初中语文重点知识归纳

初中语文重点知识归纳

记叙文知识点

特点

以记叙为主要表达方式，综合其它表达方式;以记人、叙事、写景、状物为主要内容;通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定

的中心。

要素时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，有时六要素不一定都出现，某些要素是可以省略的。

分类

侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如，《背影》。

侧重记事的记叙文，以叙述事件的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。

侧重绘景的记叙文，以描绘景物寄托情怀为主，如《春》。

侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》。

顺序

顺叙：1、以事情发展的时间先后顺序记叙，如《一面》。

2、以事物或观察的空间顺序记叙，如《从百草原到三味书屋》。

作用：脉络清楚，条理分明。

倒叙：先写结局，再追述顺序叙述事情经过，如《一件珍贵的衬衫》。

插叙：暂时中断中心事件的叙述，插入相关的另一事情的叙述，如《同志的信任》。

作用：对缘由做补充，对人物做介绍。

方法

叙述：对事情原委、始末作直接的介绍、说明和交待，基本表达方式

描写：对人、事、物、景作具体、形象的刻画：人物描写肖象描写语言描写动作描写心理描写

景物描写：交待环境烘托气氛表现心理抒发感情

细节描写：具体生动

夹叙夹议：叙述或描写中穿插分析或评论。

抒情：对感受和感情的抒发、表达。直接抒情，直接抒发歌人或作者的思想感情;间接抒情，通过记叙、描写、或议论来抒发感情。

说明文知识点

特点以说明为主要表达方式，兼用叙述、描写、议论。

以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理的含义、特点、演变等为主要内容。以客观、准确为基本要求，一般不表示作者的感情倾向。

分类按说明对象分事物说明文：解释、介绍实体性事物，如《中国石拱桥》。

事理说明文：解释、说明抽象性事物，如《死海不死》。

按写作方法分介绍性说明文：一般是介绍实体(建筑、用品等)事物，《雄伟的人民大会堂》。

描述性说明文：说明与描述结合，形象具体地说明事物，具有一定的文艺色彩，如《看云识天气》。

记述性说明文：说明结合记述，常用以说明事物的发展或生产操作过程《缩微图书》

阐释性说明文：说明结合议论，阐释抽象的事理，《沙漠进军》。

按功用范围分一般说明文：说明一般事物或事理的说明文，如《统筹方法》

科技说明文：说明文科技产品或高新科技知识的说明文，如《子计算机的多种功能》

应用说明文：以说明书、简介、规则、为主要样式的说明文，如《从宜宾到重庆》。

方法下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、概括的说明

举例子：列举实例对事物作具体的说明

分类别：按照一定标准、角度对较复杂的事物进行分类，再逐一说明

打比方：运用比喻方法，对事物或势力进行形象化的说明

作比较：将此事物与彼事物进行比较，说明此事物的特征，作比较有横向比较(类比对比)和纵向比较两种

作引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说明

列数字：确数，用准确的数字资料加以说明。概数，用概数对事物作准确说明

列图表;通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明

顺序

空间空间方位、地点位置的转换顺序如东西南北中、前后左右等。如《故宫博物院》

时间以事物发展的时间先后顺序说明，如《从甲骨文到缩微图书》。

逻辑1、现象-本质2、特点-用途3、原因-结果4、整体-部分5、主要-次要6、概括-具体如《大自然的语言》

议论文知识点

特点以议论为主要表达方式，可兼用其它表达方式;以鲜明的态

度表明观点或主张;以充分的材料证明其观点或主张。

要素论点-对所论述的问题所持的观点、态度。论点有中心论点、分论点两种，有的议论文只有中心论点，有的议论文中心论点、分

论点均有。

论据-对论点进行证明的材料、依据。论据有事实论据和理论论

据两类。

论证-用论据证明论点的过程和方法。论证有归纳法(个别到一般)和演绎法(一般到个别)两类。

分类立论文-从正面论述其观点、说明其观点的正确，如《怀疑

与学问》。

驳论文-对反面论点进行驳斥，确立起正确观点。

结构

基本结构引论-开头部分，提出问题。

本论-主体部分，分析问题。

结论-结尾部分，解决问题。如《谈骨气》开篇提出论点，并作

解释和分析，后用三个实例三个方面证明论点，最后提出号召。

论证结构并列式文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重的、《纪念白求恩》

对照式论述中把两种事物作对照，如《想和做》。

层进式论述的层次一层比一层推进、深入，如《谈骨气》。

总分式先总后分

先分后总如《哨子》

总-分-总如《谈骨气》

方法

例证法运用典型事例说明观点，如《理想的阶梯》中列举了爱迪生、鲁迅、巴尔扎克等例。

引证法引用经典或名言、谚语等证明论点，如《畏惧错误就是毁灭进步》中引用了达尔文、黑格尔、戴维、歌德等名人的话。

喻证法借助形象的比喻来说明论点，如《批评与自我批评》中用“打扫卫生”、“洗脸”来比方。

对比法用反向事例或对比说明论点，如《理想的阶梯》中用“没有理想的人”“不爱惜时间”与“有理想的人”“珍惜一分一秒”加以对比论证。

小说知识

以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的文学体裁。

一、三要素

1、人物人物生活的关系：塑造人物是小说反映社会生活的主要手段，可以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，也可杂取许多人的特点合为一个典型人物。

塑造人物的手段：描写人物外貌、心理、语言、行动;可以概括介绍或具体描绘;可以正面着笔或侧面烘托;在文中可适当插入议论或抒情。

2、情节故事情节的作用：与展示人物性格，表现中心思想。

故事情节的来源：源于生活高于生活(比现实生活更集中、更完整、更具有代表性)。

故事情节的过程：开端、发展、高潮、结局;有时前有序幕，后有尾声。

3、环境环境描写的作用：人物活动的天地，人物思想性格的阶级根源和社会根源。环境描写的种类：社会环境：提示时代背景自

然环境：内容--地点、时间、季节、气候及景物。作用――表现人

物身份、地位、行动、心情，渲染气氛。

对环境描写的要求：要典型。

二、分类篇幅情节人物

短篇短简单：截取富有典型意义的生活片断。较少，有的写的是一个人的大半生或一生的典型生活片断。

长篇长复杂：表现某一特定历史时期的社会面貌，某些人物的一生事迹，叙述几代人的生活历程。众多：各种类型的人物。

中篇介于长、短篇之间比短篇复杂、广泛比长篇简单。较多

诗歌知识点

诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁

一、分类

诗以表达方式为分类标准抒情诗――《沁园春·雪》、《有的人》、《周、你在哪里》叙事诗――《木兰诗》《卖炭翁》

以诗歌体裁为分类标准

古代诗歌

近代诗

绝句：特点——每首四句，一般双句押韵，有的首句入韵.分类——五言绝句.特点，每句五字.七言绝句.特点，每句七字.

律诗.特点――每首八句，两句一联，中间两句必须对仗，押韵

同句。分类——五言律诗。特点，每句五字。七言律诗。特点，每

句七字。

词又称长短句。特点略，如《忆江南》

古诗(古体诗、古风)字句较自由，如：《敕勒歌》、《木兰诗》、《卖碳翁》。

新诗自由诗，如《有的人》。自由诗有的押韵(不一定一韵到底，可中途换韵，但每节要押韵)，也有的不押韵。

散文诗：形式是散文，但有诗的意境，如《海燕》

押韵押韵：有相同或相近的韵母。有些古诗现在读来不押韵的，是因为古今语音不同。节拍即节奏：格律诗一般以音节为单位。五

言诗为二、三顿，后“三”又可根据意义分为二、一顿或一、二顿。例“白发――三千――丈”、“润物――细――无声”;七言诗为二

五顿，后“五”亦可如上分，例“竹外――桃花――三两--枝”、“春江――水暖――鸭――先知”。(现代诗的节拍一般不固定，大

体整齐即可)

戏剧知识点

定义戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

分类及标准

按艺术形式表现手法分

话剧以对话为主，如《威尼斯商人》。

歌剧以歌唱为主，如《白毛女》。

舞剧以舞蹈为主。

按剧情繁简及结构分

多幕剧生活面宽广，情节较复杂。

人物较多，布景变换频繁。

独幕剧人物较少，情节较简单。布景变换少或不变。

按题材反映的时代分

历史剧如《打渔杀家》。

现代剧如《白毛女》。

按矛盾冲突性质和表现手法分

喜剧

悲剧

正剧(悲喜剧)如《白毛女》

剧本特点必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。

必须有情节(即集中尖锐的矛盾冲突)，又开端、发展、高潮、结局。有时前有序幕，后有尾声。

语言必须符合人物身份和性格，通俗自然，简练明确，响亮动听。

动作必须符合人物身份和性格。

有舞台说明：位置-每一幕(场)的开端、结尾、对话中间。

内容-人物表;时间、地点、服装、道具、人物的表情、动作、上下场等。

作用-帮助刻画人物性格、展开故事情节。

散文知识

定义散文是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。(精粹

精辟，形式自由，能迅速反映生活。)

分类

抒情散文以一定的事物为对象，侧重于具体生动的抒发作者的情怀，如《荔枝蜜》。

叙事散文以写人记事为中心，往往也带有抒情成分，如《藤野先生》。

特点

形散而神不散形散(贵散)神不散(忌散)

取材十分广泛自由，不受时间、空间限制。组织材料、结构呈篇较自由。

立意方面：所表达的中心思想必须明确而集中。

表现方法不拘一格：可叙事、写人、托物抒情、发表议论，如《记一辆纺车》。

揭示中心思想的独特方式：作者往往抓住自己在生活中感受最深的某一事物，挖掘着事物所包含的深刻意义或象征意义，并展开丰富的联象，借以揭示中心思想。如《白杨礼赞》。

结构上：往往有一条线索，把材料贯串成一个整体。

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