浅谈如何调动一年级学生学习汉语拼音的兴趣

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作者：唐芝琦唐芝瑶

来源：《神州》2012年第21期

摘要：汉语拼音教学是语文教学的起点。根据小学生的思维特征，采用形象直观的教学方法，在生活中寻找素材，把拼音与生活中熟悉的人和物相结合，应用灵活、生动、形象而有趣的教学方法营造欢乐的课堂氛围，更多的运用远程教育资源和多媒体教学设备辅助教学，从而有助于激起学习的兴趣。在学习中让学生体悟学习的方法，既利于能力的形成，也利于良好学习习惯的培养。

关键词：快乐学拼音增强学习兴趣生动形象远程教育资源

我执教的学校是位于四川省凉山彝族自治州雷波县的一所彝汉聚居的山区学校，招收的学生80%是彝族学生。许多小学生说的都是彝语，不会用汉语来交流；会说汉语的小学生说的纯粹是地方土语，语音不准，词汇贫乏，语意含混不清。而汉语拼音是学习汉语的必备工具。如何能让枯燥的汉语拼音教学吸引刚跨进校门的学生呢？要圆满地解决这一难题，须从一年级学生的认知特点入手改进教学。一年级的学生正处于过渡时期，他们的注意力时间短，理解能力较差，善于记忆一些具体、形象、直观的东西，而且他们的记忆效果与他们记忆时的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果最好，反之较差。针对这一认知特点，我在汉语拼音教学中着重挖掘拼音教学的直观性和趣味性，从而营造一个活跃欢乐的课堂氛围，使汉语拼音成为一种快乐的音符，跳跃在他们的心中。

一、机械乏味的汉语拼音变为快乐音符，让学生在快乐中学拼音。

兴趣是最好的老师。我想尽一切办法让汉语拼音走进一年级学生的学习和生活，让枯燥乏味的汉语拼音变成快乐的音符活跃在他们的生活中。在汉语拼音教学中，我在黑板报上开辟了拼音角，添加有小朋友最爱读的小故事和小儿歌，每天学生们都能从上面吮吸到知识的甘露。同时我又把拼音字母编成动听的歌曲和朗朗上口的儿歌，利用每天早上的早读课采用教师教读、学生领读等多种方式让学生们诵读。从而让学生嘴里说着，口里唱着，每天体验着拼音带来的快乐。

二、以新颖的教学形式, 增强学生的学习兴趣。

教师以新颖的教学理念、教学形式, 增强学生的学习乐趣,巩固所学知识至为重要。可实施以下的几种方法进行教学。

1、直观形象，图画激趣