人教版小学语文《乡下人家》教学设计

《乡下人家》教学设计

课前准备

师：好了，孩子们，坐端正（师动作），对，腰杆挺起来，眼睛亮亮的，就让我们带着这种感觉走进咱们的课堂。上课。

师生互相问好！

一、交流导入

师：孩子们，在走进课文之前呢，老师想先和大家来欣赏几幅图画课件（师：让我们漫步在乡间的小道上，走着走着，我们来到了一家农家的小院）

师：孩子们，看了这些图片，你有什么想说的吗？

生：美师：你真会感受，还有吗？来，请你

生：我也想去乡下。师：是的，我和你的感受一样。

师：同学们，乡下对于你们来说是向往，对老师来说是回忆，那对久别故乡多年的作家陈醉云来说，又寄托了他怎样的梦想！今天，就让我们一起来学习他的乡下人家，看老师板书课题（板书课题），乡下人家，齐读课题

生：齐读，乡下人家。

师：真好，字正腔圆，再来一遍。

生：乡下人家。

二、自主读书，整体感悟

师：课前同学们已经预习了课文，那么文章中的生字你都认识了吗？老师来检查检查。好，来看大屏幕，咱们来读一读它，好吗？

师：读的真棒。大家来看这一个生字，他还有一个读音呢？

师：能给冠字组一个词吗？冠军表示什么意思啊？那么当他读一声的时候，则表示什么呀，有同学知道吗？（帽子或象帽子一样的东西）师：孩子们真不错，那么在这些词语里有你不理解的词吗？你来说师：有同学举手想帮助你，说说你对捣衣的理解（就是用木棍在河边的石头上敲衣服）

师：你怎么能把这个词解释的这么准确？（我奶奶家在农村，我看见过）

师：你联系了自己生活中看到的来解释词语的意思，真棒。是的，捣衣就是人们用木棒来敲打衣服，那么农村妇女正是用这样的方式来在河边洗衣服。同学们，课文中还有一些生字词语，我们可以把它留到学习课文的过程中继续去理解他。

师：文中还有一个多音字，率领的率，他还有另外一个读音，效率，怎么读？

师：一起读两遍，读的很准确，这个字还是要求我们会写的字呢，写这个字关键是(中间的笔顺，)来，老师板书，你们书空。（一点一短横，撇折撇折点，先中间后两边，大大十字写下边）象老师这样，在练习本上写两遍。

生：写字。

师：同学们，写字不要急，一笔一画，工工整整，这样写出来的字才能方方正正，美观大方，（写字的时候，要注意写字姿势，笔顺很正确、字形写的漂亮，占格真标准）

三、品读感悟、提升情感

师：同学们，生字词语解决了，下面说说乡下人家给你留下怎样的印象吧？

生：自由交流，谈谈感受。（美、优美、文章就如同一幅画）

师：一个字简单明了，一句话概括准确。

师：谁能用文中的话来说一说？你们同意他的看法吗？老师也同意（出示课件），一起读。

师：同学们，通过读书归纳，我们把一篇原本很长的课文现在读成了一句话，这个句子不仅写出了作者对乡下人家的感受，它还是全文的总结，读。课件

师：迷人好理解，那么独特是什么意思呢？

生：特别的，独一无二的。

师：是的，那文中乡下人家有哪些独特的景色、迷人的景色呢？默读课文，画出有关的句子。

师：好，同学们已经读完了，还有的同学写出了自己的体会，这真是一种好的学习习惯，说明同学们已经有了自己的思考和理解。谁能起来说一说，你画了哪个句子？有什么样的感觉？

生：我看了这句话，眼前仿佛出现了一幅瓜藤满架的画面。

师：读着句子想象画面，有着自己的感受，真会读书。这句话还有谁想来谈谈自己的感受啊？你也是画了这句话对吗？

生：农村的风景怎么能比城里的高楼、大厦、石狮子还要可爱啊？

师：是呀，为什么比这些还要可爱呀，孩子们，我们来关注这个句子中的一个词，别有风趣，什么意思？哎，好

生：别有风趣指的是特别的趣味。

师：特别的趣味，与众不同的味道是吧？装饰呢？什么是装饰？生：装饰的意思是打扮，让自己好看。

师：好啊，都理解了这两个词，那么课文中这两个别有风趣的装饰指什么？

生：指青红的瓜、碧绿的藤和叶。

师：对呀，那为什么这青红的瓜、碧绿的藤和叶（作者说它是别有风趣呢，联系课文，谈谈你的感受。

师：不好说是吗？孩子们，咱们在城市里经常能看到的门前装饰也许正是这一些石狮子，感觉怎么样？

生：威武

师：大旗杆呢？

生：很壮观。

师：是的，这些石狮子和大旗杆也许给人的感觉是非常气派，然而乡下人家的门前装饰却是这些普通的瓜和叶，你有什么感觉？

生：很舒服；与众不同；像人一样，感到很生动、活泼

师：是呀，通过这些与石狮子、大旗杆的对比，乡下人家的这些生机勃勃、色彩艳丽的瓜和叶更让人觉得亲切、舒服、十分可爱，课文里这个句子作者正是通过对比的写法把这一种独特、迷人的感觉展示在了我们面前，让我们一起来读这个句子，好好地体会体会。你们读前

半部分，老师读后半部分，好吗？（课件）

师：同学们，这就是乡下人家屋前别有风趣的瓜架（板书），除了瓜，还有哪些地方也表现了乡下人家独特、迷人的风景呢？

生：还有花。找到读一读。

师：有不懂的地方吗？（依着时令、顺序开放）。

生：按照季节，有顺序的开放。

师：你理解的真准确，时令在这儿表示季节，是呀，这些按照季节来开放的花是哪些花呢？看，芍药、凤仙、鸡冠花、大力菊，看着这些花在你眼前轮番开放的情形，你想到了什么词？

生：美（一个字把他说出来了）；五彩斑斓（关注了这些花朵的颜色）华丽

师：非常的华丽，课文的作者也用了这个词来写这些花，那作者还用了一个词

生：朴素

师：同学们，作者用了朴素和华丽来写这些花，老师把他写在黑板上，你有什么发现？

师：同意他的意见吗？是的，正好是一对反义词，作者这么说，岂不是前后矛盾吗？来，联系课文，说说你对这两个词的理解？有同学有自己的感受

生：朴素就是朴实，华丽就是美丽，有光彩

师：你理解的是这两个词的字面意思，那作者为什么说这些花朴素而又华丽呢？能不能联系课文来说一说?

生：不太豪华而又艳丽

师：这些花为什么给你不太豪华的感觉

生：因为都很常见

师：是呀，在我们的公园、在我们的街道也许都能见到，乡下人家把他种在哪了？（门前的场地上）有没有漂亮的花盆去装饰它？这给你怎样的感觉？

生：自然的美，朴素的美

师：再看看这些花开放时的颜色和样子，给你一番怎样的感觉？生：鲜艳、色彩明丽

师：鲜艳、大方，非常的华丽，这就是作者笔下的朴素中带着几分华丽，正是这一组看似矛盾的反义词，才让我们的农家下院显出一派独特的农家风光，这真是不同的颜色不同的花，不同的季节不同的画。一起来读。“有些人家风光”

师：花美，读书声更美，让我有了身临其境的感觉，到屋后看看吧，你又发现了什么？

生：看见了很多的笋牙和竹子。

师：这些景物给你留下了怎样的印象呢？这些笋和竹？

生：作者他用了拟人句好像把笋和竹都写活了，读了之后就好像感觉他在你面前

师：是呀，一个拟人句你从那个词看出来的？

生：我从探出头来这个词看到的

师：真会读书，发现了作者写作的秘密。这个拟人句用的好啊

师：一个探字还让你联想到什么？一个探出头来的小竹笋他看到了什么？想到了什么，还想说什么?

生：看到了缤纷的世界，他想说燕子姐姐你好，大树哥哥你好

师：真是一个有礼貌的小竹笋，你呢

生：多么美丽的世界啊，我要快快长大

师：充满了好奇，来到了这个世界，同学们，一个探字，一个拟人的动作就让我们走进了小竹笋的内心，感受到了他的机灵与可爱，这样的小竹笋你喜欢吗？那就带着你的喜爱之情读一读这句话吧。

师：这小小的竹笋真可爱，那房子周围还有哪些独特、可爱的事物呢？？

生：鸡、鸭

师：母鸡在----公鸡在------还有小鸭子在-----多么有趣的情景，一起感受一下，播放视频资料。

生：观看资料

师：你看见了什么样的老母鸡（慈爱的，负责的），你很会描述，你又看见了什么样的公鸡呢（威武的，耀武扬威的），表达准确，还有那群小鸭子在水里一会（游泳）一会（打闹）一会（捉鱼），来说说感觉。

生：很生动，很可爱，很有趣。

师：可爱的鸡鸭就给农家小院带来了无穷的生机和活力，再加上屋前的瓜和花。屋后的笋芽就构成了一副独特的农家风景画，这就是如画的乡下，就住着这样的人家，看，他们在干什么？