三困学生的教育管理

高校经济困难学生的特征及其教育管理

周仲海

上世纪九十年代末，我国高等教育收费制度改革逐步实施。通过收费制度改革，一方面有效地补充了高校办学经费的不足，刺激了消费，拉动了需求，促进了经济增长和社会发展。但是，与此同时也产生了一个不容忽视的问题，那就是出现了一批经济困难的学生，这些学生无力支付学杂费和日常学习生活费用开支，有的只能依靠借贷来维持生活。困难学生问题已引起国家和社会各界广泛关注，也成为高校教育工作的重要内容。所以，研究分析困难学形成原因及特征，探讨困难学生教育管理的途径和方法，对于采取有效措施资助困难学生顺利完成学业，保证教育的公平性都具有十分重要的意义。下面我将从经济困难学生产生的原因，困难学生的特征以及对他们的教育管理途径三个方面进行发言。

1.经济困难学生产生的原因

据我学院对学生递交的贫困证明详细核实并通过班级同学的具体了解，学生经济困难的原因主要有以下几个方面：①父母双亡或单亲子女学生，从而经济失去依靠；②家庭突遭意外或不幸，家有重病人长年治疗，造成学生家庭长期或短期经济困难；③父母下岗，部分学生父母因单位经济效益不景气而下岗，致使家庭经济来源减少或中断，造成学生经济困难；④家庭人口多，父母年事已高，而家庭缺乏劳动，这些学生家庭一般有三代人，人口多，但无主要劳动力而发生困难；⑤家庭供养了几个子女上学，这类学生一般兄妹多达3—4个，同时上学，有的同时上大学，致使家庭经济入不敷出。

2.经济困难学生的特征

困难学生构成了一个特殊群体，由于经济拮据，他们在学习、生活、心理、行为等方面与其它学生相比，形成了鲜明的特点。

1 、生活简朴。

由于无力支付生活费用开支，困难学生在生活上大多都比较节约紧张。有的一日三餐仅吃米饭和青菜。例如，我们学院有个叫石臣刚的学生，身高达到了1.90米，体重才110斤。据我们对他的具体了解，他是单亲家庭，母亲去世，家里比较贫困，平时生活特别节俭，导致营养跟不上。当然，我们学院由于来自农村的学生比较多，经济困难的学生相对来说也较多。所以，我们在安排勤工助学岗位、发放助学金的时候，也是尽量优先考虑这部分同学，力所能及的给他们提供帮助。

2 、学习压力较大。

大多数困难学生来自于老少边穷地区，教育基础本来较差，加上经济困难带来的影响，给困难学生学习带来了一定压力。有的同学通过发奋读书，取得了较好成绩，获得的国家奖学金及其他奖励。但也有一部分困难学生忙于为学费和生活开支而奔波，有少数学生因为外出打工挣钱而不参加正常的听课，课程学习不

同程度的受到了影响。

3、心理负担沉重。

由于大学生尚处于心理转型时期，心理不成熟，社会阅历较浅，不能正确认识社会经济中多元化的现象。学生之间经济状况差距越来越明显，给困难学生心理造成了很大的不平衡。部分困难学生存在着自卑心理，害怕别人看不起自己。有的甚至自暴自弃，滑落到留级甚至退学的边缘。

4 、社会交往能力较差。

很大一部分困难学生不愿意参加集体活动，喜欢独处。所以，得到的锻炼机会相对较少，社会交往能力不够。当然一部分困难学生通过自己的努力改变了经济状况并在毕业后谋得了一份较好的就业岗位。但是他们承受的就业压力比一般学生要大的多。

3. 困难学生教育管理途径。

针对上面提到的，我们要提高对困难学生教育管理工作重要性的认识，防止把困难学生问题简单经济化。

可以说，学校的一切工作都是为了教育培养学生。作为大学生的特殊群体——困难学生，我们同样肩负着教育培养的使命。大学阶段正是学生道德品德、知识水平、实践能力、综合素质全面发展和提高阶段，特别是价值观、人生观形成的关键时期。根据困难学生特点，采用适当的方法教育培养他们成才，是解决困难学生问题的根本。因此，不能把困难学生问题简单的经济化，只作一项简单经济资助工作，同时要做好困难学生的教育工作，进一步提高对困难学生教育管理工作重要性的认识。我认为，我们可以从以下几个方面来着手：

1、提高困难补助的资助力度，使学生切实感受到学校的温暖，受到思想教育。困难补助是资助困难学生的有效途径。但是这项措施并非只是一种经济手段，而是体现学校对困难学生的关心，蕴藏着深刻的教育作用。所以要坚持公开公正的原则，使这项资助措施真正能用在困难学生身上，要打破“平均主义”的思想，提高资助力度，通过资助切实解决困难学生的经济问题，使学生亲身体会受到学校的温暖，受到思想教育。我们学院每次发困难补助的时候，都是要学生亲自来签字认领，而不允许班级同学带回去，这样做的一个好处，就是能和受到补助的学生面对面的交流，让他们感受到学校给他们的温暖，我想这样比单纯的给他们发钱效果更大。

2 、择优资助，设立优秀困难学生奖学金，激励学生奋发向上。困难学生与其他学生相比在生活、社会活动各方面均有一定的差距，用同一标准评选奖学金不切合实际，也不符合“机会均等”的原则。在各项奖学金之外，单独设立优秀困难学生奖学金，适当提高奖学金额度，公开评选条件，使一部分品学兼优的困难学生受到资助，激励他们刻苦学习，立志成才。

3 、按劳取酬，深入开展勤工助学活动，培养学生的劳动观念和实践能力。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。勤工助学活动使困难学生可以通过自己劳动获得报酬，也是一项有益的实践活动，是资助困难学生的有效途径之一。通过勤工助学活动可以克服学生依赖心理，培养自立自强的意识，增加学生的劳动观念。要进一步加强管理，使勤工助学活动规范化、制度化。同时积极开创较多岗位和途径，适当提高勤工助学报酬，使较多的困难学生获得勤工助学机会，得到经济资助，受到教育。帮困这块，从上周开始，我们学

院由我来接手，这段时间通过对前一阶段帮困工作的了解，我感觉我们校区在勤工助学报酬方面还是相对有点低，现在我们学生每月勤工助学的报酬最高规定是250元，但是大家都知道，现在物价等各方面都涨得比较厉害，学生每月正常生活费最少估计也要300元，所以，我有个提议，能不能把勤工助学的报酬提高一点。另外，还有一点我感觉我们校区勤工助学的岗位不是很充裕，作为学院这块，我们会力所能及的给要参加勤工助学的同学提供一些工作岗位，但是学院能安排的岗位毕竟有限，今年开学到现在，拿我们07级来说，就有5、6个同学来我这边报名，想参加勤工俭学，但是，我们学院需要勤工俭学的岗位基本上已经满了，所以这几个同学到现在还没有给安排。所以，我们要加强和需要勤工俭学的部门的沟通，以便能及时得到需求信息，择优安排岗位，这样我们的帮困工作能做的更好些。

4 、变无偿资助为有偿资助，推进助学贷款工作。我国《高等教育法》指出：“高等学校的学生应当按照国家的规定缴纳学杂费”。高等教育属非义务教育，个人应当承担部分学费。按照我们目前的状况，通过无偿资助解决困难学生问题不实现，也不符合高等教育成本分担的原则。困难学生面比较大，其困难程度和原因也不尽相同。进行无偿资助，程度不好掌握，受资助资金的影响，能够得到资助困难学生比例也有限。同时，通过助学贷款也可以培养学生的责任心和义务感。当然，我们辅导员也要加强对学生责任心和诚信意识教育，推动助学贷款工作的开展。说到这里，我要多说几句，现在我们学生助学贷款毕业后还贷比例较低，甚至出现学生在拿到助学贷款后买高档奢侈品的现象。当然这不只是我们学校学生存在的问题，现在全国各高校都不同程度的存在着这方面的问题，所以，我认为，我们在给学生办理助学贷款的时候，就要跟他们讲清楚，助学贷款只是国家资助贫困学生完成学业的一种方式，这部分钱只能用于他们的学费，而且毕业后，他们要按照合同按时偿还贷款，如果违约，就会进入个人信用系统黑名单，以后无论贷款者走到那里，都将受到监督和制约。而且，我们要加强对贷款同学贷款资金使用情况的监督，如果发现把贷款用于买奢侈品的情况，要进行批评、教育、处理。

5、加强困难学生心理咨询和教育，作好“心理解困”工作。

对困难学生来说心理上所承受的负担和压力，在一定程度上甚至比经济上影响还大。作好困难学生心理教育工作，是困难学生教育管理的重要内容。首先，要同经济资助一样，重视困难学生心理教育。其次，要根据困难学生的特点，针对性地开展咨询活动。这两方面随着校区引进专职心理指导老师,对学生进行心理普查和开展心理咨询活动的力度也在慢慢加强.像现在我们学院06、07级每个班里都设有心理委员，而且心理咨询中心的老师也定期的给他们开会、沟通交流，发现问题及时的解决。在这里，我有一个提议，每个学期，心理咨询的老师能给各班的心理委员进行几次培训，让他们了解、掌握一些心理辅导方面的知识，这样，他们在做工作的时候会更有针对性。同时,也要大力宣传自强不息、发奋进取的困难学生典型事例；组织困难学生开展座谈、讨论、帮助他们正确认识困难，对待困难，树立克服困难的决心和勇气。

我的发言完了，还请各位领导，同仁批评指正，谢谢。