中等职业院校旅游专业课程教学的优化
浅析中等职业院校旅游专业课程教学的优化摘要：教学改革是最近十分热门的一个教育话题，因此，中等职业院校旅游专业的课程教学应该赶上时代的步伐，积极主动地参与到改革中，以提高专业课程教学质量为宗旨，充分认识到当前专业教学的不足之处，采取边改革边实践的方法逐步完善教学课程，最终实现专业教学的高效化。
关键词：中等职业院校旅游专业课程教学
笔者作为中职旅游专业的一名教师，对教学课程的优化有十分深刻的体会，同时也认知到改革的必要性。在传统的专业教学课堂上，教师的教学能力被某些教条所限制，因此在教学方面的收益不理想。除了教条限制以外，还存在教材内容更新缓慢、教师实践能力有限及实践教学的方式采用不当的问题等。现代社会对旅游专业人才的要求正在不断提高，直接向社会输送职业性人才的中职院校应该从以下几个方面进行改革。
一、课程观念的更新改变，进一步推动课程改革的深化
每位教师所具备的教育思想和教育理念都是十分抽象的，而课程的教学实践和水平是其思想和理念的具体表现。教育作为亘古不变的问题，其质量和水平的提高是教育界的毕生追求，因此，课程改革的必要性得以凸显。确立改革目标、找准课改着力点是专业课程改革的第一步，教学观念要紧跟时代脚步，并树立可靠的教学观念。笔者认为，可以从以下几方面着手。
优化课堂教学环节提高课堂教学实效论文
优化课堂教学环节提高课堂教学实效论文 优化课堂教学环节提高课堂教学实效论文 一、教师要从传统型向轻负高质型转变 教师占用的教学时间过长，学生缺少思考和实践的机会，导致学生出现两极分化.改 革陈旧的课堂模式，真正提高课堂效率，关键在于转变教师的意识观念。在部分落后地区 的中小学，部分教师对课改精神的理解不到位，改变不了“不讲不会”的“满堂灌”做法，既加重了师生负担，又致使学生两极分化严重。对学生的管理只停留在表面，课堂上一呼 百应，看似气氛活跃，效果不错，但其中的“南郭先生”却不计其数。另外，“讲了能懂，学了能会”的意识往往来自于教师自已，对学生疏于管理，久而久之，两极分化越来越严重，因此，提高教育教学质量，必须从提高课堂效率人手。传统型教师跟着课本走，把例 题讲好，课后题做好，一切告之大吉，宣告完成了教学任务；而现在的中考题目明确告诉 我们，这样的教学方法已经明显不合时宜．因此，轻负高质、高效的教学方式越来越适应 时代的要求。学生是学习的主人，数学教学活动应给予学生较多的思考、动手和交流的. 机会，教师要从一个知识的传授者转变为学生发展的促进者；要从教育空间支配者的权威 地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换. 二、让学生成为数学学习的主人 新课程标准明确指出，学生是数学学习的主人。教师在进行教学设计时，一定要注意 多维的思考，虽然，传统的教学就一直提倡备课要备教材、备教法、备学生，现在的这些 环节更有待于我们这些从事教育活动的老师们去加强，尤其在备学生这一环节，教师要充 分了解每一个学生，使这一节课能达到预期的效果。新的课堂教学模式，主旨在于充分调 动学生的积极性、能动性，鼓励学生在课堂上紧张、忙碌而又积极地参与教学活动。 学生紧张但不呆板，学生活动并不等于教师放纵，教师要做好必要的指导和管理工作，使整个课堂紧张、忙碌而又和谐、高效. 三、教学情境一定要贴近学生的现实生活 因为“数学来源于生活，又服务于生活”，“强调从学生的已有生活经验出发，让学 生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”是师生之间、学生之间 交往互动与共同发展的过程。数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相 关的，又使学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐 步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同 时掌握必要的基础知识与基本技能。因此教师在设计问题情境时，要尽量贴近现实的生活．使课本上抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，从而使学生产生一种熟悉感、亲 切感，并很快地把学生的思想集中在教学内容上，收到触类旁通、引人人胜的效果。如：
职业技术学院教师教学评价办法
职业技术学院教师教学评价办法 职业技术学院教师教学评价办法为配合学院整体的教学改革，继续推进课程建设，进一步提高课程教学质量，突出对学生职业能力培养，特制定职业技术学院教师教学评价办法。 一指导思想从课程整体教学设计和单元教学设计入手，从教学设计教学实施教学效果三方面进行考核，通过检查课程教学设计方案督导和教师听课以及学生评教等方式，做到全面考核综合评价，切实以学生能力的提高作为评价一堂课一门课效果的主要标准。 二教师教学评价结构及方式按照上述指导思想，对一位教师的教学评价的主体包括学生专家（督导评委）和同行，通过不同的方式进行评价，具体见下表：评价主体评价方式评价时间权重学生（由教务处组织）网上评教期中后%督导（由教学督导处组织）院督导听课整个学期%系（部）评委（由系部组织）课程设计方案检查（包括课程整体教学设计单元教学设计教案等）专门时间%同行评价（系督导听课）整个学期%合计%三教师教学评价内容和标准（一）课程的单元教学评价（）课程单元设计教案。 有能力目标知识目标；有案例任务设计教学内容等。 改变单纯的知识体系结构，注重行为引导教学，注重学生的能力训练和知识总结归纳；与第二课堂的能力训练项目紧密配合。 （）单元课程教学的实施。 基本符合整体设计进度表及教案要求。
改变传统的知识传授式教学模式，注重以完成任务为中心的能力训练。 （）单元课程教学效果。 学生有兴趣，积极主动参与课程教学。 学生基本达到单元的能力目标和知识目标。 完成本课的考核任务。 （）教学常规要求。 按《职业技术学院教师教学工作规范》执行。 （二）课程的整体教学评价课程整体教学设计及其组织要求（）每门独立设置的课程，应有一份整体教学设计。 一门课程的设计和讲授，原则上应由三位以上教师承担（任课教师允许部分交叉）。 多人执教的同一门课程，应由课程组集体承担设计任务，共同研讨，分工协作。 （）课程的总体目标要求及考核方案应统一。 教学补充内容及具体编排组织方式教学方法教学组织形式等的设计不做统一要求，但可以在课程组集体研讨的基础上，再结合课程组成员的特点特长进行设计。 课程整体教学设计的内容要求课程教学原则上应按以下要求进行整体设计，各专业根据专业和课程特点可作相应调整。 （）课程能力目标及训练项目设计：在课程目标设计中，对该门
《优化物理课堂教学设计的案例研究》
《优化物理课堂教学设计的案例研究》 开题报告 研究单位：江苏省丹阳市司徒中学 课题负责人：钟东华 课题主持人：蒋伟 我校向江苏省教育学会申报的“十二五”规划课题《在建构主义理论指导下优化物理课堂教学设计的案例研究》，经江苏省教育学会规划领导小组批准立项。今天我们想借这个机会，恳请各位领导、专家对我们进一步完善落实研究方案，正常有效的开展研究工作提出宝贵建议。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，恳请各位领导、专家给予指导。 一、课题研究的背景 在我校传统的物理教学过程中，我们发现上课时学生的积极性、主动性低下，课堂效率不高，学生物理知识理解掌握的不好，解题错误较多，物理能力提高不大，致使我校学生物理成绩不能令人满意。经过我们全体物理老师的分析，我们认为这种情况形成的主要原因是学生头脑中没有建构起完整、准确的物理情景，老师没有能有效地激发学生的学习兴趣，没有有效发挥学生的主观能动性，挖掘学生的潜能。我们希望能改变这一局面，于是进行了研究思考，觉得应该从优化物理课堂教学设计入手，而建构主义理论能有效的帮助我们优化物理课堂教学设计。建构主义强调学生的巨大潜能，认为教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导他们从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。建构主义认为，学习是在社会文化背景下，通过人际间的协作活动而实现的意义建构的过程。但是，有感到我们几个物理教师的教研能力不高，所以根据我们的实际情况，选择进行案例研究。由此，我校申报了“省学会十二五教育科研规划课题”《在建构主义理论指导下优化物理课堂教学设计的案例研究》。 二、课题的意义和条件 通过本课题的研究，可以做到：1、优化物理课堂教学设计，提高学生学习成效。2、提高年轻物理教师的教学水平和教研能力。3、为学校的课改服务，对其它学科提供借鉴。4、为丹阳市初中物理改革作出一点贡献。 开展本课题具有以下有利条件：1、课题组成员有较强的教研意识，精力充
中等职业学校教学管理规章制度
各教学科（室）和教研组的教学工作计划分别由科（室）主任和教研组长根据学校教学工作计划，结合本科（室）、组具体情况按学期制订。 第六条教务处应在放假前编制完毕新学期校历和学期教学进程表。其依据是教育行政部门的有关规定、学校整体安排和各专业教学实施方案（教学计划），也应结合实习、实验条件等具体情况。校历和学期教学进程表经教务例会讨论、校长办公会议审定后，以学校名义印发至各科（室）实施。 编制校历应注意： （1）新学年开始为9月1日（逢双休日顺延）；（2）每学年分为两个学期，共42个教学周，包括理论教学、实践教学、入学与毕业教育、公益劳动、考试和机动时间等（含公休）； （3）寒暑假每学年共10周，一般寒假3周（含春节），暑假7周。 学校在编制校历时，因特殊原因要延迟开学或减少教学周数，应事先征得学校主管部门（指区、县教育局，各委、局、控股集团公司及其他主管
部门，下同）的同意。 第七条教务处在学校印发校历和学期教学进程表的同时，下达新学期的教学任务（学期课程设置及教师任课计划）。各科（室）应根据统筹兼顾、新老结合、择优安排、合理负荷等原则对新学期的教师任务作出初步安排，并报教务处。教师教学任务须经教务例会讨论调整，分管校长批准后正式确定。教务处应于放假前颁发教师教学任务书，开学后制成各班教师任课一览表，印发各科（室）。 第八条教务处编制课程表一般应于放假前一周完成，经分管校长审定后在放假前将教师课表先分发至每一位任课教师。课程表包括学校总课程表，分班课表和教师课表等。课程表一经排定公布不允许轻易变动。学校应建立“排课、调课、代课及停课制度”。 第九条教务处应经常检查各班级教学日志填写情况，用以考核学生出缺勤情况、教师授课情况以及统计教师工作量。
高职院校青年教师如何提升教学能力
高职院校青年教师如何提升教学能力 一、高职院校青年教师教学能力的现状目前我国的高职院校的教育体制还不够完善，且职前教育与职后教育有脱节的现象，教师的教育应贯穿于教师的人生，在不同的阶段，教师还要接受相应的教育，这样阶段性的提升可以满足时代对教育的不同需要，从而提高学生的综合素养。二、提升高职院校青年教师教学能力的途径1完善对青年教师的培训机制。由于青年教师的教学经验不足，且综合教学能力较弱，所以学校对青年教师进行适当的培训是十分有必要的。首先要对对青年教师进行岗前培训，培训内容主要包括基本的理论、素养、技能等。其次是在教学过程中，学校要适当进行培训内容，例如可以带领教师去教育成果较好的学校去参观学习。要对青年教师进行阶段性的培训，从而达到教学目的[3]。2及时更新教学内容。教学内容是随着时代的发展而会有改变的，所以及时的更新教学内容对于学生是十分重要的。在教学研究过程中，教师首先要认真学习钻研学科最前沿的知识，且要在课堂上积极与学生进行探讨，做到共同进步。3举办教学大赛。举办教学大赛可以充分发挥青年教师的创新能力，是展现青年教师风采的平台，也是锻炼与检验年轻教师教学能力的有效的方法。最主要的是青年教师可以通过比赛相互交流教学经验，互相学习、交流，达到共同进步与提升。4说课。说课指的是教师在教学过程中采取的是口语化的表达方式，在教学理论与备课的基础上，对其他教师与领导述说教学目标、教案设计思路、教学成果的评估等内容，从而达到互相交流经验的效果。说课的内容不仅要包括具体的
教学内容，还要向其他教师讲述这样设计的原因，以及理论依据。说课已经将教学设计转化为实际课堂前的一次演习，其他教师与听众一方面可以肯定说课人的优点，另一方面也可以明确指出瑕疵，从而避免教师在实际课堂中出现差错。5进行公开课展示。在许多的学校，公开课已经成为一项评价教师教学能力重要标准。其最大的优点是在于它的示范性强，通过公开课的示范，可以向其他教师展示自己的教学方法，达到相互交流的目的，从而进一步提高教学质量，优化教师的教学质量，且在很大程度上推动了学校科研工作的展开。6促进教师培训法制化。针对目前我国的青年教师教学现状来说，随着学校规模的不断扩大，严苛的培训是十分必要的。例如可以通过立法的形式来制定完善的教师培训制度，其中对高校教师资格证书有效时限的设置应更趋于合理化，以激励青年教师勇敢参与教育实践。三、结论通过本文的研究与探讨，可以看出我国目前的高职院校青年教师的教学能力普遍较为薄弱，各个高职院校应以提高青年教师综合教学能力为主要工作任务，而对于青年教师自身来说，要自己体会并探索优质的教学方法与途径，积极汲取丰富的知识，为实际教学打下坚实的基础。作者冷芳苗百春单位大连海洋大学应用技术学院
优化课堂教学提高教学质量
优化课堂教学之我见 桦甸市站前小学刘丽 课堂教学是学生学习的主阵地。在实施新课改的今天，课堂教学是关键。只有优化课堂教学，最大限度地提高学生课堂四十分钟的学习效率，才能实现大面积地提高教学质量。我认为应该做好以下几点： 一、激发学生的学习情趣。 在课堂教学中，只有将“情”和“趣”始终贯穿在一起，才能激发起学生浓厚的学习兴趣，积极参与教学活动，为提高教学质量奠定情感基础。为了激发学生的学习情趣。我们在施教过程中应力求使教学环节异彩纷呈，教学方法新颖别致，教学手段千姿百态，教学语言幽默风趣，这样才能不断增强学生学习的主动性，提高学生的学习兴趣。教学又是一种特殊的艺术，教师应像演员进入角色以后，全身心地投入到课堂中，始终以饱满的情绪体现个性，把握特长，发挥特长，从而把课堂组织得丰富多彩，情趣盎然，这样才能使学生越学越有情趣。记得三年级讲数学课“整十数乘整十数”时，我抓住了儿童喜欢小动物的特点，以“小燕子送信”这一教学情境贯穿整个教学过程，学生的学习热情被点燃了，整节课的学习热情特别高涨，发言踊跃，讨论热烈，学习效果非常好。 二、创建民主和谐的教学氛围。 不民主不和谐的教学氛围导致的是学生思维的压抑，唯老
师是从。所以，我们必须实行教学民主，最大限度地给学生提供自由发言，充分活动和表现自我的机会，在教学中营造自由、民主、和谐的教学氛围，还给学生无拘无束的学习空间。我生性活泼开朗，非常喜欢在课上和学生们讨论交流有时兴致所致还会唱上几句，能幽默时则幽他一下，课堂上经常洋溢着欢声笑语。我还喜欢在上课时走到学生们中间去，与学生融为一体，近距离地与他们沟通，这种感觉特别好。我允许学生们发言时不必举手，可以站起来就说，尤其是对同学有不同意见，对老师的说法有疑义时，更要各抒己见，畅所欲言。在这样民主和谐的氛围中，学生的身心完全放松，随时都会迸发出智慧和思想的火花。我校赵瑞丽老师曾做过一节综合实践课，学生们在课上的出色表现给我留下了深刻的印象，尤其是他们班的张宇新同学，敢于提出问题来考考老师和同学们，思维是何等的敏捷，令人叹服。能教出这样敢想、敢说、敢问的学生，应该说得益于班主任老师给学生营造的这种民主和谐的教学氛围。只有在这种氛围中，学生才会思维敏捷，想象丰富，敢想、敢说、敢问，乐于发表自己的独特见解。 三、巧施教学方法 课堂教学方法的好坏，是能否实现教学目标，完成教学任务的关键。心理学研究表明，单一的刺激容易产生疲劳，如果一堂课甚至一个教学阶段只采用一种方法，那么就会疲劳。教学方法经常改变，小孩子喜欢新鲜，学习兴趣就会明显提高，
职业院校教学督导与教学质量评价
教学质量是衡量一所学校办学水平的重要依据，是学校的生命线和永恒主题。通过长期不断、行之有效、形式多样的教学质量监控和客观、科学的评价，获得真实、全面的评价信息，对职业院校的办学水平和质量给予恰当的评价结论，以规范教学管理，改革教学模式，改进教学方法和手段，促进教学质量的不断提高，保证教育教学目标的实现，是教学质量监控与评价的主要目的。 一、教学督导与教学质量评价的意义 教学质量是衡量一所学校办学水平的重要依据，是学校的生命线和永恒主题。通过长期不断、行之有效、形式多样的教学质量监控和客观、科学的评价，获得真实、全面的评价信息，对职业院校的办学水平和质量给予恰当的评价结论，以规范教学管理，改革教学模式，改进教学方法和手段，促进教学质量的不断提高，保证教育教学目标的实现，是教学质量监控与评价的主要目的。 教学质量监控与评价可以使评价者比较清楚地了解评价对象的 能力、水平、质量和业绩；可以调动评价对象的责任心和积极性，培养竞争意识；可以提供借鉴、学习、提高的机会，为评价对象的发展提供指导和借鉴；可以了解学生对教学的响应程度，了解学生的学习状况和学风状况；可以了解教学目标的实现程度，发现教学中存在的问题，找到解决问题的办法；可以积累教学经验，分析教学中的成败得失，便于有针对性地调控教学，促进内在素质的提高；可以开发各种类型的课堂，有利于形成具有职教特色的各种教学模式，使教学方
法的多样性得以体现和推广；可以为检查考核、评先评优、职务聘任、晋职晋升提供基本依据。 实行教学质量监控与评价，既是教学质量的保障和信誉，也是职业院校实行现代教育管理的一个重要标志；是对教育教学实行监督和督导的有效手段；更是学校走内涵式发展道路的需要和可持续发展的内在要求。因此教学质量监控与评价制度在现代教育教学管理中不是可有可无，而是不可取代的。开展教学质量监控与评价是对教学工作进行监督、检查、评估、指导的具体体现，是强化决策、执行、监控、反馈四位一体教育管理体系的重要组成部分。 职业院校的教学质量监控与评价是职业院校根据预定的教学质 量标准，为确保教学过程的各个阶段以及最终结果达到预期的目标，对教学全过程以及影响教学过程的各种教学因素、教学管理环节所实施的检查、评价、反馈、指导、调控、改进等管理活动。其指导思想是：坚持以人为本的科学发展观，贯彻落实国家教育方针政策，遵循职业教育教学规律，突出职业教育教学特色。紧跟区域经济、社会发展需要和人才市场需求，进行依“法”监控，以达到科学评价、导向教学、服务决策、及时调控、促进发展的目的。 二、教学督导与教学质量评价的关系 教学质量监控评价与教学督导均属于教学管理范畴，都是学校教学管理系统工程中的一个子系统。教学评价既是教学督导的任务之一，又是开展教学督导工作的重要手段。在实施教学督导活动的过程中实际上就包含了对教学进行评价的因素。要增强教学督导的科学性、权
新版中等职业学校教学管理规章制度
雍阳中专教学管理规章制度 第—章总则 第一条为了加强学校的教学工作，规范教学管理，提高教学质量和办学水平，适应职业教育改革与发展的需要，根据国家教育部有关文件精神和本市中职校的实际情况，特制定本规程。 第二条学校教学工作和教学管理必须坚持党的教育方针，坚持与时俱进和改革创新。以德育为核心，培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。 第三条学校教学工作和教学管理应遵循职业教育教学规律，结合学校特点，要以社会需要和学生的成才愿望为出发点，提高工作效率，维护教学秩序，推动教学改革，全面提高教育质量。 第四条学校教学工作和教学管理要有利于推进学生有个性的全面发展，拓展其实践创新能力；有利于教师创造性工作，有利于深化改革，有利于与各类教育的沟通与衔接，充分利用计算机及网络等现代手段，实现教学管理的信息化、程序化、规范化和科学化。 第二章教学事务管理 第五条每学期学校均应根据教育行政部门的工作计划和学校教学目标管理的基本要求，制定教学工作计划。 教学工作计划主要包括学校教学工作计划，科（室）及教研组教学工作计划等。 学校教学工作计划用以确定学校学年或学期教学工作的指导思想、工作目标和具体任务，由分管校长提出，经校长办公会议审定后，于新学期开学前下达贯彻。 教务处根据学校教学工作计划，结合教学工作的进展情况拟定月教学工作计划。 各教学科（室）和教研组的教学工作计划分别由科（室）主任和教研组长根据学校教学工作计划，结合本科（室）、组具体情况按学期制订。 第六条教务处应在放假前编制完毕新学期校历和学期教学进程表。其依据是教育行政部门的有关规定、学校整体安排和各专业教学实施方案（教学计划），也应结合实习、实验条件等具体情况。校历和学期教学进程表经教务例会讨论、校长办公会议审定后，以学校名义印发至各科（室）实施。 编制校历应注意： （1）新学年开始为9月1日（逢双休日顺延）； （2）每学年分为两个学期，共42个教学周，包括理论教学、实践教学、入学与毕业教育、公益劳动、考试和机动时间等（含公休）；
推理与证明1
1 班级 小组 姓名 评价 翔宇教育集团宝应中学高二B 部数学导学案 编制 ____刘祥云 使用周次 18 审核 ___徐正周 批准 课题:推理与证明复习（1） 一、学习目标: （1）了解推理与证明常用的解决问题的方法 （2）对于问题证明的各种方法会灵活运用 二、重点、难点: （1）推理与证明方法的灵活运用 （2）各种方法之间的联系 三、学习链接 知识框架： 知识点1.归纳推理 练习：已知数列{}n a 的前n 项之和n S ，,321- =a 且),2(21≥=++n a S S n n n 并计算 4321,,,S S S S ，并猜想n S 的表达式
2 知识点2.类比推理 练习：长方形的对角线与过同一个顶点的两边所成的角为,αβ，则1sin cos 2 2=+βα 将长方形与长方体进行类比，可猜测的结论是什么？ 知识点3.演绎推理 练习：证明线段垂直平分线上的任意一点到线段两个端点的距离相等，并指出每一步推理的大前提和小前提。 知识点4.综合法证明 练习：在锐角三角形中，求证：C B A C B A cos cos cos sin sin sin ++>++ 知识点5.分析法证明 练习：证明：1tan sec 1tan sec tan sec 1tan sec 1++-+=-++-A A A A A A A A （其中A A cos 1 sec =）
3 知识点6：反证法证明 练习：用反证法证明：钝角三角形最大边上的中线小于该边长的一半 知识点7.数学归纳法证明 练习：用数学归纳法证明：2 )1()13(1037241+=+++?+?+?n n n n 五．当堂检测 1．在德国不来梅举行的第48届世乒赛期间，某商场橱窗里用同样的乒乓球堆成若干堆“正三棱锥”形展品，其中第一堆只有一层，就一个球，第三2、3、4、…堆最底层（第一层）分别按下图方式固定摆放，从第二层开始每层小球的小球自然垒放在下一层之上，第n 堆的第n 层就放一个乒乓球，以)(n f 表示第n 堆的乒乓球总数，则)3(f =__________； )(n f =_________（用n 表示）
优化课堂教学活动,提升教学有效性 (讲座稿)
优化课堂教学活动，提升教学有效性 (讲座稿) 通过平时的听课调研，我们从课堂教学中发现教师的教学行为已经有了变化。但是也存有一定的问题。如： 1、学生的参与度不均衡； 2、小组合作活动时间的安排问题； 3、在操练环节中教师示范和要求不到位； 4、课堂结构安排的不合理性（如往往前松后紧，引课生动，结果潦草），不能完成教学任务的现象时常发生； 5、教学目标的落实不够，缺乏对目标的检测； 课堂教学中，环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程。要提升小学英语课堂教学的有效性，就必须提升课堂活动效率。优化小学英语课堂活动需要把握五个要点，即活动的目的性、高效性、层次性、高频性与趣味性。 一、要考虑活动的目的性 今天主要讲一下在课堂活动中使用歌曲的目的性。 歌曲课前和课中使用的目的是截然不同的。课前使用歌曲起到热身的作用。课中使用一定要围绕本课知识实行，一般起到的是激活已有知识的作用。在课中播放歌曲，教师有责任也有义务让学生始终保持着思维紧紧围绕着教师所实行的语言教学展开。在授课中我们是以知识为中心的，（要把知识过渡到歌曲，再把歌曲过渡回知识。）教师要组织学生行为，教师的眼睛和耳朵需要捕捉学生对语言的理解和应用的信息。
Warming—up环节的作用有三：①激活思维；②激活行为；③激活已有知识(即复习与本课教学内容相关的重点知识，为新知识的学习做铺垫)。Warming—up环节一般不宜超过3分钟。 二、要考虑活动的高效性 判断某一活动是否高效能够参考以下几条原则： 1．看学生的参与面。 2．看学生的操练量。 3．看学生操练的质量。 三、要考虑活动的层次性 1．要合理安排活动的序 英语课堂教学一般可分为三个层次：理解层次、操练与巩同层次以及交际层次。这三个层次既相对独立，又相互联系。前一层次是后一层次的基础，后一层次是前一层次的深化。学生学习英语是由低层次逐步向高层次迈进的过程。 2．要合理安排活动的量 科学地设计活动层次不但要考虑活动安排的序，也要考虑活动安排的量。即便活动的序得到了合理安排，但如果教师不能合理安排活动的量，在需要扎实操练之处匆匆而过，同样会导致活动的低效。 教师能够这样设计交际活动步骤：①实行示范，为学生操练提供参考；②学生独立操练，为顺利转入小组合作操练做准备；③小组操练，尽量使每位学生都能参与其中；④情景交际展示。教师能够设计小组、大组或全班参与的交际活动，这样既能检查操练效果，又能
如何优化课堂教学 提高课堂效率
如何优化课堂教学提高课堂效率 【摘要】高效课堂是每位教师日思夜想，梦寐以求的。新课改以来，课时大幅度减少，但内容并没有减少。为了在有限的时间内完成规定的教学任务，很多教师都有自己的教学特色，课堂上积极引导学生动脑、动口、动手操作，体现了课堂改革的精神。要想优化课堂教学提高课堂效率，我认为应从以下几个方面做起。 【关键词】课堂效率兴趣 －、加强师德修养，提高教师自身专业素质 1、“学高为师，身正为范”，“经师易得，人师难求”，教师的人格品德对学生起着耳濡目染的重要作用，其人格力量是“挡不住的诱惑”。师爱是师德的灵魂，没有爱就没有教育。作为教师应关爱每个学生，给每个学生充分的尊重。 2、教师的自身的专业素质是提高教学质量的关键 教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等。教师只有对所教学科的知识达到博大精深的程度，才能居高临下，游刃有余，真正做到把握重点，分散难点，解决疑点，抓住特点，落实知识点，开发学生智力，激活学生思维，培养学生能力。所以教师要适应新时代的要求，不断学习，不断更新新知识全面提高自身素质，经常总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。 二、优化教学环境，改进教学方法，用现代化教学手段 1、教师应着重营造轻松愉快的课堂气氛，为学生创造一个良好的心
理环境。良好的学习心境可以使学生的思维活跃，才思敏捷，可以提高他们的创新能力。教师积极的情感能极大地激发学生的创新意识和问题意识。所以教师要抓住课堂，创设诙谐、宽松、愉快的学习环境，课堂教学中切记“画地为牢”，“以我为准”“唯我独尊”，教师是学生学习的的合作者，促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而提高课堂效率。 2、“教无定法，贵在得法。”说明了教学方法的灵活性，但是不论采取哪种教学方法都要以学生为主体，教师为主导。教师一言堂，灌输式的教学方式必须彻底摒弃。要创造新的教学思路，将教师在课堂上的角色转换为课改的首要任务，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性。课堂教学不再全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳够到桃子”，这样学生才会有信心，从而提高教学效率。 3、随着时代的迅猛发展，我们要与时俱进。为增大课堂教学容量，增强直观性，改善视听效果，提高课堂效率，我们要充分利用计算机技术等辅助教学，为学生提供真实的英语语言场景。在这种声情并茂的情境下，学生会有强烈的学习动机和兴趣，愿意主动参与、模仿、交际等，从而进一步提高课堂效率。 三、合理安排课堂教学，提高课堂教学率
中等职业学校教学常规管理规定
中等职业学校教学常规管理规定 第一章总则 第一条为了深入贯彻《国家教育中长期改革和发展规划纲要》《教育部等五部门关于印发V职业学校学生实习管理规定＞的通知》《教育部中等职业学校管理规程》《重庆市关于大力发展职业技术教育的决定》《重庆市教育委员会关于加强中等职业学校公共基础课程教学管理的意见》《重庆市中等职业技术学校教学管理规程（试行）》，进一步规范中等职业学校教育教学管理，推进中等职业教育新一轮教育教学改革，提高中等职业教育技能人才培养质量，推动职业教育又好又快发展，根据教育部、市教委关于中等职业教育教学管理有关规定，制定本规定。第二条本规定适用于公办、民办中等职业学校的教学管理。 第二章专业与课程设置 第三条设置专业是实现中等职业教育培养目标和进行教学活动的基础性工作。中等职业学校要按照区域经济社会发展需要，结合自身办学条件和发展规划科学合理设置专业。 第四条中等职业学校设置专业，应遵循职业教育规律和市场规律。为促进专业发展，学校应制定专业发展的三年或五年规划。包括指导思想，学校、教师、学生发展目标、建设思路、工作目标、改革及工作重点、专业设置条件和保障机制等。
第五条中等职业学校设置《中等职业学校专业冃录》范围内专业，应使用目录规定的专业名称；设置《目录》以外专业，可选定相近专业名称或自定名称，专业名称应充分体现培养目标和教学内容。 第六条中等职业学校设置专业，须向区教委申报，区教委初审同意后，向市教委申报，经市教委评估审批后，方可进行招生。 第七条中等职业教育课程设置应与培养目标相适应，注重学生基本道德素养和职业能力的培养，加强与社会生活和工作岗位的联系，培养具有德技双馨、身心双健的技能人才和高素质劳动者。学校应按照培养目标的总体要求，明确各专业的具体培养目标，要求培养目标定位准确、特色鲜明、措施具体、适应市场。 笫八条中等职业教育课程分为公共基础课程和专业技能课程两类。 公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、计算机、艺术课及其他选修公共课程。专业技能课程应当按照相应职业岗位的能力要求，采用基础平台加专门化方向的课程结构。实习实训是专业技能课程教学的重要内容，学校要将实习实训纳入专业实施性教学计划，统筹安排。课程设置合理，符合国家、市区规定要求，符合市场、岗位和技术发展需要。 第三章教学计划 第九条教学计划是根据培养目标制定的教学工作指导性文件，是贯彻教育方针、实现教育目标的总纲领。教学计划分为专业指导性教学计划、专业实施性教学计划、学科教学计划（学期、学年任课教师制定）。 专业实施性教学计划是由中等职业学校根据国家级市专业指导性教学计
优化课堂教学流程
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优化课堂教学流程——为高中语文课堂教学设计“流程图”2011-02-20 11:11:55|分类：|标签：|举报|字号订阅 [摘要]在高中语文课堂教学有效性研究逐渐成为热点的情况下，课堂教学流程的优化逐渐进入语文教育工作者的视野，因为它也是提高课堂教学有效性的一个重要抓手。而在备课之初增加设计“流程图”这一环节将有助于课堂教学流程的优化。本文就如何用“流程图”的方式优化高中语文课堂教学流程进行了研究。 [关键词]“流程图” 优化课堂教学流程 高中语文课堂教学的有效性研究已逐渐成为研究高中语文教学的热点。其原因在于，在众多的语文教学研究中，对语文课堂的研究相对不足；[1] 而要提高语文教学的效率，课堂教学又是其最重要的一环，于是如何提高语文课堂教学的有效性已受到越来越多语文教育工作者的关注。 在探索高中语文课堂教学有效性的过程中，有些现象值得我们去关注，因为它的存在不同程度的影响着语文课堂教学的效率。如某些语文课在开始上课时明明展示了课堂的教学目标，但在教学的过程中却没有紧紧抓住这个目标，而教学目标的达成情况又是衡量一节语文课是否成功的关键所在。另外，在某些语文课堂上教师设计的语文活动与教学目标之间的相关性不强，二者的相关性差，就会导致课堂教学的有效性差。还有，课堂教学环节与环节之间相关性
不强，教师设计的第一个教学活动与第二个教学活动之间有什么关系，是否环环相扣，值得考量。我认为在备课的初始环节，为自己本节课的教学设计出“流程图”，以此优化其课堂教学流程，对解决这些问题由此进一步增强语文课堂教学的有效性是一种积极的探索和有意义的尝试。当然，这个“流程图”不要求多么美观，可根据自己需要而富于个性化，甚至制作者和使用者只有教师本人，但绝不可小视其存在的意义和价值。 所谓高中语文课堂教学流程，是指我们的语文课堂教学是一个流动的过程，也只有这流动的过程，学生的学习才会指向一个终点，而不是一段一段地被阻塞。这也符合学生学习时是一个思维过程的事实，这个思维过程也是其意识的流动过程，它要求有严密的逻辑性和指向性。把语文课堂的教学流程用图示的形式表示出来，我们称之为语文课堂教学的“流程图”。 一、高中语文课堂教学“流程图”实例 《老人与海》课堂教学“流程图” 学习目标 一、快速浏览课文，了解故事梗概 二、简单评价老人桑地亚哥这个人物形象 三、初步了解海明威的语言特色 导入新课、展示学习目标———浏览课文、概括老人与鲨鱼五次搏斗的情形以及最终结果———老人成功了还是失败了，同学结合文本给予书面评价并展示
我对职业教育的看法
我对职业教育得瞧法 我就是大学生，我自己对职业教育得瞧法。我得大学口号就就是“动手动脑，全面发展”。它有了自己得特色，也有了职业教育得内涵。 职业教育要立足于自身特点,以就业为导向,只有重视能力建设与“双师型”教师队伍建设,才能充分发挥其基本功能,为社会输送既有较强得综合职业能力与基本得科学文化素养,又熟练掌握现代职业技能得高素质劳动者,从而满足社会主义市场经济对多样化人才得需要。 目前社会上都讨论，中国目前最缺得就是技术性人才。首先学生自己，有些学生在学校学习不用心，混日子，几年读下来，什么都没学成，所以将责任推向了学校；还有些学生由于自己学艺不精，加之缺乏必要得实战经验，而对就业岗位得要求又太高，不能脚踏实地得工作，反而责怪学校不负责任。还有就就是社会招生人员搬弄就是非，严重影响了本应纯净得招生环境。还有社会招生员受到利益诱惑，而部分生源不佳得学校又以高额回报诱之，所以以赚取人头费为目得得社会招生员，便对所宣传得学校大肆吹捧。结果学生实际学习生活得环境与所宣传得大相径庭。巨大得落差使学生不能安心学业，而又将矛头转向学校，进而转向整个职业教育。再有就就是家长得口舌相传。一些家长认为自己好不容易尽了那九年义务，考不上高中，便再也不想给自己增加负担了。而往往部分孩子还就是想上中专学门技术得，这时家长便发话了“读中专有什么用！大学毕业都找不到工作，总之一条，打心里就不想送，还到处去把职校说得一无就是处。还有得家
长对学校得期望值太高，认为自己得孩子学了几年一定就能找一个称心如意得工作。稍不满意便将矛头指向学校。殊不知，职教阶段得教育方法与模式与小学初中就是完全不同得。一旦孩子变坏了，学校就就是罪魁祸首。更可气得就是，家长们不但不反省自己得过失，追究孩子得责任，反而到处宣扬学校得不好，读中专无用，使那些本想送孩子读书得家长望而却步，产生了极坏得影响。 这就说明社会上对于刚刚在中国兴起不久得职业教育得评价并不就是如此得肯定，特别就是人们现在还普遍固守着一种“初中—高中—大学”得人才成长模式，认为这才就是正道。而选择职业学校仅仅就是一种不得以而为之得办法，只有学习不好得学生或类似原因得学生才到职业学校就读。职业教育这种教育模式只能尴尬地在夹缝中生存。 我们得观念认为高中读大学为正统。中国人向来爱面子，子女得求学也就成了父母荣辱家庭兴衰得一个重要得标志。相对于大学来说，职业教育在中国还只能算就是新生事物，大多数群众还未真正认识到其重要性，及至每一个家庭，似乎更愿意用“大学”这个词来鞭策自己得孩子们。尤其就是邻舍之间谁得孩子考了高中上了大学，则家长对孩子得期望值就更高了。不顾子女得实际情况一定要与之较个高低，哪怕就是花钱买名额，也要进高中，进不了重点，只要就是高中便成，高中在有得家长眼中仿佛成了衡量孩子智力、前途一个最重要得风信标。在某种意义上说学生确实就是为父母在读。一就是固守“中等职业教育无用论”，打心底里排斥职业教育，认为这就是浪费
我对职业教育的看法
我对职业教育的瞧法 我就是大学生,我自己对职业教育的瞧法。我的大学口号就就是“动手动脑,全面发展”。它有了自己的特色,也有了职业教育的内涵。 职业教育要立足于自身特点,以就业为导向,只有重视能力建设与“双师型”教师队伍建设,才能充分发挥其基本功能,为社会输送既有较强的综合职业能力与基本的科学文化素养,又熟练掌握现代职业技能的高素质劳动者,从而满足社会主义市场经济对多样化人才的需要。 目前社会上都讨论,中国目前最缺的就是技术性人才。首先学生自己,有些学生在学校学习不用心,混日子,几年读下来,什么都没学成,所以将责任推向了学校;还有些学生由于自己学艺不精,加之缺乏必要的实战经验,而对就业岗位的要求又太高,不能脚踏实地的工作,反而责怪学校不负责任。还有就就是社会招生人员搬弄就是非,严重影响了本应纯净的招生环境。还有社会招生员受到利益诱惑,而部分生源不佳的学校又以高额回报诱之,所以以赚取人头费为目的的社会招生员,便对所宣传的学校大肆吹捧。结果学生实际学习生活的环境与所宣传的大相径庭。巨大的落差使学生不能安心学业,而又将矛头转向学校,进而转向整个职业教育。再有就就是家长的口舌相传。一些家长认为自己好不容易尽了那九年义务,考不上高中,便再也不想给自己增加负担了。而往往部分孩子还就是想上中专学门技术的,这时家长便发话了“读中专有什么用！大学毕业都找不到工作,总之一条,打心里就不想送,还到处去把职校说得一无就是处。还有的家长对学校的期望值太高,认为自己的孩子学了几年一定就能找一个称心如意
的工作。稍不满意便将矛头指向学校。殊不知,职教阶段的教育方法与模式与小学初中就是完全不同的。一旦孩子变坏了,学校就就是罪魁祸首。更可气的就是,家长们不但不反省自己的过失,追究孩子的责任,反而到处宣扬学校的不好,读中专无用,使那些本想送孩子读书的家长望而却步,产生了极坏的影响。 这就说明社会上对于刚刚在中国兴起不久的职业教育的评价并不就是如此的肯定,特别就是人们现在还普遍固守着一种“初中—高中—大学”的人才成长模式,认为这才就是正道。而选择职业学校仅仅就是一种不得以而为之的办法,只有学习不好的学生或类似原因的学生才到职业学校就读。职业教育这种教育模式只能尴尬地在夹缝中生存。 我们的观念认为高中读大学为正统。中国人向来爱面子,子女的求学也就成了父母荣辱家庭兴衰的一个重要的标志。相对于大学来说,职业教育在中国还只能算就是新生事物,大多数群众还未真正认识到其重要性,及至每一个家庭,似乎更愿意用“大学”这个词来鞭策自己的孩子们。尤其就是邻舍之间谁的孩子考了高中上了大学,则家长对孩子的期望值就更高了。不顾子女的实际情况一定要与之较个高低,哪怕就是花钱买名额,也要进高中,进不了重点,只要就是高中便成,高中在有的家长眼中仿佛成了衡量孩子智力、前途一个最重要的风信标。在某种意义上说学生确实就是为父母在读。一就是固守“中等职业教育无用论”,打心底里排斥职业教育,认为这就是浪费钱的事。除了有些职业学校确实在家长心中留有阴影外,一方面苦于家贫无法负
最新如何优化课堂教学设计
如何优化课堂教学设 计
如何优化课堂教学设计 （简单评析）今天的几堂课让我们体会到几位老师精心的课堂教学设计。非常感谢几位老师的辛勤劳动给我们带来的学习机会。我想在我们享受五一假期的时候他们一定在辛苦地备课。让我们再一次对四位老师表示感谢！不知道大家的假期过得怎样？先问大家一个问题：如果给大家一天的假期去温州玩，你要去动物园呢还是去商场购物？在没有前提的条件下这似乎是一个难题。这是在假期里我和我姐姐讨论的问题。最后她去了动物园我去商场购物。因为我们的目的很明确，她要带她上幼儿园的女儿开眼界，我呢，因为增肥计划的成功要去买衣服。所以在明确了目的以后我们所选择的内容或方式也就明确。在我们的教学设计的过程中也是一样的道理，成功的教学设计，第一步就是要有明确的教学目的，不仅整堂课要有明确的目标，每一个环节都要有清晰的目的。其次从课堂的内容而言我觉得可以从以下的四个“优化”入手。 一、优化教学资源 开发和利用课程资源是英语教学的重要组成部分，如今教材已不仅仅局限于课本这一教材资源，不仅教师和学生可以成为教学的重要资源，而且周围的环境、事物和事件也可以成为英语教学的重要资源。这一系列资源构成了完整的英语教学资源体系。所以我们在教学设计的过程中就要充分的考虑如何有效的利用这些资源，为我们的教学活动服务。
1、合理增删教材； 教材只能作为教学的依据，告诉我们这课，或这单元要教些什么？要使学生掌握得好还得靠教师的善于运用。教师完全可以根据实际需要进行增加，删减，调整，置换等“艺术”的加工，使教材更适合老师的教和学生的学。（案例1）比如我们在教学日期的时候就可以增加中西方的一些著名节日的名称的日期，不仅能够使学生学以致用还可以拓宽学生的视野，发展跨文化认知。当然教材的编排也不可能十全十美。（案例2）有些内容并不适合于所有的地区，就象八年级上册的十二单元，What’s the best radio station? 对于这个话题对于我们的学生十分陌生，在上课的时候我们就可以把内容替换成What’s the best restaurant? 因为这些餐馆都是学生比较熟悉的，可以让学生进行 service, quality和 price 的比较，同样甚至能更好的达成教学目标。 2、利用周边资源； 同样在我们的周围也能够找到许多可用的资源，如我们在教学颜色的时候就可以讨论学生们的衣服的颜色，在教学物主代词的时候可以利用教室内同学的物品，在讨论人物的外貌特征的时候可以谈谈任课老师或一些名人的特征。（案例3）所以学生、教师、社会名人都是我们取之不尽的教学资源。将英语学习融于正实的生活中让学生根据生活体验表达自己的感受，使英语学习因富有生活气息而洋溢出生机和活力。 3、链接真实事件。
关于高职院校教学管理
关于高职院校教学管理 论文摘要：高等职业教育是现代教育体系的重要组成部分，是以就业为导向的高等院校。通过对高职院校教学管理的探讨，进一步明确了高职院校教学管理工作发展和提高教育质量的重要性。本文在对高校教学管理存在问题和产生原因分析的基础上，提出了有效提高高职院校教学管理效率的一系列对策建议。 论文关键词：高职院校教学管理主要问题对策 高等职业技术教育是相对普通高等教育的具有职业技术性质的高等教育，在职业教育体系中占有高层次地位。教学管理是高职院校内部管理体系的主要的、核心的组成部分，在学校各项管理工作中占有突出重要的地位。它是教学管理者遵循教学规律和教育方针，运用现代教学理论和现代管理理论以及科学管理方法与技术，通过决策、计划、组织、控制、服务、参谋和创新等具体管理职能，使教学活动达到既定目标的活动过程。 高职教育是一种特殊类型的技能教育。它既不同于普通高校的专业教育，也不同于技工学校的技工教育，而是融普通高等教育与技能、技工教育为一体的教育体系。其具体特点是：面向基层，面向生产服务第一线，以培养实用人才为根本目的；专业设置根据社会需求及时
调整，就业前景好、社会有需求的才办；教学内容是成熟的技术和管理规范，教学计划、课程设置不按学科要求而按职业能力来确定；基础课按专业学习要求，以必需和够用为度；实训比例较大，在校期间完成上岗的实践训练；注重与企业结合，实行学历证书与职业资格证书相结合制度。 高职教育的管理必须从高职教育的特点出发，并反映高职教育特点的要求，其内容和特点应当包括：教学管理的目标——培养技能型、应用型人才；教学管理的重点——教学质量是办学的生命线；教学管理的要点——质量管理的基本框架；正确运用现代管理学的科学原则。 一、关于高职院校教学管理制度的理论阐述 教学管理制度是指学校管理过程中制定的教学行为规范和准则，具有一定的法治效应和约束力。它是教学管理系统的重要组成部分，也是学校强化教学管理，稳定教学秩序，加强教学质量控制的重要保障，更是其实现教学管理科学化和教务工作规范化的基础。教学管理模式改革和优化是目前高职院校教学工作的重点，也是难点。这是由高职教学自身的独特性决定的，而实践教学改革更是高职院校教改的关键一环。 二、我国高职院校教学管理的现实问题