中学生电子报刊应该如何制作

电子报刊制作

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如何指导学生制作电子报刊

1、准备知识：选题、收集文字、图片素材、规划版面 1.1我们要知道什么是电子报刊，它是指运用各类文字、绘画、图形、图像处理软件，参照电子出版物的有关标准，创作的电子报或电子刊物。也就是说电子报应该含有（真实或虚拟的）报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、版面数（4版以上）及导读栏等报纸刊物所应包含的有关要素。同时要给学生观看欣赏优秀的电子报刊，激发起学生们的创作热情。 1.2我们要根据日常生活积累的知识确定报刊名称，决定反映那一方面的内容，比如说反映环境保护、科普常识、校园生活、2008年北京奥运等。选好题以后，上网用百度等搜索相关的文字、图片资料，并下载保存到自己建的文件夹里。同时也要写出自己独特的见解、心得。1.3要根据电子报刊的内容，设计规划版面，并画出报刊的大致轮廓。 2.动手制作：巧妙运用文本框、艺术字、图片运行Word程序，并根据设计的版面进行页面设置：纸型、方向、页边距。设置好以后我们可以利用绘图工具栏的功能制作或浓墨重彩或清静淡雅风格的电子报刊。我在以前的指导学生制作电子报刊时发现，如果直接输入文本或插入图片，那么在以后调整版面布局会遇到很大的困难，如何解决这个问题呢？使用下面的技巧不但能解决这个难题，而且会使我们制作的电子报刊充满变化、妙趣横生：技巧一：在文本框存放文字和插入图片、剪贴画，根据自己的爱好设置文本框格式：填充色和线条的颜色，并根据文字的多少、图片的显示效果随时调整文本框的大小。技巧二：充分利用在自选图形添加文字、艺术字作标题，使电子报刊版面不再单调。技巧三：利用自选图形做图片的边框（操作步骤：在自选图形上单击右键选添加文字后插入图片即可）。使自己的作品充满艺术品位。起到意想不到的效果。技巧四：如果使用下载的边框图案，在文本框中插入边框图案后，再插入一个文本框。这时要注意在设置文本框格式时把填充颜色设为“无填充色”，线条颜色设为“无线条颜色”。这时的文本框就好像透明的塑料，我们添加文本就像直接添在边框图案上一样。技巧五：在导读栏插入书签，做超级链接，可以实现在各版面跳转

用Word制作一般的电子报刊同学们大概都可以，但若要做出不但图文并茂，而且声像皆有的电子报刊就不是那么简单了。那么如何制作一个多媒体Word电子报刊文档呢？这里就文字动态效果、声音图象方面做一具体介绍。

一.为字体增加动态效果

首先用鼠标选中要产生动态效果的的文字，然后执行菜单命令：格式→字体，或者右击鼠标，在弹出的快捷菜单中选择"字体"命令，这时在屏幕上出现“字体”对话框，单击“动态效果”选项卡，在动态效果中有“赤水情深”、“礼花绽放”、“七彩霓虹”等多个备选项，用鼠标单击其中任一项，在“预览”框中都可以观察到实际效果，当你觉得某一项比较满意的话，再单击“确定”按钮即可。如果对即将录入的文字加上动态效果，只要先用上述的方法进行字体的动态效果设计，然后再向电脑中输入文字就会立即有动态效果了。

二.在文档中添加声音

执行菜单命令：插入→对象，打开“对象”对话框，如果想现场录制，选择“新建”选项卡中的对象类型为“声音文件”，用Windows系统中提供的“录音机”程序即可录制自已创作的曲子或讲话并将其插入你的文档中。如果想使用磁盘或光盘中已有的声音文件，单击“由文件创建”选项卡，再单击“浏览”按钮，选择你所需的与文稿内容相协调的乐曲声音文件，最后再单击“确定”按钮即可完成该“声音文件”在文档中的插入。需要播放时，只要双击该“声音文件”图标即可。

三.在文档中插入视频

如果说需要在电子报刊中插入视频图象。其具体的做法是：执行菜单命令：插入→对象，打开“对象”对话框，一般情况下大多数是使用磁盘或光盘中已有的视频文件，此时单击“由文件创建”选项卡，再单击“浏览”按钮，选择你所需的与电子报刊中内容相一致、对文稿内容有补充说明作用的视频图象文件，之后再点击“确定”按钮即可完成该“视频文件”在文档中的插入。当需要播放时，只要双击该“视频文件”图标，当然也可以类似于上述播放声音文件那样右击该图标，在其快捷菜单中执行播放命令。

网上有电子杂志的制作软件，非常简单，你可以试一下

浅谈如何指导学生制作电子报刊

《第十一届中小学电脑制作活动》的主题是探索与创新,旨在鼓励广大中小学生结合学习与实践活动及生活实际,积极探索、勇于创新,运用信息技术手段设计、创作电子作品,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在本次活动中,所有创作的作品都要涉及到这个

主题。大家都希望自己所指导的学生作品能够做出水平,究竟怎样才能做得更好呢?下面笔者就如何指导学生制作电子报刊与大家一起探讨。

一、电子作品创作活动对学生发展的重要性

作为学生电子报刊创作的辅导教师,我们首先必须认识到电子作品创作活动对学生发展的重要性。必须坚持把以德育人放在首位,利用学校现有的一切资源,以电子报刊制作活动为载体,组织学生学习应用Word、PowerPoint等软件制作电子报刊,为他们提供健康的绿色网上空间,使之成为提高学生素质、陶冶学生情操、愉悦学生身心的精神园地。通过制作电子报刊为学生搭建同伴间相互交流的平台,拓展学生学习的空间,开阔学生的视野,提高学生发现问题和解决问题的能力,真正实现学生主动学习、自主发展、合作学习、共同进步。

二、欣赏、分析精彩的电子报刊

演示历届获奖的电子作品,并引导学生欣赏、分析这些作品的精彩之处,让学生心中有大致的设计轮廓,消除顾虑,放手去设计自己的作品。

三、把握五个特性,指导学生创作

(一)把握导向性,突出作品的教育性特征

所谓导向性是指所创作作品的主题要积极、健康、鲜明,能够引导中小学生树立正确的人生观、科学观,促进中小学生良好的思想品德和科学精神、科学态度与科学方法的形成。教育的一个重要责任就是要引导学生树立正确的人生观、价值观,所以教师要把导向性放在第一位,帮助学生把握住导向性。我们可以从以下几个方面来引导、认识这个主题:1.体现学生树立科学发展观,关注社会和自然的意识、过程和成果。2.体现学生开展合作学习、研究性学习的过程与成果。3.体现学生掌握知识与技能的过程与成果。4.培养学生脚踏实地从小事、实事做起的思想与作风。5.培养学生善于从身边的琐事中发现闪光点的思维方式和方法。6.培养学生与世界和谐、友好共处和关爱他人的道德修养。

(二)把握实践性,突出作品的主体性特征

作品是学生创作的,反映的内容应该体现学生实践的过程和实践的结果,要体现以下几点特征:1.作品的选题与内容应从作者的实践中来:①从学习实践中来,反映研究性学习成果。②从生活实践中来,关心身边的人和事。③从社会实践中来,关心社会与科学发展状况。2.突出作者的实践,充分体现作者的参与,更多地反映作者的参与过程与参与结果。可以借鉴,但是要避免雷同,坚决反对抄袭。

(三)把握创新性,突出作品的创新性特征

所谓创新性,浅显地说就是我们一看到作品,就会眼睛一亮。可以通过以下几个方面:1.通过选题与内容的创意,表现手法和技术应用的创新来实现。①创意是创新性的见解与意境。②创意源于生活和知识的积累。③创意的灵感来源于生活的敏锐观察、思考、联想、延伸。④在平凡的生活中捕捉创意的灵感,在思空见惯中寻求新意。2.结构方式的创意。①结构方式必须与作品的内容相吻合;②页面设计突出主题,引人入胜。③努力探索新技术、新手法,精益求精。

(四)把握艺术性,突出作品的鉴赏性特征

艺术性就是要让大家喜欢看,包括以下几个方面:1.封面和报头的画面要新颖、精美、富于吸引力。2.版面设计要形象、生动,色彩要和谐。3.整体布局要合理、美观,风格要统一。

(五)把握技术性,突出作品的项目性特征

不同项目的技术要求不一样,表现方式也不一样。电子报刊是运用文字、绘画、图形、图像等素材和相应的处理软件创作的电子报或电子期刊。它主要以文字表达为主,辅之适当的图片、视频或动画。电子报刊的设计与制作需要注意以下几个方面:

1.电子报刊的特点

①具备纸质报刊的一般特点。②具备数字媒体的一般特点。③体现特定的主题内容。④反映自己最熟悉最关心的事物。⑤利用计算机设计与制作。⑥内容深刻具有教育性。⑦选题广泛具有探究性。⑧版式规范具有专业性。⑨制作精美具有艺术性。

2.报刊的基本要素

与主题相关的内容及相关标识:主办单位、出版单位、印刷单位、社长、主编、责编编辑、刊号、定价、出版日期、社址、电话和邮政编码,有的还有编委、特约顾问和传真、网址、电子信箱、国内外发行号、封面说明、商标注册、广告登记证、邮发代码等。

3.报刊的门面——封面与报头

封面设计要新颖、精美、雅致、大方、简洁;图案、底色要与主题协调;期刊封面的基本要素要齐全。如刊物名称、主办单位、出版期号、内容提要或导读。

4.画龙点睛——卷首语

文字要简练,语言要隽美,要有文采。

5.阅读导航——目录页

①目录页的整体设计要与主题相吻合,设计新颖,主次明确,要素要齐全。②目录包括文章的标题、作者、页码、栏目。③要通过链接实现阅读检索。

6.报刊的体型——版式

版式是表达编排者意图的语言和手段,是形成报纸风格和特色的重要因素。①版式要活泼、大方、静中有变,要清晰、明快,不能只追求形式,不符合视觉规律。②底色力戒大红大绿,要尽可能淡、雅、浅,与文字的颜色形成较大反差。底色不能深于文字,不能影响文字阅读。内容文字不要用重影和重叠字,尽量少用黄色和浅绿色。

7.确定明确的主题

①要选择自己最熟悉的主题。②主题要力求创新。③主题要健康,积极向上。④主题要体现中小学生的特点。

8.合上书——封底

①构图与文字要简洁、明快。②图案与底色要与封面相呼应。③版权、条码、定价、责编等要全。④不用多余的语言如领导寄语、谢谢观看阅读、再见等。

9.原创及其它

①报刊内容原创尽可能多,最好全是原创,也可以文摘,但要注明出处。②报刊每版的信息量要大,插图要恰到好处,不压主题。③报刊无论是文、图都应与主题有关,有利于突出主题,图片和插图不超过页面的20%。

电子报刊的制作具有颇多的作用,一是能够调动学生的积极性,让他们广泛搜集材料,力争设计出最理想的作品;二是计算机水平高的学生能够帮助水平低的学生,有利于在班级形成团结互助、互帮互学的良好氛围;三是丰富了学生的知识,开阔了学生的视野,提高了学生的动脑、动手能力,为学生的终身发展奠定了坚实的基础。

促进中学生电子报刊制作能力的设计学习模式研究

一、引言

电子报刊制作是初中信息技术的一门基础课程，是中学生电脑作品大赛的参赛项目，对学生的创造、技术、艺术等能力的培养起着重要的作用。它不但要求学生掌握相关基本知识和基本技能，还强调学生能够结合生活，独立创作，为学生以后从事电脑学习和应用打好基础。

然而，通过对近年我校学生电子报刊制作情况的跟踪调查，我们发现学生的电子报刊制作能力没能得到很好的提高，学生难以独立完成作品，所带学生参加此类比赛也从没有获奖，在电脑的学习、应用和创新方面都很死板。究其原因，在传统的教学中，重操作而轻思维创新的训练与培养。“学校常常钟情于"完成课程"，测试一大堆彼此孤立的知识和技能，教学很少运用和理解技术”（全美教学与美国未来委员会，1996）[1]。

为了解决这个问题，切实提高中学生电子报刊的制作能力，并以此为突破口，提高学生电脑水平及综合能力。我们提出以设计学习思想为指导，探索和构建促进中学生电子报刊制作能力的设计学习模式，以期达到学生电子报刊制作能力的提高，培养学生的创新精神和实践能力。

二、设计学习概述

设计学习（LearningbydesignTM,LBDTM;Kolodner,1997;Hmeloet

al.,2000;Kolodneretal.

,1998,2002）[2]是面向中学科学教育的一种基于项目调查的学习方法，是一种能使学生在尝试完成设计的各种挑战的过程中学到科学知识并获得实践机会的一种高度合作性的学习模式。[3]它包含了大量的实践机会及支持工具，可以增加学生的经验，促进学生的反思并提高他们的知识迁移能力。

其设计学习总体流程及循环过程如下图：

（图2设计学习的循环过程[2]）

从整个设计学习来看,注重于学生科学地进行推理；注重于项目的各种实践活动及设计；注重于学生在动手做的活动中对遇到的困难用已学会的知识进行设计学习，并成功解决；注重于建立一种既重视合作又能独立运作的学习方式。

三、中学生电子报刊制作能力分析

电子报刊制作能力是一种能熟练地对电子报刊作品进行规划、设计、问题解决、制作等的综合能力。在实践教学中，我们将制作能力划分为创造能力、技术能力、艺术能力以及解决问题的能力等四大部分。

针对当前教学中存在的问题，本文提出必须突破传统教学的局限，探索设计学习，构建出促进中学生电子报刊制作能力的设计学习模式。

四、促进中学生电子报刊制作能力的设计学习模式构建

促进中学生电子报刊制作能力的设计学习模式包括设计学习活动要素分析、设计学习过程模式设计和模式构建行动研究等三大步骤。

1.设计学习活动要素分析

荷兰开放大学的Rob

Koper等人于2001提出教育语言（EML）[3],其核心要素有四个：角色（Role）、活动（Activity）、属性（Property）和环境（Environment）。国内研究者在Rob

Koper等研究的基础上构建了学习系统设计的R-A-E模型。根据R-A-E模型以及Janet

L.Kolodaner所提出的设计学习模式，确定了本研究设计学习活动的要素是：目标、内容、环境、角色、活动、评价，如图3所示：

（图3促进中学生电子报刊制作能力的设计学习活动要素）

其中，目标是培养学生的电子报刊制作能力；内容是指电子报刊作品制作；环境包括电脑室、教学平台、校本网络课程、专题学习网站、因特网环境等；角色包括学生、教师；活动是设计学习活动；评价是对教学过程和学习效果、作品情况进行的综合评价。

2.促进中学生电子报刊制作能力的设计学习过程模式设计

根据设计学习活动的基本要素，我们设计了“促进中学生电子报刊制作能力的设计学习过程模式”的基本框架。如图4。

表3设计学习实施进度表

（1）准备阶段

①教师专题讲解

专题内容包括：Fireworks和Photoshop等制图软件的基本操作及各种效果的制作；PowerPoint的制作技巧；电子报刊制作要素和要求。

②专题资源设计

（图5电子报刊专题学习网站设计及功能）

（2）学生设计学习思想形成阶段

这个阶段的学习是非常重要的，通过教师对学生有意识的培养和思维的训练，让学生形成设计学习的思想。

从整体来讲，教师主要是通过对已获奖的优秀作品，从主题/内容、色调搭配、作品版式及效果制作四个方面引导学生进行分析。

①在主题/内容方面，分析主题的命名特点，分析内容是如何诠释主题的，目录又是如何设置的。优点在哪里，如果模仿，你想模仿哪些方面，模仿时会遇到什么困难，你如何设计解决。

②在色调搭配方面，分析作品的主基色，配色等。学生挑选配色模板，尝试模仿，分析并记录各配色的效果，存在的问题，设计解决方案。

③在版式方面，该作品的排版，整体感觉是什么（简单还是变化多样，整齐还是富有动感），挑选一页排版模仿，分析并记录其优点及不足，对存在问题，设计解决方案并尝试实施。

④在效果制作方面，分析每一页字体、图片、背景等效果的制作。尝试用已学的知识分析并模仿各种效果的制作，记录存在的问题，设计解决方案并实施。

以上四个方面的设计学习方案会随着解决的过程中，旧问题的解决和新问题的产生，不断设计再设计，而这恰恰让学生形成了设计学习的思想。

（3）电子报刊制作设计学习实施阶段

在此阶段的制作过程中，充分的体现了学生的小组合作和自主学习。在主题和范例选定后，在整个作品制作过程，是按照报刊封面制作、目录页制作、内容页制作以及封底制作四大部分依次完成。

①准备工作

首先，小组之间互相分工合作，根据比赛主题多方面收集相关资源，确立本作品题目、目录及内容；接着，小组认真搜集各类获奖作品，分析并选定模仿的范例。最后，小组讨论分工，根据不同分工，各组再针对本身问题，设计学习。

②封面和封底的制作

在封面的制作中，一般内容较少，但要突出本主题的特色，因此，在美工方面的要求较高。封底的制作，是随封面的产生而产生的。其制作，既要与封面相似，但又不能抢出封面的特色。在制作封面和封底时，可以尝试模仿范例来做，用所学会的知识（如Firework或Photoshop等图像制作软件），仔细分析其范例的封面各种效果来制作，尝试用所学的知识解决。在制作的过程中，如果不能达到效果，可以针对问题，设计学习，寻求老师的指点，或从专题网站或从网上寻求到帮助的信息，设计学习，以期解决问题，当遇到新的问题时，小组又根据已掌握的知识（包括新学会的知识），重新调整设计方案，选择帮助，解决问题，这样不断循环，直到任务的完成。但值的注意的一点，我们虽然是模仿，但一定不能失去自己的东西，所以也要不断的创新。

③目录页制作

目录页位于第二页，在设计上一来要求有新意，二来，要求与封面有呼应，所以，在颜色的使用上，要与封面有联系，而又有变化，在对本页的制作时，可以模仿范例的用色，其色阶的变化，渐变的使用，及各种小装饰的设计思路。对本部分制作的设计，要求细致，细化到点、线等。在对其设计时，可以从效果上，也可以从用色上和版面的排布上，对其不断的尝试学习，以解决问题，同时，当发现，此设计出来的效果不佳时，又要根据新的情况，设计新的方案进行制作，以期达到最好的效果。

④内容页制作

该部分的制作，内容多，工作量大。且同类的内容页要求有相似度，也要求存在着不同，不同类的内容页要求有区别，以显出其不同的特点及变化。同时，由于这些内容都是由封面及目录产生的，所以从整体上来说，不能与前两页存在着太大的差异。所以，在这一环节的制作上面，首先分工要细一些，最好做到每一类由一组负责；其次，小组认真分析范例，细化每一个问题及环节，并对其进行设计学习，以完成任务。

在整个设计学习的过程中，学生可以选择老师帮助或上网搜索解决或校本课程学习等资源方式，以尝试解决设计学习提出的问题。在作品的制作中，遇到新的问题时，小组又根据已掌握的知识（包括新学会的知识），重新调整设计方案，选择帮助，解决问题，这样不断循环，直到任务的完成。而且小组之间，班级之间也可以不断进行相互评价、反思、修改，直到作品完成。当作品最后成形时，全班一起展示作品，进行分享、交流后再修改，最后定稿，完成电子报刊制作全过程。

3.促进中学生电子报刊制作能力的设计学习模式构建的行动研究及结果

行动研究的实施步骤一般要经过计划、行动、观察和反思等四个阶段。我们对这四个阶段阐述如下：

（1）计划：确定四次行动研究时间、制订训练记录表、评价量表、制订教师课后反思日志表、制订教师与学生的访谈提纲等。

（2）行动：根据本研究的目标，采用促进中学生电子报刊制作能力的设计学习模式的初步模型进行教学活动。（3）观察：通过学生自评表、学生训练记录表、访谈记录、反思日志等手段观察学生电子报刊制作能力的情况，观察促进学生电子报刊制作能力的设计学习模式的合理性和科学性。

（4）反思：对设计学习模式的资源、环境、过程结构、影响因素和效果等方面进行反思和改进。

以本校电脑兴趣班为教学对象，促进学生电子报刊制作能力的设计学习构建的行动研究一共进行了四轮。第一轮行动研究的内容是报刊封面的制作，第二次行动研究是目录页的制作，第三次行动研究是内容页的制作，第四次行动研究是封底的制作。通过行动研究，我们得到了相对稳定有效的促进中学生电子报刊制作能力的设计学习模式。而且相关研究表明，该模式能很好的训练学生的思维能力。通过近一年的制作试验研究，我们认为促进中学生电子报刊制作能力的设计学习模式能够提高学生的创新精神、制作技术、艺术感及解决问题的能力等综合制作能力。

五、设计学习模式的应用及效果

经过促进中学生电子报刊制作能力的设计学习模式的应用与实施，我校已形成制作电子报刊的独特风格，所制作的报刊类作品水平已跃居市、区、镇的前列。与此同时，学生的审美能力、技术能力、创新精神、解决问题的能力等能力得到充分的培养，综合素质得到显着提升。