扫盲教案

生活中的读与写识字（一）

教学目标：

1．认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2．朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学重点：

1．认读生字，写生字。

2．朗读、背诵古诗。

教学难点：在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

教学过程：

一、观图导入。

出示图画，说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1．“思”：思念，想念。

2．谁在什么地方，思念什么？

3．课前准备情况（有关作者李白）交流。

三、初读古诗。

1．借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2．把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3．检查读的情况。（主要是字音）

4．读后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、细读古诗。

1．朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2．配乐朗诵。

3．当堂背诵。

四、认记生字。

1．说说你认记生字的方法。

2．生字卡片认读。

3．“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

五、练习写字。

1．教师范写，学生注意观察每个字在田字格中的位置。

2．在田字格中写生字，一字写两遍。

3．讲评写得好的同学。

六、指导背诵。

生活中的读与写识字（二）

教学内容：

认识“画、竹”等7个生字，会写“叶、牙、几、用”4个生字。

教学目标：

1．认识“画、竹”等7个生字，会写“叶、牙、几、用”4个生字。

2．认识“口”、“竹”两个偏旁。

教学过程：

一、复习。

师生一起背《画》。

二、认识“画”、“竹”等7个生字。

1．先看一看自己认识哪一个生字，想一想是在哪儿认识的。

2．交流自己认识的生字及记忆的方法。

3．其余不认识的生字共同学习。

（1）师生共同分析“雪、笔”的字形。

雪：上边是新部首“雨”（雨字头），下边是“日”没有一竖。

笔：上边是新部首竹字头，下边是毛字。

（2）学生独立分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。画：上面一横，中间一个“田“字，下面竖折、竖。

4．组词。

5．读生字词卡片：画家、竹叶、月牙、用、笔、几。

三、识记生字字形，学习写字。

叶：左边口字旁，右边是十字。

牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、撇。

用：书写笔画：竖、横折钩、横、横、竖。

几：书写笔画：撇、横折弯钩。

（1）教师范写，学生注意观察每个字在田字格中的位置。

（2）在田字格中写生字，一字写两遍。

（3）讲评写得好的同学。

四、综合练习。

写出带有下面部首的一两个字，填在括号里。

口——（）（）——（）

比一比

教学目标：

1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4 个字。认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。

2．知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

教学重难点：

创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。

教学过程：

一、看图画导入：

1．出示挂图。

2．让学生上来指认图片中的事物，并出示词语。

3．要求学生认读词语准字音。

4．要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。

二、尝试朗读，学习生字

1．自由朗读韵文，读通课文。

2．自找伙伴交流自学认识的生字。

3．利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小、多少两对反义词。

4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。

三、感情朗读，体会韵味。

1．范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。

2．个别朗读，师生共同点评。

3．配上动作表演朗读。

4．利用插图背诵韵文。

四、情景顿悟，运用量词。

1．模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词,从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背：

一个大，一个小，一只黄牛，一头猫。一边多，一边少，一堆鸭子，一个鸟。

一个大，一个小，一颗苹果一只枣。一边多，一边少，一群杏子一粒桃。

2．看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。

五、巩固生字，指导写字

1．利用“摘图”游戏来复习生字。

2．指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。

3．学生写字。

认识反义词

教学目标：通过认读反义词，引导学生发现识字方法。

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字，今天我们又将要学习新的方法，马上进入“我的发现”小栏目，你可别忘了把你的发现告诉大家噢！

二、讲授新课

1．认读反义词

a学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

b指明试读、同桌读、齐读。

c说一说，你发现了这一组组的字都有什么特点？（反义词）

2．我会认

a出示生字卡片。

矮暗瘦丑闲旧

b指名读、小组读、齐读。

c激趣识字。开展反义词认读比赛。

d拓展运用。

（1）分别用这些字进行组词练习。

（2）说一说，你还知道哪些反义词。

请假条

教学目标：

1．知道写请假条的意义，初步培养遵守单位请假制度习惯。

2．学会本课的生字10个，理解请假条胃病复发等词语意思。

3．学会写请假条

教学难点：学会写请假条

教学准备：小黑板

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

初读课文，学习第一、二自然段教学有关的生字词。

（一）启发谈话，导入新课

1．如果你有事不能按时来学习怎么办呢？

2．如果你有事不能参加村里的会议怎么办呢？

3．为什么要写请假条，该怎么写？

(二)初课课文，初知大意

1．想一想，课文哪一段写“怎样”写请假条。

2．自由读课文，生字新词，多读几遍，读准字音。

(三)学习生字

1．看拼音，用卡片读生字，重点学会“召、会、布、耕、荣、第、组、席、老、在”十个生字，

2．记一记哪些字难写难记。

3．指导书写

(四)作业

1．书写生字

2．思考，请假是难写的。

第二课时

教学内容：写请假条的格式

(一)复习：

1．生字

2．朗读课文

3．说说为什么要写请假条。

(二)出示小黑板

1．指导写请假条的内容和格式。

①内容：向谁请假，写谁请假，请假原因，请假多少时间，请假人姓名和日期

②格式：略

2．用自己的话来说怎样写请假条

3.试写请假条

(三)作业：练写生字。

第一讲日常事务类、告启类文书写作

教学计划：

1．了解应用文的含义、分类及作用。

2．了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。

3．了解告启类文书：启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等写作方法。

教学重点：商业广告、通知

教学时间：五课时

第一课时

教学目的：了解应用文的含义、分类、作用和日常事务类应用文写法。

一、导入：

自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。应用文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。学好应用文写作，对于一个企业管理干部来说非常重要，你所写的应用文是否规范，要受到社会各方面的评说、检验，代表你所在单位的公众形象，影响到企业的美誉度和信誉度。因此，我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。

二、应用文的概念

1．、如何理解文书、应用文、公文的概念？

有的教材这样定义：

文书是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、生产、学习和生活中，办理公私事务所使用的，具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。

应用文又叫实用文，是以实际应用为目的，为人们处理公私事务时常用的一种文体，是行政管理的一种手段，是社会交往的一种工具。

公文又叫文件，是党政机关、人民团体、企事业单位在管理过程中所形成的、按照规定程序办理并在法定的范围内使用的、具有法定效力和规范体式的文书。

2．公文和应用文都是文书，通常情况下，人们习惯于把正式的加带红色文件头的称为公文，而日常事务性的称为应用文，其实这是一种概念上的混淆，两者概念内涵基本相同，广义上没有具别，狭义上应用文大于公文，包含了公文。

三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求

第二课时

教学目的：继续了解常用日常事务类文书写作

1．表扬信

⑴定义：机关、单位、团体表扬有关方面、有关人员先进事迹、先进思想的一种专用书信。可直送，可张贴，可送报刊发表。

⑵标题：表扬信或拟定题目，加副标题，如《见义勇为，堪称表率--对XXX的表扬信》

主送对象：顶格写，公开发表的可不写。

正文：一是概述表扬的缘由，简明陈述其先进事迹的梗概；二是对先进事迹作出恰当评价、热情的赞扬和充分肯定；三是表达向被表扬者学习心意，或号召群众向被表扬者学习。

落款：单位和时间。

2．感谢信

⑴定义：机关、单位、团体向有关方面、有关人员的支持和帮助表示感谢的一种专用书信。

⑵主要写法与表扬信大致相同。结尾写“此致敬礼”或“顺致最诚挚的谢意！”

3．祝贺信

⑴定义：机关、单位、团体向取得突出成绩或遇上重大喜事的有关方面、有关人员表示庆贺的专用书信，也叫贺信，以电报发出叫贺电。

⑵标题：贺信、祝贺信或加上发信单位、祝贺理由。

主送对象：顶格写。

正文：一是表明贺意，二是肯定成绩，三是简要作结，结尾再另起一行写上祝语或敬语。

落款：单位和日期。

4．邀请书（请柬、请贴）

⑴定义：机关、单位、团体或个人郑重地邀请有关单位、有关人员参加某项活动、会议、工作时所使用的一种专用书信。

⑵标题：有封面的写封面，无封面的居中写标题，横排竖排均可。竖排标题写中上方位置。

应邀对象：此致 XX单位（XX同志、先生、女士）或恭候XXX光临。

正文：说明邀请事由，即写明活动时间地点，及报到有关事项。结尾“恭请（敬请）光临”。

落款：单位和时间。

印制请柬应注意：用语热情、诚恳、典雅、明白、得体。注意喜庆款式和设计艺术性，封面大方、精美。丧务请柬现多用《讣告》取代。

5．聘请书（聘书、聘约）

⑴定义：机关、单位、团体聘请有关人员担任某一职务或承担某工作时所使用的专用书信，一示敬重，二为守约。

⑵标题：居中写聘请书（聘书、聘约）

聘请对象姓名：顶格写，也可在正文中特聘XXX为XX，或在正文后写此致 XXX同志。

正文：简要说明聘请原因、职务、期限，有的还写职责、权限、待遇、要求等。

落款：单位和时间，盖章。

印制的聘书常设计一个精美、庄重、大方的封面。

6．倡议书

⑴定义：机关、单位、团体等为推进某项工作顺利进行，促进某项活动积极开展，向社会或有关方面首先公开提出的，带有号召性建议的一种专用书信。

⑵标题：可写正副双标

主送对象：泛指的可不写，如在正文写“特向XXX发出如下倡议”。

正文：分引言和主体，引言写原因、目的、形势、背景，“特提出如下倡议”过渡到主体。主体写明建议或希望大家做什么、怎么做，分条列出。

落款：单位和时间。

倡导内容要有针对性和可行性，语言有号召力和鼓动性，为扩大影响可公开张贴、广播或登报刊等。有关方面响应倡议书的发出的倡议叫附议，写法相同。

7．嘉奖书（嘉奖令、奖状、奖励证书、荣誉证）

⑴定义：机关、单位、团体对有关单位、有关人员所作出的成绩作出嘉奖、表彰、肯定的专用书信。

⑵格式：标题；嘉奖对象；正文：写清被嘉奖者在什么时候什么岗位取得什么成绩，或被评选为某某荣誉称号；结尾“特此奖励”或“特发此状（证），以资鼓励。”；落款：单位和时间，盖章。

第三课时

教学目的：了解告启类文书写作

告启类文书是指机关、单位、团体就某一具体事项向群众公开陈述、报道、解说，以使周知的一种简短应用文，通常包括启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等。

1．启事

⑴定义：机关、单位、团体需要公开向大家说明某件具体事情，或希望公众协助办理某项具体事务而使用的应用文。

启事可以处理公、私事，不便以通告、公告等公文文种行文时，就采用启事。如招领、寻人、寻物、征订、征文、征房、招工、招聘、迁址、更名、改期、更正、开业、停业等事项。启事不如公告类公文具有较强的约束力和强制性，多具祈求性、商洽性和周知性。

⑵标题：常以事由+文种为题，也有直以事由或以文种为题。不能错写成“启示”。

正文：写明启事内容，告诉大家什么事，需要大家帮什么忙，原因、目的、要求等，结尾可写特此启事、此启，或不写。

落款：启事单位、时间，加章。

语言注意：表述要明确、周到，语言要得体，祈求性的启事要真挚有礼，寻物启事要写清特征，而招领启事则要笼统含糊，以便认领核对。

2．声明

⑴定义：机关、单位、团体对重大事件、重要问题表明立场、观点、态度或主张而发表的一种公文。

一种是政府外交专用的声明，如《外交部声明》，也要两国联合声明。另一种是机关、企事业单位均可使用的通用声明，如宣布重要证件、支票、公章作废的声明。

⑵标题：常用单位+事由+文种

正文：一是发出声明的原因、目的，二是声明的主要内容，要声明立场、态度、主张，语言精炼，用词恳切，切忌笼统、含糊。

落款：单位、时间。标题已发单位的可不写单位，只签署法人代表职务、姓名，有的联署法律顾问姓名。

3．公示

⑴定义：领导机关或机关、单位、团体领导机构，需要作出涉及某项决策、人事任免、组织处理或安排等要事项的决定，在事前征示一定范围公众意见的一种周知性公文。如《干部任前公示》。

标题：最好不省略，而要按三要素写清楚。

正文：一是公示缘由，二是公示事项，三是公示要求，便于群众反馈。公示时间一般是7-15天。

落款：单位和时间，加章。

4．公告

⑴定义：向国内外或社会发布重要事项或者法定事项时所使用的一种公文文种。公告通常是国家机关使用，而企事业单位一般用通告、启事。⑵对不良事和人的处理则常用布告、告示。

5．通告

⑴定义：在一定范围内公布应当遵守或周知事项的一种公文。具有通知和告知性，也具有行政约束力和法律效力。

⑵标题：事由+文种

正文：一要简明，重要事项要写清相关法律、政策依据和奖惩办法。二要注意行文语气，一般事项带有要求协助语气，特殊事项具有强制性，语言要严肃庄重。

公告、通告、启事的联系与区别：三者都是公开发表示的告知性文书，都可在公共场所“公告栏”内张贴，但公告级别最高，范围最大，一般是国家机关发布；通告一般具有纪律、法律约束力；启事级别最小，使用灵活，适用性强，不具强制性。

6．海报

⑴定义：机关、单位、团体向公众公布有关文化、艺术、体育、科技、学术和展览等方面活动消息的文书。凡此类消息不宜用启事、广告、通知的就用海报，公布商品消息、其他事项由不宜用海报。

⑵标题：如海报或球讯、电影消息、演出海报，可以配以图画，字体活泼多变。

正文：写明活动内容、时间、地点、主办单位、参加人员、参加方式和注意事项。

落款：若已写入正文中可省略。

特点比较灵活，可以配图，巧妙设计，新颖活泼，字体、颜色都可变化；可用修辞，但不能乱吹。

第四课时

教学目的：继续了解告启类文书写作

一、了解商业广告、产品说明书、通知、通报写作

1、商业广告

⑴定义：广告就是“广而告之”，商业广告是通过一定媒体把商品、服务信息传递给人们，以便广泛宣传、促进销售的一种专门经济文书。

⑵广告对产品对企业的作业不言而喻。广告一可传播市场信息，沟通产销渠道；二可促进生产发展，提高经济效益；三要如实介绍商品，正确指导消费；四可促进市场竞争，活跃市场经济；五能开拓国际国内市场，了解市场行情；六能美化市容环境，丰富文化生活。

广告为了追求宣传效果，突破了体裁格式限制，只有原则，没有固定模式，要根据商品本身、媒体质介和消费者心理特点来设计。形式可以多种多样，追求完美的艺术性和丰富的知识性、感观的趣味性。写作时要有推销价值、要有明确的宣传对象、要有鲜明的主题、要抓住消费者心理、要讲究表达的艺术性。

广告分类：按内容可分为商品广告、劳务广告、观念广告等，按传播媒体分印刷纸质广告、电视电台广告、交通路牌和公共场所广告等。

⑶广告的主要内容：一是商品原料、制作、效用、价值和价格；二是商品的性能、特征及对消费者作用、意义；三是商品的竞争优越性；四是商品的用户反映；五是选购的好处；六是商品制造者（厂家）、经销商及其成功声誉。

⑷广告原则：一是法律性原则，必须遵守《广告法》；二是真实性原则，货真价实；三是思想性原则，以先进的思想、正确的舆论、高尚的精神，引导消费者，不能包含迷信、色情及颓废的内容来刺激消费者；四是战略性原则，要与企业产品总的战略目标和长远利益出发策划制作广告。

⑸广告的一般结构：标题、口号、正文、落款。

报刊广告标题很讲究，不仅集中醒目表现广告主题，而且吸引消费者注意，诱发阅读兴趣，促使购买欲望。有直截了当式标题，有间接性标题，复合型标题。写法常有四种，一是新闻式，如“XX交易中心隆重开业”；二是问答式，如“谁不希望牙好胃口就好？”三是赞美式，如“财旺福旺--旺旺雪饼”；四是格言式，如“犀利砂带磨世界不平”。

广告口号又叫标语，在广告文字中常反复使用，是企业、商品的形象标志，有的是企业服务理念、宗旨、精神，如福人药业造福人人。便于记忆和传播。

广告正文一般有开头、主体、结尾三部分，写法不拘一格，体式多样。最后要落款，尽量告知购物地点、运输方式、付款方式、厂商名称、地址、电话和银行帐号等。

2、产品说明书

⑴定义：介绍产品的性能、特点、构造、使用、保养、维修等有关知识的说明性经济文书。

⑵产品名称：注明型号、商标、批准生产文号

产品说明：一是性能、特点、功用；二是原料组成或基本结构；三是规格或指标（主要参数）；四是产品使用方法；五是保养和维修；六是注意事项，如三包“包修、包换、包退”条件等。

⑶产品说明书要讲究实用性、真实性、条理性。在内容上要写出产品的知识性、实用性，在说明上要注意准确性、科学性，在取舍上要抓住重点，突出特点，在表达上注意通俗性条理性，不要滥用科学术语和行业用语。为了便于外国消费者，还要译成英语等。

广告的目的在于宣传企业，介绍产品简略，讲究艺术性；说明书侧重介绍产品知识，要详细，简洁平实。有的产品将其编入“用户手册”中。

⑷标题：产品牌号+名称+文种

正文：开头简要括产品概况，主体详细介绍产品有关知识，一般采用条款式写法，结尾写主体不便介绍的内容，如运输、保存、禁忌等等。

落款：厂名、厂址、电话、帐号等。

3、通知

⑴通知是一种最常用的公文，用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员。具有知照性和通用性。

⑵格式主要由标题、开头语、主体、结束语和落款构成。

标题：除极简单的事只写“XX通知”外（如会议通知、停电通知等），一般都应在通知前加上发文机关和事由，便于尽快了解通知的主要内容。有的还要加“紧急”、“重要”、“补充”等字样。

主送对象：受通知的对象一般要写全。

正文：要交代发文的原因、意图、目的，通知的什么事情，有哪些具体要求和意见，受文单位应如何办理。正文大体可分为总分条文式、归纳式、篇段合一式。

落款：正文右下方注明发文机关和成文日期。

⑶工作通知写法：一般包括通知缘由、通知事项、通知要求，多数采用总分条文式结构。通知缘由写出发通知的背景、依据、目的等，是文章的主旨。通知事项是主要部分，要写明做什么、怎么做，即工作任务、原则规定、执行要求、具体措施、注意事项等。通知要求是结束语，一般以要求、希望结束。

⑷会议通知的写法比较简单、灵活，写清开会的原因、目的、会议名称、主要议题、到会人员、会议报到时间和地点、需要准备的材料等。机关内部小型会议通知在单位内张贴或广播，只写清时间、地点、到会人员和议题就行了。

⑸批转、发布性通知针对批转、转发的文件或发布的行政规章、管理规章而发的，通知是正件，原文件成了附件。

任免通知写法极为规范单一，只须简明扼要写胆任命或免职的根据和内容，有的写清任期、聘期和待遇。

事项通知与通告、启事相似，但用法不同。

4、通报

⑴通报是在一定范围内表彰先进、批评错误、传达重要精神或交流重要情况，以推动面上工作的一种下行公文，一般分表彰通报、批评通报和情况通报。

⑵标题：事由+文种，也有新闻式双标题

主送机关：写专指对象，普发的可不写对象，文后注明发至范围。

正文：分直述式和转述式写法，材料务求真实、准确。表彰的典型要有普遍意义，批评的典型要有典型性，针对性不强，普遍受表扬或普遍挨批评，对群众起不了教育作用，对工作没有指导性，宁可不发。

落款：注明单位和日期。

⑶表彰性通报包括先进事迹、评价、表彰决定、希望和要求四部分。

批评性通报除批评处理错误外，还要着重从中吸取教训，引起有关方面警觉，防止类似事件再发生。

情况通报多为一事一报，灵活自如，因文而定。主要是据实反映情况，分析问题，针对问题提出要求和希望。

作业

在表扬信、启事、商业广告、通知、通报、产品说明书中任选一种试写一篇应用文，内容从《宝塔村》第一、二期文章中自选，字数为100-1000字。

第五课时

教学目标：了解应用文写作的一些基本技巧。

一、应用文写作的一些基本技巧。

1、应用文写作特点：写作主体的服从性、被动性，不能随意创作，任意发挥；写作活动的群体性，文章不是代表个人，而是代表集体；写作过程的及时性，来得快，发得快；构思行文主要运用逻辑思维。写作时，要顾全大局，吃透两头，坚持实事求是，一切从实际出发，依法行文。应用文要注意接受对象的求实、求新、求尊、求近、求简、求知、求利等心理特点。

2、应用文标题：除法规、规章加书名号，一般不用标点符号。可加引号。公文式标题“关于”的用法，表求对事由在中心词语起关涉、介绍、提示、隔离的作用，与事由部分组成介宾结构，大多数情况下不能省略。标题常用黑体或宋体，字号在三号至二号之间。

3、应用文的开头：概述情况；说明根据，常用“根据”、“遵照”等领起；介绍目的，常用“为了”、“为”等领出下文；交代原因，常用“由于”、“因于”、“鉴于”等；阐明观点；表明态度；提出问题；慰问祝贺；引述来文；列序号开头等。

4、应用文正文结构层次：第一层为“一、”第二层“（一）”，第三层为“1.”，第四层为“（1）”，第五层为“①”。正文字体一般为三号仿宋体字，行距一般在25-35磅。用纸国际上通用A4纸，党委机关常用16开纸。页边距左右常留28mm,上下常留25mm。页码常选“1”、“-1-”。

5、应用文结尾：收篇点题；提出希望；强调说明；表示祝贺、慰问；自然作结。

6、应用文落款：单位名称要写全称，或者规范化的简称，标题下有签注的则不落款。日期可用“二○○八年三月十日”、“2008年3月10日”，用文件头发的公文只用能前一种。常见错误“二00八年三月十日”中的零用阿拉伯数字“0”或英文字母“O”代替。有些规章、命令、契约式的应用文，下发时落款单位下一行还要写明签署领导人职务和姓名，如“县长 XXX”、“厂长 XXX”。

7、应用文盖章：一种是单一发文的印章，盖章就代表单位，因此不再打单位名称，将章直接盖日期上。讲究“上不压正文，下骑年盖月”，不得采用“此页无正文”的写法盖章。另一种是联合发文印章，相互不交叉，不相切，不远离。

8、应用文的表达方式：常用说明、叙述、议论三种。

说明分为定义说明、释义说明、分类说明、举例说明、比较说明、引用说明等。议论由论点、论据、论证三要素构成，有例证法、引证法、对比法、因果法、反证法。叙述分为顺叙、倒叙、插叙三种。

9、应用文的语言：常用专用语，分为开头语、称谓语、经办时态语、引述语、期请语、征询语、期复语、表态语、综述转接语、结尾语等。介词短语，表对象范围，“对”、“向”、“关于”等；表目的，如“为”；表根据，如“依据”；表时间，如“当前”等。数字术语，准确、科学，注意增、减的表达，确数和约数的区分，以阿拉伯数字为主。模糊语言，如“基本上”、“大多数”等。“的”字短语，在规章中常用，如“情节严重的”。

二、主讲人与学员交流学习体会。

三、作业：写一份采购合同。

1、应用文具有广泛性、实用性、规范性（程式性）、时效性和授意性与受意性（工具性）等特点。

2、应用文具有指导、督促、协调、宣传、教育、交流、代言等作用。

3、应用文分类方式有多种，可以按用途分，按体裁分，按格式分，按行业分等。

4、应用文写作要求内容真实具体、适应时代和阅读对象、合符规范格式、文字浅显简洁。

四、常用日常事务类文书写作

1、介绍信

⑴介绍信是用于证实本单位有关工作人员身份、介绍其工作使命、凭此与其他单位接洽工作的一种证明性函件。

一种是固定格式，印刷好的介绍信格式，留存根，有编号，便于查询。另一种是公用信纸临时书写，不受限制。

⑵标题：介绍信或XX单位介绍信

主送单位：顶格书写

正文：一要写清被介绍者姓名、身份、随行人数；二要写清接洽事项和要求；三要祈请语或谦敬语，如“请予接洽”或“请予支持”，之后写“此致敬礼”。

落款：出具介绍信单位和日期，加盖公章。

期限：括号标注“有效期X天”。

2、证明信

⑴证明信是用于证明有关人员身份或有关事实真实情况的证明性函件。

⑵标题：证明或证明信、关于XXX的证明

主送单位：顶格书写，加冒号，也可不写。

正文：提行空两格，写清证明事由，实事求是，真实可靠，言之有据，引文准确，语言简洁。结尾写“特此证明”。

落款：证明单位和日期，盖公章。

附件：复印件加盖复制单位印章。

3、慰问信

⑴定义：机关、单位、团体向有关方面、有关人员表示慰问、问候和致意的一种专用书信。

⑵标题：慰问信或XXX致XXX的慰问信

主送对象：顶格写。

正文：一是简要说明形势、背景及慰问原因，二是对被慰问者工作成绩有针对性的肯定和评价，对困难表示理解和同情，三是提出希望和勉励。

落款：单位和日期。

《生活中的数与算》

第一课时我们认识的数

教学目标:

1、初步学会用100以内的数描述生活中的事情;培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。

2、初步学会简单的估计,从而发展数感;初步获得一些数学活动的经验。

3、与他人交流,培养同学之间相互合作、交流的态度与能力;体验数学活动的乐趣。

教学重点:

初步学会用100以内的数描述生活中的事情;培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。

教学资源:

课件、每组一袋糖、一袋花生、一袋黄豆。

教学过程:

一、谈话导入

二、活动探究

1、说一说

(1)你会用100以内的数说一句话吗?

(2)说一说家中每个人的年龄。

(3)请两个学员互猜对方爸爸、妈妈的岁数。如:一个人猜,另一个人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”提示。

(4)同桌模仿上述两个学员进行互猜活动。

(5)小明家有一个人,今年是64岁,这个人可能是谁?为什么?

2、猜一猜

花生的个儿小,糖的个儿大,同样抓一把,花生比糖的粒数多。

3、数一数

刚才,咱们一起用“我们认识的数”说一说、猜一猜,小朋友说了这么多,新朋友小猴也忍不住想说几句,听!

(2)小猴说的这些数中有些数我们已经认识了,但也有些数我们还不认识,当然还有很多很多的知识我们还没有学习,所以,小猴要对大家说:

(3)确实,我们的身边还藏着很多数。在我们身边还有哪些地方也藏着数呢?你准备数什么?

4、作业布置：

数数自己家门前的树

第二课时认识数字

教学目标：

1、图文结合认识数的两种文字组合形式以及数位的汉字：个十百千万亿。

2、书写一至十的十个生字

3、通过“说”来了解特殊电话号码的意思及所在地的电话区号等；

4、通过“链接”来认识和简单使用计算器；

教学过程：

一、导入新课

计算器上的数字

二、认

认识数字“0至亿”

三、写

在田字格中书写“一至十”

四、说

1、说一说“110”、“119”、“120”等电话号码的意思

2、“0591”、“0592”分别是我省哪两个地方的区号？你还知道哪些地区的区号？

五、练

用计算器计算25+36

六、算

1、用计算器算出下列得数

2、看图填空

七、链接认识计算器

八、作业布置：

制作1—100的数字卡片

第三课时算水电费

教学目标

1、阅读课文，理解意思。

2、学习看电表和水表。

教学过程

一、谈话导入

一天，王教授和太太不在家，物业处小陈上门来收水电费，他热心地教梅嫂认读电表和水表。

二、认：结合插图认识电表和水表，借助汉语拼音识生字。

三、写：在田字格中书写“物、业、门、收、表、并、列、单、回、对”

四、说：为什么提倡使用节能灯？

五、算：王教授本月用电多少度，应付多少电费，用水多少吨？

六、链接

1、怎样看电表和水表

2、步长测量方法

七、作业布置：

算算自己家里本月的水电费

第四课时认识人民币

教学目标：

1、使学员在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

教学准备：

多媒体 1元以内各种面值的人民币

教学过程：

一、创设情境，导入新课

我们国家的“钱”叫人民币。

今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）

二、小组合作，认识人民币

1、认一认

（1）你们面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。

（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？

从而引出单位：元、角、分）

三、创建购物情境，巩固新知

接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。

四、课堂小结

今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？

五、课后作业

1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；

2、帮家里购买物品。

认识人民币

单位元角分 1元=10角

1角=10分

六、作业布置：

练习不同面值人民币的兑换

第五课时认识年、月、日

活动目标：

1.初步感知年、月、日之间的关系；

2.了解一年有12个月365天，一个月有30（31、28）天;

3.了解日历的用途，能正确的查找日期。

活动准备：

1.大字卡“年、月、日、12、31、30、28、365”各一张；小字卡（年、月、日）数字卡（12、31、30、28、365）人手一份；2010年1月-12月的月历。

2.各类挂历、台历、墙历、日历。

活动过程：

一.猜谜语进入课题

“一个小本子，天天挂墙上。一天撕一张，过年就撕完”打一种生活用品（日历）通过猜谜语让幼儿知道日历有记录、查找日期的作用。

二．认识日历

1、引导学员操作数字卡、小字卡，进行巩固

（1）很久以前的妈妈叫什么名字？（年）

（2）年妈妈的孩子叫什么？（日）

（3）她有多少个日娃娃？（365）

（4）年妈妈盖了多少座房子？（12）

（5）这些房子的名字叫什么？（月）

（6）大房子里住了多少个日娃娃？（31）有那几个月？

（7）小房子里住了多少个日娃娃？（30）有那几个月？

2、制作日历师

3、练习使用日历先找到月再找日，第一排字代表星期几。

（1）教师示范找到小朋友的节日“儿童节”.

（2）请两人一组，一人报出时间，另一人在日历上找出相应位置。

（3）请在日历上找出自己的生日，说出实际月几日星期几

8.展示日历教师摆出各种日历，进行展览。

9、作业布置:

从日历上找出今年的传统节日

第六课时分数的初步认识

教学目标：

1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。

2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学员感受几分之一的形成过程。

3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

出示课题

二、观察操作，探求新知

1、借助形象，认识。

2．仔细观察，认识。

刚才我们认识了三分之一，接下来还想认识什么分数？（）

3．自主学习，认识五分之一。

三、归纳认识，学写分数

把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的，把一个圆形平均分成3份，每一份就是这个圆的，把一个长方形平均分成4份，每份是这个长方形的，把一条线段平均分成10份，每份是这条线段的。通过这些例子，你发现了什么?（把哪个物体平均分成几份，每份就是那个物体的几分之一。）今天学的分数都有什么共同的特点？（分子都是1。）今天我们所认识的分数是几分之一的分数。

(4)写分数时我们先写什么？再写什么？最后写什么？

（先写分数线，再写分母，最后写分子）下面就来写几个分数，看谁写得漂亮。(学员写完后一起读这三个分数)

四、作业布置：

把一个西瓜平均切成不同等分，分别用分数表示

第七课时分数、百分数的意义

教学要求：

1、使学员进一步认识分数、百分数的意义及相关概念，认识分数与小数的联系、分数与百分数的联系和

区别，以及分数与除法之

间的联系；

2、进一步培养学员的判断、分析等思维能力。

教学过程：

一、揭示课题

1．说出下列小数的意义。

O．3 0．13 0．258 O．013

2．引入课题

二、复习分数的意义和相关概念

1．说出每个分数的意义。

2．说出下列各题的商。

2÷94÷13÷7 3．学员练习。

4．比较每组数里小数与分数表示的意义。

0．3和 0．13和 0．013和

5．复习分数的分类。

6．复习最简分数。

三、百分数的意义和相关概念

四、综合练习

五、课堂小结

谁来说说今天复习的这些概念含义?

六、作业布置：找8个数字，联系分数和百分数直接的互化

第八课时分数应用题

教学目标：

1、使学员初步认识分数乘法应用题的特点，理解分数乘法应用题法应用题的解题思路和解题方法，认识分数分数乘法应用题的基本数量关系。

2、使学员分析推理和判断等思维能力得到进一步发展，并初步认识求一个数的几分之几是多少的应用题和求一个数的几倍是多少的应用题之间的联系。

教学过程：

一、复习引新

二、教学新课

1、教学例1。

（1）出示例1。

（2）教学解法一。

（3）教学解法二。

（4）解法比较。

这两种解法实际都是表示把20米平均分成5份，求其中的4份是多少。指名说一说是怎样想的，并强调为什么把全班学员人数看做单位“1”。

3、教学例2。

（1）出示例2。学员读题。

问：有哪几个条件，求什么问题？

根据“一只小鸡的重量是小鸭的2/3”，要先画出表示哪一个量的线段？看着线段图，

2、练一练”第1题。

三、作业布置：

全村有500人，男村民是女村民的一半，女村民有200人，男村民有多少人？

第九课时小数的意义

教学目的

1．使学员知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系．

2．使学员明确小数的计数单位，认识小数并理解小数的意义．

3．培养学员的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力．

教学步骤

一、设疑激趣．

1．我们都学过那些数？举例说明。（整数、分数）

2．你还见过那些数？（小数）

3．你在那里见过？（学员举例，教师可以适当出示：如出租车的计价牌、商场的价签等。）

4．你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些知识？

二、探究新知．

1．教学小数的产生．

①口算：10÷10＝1÷10＝

100÷10＝1÷100＝

1000÷10＝1÷1000＝

②学员活动：分组测量课桌的长与宽．（利用直尺）

教师提问：从测量结果中，你发现了什么？

教师小结：在进行计算和测量时，往往得不到整数的结果．除了可以用分数的形式表示以外，还可以用另一种新的数来表示，这就是小数．

2．教学小数的意义．

（1）认识一位小数．

①根据图意，填出对应的分数．

（）米（）米（）米（）米

②教师出示：把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；这样的3份是（）分米，是（）米．

③教师指出：1分米＝米，也可以写成0.1米．

3分米＝米，也可以写成0.3米．

④教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？

（米＝0.5米；米＝0.9米）

⑤教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？

（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。）

⑥教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。

（2）认识两位小数．

猜一猜：你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗？

①教师出示：把1米平均分成100份，每份长（）厘米，是（）米；这样的7份是（）厘米，是（）米．

②引导学员观察米尺，结合教师出示的习题然后进行分组讨论．

（指名回答并板书：1厘米＝米＝0.01米；7厘米＝米＝0.07米．）

③教师小结：分母是100的分数，可以写成两位小数．两位小数表示百分之几．

三、作业布置．：

1、0.3里面有（）个十分之一．

0.05里面有（）个百分之一．

0.009里面有（）个千分之一．

2、把下图中图色的部分用分数和小数表示出来．

3、用线段把相等的小数和分数连起来．

米米米

0.001米 0.0001米 0.01米

第十课时小数的加法和减法

教学目标：

1．使学员体会小数加法和减法的意义，初步理解和学会小数加、减法的计算方法，认识小数加、减法与整数加、减法在计算方法上的联系。

2．进一步培养学员的类比推理和分析、综合等思维能力。

教学过程：

一、复习铺垫

73+157 350-80指名两人板演，其余学员做在练习本上。

2．指出：在整数加、减法里，相同计数单位的数才能直接相加减，所以要把相同数位上的数对齐相加减。

这是加减计算的基本原理。(板书：相同计数单位的数才能直接相加减)

3．口答：

(1)2元3角加4元5角是几元几角?

(2)2角5分减1角2分是多少?

4元减3角等于1元对吗?为什么?

二、教学新课

1．引入新课。

2．教学例1。

58加3．15要怎样算呢，我们可以把2．58元和3．15元化成“分”为单位的整数来算。

想一想，2．58元是多少分?(板书：258)3．15元呢?

指出：把小数点对齐，也就是把相同数位对齐后，再把两个数相加，然后对齐横线上的小数点，在得数里点上小数点，就可以算出小数相加的结果。

三、巩固练习

让学员做在课本上，然后口答得数。

2．口算下面各题。

追问：你认为小数加、减口算时。特别重要的是要注意什么?

四、课堂小结

这节课学习了什么内容？计算小数加减法的关键是什么？为什么要把小数点对齐？

五、作业布置：

算出几种不同商品的单价之和。

第十一课时长方形和正方形面积计算

教学目标：

1．启发学员认识到探求长方形面积计算公式的必要性，激发其学习动机。

2．让学员通过参与长方形面积公式推导的全过程，理解并掌握长方形和正方形的面积计算公式，发展其抽象概括能力。

3．能比较熟练地运用公式进行计算。

教学过程：

（一）创设情景

1．出示一张长方形的照片。

师：大家认识他们吗？想对他说什么？

师：请同学们观察一下这是一张什么形状的照片？

生：是一张长方形的照片。

师：马老师很喜欢这张照片，想把它保存的久一点，老板向我建议：可以

去塑封，就是在表面贴上一层薄膜。要知道这张薄膜有多大？

2、我们要求它的什么?

生：求面积。

3、师：对，我们必须知道这张长方形照片的面积，今天这节课我们就来研究

长方形的面积（板书：长方形的面积）。现在请你估计一下这张长方形照片的面积大约是多少？

师：你们觉得长方形的面积与什么有关系呢？

师：是不是这样的呢？，我们就一起来做个实验吧。

（二）动手操作，实践探究

1．验证长方形的面积。

要求：（1）用15个1平方厘米的小正方形任选几个拼成长方形，看哪小组的摆法最多。

（2）请把结果填入表格。（３）聪明的你会发现什么？

（４）（小组操作、交流并汇报）整理如下：

长所含的厘米数宽所含的厘米数长方形所含的平方厘米数

6 1 6

5 3 15

5 2 10

3 3 9

师：请仔细观察这些长方形的面积，长，宽，你发现了什么？

生1：我发现了长方形所含的平方厘米数正好等于长的厘米数乘以宽的厘米数。

师：还有谁发现了？你来说说看！

生2：长方形的面积等于长乘以宽。

师：通过实验大家证实了长方形的面积等于长乘以宽。（板书：长方形的面积=长×宽）我们一起来读一遍。

2.用字母表示公式

师：刚才我们得到的长方形面积计算公式，如果用字母来怎样表示呢？

师：如果用s表示面积，a表示长，b表示宽，那长方形的面积可以表示为：

生：s=a×b （板书）

师；同学们，我们一起来读一读。

师；你有什么问题吗？

生说：“老师，刚才那个表格上的第四个摆的不是长方形，是正方形。

师：是吗？同学们发现了吗？刚才那个同学摆的好象有点特殊。

师：我们刚才研究的可是长方形啊，怎么会出现正方形呢？那我们该怎么办呢？正方形的面积也可以这样算吗？（讨论）

师：你来说说看。同学们，你们对正方形的面积是怎么想的？正方形为什么可以这样算呢？我们应该怎样证明它呢？

生2：我是这样想的：刚才我在排的时候横过来排3个，竖下来也排3个，这样就成为一个边长3厘米的正方形了。（教师指着原来的表格）它的面积有9个小正方形的面积，3×3就是9平方厘米，也就是这个正方形的面积等于边长×边长。

生3：老师，我们可不可以这样想，（师：你说说看）我们以前学过，正方形是特殊的长方形，正方形的边长就

相当于长方形的长和宽，长方形的面积=长×宽，那么正方形的面积就可以等于边长×边长。

师：同学们，你们同意他们的说法吗？那正方形的面积怎么求？

（板书：正方形的面积=边长×边长）（ s=a×a ）

3.小结

（三）运用与扩展

1.练习

师：你能运用这个面积公式求下面几个图形的面积吗？

四、作业布置：算一算自己家里地的面积

第十二课时三角形的面积计算

教学目标：

1、让学员经历三角形面积公式的探索过程，理解并掌握三角形面积的计算方法。

2、能正确计算三角形面积，并解决一些简单的实际问题。

3、让学员在操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动过程中，体会等积变形、转化等数学思想方法，发展空间观念，发展初步的推理能力。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、情境引入，感受联系

2、启发猜想，揭示课题

三角形面积（底和高乘积的一半）还能借助以前的知识来帮助解决吗？

二、自主探索，获取新知

1、实践活动：

（1）拼摆

a、学员拼摆每种形状的三角形

b、展示拼摆交流情况（三种情况：请学员在黑板上拼摆）

c、结论：任何两个完全一样的三角形都能拼成一个平行四边形（长方形是特殊的平行四边形）

（2）讨论：初步得出三角形面积计算方法。

2、深化理解

出示方格图及其中的平行四边形，请你说出涂色三角形的面积各是多少平方厘米？

3、归纳小结

（1）从上面的实践活动中，说说根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？

（2）用字母表示三角形面积计算的公式（完整板书：s=ah÷2）

（3）反思：为什么求三角形面积算出底和高的乘积后还要除以2？

4、反馈练习

三、应用公式，解决问题

四、作业布置：算一算自己孩子红领巾的面积

第十三课时长方体的体积计算

教学目标：

1、让学员在观察、比较中，感知长方体的体积大小与它的长、宽、高有关。通过具体操作，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积，并能运用所学知识解决一些实际问题。

2、在观察、操作、探索的过程中，提高学员动手操作及合作学习能力，培养迁移、类推能力和抽象概括能力，进一步发展学员的空间观念。

教学过程：

一、复习比较，引入课题

二、自主学习，合作探究

（一）探究长方体的体积计算

1、探究长方体的体积和那些因素有关。

2、探究长方体的体积和它的长、宽、高的关系，推导长方体体积的计算方法。

发现总结长方体体积公式

如果用V表示体积，a表示长，b表示宽，h表示高，那么这个公式用字母怎样表示？

师板书：V=abh

（5）根据这个公式，要求长方体的体积，需要知道长方体的什么？

3、长方体的体积计算公式的应用

（1）师问：在生活中，怎样计算长方体的体积？

例：一个长方体，长7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的体积是多少？

学员1：长方体的体积=长×宽×高。

（2）看立体图计算长方体的体积（只列式不计算）写在课堂作业本上。

长6分米，宽4分米，高3分米，求体积。

长6厘米，宽6厘米，高5厘米，求体积。

三、学以致用，巩固提高

1、雄伟的人民英雄纪念碑矗立在天安门广场上，石碑的高是14.7米，宽2.9米，厚1米。这块巨大的花岗岩石碑的体积是多少立方米？

2、有一本新华字典,它的长、宽、高分别是2分米、1分米、0.6分米.这本字典重多少千克?(每立方分米重500克)

3、一块砖的长是2４厘米，宽是长的一半，厚是６厘米，它的体积是多少立方厘米？

4、有一个底面是正方形的长方体，它的棱长之和是60厘米，高7厘米，求这个长方体的体积。

四、作业布置：找几个不同的长方体，量出长宽高，计算实物的体积。

第十四课时认识钟表

教学目标

1. 在合作探究的过程中，培养学员的观察能力和主动学习的意识。

2. 学员建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学员遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。

3. 让学员感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，老师想知道每天早上是谁把你们叫醒的？我给大家出了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。（闹钟或钟表）我们应该请闹钟叫我们起床，就不用麻烦妈妈了。听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。

二、合作学习，探究新知

1. 初步认识钟表

２. 认识钟面上的整时。

⑴任意拨时间

⑵探究整时

⑶感受时间与生活的联系

⑷拨整时。

３、认识电子钟上的整时

三、.巩固训练

四、作业布置：把孩子的到校时间在钟表上找出来。

第十五课时存款利息

教学目的：

1、了解储蓄的含义。

2、理解本金、利率、利息的含义。

3、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。

一、创设情境，引入课题

1、老师的家里有8000元钱暂时还用不着，可是现金放在家里不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？

2、这位同学的建议不错，我就把这八千元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学来介绍一下？

二、联系生活，理解概念

1、让学员介绍自己所了解的储蓄知识

2、储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？

结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗？

三、参与实践，内化体验

1、同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱，准备把钱存入我们上良乡的信用社，存款之前，信用社的工作人员给了老师一些存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学们的桌子上就有这样一张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！

2、什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？

四、联系例题，升华认识如果你购买的是国库卷和建设债券不仅仅可以用来支持国家的发展，而且不要纳税，希望同学们今后多支持国家的建设和发展。哪个同学知道，还有哪种储蓄形式不纳税？

五、自主归纳，实际运用这节课你获得了哪些信息？掌握了什么本领？

六、作业布置：了解存款的好处，计算二年存款和五年存款的不同经

济效益。

生活中的知与能

模块一家庭生活

主题1 家庭和睦

教学目标

1、知道家庭和睦的重要意义。

2、掌握处理好家庭成员关系的方法

教学重点

怎样做到家庭和睦

教学难点

怎样做到家庭和睦

教学过程

一、提出问题，明确探究内容。

谈话导入：家和万事兴，家庭和睦是事业发展的前提，也对保证家庭成员的健康，培养孩子良好的性格有重要意义。

板书：

《家庭和睦》

二、展示案例。

出示课文内容，要求：

1、把课文读通顺并画出生字词多读几遍。

2、小组交流生字词的情况，通读课文。

3、课文讲了一件什么事？结果怎样？

4、想一想，高福来是怎样做到家庭和睦的？

三、拓展延伸

1、夫妻和睦“大补丸”。

2、媳妇处理婆媳关系注意事项

四、小结

主题2 邻里关系

1、知道邻里之间和睦相处的意义。

2、掌握处理好邻里关系的方法。

教学重点

怎样做到邻里和睦

教学难点

怎样做到邻里和睦

教学过程

一、谈话导入：俗话俗话说“远亲不如近邻，近邻不如对门”今天我们来谈谈邻里关系。板书：

《邻里关系》

二、出示案例。

出示课文内容，要求：

1、课文讲了一件什么事？结果怎样？

2、想一想，假如你家遇到这样的事情，你会怎么处理？

三、处理邻里关系的建议。

1、沟通交流。

2、注意细节

3、互帮互助

4、互谅互让，

四、学习文明公约。

五、小结。

自己无法解决的邻里纠纷怎么办？（借助第三方帮助解决）：

六、生活实践。（你会怎么解决这个问题?）

主题3 子女教育

教学目标

1、掌握子女教育的基本知识和方法。

2、学会欣赏孩子。

教学重点

掌握教育孩子的方法。

教学难点

对孩子实行因材施教。

教学过程

一、情境导入。

1、播放《孟母三迁》视频，讨论：你怎么看孟母三迁。

2、板书课题——子女教育

二、展示案例。

出示课文内容，要求：

1、把课文读通顺并画出生字词多读几遍。

2、交流生字词的情况，通读课文。

3、课文讲了一件什么事？结果怎样？

4、想一想，你碰到过这种情况吗？你是怎么处理的？

三、拓展延伸

1、家庭教育注意事项。

2、家庭教育的误区。

四、小结

如何表扬孩子。