的介质既不单单是（意义），也不单单是（符号），而是作为两者之统一的信息。 3．所谓系统，指的是由（相互联系相互制约）的若干部分结合在一起并且具有（特定功能）的有机整体。 4．传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。当我们将传播理解为（过程）时，我们着眼于传播的动态和运动机制；当我们把传播理解为（行为）时，我们把社会传播看做是以人为主体的活动；当我们把传播看作是（系统）时，我们是在更加综合的层面上考虑问题，这就是把社会传播看做是一个复杂的“过程的集合体”。 5．从传播所运用的符号看传播可分为（语言符号）和（非语言符号）。 6．从行为主体的角度分，传播可分为（个体传播）、组织传播和（大众传播）。 7．以传播层次划分，传播可分为（自我传播）、两人传播、小群体传播、公众传播、（组织传播）和大众传播。 8．传播学是研究人类社会信息交流现象及其规律的一门科学。传播学有广义和狭义之分：广义的传播学以（人类一切传播行为）为研究对象；狭义的传播学则主要以（大众传播）为研究对象。 9．传播学的四大先驱指的是（拉斯韦尔）、（拉扎斯菲尔德）、（卢因）、（霍夫兰）。 10．一些学者认为，（施拉姆）“使传播科学从梦想变成了现实”，他应该是传播学的“第五位奠基人”，这主要是指施拉姆在传播学（学科建设）方面做出的贡献。 11．香农的贡献并不仅仅是为传播学提供了一个具有普遍意义的（信息概念）。在1949年发表的《传播的数学理论》中，他与韦弗还提出了一个（传播过程）基本模式。 12．控制论的创始人维纳认为，为了保持系统的正常运行和系统目标的实现，就需要对（系统）进行控制，而实现这种控制的一个重要的方法就是（信息反馈）。 13．传播学的发展已有近百年的历史，在这个过程当中，由于学者们的方法论和学术立场不同，形成了各种各样的流派，主要的两个流派是（经验）学派和（批判）学派。 14．传播学的经验学派指的是主张从经验事实出发、运用（经验性方法）研究传播现象的学派。在传播学中，经验学派指的是以（美国）学者为代表的主流传播学。 15．美国的经验学派除了在方法论上坚持经验性实证研究之外，还有以下两个重要特点：一是（实用主义）的研究目的；二是（多元主义）的社会观。 16．经验学派认为传播学研究的重要任务不是（变革）现在资本主义制度，而是通过（改进传播机制）来实现社会管理。 17．传播学的批判学派是在社会科学的（法兰克福）学派的影响下，以（欧洲）学者为主形成和发展起来的学派。它是现代传播学研究中的两大学派之一，无论在方法论还是学术立场上都与经验学派有着很大的区别。 18．批判学派中的流派主要有（政治经济学派）、（“文化研究”学派）、意识形态霸权理论和哈贝马斯的批判理论。 19．批判学派中的政治经济学派的代表人物是英国累斯特大学大众传播研究中心的（G.默多克）和（P.格尔丁）。 20．批判学派中的政治经济学派学者主要从（所有制关系）和（经济结构）上来揭示资本主义大众传播的内在矛盾和制度的非合理性，对于传播内容本身没有给予更多的关注。
传播学教程期末考试重点
传播效果P172 1.传播效果的三个层面 ①环境认知效果 ②价值形成与维护效果 ③社会行为示范效果 早期的“子弹轮”或“皮下注射论” 了解典型案例、理论主旨以及不足之处（P176-177全部） “传播流”研究与“有限效果论”P180 1．“传播流”研究的三部曲：《人民的选择》、《个人影响》、《创新与普及》 2.大众传播效果的“五项一般定理” ①大众传播通常不是效果产生的必要和充分的原因，它只不过是众多的中介因素之一，而且只有在各种中间环节的连锁关系中并且通过这种关系才能发挥作用 ②大众传播最明显的倾向不是引起受众态度的改变，而是对他们既有态度的强化，即便是在这种强化过程中，大众传播也并不作为唯一的作用因素 ③大众传播对人们的态度改变产生效果需要两个条件:一是其他中介因素不起作用；二是其他中介因素也起促进作用 ④传播效果的产生受到某些心理生理因素的制约 ⑤传播效果的产生还受到媒介本身的条件（信源的性质、内容的组织）和舆论环境等因素的影响。强调了大众传播影响的无力性和效果的有限性,被称为有限效果论 传播主体与传播效果P182 1.传播主体怎么影响传播效果 2.信源的可信性效果：一般来说，信源的可信度越高，其说服效果越大；可信度越低，说服效果越小。 3.“休眠”效果：果：低可信度信源发出的信息，由于信源可信度的负影响，其内容本身的说服力不能立即发挥，而是处于一种睡眠状态，经过一段时间，这种负影响减弱或消失后，其效果才能充分表现出来。 传播技巧与传播效果P184 1.一面提示：仅向说服的对象提示自己一方的观点或对己有利的判断材料。 2.两面提示：提示己方观点或有利材料的同时，也提示对立一方的的观点或不利于自己的材料。 传播对象与传播效果 1.意见领袖的概念：在传播学中，活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物，称为“意见领袖”。 2.意见领袖的四大特征： ①与被影响者一般处于平等关系而非上下级关系 ②意见领袖并不集中于特定的群体或阶层，而是均匀地分布于社会上任何群体和阶层中 ③意见领袖的影响力一般分为“单一型”和“综合型” ④意见领袖社交范围广，拥有较多的信息渠道，对大众传播的接触频度高、接触量大
传播学教程核心知识点
沉默的螺旋理论 1、提出 2、观点 3、评价 1、提出 该理论是德国传播学者诺利—纽曼于1972年在其著作《重归大众传播的强力观》中首次提出的，1980年在《沉默的螺旋：舆论——我们社会的皮肤》中给予全面的概括。她认为：大众传播媒介在影响公众意见的方面有强大的效果，她把舆论生成中起重要作用的因素称为"沉默的螺旋" 2、观点 （1）个人意见的表明是一个社会心理过程，个人在表明观点前要对周围的意见环境进行观察，当发现自己属于"多数"或"优势"意见时，便倾向于积极大胆地表明自己的观点，当发现自己属于"少数"或"劣势"意见时。一般就会屈于环境压力而转向"沉默"或者附和。 （2）意见的表明和"沉默"的扩散是一个螺旋式的社会传播过程，一方的沉默造成另一方的意见增势，受群体压力而改变态度的人越来越多，使得优势意见越来越强，迫使更多持不同意见的人继续保持沉默或者既而转变态度追随支配意见。（3）媒介通过营造意见环境来制约影响舆论，大众传媒以三种方式影响沉默的螺旋： a. 对何者是主导意见形成印象 b. 对何种意见正在增强形成印象 c. 对何种意见可以公开发表而不会遭到孤立形成印象 对人们确定多数人的意见是什么，大众传媒起重要的作用。 3、评价 意义： 1）为传播学的效果研究提供了新的研究视角，认为舆论的形成是大众传播、人际传播、人们对意见环境的认知心理三者相互作用的结果 2）强调社会心理机制在舆论形成种的作用，是一个突破。 3）强调大众传播对舆论的强大影响，并指出这种影响来自传媒营造的"意见环境" 局限： 1）其理论前提"个人对社会孤立的恐惧"，以及由这种"恐惧"所产生的对多数或者有时意见的趋同行为，仍有待于推敲。 2）对社会孤立恐惧，对优势意见趋同行为的动机不应该是一个绝对的常量，而是一个受条件制约的变量。 3） "多数意见"的压力强弱受社会传统、文化以及社会发展阶段等因素的制约，对于不同性质、类型的问题。多数意见压力不同。 4）过于强调"多数"或者"优势"意见的压力，忽略了舆论的变化过程何少数派的作用。实际上，少数派的"中坚分子"往往可以对多数派产生影响。 知识沟假说 1、背景 2、提出
郭庆光《传播学教程》第二版 课后习题答案完整版
第一章传播学的对象和基本问题 第一节 1、为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体？” 这句话出自德国哲学家克劳斯，它概括出了社会信息的本质。社会信息作为信息的一种类型，并不单纯地表现为人的生理层次上的作用和反作用，而且伴随着人复杂的精神和心理活动；而作为社会信息物质载体的符号系统本身，也是人类精神劳动的创造物，只有当人们对符号赋予意义时，解读才成为可能。由此可见，社会信息是物质载体和精神内容的统一，符号和意义的统一。 2、什么是传播？它的基本特点是什么？ 传播（Communication），即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 其基本特点为： ①社会传播是一种信息共享活动，具有交流、交换和扩散的性质。 ②社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。 ③从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。 ④传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。 ⑤传播是以人为主体的活动，存在于动态的运动机制之中，也是一个复杂过程的集合体。 3、传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。如何理解这个观点？ 传播（communication）和社区（community）的词根相同，暗示了二者在本质上的相似性和关联性。传播必须产生于一定的社会关系，同时，它又是社会关系的体现，传受双方表述的内容和采取的姿态、措辞等，无不反映着各自的社会角色和地位。可以说，社会关系式人类传播的一个本质属性，通过传播，人们保持、改变既有的社会关系并建立新的社会关系。 第二节 1、如何理解社会传播的系统性？ 世界上一切事物无不处于一定的系统之中。系统中的各个部分相互联系相互制约，结合在一起形成具有特定功能的有机整体。 社会传播的五种基本类型——人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播就是按照传播系统进行分类的。 由此可见，任何传播活动都是在一定的信息系统中进行的，传播的系统性是普遍存在的。 2、社会信息系统的特点是什么？ 社会信息系统是一个开放性系统。社会信息系统的功能是保持社会内部的联系和协调，收集、整理和传达系统内部和外部环境变化的信息，保证社会的正常运行发展。因此，它必须对内形成有效的传播渠道，对外伸出普遍的触角。 社会信息系统是由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体。每个子系统既具有相对独立的结构和功能，与其他子系统互为环境，又与其他子系统相互交织、作用，其总体运动形成了社会信息系统的大运行。 社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统。社会信息系统是一个多变量的系统，充满着不确定性。如果这些变量处理不当，便会引起传播障碍和传播隔阂。 社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统。社会信息活动的主体——人能够凭借这种可塑性和创造性，不断发现和克服社会信息系统的障碍和隔阂，使之不断完善。
郭庆光传播学教程(第二版)笔记
《传播学教程》第二版郭庆光 第一章传播学的研究对象与基本问题 第一节从传播的定义看传播学的研究对象 一、如何把握传播概念 美—库利社会学传统 社会互动理论倡始人。强调传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础。 美—皮尔士符号学或语义学传统 符号学的创始人，强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用。 他们开创了界定传播概念的两传统，一是社会学的传统，一是符号学或语义学的传统。后来，这两传统逐渐发生融合 传播的实质：是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互作用和影响的关系。 两个传统的融合：传播是通过符号或象征手段而进行的社会互动。/通过社会互动而共享意义。 信息概念引入后，人与人之间的社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。 施拉姆：当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息——某个观点或某个态度。传播至少有三个要素：信源、讯息和信宿。 阿耶尔：传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。 二、传播与信息 传播学考察的主要对象—始终都是人类的社会信息及其传播活动 社会信息与自然界的其他信息的联系和区别 联系（共同点）以质、能波动的形式表现出来。精神内容的载体都表现为一定的物质讯号，作用于人的感觉系统 并引起反馈。因此，社会信息也具有物质属性(至少就精神内容与载体的不可分离性而言)。 区别:为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体”? （特殊性质）第一，它并不单纯地表现为人的生理层次上的作用和反作用，而伴随着人复杂的精神和心理活动，伴随着人的态度、感情、价值和意识形态；（两个伴随） 第二，作为社会信息的物质载体——符号系统本身，也是与物质劳动密切相关的人的精神劳动的创造物。（一个创造物）在此意义上，我们把社会信息看做是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。 （传播学与信息科学是相互影响和相互渗透的）信息科学对传播学的巨大贡献 一．把信息概念引进了传播学领域，提高了传播学理论表述的科学性和严谨性；（提高两性） 二．拓宽了传播学的视野，使它能够把人类传播活动放在更大的系统和环境中加以考察，这有助于探索人类社会传播的一般和特殊规律。（一宽一大） 信息：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，在同其他任何物质系统全面相互作用的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。——最广义的信息概念。一切表述事物的内部或外部互动状态或关系的东西都是信息。 社会信息：除人的生物和生理信息以外的、与人类的社会活动有关的一切信息。 社会信息是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。 信息是由物理载体和意义构成的统一整体。 社会学视点和信息科学视点结合的传播概念：传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行。 社区：由地缘关系和社会关系构成的共同体。 三．传播的定义和特点 什么是传播？它的基本特点是什么？] (定义)即社会信息的传递或社会信息系统的运行。（递行—地形） 它的基本特点是什么？ 社会传播是一种信息共享活动。独有—多人共有。共享意味着社会信息的传播具有交流、交换和扩散的性质。 (传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。如何理解这个观点?) 社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。
传播学教程期末复习提要
传播学教程期末复习提要 一、单选（201） 二、名词解释（45） 1.5w模式： 答：在传播学史上，第一位提出传播过程模式的是美国学者H拉斯韦尔。1948年，他在题为《传播在社会中的结构与功能》的一篇论文中，首次提出了构成传播过程的五种基本要素，并按照一定结构顺序将它们排列，形成了后来人们称之为“五W模式”或“拉斯韦尔程式”的过程模式。这五个W分别是英语中的五个疑问代词的第一个字母即：Who says what in which channel to whom with what effect. 2.奥斯古德—施拉姆模式 答：（１）１９５４年，施拉姆在《传播是怎样运行的》一文中，在ＣＥ奥斯古德的观点启发基础上，提出了一个新的过程模式，成为“循环模式” （2）该模式里传播双方都作为传播行为的主体，通过讯息的接受处于你来我往的相互作用之中 （3）该模式的重点在于解析传播双方的角色功能，参加传播过程的每一方在不同阶段都依次扮演着译码者，解释者和编码者的角色，并相互交替着这些角色。 3.信息环境（拟态环境） 答：大众传播是以传达信息、提示外部环境变化为基本职能的社会信息系统，但由于这个系统得内部组织结构和活动规律的制约，它向人们提示的环境并不能简单地等同于客观环境本身，而是环境的再现，或者叫做信息环境。所谓信息环境，指的是一个社会中由个人或群体接触可能的信息及其传播活动的总体构成的环境。 4．“一面提示”与“两面提示” 答：对某些存在对立因素的问题进行说服或宣传之际，通常会有两种做法。一种是仅向说服的对象提示自己一方的观点或于己有利的判断材料，称为“一面提示”另一种是在提示己方观点或有利材料的同时，也以某种方式提示对立一方的观点或不利于自己的材料，称为“两面提示” 5．意见领袖 答：在拉扎斯菲尔德等人进行“伊里调查”中发现，人们做出投票决定的过程中，有一些对他们施加个人影响的人物，即意见领袖，这部分人占调查对象总数的２１％。据此，研究人员做出了两极传播的推测，即“大众传播—意见领袖—一般受众” 6．知晓权 答：知晓权在广义上来说，指的是社会成员获得有关自身所处的环境及其变化的信息，保障社会生活所需的各种有用信息的权利。它也是人的生存权的基本内容之一。从狭义上来说，知晓权指的是公民对国家的立法、司法和行政等公共权利机构的活动所拥有的知情或知查的权利，这是公民的一项基本政治权利。 7．传媒接近权 答：传媒接近权即一般社会成员利用传播媒介阐述主张、发表言论以及开展各种社会和文化活动的权利，同时，这项权利也赋予了传播应该向受众开放的义务和责任。 8．电视人和容器人 答：⑴林雄二郎在《信息化社会、硬件社会向软件社会的转变》中，明确提出“电视人”概念。所谓“电视人”指的是伴随着电视的普及而诞生和成长的一代，他们在电视画面和音响的感官刺激环境中长大，是
《传播学教程》可能涉及的名词解释
传播学名词解释 第一章：传播学的对象和基本问题 1、社会信息：社会信息是除人的生物和生理活动以外的，与人类的社会活动有关的一切信 息，是指人类社会在生产和交往活动中所交流或交换的信息。 2、传播：传播学结合社会学和信息科学视点将传播概念的定义为传播即社会信息的传递或 社会信息系统的运行。 3、系统：指由相互联系和相互制约的若干组成部分结合在一起并且具有特定功能的有机整 体。 4、传播隔阂：包括个人之间、个人与群体、成员与组织的隔阂，群体之间、组织之间、世 代之间、文化之间等社会信息系统的参与者在特定利益、价值、意识形态和文化背景方便的隔阂，及有无意的误解和有意的曲解。传播隔阂是社会信息系统运行不畅的结果之一。 5、传播障碍：包括结构与功能障碍，如传播制度是否合理、传播渠道是否畅通、信息系统 的各部分功能是否正常等，传播障碍是社会信息系统运行不畅的结果之一。 6、传播学：传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。既是社会科学，也是应用科 学。 7、精神生产：即表现在某一民族的政治、法律、宗教、道德、形而上学等的语言的生产中， 精神交往是以“语言”为媒介的人与人的精神交往关系。与之相应的是人与人之间的精神交往。 8、社区：由地缘关系和社会关系构成的共同体。 第二章：人类传播的历史和发展 1、示现的媒介系统：即人们面对面传递信息的媒介，是由人的感官或器官本身来执行功 能的媒介系统。 2、再现的媒介系统：包括文字、绘画、摄影等。这一系统对信息的生产和传播者来说需 要使用物质工具或机器，而对信息的接收者来说则不需要 3、机器媒介系统：包括电话、电视、广播、计算机通信系统等。这些媒介，要求传播者 和接收者都必须使用机器。 4、信息社会是指信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更重要的资源，整个社会的政 治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会。 第三章；人类传播的符号和意义 1、人类传播：人类传播是一种交流和交换信息并由此发生社会联系和社会互动的行为。 2、符号化（编码）：传播者将自己要传递的讯息或意义转换为语言、音声、文字或其他符 号的活动。 3、符号解读（解码）：传播对象对接收到的符号加以阐释和理解，读取其意义的活动。 4、能指：也叫意符，指语言的声音形象。它通常表现为声音或图像，能够引发人们对特 定对象事物的概念联系 5、所指：也叫意指，指语言所反映的事物的概念。 6、符号：是指能够独立存在，并和另一事物有联系，而且可以被”解释“的事物。符号具 有的三个特征：一是代表事物的形式，而是被符号指涉的对象，三是对符号意义的解释 7、意义：是人对自然事物和社会事物的认识，是人为对象事物赋予的含义，是人类以符 号形式传递和交流的精神内容。人在与自然和社会打交道的过程中，不断地认识和把握对象事物的性质和规律，并从中抽象出意义。 8、情景意义：是由一系列情景符号及其相互组合所形成的意义。 9、传播情境：指的是对特定的传播行为直接或间接产生影响的外部事物、条件或因素的 总称，它包括具体的传播活动进行的场景，广义上也包括传播行为的参与人多处的环境。