高考语文满分答题技巧总结1

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第一版块：古诗文阅读与鉴赏（7 题 33 分） 第一版块：古诗文阅读与鉴赏（ 1．名句名篇默写题与文学常识题 知识范围： 知识范围：课标建议的 60 个背诵篇目；文学常识以中国古代作家为主及 60 个背诵篇目名称、作家 及朝代。 默写时要注意： （1）今年高考是四选三选默，选择最有把握的几句来填写，千万不要多默。 （2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。（建议拿到试卷就先填写默写内容） （3）要求“一字不差”。如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。
2．诗歌鉴赏题 考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象 语言 表达技巧 形象、语言 表达技巧（2)评价文章的思想内容 思想内容和作者的观点态度 形象 语言和表达技巧 思想内容 观点态度 【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点： 第一步】准确解读文本 （1）上看 上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括 上看 了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注 意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）； （2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。 下看： 下看 （3）中看 中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副 中看 词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。 （即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。） 即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。） 【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个 第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答什么， ）。小口径问题什么答什么 要点： 要点： ●（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类 13 小类。 ●(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突 出了）什么思想感情（哲理）。 ●（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主 旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照

应，虚实结合，先总后分， 一问一答） （注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺 注意： 序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法， 表达了什么感情。）
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【第三步】】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。 第三步】】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。 】】诗歌鉴赏简答题 ◆第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物） 第一种类型 ：分析意象类（ 意象即诗中描写的人 景 物 常式问：这首诗歌营造了哪些意象？ 常式问：这首诗歌营造了哪些意象？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？ 这首诗歌描写了什么样的景物？ 注意诗歌中有固定含义的意象： ⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感）， 离别类 寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”， 指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的 变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。 ⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。 情爱类： ⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操）， 人格类 ⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归）， 悲情类： 碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。 ⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。 其它类 东篱（高雅，洁身自好）
■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感） 第二种类型 ：分析意境类（意境＝意象＋情感） 常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？ 常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么

样的思想？ 这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ A. 意境（氛围）特点术语有： 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒 瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。 B. 思想感情术语： 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国 忧民等。
■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义） 第三种类型 ：分析主旨型（含情感及寄寓义） 诗歌就题材（内容）的不同，可分以下 10 类，据此可了解诗歌主旨：
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⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立 咏史怀古诗: 业。（写古迹古人，多用典故） ⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象 托物言志诗： 中。（常有松、竹、梅等意象） ⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺 边塞征战诗： 和规劝。 ⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、 羁旅思乡诗： 雁、书信及梦境幻觉的描写 ⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。 送别留念诗： ⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想， 田园山水诗： 或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。 ⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。 即事感怀诗： 怀诗 ⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的 闺怨闺愁诗： 厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）
■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部) 第四种类型 ：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部) 常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？ 常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？ 何种写作手法 变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或 诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 怎样的艺

术手法 ）？ 怎样来抒发自己的情感的 写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括 4 类： 第一种：描写景物的方法： 第一种：描写景物的方法： ⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 比喻对比夸张比拟）（高考常考） ⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文； 比喻对比夸张比拟）（高考常考 衬托对比渲染烘托引用典故（ 3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。 衬托对比渲染烘托引用典故 高考常考） 动景静景结合， ；（高考常考 4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考） 动景静景结合 或以动写静，以静写动；（高考常考） 5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。 ⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。 第二种：描写人物的方法 第二种： ⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 正面和侧面描写 虚写（想象联想） 2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写 语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、 语言描写 借代双关反问设问、反问、反语； ⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；
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⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。 象征、 铺陈，白描。 第三种： 第三种：抒情方式 1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感 2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考） 托物言志(寓理) 借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、 高考常考 高考常考） 托物言志 第四种：结构（构篇） 第四种：结构（构篇）方式 对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合 （高考常考） 对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬 念，欲扬先抑、 ■第五种类型：语言炼字类 第五种类型 ： 常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 变式问：某字历来为人称道，

你认为它好在哪里？ 变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动 炼实词 为静或化静为动。炼虚词 炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序 炼押韵（ 炼虚词 炼押韵 平仄） 注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字 特别注意下面的另一种不同题型： 特别注意下面的另一种不同题型： 常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格） 着眼于全篇语言风格） 常式问 着眼于全篇语言风格 变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。 变式问 正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典 语言特点类术语） 语言特点类术语 雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。 ■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面） 第六种类型 ：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面） 常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？ 常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？ 变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？ 变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？ 诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？ 诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？
文言文阅读（ 口诀：务求甚解， 文言文阅读（5 题，21 分）口诀：务求甚解，又不求甚解 预备知识一： 预备知识一：如何读懂选文 （1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外） （2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文 段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。 （3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许 过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
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预备知识二：官位变迁及官吏行为词： 预备知识二：官位变迁及官吏行为词： 1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 2.表官职变化的： （1）表任命的：授、拜

、除、封; （2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。 （3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官; 3 (4） (4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜） （5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲; （6）表恢复的：复、还 （7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）； （8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里 （9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 （10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕 10）
预备知识三： 预备知识三：其它出现频率较高的词语 （1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥） （2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶 （3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸 （4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂 （5）兼词：诸焉盍旃叵
如何答好每一道题 3.文言实词释义题： 3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。 文言实词释义题 【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上 下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法： ■第一种：从语法搭配的角度辨析词性 第一种： 第一种 （2001 高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（） A.威自京都省之省：探望。 C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。 ■第二种：从语义搭配的角度推测词义 第二种： 第二种
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B.不审于何得此绢审：知道。 D.后因他信，具以白质信：使者。
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（2005 高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（） A．娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：索求 B．夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：间或 C．富人有不占田籍,而质人田券至万亩质：质问 D．颜无子，不克葬克：能够 ■第三种：从语境暗示的角度推断词义 第三种： 第三种 （05 广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（） A．乃召晖拜为郎拜：授官 C．今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜 ■第四种：从字形构成的角度推测词义 第四种： 第四种 粜（卖米）；籴（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）。 B．自往候之，晖避不见候：等候 D．顾谓掾属曰：“若之何？”谓：对……说
■第五种：从词类活用(古

今异义)等用法的角度判断词义 第五种：从词类活用(古今异义) 第五种 （05 高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（） A．恐天下以吾私广国 C．此吾弄臣，君释之 私：偏爱 B．汝第往，吾今使人召若 第：暂且
弄臣：帝王亲近狎玩之臣 D．晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事
■第六种：从句子结构对称的角度推断词义 第六种： 第六种 对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。 如：1“忠不必用兮，贤不必以”。“以”：(被)重用、任用。 以 ■第七种：从字音字形通假的角度推断词义 第七种： 第七种 利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。 谊 【相关知识】 相关知识】 一词多义的产生: 一词多义的产生:①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。②词的引申义。如“我 君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。 ④词的借代义。如“徒以口舌为劳” （代言辞）。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日” （通“擒”）。 个常见文言实词：（ ：（根据义项之间的以上 种内在关系识记） 考纲规定的 120 个常见文言实词：（根据义项之间的以上 5 种内在关系识记） 1 爱安被倍本鄙兵病察朝 2 曾乘诚除辞从殆当道得 鄙 乘 除 当 3 度非复负盖故顾固归国 4 过何恨胡 恨胡患或疾及即既 顾 归国 恨胡 5 假间见 假间见解就举绝堪克 6 怜弥莫乃内期奇迁请穷 堪克类 堪克 期 请穷 7 去劝却 去劝却如若善少涉胜识 8 使是适书孰 数率说私 适书孰属数 胜识 适书孰 9 素汤涕 汤涕徒亡王望恶微 10 相谢 恶微悉 相谢信兴行幸修徐许阳 汤涕 恶微 阳 11 要宜遗贻易阴右再造 12 致质治诸贼族卒走左坐 再造知 遗 阴 再造 质 诸 坐
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如：2 追亡逐北，北：逃跑的人。 北
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(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项) 先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放 课 秩 逸 纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅 禁 对 如 掾 工 长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监 僭 容 贷 狱 牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食

用丰足） 白 与 多 遽 尤 给 按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延 赡 典 令 差 执 延 （延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级） 省 谢 第 折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才） 赧 竟 坐 寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为） 造 过 弑 用
4.文言虚词题 4.文言虚词题 【答题技巧】 答题技巧】 1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。 先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。 个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法： 2．具体辨析时，可在了解 18 个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法： 具体辨析时， ⑴虚实意识： 虚实意识： 例：第一组：1 四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2 久之，能以足音辨人（05 高考） 以 以 第二组：1 问其与饮食者，则尽富贵者 2 与嬴而不助五国也 与 ⑵结构意识： 结构意识： 例：第一组：1 所居屋第，不免霜露 2 所食唯蘇麦盐而已 3 少时衣食无所（05 高考） 第二组：1 何如东就妻子，徐择木焉 2 朝野服焉 3 尤且择师而问焉 4 咸私哂其矫饰焉 焉 焉 焉 焉 第三组：1 以三公之府有案吏之名宾 2 欲勿予，即患兵秦之来 3 幸先以我名告之 之 之 之 第四组：1 吾将以身死白之 2 夫夷以近，则游者众（05 高考） 以 以 第五组：1 因谓其友曰 2 所谓因人成事也 因 ⑶句位意识： 句位意识： 例：第一组：1 其待君王乎？ 第二组：1 师道之不传也久矣 也 2 尔其勿忘乃父之志 3 尔其戒之（05 高考） 其 其 2 唐临，长安人，周内史谨孙也 也 3 臣之壮也，犹不如人 也 第三组：1 顷之，拜受为少傅 之 第四组：1 若素激义，能为我筹此 (4)呼应意识： (4)呼应意识： 呼应意识
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2 久之，能以足音辨人 之 2 显者惭，杜门若不闻者（05 高考） 若
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例：第一组：1 然则一羽之不举，为不用力焉 2 果为马所颠仆（04 高考） 为 为 第二组：1 视其沼，则浅混而污 2 王如知此，则无望民之多于邻国也 3 此则国人之最也 则 则 则 第三组：1 若一人有疾，即合家避之 2 若入前为寿，寿毕，请以舞剑 第四组：1 其所言不实 2 山峦为晴雪所洗（05 高考） 所 为 (5)语气意

识： (5)语气意识： 语气意识 例：第一组：1 其待君王乎？2 其一人大叫 第二组：1 其李将军之谓也？2 能设而不能动也 3 此马氏所以不对也（05 高考） 也 也 也 第三组：1 岂有禁人在狱而心自安乎？2 王之好乐甚，则齐国其庶几乎？ 乎 乎
附：考纲所列 18 个虚词： ⑴而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的（“用来”）。 ②代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”）。③构成复音虚词（而已，既而，俄而） ⑵何①疑问代词：“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。②副词：“多么”。 ： ⑶乎①助词:表疑问语气，“吗”，“呢”;表测度，“吧”;表感叹，“啊”、“呀”;作词尾。 : ②介词：“于”、“在”、“从”。 ： ⑷乃①副词:表承接，“就”、“才”、“于是”;表转折，“却”、“竟”;表判断，“就是”。 ②代词:“你”、“你的”。 ⑸其①副词，表测度，“大概”;表疑问，不译;表反诘，“难道”;表婉商，“还是”;表期盼，“可 ， 要”、“要”。②连词，表选择，“是……还是”;表假设，“如果”③代词：仅不代第二人称；指示 代词。“那”“其中 ⑹且①副词，“将要”、“将”、“暂且”;表程度，“已经”、“很”;②连词，表并列，“又”; 表递进，“并且”、“而且”、“况且”;表选择，“还是”;表假设，“如果”;表让步，“即使”、 “尚且”;表转折，“可是”、“却”。 ③助词，用于句首。 ⑺若①代词，第二人称;指示代词，这②连词，表假设;表选择，“或”、“或者”。③构成复音虚 词 ⑻所助词:①构成“所”字结构，“……的人（事）”;②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用， 表原因，“……的原因”;④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。 ⑼为介词:①表对象，“向、对”;表替代，“替”;表目的，“为着、为了”;表原因，“由于、因 为”;表被动，“被”。②疑问语气助词，呢。
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(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助词：陈述感叹疑问语气 (10)焉 ③兼词“于之”;④作形容词词尾⑤ (11)也 (11)也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④用在句末， 表判断语气。 (12)以 (12)以①介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；表对象， “跟”、“和”; 表时间

、处所，“于”。②连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果， 表修饰。 (13)因 (13)因①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;②连词，“因此”、 “于是,就”。 (14)于 (14)于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、 “由于”; ⑵表比较，“比”;⑶被动，“被”。 (15)与 (15)与①介词，“跟”，“同”;介词，“给”、“替”;介词，“和……相比”;②连词，“和”、 “及”; ③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。 （16）则①副词:表判断，“就是”;②连词:表承接，“就”、“便”、“原来是”;表假设，“如 16） 果”、“假设”; 表并列，“就”;表转折，“却”、“但是”、“倒是”。 （17）者①助词:附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）;②用在句中，表提顿”。 17） ③附在时间词后，无实在意义。④放在数词后，翻译为“个，样” （18）之①助词:衬助音节;取消句子独立;结构助词（“的”）;定语后置的标志，宾语前置的标志 18） ②代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）。
性格表现题（ 5．性格表现题（句式题，古今异义题）： 性格表现题 句式题，古今异义题）： 【答题技巧】： 答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的 】： 人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。 注意： 注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：⑴历史唯物主义观点，既要注意评价 者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分 析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评 价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。
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古今异义几种情况: 古今异义几种情况: ①词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。 词义的缩小。 五谷”中的“ 谷类” 今专指稻谷。 ②词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。 词义扩大。 涉江”中的“ 指长江，今泛指江河。 ③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。 词义的转

移。 牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。 ④词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质 词义的感情色彩发生变化。 先帝不以臣卑鄙” 中的“卑鄙”指地位低微鄙俗， 恶劣。 恶劣。 （指出） ⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:“指” 指出）和“示” 古今同形异义。 请指示王”句中的“指示” 在古代是两个单音节词: （示意给人看） 示意给人看） 常见古今异义如下： 常见古今异义如下： 1 亲戚 2 妻子 3 中国 4 所以 5 无论 6 更衣 7 殷勤 8 卑鄙 9 其实 10 春秋 11 结束 12 约束 13 中原 14 烈士 15 牺牲 16 虽然 17 不好 18 根本 19 学者 20 地方 21 山东 22 县官 23 致意 24 从容 25 便宜 26 故事 27 南面 28 可怜 29 以为 30 从而 31 至于 32 祖父 33 不必 34 因而 35 智力 36 前进 37 即使 38 向来 39 因为 40 老大 （抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分） 6.内容归纳题 6.内容归纳题 【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一 答题技巧】 小点，主要是： ⑴个别实（虚）词故意译错； 个别实（ 词故意译错； ⑵人物的事迹张冠李戴； 人物的事迹张冠李戴； ⑶事件发生的时间和地点错位； 事件发生的时间和地点错位； ⑷人物性格陈述不恰当； 人物性格陈述不恰当； ⑸凭空添加，无中生有； 凭空添加，无中生有； ⑹强加因果关系。 强加因果关系。
7．文言文断句与翻译题 （1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法： 1．虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾 虚词标志法： 标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。
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2．实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文 实词标志法： 言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。 3．修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶 修辞标志法： 真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。 4．名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如 名物标志法 年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。 5．结构标志法：利

用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关 结构标志法： 联词常常 能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。
（2）文言文翻译题： 方法： 方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。 赋分点： 赋分点： 1．译准词义：实词 实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词 固定结构。 虚词和固定结构 实词 虚词 固定结构。 2．译准句式 句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。 句式 3．译准句子语气 语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系 句间关系（并列转折因果等复句关系） 语气 句间关系
常见文言词类活用: 备查知识 1：常见文言词类活用: 名词活用为使动 名词活用为动词: （ （1）名词的活用:（1）名词活用为动词:如“左右欲刃相如”(刃：杀)。（2）名词活用为使动： 名词的活用: 名词活用为动词 有“使……成为……”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之”。（3）名词活用为意动：有“把当作 （ 名词活用为意动： ”的意思，如:“稍稍宾客其父”、 “粪土当年万户侯”（4）名词活用做状语:A.表特征状态，如“一 （ 名词活用做状语: 狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表态度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者 船载以入”。D.表处所，如“相如廷斥之”。E.表趋向，如“操军破，必北还”。F.表频率，如“岁赋 其二”。 （2）形容词的活用：①形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。②形 形容词的活用： 形容词活用做名词 ② 容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。③形容词的意动 ③ 容词活用做动词 用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”（认为怎么样。）（4）形容词使动用法:“王者不却众庶， （ 形容词使动用法: 用法 故能明其德。”（使――明显）； 动词的使动用法:“远人不服，则修文德以来之。”（使来）②动词活用 （3）动词的活用:①动词的使动用法 动词的活用: 动词的使动用法 来 ② 为名词， 为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。
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备查知识 2：常见文言特殊句式： 常见文言特殊句式 （一）判断句 判断句 （1）用“者，也”表判断：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者

……”； （2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。 （3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。） （二）被动句: 被动句: （1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。如:“内 “ ”“受”“见 惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王” （2）“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀” （3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。 （4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削 （三）省略句： 省略句： （1）省略主语 省略主语：如:“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。 省略主语 （2）省略宾语 省略宾语：“权起更衣，肃追（）于宇下”。 省略宾语 （3）省略介词 省略介词：“将军战（）河北，臣战（）河南”。 省略介词 注意： 注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。 五介词常省略宾语。 （四）宾语前置: 宾语前置: （1）疑问句中 疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:“沛公安在?”疑问代词（如:谁、何、奚、曷、 疑问句中 胡、恶、安） （2）否定句中 否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。” 否定句中 （3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑之不解。”。 用 把宾语提前取动词前 如:“唯利是图”等。 （4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:“业文南向坐。”（《史记项羽本纪》） 方位词、时间词做宾语时 方位词 （五）定语后置: 语后置: （1）者：如:“求人可使报秦者，未得。”； （2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强； （3）……之……者：“石之铿然有声者，所在皆是也。” （六）介词结构做状语后置: 介词结构做状语后置: （1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:“青，取之于蓝，而青于蓝。” （2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:“具告以事。”（《鸿门宴》）。
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备查知识 3:常见固定结构 3:常见固定结构（熟记黑体字部分） 常见固定结构 一、表示疑问 ①何以……?(凭什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么办?为什么……?)④ ③奈何……?(……怎么办?为什么……?)④ ……?(……怎么办 ……?) 如……何；奈……何?(把……怎样呢?)⑤孰与……?(与……比，哪个更…?)⑥

独……耶?(难道……吗?) ……何 ……何?(把……怎样呢?)⑤孰与……?(与……比 哪个更…?) 怎样呢?) ……?( 二、表示反问 ①何……哉(也)?(怎么能……呢?) ②何……为?(……干什么呢?) ③何……之有?(有什么……呢?) ④如之何……?(怎么能……呢) 如之何……?(怎么能……呢 ……?(怎么能…… ⑤岂(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?) ⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?) ⑦不亦……乎?(不是……吗?) ⑧……非……欤?(……不是……吗?) ⑨宁……耶?(哪里……呢?) (10)顾……哉?(难道……吗?) (11)独……哉?(难道……吗?) 三、表示感叹 ①何其……也!(怎么那么……啊!) ②直……耳!(只不过……罢了!) 直……耳!(只不过……罢了!) 只不过……罢了 ③惟…耳!(只……罢了!) ④一何……(多么……啊!) ⑤亦……哉！(也真是……啊!) ⑥……何如哉!(……该是怎样的呢!) 四、表揣度 ①无乃……乎(欤)(恐怕……吧?)； 无乃……乎 …… )(恐怕……吧?)； 恐怕…… ②得无(微)……乎?(该不……吧?)) 得无( ……乎?(该不……吧?) 得无 该不…… ③其……欤?(不是……吗?)(兼表反问) ④庶几……欤?(或许……吧?) 庶几……欤?(或许……吧 庶几…… 或许…… 五、表示选择 ①与其……孰若……?(与其……，哪如……?) 与其……孰若……?(与其……，哪如……?) ……孰若……?(与其…… …… ②……欤（耶），抑……欤(耶)?(是……，还是……呢?)
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③其……?其……?(是……呢?还是……呢?) 六，其它 否则：如果不……就……。 否则：如果不……就……。何乃：岂只是；为什么竟。、既而：随后，不久。既……且……：又…… …… 又…乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却；但是。，然则：既然这样，那么；如果这样，那么。虽然： 然则：既然这样，那么；如果这样，那么。虽然： 然则 虽然如此， （但）；即使如此， 虽然如此， 但）；即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是；称为，叫做。无（有） （ 即使如此 无 以：没有（有）用来……的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相， 没有（ 用来……的东西、办法。 ……的东西 一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是―― 之谓：说的就是――。之于：对……的态度，同……相比 之谓 ――
第二板块：语言知识与运用(27 第二板块：语言知识与运用(27 分) 运用 高分口诀:审题干, 高分口诀:审题干,

明确答题方向审题文回应暗含要求 1、字音字形辨析题：（注意：语音不考虑声调，错别字今年不单独命题。） 字音字形辨析题：（注意：语音不考虑声调，错别字今年不单独命题。） ：（注意 字音题： 字音题：【答题技巧】（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能 性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正 确的可能性小。生僻字一般不会标错音。(2)广东人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送 气音，后响复韵母的“ie”与“uè”难度很大，必须矫正。（3）善用排除法。 【答题知识】①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如:屣 x i、狰 zhen;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如:谄 chan、陷 xian、焰 yan、旖 yi、嗔 che n。②注意区别形近字，如:“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。③注意多音多义字的 读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方 法，如:“卡”做音译语素时读 ka，卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读 qia，关卡、发卡、 卡壳。④注意口语与书面语的读音区别，如“哈”，书面语中读 ha，在方言或口语中读 ha 或 ha;“露”， 书面语中读 lu，口语中常读 lou。⑤注意一般词语与专用词语的读音区别，如:街谈巷 xian 议、巷 han 道。
字形题【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”。（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓” 基本方法为以“ 字形题 基本方法为以 与“盲”。（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。 （3）从词语的结构入手。如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”与”暗” 互训。再如:穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的出处入手。如:察言观色、墨守成规等。 【答题知识】错:（1）因形近而错。如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，将“脍炙人口”写成“脍 】 （ 因形近而错。 灸人口”，“不胫而走”写成“不径而走”等。（2）因音同或音近而错。如“一筹莫展”写成“一愁 因音同或音近而错。 因音同或音近而错
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莫展”等。（3）受上一个字或下一个字的影响而错。如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯 受上

一个字或下一个字的影响而错。 受上一个字或下一个字的影响而错 炮”，“清晰”写成“清淅”。（4）因音近义通而错。如“弱不禁风”写成“弱不经风”，“墨守成 （ 因音近义通而错。 规”写成“墨守陈规”。（5）因音同音近而错。如“籍贯”写成“藉贯”，“销赃”写成“消赃”等。 （ 因音同音近而错。
2.词语运用题 2.词语运用题 【答题技巧】（1）语素分析 答题技巧】 语素分析：“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。比如“学历” 答题技巧 语素分析 与“学力”，都是偏正结构的词，其中“学”是意义相同的部分，可不予比辨析，而应对“历”和“力” 进行比较。“历”是指经历，即在哪些等级学校学过，毕业还是肄业;“力”是指程度、能力、水平。 （2）语境分析：对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。（3） 语境分析： 语境分析 语素都不相同的词语，重点从用法方面 用法方面考虑。 用法方面 【答题知识 答题知识】掌握实词的意义（包括本义、比喻义、引申义）和用法。辨析近义词需注意以下几个 答题知识 方面: (一).把握词义 ).把握词义 （1）从词义的轻重不同的角度辨析。比如:“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个 。 程度重;“爱好”和“嗜好”这组同义词，“嗜好”是特别爱好（多指不良的），程度上比“爱好”重 些; （2）从词义的范围大小不同的角度辨析。如“局面”和“场面”，“局面”是指一个时期内事物 。 的状态，而“场面”是指具体的场面，“局面”比“场面”的范围大;“事情”与“事故”，“事情” 的范围大，“事故”的范围小; （3）从词义的感情色彩不同的角度辨析。如“保护”与“庇护”、“保护”是褒义的，而“庇护” 是贬义的;;如“夸奖”和“夸耀”，“夸奖”一般是称赞别人，含褒义色彩，“夸耀”一般是炫耀自己， 常含贬义。 （4）从词语适用的对象不同的角度辨析。如“抚养”、“扶养”、“赡养”，“抚养”兼指保护、 教养、供养，一般说来指长辈对子女和晚辈的保护和教养，“扶养”是指帮助，扶助养活，一般用于平 辈之间，“赡养”，是指供给生活需要，特指子女对父母在物质和生活上进行的帮助。 （5）从词义的侧重点不同的角度辨析。如:“辨别”和“鉴别”，“辨别”侧重于把事物区分开， “鉴别”侧重于审定真的或坏的;如“深思、沉思、寻思”，都有“集中精力，仔细思考”的意思。但 “沉思”重在思考的全神贯注，“深思”重在思考的深入，“寻思”重在思考反复。 (二).辨析

用法 ).辨析用法
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（1）搭配对象不同。如“交流”和“交换”，前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配， 如交流体会，交流思想，交流感情等，后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配，如交换场地， 交换物品等。 （2）词性和语法功能也不同，如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味” 三组同义词，前者为名词，主要做主语、宾语，后者为动词，主要做谓语。 (三)体悟语境 词语的运用与语境有不可分割的关系，一个词语有其基本意义，但放到一定的语境中，又往往有语 境义，即产生的特写意义和临时意义。
3.成语辨析题 3.成语辨析题 【答题经验】（1）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。（2）越是想要你字 面理解的成语越要注意陷阱；（3）特别陌生的成语往往是对的。 【答题知识】搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。重点：（1） 搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。 搞清成语意思 注意易望文生义的成语。（2）注意有两个意义的成语。（3）注意含有相同语素的成语是否混用。（4） 注意成语潜在的褒贬色彩。（5）注意成语的固定陈述对象。（6）注意谦敬成语是否误用。（7）注意 只用于否定句的成语。（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。 具体各类成语归类见考点五资料，特别强调： A．谦敬成语： 谦敬成语： 谦词类（蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙，百无一能，狗尾续貂， 谦词类 绵薄之力，犬马之劳，美之献，班门弄斧，雕虫小技，门墙桃李，千虑一得） 敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。 敬词类 还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。 还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。 B．只用于否定句的成语：望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视之（另 只用于否定句的成语 外不亦乐乎，不可开交只能作补语） C．注意成语的语法用法：如不明词性用错（整天不学无术；度过了一段蹉跎岁月）。成语意思与 注意成语的语法用法：如不明词性用错（ 成语意思与 语境矛盾或重复（ 语境矛盾或重复（忍俊不禁地笑了；难言之隐地苦衷；一位文弱的莘莘学子；显得相形见绌；好像如芒 在

背；浑身被打得遍体鳞伤；目前得当务之急；接踵而至地窜进来；津津乐道地说；海内外闻名遐尔； 责无旁贷的责任；使得我国人民生灵涂炭；人民生活安居乐业；只能让人贻笑大方；受贿之初就心有余 悸；曾几何时将大展宏图；长此以往就出现了成绩下滑；把中国人民的抗议置若罔闻）
4.病句辨析题 4.病句辨析题
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【答题技巧 答题技巧】（1）注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。特别要注意若题 答题技巧 干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。（2）做题思路：检查主干是否缺成分 →→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否 合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑；（3）善用排除法 语序不当、 【知识要点】六类病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 知识要点】 语序不当 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 类语病句子模型： 常见 13 类语病句子模型： 并列成分要注意内部排序） ⑴博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。（并列成分要注意内部排序） 并列成分要注意内部排序 ⑵我国加快了高等教育发展的速度和规模。（并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配） （并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配） ⑶该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号。（多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭 （多个句子共一个主语， 配 ）. 。（考虑正反两面是否照应 ⑷能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。（考虑正反两面是否照应） 。（考虑正反两面是否照应） ⑸该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。（误把宾语的长定语当宾语） （误把宾语的长定语当宾语） ⑹通过大家批评教育，使我明白了这个道览理。(有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主 ( 语) ⑺《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。（有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅） （有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅） ⑻县里通知我们 15 日前去参加培训。(如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义) (如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义) ⑼我们要采取措施防止交通事故不再发生。 禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定词） （禁止，避免，防止，忌等有否定味

，不需再用否定词） 难道我们不应该不向雷锋同志学习吗？ （多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反） （10） 10） (11)雷锋精神当然应赋予它新的内涵。（有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余） （有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余 (11) (12)句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。 (12)句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。 句子有多重定语或多重状语 (13)有关联词就要注意位置和搭配是否得当。 (13 有关联词就要注意位置和搭配是否得当。 有关联词就要注意位置和搭配是否得当
5、语言连贯题 【答题技巧】：（1）看清题干要求，明白答题方向；（2）寻找题中暗示，找准突破口（解题关键 处）。 【知识归类】： 1 陈述对象是否一致 3 语序是否是合理 5 色调是否相融 7 过渡是否承启 2 句式是否统一 4 照应是否周全 6 音节是否和谐 暗示是否回应。 8 暗示是否回应。
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解答排序题的要领是：⑴找准起始句和总结句 解答排序题的要领是 起始句和总结句，⑵发挥句中以下暗示性词语的作用：代词，关联词， 代词，关联词， 起始句和总结句 代词 重复出现的词和体现语段层次的其它词。 时间， 重复出现的词和体现语段层次的其它词。⑶尤其注意句子之间的时间，空间和逻辑 时间 空间和逻辑顺序。
6．语段压缩与扩展题 （1）语段压缩题 解题思路：⑴看清题干要求,确定压缩方向;⑵辨明语段类型,确定主要信息： 解题思路 记叙性语段陈述对象、事件经过及事件结果(意义或价值)是主要信息; 说明性语段说明的对象及其特征,说明的目的或事物自身价值为主要信息, 议论性语段议论的话题,及作者的看法和看法的价值为主要信息 特别提示： 特别提示：消息新闻的压缩抓住对象、时间，地点，事件经过及事件结果(意义或价值)等记叙性要 素，用一个主谓(宾)句式的句子表述。 （2）语句扩展题 情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。 情景式扩展 事理式扩展：围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证此类题关键是要注意题目中的“以……重 事理式扩展： 点”的要求。一般情况下，以“……”为重点，有两种做法，其一，在其前加上复杂的定语，其二，在 其后写一串话（最好运用相关的修辞手法丰富文采）具体解释“……”的内涵。一般情况下以第二种为 好 答题技巧: 答题技巧:⑴看清题干要求

,明确扩展要求⑵注意被扩展语句的照应和暗示性词语⑶原词句不能少
7．句式仿写题 解题思路：仿修辞，仿句式,仿内容。特别要题中照应和暗示性词语 仿修辞，仿句式, 仿内容。 仿修辞 答题技巧：注意题干要求;回应题中照应和暗示性词语;修辞手法要符合事理和情理;其中尤其要注 意比喻的恰当性以及它与后面派生句子的搭配。（海陆空、植动人、金木水火土五行、飞走游、红白黑， 先定类，再填空。）
8．句式变换题 答题技巧：⒈看清题干要求，明确答题方向。⒉不改变句意，可增删个别词语。 3．注意使用润滑剂(代词或关联词)使改后句子连贯。 ■主动句（“把”字句）与被动句可以相互变换；各类语气句（陈述句，双重否定句，反问句等） 可以相互转换。
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■句子重组：偏正复句的偏句部分与正句部分的位置可以相互调换，调换时要往往要添加恰当的介 词，转换关键的名词或动词的词性，并考虑主被动句的转换。 ■长句变短句要先提取出主干句，再将修饰成分变为一个个句子；最后进行整理（注意各句子的语 序，注意使用代词和关联词让句子连贯） ■短句变长要先确定某句为主干句，再将其它短句修饰语嵌入主干句。嵌入的位置可在句首（作句 首状语），可在主干句的主语和宾语前（作定语），也可以在谓语前（作状语）。注意嵌入的句子的排 序。 ★单句只有一套主谓中心。复句是指含有两套或两套以上互不包容的主谓中心。 9．综合改错题和语言简明题（注意看清题干提示的答题方向） 综合改错题和语言简明题（注意看清题干提示的答题方向） 此类题其实就是修改病句，关键是要读清题意，注意潜在提示，然后按要求完成。主要参考前面语 病部分的答题技巧。其中尤其要注意语言简明的问题(即语义不重复,不晦涩，能少则少的词语)和得体 其中尤其要注意语言简明的问题(即语义不重复,不晦涩，能少则少的词语) 其中尤其要注意语言简明的问题 的问题 10．语言得体： 10．语言得体： ■根据交际的目的来决定：说什么内容 ■根据交际的对象来决定：用词得体（不大词小用或小词大用）；正确使用谦敬词。 ■根据交际的场合来决定：公共与私交场合，庄重与随意等 ■根据交际的手段来决定：选用书面语体（视觉语言）或口头语体（听觉语体） 注意：㈠广播稿或口头通知中不能有括号，省略号，同音词，文言词等类似的词语 ㈡通知，请柬