最新谈小学生课外阅读对写作的重要性知识讲解

读书破万卷，下笔如有神

——谈小学生课外阅读对写作的重要性

泗门镇东蒲小学童文浓如果你问小学生：在语文学习中，让你最感吃力的是什么？回答十有八九

是写作文。事实也确实如此，豆腐干似的文章几乎找不出几个鲜活的词，老生

常谈，老师看着味同嚼蜡。学生视写作为语文的头号负担，“胸中无笔墨，枯肠难搜索”是一种情况，还有另一种情况是有货倒不出，缺乏一种将材料转化为

文字，准确地表述个人独特感受的能力。如何改变这种现状，让孩子们从不会

写到会写，从不爱写到乐写，这里借用诗圣杜甫的一句话：“读书破万卷，下笔如有神。”让学生进行长久的大量的课外阅读，从书中找养料，在潜移默化中受到文学的熏陶，从模仿起步，慢慢提高写作水平，不失为一条途径。

“不学《诗》，无以言。”缺乏语言营养的学生，他的言语也必然呆板，灵

气全无。学生进行大量的课外阅读，可以丰富学生的语言，培养学生良好的语

感。学生在进行课外阅读时，不知不觉中掌握了最基本的文字符号，积累了大

量的词汇，而积累语言材料是语言发展的基础。学生在进行课外阅读中，多次

感性地接触语言规律，虽然多是近乎于模糊直觉的感性体验，但无形中锤炼了

对语言规律的感觉，即语感。曾经有一个学生，他非常聪明，理性思维非常好，数学学得很好，但作文写不好，语感非常差。后来，我让他每天至少保证两个

小时的课外阅读量。经过一学期持之以恒的课外阅读，他的作文大有长进。近

两年后，在一次“珍惜土地，关爱家园”的征文比赛中，他的作文《泥土颂》

还获了奖。这里择要摘录一些：“有人说，美得醉人的玫瑰是泥土的微笑，雍容华贵的景德镇瓷器是泥土的微笑，玲珑剔透的江南紫砂壶是泥土的微笑，令人

拍案叫绝的泥人张彩塑是泥土的微笑……乍听，我的灵魂悚然一惊，丑陋的泥

土，令人惊叹的美，似乎是划不上等号的。可细细一想，那些美的东西，哪一

样与泥土没有关系呢？艳丽的花儿，修长的翠竹，青青的小草；红彤彤的苹果，金色的香蕉，碧绿的大西瓜；亭、台、楼、榭……太多了，太多了。”“不仅人类的吃、穿，人类的住、行，也同样离不开泥土。你看，它不怕粉身碎骨，被

揉成块，烧成砖，砌成墙。平地起高楼，天堑变通途，哪里没有它的身影！当

一座雄伟壮观的大楼耸立在你的眼前，你一定会赞美它外形的美观，结构的奇

巧，但你可曾想到，这座高楼里的泥土是怎样一声不吭地承受着巨大的压力！

当你走上长长的堤坝，你一定会欣赏它的坚实，但你可曾想到，是谁凝结了巨

大的力量，竖起阻止洪水泛滥的屏障！当你来到大兴安岭，你一定会叹服那满

目的翠绿，但你可曾想到，是谁托起了那辽阔无边的绿色海洋！”“我赞美你，美丽的泥土！我敬佩你，可爱的泥土！明年春天，当第一朵鲜花绽放的时候，

那正是你最美的微笑。”虽然文笔还嫌稚拙，看得出模仿的痕迹，但谁又能忽视六年级的小学生写出来的这样有感觉的文字呢？

让学生进行大量的课外阅读，可以发展学生的智力，提高学生的素质，即

益人心智，让人成长，而这往往会让学生的作文有较深刻的见解。记得两年前

我接手了一个班，是五年级，刚接手时着实让我着急，大部分学生写的作文不

是钓龙虾，就是烤番薯，不是打枪战，就是捉迷藏。可能有的老师要说了，这

不是鲜活的儿童生活吗？天知道，如若写得妙趣横生也就罢了，可他们多是“打啊打啊、走啊走啊……”之类的词语，三言两语就打发了一篇作文，连过程也

讲不清楚，更不用说细致地描写和抒发独特的感受了。我发觉他们的头脑太简

单了，生活中那些简单的游戏占了他们太多的时间，以至他们的心理成长太滞

后了。我决定要培养他们养成课外阅读的习惯，否则，他们的心理年龄只能停

留在低年级阶段，那如何要求他们写出符合高段要求的作文呢？半学期过去了，

我看到了惊喜，大多数的孩子不仅妙语连珠了，有的还有独到的见解。有一个

学生在他的日记里写道：“今天我读了史铁生的《秋天的怀念》，我深深地被史铁生的母亲感动了，我觉得如果没有他的母亲，将不会有后来的史铁生，中国

文坛也将会失掉一种色彩。由此我想到了我的妈妈，不管我成绩如何不好，妈

妈总是鼓励我下次考好，好像从来没对我失望过。原来在一个母亲的心中，孩

子都是一块钢，永远不会是废铁。”有一个学生这样写道：“今天，我看完了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，我不断地问自己：在这个世界上，为什么只

有聋人才珍惜失而复得的听觉？为什么只有盲人才珍惜重见天日的幸福？难道

我们健全人不应该更珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活吗？”还

有一个学生是这样写的：“今天，我偶然读到韩愈的‘蚍蜉撼大树，可笑不自量’，我认为他说的不对。虽然撼动大树对蚂蚁来讲比登天还难，但那种勇气可嘉啊！如果只想到不可能，连尝试的勇气也没有，那明明能成的事也会做不成，白白

失去机会。当然，凡事还得巧干，一味蛮干是吃力不讨好的。”原来，阅读的积累还具有益人心智、怡人情性的作用，它能造就一种智慧，更能造就一种精神。“腹有诗书”不是知识的堆积，是人生的智慧，是精神的体悟，是生命的涌动

和成长。

让学生进行大量的课外阅读，还能开阔学生的视野，这让学生写作时材料

信手拈来，出乎其里，入乎其上。大量地阅读书报，孩子们的头脑里储存了大

量的第一手资料，这给学生提供了源源不断的写作的素材，这样也就鲜见学生

写作文时抓耳挠腮、挤牙膏似的难受状了。记得在一次“食品安全“征文比赛

中，我班有两篇作文获奖。其中一篇《王大妈的难处》，写的是巧媳妇王大妈为一家人的吃饭问题发愁，对市场上出售的食品心有余悸，担心一不小心吃上不

健康的食物。文中有这样写到：“王大妈说：凭票买菜的年代，就怕没货；后来改革开放，经济搞活了，就怕没钱；现在是有钱不敢买。王大妈的老伴、儿子、

孙子都特爱吃红烧肉，这是遗传。可现在谁敢买肉呀。上海不是刚刚发生过吃

了注射了瘦肉精的肉而集体中毒的事件吗？报纸上马大嫂们在肉摊前匆匆而过

的神色，看了都让人心惶惶的。头痛的是，小孙子没肉就不吃饭。每次看着小

孙子不情愿地和着眼泪咽下土豆丝拌饭，心酸哪，都快赶上困难时期了。可瘦

肉精事件过去还没几天，指不定哪块肉就是被注射过瘦肉精的，她可不能冒这

个险。”“不安全的岂止猪肉。你别看市场里水产摊位上，一尾尾大鲫鱼，一条

条肥肥美美的黄鳝，色泽靓丽，一只只甲鱼睁着绿豆似的眼睛瞧着你，他们可

是吃避孕药长大的。”“那是这些咸鱼、虾干被涂上了一种神奇的药水，苍蝇闻

到这种药水便再也不敢趋近。连苍蝇都望之却步的药水，却正在吃进我们的肚

子里，想想都后怕。”“豆芽菜又肥又白，是喝饱了尿素的结果；豆腐摊充斥着

来自地下作坊的货品。地下豆腐作坊据说还建在养猪场旁边，污水横流，蚊蝇

满天飞，谁能想到豆腐西施还有这样的身世啊。”……如果平时不读报，不关心社会上发生的事，会知道瘦肉精为何物吗？在其他同学还在绞尽脑汁，不知从

何入手写的时候，他已经滔滔不绝地在批判给猪肉注射瘦肉精、给甲鱼吃避孕

药、用尿素培植豆芽菜的不法商贩了，这难道不是得益于大量的课外阅读吗？

阅读有利于写作，那么，让学生读些什么书呢？别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”因此，向学生们提供相应的读物就成了教师责无旁贷

的事。一般的说，要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和

需求来选择适当的有益的读物。儿童作品贴近孩子的心理，是孩子们喜爱的读

物；关于天文、地理、历史等的书籍，可以拓展孩子的知识面，而且孩子本身

也有探究的欲望，要向他们推荐；人物传记等励志类的书，有陶冶情操的作用，

值得推荐；科幻、神话类的书可以丰富孩子的想象力，孩子也乐于看；童话、

寓言、成语故事则可以启发学生思考，要推荐；经典名著之所以成为经典，是

因为它往往包蕴着丰富的词汇、深刻的思想和美好的情思，是学生汲取养料的

最佳读物。

怎样让学生养成阅读的好习惯呢？课外阅读首先要培养学生的阅读兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。教师要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣，发挥榜样的作用。然后在班级中努

力营造一种浓厚的阅读气氛，如在班级里，布置一些手抄报、板报、墙报，通

过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些版面中阅读到自己感兴

趣的内容，学生在这样的气氛中会由被动阅读转变为主动阅读。如果老师能与

学生一起看书，而且看同样一本书，并能经常在课间休息的时候一起讨论，讨

论故事情节，评论故事中的人物，那么就能激起学生的读书欲望，激发阅读兴趣。如学了《少年闰土》，课外推荐阅读《故乡》，然后组织讨论小说中的闰土、杨二嫂等人物。还可以开展形式多样的活动，如读书故事会、人物评论会，佳

作欣赏会、读书知识竞赛、一日要闻等，让学生介绍在课外阅读中所了解的故事，要闻，民情风俗，奇闻怪事，并跟大家交流，可以稳定和保持学生被激起

的课外阅读兴趣。其次要让学生掌握科学的阅读方法，可以精读与略读相结合，摘录与随感相结合，交流与讨论相结合。

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”课外阅读对于提高学生的写作水平是一个长期而渐进的过程，只有脚踏实地，扎扎实实地开展好课

外阅读这个工作，才可能取得一定的效果，切不可急功近利。