省级骨干教师校本教研个人研修计划

省级骨干教师校本教研个人研修计划

一、指导思想

以“新课程、新理念、新课堂”为研究核心，以课程改革为契机，保持教研工作思路的连续性，通过校本教研，突出教研工作的先导性，积极推进素质教育，促进我校基础教育课程改革向纵深发展。努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养是现代教师的必修课。强化教研活动的针对性、实效性，努力探索新课程理念下的教学方法，加大课程改革的研究力度。

二、研修目标

立足教学实际，以教育教学中的突出问题为切入点，集学习、实践、研究于一体，努力提高教研活动的针对性、系统性，加强可操作性、实效性，减少盲目性、随意性，促进教学水平及教学质量的全面提高。要通过多种形式的教研活动，群策群力，解决教学工作中的实际问题，优选先进的教学模式、教学理论去指导教学实践，并总结经验，发现规律。要逐步形成在研究状态下进行的教学实践性活动,通过参与校本教研，提升自我反思的意识和能力，提升自己的专业素养，改进自身的教学行为，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，以培

养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动教学质量稳步提升。积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己作为骨干教师的示范引领作用，迅速提高新任教师和青年教师的业务素质和教学研究水平。

三、研修要求

把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问

题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的高素质的教师。

四、研修形式

以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。

（1）教学反思

自我对话，对自己行为的思考、反省、分析，自定个人教研学习计划、培训计划以及对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策，并形成研究性论文。

（2）同伴互助

凭借身为教语文教研组长的优势，以教研组、备课组为载体，积极促进教师与同伴对话。注重"以老带新，以强带弱"；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒己见。以教师产生的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位定计划开展研究，以期自己与其他教师在教学教研上共同提高。

（3）专题培训

主要采用交流研讨、教学设计、说讲评课等形式。培训时，要努力贴近自己的工作实际。在培训效果上重点实现“新、活、实”。必须做到内容新——新课程理念，新课程标准，新的教学方式和新兴的师生关系；方法活——认真听取名师的讲座、观看名师课堂实录、案例分析、和同年级的老师进行讨论；效果实——实际备课时要想到、教学中要做到、课后还要反思到。

（4）专题总结

结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探

索和专题总结。倡导“叙事的行动研究”，引导教师及时总结和反思；通过案例研究，提供丰富的研究实例。对其他教师的专题总结、论文、调查报告、实验报告、教案、教学反思等进行分析与系统整理。

（5）课题研究

课题研究是教师专业成长的一条有效途径，有了课题，校验工作就有了方向和目标。继省现代教育技术“十五”课题之后，本人又负责承担了“十一五”课题《<古诗文专题学习网站>的建设与应用》。作为课题研究的牵头人，要和实验教师一起，相互学习，相互支持，以网站为平台，共同探索推进课堂教学改革，解决课题研究过程中遇到的难点和问题，促进我们在教学领域有所发现，有所创新。在课题进展中要抓紧时间，迅速获得研究所需要的资料、数据，不要拖拉、等待，以教学中迫切解决的问题作为研究对象，使课题研究更具指导性和操作性。

（6）网上学习

充分利用自身信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。利用我校互联网优势、图书资源、资料室、微机室等优良的教研环境，加强个人的研修。利用业务时间或平时课后自习时间学习先进的教育教学理论，提高思想认识，转变教育观念，从而提高综合素质。

（7）为年轻教师服务。

加快年轻教师的培养，以传、帮、带的形式，尽快让年轻教师成长起来。自己要充分发挥带头作用，引领教师在实践中发现问题，在实践中研究问题，在实践中解决问题，在实践中提升能力，最后总结指导教学实践，促进教师的专业发展。力争每月上一次示范课，每周组织备课组成员听一节集体备课的公开课，课后组织评课、议课，每人写出反思，然后再上课。

四、研修主要措施

1、认真参加各级各类学习培训，做好培训记录。

2、认真参加学校的校本研修活动，吸取其他老师的成功经验。

3、精心准备自己的研修课程，发挥信息技术特长，努力提升我校教师使用现代教学设备的能力。

4、空余时间利用电脑进行网络技术研修。

五、步骤安排

1、10月22日—11月2日，省级骨干教师集中研修

2、11月3日—11月9日, 制定校本教研个人研修计划、实施方案

3、11月12日—11月16，（1）示范课：《囚绿记》；（2）总结：《<囚绿记> 教学中的得与失》

4、11月19日—11月23日，引领语文组教师写好教学反思。

5、11月26日—11月30日1，1月26日—11月30日，重读《走进新课程》、《高中语文课程标准教师读本》。

6、12月1日—12月7日，(1)倡导“叙事的行动研究”，引导教师及时总结和反思；(2)通过案例研究，提供丰富的研究实例

7、12月10—12月14日，集体备课，新教师上公开课。

8、12月17日—12月21日，组织教师评课、反思、再上课。

9、12月24日——12月28日，校本教研总结。