济南版初中生物七年级下册第三单元第七章人在生物圈中的作用测试
济南版初中生物七年级下册第三单元第七章
《人在生物圈中的作用》教学设计
课型：新授课
教学目标：
知识目标
1.举例说明人类的生存离不开生物圈。
2.区分再生性资源和非再生性资源。
能力目标
1.初步学会运用所学的生物学知识分析和解决环境问题。
2.发展自身的科学探究能力、合作能力、实践能力和创新能力。
情感态度价值观目标
1.认同生物圈是人类和其他生物共有的家园。
2.理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识和责任感。
3.逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立环保的生活态度。
教学方法及学法指导:
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，特别是
环保意识的提高，确立本节应用“激趣和展示”教学模式。本节课没有学生难于理解的知识
点，不同层次的学生均能理解人类的生存离不开生物圈。基于以上分析，课上指导学生通过
观看视频,观察图片、课件演示和课本插图等，对设计的问题进行主动思考、探究、小组讨论、
表达交流，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。
课前准备：
1.课前调查常见生活物品的制作原料与生物圈的关系。
2．搜集资料，制作课件
教学环节
教学环节教师活动学生活动设计意图播放视频：
张泽群和海霞朗诵的郭沫若的诗《地球，我的母亲》倾听、感受，用视频吸引学
生注意力，使学
生迅速进入学
习状态
创设情景
激发兴趣
学习第七章师：郭沫若为什么称地球为我的母亲？我们的衣食
住行真的全都来自于她吗？让我们带着这些问题
进入今天的学习。
出示七年级下册知识的思维导图
出示学习目标
一生物圈是我们的家园
出示生物圈的图片和概念
回扣问题，我们的衣食住行真的来自于地球生物圈
吗？
介绍生物圈2号实验，
二人类对生物圈的影响
出示自主合作学习内容：
自学课本回答问题，
1．生物圈的资源分成两类，什么是再生性资源？
什么是非再生性资源？
2．下列属于非再生性资源的是？
思考
观察，分析思维导图，
读学习目标，
回忆生物圈相关知
识。
探究生活用品的原
料，是否最终都来自
于生物圈，
倾听思考
根据提示，自学课本，
找出再生性资源和非
再生性资源的概念，
并区分再生性资源和
非再生性资源，
设置疑问，激发
学习动机，引入
课题。
让学生讲今天
所学的知识，和
前面的知识联
系起来，并构建
成一个整体。
围绕目标学习，
提高学习效率。
生物圈为七年
级上册数学，复
习基础知识，为
本节课的学习
打好基础。
让学生自行得
出生物圈是人
类家园的结论。
让学生自行得
出生物圈，是人
类唯一家园的
结论，
培养学生的自
学能力
①煤炭②森林③牛羊④风
出示自主合作学习内容：，
自学课本，寻找自己认同的观点，批驳不认同的观点。
甲：为了保护资源，要禁止对所有资源进行开发和利用。
乙：再生性资源可以随便用。
丙：我们人类必须利用资源，但是要边利用边保护。展示完全砍伐和选择性砍伐森林的图片，让学生选择正确利用资源的方式，
播放人类破坏地球的视频，
回顾今年2020年的生态灾难
三保护我们的家园
调查学生的日常生活中环保行为
呼吁环保宣传，播放杰克逊视频
展示幻灯片提出要求，让学生寻找环保宣传的办法并要求学生，进行展示，
播放视频，人与自然和谐相处的完美画面，自主学习课本，并思
考各自观点，寻找自
己认同观点，说出不
认同另外观点的理
由，小组合作讨论，
相互帮助。
思考
观看，感受，思考，
回忆自己的生活并作
答
感受杰克逊的呐喊
小组讨论，寻找环保
宣传方法，
培养学生的自
主学习能力，小
组合作能力，辩
证思维能力，并
让同学自己寻
找正确利用资
源的方法。
让学生知道，利
用资源的方式
不同，对生物圈
的影响也不同，
人应该用可发
展性思维去利
用资源。
让同学看到部
分人类自私和
贪婪的行为，以
及造成的严重
后果让同学萌
发我们要保护
生物圈的强烈
意识和责任感，
将知识与实际
联系起来
为同学环保宣
传找榜样
让学生切切实
实为环保做点
事情
板书设计：
感受
复习本节所学知识
用最终的目标
激发环保动力，
让知识系统化
小结检测 1. 太阳能是人类的能源之母，属于可再生资
源。下列能源中均属于可再生资源的一组
①风能②水能③煤④石油⑤核燃料
A①② B①②④ C③④ D③④⑤
做题学以致用
习主席寄语1．我们发展经济（开发资源）决不以牺牲生
态环境为代价。
2.绿水青山就是金山银山。
3.建设生态文明，建设美丽中国是我国的战
略任务，我们要给子孙留下天蓝、地绿、水
净的美好家园。
4.我们要像保护眼睛一样保护生态环境，像
对待生命一样对待生态环境!
齐读进一步激发学
生环保的责任
感和使命感！