谈初中语文课堂结尾的教学设计

谈初中语文课堂结尾的教学设计

摘要：一些教师往往注重课堂教学中的导入和讲授环节，对课堂结尾并不重视，这就造成了很多学生理解和掌握知识很容易，整理知识的能力却得不到有效提高，学习效果并不理想。随着新课改的实施，人们越来越重视学生在课堂学习中的体验，在设计课堂活动中要时刻以学生为主体，时刻关注学生对知识的理解程度。本文探讨了做好课堂结尾的策略。

关键词：初中语文课堂结尾方法

传统教学中，很多教师即使转变了教学观念，也只是关注课堂的开端以及教学过程的设计，认为课堂结尾时要讲的知识点都讲过了，对课堂结尾的方式并不注重，致使学生感觉在上课时听得清晰透彻，但是到了课下学习效果就不明显。课堂结尾是教师在课堂教学中对这节课教学内容总结和归纳的教学环节，对理清学生思路，促使学生系统化理解所学知识有重要作用。为巩固学习效果，教师在设计课堂开头和教学过程的同时，也要优化对课堂结尾方式的创意，给一节课画上一个完美的句号。那么，我们该如何进行成功的课堂结尾呢？对此，本文从以下方面进行了探讨：

1 首尾呼应式结尾

教师可以采用首尾呼应结尾的方式，促使学生能够更好地理解和应用所学知识。首尾呼应是指课堂结尾的方式要统观全文，与新课导入的方式遥相呼应的一种课堂结束法。以首尾呼应的方式结尾可以定向学生思维和学习方向，对帮助学生进一步理解所学知识，加深对知识的记忆有重要作用。例如：教学《乡愁》时，很多教师会采用播放席慕容的歌曲《乡愁》导入新课，作为这节课的开端，目的是为了让学生在听歌的过程中切身体验到作者在文中隐含的思乡之情。为了加深学生对作者思想感情的理解和把握，教师在课堂结尾时，可以教学生唱一段课堂开端时放的歌曲，在学唱歌曲的过程中，学生会仔细揣摩歌唱的语速、旋律以及应体验的感情，这样，学生的内心世界会受到强烈的撞击，更会不由自主地把自己置身于与作者同样的境地中，引起思想共鸣，提高对本篇文章的理解。首尾呼应的结尾方法，既可以在学习歌曲的活动中充分调动学生的学习热情，又可以充分激发和加深学生的情感体验，是改善教学效果的有效有段。

2 归纳式结尾

归纳式结尾是指在课堂终了时，教师采用清晰准确的语言把这节课的重难点进行归纳总结，引导学生理清这节课的学习思路，温故而知新，更好地掌握本节课所学的知识。采用归纳式课堂结尾法可以把课堂所学零散的知识组合到一起，形成清晰、准确的知识链，对帮助学生梳理、整合所学知识，提升学生对知识的理解有积极作用。因此，教师可以有意识地进行归纳的方法进行课堂结尾，提升课堂效果。例如：教学《孔乙己》时，教师可以向学生做出这样一段总结：“这篇文章是伟大革命家鲁迅所写，文章中作者精心设计了孔乙己这一失败文人的形