第11课 太空里的植物
人教版美术一年级下册《第11课 太空里的植物》教案1
人教版美术一年级下册《第11课太空里的植物》教案1一. 教材分析本课是《太空里的植物》，属于一年级下册的美术课程。
课程内容主要是让学生了解太空里的植物，通过观察、分析和实践，培养学生对太空植物的认知和审美能力。
教材通过图片、文字和活动，引导学生了解太空植物的特点，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维阶段，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过观察、操作和实践活动来学习。
他们对太空的概念有一定的了解，但对太空植物可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的方式，让学生了解太空植物的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解太空植物的特点，提高他们的科学素养。
2.通过观察、分析和实践，培养学生对太空植物的审美能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解太空植物的特点，提高他们的科学素养。
2.教学难点：引导学生通过观察、分析和实践，培养他们对太空植物的审美能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察太空植物的图片，了解其特点。
2.分析法：引导学生分析太空植物的特点，提高他们的思维能力。
3.实践法：让学生动手操作，实践画太空植物，培养他们的动手能力。
4.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.太空植物的图片和视频。
2.画纸、画笔等绘画工具。
3.PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示太空植物的图片和视频，引导学生关注太空植物，激发他们的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道太空里的植物长什么样吗？”让学生思考，引发讨论。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示太空植物的特点，如形态、生长环境等。
同时，教师引导学生分析太空植物的特点，并解释太空植物与地球植物的区别。
3.操练（10分钟）教师分发画纸和画笔，让学生动手画出自己心中的太空植物。
在绘画过程中，教师巡回指导，引导学生注意太空植物的特点，如形态、颜色等。
我国的太空植物阅读理解附答案
我国的太空植物阅读理解附答案我国的太空植物①“神舟七号”遨游太空，激起人们美好的航天梦。
你可曾知道，“神七”升空还可能丰富我们的餐桌呢。
精选的农作物种子由返回式卫星或飞船搭载到太空，在微重力、高真空、零磁空间等条件下，就会发生地球上罕见的遗传变异，有可能呈现出一些新性状，产生更多变异性状优异的种予，这些种子再经科学家运用遗传技术精心研究，就能培育出太空植物。
目前，我国的太空植物已有芝麻、茄子等系列品种，并且栽遍大江南北。
②“航芝l号”是我国首个航天芝麻品种。
l996年，“航芝1号”原种搭乘我国第l7颗返回式卫星上天，在太空特殊环境诱导下，形成了一些突变体。
科学家利用这些突变体，历经6年研究，培育出“航芝l号”。
2021年，同样利用返回式卫星搭栽芝麻种子，成功培育出“中芝13”。
航天芝麻除了质优的特点外，与一般芝麻相比产量可增加l0%～20%，经济价值很高。
如今，“航芝1号”已遍布江淮的湖北、湖南、河南、安徽等7个省，每年种植上百万亩，占江淮主产区芝麻种植总面积的20%。
③除了太空芝麻，太空茄子也是一个优质的品种。
它是成功选育培植并顺利进入市场的第一种太空蔬菜。
这种茄子成熟时呈紫红色，放到锅里一炒就又变成了绿色。
2021年，太空茄子在山东、湖北两省已种植了几百亩。
这种茄子产量很高，山东亩产接近1.5万公斤，湖北也能达到1万公斤。
更特别的是，割掉茄子的主茎，对菜地追肥，茄子又会很快长出来。
目前，市场上销售的太空茄子呈紫红色，比普通茄子售价高，但由于其营养价值高，口感好，仍供不应求。
2002年搭乘“神舟四号”的共有4份农业材料，存活两份，分别被培育出了紫红色太空茄子和黑色太空茄子。
黑色太空茄子有望于2021年通过项目验收并推广种植。
④1996年，食用菌种子也“飞”上了太空。
由经过太空之旅的菌种培育出的食用茵，在培养性状和形态特征等方面都发生了变异。
可是，由于在太空中，无法控制试验条件，也无法进行测试，试验的可重复性又非常有限，因此种子的变异就不可预知，这就给研究工作带来很大困难。
神奇的太空植物
神奇的太空植物
“神舟”遨游太空，不但激起人们美好的航天梦，还将大大丰富我们的餐桌。
“旅顺太空植物王国”就展出了很多这样的太空植物。
据介绍，植物种子进入太空后长出的植物千奇百怪，比如西红柿
就有红、黄、绿等多种颜色，形状也不同于普通的西红柿；茄子长得
像球似的，“体重”也大得吓人；名为“太空天鹅”的葫芦，它的颈
干长的和天鹅一样长；而种植园内栽种的“地瓜树”，不是长在地下
的，是“种”在水里的……
这些太空蔬菜不但样子奇特，品质也与众不同，就说太空茄子吧，它成熟时呈紫红色，放到锅里一炒就又变成了绿色。
更特别的是，割掉茄子的主茎，对菜地追肥，茄子又会很快长出来。
欢迎你到旅顺太空植物王国来大开眼界吧。
1.根据短文的介绍，你知道什么叫太空植物了吗？（5分）
2.短文中介绍的太空植物有 、 、 和 。
重点介绍的是 。
（5分）
3.文中的太空茄子有什么特点？（4分）
4.你还希望有哪些太空蔬菜？希望他有什么优点？（5分）
1. 太空植物就是种子进入太空后长出的植物。
2.西红柿 茄子 葫芦 地瓜 茄子
3. 茄子长得像球似的，“体重”也大得吓人，紫色的茄子放到锅里一炒就又变成了绿色。
更特别的是，割掉茄子的主茎，对菜地追肥，茄子又会很快长出来。
4. 示例：我最不爱吃辣椒，我希望太空椒能不辣而且形状。
我国的太空植物(2009陕西中考语文说明文阅读)
我国的太空植物①“神舟七号”遨游太空，激起人们美好的航天梦。
你可曾知道，“神七”升空还可能丰富我们的餐桌呢。
精选的农作物种子由返回式卫星或飞船搭载到太空，在微重力、高真空、零磁空间等条件下，就会发生地球上罕见的遗传变异，有可能呈现出一些新性状，产生更多变异性状优异的种予，这些种子再经科学家运用遗传技术精心研究，就能培育出太空植物。
目前，我国的太空植物已有芝麻、茄子等系列品种，并且栽遍大江南北。
②“航芝l号”是我国首个航天芝麻品种。
l996年，“航芝1号”原种搭乘我国第l7颗返回式卫星上天，在太空特殊环境诱导下，形成了一些突变体。
科学家利用这些突变体，历经6年研究，培育出“航芝l号”。
2005年，同样利用返回式卫星搭栽芝麻种子，成功培育出“中芝13”。
航天芝麻除了质优的特点外，与一般芝麻相比产量可增加l0％～20％，经济价值很高。
如今，“航芝1号”已遍布江淮的湖北、湖南、河南、安徽等7个省，每年种植上百万亩，占江淮主产区芝麻种植总面积的20％。
③除了太空芝麻，太空茄子也是一个优质的品种。
它是成功选育培植并顺利进入市场的第一种太空蔬菜。
这种茄子成熟时呈紫红色，放到锅里一炒就又变成了绿色。
2008年，太空茄子在山东、湖北两省已种植了几百亩。
这种茄子产量很高，山东亩产接近1.5万公斤，湖北也能达到1万公斤。
更特别的是，割掉茄子的主茎，对菜地追肥，茄子又会很快长出来。
目前，市场上销售的太空茄子呈紫红色，比普通茄子售价高，但由于其营养价值高，口感好，仍供不应求。
2002年搭乘“神舟四号”的共有4份农业材料，存活两份，分别被培育出了紫红色太空茄子和黑色太空茄子。
黑色太空茄子有望于2009年通过项目验收并推广种植。
④1996年，食用菌种子也“飞”上了太空。
由经过太空之旅的菌种培育出的食用茵，在培养性状和形态特征等方面都发生了变异。
可是，由于在太空中，无法控制试验条件，也无法进行测试，试验的可重复性又非常有限，因此种子的变异就不可预知，这就给研究工作带来很大困难。
发现太空植物的感受作文
发现太空植物的感受作文
《神奇的太空植物》
当我第一次亲眼见到太空植物时，内心的震撼与惊喜简直难以言表。
那是在一个科技展览上，我怀着好奇的心情走进了那个充满神秘色彩的展厅。
在众多展品中，太空植物一下子就吸引了我的目光。
它们形态各异，与我们平日里常见的植物大不相同。
有的太空植物叶片肥厚，颜色鲜艳得如同宝石，仿佛蕴含着无尽的生命力；有的植株高大挺拔，枝干粗壮，让人不禁感叹宇宙环境赋予它们的独特魅力。
我凑近仔细观察，发现它们的纹理更加清晰，细节之处充满了奇妙。
那一刻，我感受到了科技的伟大力量。
这些太空植物是人类智慧与勇气的结晶，是我们对未知世界探索的成果。
它们不仅仅是植物，更像是来自宇宙的使者，带着无尽的奥秘和可能性来到我们身边。
我沉浸在这份惊喜中，思绪也随之飘远。
想象着在浩瀚的宇宙中，这些植物的种子在特殊的环境中发生着奇妙的变化，然后又回到地球，在科学家们的精心培育下茁壮成长。
这是多么令人激动的旅程啊！
触摸着太空植物的叶片，我能感受到它们的坚韧与活力。
它们在太空中经历了种种挑战，却依然顽强地生长，这种精神深深地打动了我。
离开展览的时候，我的心情久久不能平静。
那些神奇的太空植物在我心中种下了一颗种子，一颗对科学充满向往、对未知充满探索欲望的种子。
我期待着未来能有更多的太空奥秘被揭开，能有更多神奇的太空植物走进我们的生活，为这个世界带来更多的惊喜和美好。
一年级美术下册教案《第11课 太空里的植物》 人教版
一年级美术下册教案《第11课太空里的植物》人教版教学内容本节课的内容是引导学生发挥想象，创作一幅关于太空里的植物的画作。
学生将学习如何运用基本的绘画技巧，如线条、颜色和形状，来表达他们对太空植物的想象。
通过这节课，学生将能够理解和欣赏自然界的美丽，并将这种美丽融入到他们的艺术作品中。
教学目标1. 让学生掌握基本的绘画技巧，如线条、颜色和形状。
2. 培养学生的想象力和创造力，让他们能够自由地表达自己的思想和感受。
3. 引导学生欣赏自然界的美丽，并将这种美丽融入到他们的艺术作品中。
教学难点1. 如何引导学生发挥想象，创作出独特的太空植物。
2. 如何让学生掌握绘画的基本技巧，如线条、颜色和形状。
教具学具准备1. 画纸2. 铅笔3. 水彩颜料4. 画笔5. 橡皮擦6. 图片素材（太空植物）教学过程1. 引入：向学生展示一些太空植物的图片，引起他们的兴趣，然后提出问题：“你们想象中的太空植物是什么样子的？”2. 讲解：讲解绘画的基本技巧，如线条、颜色和形状，并示范如何运用这些技巧来创作太空植物。
3. 练习：让学生根据讲解的内容，自己动手尝试创作太空植物。
4. 讲评：对学生的作品进行讲评，指出他们的优点和需要改进的地方。
5. 总结：总结本节课的内容，强调学生需要掌握的绘画技巧。
板书设计1. 太空里的植物2. 子绘画技巧、想象力、创造力3. 内容：讲解绘画的基本技巧，如线条、颜色和形状，并示范如何运用这些技巧来创作太空植物。
作业设计1. 让学生回家后，根据本节课的内容，创作一幅关于太空里的植物的画作。
2. 要求学生在画作中运用所学的绘画技巧，如线条、颜色和形状。
3. 鼓励学生发挥想象，创作出独特的太空植物。
课后反思本节课通过引导学生发挥想象，创作太空里的植物，培养了学生的想象力和创造力。
在教学过程中，我注重讲解绘画的基本技巧，如线条、颜色和形状，并示范如何运用这些技巧来创作太空植物。
在学生的练习过程中，我发现大部分学生能够掌握这些技巧，并创作出独特的太空植物。
人教版小学美术一年级下册《第11课太空里的植物》
第11课：太空里的植物教学目标：1. 引导学生对太空中的植物进行合理的想象与设计。
2. 学会利用各种材料制作太空中的植物。
3. 体验想象与创作的乐趣，以及与同学合作学习的愉悦。
教学重点：1. 掌握想象的方法，能够对太空中的植物进行富有创意的想象与设计。
教学难点：1. 能够运用各种材料充分表现太空中的植物，并从中体验想象的乐趣。
教学准备：1. 教师教具：多媒体课件，包括植物王国的动画、各种植物的图片、同龄学生的作品以及废旧材料制作的作品等。
2. 学生学具：准备水彩笔、油画棒、废旧泡沫、铁丝、橡皮泥、彩色卡纸、吸管等废旧材料。
教学过程：一、动画导入，激发兴趣1、教师说：小朋友你们熟悉植物王国吗？今天让我们伴随着音乐走进这个神秘的世界！2、教师播放“植物王国”动画片段。
二、欣赏感受，探究方法（一）探讨植物艺术变形的方法1. 教师提问：你们是否喜欢这些植物艺术作品？请说明原因。
（学生根据观察和兴趣，表达个人感受）2. 教师总结：这些作品都是艺术大师们根据自然界的植物形态，通过夸张变形的手法创作出来的，非常了不起！（通过多媒体展示三幅经过艺术变形的花卉图片，进行对比）（二）欣赏自然界的植物，拓展思维1. 教师介绍：除了动画中展示的植物朋友，自然界中还有许多千奇百怪的植物朋友。
让我们一起来欣赏吧！（通过多媒体展示自然界中的植物图片）2. 教师提问：你们喜欢哪一位植物朋友？请说明原因。
（学生观察植物图片，根据个人喜好介绍植物的形状特点）3. 教师提问：你们还知道哪些植物？它们有哪些特点呢？（学生根据对已有知识的了解，说出常见的植物和它们的特点）4. 教师总结：小朋友们对自然界中的植物了解得非常全面。
希望大家在日常生活中能够多观察、多发现，继续探索植物世界的奥秘。
三、想象练习，体验创意过程。
1、随着现代科技水平不断提高，我们人类进入了太空，假如哪天我们的植物朋友也来到了太空，生长在新的环境里，也许会变得更加奇特了，那它们会是什么样子呢？多媒体出示作品图（一）——图（四）（学生根据植物的特点来展开想象）2、老师也把它们变了个模样，瞧！它们有什么特别的地方？四、欣赏同龄学生作品，激发创作欲望。
六年级语文上册人教版 11 宇宙生命之谜 名师教学PPT课件
11 宇宙生命之谜
必备条件
火星情况
合适的温度
温度很低
必要的水分
含量极少
适当成分的大气 非常稀薄
足够的光和热 不能抵御紫外线
是否具备 不具备 不具备 不具备 不具备
目前,人类还暂不停能三移分钟居火星。
11 宇宙生命之谜
自由读第8自然段,摘录对火星考察的 两个重要结果吧!
读课文,初步感知
我发现这一自然段对了解地球之外是否
有生命 没有 帮助。
11 宇宙生命之谜
结合课后第一题第一个“泡泡”的内容和课文 第一个旁批继续浏览课文,判断哪些段落对解决 “地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助,并 做上记号。
与问题相关的内容我会 仔细读,必要时会多读几遍。 有的段落和我想要了解的问 题关系不大,就不需要细读。
1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢?
第4～8自然段
2.人类是否有可能移居火星?
第5～8自然段
11 宇宙生命之谜
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢?
适合生存的温度 必要的水分 适当成分的大气 有足够的光和热
按照四个条件排 除五大行星
11 宇宙生命之谜
火星与地球的相似之处 理论猜测:火星可能有生命
QICAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
语文 六年级 上册
11 宇宙生命之谜
第二课时
上节课我们带着问题浏览课文,运用旁批 和找关键句的方法完成了阅读目的,这节课, 我们继续带着不同的疑问读这篇文章!
11 宇宙生命之谜
互动课堂
默读课后第二题,浏览课文, 找到和疑问相关的内容。
11 宇宙生命之谜
11 宇宙生命之谜
人教版小学美术一年级下册《第11课太空里的植物》说课稿(1)
人教版小学美术一年级下册《第11课太空里的植物》说课稿 (1)一. 教材分析《第11课太空里的植物》是人教版小学美术一年级下册中的一课，本课主要是让学生了解和认识太空中的植物，培养学生的创新意识和审美能力。
教材通过生动的插图和有趣的内容，引导学生了解太空植物的特点和生长环境，同时激发学生对科学的热爱和探索精神。
二. 学情分析考虑到这是一年级的小学生，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇。
但他们的生活经验有限，对于太空和太空植物的了解可能不多。
因此，在教学过程中，我需要通过生动有趣的讲解和实践活动，帮助他们理解和掌握太空植物的特点和生长环境。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解太空植物的特点和生长环境，学会用简单的线条和颜色描绘太空植物。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践的方式，培养审美能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：学生对太空植物感兴趣，增强对科学的热爱和探索精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解太空植物的特点和生长环境，学会用简单的线条和颜色描绘太空植物。
2.难点：学生能够通过观察和思考，创新地描绘出太空植物的形象。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法、评价法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、图片、植物标本等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太空植物的图片，激发学生的好奇心，引导学生进入课题。
2.讲解：详细讲解太空植物的特点和生长环境，让学生了解太空植物的奇妙之处。
3.示范：示范如何用线条和颜色描绘太空植物，让学生跟随示范进行实践。
4.实践：学生动手描绘太空植物，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
七. 说板书设计板书设计包括太空植物的特点、生长环境以及描绘方法。
通过板书，学生可以清晰地了解太空植物的形象和绘画技巧。
八. 说教学评价教学评价包括学生自评、互评和教师评价。
《太空里的植物》教案及教学反思
《太空里的植物》教案及教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 了解太空植物的定义和特点；2. 掌握太空环境下植物生长的条件；3. 学习太空植物的应用及其对人类的意义。
过程与方法：1. 通过观察、实验等方法，探究太空环境下植物的生长情况；2. 学会查阅资料，了解太空植物的研究现状及发展趋势。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望；2. 培养学生珍惜自然资源，关注环保的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 太空植物的定义和特点；2. 太空环境下植物生长的条件；3. 太空植物的应用及其对人类的意义。
难点：1. 太空环境下植物生长的条件；2. 太空植物的应用及其对人类的意义。
三、教学准备：教师准备：1. 太空植物的相关资料；2. 实验器材和材料；3. PPT课件。
学生准备：1. 预习相关知识；2. 准备实验器材和材料。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 利用PPT课件展示太空植物的图片，引发学生的好奇心；2. 引导学生思考：什么是太空植物？为什么要在太空种植植物？环节二：自主学习1. 让学生阅读教材，了解太空植物的定义和特点；环节三：探究活动1. 学生分组讨论：太空环境下植物生长的条件是什么？；3. 开展实验活动，让学生亲身体验太空环境下植物的生长情况。
环节四：应用拓展1. 让学生查阅资料，了解太空植物的应用及其对人类的意义；环节五：课堂小结2. 学生分享学习收获。
五、教学反思：本节课通过图片、自主学习、探究活动和应用拓展等环节，让学生了解了太空植物的定义、特点、生长条件和应用价值。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实验环节，由于条件有限，可能无法完全模拟太空环境，这是本节课的不足之处。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的科技手段，如虚拟现实等，让学生更直观地了解太空植物的生长情况。
还可以拓展课堂，引导学生关注太空植物研究的最新动态，激发学生热爱科学、探索未知的热情。
小学美术人教版课本目录新课标
小学美术人教版课本目录(新课标)一年级上册一年级下册第1课 影子的游戏 第2课 走进大自然 第3课 花地毯 第4课 分一分 变一变 第5课 有趣的半圆形 第6课 摸一摸 画一画 第7课 纸风铃 第8课 瓢虫的花衣裳 第9课 生活中的趣事 第10课 泡泡飞呀飞 第11课 太空里的植物 第12课 妈妈的节日 第13课 各式各样的水果 第14课 可爱的动物 第15课 乘上大船游世界 第16课 打开的柜门 第17课 会摇的玩具 第18课 电脑美术 第19课 化装舞会 第20课 汉字中的象形文字第1课 认识美术工具第2课 大家都来做第3课 彩线连彩点 第4课 下雨啦 第5课 五彩的烟花 第6课 美丽的印纹 第7课 小挂饰 第8课 鱼儿游游 第9课 我在空中飞 第10课 我的新朋友 第11课 花儿寄深情 第12课 我做的“文具” 第13课 会动的小纸人 第14课 繁忙的大街 第15课 乘上列车去画画 第16课 童话里的小屋 第17课 会滚的玩具 第18课 电脑美术 第19课 过年啦 第20课 美丽的植物和动物二年级上册二年级下册第1课 纸片插接 第2课 重重叠叠 第3课 点、线、面 第4课 漂亮的包装纸 第5课 五味瓶 第6课 得奖啦 第7课 美丽孔雀 第8课 叶子上的小“血管” 第9课 漂亮的花边 第10课 脚印的联想 第11课 蔬果变变变 第12课 小鸟的家 第13课 动物的故事 第14课 友谊卡第1课 流动的颜色第2课 染色游戏 第3课 装饰自己的名字 第4课 彩泥世界快乐多 第5课 奇妙的电话机 第6课 花花衣 第7课 对折剪纸 第8课 对印的图形 第9课 蜻蜓飞飞 第10课 画出你的想象 第11课 儿歌变画 第12课 巧用瓶盖 第13课 回家的路 第14课 做一道拿手“菜” 第15课 我和马儿在一起 第16课 风来了 第17课 会转的玩具第18课 电脑美术——复制粘贴真神奇 第19课 指偶剧场 第20课 丰富多彩的玩具第15课家乡变了样第16课我的老师第17课会爬的玩具第18课电脑美术──复制翻转画花边第19课娃娃家第20课五彩缤纷的生活三年级上册第1课魔幻的颜色第2课万花筒第3课大人国与小人国第4课前前后后第5课登山游戏第6课黑与白第7课快乐的回忆第8课星空的联想第9课天然的纹理第10课美丽的花第11课各式各样的鞋第12课团包纸工第13课化平凡为神奇第14课梦幻的城堡第15课我设计的自行车第16课新颖的电脑第17课会响的玩具第18课电脑美术──画“花布”第19课美术小记者第20课迷人的动画片三年级下册第１课水墨游戏第２课重重复复第３课曲曲直直第４课平平稳稳第５课感受声音第６课迷彩服第７课彩色玻璃窗第８课我的同学页第９课家乡的桥和塔第10课我设计的一本书第11课绒线绕绕第12课甜蜜的梦第13课金色的浮雕第14课变幻无穷的形象第15课我们的节日第16课二十二世纪的建筑第17课电脑美术第18课会飞的玩具第19课保护珍稀野生动物第20课民间玩具四年级上册第1课色彩的冷与暖第1课画家的调色板第3课蔬果的剖面第4课生活中的线条第5课节奏的美感第6课最受尊敬的人第7课今天我值日第8课趣味游乐园第9课彩墨世界第10课我是汽车设计师第11课拟人的形象第12课精美的邮票第13课规划每一天第14课给您提个醒儿第15课有创意的书第16课穿编的乐趣第17课会“走”的玩具第18课电脑美术──“变形”画画第19课我快乐我成长第20课漫画欣赏四年级下册第１课聚聚散散第２课小圆点的魅力第３课黑与白第４课主体与背景第５课冰川与晚霞第６课画嗅觉第７课卡通画第８课双胞胎第９课藏书票第10课我和我的小伙伴第11课那一刻的我第12课愉快的春游第13课哪些是相同的第14课千变万化的帽子第15课漂来漂去的小岛第16课迷宫第17课电脑美术第18课会游的玩具第19课光的魅力第20课珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑五年级上册第1课色彩的对比第2课色彩的和谐第3课美丽的纹样第4课趣味文字第5课画龙点睛第6课快乐刮画第7课无笔画第8课鸟语花香第9课诗情画意第10课彩墨脸谱第11课陶泥的世界第12课元宵节里挂彩灯第13课太空新居第14课会跳的玩具第15课神奇的装饰柱第16课电脑美术──“反色”效果第17课电脑动画第18课美术学习记录袋第19课爱护家园第20课珍爱国宝──古代陶瓷艺术五年级下册第１课形的魅力第２课形体的组合第３课抽象雕塑第４课多样与统一第５课静物写生第６课喜怒哀乐第７课夸张的脸第８课十二生肖第９课学画山水画第10课风的魅力第11课微观世界第12课会亮的玩具第13课电脑美术第14课旅游节第15课舞台布景第16课珍爱国宝──古代的青铜艺术六年级上册第1课基本形体切挖第2课点的集合第3课远去的路第4课线与造型第5课风景写生第6课让剪影动起来第7课漂浮的画第8课山山水水第9课彩墨家园第10课我做的乐器第11课废旧物的“新生命”第12课保护文物第13课古建筑的保护第14课电脑美术──版画效果的图画第15课中国画与油画欣赏六年级下册第1课明与暗第2课寻找美的踪迹第3课泥浮雕第4课画扇面第5课我设计的服装第6课图文并茂第7课奇思妙想第8课世界奥林匹克日第9课二十年后的学校第10课我们即将毕业第11课电脑美术第12课我国古代建筑艺术。
《太空里的植物》教案
《太空里的植物》教案《太空里的植物》教案（精选6篇）《太空里的植物》教案篇1一、教材分析本课属于“造型表现”学习领域教学目标：1.指导同学对太空里的植物进行想象、设计2.指导同学用绘画的方式表现太空里的植物3.引导同学体验想象和创作的乐趣教学重难点：1.引导同学乐观主动的参加课堂教学活动2.引导同学乐观动脑，大胆构思、创作3.引导同学充分利用各种材料二、学情分析一班级的同学已经初步熟悉了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有肯定的把握，会用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。
现在的同学接受信息的途径很广、思维活跃、想象力丰富、喜爱根据自己的想法自由的表现画面。
《太空里的植物》这节课就是让他们在一种轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法，符合同学的进展特点。
三、教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对学校一班级儿童心理特点和认知规律，我遵循“教为主导学位主体”的教学思想。
以集体嬉戏的方式作为本课的导入，引导同学主动探究。
再利用评价的方式激励同学，引导他们乐观互动，体会创作的欢乐。
四、创设情境假如我们站在一个大森林里，想象着自己是一棵小芽，随着时间的推移小芽一每天的长大起来，现在请同学们用你们的头和四肢表现给大家看看，你长成了什么植物？突然有一天，我们乘着飞船来到了太空，这时我们的身体会发生变化吗？假如会，那么又会变化成什么样子呢？五、自主探究合作沟通让同学自由组合，利用他们的身体语言合作完成嬉戏，并大胆的讲解他们的表现想法，通过这种支配，让同学在集体中合作、沟通、探讨，使重难点在小组合作、自主探究中得到解决。
六、大胆创作为了给同学一个自由发挥的空间，我设计了这个环节，鼓舞同学对刚才的的作品进行再创作。
强调留意颜色的搭配和画面的布置，同时播放一些儿童歌曲，营造轻松的学习氛围。
七、展现观赏作品评价同学自评为主老师简评为辅八、课堂小结扩展延长科学精炼的结束语能起到“课虽尽，但趣味无穷”的效果，因此在本节课即将结束的时侯问一问同学：“这节课哪一点给你带来了欢乐？”同学可能会从创作的欢乐、合作的欢乐、甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。
《我国的太空植物》阅读答案
《我国的太空植物》阅读答案（09陕西省）(12分)·我国的太空植物①“神舟七号”遨游太空，激起人们美好的航天梦。
你可曾知道，“神七”升空还可能丰富我们的餐桌呢。
精选的农作物种子由返回式卫星或飞船搭载到太空，在微重力、高真空、零磁空间等条件下，就会发生地球上罕见的遗传变异，有可能呈现出一些新性状，产生更多变异性状优异的种予，这些种子再经科学家运用遗传技术精心研究，就能培育出太空植物。
目前，我国的太空植物已有芝麻、茄子等系列品种，并且栽遍大江南北。
②“航芝l号”是我国首个航天芝麻品种。
l996年，“航芝1号”原种搭乘我国第l7颗返回式卫星上天，在太空特殊环境诱导下，形成了一些突变体。
科学家利用这些突变体，历经6年研究，培育出“航芝l号”。
2005年，同样利用返回式卫星搭栽芝麻种子，成功培育出“中芝13”。
航天芝麻除了质优的特点外，与一般芝麻相比产量可增加l0％～20％，经济价值很高。
如今，“航芝1号”已遍布江淮的湖北、湖南、河南、安徽等7个省，每年种植上百万亩，占江淮主产区芝麻种植总面积的20％。
③除了太空芝麻，太空茄子也是一个优质的品种。
它是成功选育培植并顺利进入市场的第一种太空蔬菜。
这种茄子成熟时呈紫红色，放到锅里一炒就又变成了绿色。
2008年，太空茄子在山东、湖北两省已种植了几百亩。
这种茄子产量很高，山东亩产接近1.5万公斤，湖北也能达到1万公斤。
更特别的是，割掉茄子的主茎，对菜地追肥，茄子又会很快长出来。
目前，市场上销售的太空茄子呈紫红色，比普通茄子售价高，但由于其营养价值高，口感好，仍供不应求。
2002年搭乘“神舟四号”的共有4份农业材料，存活两份，分别被培育出了紫红色太空茄子和黑色太空茄子。
黑色太空茄子有望于2009年通过项目验收并推广种植。
④1996年，食用菌种子也“飞”上了太空。
由经过太空之旅的菌种培育出的食用茵，在培养性状和形态特征等方面都发生了变异。
可是，由于在太空中，无法控制试验条件，也无法进行测试，试验的可重复性又非常有限，因此种子的变异就不可预知，这就给研究工作带来很大困难。
初中语文我国的太空植物阅读题目及答案
我国的太空植物阅读题目及答案①神舟七号遨游太空，激起人们美好的航天梦。
你可曾知道，神七升空还可能丰富我们的餐桌呢。
精选的农作物种子由返回式卫星或飞船搭载到太空，在微重力、高真空、零磁空间等条件下，就会发生地球上罕见的遗传变异，有可能呈现出一些新性状，产生更多变异性状优异的种予，这些种子再经科学家运用遗传技术精心研究，就能培育出太空植物。
目前，我国的太空植物已有芝麻、茄子等系列品种，并且栽遍大江南北。
②航芝l号是我国首个航天芝麻品种。
l996年，航芝1号原种搭乘我国第l7颗返回式卫星上天，在太空特殊环境诱导下，形成了一些突变体。
科学家利用这些突变体，历经6年研究，培育出航芝l号。
2005年，同样利用返回式卫星搭栽芝麻种子，成功培育出中芝13。
航天芝麻除了质优的特点外，与一般芝麻相比产量可增加l0％～20％，经济价值很高。
如今，航芝1号已遍布江淮的湖北、湖南、河南、安徽等7个省，每年种植上百万亩，占江淮主产区芝麻种植总面积的20％。
③除了太空芝麻，太空茄子也是一个优质的品种。
它是成功选育培植并顺利进入市场的第一种太空蔬菜。
这种茄子成熟时呈紫红色，放到锅里一炒就又变成了绿色。
2008年，太空茄子在山东、湖北两省已种植了几百亩。
这种茄子产量很高，山东亩产接近1.5万公斤，湖北也能达到1万公斤。
更特别的是，割掉茄子的主茎，对菜地追肥，茄子又会很快长出来。
目前，市场上销售的太空茄子呈紫红色，比普通茄子售价高，但由于其营养价值高，口感好，仍供不应求。
2002年搭乘神舟四号的共有4份农业材料，存活两份，分别被培育出了紫红色太空茄子和黑色太空茄子。
黑色太空茄子有望于2009年通过项目验收并推广种植。
④1996年，食用菌种子也飞上了太空。
由经过太空之旅的菌种培育出的食用茵，在培养性状和形态特征等方面都发生了变异。
可是，由于在太空中，无法控制试验条件，也无法进行测试，试验的可重复性又非常有限，因此种子的变异就不可预知，这就给研究工作带来很大困难。
《11 太空里的植物》学历案-小学美术人教版12一年级下册
《太空里的植物》学历案（第一课时）一、学习主题本课程的学习主题为“太空里的植物”，我们将通过美术的视角，探索在失重环境下植物的生长与形态变化，了解太空育种技术及未来在航天领域的潜在应用。
本次美术课的目标不仅是创作一幅描绘太空植物的艺术作品，更重要的是激发同学们对未知世界的好奇心与想象力。
二、学习目标1. 知识与理解：了解太空环境对植物生长的影响，掌握太空育种的基本原理和现有技术。
2. 技能与操作：学习运用绘画技巧和创作手法，通过艺术形式表现太空植物的特征。
3. 情感与态度：培养学生对太空探索的兴趣和热爱，激发其探索未知的勇气和想象力。
三、评价任务1. 过程评价：观察学生在创作过程中对太空植物形态、色彩及创作思路的把握情况，以及在小组合作中的表现。
2. 结果评价：评价学生最终作品的创意性、构图、色彩运用及绘画技巧的掌握程度。
3. 自我评价与互评：鼓励学生进行自我反思和互相评价，提高其审美能力和批判性思维。
四、学习过程1. 导入新课：通过观看太空植物的相关视频或图片，引导学生了解太空环境与植物生长的关系，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解太空育种的基本原理和技术，以及太空植物的特点和形态变化。
3. 创意启发：引导学生想象太空中的植物会是什么样子，讨论并记录下自己的创意想法。
4. 绘画技巧指导：教师示范绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等，并指导学生进行练习。
5. 小组合作：学生分组进行创作，每组选择一位组长负责协调组内成员的分工与合作。
6. 作品展示与评价：每组展示作品，并进行自我评价和互评，教师给予指导和建议。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过提问和观察学生的创作过程，检测学生对太空植物的了解和绘画技巧的掌握情况。
2. 家庭作业：要求学生回家后绘制一幅以“太空里的植物”为主题的美术作品，并写下自己的创作思路和心得体会。
3. 作品收集与评选：收集学生的家庭作业作品，进行评选，并选出优秀作品进行展示和表彰。
语文六上第11课《宇宙生命之谜》知识点
语文六上第11课《宇宙生命之谜》知识点宇宙生命之谜古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。
于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。
但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
从理论上说，宇宙是无限的。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。
整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。
可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。