中国企业大学联盟之企业大学成熟度模型的构建与应用

广东工业大学信息检索作业

信息检索课程名称信息检索与利用题目名称机械密封式电缆贯穿件研制指导教师林佳瑜 2012年 6 月21 日

目录一、课题分析 (1) 二、检索步骤及结果 (1) 1.中文数据库：万方数据知识服务平台 (1) 2.中文数据库：中国知网 (3) 3.中文数据库：维普中文科技期刊数据库 (5) 4.外文数据库：Web of Knowledge (7) 5.外文数据库：EI Village (12) 6.专利数据库：万方数据资源系统专利数据库 (15) 7.专利数据库：美国专利商标局专利数据库 (16) 8.中文搜索引擎：百度搜索 (18) 9.英文搜索引擎：google 学术搜索 (18) 三、文献综述 (19) 四、学习本课程的意见与建议 (20)

机械密封式电缆贯穿件研制一、课题分析电缆贯穿件（Cable transmit），是一种在某一特定环境内发生危险状态时，可以防止火焰、烟雾、气体和水通过电缆和管道贯穿件到达邻近结构的密封模块，广泛应用于船舶制造、海洋工程、石油化工、电力电信、国防军工、污水处理、工业及民用建筑等。机械密封式电缆贯穿件（Cable Penetrations with Mechanical Seal Style），是在电缆穿墙时采用的，作为电缆穿墙时保障密封性和电性能要求的重要装置，用于保证核电站、核反应堆等核装置在正常、设计基准事故和地震工况下压力边界的完整性和电气完整性，防止放射性物质外泄。本课题探究主要介绍了机械密封式电缆贯穿件的组件原理、特点及应用局限,并结合新时期的工业要求，介绍了其检验标准与方法。本次课题调研的目的，在于使人们充分理解机械密封式电缆贯穿件的原理与作用，并且深刻感受到机械密封式电缆贯穿件的应用价值。机械密封式电缆贯穿件在未来一段时期必将发挥更大作用。所属学科：工程技术> 电气工程> 电工材料关键词：电缆贯穿件密封式机械核电站 Key Words: cable，Penetration，Seal，nuclear power plant 拟选用的数据库: 中文数据库有中国知网（CNIK），万方数据知识服务平台，维普知识资源系统，英文数据库有Web of Knowledgee和EI Village。二、检索步骤及结果 1.中文数据库：万方数据知识服务平台

大学信息技术应用基础试卷

: 6536 2010-2011年第一学期“开放专科”期末考试广告（营销传播方向）专业《大学信息技术应用基础》试题 2011年1月 (共20小题，每题2分，40分) 、下列操作中能在各种中文输入法之间切换的是（）：Ctrl ＋Shift 键 B ：Ctrl ＋空格键：用Alt ＋F 功能键 D ：Shift ＋空格键、操作系统属于（）：系统软件 B ：软件包：应用软件 D ：硬件、在Excel 中，新建一个工作簿自带的工作表有几个（）：1 B ：3 ：4 D ：6 ）：美国 B ：德国：中国 D ：日本 CPU 是构成计算机的核心部件，在微型机中，它一般被称为（）：单板机 B ：单片机：中央处理器 D ：微处理器）是用数字、文字、符号、语言等介质来表示事件、事物、现象等的内容、数量或特征， B ．信息 D ．声音（6536）试卷号《大学信息技术应用基础》试题第 1 页(共 4 页) 7、（）是指用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。 A ．数据 B ．信息 C ．信息技术 D ．信息科学 8、（）是根据特定的目的和要求将分散蕴涵在不同时空域的有关信息采掘和积聚起来的过程。 A ．信息采集 B ．信息检索 C ．信息加工 D ．信息存储 9、（）是指将收集到的信息（称为原始信息）按照一定的程序和方法进行分类、分析、整理、编制等，使其具有可用性。 A ．信息采集 B ．信息检索 C ．信息加工 D ．信息存储 10、（）是指将信息按一定的方式组织和存储起来，并根据信息用户的需要找出有关的信息过程。 A ．信息采集 B ．信息检索 C ．信息加工 D ．信息处理 11、在计算机应用中，“计算机辅助教学”的英文缩写是（）。 A ．CAI B ．CAM C ．CAE D ．CAD 12、下列叙述中，属于预防计算机病毒的措施是( ) A ：要把干净的软盘和来历不明的软盘放在一起 B ：将来历不明的软盘换一台计算机使用 C ：将来历不明的软盘上的文件复制到另一张刚格式化的软盘上使用 D ：不要复制和使用来历不明的软盘上的程序 13、下列设备中属于输出设备的是( ) A ：话筒 B ：打印机 C ：鼠标器 D ：扫描仪 14、应用软件是指( ) A ：所有能够使用的软件 B ：能被各应用单位共同使用的某种软件 C ：所有微机都使用的基本软件 D ：针对某一特定问题或任务而编制的程序 15．计算机网络最主要的功能是（）。 A ．信息共享和分布式处理 B ．资源共享和信息交换 C ．分布式处理和均衡负载 D ．信息交换和均衡负载 16．TCP/IP 协议是Internet 中计算机之间通信所必须共同遵循的一种（）。 A ．信息资源 B ．通信规定 C ．软件 D ．通信线路 17．中国的顶级域名是（）。（6536）试卷号《大学信息技术应用基础》试题第 2 页(共 4 页)

“互联网”时代下企业大学的发展趋势

“互联网+”时代下企业大学的发展趋势自2015年3月5日李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”概念以来，“互联网+”随即成为关注和讨论的热点。本文探讨了“互联网+”本质和发展趋势，并就“互联网+”对企业大学的发展影响做出预测。一、“互联网+”的核心本质互联网是人类历史发展中的一个伟大的里程碑，人类由此进入信息化社会，并给人类的、生活、等带来巨大的变化。它协助我们突破时空限制，以更低的成本，更自由、高效的开展交流合作。在此背景下，很多纷纷将传统活动搬上互联网以突破时空限制，形成传统业务的标准化、信息化，于是便出现了“+互联网”模式。该模式将互联网作为传统业务网络延展的工具，为人类带来很多便利的同时大幅降低成本、提高效率，如网上银行（营业厅）、网络营销、网络学习、网络管理（信息化）等。导师介绍：郭枫阳——思维管理专家。原小米、LG高级讲师。 “互联网+”是“+互联网”的升级。该模式下，互联网不再是被动的工具，而是主动整合传统产业链，推动升级转型进而打造高效的生态系统：互联网+媒介打造了广告业，成就了百度；互联网+传统买卖打造了电子商务，成就了淘宝、京东，互联网+银行打造了网络银行，成就了支付宝。随着大数据的发展，“互联网+”将变得越来越智能，进一步打造智能生态系统。除此之外，“互联网+”下的个体不会只是被动整合，他们往往会主动参与整合，甚至成为分享利润的创造者，产消一体化的趋势将越发明显，生态系统将愈发智能、高效。综上所述，本质上，“互联网+”可充分发挥互联网突破时空限制和打造智能生态系统等特点，以客户需求（分析、获取和满足）为核心，以标准化为基础，以化为手段，以打造智能生态系统为目标，整合各种资源优化价值链（价值流）进而形成最优标准（模式），从而改造传统产业，实现传统产业的标准化、信息化、智能化，以最低的成本、整合最优资源并以最高的效率和最便捷的方式为客户创造最大价值。二、企业大学的发展趋势 1、从成本中心到价值创造中心成本中心的理念下，欠缺效果意识，将大量资金投入到要做但效用不高的体系建设、课程开发、培训项目等规范性工作中，所起得的效果有限。随着企业对效果的要求越来越高，企业大学将从传统的成本中心升级为价值创造中心。企业大学管理者将以价值创造为核心，强调资源配置的效用，力争将

企业培训成熟度五级模型

企业培训成熟度五级模型企业培训成熟度模型是美国卡内基麦隆大学软件工程学院开发的，它从培训组织机构、培训课程体系、培训队伍建设、培训支持体系等四个纬度，对企业培训的成熟度由低到高从一级到五级进行了描述。使用这个模型可以帮助企业了解自身的培训管理现状，找出不足和差距，为企业改善其自身培训管理提供了指南。一级水平：没有明确独立的培训组织机构：培训管理通常由人力资源部等部门相关人员兼任，培训重点放在培训的实施上，忽略或完全没有开展培训体系建设;没有培训课程体系，培训课程基本从外部采购;暂时没有内部讲师，培训基本依赖于外部讲师而且不能很好地选择外部讲师。没有或缺少培训支持体系。二级水平：设立了培训部门和专职人员，全面负责培训管理工作，初步具备培训体系建设和培训项目实施等专业能力，培训重点由单纯的培训实施有意识地转移到培训体系的建设上;开始根据岗位能力的要求开发一些培训课程，但培训形式以知识讲授为主比较单一;开始有计划地培养内部讲师，但内部讲师数量较少，不能满足内部培训的需求;培训支持体系如教室、设备等基本能满足培训实施的需求，培训信息系统开始建立，开始建立培训制度、课程体系，并能依据培训管理流程开展培训工作。三级水平：培训组织机构开始分为“培训体系建设”和“培训项目实施”二级，培训重点在系统的培训体系建设上;能在岗位能力分析的基础上规划课程体系，企业内部具备开发中级课件的能力，但高端课件还需要外购;企业内部具备了一定数量的讲师，基本能满足内部员工培训的需求，外聘讲师数量减少;培训支持体系能够满足不同规模、多种形式培训项目的实施，培训制度可自成体系，培训流程更加完善，培训部能够切实按照流程实施培训管理工作。四级水平：部分企业建立起自己的企业大学，肩负起向公司内部、客户、合作伙伴和社会提供培训和服务的职责，培训重点逐步向学习型组织建设转变;公司内部有能力开发高端课程，各个专业类别都包含不同层级的课程，能够满足不同学员的需求;内部讲师队伍日趋壮大，多数培训课程以内部讲师为主;培训支持体系可以根据业务需要合理地设置培训中心，配置培训设备，同时能从公司的战

上海师范大学与德国兰茨胡特应用技术大学

上海师范大学与德国兰茨胡特应用技术大学合作举办汽车服务工程专业本科教育项目 2017年度报告一、办学基本情况 2012年6月，上海师范大学与德国兰兹胡特应用技术大学合作举办汽车服务工程专业本科教育项目获得教育部审批，批准书编号为MOE31DE2A20121210N，于2013年秋季正式对外招生。该项目前身是上海师范大学与德国巴伐利亚州上法兰肯区手工业管理局技术与创新管理学院合作举办的机械设计制造及其自动化专业(汽车方向)本科教育项目，批准书编号为MOE31DE2A200302240。这一项目于2003年秋季开始招生，毕业439人，累计有213名学生赴德学习实训，并通过德国汽车服务技师考核，产生了良好的社会效应。目前还有2名学生在等兰茨胡特应用技术大学修读学士学位。二、学生培养项目主要特色是旨在培养具有国际竞争力的在国内有影响力的汽车经济技术人才。根据中外双方共同制定的教学计划，学生前六个学期在上海师范大学集中学习，第七学期参加专业实习实训，可以申请去德国实习实训，也可以在国内合资企业和学校实训中心进行；学习成绩和德语水平符合要求者还可于第七学期申请到德国应用技术类大学交流学习。最终达到项目毕业条件的学生，可获得我校的毕业证书、

学位证书和德方相关大学学位证书或职业技能等级证书。2017年按计划招生80人，在校生人数286人,51人出国学习、实训，其中有2人在国外实训结束后，被德国合作高校兰茨胡特应用技术大学录取本科录取，1人被英国高校硕士录取。三、师资建设师资队伍符合合作办学整体要求。中方教师100%具有硕士博士学位，专业教师中高级职称达80%以上，其中到德方合作学校进行过对口专业课进修及技能培训的教师达到100%，专业教师具有国际化视野，整体水平较高。德方教师均具有博士学位，且均为教学经验丰富的教授。 2017年度，来沪授课外教10名，承担了11门核心课程的教学工作。另外项目长期聘任有一名语言外教。有4位教师借助中德合作平台，赴德进行了短期的访问。四、教学组织中德合作办学项目教学计划由我校和德方合作学校共同商定，充分体现培养方案的要求；引进兰茨胡特应用技术大学的17门课程，并对其中11门课程进行共同开发，在此基础上增设思政、体育、高等数学等国情课程和有关中方专业课程，合作项目严格按照教学计划组织实施教学。课程教学大纲按照统一的模板进行编写，做到规范、科学、合理。引进的专业课教材都是德国合作学校目前使用的教材，教材选

工业互联网成熟度评估模型

工业互联网成熟度评估模型本文出自工业互联网产业联盟发布的《工业互联网成熟度评估白皮书》。本白皮书旨在为企业提供一套评价自身实践的方法论，为企业找到工业互联网实施中的主要问题、改进方向和建设路径。与此同时，业界各方力量的应用和反馈也将不断促进联盟修正该方法论中存在的问题，为工业互联网发展提供更科学更准确的指导。一、工业互联网成熟度评估提出的原因（一）工业互联网应用浪潮来袭随着工业互联网概念兴起，美德先导应用不断涌现，目前德国工业4.0平台已有140多个应用案例，美国IIC有接近50 个应用案例，主要聚焦在生产管理优化、物流仓储优化、质量管理优化、产线柔性部署、产品服务价值化等领域。与此同时，我国产业界也加快了面向各类场景的工业互联网应用探索。2016 年，工信部相关部门组织实施了10 个工业互联网试点示范项目，AII 联盟也评选出了首批12 个工业互联网优秀案例。然而，目前我国工业互联网应用与发达国家相比还存在总体发展水平较低、行业间企业间基础差异较大、大规模推广难度巨大、缺乏工业互联网评估体系和实施指南等问题。（二）联盟需构建先导性的标准化模型从国内外已有的主要成熟度模型来看，德国构建了工业4.0 成熟度评级模型，但因两国发展基础不同，建设水平不同，并不能直接用于我国工业互联网成熟度评估。AII 联盟作为推进我国工业互联网政产学研用协同发展的公共平台，需要率先开展研究，针对我国自身特点，制定一套评估模型和方法，推进工业互联网理论与实践。（三）为企业提供一个便利的自我评价工具当前产业界对工业互联网的理解不统一，企业对自身工业互联网发展的定位、现状和发展路径不明确，缺乏一致的方法论来评判具体实践。联盟希望通过工业互联网成熟度评估体系的制定助力企业了解自身建设水平，发现存在的问题，并获取相关的诊断建议。该评估模型并不是为了创造一套复杂的理论，而是希望以提供互联网服务的方式为企业提供一个便利的自我评价工具。（四）为政产研用搭建一个持续透明的信息窗口工业互联网成熟度评估模型的制定并不是一蹴而就的，当前的 1.0 版本主要是结合现阶段工业互联网发展的特点和先进实践而得出的，将来还有持续发展、反复迭代的过程，需要借助产业界各类主体的意见和建议深化模型，并结合企业对模型的应用结果和反馈，不断更替或补充更符合不同阶段实际情况的评估因素，不断修正完善评估指标、权重和评估问卷设置等。这个过程不仅能助力政府部门了解我国工业互联网的最佳实践，也能帮助应用企业和解决方案服务商建立透明的信息窗口，促进产学研结合。

慕尼黑大学 Ludwig-Maximilians-Universit

慕尼黑大学Ludwig-Maximilians-Universit?t München_入学要求_录取条件_专业学费_世界排名_2018申请指南慕尼黑大学简介：慕尼黑大学（Ludwig-Maximilians-Universit?t München，缩写LMU），全称“路德维希-马克西米利安-慕尼黑大学，位于德国慕尼黑市，1472年由当时巴伐利亚－兰茨胡特公国的路德维希公爵所创建，为欧洲历史最为悠久的大学之一。此后，校方为纪念创建人路德维希公爵和选帝侯马克西米利安一世，将校名更为现名。慕尼黑大学于2006年10月成为德国为提升大学研究质量的“德国大学卓越计划”之“精英大学”之一，与慕尼黑工业大学、卡尔斯鲁厄理工学院成为首轮第一批入选的三所学校之一。在2012年6月15日揭晓的第二轮卓越计划评选中，持续保有精英大学的称号，并获得未来五年的研究资助。周边环境炎裔留学老师表示慕尼黑大学的所在地慕尼黑是德国巴伐利亚州的首府，也是德国南部最大的城市，德国第三大城市（次于柏林和汉堡）。位于德国南部阿尔卑斯山北麓的伊萨尔河畔，是德国主要的经济、文化、科技和交通中心之一，也是欧洲最繁荣的城市之一。慕尼黑同时又保留着原巴伐利亚王国都城的古朴风情，因此被人们称作“百万人的村庄”。宝马和西门

申请点评 ●慕尼黑大学是的德国最为著名的大学之一，是11所精英大学之一，常年在QS、THE等各排名中位居德国前三甚至榜首，共诞生过34位诺贝尔奖学者。 ●慕尼黑大学整体专业较为平衡，生命科学、医学、理科（如物理、化学）、商科等专业都在德国首屈一指，QS、泰晤士等世界排名等都非常靠前，尽管其工科可能不如慕尼黑工业大学、亚琛工业大学、德累斯顿工业大学等学校，但仍然是非常强的专业。 ●慕尼黑大学所在的慕尼黑也是宝马和西门子公司的总部所在。申请方法基本要求炎裔留学老师表示德国曾采用Diploma学制，本硕连读一共五年，自参与博洛尼亚计划后，德国大多数的学校也开始采用英语国家的Bachelor（本科）四年——Master（硕士）两年学制。但部分专业仍然存在五年制本硕连读（Consecutive Master）的情况。德国每个学年分冬季学期（10月开始）和夏季学期（4月开始），两个学期都可以申请。德国申请采用的是宽进严出的情况，但对大多数中国学生而言，只要德语过关，基本不会存在问题。只看重以下两个硬性材料： ●一是在校成绩：主要是看本科平均分：一般70-75分即可 ●二是语言能力：英语授课的课程，一般托福80分，雅思6-6.5分即可；德语授课的课程要求德福单项都在4级以上，也有少数接受德福3级的学校。关于申请时间德国综合性大学有统一的申请截止日期： ●冬季学期为7月15日申请截止 ●夏季学期为1月15日申请截止德国留学各学校各阶段的申请方法和要求基本一致，具体可见：德国留学申请攻略。本科申请中小学共十二年的学生：小学至高中学习十二年，并通过高考的中国申请人有如下进入德国大学学习的机会：直接入学：

企业管理成熟度

第三节企业管理成熟度所谓的“企业管理成熟度”，简单地说就是企业在运营管理中达到成熟与卓越的效果。其梯级模型请见图1-1。图1-1 企业管理成熟度五级模型第一级：初始级。企业运作的特征是特定的和偶然的，有时甚至是混乱的。几乎没有过程定义，成功完全取决于个人的能力。第二级：可重复级。建立了基本的项目管理（程序化管理）过程，能够跟踪费用、进度和功能。有适当的必要的过程规范，使得可以重复与以前类似的企业运作的成功。第三级：定义级。用于管理和企业运作活动的过程已经文档化、标准化并与整个组织的经营过程相集成（制度化）。所有项目（作业）都使用统一的、文档化的、组织过程认可的版本来进行控制监督与工作。本级包含了第二级的所有特征。第四级：管理级。企业运作和所生产的产品质量的详细度量数据被收集，通过这些度量数据，企业运作和产品能够被定量地理解和控制。本级包含了第三级的所有特征。第五级：优化级。通过定量反馈进行不断的过程改进，这些反馈来自于过程或通过试验新的想法和技术而得到。本级包含了第四级的所有特征。对于第一级的企业，是机会市场下的机会运作公司。他们很少收集运营过程中的数据。公司的运作完全依靠个人能力，对于管理过程和运营过程很少有可重复的模式，也很难去专业的总结管理过失，评估运营过程。这样的公司在中国非常普遍，因为中国一直以来就是一个很大的机会市场，所以，充满了机会主义者。很多已经做得比较大的公司，虽然已经建立了一些制度与控制手段，但依然在第一级与第二级之间徘徊。其认定级别的里程碑是公司运作的工作计划表的诞生，根据公司运作的需要建立了相应的责任人，同时，对相应的工作进行了WBS计划（工作树型的细分，每一个工作者在还没有开始工作的时候，就知道了应该如何工作，工作到什么程度，对于一般的工作者，没有临时安排的其他工作是工作表的最基本特征）。并且严格按照工作计划实施，就进入了第二级管理水平。

本科中外合作办学机构与项目(上海地区)名单

本科中外合作办学机构与项目(上海地区)名单 ·“▲”为依据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》批准设立和举办的中外合作办学机构和项目 ·“●”为根据原《中外合作办学暂行规定》依法批准设立和举办，现经复核通过的中外合作办学机构和项目·“■”为同属本科和硕士研究生教育的部分合作办学机构地区项目/机构名称(含内地与港澳台) 上海合作办学机构 1.同济大学中德工程学院（Sino-German College Applied Sciences of Tongji University）▲ 2.上海大学中欧工程技术学院（Sino-European School of Technology of Shanghai University ）▲ 3.上海理工大学中英国际学院（Sino－British College, University of Shanghai for Science and Technology）▲ 4.上海交通大学交大密西根联合学院（Shanghai Jiao Tong University SJTU-UM Joint Institute ）● 5.上海大学悉尼工商学院（Sydney Institute of Language & Commerce, Shanghai University）● 6.上海纽约大学（Shanghai New York University）▲ 7.上海交通大学上海交大-巴黎高科卓越工程师学院（SJTU-Paris Tech Elite Institute of Technology at SJTU）▲■ 8.东华大学上海国际时尚创意学院（Shanghai International College of Fashion and Innovation, Donghua University）▲ 9.上海理工大学中德国际学院（Sino-German College, University of Shanghai for Science and Technology）▲ 合作办学项目 1.上海工程技术大学与美国劳伦斯理工大学合作举办电子信息工程专业本科教育项目▲ 2.上海师范大学与英国龙比亚大学合作举办土木工程专业本科教育项目▲ 3.上海海事大学与荷兰泽兰德大学合作举办电气工程与智能控制专业本科教育项目▲ 4.复旦大学与爱尔兰都柏林大学学院合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目● 5.复旦大学与法国里尔第二大学合作举办管理科学专业本科教育项目● 6.华东理工大学与德国吕贝克应用技术大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目● 7.华东理工大学与德国吕贝克应用技术大学合作举办化学工程与工艺专业本科教育项目● 8.东华大学与德国劳特林根应用技术大学合作举办轻化工程专业本科教育项目● 9.东华大学与日本文化学园合作举办艺术设计专业本科教育项目● 10.上海财经大学与美国韦伯斯特大学合作举办工商管理专业本科教育项目● 11.上海财经大学与英国南安普顿大学合作举办金融学专业本科教育项目● 12.上海理工大学与德国汉堡应用技术大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目● 13.上海理工大学与德国汉堡应用技术大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目● 14.上海理工大学与德国汉堡应用技术大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目● 15.上海理工大学与美国中央密西根大学合作举办信息管理与信息系统专业本科教育项目● 16.上海理工大学与美国北达科他大学合作举办工商管理专业本科教育项目● 17.上海工程技术大学与美国劳伦斯理工大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目

大学信息技术应用基础-模拟试卷

《大学信息技术应用基础/计算机文化基础》试题第1页（共6页）《大学信息技术应用基础/计算机文化基础》试题第2页（共6页）浙江广播电视大学《大学信息技术应用基础/计算机文化基础》模拟试题一、单选题（每小题2分，共30分）请把答案填到答题纸相应位置。（ B ）是用数字、文字、符号、语言等介质来表示事件、事物、现象等的内容、数量或特征，是人类的一切生存活动和自然存在所传达出来的信号和消息。 A ．数据 B ．信息 C ．情报 D ．声音以下不属于计算机输入或输出设备的是（ D ）。 A ．鼠标 B ．键盘 C ．扫描仪 D ．CPU 以下属于应用软件的是（ C ）。 A ．Windows XP B ．Linux C ．Office 2003 D ．Unix 在Windows XP 资源管理器中，假设已经选定文件或文件夹，以下关于“复制”操作的叙述中，正确的操作有（ B ）。 A ．用鼠标左键拖放文件或文件夹到同一驱动器的目标文件夹 B ．用鼠标左键拖放文件或文件夹到不同驱动器的目标文件夹 C ．按住SHIFT 键，用鼠标左键拖放文件或文件夹到同一驱动器的目标文件夹 D ．按住SHIFT 键，用鼠标左键拖放文件或文件夹到不同驱动器的目标文件夹关于启动Windows XP ，最确切的说法是（ C ）。 A ．让Windows XP 系统在硬盘中处于工作状态 B ．把光盘的Windows XP 系统自动装入 C 盘 C ．把Windows XP 系统装入内存并处于工作状态 D ．给计算机接通电源在Word 编辑状态下选定文本，当鼠标位于某行行首左边的选定栏时，（ A ）鼠标可以选择光标所在的行。 A ．单击 B ．双击 C ．三击 D ．右击在Word 编辑状态下，执行“编辑”菜单中的“复制”命令后，（ D ）。 A ．选中的内容被复制到插入点处 B ．光标所在的段落内容被复制到剪贴板 C ．插入点所在的段落内容被复制到剪贴板 D ．选中的内容被复制到剪贴板在Excel 中，单元格地址是指（ D ）。 A ．每个单元格 B ．每个单元格的大小 C ．单元格所在的工作表 D ．单元格在工作表中的位置 9. 在Excel 中，使单元格变为活动的单元格的操作是（ B ）。 A ．将鼠标指针指向该单元格 B ．用鼠标单击该单元格 C ．在当前单元格键入该目标单元格地址 D ．不用操作，因为每一个单元格都是活动的 10. 创建演示文稿可使用的方法是（ D ）。 A ．利用“空演示文稿”创建演示文稿 B ．“根据内容提示向导”创建演示文稿 C ．“根据设计模板”创建演示文稿 D ．以上都对 11. PowerPoint 的视图模式包括（ A ），用户可以根据需要在不同的视图环境下工作。 A ．普通视图、幻灯片浏览视图、备注页视图、幻灯片放映视图 B ．普通视图、幻灯片浏览视图、阅读版式视图 C ．普通视图、幻灯片浏览视图、备注页视图、页面视图 D ．普通视图、备注页视图、幻灯片放映视图、分页预览视图 12. Access 数据库是（ C ）。 A ．层状数据库 B ．网状数据库 C ．关系型数据库 D ．树状数据库 13. 在Access 数据库中，数据保存在（ D ）对象中。 A ．窗体 B ．查询 C ．报表 D ．表 14. 计算机网络最主要的功能是（ B ）。 A ．信息共享和分布式处理 B ．资源共享和信息交换 C ．分布式处理和均衡负载 D ．信息交换和均衡负载 15. （ A ）是将较小地理区域内的计算机或数据终端设备连接在一起的通信网络。它常用于组建一个企业、校园、楼宇和办公室内的计算机网络。 A ．局域网 B ．城域网 C ．广域网 D ．因特网二、选择填空题（每空1分，共20分）请把答案填到答题纸相应位置。 1. 信息采集直接关系到整个信息管理工作的质量，为保证信息采集的质量，应坚持准确性原则、（ A ）和（ C ）。 A ．全面性原则 B ．安全性原则 C ．时效性原则 D ．保密性原则 2. 一个完整的计算机系统应包括（ A ）和（ B ）。 A ．硬件系统 B ．软件系统 C ．I/O 设备 D ．主机 3. 微型计算机的主机包括（ C ）和（ D ）。 A ．运算器 B ．控制器 C ．CPU D ．内存储器 4. 硬盘分区一般包括有（ C ）和（ B ）。

中国企业大学的经营模式及发展趋势_秦敏

１１４《商场现代化》２００７年２月（中旬刊）总第４９４期一、企业大学产生的背景和定义企业大学这一概念最早出现于１９２７年通用汽车成立ＧＭ学院，但被学术界作为研究对象进行研究只是近十年的历史。２０世纪９０年代，信息科技日新月异，竞争日趋激烈，企业开始面临前所未有的压力：一是信息技术及全球化带来的复杂竞争环境的压力；二是企业内部“人才过时”的问题。为了在市场上取得竞争优势，企业需要具备有多方面的才能、能够自主且有独立工作能力的员工。企业大学的观念正是在这种环境下倍受重视，是企业为了应付不断变化的商务环境，加强竞争优势的一个战略。企业大学的定义，从学术研究角度来说，未达共识。李察?迪积（Ｒｉｃｈａｒｄ　Ｄｅａｌｔｒｙ）在２０００年定义为“一个组织性的专业管理流程，在演变的商务环境中，不断注入一种尊重知识，以才领导的企业文化。”　另一位企业大学专家麦克?艾伦（Ｍａｒｋ　Ａｌｌｅｎ）在２００２年提出“一所企业大学是一个教育的实体，是作为一个战略工具，借着不同活动来启发及培养个人和组织的学习、知识及智慧，以协助公司达成任务。”前者的定义侧重于营造一个学习型文化的氛围，把企业塑造为“学习型组织”。后者的定义融合了组织学习和知识管理的新管理观念。尽管不同的角度，可以看出企业大学与学习型组织、知识管理的理念相关。从深层次上讲，三者之间的本质意义是一致的，并相互作用、相互影响。Ｐｒｉｎｃｅ　和Ｓｔｅｗａｒｔ在２００２年他们发表的论文中也提出了企业大学是有知识管理、组织性学习及学习型组织结合而成的观点。二、企业大学与传统培训部门的区别企业大学既不同于普通高校教育也不是传统培训部门的升级，而是一种战略层次下的全新组织形态。企业大学与一般高校的不同之处就是“企业”二字，企业大学中的教学、培训都要围绕企业这个核心展开。企业大学在许多层面上与传统的培训部门有很大的差异。１．企业大学是积极、主动地探索企业的学习需求，针对企业战略建立学习战略方案。企业大学不仅关注改善员工工作绩效，更重视组织整体绩效的提升。传统培训部门只提供行政服务，一般根据主管和员工的培训要求被动式做出反应。２．企业大学属于战略层次，独立经营，确定企业文化的一致性及贯彻性，帮助企业实现战略和目标。这对于跨国公司的管理尤其重要，企业大学能够集中资源和管理，避免培训资源的重复及分裂，确保战略、目标和文化的统一。而传统培训部门属于战术层次，通常依附人力资源部，集团公司内部各个分公司培训资源分散。３．企业大学提倡“终身学习”的持续流程，提供全方位的“硬性技能”和“软性技能”课程，如领导能力、创意思考和解决问题等课程。培训部门的课程形式固定、单一，通常课程设计的对象为一般员工，内容深度有限，培训局限于提高工作岗位技能。４．企业大学的建立和执行需要ＣＥＯ、高层经理、商业单位及员工全面支持与认同，相反，培训部门几乎不进行内部行销，直接指定员工来接受培训，认同和配合程度较低。５．企业大学关注企业的整体性，即整个企业工作绩效和核心胜任力的提升，而传统培训部门以提升个人技能为主。总而言之，企业大学是积极性、专业性及长期性的独立个体，用企业品牌和大学的称号，显示企业对投资人才资本的长远承诺。三、中外企业大学发展的现状目前，世界财富５００强企业中，有超过８０％的企业已创办了自己的企业大学。按照新企业大学研讨研究报告，在过去的十年美国企业大学以每两年４００所的速度增加，至今有２０００多所的企业大学。２００２年美国公司花费在企业培训费用每年大约５６０亿美元，英国１６０亿英磅。在中国企业大学也在蓬勃发展，除了摩托罗拉、爱立信、西门子、可口可乐、惠普等跨国公司在中国建立的国内企业大学，海尔、联想、伊利集团、ＴＣＬ、泰康人寿保险、华为、康佳、金蝶、实德、力诺、金大地、ＵＴ斯达康、吉利、蒙牛、武汉小蓝鲸等国内知名企业的企业大学也如雨后春笋、不断涌现。专家预测，５年之内，国内的企业大学还会有相当大的增长。一般跨国企业平均花在员工培训方面的费用是总薪金的１０％。根据２００５中国企业培训现状调查，４１．３０％的国内企业每年为员工花费的培训成本，占其员工工资总额的１％以下；３９．１３％的企业每年为员工花费的培训成本，占其员工工资总额的１％～５％；１５．２２％的企业每年为员工花费的培训成本，占其员工工资总额的５％至１０％；４．３５％的企业每年为员工花费的培训成本，占其员工工资总额的１０％以上。调查显示企业基层员工每年接受的培训次数整体高于中层和高层，基本技能培训是基层员工首选培训内容（占８５．１１％），管理技能培训是中层管理者和高层管理者的主要培训课程（分别为７８．７２％和７４．４７％）。由此而得，国内多数企业虽然认识到了培训的必要性，但在对员中国企业大学的经营模式及发展趋势秦　敏　项国雄　江西师范大学［摘　要］　企业大学作为人力资源管理的提升，日益成为企业用来整合战略资源的工具。本文从企业大学的概念、与传统培训的区别来论述，针对目前国内外企业大学的现状，分析了中国企业大学的经营模式以及企业大学面临的挑战，并就未来的发展趋势提出了建议。［关键词］　企业大学　定义　经营模式　发展趋势

CHE德国大学排名：社会政策与社会工作专业.doc

CHE德国大学排名：社会政策与社会工作专业德国教育体系非常的严谨，教学质量优异，学术水平非常高超，同时德国是欧盟经济实力最强的国家，它的国民生产总值几乎达到了欧盟的四分之一，德国强大的经济实力给教育投入提供了保障，高校的硬件设施非常优良。德国因理工科专业享有国际盛誉，相对来说留学费用相对低廉，高校实行全英文的授课模式，小语种就业前景光明，深受中国学生的喜爱，德国大学的专业几乎涵盖了所有领域。下面请看出国留学网为大家整理的德国大学社会政策与社会工作专业排名详情，供大家参考。社会政策与社会工作专业社会政策，是通过国家立法和政府行政干预，解决社会问题，促进社会安全，改善社会环境，增进社会福利的一系列政策、行动准则和规定的总称。其核心是解决市场经济下公民的社会风险。社会工作是一种帮助人和解决社会问题的公益性质工作。它帮助社会上的贫困者、老弱者、身心残障者和其他不幸者;预防和解决部分经济困难或生活方式不良而造成的社会问题;同时开展社区服务，完善社会功能，提高社会福利水平和社会生活素质，实现个人和社会的和谐一致，促进社会的稳定与发展。

排名学校评分 1 达姆施塔特新教应用科学大学4 1 德累斯顿新教社会工作学院4

1 汉堡新教学院 4 1 慕尼黑天主教基金会应用科学大学（贝内迪克特）4 1 奥斯讷布吕克应用科学大学 4

6 哥廷根应用技术和艺术学院3.5 6 兰茨胡特应用科学大学 3.5 6 曼海姆应用科学大学 3.5

6 北莱茵-威斯特法伦州天主教应用科学大学（亚琛）3.5 10 埃斯林根应用科学大学 3 10 基尔应用科学大学 3

18春电大《大学信息技术应用基础》作业二

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ "大学信息技术应用基础"课程作业（二）第3章 Windows 7操作系统使用一、单选题 1．在Windows 7资源管理器中，假设已经选定文件或文件夹，以下关于"复制"操作的叙述中，正确的操作有（）。 A．用鼠标左键拖放文件或文件夹到同一驱动器的目标文件夹 B．用鼠标左键拖放文件或文件夹到不同驱动器的目标文件夹 C．按住SHIFT键，用鼠标左键拖放文件或文件夹到同一驱动器的目标文件夹 D．按住SHIFT键，用鼠标左键拖放文件或文件夹到不同驱动器的目标文件夹 2．关于启动Windows 7，最确切的说法是（）。 A．让Windows 7系统在硬盘中处于工作状态 B．把光盘的Windows 7系统自动装入C盘 C．把Windows 7系统装入内存并处于工作状态 D．给计算机接通电源 3．Windows 7操作中经常用到剪切、复制和粘贴功能，其中粘贴功能的快捷键为（）。 A．Ctrl+C B．Ctrl+S C．Ctrl+X D．Ctrl+V 4．（）中包含了对计算机软硬件进行管理的程序，包括添加/删除程序、日期/时间设置、网络设置、用户帐户管理、添加新硬件、系统安全设置等。 A．网上邻居B．控制面板 C．计算机 D．资源管理器 5．在Windows 7中，如果删除的目标是一个文件夹，将（）。 A．仅删除该文件夹不删除文件夹内的所有内容 B．仅删除该文件夹中的文件 C．删除文件夹中部分文件 D．删除该文件夹及文件夹内的所有内容所有内容 6．在Windows 7中，资源管理器右侧的文件或文件夹图标可按（）、类型、大小、日期及自动排列五种方式排列。 A．图标大小B．使用者 C．拥用者D．名称 7．在Windows 7中，按住鼠标左键同时移动鼠标的操作称为（）。 A．单击B．双击 C．拖曳D．启动 8．Windows 7可同时运行多个任务，只有一个是当前任务，其窗口的标题栏呈鲜明颜色。用户只能对当前任务进行操作，其他任务处于（）。 A．后台运行状态B．前台运行状态 C．非运行状态 D．空闲状态 9．在Windows 7中，拖动（）可移动窗口。 A．状态栏 B．标题栏 C．功能区 D．任一位置 10．在Windows 7中，双击（）可使窗口最大化或还原。 A．状态栏 B．功能区 C．标题栏 D．任一位置

企业大学各类管理人员胜任力模型

企业大学各类人员胜任力模型来源于微信公众平台:联合培训交易网账号:opeixun 关注我们,免费参加11月13日沙龙:教练技术的企业应用【人物介绍】黛（Nancy）广药沙槐学院执行院长2005年毕业 8年的时间，让黛从一名普通的管理培训生连升6级成长为著名合资公司的企业大学校长。她的职业生涯令人艳羡，她的成功秘诀耐人寻味，她在各级培训管理岗位上总结出的胜任力模型更值得学习。她的经历，是真实版的杜拉拉升职记，这无疑给众多的培训管理从业者们，注入了一针强心剂。 2005年，我还只是一名普普通通的管理培训生，8年后，出任一家合资公司企业大学的执行院长，一路走来，收获颇丰，感怀万千。结合自己的职业发展历程及其各阶段的心得，我总结得出，培训管理岗位的能力模型可以由四个能力维度构成： 1.基础能力。这是员工为有效完成工作所需的通用基础技能，是每位员工都应具备的。比如人际交往、沟通协调、电脑操作技能等。

2.专业能力。是指员工为有效完成某一类型工作所需的知识或技能，具体因所在企业各个部门、各个岗位的不同而有所差异。比如控风险防、供应链管理与优化、市场运营与管理、培训需求调研设计能力等。 3.核心能力。即履行企业各级岗位职责的重要技能。它们不但能帮助员工创造突出的业绩，还能在组织运用同一语言，为业务活动及个人发展创建统一平台。比如积极主动、以终为始、要事第一、双赢互利等。 4.管理能力。这是作为企业管理人员必须具备的关键行为。如业绩至上、业务洞察力、领导能力、合作伙伴关系和团队精神、明智决策、创新等。培训专员：做到位刚毕业时，我和大多数人一样，成为企业管理培训生中的一员，在随后的四年多里，一步步成为培训专员、培训主任、高级培训主任，直至培训经理。在培训专员层面，有三个关键点需要关注：职业化基本素养、专业技能、高绩效表现。因为无论是初入职场的新人，还是工作若干年的专员，最应该做好的就是打基础，所谓技多不压身，多做总是有收获的。培训管理的基础性工作，特别是需求的调研、统计等专业能力，做得越多，总结越多，也就越熟练。实际上，我们可以抓住一切可能的机会，向别人学，跟自己比，每天进步一点点。所以，我当时的目标就是：“哪怕跑麦，我也要做到最好。” 在我看来，工作有四个等级：做了、做完、做好、做到位。对应这四个层次，我们的绩效结果分别是半成品、成品、精品和极品。于是，我往往在上司交代任务、提交工作结果时自问：“我这次交付的是哪一品？”要求成功，就得成功。当不断要求自己交付的绩效结果和各位同事的委托事宜都应是精品之后，我获得了晋升，成长为一名培训主任。

企业培训成熟度5阶段模型

成熟度的五阶段模型：（大学与培训的对比）一．初级启蒙阶段二．体系初建阶段三．专业分工阶段四．战略发展阶段五．最佳实践阶段第一个阶段初级启蒙阶段：（培训成熟度的模型：组织体系、课程体系、讲师体系、支持体系）组织体系：没有培训部，没有专门的培训人员，由人力资源的相关人员兼任，培训管理职责不清晰。以集中有限的行情或者技术支持为主，缺少针对性的管理技能培训。外派的管理里的培训多少老板的临时决策或者是满足业务部门的应急需求。（举例：1.老板的临时决策。 2.跳槽跳到小的企业。）只有初级的知识技能类和企业文化类的课程。管理类的培训基本上依赖于外训以零散类公开课为主，引进内训为辅。主要是企业老板参加外训，以观念改变以及观念普及型为主。讲师体系：由企业的管理者和资深的技术骨干担任内部讲师。课程体系：以业务销售和技术等专业技能、经验传承为主。而管理类型的培训基本上是依赖于外部的课程。支持体系：由于没有钱，就买不到很好的设备，企业特征：以中小型企业为主，属于创业型企业，比较关注于企业近期的经营现强于对未来发展的关注。老板的文化等同于企业的文化，培训采购权在老板。企业里没有专职的培训部门和培训管理员。第二个阶段，体系初建阶段组织体系：随着企业的发展，企业开始设立明确的培训部门和专职的培训管理员。而且在重要的业务部门以及人数多的部门设立专职的培训管理员。一般会是以营销为主的或者是以研发为主的公司，会在营销部门和研发部门设立专职的培训管理员。培训管理员有明确的管理工作职责。企业愿意请这样一个部门请这样的一群人，在这个地方开始进行培训体系的搭建。课程体系：屁股决定脑袋。有了专职的人员一定要做事，开始建设企业自己的课程体系。从知识管理的角度，对公司的知识和能力进行盘点和评估或者直接在素质能力模型上开始规划他的课程体系。但是在管理力跟领导力上的培训几乎完全进行外购。有规划系统的选派管理人员进行公开课的外派学习。引进内训项目逐渐增多，但是依然以公开课学习为主。讲师体系：这个时候要建立公司内、外部的讲师体系。但是，内部跟外部的讲师的职责是不同的。内部讲师与外部讲师的功能定位。“学以致用”与“用以致学”这八个字就是内部讲师与外部讲师的区别。所谓的用以致学，因为要用，所要要学，从用到学之间是百分之百的关系。比如说，我们招一个前台，那我要告诉前台怎么收发邮件，怎么去进行信息传递，因为要用，所以要学。比如在企业里建立规范化流程，因为要用所以要学。这个叫做内部讲师要做的工作。另外一个词叫学以致用，用为学了，那么你要拿回去用，从学到用之间不是严谨的百分之百的关系。如果你学到的东西，跟企业的经营理念有冲突这事用不了或者没有实施条件的用不了。他必须要跟企业的实际情况相结合，提出企业适用的绩效改进。这个事才