(完整版)桃花源记优秀教学设计教案
桃花源记
灵宝市第一初级中学许秋洁
审核人:赵黎明
预习提示
1、查找资料,了解陶渊明及作品。了解陶渊明生活的时代
陶渊明,名-----,字-------,别号-------,---------朝的大文学家。
作品有-------、-------------、其生活志趣----------
陶渊明生活的东晋末年社会-------------------,百姓-------------
2、自读课文,借助工具书及课下注音扫清文字障碍,注意节奏。
给下列加点字注音
豁.然开朗俨.然
阡陌
..垂髫.
便要.还家
间.隔语.云
诣.太守刘子骥.
3、疏通文意,结合课下注释,了解文章大意。注意重点词句的理解。
(1)结合语境解释下列加点词语
缘.溪行芳草鲜美
..缤纷欲穷.其林便舍.船
..落英
悉.如外人乃.大惊具.答之便要.还家咸.来闻讯
妻子
..邑人绝境
..延.至其家便扶.向路无问津.者
(2)译句
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
黄发垂髫,并怡然自乐。
率妻子邑人来此绝境。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
(3)划出不懂的词句。
4、再读课文,寻找文章叙事线索。把握文章叙事脉络。
答案:
1.陶渊明,名潜,字元亮,别号五柳先生,东晋朝的大文学家。
《饮酒》《归园田集》
其生活志趣:淡泊名利,归隐田园。
陶渊明生活的东晋末年社会现状:动荡不安,战乱频繁,赋税徭役繁重。
百姓生灵涂炭,民不聊生。
2、豁(huò)然开朗俨(yǎn)然(qiān)陌垂髫(tiáo) 便要(yāo )还家
间(jiàn )隔语(yù )云诣(yì)太守刘子骥(jì)
3、略
4、以渔人行踪为线索。
内容可依次概括为:一部分第1段渔人发现桃林。第二部分2、3段渔人进入、访问桃源并辞去。第三部分4、5段再寻桃源未果
学习目标:
1、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。
2、理解本文的叙事线索。
3、体会本文精炼优美的语言。
4、积累一部分常用的文言词语。
5、正确流利朗读课文;背诵积累。
学习重点:
1.理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。
2.课文朗读背诵积累及一部分常用的文言词语的积累。学习难点:
1、认识作者在本文中寄托的思想感情。
2、了解词语的古今异义现象。
学习方法:
朗读、译读、研读、合作探究、诵读法
教具准备:多媒体
课时安排:一课时
教学过程:
1、由成语“世外桃源”导入新课
师:同学们你们知道成语“世外桃源”是什么意思?你知道它最初的出处吗?学生作答
师:今天让我们一起走进课文《桃花源记》,去探访陶渊明笔下的世外桃源。2、我来简介常识
结合预习让学生简介陶渊明及作品,陶渊明生活的时代背景
及陶渊明的生活志趣。教师可根据情况作适当补充。
陶渊明,名潜,字元亮,别号五柳先生,东晋朝的大文学家。
其生活志趣:淡泊名利,归隐田园。
陶渊明生活的东晋末年社会现状:动荡不安,战乱频繁,赋税徭役繁重。
百姓生灵涂炭,民不聊生。
3、我来朗读课文
读准字音
豁(huò)然开朗俨(yǎn)然
阡(qiān)陌垂髫(tiáo)
便要(yāo )还家
间(jiàn )隔语(yù )云
诣(yì)太守刘子骥(jì)
指名学生朗读课文,让学生欣赏图片、听读课文。
通过学生互相帮助、教师指导让学生读准字音及节奏。
学生齐读课文一遍。
3、我来疏通文意
在预习的基础上,学生以小组为单位,疏通文意,解决疑难。
各小组将解决不了的问题提到班上来,师生共同解决。
教师点拨提示:翻译句子可用留、删、补、调法
注意词语的古今异义现象例如“鲜美、交通、妻子、绝境、无论”等,要区别
这些词语的古今意思,应结合语境来理解,;
对于句子成分的省略,可结合上下文补出;另外还有一些文言副词如“咸、皆”等
也要结合语境或借助注释来理解。
教师可结合预习检测学生文意理解情况。
(1)结合语境解释划线词语
缘溪行落英缤纷欲穷其林便舍船
悉如外人乃大惊具答之便要还家
咸来闻讯延至其家便扶向路无问津者
(2) 解释古今异义:
交通古:交错相通今:运输和邮电事业的总称
绝境古:与世隔绝的地方今:走投无路的境地
妻子古:妻子儿女今:男子的配偶
鲜美古:鲜艳美丽今:味道好
无论古:不要说,更不必说今:表条件关系的连词
不足古:不值得今:不够
(2)译句
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
黄发垂髫,并怡然自乐。
率妻子邑人来此绝境。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
4、我来感知内容抓住线索,理清脉络,感知内容
师提问:贯穿全文的叙事线索是什么?并以此概括各部分内容。
学生思考作答:以渔人行踪为线索。内容可依次概括为:一部分第1段渔人发现桃林。
第二部分2、3段渔人进入、访问桃源并辞去。第三部分4、5段再寻桃源未果
5、来研读理解
学生在读课文,小组合作完成下列问题
(1)渔人发现桃花源的原因是什么?
(2)渔人从口入,看到了桃源怎样的美景?提示有自然美景,也有生活
美景
(3)渔人至桃源,村人如何对待他?反映了桃源怎样的社会风尚?
(4)源人为何来到桃源?不复出的原因是什么?请找出具体的句子
并作分析。
(5)桃花源人为什么对渔人说“不足为外人道也”?
学生作答,教师明确
(1)渔人发现桃花源的原因是忘路之远近。
(2)自然美景土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通鸡犬相闻。
也有生活美景:其中往来中作,男女衣着悉如外人黄发垂髫,并怡然自乐。
(3)“便要还家,设酒杀鸡作食。”“咸来闻讯”“余人各复延至其家,皆出酒食”
可看出村人热情好客,真诚纯朴。
(4)为避秦时乱来到桃源。源中人安居乐业,从“土地平旷,屋舍俨然,
有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。”“其中往来中作,男女衣着悉如外人黄发垂髫,
并怡然自乐”“便要还家,设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家,皆出酒食”可以看出。从他们对渔人的“具言所闻”的秦以来的历史的“叹惋”中看出他们厌恶战争,向往和平安宁的生活。
(5 )桃花源的人不希望也不屑与世俗交往,不愿意宁静的生活被打破,同时也为渔人出而复寻“不复得路”埋下伏笔
7 、我来深层探究
请同学们思考作者笔下桃花源是一个怎样的社会?它是否真实存在?从文中什么地方可以看出?
他寄予了作者怎样的社会理想?反映了作者怎样的思想感情?
学生思考并交流
教师引导学生理解
桃花源是一个与黑暗现实相对立的环境优美,没有战乱,和平安宁的,人民安居乐业,幸福生活的美好境界。
但它只是作者的一种对理想社会的虚构。从文中的再寻桃源未果的情况可以看出。从作者生活的时代背景可以看出。
表达了作者不满黑暗现实的,追求理想社会的思想感情。
8、我来激情表达
穿越历史时空,面对今天的幸福生活,你想对陶渊明说些什么?
学生自由发表感言
9、我来做点赏析
启发学生从文章线索、语言特色,内容剪裁等方面赏析。
(文章线索清楚;语言简洁凝练,通俗流畅优美如文章的1、2段;内容剪裁详略得当如略写渔人对源人提问的回答)
10、我来诵读积累
美文如千年的琼浆,总让人沉醉,总给人滋养,下面请同学们倾注感情,背诵积累这一千古美文。
板书设计
桃花源记
陶渊明
发现桃林访问、做客、辞去桃源再寻桃源
环境优美和平安宁民风淳朴安居乐业虚无缥缈
理想社会
练习题
1、写出出自本文的成语-------------、------------。
2、用课文原句填空。
(1)写桃花林美景的句子-----------、---------------、--------------、------------、---------。
(2)写桃花源自然环境的句子-----------、-----------、--------------------、--------------、-------------。
(3)写桃花源生活环境的句子----------、--------------、-----------------、--------------、--------------。
(4)写陶源人热情好客的句子----------------------------、------------------------------
3、写出下列句子中加点词的古今义。
阡陌交通
..,鸡犬相闻。
率妻子
...
..邑人来此绝境。
问今是何世,乃不知有汉,无论
..魏晋。
芳草鲜美。
...
4、辨别下列各组加点词在句子中的不同意思。
便舍.船,从口入便扶.向路寻.向所志武陵人捕鱼为.业
土地平旷,屋舍.俨然出郭相扶.将寻.病终不足为.外人道也
5、将下列句中省略的成分不出来。
()见渔人,()乃大惊,()问所从来。()具答之。
()便要还家,()设酒杀鸡作食。
此人一一为具言所闻,()皆叹惋。余人各复延至其家,()皆出酒食.
()停数日,()辞去。
6、课文背诵积累。
7、阅读《桃花源记》中的一段文字,完成下列三题。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
○1、陶渊明《饮酒》诗中的“采菊东篱下,悠然见南山”一句描写了自己恬淡闲适的田园生活。选文中同样能表现桃花源中人这种生活的句子是--------- ------------。
○2翻译句子:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
○3中华文学史上留下了许许多多像陶渊明的《桃花源记》一样脍炙人口的名篇佳作,明清时代的四大古典名著更是不朽的丰碑,请你写出其中的一部作品和作者的名字。
作品:《》作者:------------------
答案:
1、世外桃源无人问津
2、(1)忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂数,芳草鲜美,落英缤纷
(2)土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。
(3)其中往来中作,男女衣着悉如外人黄发垂髫,并怡然自乐。
(4)“便要还家,设酒杀鸡作食。”“咸来闻讯”“余人各复延至其家,皆出酒食”
3、交通古:交错相通今:运输和邮电事业的总称
妻子古:妻子儿女今:男子的配偶
绝境古:与世隔绝的地方今:走投无路的境地
无论古:不要说,更不必说今:表条件关系的连词
鲜美古:鲜艳美丽今:味道好
4、离开/沿着/寻找/作为/房屋/搀扶/不久/向,对
5、
源中人源中人源中人渔人源中人源中人
源中人源中人渔人渔人
6、略
7、○1黄发垂髫,并怡然自乐○2略○3例如:《红楼梦》曹雪芹