选择导师的一些参考标准
选择导师的一些参考标准
选择导师时，可以参照的以下标准：
第一，性格相符。
首先要分析自己是什么性格，是主动型、外向型，开朗活泼型的，还是被动型，内向型，沉默少动型的。不同性格的老师有各自行事的风格，喜欢不同类型的学生，而通常你是没有资格要求老师来迁就你的个性的。
第二，人品好要好。
一个好的导师，一般都很谦虚，尊重学生，给研究生一个很宽松自由的研究氛围，并且很信任你，知道你一直在努力和刻苦工作。这个一般要通过学长才能了解到，当然也可以在跟导师的联系交往中看出来。
第三，科研方向与兴趣、专业追求相符。
在选择导师时，要从自己的兴趣出发，深入了解导师的研究方向，选择那些科研方向与自己兴趣一致的导师。这可以通过导师近期发表的论文以及最近研究的课题来了解。
第四，科研能力强。
读研究生的主要目的是提升自己的科研实力，为毕业后快速进入工作角色做准备，而研究生的科研能力是在导师的指导下形成的。如果导师的科研能力不行，完全靠研究生自己摸索的话，要想在某方面有所建树就会比较困难。另外，在经济技术一体化的今天，导师的科研能力不行很可能意味着导师的科研经费少，科研经费少就无法保证一些实验的顺利进行。所以考生在报考前应该尽量对导师的科研项目和科研经费有一些了解。看看导师的科研经费是否充足，科研课题是否比较多，是否比较前沿。当然，对大部分名校来说，导师的科研经费是不成问题的
电线颜色标准
1 依导线颜色标志电路时 1．1 黑色：装置和设备的内部布线。 1．2 棕色：直流电路的正极。 1．3红色：三相电路的C相； 半导体三极管的集电极； 半导体二极管、整流二极管或可控硅管的阴极。1．4黄色：三相电路的A相； 半导体三极管的基极； 可控硅管和双向可控硅管的控制极。 1．5绿色：三相电路的B相。 1．6蓝色：直流电路的负极； 半导体三极管的发射极； 半导体二极管、整流二极管或可控硅管的阳极。1．7 淡蓝色：三相电路的零线或中性线； 直流电路的接地中线。 1．8 白色：双向可控硅管的主电极； 无指定用色的半导体电路。 1．9 黄和绿双色（每种色宽约15~100毫米交替贴接）；安全用的接地线。1．10 红、黑色并行：用双芯导线或双根绞线连接的交流电路。 2 依电路选择导线颜色时 2．1 交流三相电路的A相：黄色； B相：绿色； C相：红色； 零线或中性线，淡蓝色；
安全用的接地线：黄和绿双色。 2．2 用双芯导线或双根绞线连接的交流电路：红黑色并行。 2．3直流电路的正极：棕色； 负极：蓝色； 接地中线：淡蓝色。 2．4 半导体电路的半导体三极管的集电极：红色； 基极：黄色； 发射极：蓝色。 半导体二极管和整流二极管的阳极：蓝色； 阴极：红色。 可控硅管的阳极：蓝色； 控制极：黄色； 阴极：红色。 双向可控硅管的控制极：黄色； 主电极：白色。 2．5整个装置及设备的内部布线一般推荐：黑色； 半导体电路：白色； 有混淆时：容许选指定用色外的其它颜色（如：橙、紫、灰、绿蓝、玫瑰红等）。 2．6 具体标色时，在一根导线上，如遇有两种或两种以上的可标色，视该电路的特定情况，依电路中需要表示的某种含义进行定色。 注：对于某种产品（如船舶电器）的母线，如国际上已有指定的国际标准，且与第2.1和2.3条的规定有差异时,亦允许按该国际标准所规定的色标进行标色。
参照物选择的几个原则
参照物选择的几个原则 泰州市高港实验学校蒋长春 我们要描述一个物体是否运动或怎样运动时，必须要事先选择一个假定为不动的物体作为研究对象参照的标准，这个标准就是参照物．只有选定了参照物，我们才可以假想自己就站在参照物上去观察，也才能确定其它物体的运动状态．那么，为了描述物体的运动，我们该如何选择参照物呢？从运动学角度看，参照物可以任意选择，而且所选的参照物都是平权的，但对于同一个物体运动状态的研究，选择不同的物体作为参照物，往往描述的运动情况不同．对一个具体的运动学问题，我们要根据实际情况去选择合适的物体作为参照物，通常我们从以下四个角度进行选择． 一、“一般性”原则． 所谓“一般性”原则是指在描述地面上以及地面附近的物体运动状态时，一般选择地面作为参照物，或默认地面为参照物． 我们生活在地面上，日常描述某个物体运动状态时，其实早已把地面作为“自然参照物”，而自己并没有意识到，比如“骏马奔驰”、“飞机起飞”、“滚滚长江东逝水”、“北风吹，雁雪纷纷”、“太阳东升西落”、“巍巍青山，岿然不动”、“地球同步卫星”等等．对我们来说，选择地面作为参照物，描述地面上以及地面附近的大多数物体的运动状态时，更符合我们的日常认知． 例1如图所示，电影《闪闪的红星》主题歌的前两句歌词是：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，歌词中的“竹排”是以为参照物的，“青山”是以为参照物的． 解析：本题中涉及到竹排、青山等物体．在第一句话 中，研究对象是竹排，若以另一物体青山作标准，竹排是 运动的（江中游），所以青山是参照物；在第二句话中， 研究对象是青山，若以另一物体竹排作标准，青山是运动的（两岸走），所以竹排是参照物．我们一般认为竹排运动是理所当然的，因为竹排选择的参照物是地面；而说青山运动，有点匪夷所思，因为青山选择的参照物不是地面而是竹排，不符合我们的日常认知．如果都选地面作为参照物，那么竹排是运动的、青山是静止的．歌词中，只不过是词作者巧妙地将“青山”与“竹排”互为参照物，
选择早期教育机构的参考标准
多元教育环境的重要性： 早期合适的教育肯定是必要的，无论是家庭内的优良教育环境，或是外部专业机构作为家庭教育的全面补充，都是多元教育的组成，我们没必要给孩子增加过多负担，让孩子所有的时间都在培训当中度过，同时家长也不需要完全反对来自外部的教育，贝瑞早教中心开放的环境会给予孩子很多呆在家里得不到的成长，比如社交能力、安全感、勇气等等。 选择早期教育机构的参考标准： 1.安全性： 对于低龄的孩子而言，培训水平本身不是最最关键的，最重要的是孩子在成长环境中内够保证基本的安全。安全分为以下几类： 卫生状况——干净整洁，通风通畅，及时消毒 硬件环境——不会带来高风险的身体伤害 心理健康——机构的语言、态度、教学方式不会给孩子带来心理创伤 2.用心服务： 任何教育机构其本身而言，应该是一家服务机构，所有教师，包括员工都需要抱着一颗认真严谨的心，为所有学员与家长服务。贝瑞早教服务于6岁之前的早教机构，体贴与用心去关心孩子的变化。所以，作为家长在进到一家机构的时候，用心观察老师们的工作状态，着装表情，单独对待孩子的态度，都是这家机构是否值得信赖的依据。“以小见大”，根据我的个人经验，能够把整个团队的精神面貌带好，服务做好的机构，肯定不错。 3.课程的专业性： 经过专业培训、多年经验积累的教师，其教学水平和教学成果肯定与没有经验的教师不一样。教师对一个孩子成长的重要性是毋庸置疑的，我们从教学角度判断一个机构的好坏，主要可以从这几个方面来看教师的水平： 教师团队的人数和工作经验; 教师的课程要求; 教师跟家长的沟通，跟孩子的沟通是否到位; 教师的授课质量和课堂表现力; 教师的稳定性; 其他家长对教师的认可;
钢琴大课课程标准
《钢琴大课》课程标准 课程名称：钢琴大课 课程类型：专业课 适用专业：音乐表演专业 计划学时：64学时 编制日期：2015年5月 一、课程性质 钢琴课是音乐专业重要的基础课及专业技能课。是一门理论与实践紧密结合的学科，是传统钢琴教学与现代科技相结合的新型键盘学习课程，主要采用“一对多”集体课或小组课授课方式，是现代音乐教育在方法、思想上的一个突破。本课程侧重学生的实用能力和综合音乐素质的培养，采用多样化课堂演奏形式和丰富的教学内容，迅速有效的训练提高学生键盘综合应用能力及知识。 二、课程目标 （一）知识目标 1、培养学生对音乐的感受能力和鉴赏力并具备一定的理论基础。 2、掌握不同风格乐曲的特点，并能在演奏中得以体现。 3、掌握科学的演奏方法及良好的演奏姿态。 4、具备扎实地基本功，准确的节奏，以及干净，优美，圆润的音色。 5、使学生能够运用科学的演奏技术去进行良好的音乐表现。 6、全面提高钢琴演奏技巧，学习多样的触键方法，增强演奏的音乐表现力。 7、使学生能够熟悉并掌握各个时期不同流派钢琴作品的风格特点，并进行 正确到位的诠释和把握。使其演奏知识与水平更加系统和专业化。 8、在演奏中应具备较丰富的想象力与表现力，对声音，节奏，曲式结构， 踏板，和声等有良好的诠释和把握。 9、丰富学生的曲目量，指引学生积极浏览钢琴文献，开阔学生的视野、扩 宽知识面，促进其钢琴水平的提高。 10、拓宽专业口径，增加适应性，有效得激发学生的创造力和在未来世界的
竞争力。 （二）能力目标 1、学生具有掌握钢琴弹奏的基本技能 2、学生具有教与学的方式、方法及手段建议：示范法、分析法、讲解法。 3、学生具有掌握钢琴弹奏的音乐表达能力。 4、学生具有掌握不同风格的钢琴作品并领会 （三）素质目标 1、对学生进行正确的钢琴基本素质训练，提高学生的弹奏能力。 2、对学生进行德育教育，向学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育，树立刻苦学习的精神；培养学生主体意识和积极主动精神以及创造性、表现力和活泼愉快的情绪，树立团结合作的意识，促进良好的人际关系；陶冶美的情操，培养文明行为，提高鉴赏力和文化艺术素养。 三、课程设计 设计理念 （一）本课程是为了满足高职院校音乐表演专业教学需要，加强高职音乐表演专业的技术技能，培养社区、企业文艺人才。学生通过本课程的学习，掌握钢琴技能及训练方法，提高钢琴素养，毕业后能胜仸社区、文化部门的文艺工作，成为合格的文艺人才。 （二）课程目标的设计体现“职业性”，树立“以人为本”的理念，即以人的职业生涯发展能力培养作为根本目标。把培养合格钢琴教师所需的高素质实用型人才作为课程目标。在每个学习项目的教学目标设计上，不仅给出知识目标、技能目标，还给出了情态目标，重在培养人的技能以外的素质和能力，如职业道德以及职业发展所需的能力。 （三）教学模式计体现实践性。采用“教-学-实训”的理念设计教学仸务、教学情境、教学流程、教学方法和教学评价，使教学过程真正体现实践性。 设计思路 （一）贯彻以能力为本位的原则，使学生掌握钢琴的基本常识，加强实际应
导线颜色标准_电工成套装置中的导线颜色
导线颜色标准_电工成套装置中的导线颜色 依导线颜色标志电路时 1、黑色 装置和设备的内部布线。 2 、棕色 直流电路的正极。 3 、红色 三相电路和C相； 半导体三极管的集电极； 半导体二极管、整流二极管或可控硅管的阴极。 4、黄色 三相电路的A相； 半导体三极管的基极； 可控硅管和双向可控硅管的控制极。 5、绿色
三相电路的B相。 6、蓝色 直流电路的负极； 半导体三极管的发射极； 半导体二极管、整流二极管或可控硅管的阳极。 7、淡蓝色 三相电路的零线或中性线； 直流电路的接地中线。 8、白色 双向可控硅管的主电极； 无指定用色的半导体电路。 9、黄和绿双色（每种色宽约15~100毫米交替贴接）安全用的接地线。 10 、红、黑色并行 用双芯导线或双根绞线连接的交流电路。
依电路选择导线颜色时 1、交流三相电路的 A相：黄色； B相：绿色； C相：红色； 零线或中性线：淡蓝色； 安全用的接地线：黄和绿双色。 2、用双芯导线或双根绞线连接的交流电路： 红黑色并行。 3、直流电路： 正极：棕色； 负极：蓝色； 接地中线：淡蓝色。 4、半导体电路的半导体三极管的集电极：红色；基极：黄色；发射极：蓝色。 半导体二极管和整流二极管的阳极：蓝色； 阴极：红色。
可控硅管的阳极：蓝色； 控制极：黄色； 阴极：红色。 双向可控硅管的控制极：黄色； 主电极：白色。 5、整个装置及设备的内部布线一般推荐：黑色；半导体电路：白色；有混淆时：容许选指定用色外的其它颜色（如：橙、紫、灰、绿蓝、玫瑰红等）。 6、具体标色时，在一根导线上，如遇有两种或两种以上的可标色，视该电路的特定情况，依电路中需要表示的某种含义进行定色。
怎样选择参照系坐标系
第二章 怎样解题 §1怎样选择参照系、坐标系 本章就力学、热学、电学、振动与波、光学中各定律、定理的应用、以及一些重要物理量的计算等，分节阐述。 §1怎样选择参照系、坐标系 物体的运动是绝对的，但是就运动的描述来说，则又是相对的，即同一物体的运动相对于不同参照系具有不同的描述。既然，运动只能相对于参照系统来确定，因此，要解决任何一个问题，应该有一个强烈的观念：必须首先搞清楚所描述的物体运动是相对于什么参照系而言的。 可是有的同学认为参考系的选择是无关大局的，许多习题不管它以什么为参考系不也同样也能出来吗？其实，一旦遇到复杂问题，就会出现一道习题的几个公式中的同一物理量，选不同的参考系，而导致解题过程乱七八糟。在技巧问题面前，就会由于不会选坐标系而使问题大大复杂化。因此，这实为一个不容忽视的问题。 ［例1］在水平面上有一质量为M 的楔形劈，其上有 一质量为m 的木块。假设楔的倾角为α，所有接触面都 是无摩擦的。开始时木块离地面的高度为h （图2－1－ 1）。试求木块刚与台面接触时劈的速度。 有的同学是这样解的： 设木块与台面接触瞬间的速度为v ，这时劈沿台面滑动的速度为u 。由于水平方向没有外力用在木块和劈上，故可应用动量守恒定律，同时因为木块的重力势能在其下滑过程中完全转变为木块和劈的动能，于是有： ()()22cos 0(1)11(2)22 m v u Mu mv M m u mgh α--=???++=?? 由式（1）得()cos m M u v m α+= 代入式（2）得： u =
这题的正确答案是： u = 两者相比，只差一个符号。从演算过程看，好象并没有什么错误，究竟错在哪里？ 问题就在解题过程中，参考系的选择是不清楚的。 从()cos v u α-看，v 显然是相对于楔劈的，但从 ()212M m u +看，它又似乎是相对于台面的，可是这样处理又多了一项212 mu ，这里有两个错误：①劈在木块下滑过程中是作加速运动的，它不是惯性参考系。就劈来说，动量守恒定律不成立；②由于运动描述的相对性，题中各不同速度只能以同一参考系来描述。可是，上述解法中却对不同速度采用了不同参考系，不把所有的速度都统一于同一惯性参考系。 因此，参考系的选择问题不容忽视。 参考系分为惯性参考系和非惯性参考系两类。凡是适用牛顿第一运动定律，即称为惯性参考系；反之，则称为非惯性参考系（或称加速参考系）。实际上，判定一个参考系是不是惯性参考系，取决于参考系的加速度影响是否可以略去不计。如果可以忽略，则可看为惯性参考系，否则只能作为非惯性参考系。例如地球，它是旋转的，是一个加速系统，但就许多应用来说，地球的加速度影响可以不加考虑，因此，是一个惯性参考系的近似，但是必须注意，对于地球的加速度影响不能不加考虑时，它就又是一个非惯性参考系。同一个地球，有的时候为惯性参考系，有时又作为非惯性参考系，这完全由具体情况来决定。 相对一个惯性参考系（如太阳）作匀速直线运动的参考系，都是惯性参考系。 牛顿运动定律以及由它导出的动量原理、功能原理等，只适用于惯性参考系。例如，一个加速运动参考系应用动量、机械能守恒定律解决一个完全弹性碰撞问题，那就要犯错误。 从运动的描述来说，惯性参考系的选择完全是任意的，在实践中，这完全由问题的性质和方便决定。 有的同学对此提出一个问题：对某个惯性参考系来说，机械能是守恒的，对另的惯性参考系也一定守恒吗？例如：在一匀速直线运动的车厢中有一单摆，它在整个押运动过程中虽受到外力－绳张力的作用，但因张力处处与摆的位移垂直，所以张力作的功等于零。因而在车厢这一惯性参考系来分析车厢中单摆的运动时，单摆的机械能是守恒的。但从地面这一惯性参考系来分析车厢中的单摆的运动时，绳工力与位移不再处处垂直，所以张力的功不再为零。在不同的惯性参考系中，为什么机械能守恒定律不都成立呢？我们知道，功的数值是与
作为琴童家长,如何判断一个钢琴老师的教学水平
作为琴童家长，如何判断一个钢琴老师的教学水平？ “一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”瓦·阿·苏霍姆林斯基 前苏联著名教育实践家和教育理论家前面的话钢琴教师就 像外科医生，他要不断的是做试验。这个女孩手指太纤细，很容易塌指，这个孩子很容易将曲子弹会了，但手指手型紧张的如同鸡爪，所有所有这一切你该如何去做?要不就是不断的学习不断的试验，最后使自己成熟起来，要不是走捷径，跟着有经验的老师用很短的时间去尽量的掌握。好老师这么做针对初学琴童 培养学生对音乐的兴趣和求知欲虽然对初学者不能要求太高，兴趣也是逐渐提高的，但教师耐心地通过各种途径启发学生，或通过教师的示范演奏，或去听音乐会，听录音，参加演出和比赛等等。 教材多样化，好听，那怕是技术练习，也要练起来有趣味。课堂气氛活跃，对幼儿更是游戏般地学习，教师的态度和蔼。总之，让学生喜欢音乐，愿意去下功夫，而不是怕学习或反感。采取鼓励为主，积极引导，不着急的政策。教会学生正确读谱对初学者，读谱首先包括两方面的课题： (1)识别音符的高低；(2)识别音符的时值。这两个课题可以分开来训练，一直到比较熟练为止。比如先认音符，高低音谱
表一起学，每堂课都要检查，要求家长在家里反复练习。节奏也分开来训练，数拍子打节奏或打拍子说节奏。音符和节奏，这两方面都形成独立的条件反射后，再合在一起读谱。识谱能力是一种非常重要的基础，因为，谁识得快，谁就能学得多学得快，有利于提高学习积极性。但这才只是解决认谱问题的开始，真正学会正确读谱还包括许多其他知识。比如在一首乐曲中，粗心的学生音符虽弹对了，但对音符的时值奏得很不准确，常会把四分音符弹成八分音符的时值和空半拍，明明有休止符的地方却把手保留在琴键上。更不要提，对有临时升降记号的音弹了一个，忘了出现在同一小节里的第二个音也应该升或降。这种属于文法上的错误，是缺乏调性感的表现，在演奏巴赫作品时特别容易错。还有对奏法和连线的不重视，实际上是没有看懂音乐的意思。这些都属于正确读谱的范围。因此，学生第一步必须学会认真读谱，按照作曲家的意图弹奏。不能只弹音符，不懂音乐。培养严格的指法习惯现在许多学生都很不讲究指法的选用，也许他们认为指法问题不重要。其实他们错了。好的指法习惯自然、方便，有利于发展技术，有利于表现音乐。 对初学者来讲，最自然的指法是五个手指顺着弹五个接近的音。如果隔一个键子——也就隔一个手指弹，让手型保持良好状态。五个音以上的音流，如音阶，就要考虑在哪一个位置上用大拇指，也要看键盘上的位置，那里更方便。一般讲，
防尘口罩的选用标准参考文本
防尘口罩的选用标准参考 文本 In The Actual Work Production Management, In Order To Ensure The Smooth Progress Of The Process, And Consider The Relationship Between Each Link, The Specific Requirements Of Each Link To Achieve Risk Control And Planning 某某管理中心 XX年XX月
防尘口罩的选用标准参考文本 使用指引：此管理制度资料应用在实际工作生产管理中为了保障过程顺利推进，同时考虑各个环节之间的关系，每个环节实现的具体要求而进行的风险控制与规划，并将危害降低到最小，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 防尘口罩是一些容易患职业病的工种的有效防护措 施。然而，劳动者在使用防尘口罩时容易出现三个常识性 错误，并且选用要注意三点。 防尘口罩的选用要注意三点：第一是口罩要能有效的 阻止粉尘进入呼吸道。第二是适合性，就是口罩要和脸型 相适应，最大限度的保证空气不会从口罩和面部的缝隙不 经过口罩的过滤进入呼吸道，要按使用说明正确佩戴。第 三是佩戴舒适，主要是又要能有效阻止粉尘，又要使戴上 口罩后呼吸不费力，重量要轻，佩带卫生，保养方便。 然而，劳动者在使用防尘口罩时容易出现三个常识性 错误：“纱布口罩可以用来防尘，而且佩戴舒适”、“无 纺布防尘口罩可以清洗后再用，可以节约成本”、“只要
戴了防尘口罩就不会得尘肺”。 专家指出，防尘口罩属于特种劳动防护用品，国家对其质量有专门的标准要求。纱布口罩对危害人体最大的五个微米以下的粉尘，阻尘效率只有百分之十左右，结果是花了钱，未能起到防止粉尘危害的作用。粉尘被超细静电纤维布捕捉住后，极不易因清洗而脱离，且水洗亦会被破坏静电的吸尘能力，因此，无纺布口罩是不可以清洗的，用后便需丢弃。防尘口罩都有一定的过滤容积，超过了它的过滤能力，就不能防尘了，而且防尘口罩没有正确佩戴也不能防尘。 请在此位置输入品牌名/标语/slogan Please Enter The Brand Name / Slogan / Slogan In This Position, Such As Foonsion
(完整版)钢琴老师的选择标准
钢琴老师的选择标准 一、 ---------------好老师的标准是什么? 1、一定要看钢琴老师的实际演奏能力（自己都弹不好的人怎样教别人？）怎样叫做弹得好呢？说的俗一些首先是技术（即弹得快，弹不快的人方法上肯定有问题，家长最常犯的错误是没见老师真正弹过大曲子，许多钢琴老师只能做一些简单的 599，740的示范，要知道这太算不了什麽了，小孩的曲子都是很简单的。一个合格的钢琴老师必须能够很好的弹奏譬如：李斯特的狂想曲，肖邦叙事曲、协奏曲，贝多芬奏鸣曲（黎明、悲怆等）、巴赫三部创意曲以上、等等，在技术上不应有很大负担。由于家长对钢琴的无知，导致见老师能弹《献给爱丽丝》《梦中的婚礼》《土耳其进行曲》就觉得水平很棒，其实这些全都是业余6级左右的曲子，根本不能体现教师水平，说句俗话，不怕没好货，就怕货比货。多拿你的老师跟郎朗、李云迪等钢琴家比，水平越接近越好。还要广泛接触如海顿、克莱门蒂、舒曼、拉赫马尼诺夫、德彪西、拉威尔、等古典浪漫现代时期的作曲家的作品。2、当然只有技术没有音乐算不得一个好的演奏着，要用一流的乐感和对作品的准确分析演奏出作曲家灵魂。3、好的老师还要有非常棒的语言表达能力，能用形象生动的语言进行教学。 4、对古今中外的音乐文化史有基本的了解，对各个作曲家的风格要烂熟于心。 5、最好是大学专职钢琴教师（不要相信那些社会办学者） 6、不要认为音乐学院毕业的一定弹教俱好，好多人在考音乐学院之前还是很努力的，考上后以为万事无忧，四年时间很少练琴，这种人的教学能力你相信吗？只有大学期间甚至工作之后还坚持练琴、拜师、钻研的老师才可以信任。 二、 ---------------学生弹得好不等于老师教得好：许多老师常用的伎俩是：我的学生在某某大赛中得了金奖，所以你应该相信我教的好。乍听起来是很有道理，其实不然，第一：他所展示的学生获奖照片真的是他的学生吗（有的老师是借用别人的学生）第二：就算是他的学生，又跟他上过几节课呢？许多钢琴老师
3分钟让你了解电源线颜色标准和功能必看
3分钟让你了解电源线颜色标准和功能！必看！ 2016-10-12 我们常看到三芯插头线中看到三根电线的颜色各不相，那这三根线各线的功能是什么呢？美标线与国标线是不是相同呢 对于三根芯线 L极：是接火线。 常用芯线颜色：黑色或茶色(有的企业里叫啡色，棕色)，美规日规常用这两种颜色，欧规用茶色(啡色，棕色) N极：接零线。 常用芯线颜色：白色，红色，浅蓝色。美规日规常用这三种颜色，欧规用浅蓝色 E极：接地线。 常用芯线颜色：绿色或绿间黄色(有的企业里叫黄间绿或者绿黄色，黄绿色)，美规日规欧规都常用这两种颜色，很多企业里用的是绿间黄色。 我们在购买电源线、电缆时常常可以清析的看到电源线、电缆上印有RVVP、RVV等一些英文字母开头的一窜字母，很多人都弄为清他们的意思。其实他们分别表各电源线、电缆的
型号和用途，下面我们（奥立强电源线）为大家说明一下几个常用的电线电缆的表示方法的用途。 各种线缆的功能 RVV：（227IEC52/53）聚氯乙烯绝缘软电缆（截面积：0.5-6.0 芯线数 1-24） 用途：电源线，信号线，家用电器、小型电动工具、仪表及动力照明等。此规格线只要符合国标则价格相差不大，但市场上不乏有用杂质铜、线径不够、短米数、直放（芯线铜丝不绞或芯线不绞，这样抗拉能力大大减少，电阻增大）来充数的情况。衍生型号：RVVS ：此型号芯线的绞距加密，一般用于广播系统。 RVVP：铜芯聚氯乙烯绝缘屏蔽聚氯乙烯护套软电缆，电压300V/300V 2-24芯。主要质量指标：线径（包括芯线和编织丝，并不是越粗越好，用杂质铜的要达到电阻标准而做的很粗）、铜芯纯度、编织密度、绞距。用途：仪器、仪表、对讲、监控、控制安装。 RVS、RVB 适用于家用电器、小型电动工具、仪器、仪表及动力照明连接用电源线，RVS也可用于广播线或代替RVV线。RVB在要求不高的情况下可以代替金银线。 RG：物理发泡聚乙烯绝缘接入网电缆用于同轴光纤混合网（HFC）中传输数据模拟信号，此为美国标准，近似等同于国标SYWV系列。主要质量指标：铜芯线径，绝缘厚度，编
钢琴学习与老师选择
如何为孩子选择钢琴老师 陪孩子一同学习钢琴6年，不少家长对选择钢琴老师向我咨询。现就这些问题汇总，仅供孩子家长们参考。以下仅供普通家庭，非专业路线选择。 １、准备入门时，不必选择过于高端的老师。此时选择老师要注重老师的气质、谈吐、艺术感觉，尽可能的向孩子展示，而非照本宣科地使劲教。个人认为，肯于在初学钢琴的孩子面前展示的老师是好老师，使劲超进度，非要引导你和你的孩子考级的只是功利行为而已，一旦上路，80%的孩子本来可以喜欢上钢琴，结果是越来越厌恶。 2、性别不同、气质不同的孩子选择老师要有偏好。男孩子更应该找男老师学琴，因为学琴的男孩子大多阴柔，如再找女老师带，阳刚之气更容易压制，在初学阶段，孩子年龄小，对性别感不清晰，过多女性老师带孩子，会造成孩子模仿而形成习惯。女孩子应找那些会打扮，有气质，最好是会唱歌，会跳舞的老师为入门级老师，这样孩子在点滴的行为艺术感染中可以让自身的艺术气质得到更深的影响，形体、说话的姿态、语气、眼神，这些内质化的艺术气质要多方位才更易对孩子产生影响。 3、把考级当成小测验。大部分家长问我最多的是孩子考几级了。我
事实上很少要求考级这件事。我和孩子的老师一般是把考级当成个面子工程去对待，就是有个说词就行了。根本没太放在心上。因为学艺的根本是学作人，学一种品质、有一门手艺、为普通孩子多条路做准备而已，因为只关注的考级的老师和家长，明显是累着自己的孩子向别人展示，我们的孩子有多高水平。事实上考级只是个小测验而已。 4、考级型老师的选择。如果就想让孩子考级，就找琴行里最精通对付考级的钢琴老师，这些老师会挑到适合你孩子考级的曲子，这样孩子练习起来难度就会感觉适当。比如手大的孩子弹音程跨度大的曲子和八度会不感觉困难，手小的孩子弹密集形的16分音符组成的曲子会更容易上手。手细的孩子弹技巧型的曲子，手粗的孩子弹力量型的曲子，因材施教。 5、比赛型老师的选择。如果想让孩子拿更多奖，就找专业比赛型老师。她们会挑选适合孩子的曲目，从生背曲谱开始，让孩子先分别背好左右手的谱子，再让孩子每个小节每个小节的进行练习，从老师的神态，到动作，到音质，一步步的模仿，最后达到比赛合拿奖的要求。时间长度约半年到八个月。通常是让二级水平的孩子弹八级以上的曲子。比赛就是要让评委感觉孩子年龄小，但曲目弱度大，章节长，感觉好，音色佳。但通常这些感觉全部来源于模仿，而非孩子真实的内质表现，拿奖算是比考级更好的标签而已。
导线颜色的选择
导线颜色的选择 GB50258—96《电气装置安装工程1KV及以下配线工程施工及验收规范》第3.1.9条规定：当配线采用多相导线时，其相线的颜色应易于区分，相线与零线（即中性线N—编者注）的颜色应不同，同一建筑物、构筑物内的导线，其颜色选择应统一；保护地线（PE线）应采用黄绿颜色相间的绝缘导线；零线宜采用淡兰（应为“蓝”——编者注）色绝缘导线。 在电气配线施工中违反该条规定的屡见不鲜，错误理解此条的也不少。由于规范的条文说明中对该条未作说明，故笔者根据实际工程中遇到的情况，谈一点见解。 1、相线颜色 宜采用黄、绿、红三色。以三相进建筑物的住宅为例，三相电源引入三相电度表箱内时，相线宜采用黄、绿、红三色；单相电源引入单相电度表箱时，相线宜分别采用黄、绿、红三色。由单相电度表箱引入到住户配电箱的三芯护套线，其相线颜色没有必要和所接的进户线相线颜色一致。只有当用户采用三相电度表箱时，从三相电度表箱引入到住户配电箱的箱线颜色应和进三相电度表箱的相线的相线一致。2~4室进住户配电箱的箱线可用黄、绿、红中的任意一种，因为GB50258—96只规定配线采用多相导线时，相线颜色才要求易于区分。例如，2室的用户出现断电时，根据2室的单相电度表相的进线是红色，只要用验电笔检查进建筑物的红色相线是否有电，即可判断故障。 从电度表箱到各住户配电箱的导线，住宅设计规范规定其截面不得小于10mm2。如果住户配电箱至单相电度表箱的相线颜色采用和单相电度表箱的进线同色，那么就要购买三种颜色10mm2的护套线。，必然增加建设投资。如按附图施工，只要购买一种10mm2的三芯护套线，其中一根是淡蓝色中性线，一根是黄绿双色的PE线，第三根是黄、绿、红三色中任意一色相线。 2、中性线颜色 规范规定中性线宜采用淡蓝色绝缘导线。“宜”的含义是：在条件许可时首先应采用淡蓝色。有的国家中性线采用白色，如果其建筑物因业主要求采用白色作同性线，那未该建筑物内所有的中性线都应采用白色。如果中性线的颜色是深蓝色，那末相线颜色不宜采用绿色，因为在暗淡的灯光下，深蓝色与绿色差别不大，此时相线颜色参单相供电时，应采用红色或黄色。 3、保护地线的颜色 规范规定应采用黄绿颜色相间的绝缘导线。“应”的含义是必须，在正常情况下均必须采用黄绿相间的绝缘导线。 4、订购电缆或护套线时必须注明导线颜色 实际工程中经常发现电缆或护套线内导线的颜色不符合要求。有的工程用的三相照明电缆，三根相线是同色线；有的工程用的单相三芯照明电缆，导线是黄、绿、红三色。这是规范所不允许的。此外，在导线上包色带的补救措施也不应该采用。所以，工程中订购电缆或护套线时，除型号外还应注明导线的截面和颜色。
选钢琴老师经常遇到的“几大坑”.doc
选钢琴老师经常遇到的“几大坑” 怎样选择优秀的钢琴老师 让孩子从小接受良好的艺术教育，这本是一件好事，然而，各种培训机构遍地开花，其中不乏滥竽充数误人子弟者。有说是上海音乐学院毕业的，有说是中央音乐学院的……拒查，情况多属欺骗。个别教师可能到过这些学校短期培训，于是就称自己是某某学校毕业的。对业余授课教师队伍进行规范管理，教育家长选什么样的教师，这都是迫在眉睫要解决的事。 一、好老师的标准是什么? 教初级的老师，不一定有很高的演奏造诣，但是路子要对。琴行好多老师，虽然他本人是8级的水平，但是你知道吗？现在只要交钱，考级基本就让过。好多能弹8级曲子的老师，基本手型自己都不对。你也许要问：“基本手型自己都不对，能弹8级的曲子吗？”答案是：只要只准备考级曲目，弹上半年到一年，明明不具备这个级别的水平，但是就这首曲子而言，算是连滚带爬，弹下来了，照样可以通过考级。 初级最重要的是，正确的手型、触键技巧、良好的习惯、认真负责，但很多初级老师是只管谱子没错，等达到4、5级的程度，没有前面扎实的基本功，速度就上不去了。他们就是哄着孩子玩，自己也省劲，家长看着也高兴，孩子也没任何压力，有的家长觉得不要给孩子压力，错了，学钢琴的目的除了熏陶音乐细胞、开发智力等等外，还有磨练一个人的意志。无规矩不成方圆 教高级别的老师一定要看钢琴老师的实际演奏能力，怎样叫做弹得好呢？说的俗一些首先是技术（即弹得快，弹不快的人方法上肯定有问题，家长最常犯的错误是没见老师真正弹过大曲子，许多钢琴老师只能做一些简单的599示范，要知道这太算不了什麽了，小孩的曲子都是很简单的。一个合格的钢琴老师必须能够很好的弹奏譬如：李斯特的狂想曲，肖邦叙事曲、协奏曲，贝多芬奏鸣曲（黎明、悲怆等）、巴赫三部创意曲以上、等等，在技术上不应有很大负担。（老师最好是本人拿过权威性的国际国内专业钢琴赛事大奖，这样就更说明问题了），由于家长对钢琴的无知，导致见老师能弹《献给爱丽丝》《梦中的婚礼》《土耳其进行曲》就觉得水平很棒，其实这些全都是业余6级左右的曲子，根本不能体现教师水平，理查德克莱德曼流行钢琴的走红，让中国多数家长认为能演奏他的这些作品就是很棒的，其实他的所有曲子在专业钢琴演奏着手下只是初级的不能再初级的曲子，当然我不是说克莱德曼不是高水平的钢琴家，但他的实力在于与整个乐队在编曲上的造诣，（被称为流行钢琴曲）单就钢琴演奏的技巧难度上来说，实在不能体现一位钢琴老师的水平。说句俗话，不怕没好货，就怕货比货。多拿你的老师跟郎朗、李云迪等钢琴家比，水平越接近越好。另外好的老师一定是广泛接触如海顿、克莱门蒂、舒曼、拉赫马尼诺夫、德彪西、拉威尔、等古典、浪漫、现代时期的作曲家的作品的人。当然只有技术没有音乐算不得一个好的演奏着，要用一流的乐感和对作品的准确分析演奏出作曲家灵魂。即能把握各个作曲家的风格。好的老师还要有非常棒的语言表达能力，能用形象生动的语言进行教学。对古今中外的音乐文化史有基本的了解，对各个作曲家的风格要烂熟于心。大学教师也有混日子的，尤其是比较老的那批老师，当时钢琴教育落后，他们大多是一般的师范院校毕业，只是赶上了好机遇，占了那个位子，后来的年轻人再有才也应聘不上那个学校了，我不是打击一片，有些好学的老师多年来勤奋钻研。也很称职，我只是说不要以年龄为唯一标准。不要认为音乐学院毕业的一定弹教的好，好多人在考音乐学院之前还是很努力的，考上后以为万事无忧，四年时间很少练琴，这种人的教学能力你相信吗？只有大学期间甚至工作之后还坚持练琴、拜师、钻研的老师才
线路中导线的颜色规定
线路中导线的颜色规定 1 依导线颜色标志电路时 1．1 黑色：装置和设备的内部布线。 1．2 棕色：直流电路的正极。 1．3红色：三相电路和C相；半导体三极管的集电极；半导体二极管、整流二极管或可控硅管的阴极。 1．4黄色：三相电路的A相；半导体三极管的基极；可控硅管和双向可控硅管的控制极。 1．5绿色：三相电路的B相。 1．6蓝色：直流电路的负极；半导体三极管的发射极；半导体二极管、整流二极管或可控硅管的阳极。 1．7 淡蓝色：三相电路的零线或中性线；直流电路的接地中线。 1．8 白色：双向可控硅管的主电极；无指定用色的半导体电路。 1．9 黄和绿双色（每种色宽约15~100毫米交替贴接）；安全用的接地线。 1．10 红、黑色并行：用双芯导线或双根绞线连接的交流电路。 2 依电路选择导线颜色时 2．1 交流三相电路的A相：黄色；B相：绿色；C相：红色；零线或中性线，淡蓝色；安全用的接地线：黄和绿双色。 2．2 用双芯导线或双根绞线连接的交流电路：红黑色并行。 2．3直流电路的正极：棕色；负极：蓝色；接地中线：淡蓝色。
2．4 半导体电路的半导体三极管的集电极：红色；基极：黄色；发射极：蓝色。半导体二极管和整流二极管的阳极：蓝色；阴极：红色。可控硅管的阳极：蓝色；控制极：黄色；阴极：红色。双向可控硅管的控制极：黄色；主电极：白色。 2．5整个装置及设备的内部布线一般推荐：黑色；半导体电路：白色；有混淆时：容许选指定用色外的其它颜色（如：橙、紫、灰、绿蓝、玫瑰红等）。 2．6 具体标色时，在一根导线上，如遇有两种或两种以上的可标色，视该电路的特定情况，依电路中需要表示的某种含义进行定色。 注：对于某种产品（如船舶电器）的母线，如国际上已有指定的国际标准，且与第2.1和2.3条的规定有差异时,亦允许按该国际标准所规定的色标进行标色。 导线颜色的选择 GB50258—96《电气装置安装工程1KV及以下配线工程施工及验收规范》第3.1.9条规定：当配线采用多相导线时，其相线的颜色应易于区分，相线与零线（即中性线N—编者注）的颜色应不同，同一建筑物、构筑物内的导线，其颜色选择应统一；保护地线（PE线）应采用黄绿颜色相间的绝缘导线；零线宜采用淡兰（应为“蓝”——编者注）色绝缘导线。 在电气配线施工中违反该条规定的屡见不鲜，错误理解此条的也不少。由于规范的条文说明中对该条未作说明，故笔者根据实际工程中遇到的情况，谈一点见解。 1、相线颜色 宜采用黄、绿、红三色。以三相进建筑物的住宅为例，三相电源引入三相电度表箱内时，相线宜采用黄、绿、红三色；单相电源引入单相电度表箱时，相线宜分别采用黄、绿、红三色。由单相电度表箱引入到住户配电箱的三芯护套线，其相线颜色没有必要和所接的进户线相线颜色一致。只有当用户采用三相电度表箱时，从三相电度表箱引入到住户配电箱的箱线颜色应和进三相电度表箱的相线的相线一致。2~4室进住户配电箱的箱线可用黄、绿、红中的任意一种，因为GB50258—96只规定配线采用多相导线时，相线颜色才要求易于区分。例如，2室的用户出现断电时，根据2室的单相电度表相的进线是红色，只要用验电笔检查进建筑物的红色相线是否有电，即可判断故障。
家用新风系统的选择参考标准
家用新风系统的选择参考标准 相信每一个购买新风系统的消费者，追根究底都是想买到健康，那么怎样才能保证买到的家用新风就能达到健康标准的呢？ 1、看品牌和厂家专业性 家用新风系统的品牌和厂家的专业性，是保证新风系统质量的最基本前提，也是保证新风系统能够达到健康标准的最重要因素。 在选择品牌的时候，一定要注意甄别“洋品牌”。这里并不是排斥国外品牌，新风系统是很受地域性限制的，因为欧美国家室外的空气质量好，对新风系统的净化要求不高，但是国内的空气质量很差，新风系统净化要求很高，所以，就算是证件齐全的合格进口品牌，同样有可能出现水土不服的情况。 2、看实际指标 在选购家用新风系统的时候，往往会看到很多厂家提供的指标“净化效率99.99%”“净化效率99%”“净化效率99.97%”这样的数据的确很诱人，但相信很多消费者对类似的数据，已经有了一个戒备心理，因为不少时候，不少产品根本不能达到厂家提供的指标，就好比前段时间CCTV爆料的空气净化器一样，很多都达不到宣传的标准。 这里，并不是要说这些指标是虚假的，只是不同的测量方式，不同的测量环境，不同的检测仪器，会有不同的结果，这些指标，或许不适合家居或办公，但或许适用于需要通风的场所！ 3、看耗材更换方便与否 对于家用新风系统而言，这一点同样十分的重要，因为新风系统的滤材是需要定期更换
的，尤其在那些污染较为严重的城市，更换的频率可能会更高一些，若是每次更换滤网都需要请专业的师父，需要专业的设备拆下来等等，这不仅很麻烦，还有很多安全隐患，更不要说后期维护了。所以，在选择购买的同时，多了解一下是否方便自己拆装更换。 4、看是否会造成二次污染 要注意看新风机在使用过程中是否会产生二次污染，风口的设计是否合理，避免发生污浊空气倒灌，对室内造成二次污染。 附：新风系统健康标准 1、室内PM2.5的日均值不得高于75微克/m3（国标GBT 3095-2012） 2、室内二氧化碳溶度不得高于0.10%（GB/T 18883-2002） 3、室内换气次数不得低于1次（JGJ 134-2001 J 116-2001） 4、每人每小时最小新风量30m3/h（GB/T 18883-2002） 陕西锦盛环保科技有限公司！
钢琴初学者选择老师的原则
钢琴初学者选择老师的原则 最近经常听家长问一个问题：“初学钢琴的小朋友应该选择什么样的钢琴老师呢”，今天为大家带来钢琴初学者选择老师的原则，希望能够帮到大家。 钢琴初学者选择老师的原则1、在经济条件允许的情况下，找最好的老师 很多家长在起初选择老师时，因为是刚刚接触钢琴，主观上觉得学习钢琴还是一件比较奢侈的事情，所以起初不愿意多花钱找学费贵的、专业的老师。觉得启蒙阶段，老师没那么重要，殊不知大错特错，老师贵有贵的道理，他站的高度、他的知识和修养绝对对得起你给他的学费，从他那里，你的孩子会学到很多在别处学不到的东西，这些东西是老师经过多年的学习和积累换来的，有时不是用金钱去衡量的，他会让你的孩子少走很多弯路。 钢琴初学者选择老师的原则2、坚决不能找没有经验的老师作为启蒙教师 “最初找老师，可以先找个普通的老师来教，等孩子学的差不多了，再找个好些的老师教”。这种想法的家长也很多，他们甚至不会拒绝没有任何经验的老师作为孩子的启蒙教师。其实，成熟的老师在年轻时也会犯很多错，吃很多亏，为了积累一些经验，这些都是用很多孩子的宝贵时间和无用的泪水以及汗水作为试验品换回来的，仔细
想想真的很残酷，但这就是事实，难道你想让你家的孩子当这些教师的试验品吗？你想让你的孩子成为别人的铺路石吗？这是孩子一生的事情，我想很多家长还没有傻到这个程度吧！ 钢琴初学者选择老师的原则3、不能由着孩子的主观喜不喜欢来选择老师 孩子喜欢一件事物，往往只是其中的一个点、或一瞬间，不具有任何的参考性，学琴这样的大事怎么能凭孩子喜不喜欢这个老师而决定呢？孩子也许是看到了老师头上的一朵花、胸前别的一个小胸针、今天穿了一件粉色的衣服，或者琴房的一个小装饰，而草草决定要不要跟这个老师学，但作为家长必须清楚这是不是你要决定的。 钢琴初学者选择老师的原则4、多了解教师的学习经历、教学成绩及教学特点 好的老师必然会有良好的受教育经历，好的家庭熏陶和背景，以及繁多的教学成绩，最重要的是他的学习经历已经转化为他自己的教学特点，也就是他自己的教学风格，这种风格决定了他处理乐曲的独特见解，也决定了他的教学思路，这就是我们常说的门派。 钢琴初学者选择老师的原则5、成熟教师的教学思路非常清晰 教学思路对于一个教师来说至关重要，没有任何教学思路的教师根本谈不上是个好教师，因为她自己都不知道要把这些学生带到哪个方向去，只有先明确教学思路，才能明确教学内容，才能更深一步的进行教学研究，深入的研究会随时更新教学思路，这是个良性的循环，有助于教师的成长。
质点与参考系知识点
高中物理必修一《质点、参考系和坐标系》知识点总结 ●物体与质点 1、质点：当物体的大小和形状对所研究的问题而言影响不大或没有影响时，为研究问题方便，可忽略其大小和形状，把物体看做一个有质量的点，这个点叫做质点。 2、物体可以看成质点的条件 条件：①研究的物体上个点的运动情况完全一致。 ②物体的线度必须远远的大于它通过的距离。 (1)物体的形状大小以及物体上各部分运动的差异对所研究的问题的影响可以忽略不计时就可以把物体当作质点 (2)平动的物体可以视为质点 平动的物体上各个点的运动情况都完全相同的物体，这样，物体上任一点的运动情况与整个物体的运动情况相同，可用一个质点来代替整个物体。 小贴士：质点没有大小和形状因为它仅仅是一个点，但是质点一定有质量，因为它代表了一个物体，是一个实际物体的理想化的模型。质点的质量就是它所代表的物体的质量。 ●参考系 1、参考系的定义：描述物体的运动时，用来做参考的另外的物体。 2、对参考系的理解： (1)物体是运动还是静止，都是相对于参考系而言的，例如，肩并肩一起走的两个人，彼此就是相对静止的，而相对于路边的建筑物，他们却是运动的。 (2)同一运动选择不同的参考系，观察结果可能不同。例如司机开着车行驶在高速公路上以车为参考系，司机是静止的，以路面为参考系，司机是运动的。 (3)比较物体的运动，应该选择同一参考系。 (4)参考系可以是运动的物体，也可以是静止的物体。 小贴士：只有选择了参考系，说某个物体是运动还是静止，物体怎样运动才变得有意义参考系的选择是研究运动的前提是一项基本技能。 ●坐标系 1、坐标系物理意义：在参考系上建立适当的坐标系，从而，定量地描述物体的位置及位置变化。 2、坐标系分类：
建筑电气导线颜色选择
3.4 一次绝缘软母线 3.4.1 一次绝缘软母线的选择应满足回路额定电流的要求，其绝缘等级应大于各配电装置的绝缘等级，一般采用黑色铜芯导线。 3.4.2 软母线在配线时应拉紧挺直行线应平直齐牢，整齐美观，尽量减少重叠交叉。 3.4.3软母线可以在硬母线平弯机上进行弯曲,其弯曲半径不得软母线绝缘直径的三倍,但导线线芯和绝缘都不能损坏. 3.4.4根据铜芯绝缘导线的线芯截面来选择相应的接线鼻，独股线直接连接，不用接线鼻，4㎜2以下的BVR线也可以采用线头搪锡的方法而不采用接线鼻。 3.4.5根据接线鼻的尺寸，用电工刀削去导线两头的绝缘层，误差不超过+（1.5~2）㎜。导线削除绝缘层后，在导线芯表面不得有明显的划痕，以免弯曲时导线断裂，削去绝缘层后，应将线芯表面的污物和氧化层除去，以保证接触良好。 3.4.6将导线线芯插入接线鼻的圆管中，用压模或冷压钳压接，压接牢固，但线芯与接线鼻接触处，不得有明显的变形，然后进行搪锡。整个导线电阻不大于同样规格长度导线电阻值的110~120%。 3.4.7多根绝缘导线并列在接线鼻铜管中压接时，伸入铜管的裸露部分应尽可能短，绝缘处不整齐度小于1㎜。导线芯伸出铜管部分长度在1~2㎜之间，且不应有明显的不整齐现象。 3.4.8软母线在电器元件的接线端连接时，不应使接点受到任何附加应力。 3.4.9一次软母线一般采用绑扎线进行帮扎固定，特殊情况也可采用缠绕管绕扎，控制屏（柜）则一律采用行线槽固定线束。 3.4.10绑扎线的每扎距离保持在150㎜左右，拐弯处可适当加密，但不能再弯曲部分绑扎。绑扎线的圈数，以扎线与导线成正方形为基准，且最少不低于三股，绑扎线扎成后，接头应留在不可见部位。 3.4.11注意事项： a.导线在穿越金属板孔时，必须在金属板孔上套上大小适宜的保护套，如橡皮圈、保证导线外层不磨损。 b.线束应尽量远离发热元件（如电阻母排等），并应避免敷设于发热元件的上方。 3.5 一次母排 3.5.1按认证产品规定要求的电器元件的电流等级选用母排，回路中有多个一次元件时按电流值大的选用一次母排。 3.5.2按电路选择导线颜色的规定（GB2681）见表二 表二 序号电路颜色 1 交流三相电路A相黄线