教育专家给年轻父母提出30条建议

教育专家给年轻父母提出30条建议我来说两句

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各位家长们，也许你和孩子缺少沟通吧，你知道孩子心目中好家长的标准是什么样的吗？教育专家经常会给大人们一些建议，可是孩子们心里到底是怎么想的呢？也许听了从孩子口中说出来的原话，对家长们会更有启发>>>>你是孩子心目中的好家长吗？

谁都想自己是个好父母，当然也知道给孩子做个好的榜样有多么重要。然而，有些时候，父母特别不想在孩子身上看到的行为，不经意间却发生在自己身上，结果，好父母无意中就做了孩子的坏榜样。你有下面这些言行吗？坚决地与自己的坏习惯“再见”，你就能成为孩子心目中的“完美父母”>>>>好父母的20个坏榜样

1．任何时候都对孩子满怀希望；

2．经常了解孩子喜欢什么，让孩子感到在家里很快

乐；

3．经常鼓励孩子，当孩子遇到失败的时候，不要泼

冷水；

专家建议，优秀的父母应该给孩子送上十大礼物，这些礼物将会影响孩子一生，让孩子终生收益>>>>父母应给孩子的十大礼物

4．要求孩子做到的，父母首先做到；

我来说两句

9．当别人指出孩子的缺点时，不护短；

>>>>【专家指导】让孩子适应未来社会的教育方式

10．正确面对孩子的“为什么”，知之为知之,不知

为不知；

11．经常带孩子到大自然中去玩；

12．每天都给孩子自由活动的时间和空间；

想让孩子快乐成长，又希望能开发他们的潜能，加州大学博士，潜能和行为模式专家夏红恒认为，首先，家长要了解孩子后天的八大智慧，分别是语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐韵律智能、人际智能、内省智能和自然观察智能。然后，才能根据孩子的不同情况参加一些辅助课程>>>>了解孩子后天的八大智慧

父亲对孩子的一生有多大影响？父亲是如何在生活中给孩子以积极的影响呢？>>>>父亲如何给孩子以积极影响

【专家提示】满足孩子的七种心理需要

【父母必读】成功父母的十大秘诀>>>>

美国全国家长协会（National PTA）建议指出：作为家长您对你子女的成功起着非常重要的影响作用，并举出帮助子女成功的十种路径>>>> 【父母必读】父母帮助子女成功的10种路径

大多数中国父母认为“听话的孩子”就是好孩子，而欧美的父母会特别教导小孩必须“清楚地表达自己的意见”，而且在表达的意见当中，还包括说“NO”！不正确的管教之下，塑造出的宝宝让我们疲惫不堪>>>>中国父母家教中存在的6大问题

浅谈小学科学教材分析与教学建议

浅谈小学科学教材分析与教学建议众所周知，小学科学课程包罗万象，涵盖了物理、化学、生物、地理等各个学科的知识。所以说，小学科学课程是学生今后学习物理、化学、生物、地理等课程的启蒙。由于小学科学课程面对的是小学生，所以在教学目标、教学重难点、教学方式等方面不同于我们传统的教学模式。《全日制义务教育科学（3- 6 年级）课程标准（实验稿）》明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这就要求小学科学教师在理解好课程标准的同时，还要深刻领会教材编写者的意图，在使用教材时，要充分考虑到小学生的心理和生理发展水平，改变过去注重知识传授的倾向，调动学生的学习积极性，放手让学生积极参与到科学探究之中，形成积极主动的学习态度，采用合理科学的评价机制，把握好与初高中相关知识的衔接【1】。一、强化科学素养的培养教师在教学过程中应当重视培养学生的科学素养，而弱化单一知识层面的传授。从新课改施行以来，小学科学课程发生了本质的变化，从进行《自然》的学科教育转移到培养学生的科学素养。教材从内容的选择组织到呈现方式都紧密围绕培养科学素养的宗旨，努力摆脱以科学知识为中心的旧有模式，全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。二、提高课堂参与度首先，教师要清楚什么是课堂参与，课堂参与是指学生个体在课堂教学活动中所表现出来的一种倾向性行为，主要指学生通过动口、动眼、动手等外显的行为主动参与课堂教学，具体表现为学生倾听、举手回答问题、观察、参加讨论、实验、评价等。教师在进行教材分析时就应当充分考虑到学生对于本堂课的兴趣点在哪里，由此兴趣点引发学生对本堂课程的学习兴趣。并可以考虑围绕这些点来提出教师想要引出的问题。以《有趣的食物链》一课为例，有些老师是这样激趣导入的：师：同学们，你们玩过猜谜游戏吗？老师准备了几个谜语，有没有兴趣试试？ “一片草地”———猜一种花卉名称。（没花———梅花） “一片草地，来了一只羊”———猜一种水果名称。（草没———草莓） “一片草地，有一只羊，又来了一只狼”———还是猜一种水果名称。（羊没———杨梅）或（羊逃———杨桃）过渡：这几个谜语中出现了三种生物———草、羊和狼，是什么把不是同类的它们联系在一起的呢？（草是羊的食物，羊是狼的食物；狼吃羊，羊吃草；草被羊吃，羊又被狼吃）师：也就是说它们之间是一种“吃与被吃”的食物关系。狼和羊为什么需要食物？（食物中有生长所需的营养、能量）师：原来草也要吸收能量，草被羊吃，那草的能量传给了谁？羊被狼吃，羊的能量又传给了谁？所以生物“吃”的过程实际上就是一种能量传递的过程。就是这样草、羊、狼被一环一环地连接在了一起，生物之间普遍存在这种吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。利用学生喜欢猜谜语进行激趣，在生活中找原型，能引导学生透过概念体会“食物链”的本质，增强学生感性认识的同时，也为后续研究埋下了伏笔，为学生进入本课角色做好了准备。此时，学生已被教学内容所吸引，主动参与求知的欲望油然而生。三、注重动手实验

给在校大学生的几点建议

给在校大学生的几点建议作为一名在校的大学生我只是在一些问题上提出的的个人看法，也许有的地方不对，也许有的地方和大家的观点不一样，但是确实就是我所想所说的。下面我就从生活学习等方面说出我的想法，一、生活方面 1、钱要花在需要的地方，18岁成人，父母供我们读大学（交学费＋生活费）已经尽责了，不要再苛求别的； 2、电脑、数码相机等一些可有可无的奢侈品，请自己用奖学金买； 3、每年去一个地方旅游（费用奖学金或打工）不是单纯的玩，而是看看外面的世界，不断调整自己的发展策略； 4、多给家里打电话，不要打电话就是要钱； 5、谦虚一点，少说多听，不然出去以后，怎么死的都不知道； 6、要懂得挣钱不容易； 7、多听长者的话，记住父母告诉你的永远是对的，我们不理解只是暂时的，以后你会明白的； 8、生活上不要看不起任何人； 9、不要以为自己很聪明，这样很可笑； 10、对于家庭不好的孩子，不要自辈，没有什么大不了，路还长，自己奋斗； 11、话要说到，事要办到，领不领情那是她的事； 12、我不反对谈恋爱，但不要把课外时间全部用来谈情说爱和研究如何ML； 13、大学生同居可以理解，但是女孩子们请考虑清楚，在为你的所爱献出第一次值得否？要为自己、父母和你的下一代负责；对于男生，如果你不能为她披上嫁衣，请停止你那解开她衣扣的手，要有责任感，感情不是儿戏； 14、如果在大学你交不到知心朋友，那么在社会上就更不可能了，同时要反思自己为什么没有朋友； 15、尊敬长辈，甚至于你的学长、学姐，她们的一句话可以改变你的大学生活；二、学习与思想上 1、尽已所能入党，你不要去抬扛，你入不上那是你不行，不要找借口； 2、不要和辅导员、老师顶撞，吃亏的是自己，记住你是学生，社会最底层，教授家的一条狗都比你地位高；

三年级语文下册单元梳理及教学建议

三年级下册单元梳理及教学建议一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生字表(二)，要求会写的字；词语表。二、单元训练点梳理单元主题阅读训练要点习作训练要点其他（日积月累、拓展）感受大自然的美好 1．加强直观感受，想像画面。 2．体会观察方法、顺序。 3．体会句的表达效果。（比喻、拟人手法的表达效果）题目：介绍家乡的景物1．留心观察家乡景物，记下感受和发现。 2．有顺序、抓特点。 3．描写景物要展开丰富的想像。 1．积累如“动静”结构的反义词。

2．关注学生量词的恰当使用。爱护周围环境 1.联系上下文理解词语（鲜艳、启程） 2.学习按照一定的顺序描写外表。 3.体会“排比、反复、比喻”等句子在表情达意方面的作用。 4.通过讨论理清顺序，把握主要内容。题目：保护环境 1.在口语交际的调查、访问、查找资料基础上进行。 2.写出自己的所见、所闻、所想。（真情实感） 3.学习读中修改。 1.描写夏天景色的诗句。怎样看问题、怎样想问题 1.体会反问句和陈述句在表情达意方面的不同效果。 2.继续巩固联系上下文、查字典理解词语的方法。 3.培养学生发现问题的意识。 4.培养由表及里地深入思考问题的能力。（寓言故事──寓意）在文章中走一个来回。题目：我的自画像 1.抓特点，用事实说话。 2.说真话。

3.学习伙伴修改。 1.积累比喻句、谚语、成语。 2.读寓言故事 3.积累课文中意思深刻的句子。丰富多彩的儿童生活 1.读与品、读与评结合学习散文 2.积累文中意味深长的语句。 3.抓住句，通过换位体验人物的内心感受和变化，提高学生体验的能力。题目：我学会的一项本领 1.过程写具体 2.表达真情实感。 1.区别同音字。 2.“的、地、得”短语的积累。 3.关于学习精神的成语。可贵的亲情、友情 1.通过动作、神态体会人物的内心。题目：父母对我的爱 1.通过事情表达感情。 2.读给所写主人公听来修改文章。一字多意神奇的科技世界

浙江省小学数学教学建议条

浙江省小学数学教学建议30条（征求意见稿）小学数学是义务教育阶段一门十分重要的基础学科，目的是让学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。学生学习除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。基于以上学科的特点及我省现阶段的教学实际，特提出以下教学建议。一、教学准备与设计第1条教学目标的拟订须建立在认真学习《课程标准》、仔细研读教材、作业本和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。第2条课时教学目标的拟订要关注知识技能目标与过程性目标。知识技能目标的描述要明确、清晰、可检测。过程性目标要关注数学思想方法的渗透与落实，着眼于学生的可持续发展。目标可以从学生的学习任务为视角进行叙述，

也可以从教师的教学任务为视角进行叙述。注意三维目标的渗透与融合。第3条要充分依据教材提供的材料设计教学，因为教材是体现课程标准及教学理论的规范文本，其中凝聚着教学经验，提供的材料具有典型性和代表性，是教师组织教学的主要依据。第4条教材研渎要关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容及在各学段、各册的分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时。第5条研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方式完善教材资源。第6条要拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参阅不同时期、不同版本的教材。第7条科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进行分层教学。

给大学生的18条建议

给大学生的18条建议 1、一定要有独立的人格、独立的思想。一个经过独立思考而坚持错误观点的人比一个不假思索而接受正确观点的人更值得肯定。不要成为灌输教育的牺牲品。 2、仕途，商界，学术。大致说来，每个人都注定要走上三条道路中的某一条。在进行职业生涯规划的时候，不妨以此作为思考的出发点。根据不同的职业生涯规划来塑造各自的核心竞争力。只有知道自己以后要做什么，才能知道自己应该学什么。 3、专业无冷热，学校无高低。没有哪个用人单位会认为你代表了你的学校或者你的专业。千万不要因为你是名牌大学或者热门专业而沾沾自喜，也大可不必因为你的学校不好或者专业冷门而自卑。 4、千招会，不如一招熟。十个百分之十并不是百分之百，而是零。如果你有十项工作每项都会做百分之十，那么，在用人单位眼中，你什么都不会。所以，你必须要让自己具备核心竞争力。“通才”只有在“专才”的基础上才有意义。 5、不逃课的学生不是好学生。什么课都不逃，跟什么课都逃掉没什么两样。一定要掌握学习的主动性，不要像读中学一样被老师牵着鼻子走。逃课没有错，但是不要逃错课。同时，既要逃课，又要让老师给高分。 6、一定要学会理财。对于贫困生来说，首先要做的不是挣钱，而是省钱。很多大学生读书的时候一掷千金，可是，毕业以后一个月的工资还不够交半个月的房租。 7、大部分女生将电脑当成了影碟机，大部分男生将电脑当成了游戏机。大学生要掌握必要的计算机操作能力，但是，很多时候电脑会成为浪费时间的堂而皇之的借口。有电脑的大学生非常多，可是，这中间很多人可能大学毕业的时候还不会Excel，不会做一个像样的PPT。 8、做事不如做人，人脉决定成败。一个人有多少钱并不是指他拥有多少钱的所有权，而是指他拥有多少钱的使用权。一个人具备多少能力，不只是说他一个人的时候能做什么，还包括他能通过别人做什么。一个人赚的钱，12.5%是靠自身的知识，87.5%则来自人脉关系。三十岁以前靠专业赚钱，三十岁以后拿人脉赚钱。所以，请好好珍惜大学期间建立起来的人脉关系。这几年你认识的朋友可能会是你毕业以后最可宝贵的财富。 9、互联网固然威力无穷，但是，如果你沉迷于网络聊天，或者沉迷于网络游戏，浪费的金钱倒是可以弥补，荒废的青春就无可追寻了。轻舞飞扬已经红颜薄命了，而痞子蔡却继续跟别的女孩发生着一次又一次的亲密接触。对于很多大学生而言，网吧就是一个血淋淋的黑洞。 10、爱情是不期而至的，可以期待，但不可以制造。花开堪折方须折，莫让鲜花败残枝。一个有一万块钱的人为你花掉一百元，你只占了他的百分之一；而一个只有十块钱的人为你花掉十块，你就成了他的全部。 11、研究生扩招的速度是30%，也就意味着硕士学历贬值的速度是30%。千万不要以为考研究生就是积极进取的表现。对于很多人而言，考研不过是一种消极逃避的

小学语文教学建议

宿豫区教研室2011——2012学年度小学语文学科教研活动计划暨教学指导意见一指导思想以《语文课程标准》为依据，以减负增效为重心，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，加快小学语文教师队伍成长速度，认真培养学生良好的语文学习习惯，促进学生语文素养的形成与发展，加快构建符合素质教育要求的语文新课程，全面提高小学语文教学质量。二工作目标 1 继续深入学习贯彻《基础教育改革纲要》，指导教师更加深入主动地投身小学语文新课程改革，着力提高实施有效教学的能力，全面提升教育教学的质量。 2 提高课程实施水平。搞好课堂教学改革，提高课堂教学效率，优化自主、合作、探究的学习方式及综合性学习的过程。在教学改革的过程中推动教师成长，加大骨干教师的培养力度，让更多的教坛新秀脱颖而出。 3 致力于学生语文素养的形成与发展，促进全区的小学生达到或超过课程标准所规定的阶段性教学目标。三工作措施 1 健全组织，强化教研培训各校要继续加强语文中心教研组的建设，教研组应明确自身在课程改革中的主体地位，积极行使研究、指导、服务的职能，有目的、有计划地开展校本教学研究活动，不断改进教研方式和内容，让教研活动真正成为提高教师教学水平的渠道，全面做好教学引领工作。学校领导要站在课程改革的高度给予关注、支持，确保教研组长的学科引领地位，给教研组组长、成员提供参加区、市学习、教研活动的机会，及时传达相关教改信息的机会，定期开展教研活动的机会。 2 开展丰富多彩的培训活动，有的放矢，确保全区使用新教材教师的业务水平能有质的提高。参加市级暑期新教材培训班活动的骨干教师要认真做好全乡（镇）高、低段语文教师的培训工作，力争准确、具体地传达市培训班的有关精神。培训率要达到100%。教研室要通过上示范课，搞讲座等形式做好样子，引好路子。要不定期地深入学校进行调研、分析与指导，倾听教师们对教材使用的意见，指导教师正确把握各类教学的特点，主动进行课堂教学的改革，以提高课堂教学效率，在用好、用活、用新等方面谋思路，求突破。 3 积极探索教学研究活动方式，营造教学研究氛围。（1）认真学习教育理论。要组织教师学习课程标准，结合课改实际，有侧重点地选学一定内容，选读相关的优秀论文，获取新的信息，新的方法，要学以致用，以促进教师认识的不断深化。

小学数学教学建议30条

小学数学教学建议30条小学数学是义务教育阶段一门十分重要的基础学科。其教学过程是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一。学生学习除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。基于以上学科的特点及现阶段的教学实际，特提出以下教学建议。一、教学准备与设计第1条，教学目标是引领课堂教学的航标，教学目标的拟订须建立在教材研读和学情分析的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。第2条，课时教学目标的拟订要关注知识技能目标与过程性目标。知识技能目标的描述要明确、清晰，可检测。过程性目标要关注数学思想方法的渗透与落实，着眼于学生的可持续发展。目标可以从学生的学习任务为视角进行叙述，也可以从教师的教学任务为视角进行叙述。第3条，教材是凝聚教学经验，体现课程标准及教学理论的规范文本。教材提供的材料具有典型性和代表性，是教师组织教学的主要依据。教学前要认真研读《课程标准》与教材。

第4条，教材研读要关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容及在各学段、各册的分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时。第5条，研读课时教学内容时，教师应深入分析例题和习题，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上完善教材资源。第6条，要拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参阅不同时期、不同版本的教材。第7条，科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进行分层教学。第8条，平时作业、学生访谈、课前测试和教师经验等都是学情分析的基本方法与途径。第9条，数学课堂教学过程一般由若干个教学环节组成，但环节不宜过多。每一个教学环节通常都蕴含着一个解决问题的过程，问题的有效设计是推进课堂教学进程的关键。问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程。第10条，问题设计时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。

对学生学习评价的建议

对学生学习评价的建议一、评价的目的评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，更好地促进学生的发展，改变评价过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能的状况，突出评价的发展性功能。具体要求包括以下几个方面： 1、反映学生学习的成就和进步，激励学生的学习。 2、诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程。 3、全面了解学生学习的历程，帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足。 4、使学生形成正确的学习预期，形成对学习知识的积极态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。二、评价的内容教师要结合本校学生的实际情况，在深入理解课程标准的基础上再结合实际教学内容，确定出明确的，具有可操作性的评价内容，如对学生的计算情况进行评价，围绕以下几个方面进行： 1、口算的速度和正确率是否达到课标要求。 2、笔算的速度和正确率是否达到课标要求。 3、计算的方法是否体现算法多样化的理念。 4、学生的思维是否得到了发展。对学生的阅读可以围绕以下几个方面进行： 1、阅读是否正确、流利、有感情。 2、阅读的数量是否达到课程表标准要求。又如在某一教学内容学完后或完成某项作业后，根据课程标准和教育教学目标，围绕以下几个方面的某一个或几个方面，对学生做出评价： 1、学习习惯：学生听讲或做作业时是否认真；回答问题是否积极；是否会独立思考问题；是否敢于提出问题；是否认真倾听别人得意见，是否积极表达自己的意见等。 2、学习态度：学生对学习是否感性趣；是否在学习过程中建立自信心；能否积极、主动、有效的投入到学习活动中等。 3、学习方式：学生在学习过程中，是否积极动手参加实践活动；是否主动的进行探索；是否积极主动的进行合作交流。 4、基础知识：数与计算、空间与图形、统计与概率、识字与写字、阅读与口语交际等基础知识与基本技能的理解掌握程度怎么样。 5、基本能力：主要考察学生的思维能力、观察能力、语言表达能力、解决问题的能力及做事是否有计划性。 6、综合实践活动：主要考察学生的社会实践能力；应用意识及课外学习等情况。根据以上评价，判断学生当前的学习状态，再根据学生的基础，指出学生的发展变化及其优势和不足，并对学生的学习提出合理化的改进建议。三、评价的方式评价的手段和形式要多样化，评价时应结合评价内容与学生的特点加以选择，应以过程性评价为主，即可以用书面考试、口试、活动报告等方式，也可以采用课堂观察、课后访谈、作业分析、实践活动、建立学生成长记录袋等形式，还可以采用多种评价相结合的形式对学生进行评价。

关于加强小学语文教学的建议

关于加强小学语文教学的建议如何进行小学汉语拼音教学汉语拼音是认读汉字和学习普通话的工具。进行汉语拼音教学，使学生掌握汉语拼音，对于提高他们的语文水平（包括识字，说话、朗读、阅读、作文等）有十分重要的作用。但是汉语拼音学起来比较枯燥，罗马字母对中国孩子来说也显得陌生，不易掌握。加上学生讲广州方言居多，学起普通话来更加难。怎样进行汉语拼音教学，才能调动学生学习的积极性呢？笔者做了如下的尝试：（一）营造愉快的氛围，让学生敢于探索营造一个宽松、和谐、愉快、充满信任的氛围，能为探究性学习提供适宜的气候和土壤。因此，教师一要尊重、相信学生；二要把自己置身于学生的活动之中；三要对学生发表的意见不轻易否定，即使是错误意见也要耐心引导，认真分析；四要对学生在探究过程中的点滴进步及时给予肯定和赞扬。刚上一年级的小朋友，由于年龄小，大多数回答问题时很紧张，说话结结巴巴。教师要以和蔼的笑容，鼓励性的语言消除孩子的胆怯心理，让他们在学习中保持愉快的心境，并使之转化为探究热情。（二）倡导自主、合作、探究的学习方式《课标》在基本理念里提出：“学生是学习和发展的主体……积极倡导自主、合作、探究的学习方式……”改变学生学习的方式是新课程改革的一个重要理念，但并不是要完全丢弃传统的教学方式。要实现有效的学习，自主学习是基础，语文教学必须激活学生学习兴趣，以强化学生的内驱力为出发点；合作学习能实现学生从外部活动向内部智力活动的转化；探究学习是培养学生创新精神和实践能力的重要方式。（三）采用形式多样的教学方法对于小学生来说，具体形象思维和形象记忆占主导地位。让他们看图发音、看图记形，不但能引起学生的兴趣、注意和想象，而且能帮助他们认知和记忆，有利于提高教学效果。于是，笔者采用了形式多样的教学方法。 1.发音示范法。在教韵母和声母时，首先让学生观察教师发音的开口度和唇型，然后让学生模仿，最后观察学生发音时的开口度和唇形，发现学生的发音毛病，及时指导纠正。 2.情景表演法。带表演性质的教学，能活跃课堂气氛，加深形象记忆。如教“a”时，请班里一个梳着短短撅小辫子的女生站在黑板前，指一指黑板上的“a”，问：“你们看，这个字母像…某某?同学的哪儿？”有的同学说像她那圆圆的脑袋和翘起的小辫子；有的说不对，像她那圆圆的脸蛋和翘起的小辫子。接着问这个女生：“你到医院看病时，医生用压舌板压住你的舌头，叫你发什么音？”女生自然就发出“啊”的声音，全班同学也很快就记住了“a”的读音和写法。 3.看手势读音组词。在学四声时，为了让学生大量地进行练习，笔者采用了看手势读音的方法，如学完“ɑi”，举起了四个手指，学生马上读“āi、ái、ǎi、ài”“热爱”的“爱”；举起了两个手指，学生马上读“ái、ái、ái”“挨打”的“挨”，或者教师读四声，学生做手势。这样不但训练了四声，而且帮助学生积累了词汇，达到了一举两得的教学效果。 4.充分利用现有的资源。在字母教学时，充分发挥教学挂图和课件的作用，把图形和字母形体结合起来给学生讲。如b、d、p、g、q这几个是学生容易混淆的字母，笔

小学数学教学工作指导意见

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学数学教学工作指导意见宜宾市义务教育阶段学科教学工作指导意见宜宾市教育科学研究所 2010 年 3 月 - 2 - 一～六年级语文宜宾市教育科学研究所教学质量是学生学习是否合格的检验尺，也是学校生存和发展的命脉。为提高我市小学语文学科教学质量，特提出如下教学指导意见，供学校参考。一、教师要准确把握教学目标语文教师要有目标意识。要认真学习和把握《教师教学用书》中明确提出的学习目标。在撰写教学计划和备课时要认真研读学习目标，让学习目标通过每一个教学内容得到落实。二、要培养学生严格的学风，通过严格的学风带动良好学习习惯的养成。严格的学风可用三个一表达：一丝不苟的学习态度；一滴不漏的学习要求；始终如一的学习习惯。一丝不苟的学习态度：每篇课文都要认认真真地读和背，每节课都要认认真真地想和说，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。一滴不漏的学习要求：凡是要求记的都应该背，凡是学过的知识都应该会，凡是做 1 / 23

过的题都应该对。始终如一的学习习惯：以上的学习态度和要求不仅应坚持一周、一月、一学期，而且应坚持几年，十几年甚至几十年。三、识字教学第一学段应注重教给识字方法，充分利用汉字的规律认识汉字，引导学生在交流、经验、感受中识记生字。还重视写字姿势的指导，书写规范、端正、整洁的良好习惯培养。第二、三学段应引导学生自主识字，培养独立识字的能力。四、阅读教学应重视朗读能力、默读能力、分析理解能力、归纳概括能力、口头表达能力等的培养，彻底舍弃误导学生、培养懒汉的字词句篇手册之类的书籍，让学生在课堂实践中学会思考，学会表达，各种能力得到提高。各个学段还应重视词语教学。五、口语交际教学应注意从学生生活中提炼交际话题，激发学生交际的兴趣，引导多向互动交流。在交际过程中应重视倾听能力、口头表达能力、应对能力的培养。六、习作教学应认真完成教材要求的习作练习，提高学生习作能力。还要加强小练笔训练，通过习作的量变，实现习作能力的质变。人教版课标教材从中年级起每册均安排了几次小练笔（三上 4

小学科学教学建议30条

浙江省小学科学教学建议30条（征求意见稿）小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。小学科学的主要学习方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获取知识、培养兴趣和科学态度。根据我省的实际情况，参照课程标准的要求提出以下教学建议。一、教学准备与设计第l条认真学习《小学科学课程标准(3—6年级)》(以下简称课程标准)，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。第2条阅读教材，整体把握本册教材内容，要注意季节性较强的内容，可按季节情况适当调整教学进程。第3条阅读教学参考用书，补充掌握相关的学科知识。第4条分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，以便分析利弊，采取对策。第5条根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。第6条设计分课时教学方案。课时目标要依据课文内容和学情分析进行准确定位，表述应具体明确，具有操作性。要逐字逐句研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读，确定本课的核心探究活动。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平(特别要了解学生的前科学概念水平)。根据教学的需要，可在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录。第7条精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。第8条器材要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质。可以对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。二、教学组织与实施第9条进行观察、实验等活动时，学生往往控制不住自己，影响课堂教学效率，此时教师要及时掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序学习。

小学语文教学建议30条

小学语文教学建议30条小学语文教学直接影响学生语文素养的形成与发展，进而影响学生学习其他课程以及学生的全面发展和终身发展，小学语文教学的规范化显得尤为重要。本建议以《语文课程标准》为依据。借鉴了课改实验区的成功经验，吸收了优秀小学语文教师的教学心得，力求将课程改革的理念转化为教师的教学工作规范。本建议旨在进一步规范小学语文教学行为，全面提高教学质量。敬请广大教师在教学实践中对本建议提出改进意见。一、教学准备与设计第1条学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确本学期的总体教学目标，能从目标、内容、实施和评价等角度制定学期教学计划。第2条熟读课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵经典课文或段落。阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多个角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。第3条制定课时目标要充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。课时目标要明确具体，具有可检测性，要符合学生的年龄特点，避免死记硬背，防止提高要求。第4条教学要关注学生学习语文的兴趣和习惯的培养。要重视培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；重视培养自主读书的兴趣和习惯；重视培养学生写作文的兴趣；重视培养认真倾听、使用礼貌语言

的习惯。第5条依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必要多写汉语拼音，口语实际的话题要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。第6条根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业，语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。课内书面作业时间应不少于10分钟。低年级不布置课外书面作业。第7条坚持启发式教学，引导学生开展自主、合作、探究的学习。合作学习的学习任务要适当，角色分配要明确，时间不宜过长。探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。二、教学组织与实施第8条拼音教学要遵循实用性和趣味性原则。尽早将拼音教学与识字、阅读教学相结合，防止进行枯燥，单调的拼音背诵和拼读练习。可以采用游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵活多样的教学形式，提高学生学习拼音的兴趣。第9条坚持集中识字与分散识字相结合。随课文识字应做到“字不

小学数学课评价建议

小学数学课评价建议一、课堂要真实，不能做课好课应是教师努力创设课堂情境，激发学生的学习情趣（情趣是一种高于兴趣的，内在的学习品质），让学生主动参与，甚至可以议论纷纷（不仅仅是形式上的小组讨论）。课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。一节好课应该有思维的碰撞、有争论、有遇到困难的迷茫、有顿悟后的豁然开朗等等。我们在平时看课的时候，有些课看似顺顺利利，实际上这样的课没有“起伏”，没有思维的爬坡，不算是好课。二、要善于创设趣味化问题情境，引入新课教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”创设具体生动的课堂教学情境，正是激励唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。问题是数学的心脏，数学课堂教学应从问题开始，精心设计问题情境。要通过问题情境的创设，打破学生的心理平衡，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性，积极性和创造性，把学生作为一个整体发动起来。问题情境趣味化，就是以境生趣引入新课，会使学生的学习兴趣大增，积极主动地提出问题，激活探究欲望因此，教师应从学生的实际出发，以他们熟悉的感兴趣的和富有挑战性的问题情境引入学习主题，展开教学探究如在教生活中的轴对称现象时，我故意穿着扣错扣眼的上衣走进教室，顿时引起学生的哄堂大笑我装作莫名其妙的样子问学生：你们笑什么啊？一个胆大的学生站起来说：老师，你的上衣扣错扣子了我追问：你们为什么觉得这样穿不好看？因为衣服上的纽扣是配对的，像老师这样乱扣就会很难看，谢谢你们的指正，要想好看就要扣在对称的位置上。接着我就引出轴对称图形，再引导学生观察人体正面，说出哪些是对称的，并指出生活中还见过哪些类似对称特征的图形如此创设教学情境，引入新课，激发了学生学习的兴趣。三、要回归学生生活，让数学课具有生活味课程标准指出：“要联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习兴趣。”数学源于生活，又服务于生活。教学中，教师应从学生的生活经验出发，创设学生熟悉的问题情境，让学生体验到数学问题就在自己的身边，就在自己的生活中。例如，教学“面积和面积单位”时，学生对“面积”的了解虽说并非一片空白，但也只是停留在“词”感觉上，并没有和数学产生联系。所以，在本课的教学之初，我就让学生摸身边物体的面，让学生充分感受生活中的面。在建立面积单位大小表象这一环节又开展了一系列与我们的生活密切联系的活动。如，让学生观察自己身体的哪个部位的面积大约是一平方分米、一平方厘米。再如，让学生到生活中去找面积大约是一平方米、一平方分米、一平方厘米的面。生活离我们并不遥远的道理，通过活动的开展，学生就会切实地感受到。同时把教学内容与现实生活紧密联系起来，也为学生思维的发展提供了广阔的前景。四、要注重课堂教学的实效性，通过明确课堂教学目标，突出重点、化解难点，提高课堂教学效率

小学科学学科教学建议

小学科学学科教学建议 1.怎样理解要“用教材教”，而不是“教教材”？ “用教材教”和“教教材”是两种不同的教材观。“教教材”是指这样一种教材观：把教材当圣经，恪守教材不敢越雷池半步。因传统教材绝大多数足以知识作为逻辑主线的，至多是结论加验证性实验，这样“教教材”就成了只教概念、原理等知识的代名词。现代教学观强调教学的目标是多样的。科学教育的目标包括了科学素养的诸多侧面：科学知识、科学方法、科学精神、科学态度情感价值观……后几者的教育在教材中的反映呈有限的，它们更大程度上要靠亲历、体验各种与科学有关的活动达成；同时，又不能离开有关的知识单独进行。这势必要求教师从“教教材”的立场转到“用教材教”的立场——在教知识的过程中有机结合科学方法、科学态度情感价值观的教育，以充分实现科学课程的育人功能。一位“用教材教”的教师是这样设计“抑郁症”这一知识点的教学的：为了培养学生分析、比较的能力，他让学生比较两种不同的抑郁理论；为了培养学生创新能力，他让学生提出一种自己的抑郁理论；为了培养学生的实践能力，他提供了一个抑郁病人案例，让学生开治疗处方。这是一个典型的“用教材教”的案例。 “用教材教”需要教师提高科学课程多方面目标意识和识别

知识课程潜能的智慧：哪些知识的学习可以超越知识本身的价值。展示月相的变化是一回事，让孩子连续观察并记录28 天左右的月相是另一回事，后者给予儿童的更多也更重要：坚持性、客观性、认真、严谨… 2．为什么要用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标？首先看一下为什么要用行为化动词来表述教学目标。在教师撰写的教学目标中，常常会看到类似这样的表述：①培养学生的爱国主义情操；②演示热胀冷缩现象；③学习“物体的沉和浮”。这些表述或失之于过于抽象、笼统，或失之于陈述的是教师行为，或失之于只写出要学的课题，致使执教者无法对教学的效果真正做到心中有数。美国学者拉尔夫·泰勒和布鲁姆均认为：教学的效果最终应反映在学生的行为变化上，因此主张陈述教学目标时，主语应该是学生，谓语应该是可测量的行为化动词。这样，可以避免因目标表述过于抽象、空洞而难以把握、无法测量的弊端。这些主张，为诸多课程设计者和教师认可并接受。其次再来看一下怎样用不同的行为化动词来表述不同类型的教学目标。教学所要达到的目标是多种多样的。布鲁姆将教学目标分为3 类：认知领域、动作技能领域和情感领域。另一位美国学者加涅将学习结果分为5 类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。显然，这些学习结果具有不同的特征，言语信息

《浙江省小学语文教学建议》学习体会

《浙江省小学语文教学建议》学习体会上周二，在语文教研活动中，我们学习了《浙江省小学语文教学建议》，之后又抽空仔细阅读，对照自己平时的教学进行了反思，感触良多。它宛如一阵春风，轻轻地触摸到了我们平时课堂上迫切要落实或者容易被忽略的地方，给人以启迪。尤其是以下几条让我印象特别深刻：《浙江省小学语文教学建议》中第13条指出，阅读教学要重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。每堂课学生读书的时间应达到10分钟以上。朗读与默读并重，能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。在教学过程中，要培养学生一种读书的习惯和兴趣，让学生把课文读出感情来，读出个性来，使之能够学以致用。我觉得这一条是平时课堂上迫切要落实的，其实语文教学的重点就是培养学生对语言的感悟能力和理解能力，如何有效地获得这两种语文技能?要靠学生在反复的、有目的的各种读中体验和感知。建议中朗读时间的下限规定更给了老师一个依据。其实在课堂教学中，我们可以“读”为轴心，以读代讲，以读代练。当然，“读”要科学的读，在读的过程中要达到三个层次，一是初读课文要扫清文中的障碍，它包括生字、生词，并能用工具书自我解决;思想汇报

二是理清文章的思路线索，想想课文主要写了什么?先写什么?再写什么?最后写什么?三是找出自己喜爱的句子和词语，以及不理解的地方，谈谈自己有什么收获。这样，在读的过程中有目的、有要求、有伸缩性，学生都能积极的参与，适合不同程度的学生，更好地落实面向全体，因材施教的教育理念。以前，在教学中常常会顾此失彼，没有给学生充分的时间自读自悟，自己很少范读，对感情朗读指导也不够到位，所以学生的朗读水平一直没能得到提高，今后一定要认真按照建议中提出的要求去落实到位，努力提高学生的朗读水平，培养学生良好的朗读习惯。《浙江省小学语文教学建议》中第18条指出，口语交际要在具体的交际情境中进行。通过游戏、体验等活动让学生获得角色认同，明确自己的交际任务，在活动中提高学生的口语水平。口语交际话题的选择和确定要有学生参与，选择学生感兴趣的、熟悉的内容，贴近学生的生活。在平时的教学中，我觉得在学生的口语交际方面还练得不够，主要自己在上课时有点操之过急，有些学生说话疙疙瘩瘩，我怕影响教学时间，往往会打断，让比较好的同学来讲。有些口语交际的内容学生比较生疏，有些学生没有机会收集这方面的资料，所以也给教学带来一定的影响。总之，平时对学生这方面的训练重视还不够，机会还不多。范文网今后，我要加强这些方面的训练，教给学生，多练习，使他们的口语交际能力有所提高，也为提高写作能力打下扎实的基础。

浙江省小学数学教学建议30条知识分享

浙江省小学数学教学建议30条

进行叙述，也可以从教师的教学任务为视角进行叙述。注意三维目标的渗透与融合。第3条要充分依据教材提供的材料设计教学，因为教材是体现课程标准及教学理论的规范文本，其中凝聚着教学经验，提供的材料具有典型性和代表性，是教师组织教学的主要依据。第4条教材研渎要关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容及在各学段、各册的分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时。第5条研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方式完善教材资源。第6条要拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参阅不同时期、不同版本的教材。第7条科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进行分层教学。

浙江省小学科学学科教学建议30条

浙江省小学科学学科教学建议30条（修改稿）小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素养的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。学习小学科学的主要方式是观察和实验，通过学生的亲自探究激发兴趣、获得知识、发展能力和形成科学态度。建立一套符合新课程理念的教学规范指导教师的教学行为，对提高小学科学教学质量具有十分重要的意义。根据我省的实际情况，参照课程标准的要求提出以下教学建议，请参照实施。一、教学准备与设计第1条认真学习《小学科学课程标准（3—6年级）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。第2条阅读教材,整体把握本册教材内容，要注意季节性较强的内容，可按季节情况适当调整教学进程。第3条阅读教学参考用书，理解教材的逻辑关系，并补充掌握相关的学科知识。第4条分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯,了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，以便分析利弊，作出预见，采取对策。在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的已有科学概念水平。第5条根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。第6条设计分课时教学方案。课时目标要依据课文内容和学情分析准确定位，表述应具体明确，具有操作性。逐字逐句研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师参考用书结合起来研读，确定本课的核心探究活动。第7条精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。第8条器材要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质。可以对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。第9条根据教学的需要，在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录。二、教学组织与实施第10条教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的建构，尽量处理好两者之间的关系，使科学概念和科学探究能力协调发展。第11条倡导探究式教学。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充足的器材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会。在探究式课堂教学中，一般师生占用时间分配大约为1：1，即学生自主的活动时间在20分钟左右。这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。第12条要以学生的主动学习为主,处理好演示实验和分组实验之间的关系。一般情况下，要保证学生的分组实验顺利进行。如因条件所限，也要创造演示实验的条件。在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验。第13条对观察实验活动，应根据学生动手水平，进行必要的指导，避免成为没有指导的探究活动；也避免指导过度，使学生成为教师指令下的探究活动。第14条课堂中器材的出示和回收，应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。