人教部编版三年级道德与法治上全册说课稿

人教部编版三年级道德与法治上册目录

第一单元快乐学习

1、学习伴我成长

2、我学习，我快乐

3、做学习的主人

第二单元我们的学校

4、说说我们的学校

5、走近我们的老师

6、让我们的学校更美好

第三单元安全护我成长

7、生命最宝贵

8、安全记心上

9、心中的“110”

第四单元家是温暖的地方

10、父母多爱我

11、爸爸妈妈在我心中

12、家庭的记忆

人教部编版三年级道德与法治上册说课稿

第一单元快乐学习

1、学习伴我成长说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《学习伴我成长》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。

说教材

本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。

本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。

学情分析

三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一

步提升学习能力奠定了基础。

但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。

对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1.知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长的。

2.懂得人应该不断学习，初步树立终身学习的观念。

为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：

懂得人的成长离不开学习，初步树立终身学习的观念。

二、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、

探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

三、说教学过程

下面我将重点说教学过程，为实现教学目标，我设计四个教学环节：

第一环节：紧扣主题，激趣导入。

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣。基于这两点，开课之初，我将播放本班学生成长过程中的照片、视频结成的集子。引导学生思考你发现了什么？你的感受是什么？这样迅速激发学生的兴趣和情感，在学生的思考中自然引出学习伴我成长主题。（板书）

第二环节：互动交流

1.学生谈发现和感受。

2.教师引导：我们从大家的照片中发现，同学们在不断长大，学到的本领也越来越多：从学说话、学走路、学玩耍，学写字、学做家务……你们真是越来越能干，越来越了不起！那么，这些本领都是天生就会的吗？如果不是，那是怎么获得的呢？

3.学生结合自己的照片，交流成长中的故事。

第三环节：活动/合作探究，建构意义。（板书）

建构主义学习理论认为，学生是学习的主体，学生的知识不是老师传授的，而是在一定的情境、会话、合作之下通过有意义的建构而获得。因此，要真正获得教学效果，必须把课堂还给学生。我设计了

活动二：“学习”大讨论

（一）小组讨论

1.教师讲解“学习”的内涵。（看视频“学习”的字源）“学”是对不知道的东西接纳的过程，是知新；“习”是不断重复，是温故。所以“学习”最初就是一个人持续不断自我完善的过程。这就是“温故而知新”。

2.讨论：如果一个人从生下来就不学习，会变成什么样？

预设：不会说话，不会走路，不认识字，更不懂人和人交流的礼仪……

（二）全班交流

1.出示“狼孩”的故事，进一步交流讨论：狼孩为什么不能像正常人一样生活？

2.总结：后天的学习对人的成长非常重要，人的成长离不开学习。

第四环节：回顾总结，拓展延伸

课堂进入尾声，师生交流收获：我们的父母、爷爷奶奶，身边的邻居，包括在我们眼里知识渊博的老师都在学习。大人们已经学会了那么多本领，为什么还要不断地学习呢？

1.教师出示图片、视频

预设：科技发展社会进步，新鲜事物不断出现，不学习就会被时代淘汰。（板书：与时俱进）

2.出示一些老年人退休了还在学习插花、书法、绘画、广场舞、唱歌等的照片。如，国家提倡创建学习型社会，老年大学、社区学习

中心、社会公益讲座等。（板书：活到老，学到老）

3.学生交流学习的收获

教师总结：今天我们了解了学习的意义，又第一次学习了调查和采访的方法，汇报了调查结果，收获了学习带来的快乐。在适当的时候不断总结温习，不也是一件很快乐的事吗？（板书：学而时习之，不亦乐乎？）

四、说板书设计

学习伴我成长

与时俱进

活到老学到老

学而时习之，不亦乐乎？

此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。

以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！

2、我学习，我快乐说课稿

道德与法治《我学习我快乐》说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《我学习我快乐》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材

《我学习，我快乐》是统编教材《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中的第二课，这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》课程标准“我的健康成长”第3条“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验客服困难、取得成功的乐趣”。

与本单元其他两节课都是针对三年级学生刚入学时，遇到学习内容增加、难度加大的困难等困难，培养学生一种综合学习观。

本课的内容主要是要学生体验学习的快乐。

教材分两个部分，分两个课时上。

第一个课时是学习的快乐，让学生在多种活动中感受学习的快乐。

第一个场景是词语接龙、家务小能手，词语接龙中学生调动已有的知识，体会学习的快乐，家务小能手中学生展示自己的学习成果，并能教给其他孩子学习做家务活。这个活动重点是让学生体验学习的而快乐。

第二个场景是展示学生日常生活中的学习范例：学下棋、学种花、学书法。同时，教材的下方，交流园中一个感知型提问方式，旨在引导学生畅谈自己参加一些课外的快乐和收获。激发学生已有的生活经验，引导学生回忆自己在学习中获得的快乐。

第三个活动是学生交流自己喜欢的书，方式是多种多样的。上半部分是让学生在空白处填写自己喜欢的书，并谈谈读了这些书后的收

获和感想。下半部分活动园中的内容是制作书签，学生通过摘抄书中精美的句子或者写一些和书有关的格言，提高学生对阅读的兴趣。从正面感知阅读带给我们的多重快乐感受。。

学情分析

为了更好地掌握学情，课前我进行了两项调查。

一项“你有感受到学习快乐的经历吗？是什么？”另一项“你有感受到学习不快乐的经历吗？是什么？”

经过调查，发现很多孩子们都有学习快乐的经历，少部分孩子有学习不快乐的经历。

三年级是小学生学习时期的一个转折期，学生学习内容增加、难度增大，学习的烦恼也增大，不少学生一二年级适应情况良好，到了三年级就有适应不良的情况。再加上受应试教育及家长望子成龙心切的影响，当今学生承受了很大的学习压力，以至于很多学生把原本快乐的学习作为痛苦的事来对待。面对这样的情况，让学生初步感受、体验学习的快乐，进一步爱上学习是非常重要的。根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情特点，将本课教学分为两个课时。下面我先来说说第一课时的教学目标和教学重、难点。教学目标有以下3条：

1.懂得学习的本质是快乐和有趣的。

2.享受学习的乐趣，体验学习的快乐。

为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：

“懂得学习的本质是快乐和有趣的”是本课时的教学重点。“享受学习的乐趣，体验学习的快乐。”是本课时的教学难点。

二、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

三、说教学过程

第一课课时的教学，我将在第一课的基础上，学生理解了学习不仅包括学校的各项学习活动，还有家庭、社会生活中的各种学习活动。学习的内容不仅有知识的，而且有能力和道德品质的。学习时间不仅指在现在，也指向终身。明白生活处处可学习。引导学生正面体会学习所蕴含的快乐，激发学生对学习的快乐。

围绕本节课的教学目标和重难点，我设计了一下三个活动板块。活动一：词语接龙、家务小能手，体验学习带来的快乐。活动二：展示学生在学习活动中感受到快乐，激发学生在已有的日常学习中感受都到快乐。活动三：阅读交流，自制书籍推荐卡、书签，进一步体验学习不仅会给自己带来快乐，也能给其他人带来的快乐。

导入：回顾：游戏：挑小棒。教师提问游戏好玩吗？在游戏中我们收获到满满的什么？（预设学生说：快乐）我们什么时候学习到这个游戏？（预设学生说：上个学期）。教师总结：玩游戏的过程也是

学习的过程，学习会让我们增长知识、陶冶本领，给我们带来快乐。今天就让我们一起学习《学习的快乐》。（板书：学习的快乐）活动一：词语接龙、家务小能手、心有灵犀，体验学习带来的快乐。

出示词语接龙的图片，提问学生这是什么游戏？（学生回答）你知道他的游戏规则吗？（学生回答）教师小结游戏规则，学生活动体验。紧接着学生在组内展示自己会的家务，在收到同学们羡慕的眼神之后，请家务做的好的小朋友上台分享做家务的诀窍。教师演示魔术，老师有一个神奇的能力是和你们心有灵犀，你们想知道是什么吗？请你们仔细发现。

老师这里有一张纸，我要把它撕成九份。请一位同学上台，在一张纸上写出你最喜欢的数字。现在我们把这份纸放回杯子中，也把其余的八份纸放入杯子中，把这几份纸混在一起，再倒出来。老师找找看，教师找到了学生会特别羡慕，教师进行提问，你知道老师这种神奇的能力是从哪里来的吗？学生天马行空的猜测。老师可以揭秘，其实答案就在一张纸上，撕纸的过程很重要。教师讲解撕纸的诀窍，学生的学习兴趣被激发了，学生在同伴玩的过程中也能充分感受到自己学习魔术后获得的快乐。

小游戏结束后，请学生谈谈自己的感想和收获。学生谈论的可能是学生的收获或者是游戏过程中的情感体验。教师适当点拨：在学习中复习知识、获得技能，感受学习带来的快乐。教师总结升华：玩游戏是快乐的。（板书：游戏）做家务提升我们的劳动技能，它也是快

乐的。（板书：做家务）上节课我们了解到生活处处有学习，那生活中还有哪些学习活动也可以给我们带来快乐呢？让我们来看一看！（播放视频，自然过渡到第二个活动）

此板块的设计意图激发学生已有的词语，学生交流学习分享已有的家务活经验和技巧，在游戏中获得快乐的体验，感受这种快乐的感情来源于学习。魔术游戏的引入，增加学生的兴趣，在学习魔术的过程中感受学习带来的快乐。

活动二：展示学生在学习活动中感受到快乐，激发学生在已有的日常学习中感受都到快乐。

视频观看结束后提问。大家有谁有视频中小朋友的经验？你是什么感受？（学生自由回答。教师相机评价。）猜测学生可能会说（1）我喜欢下围棋，它让我变得更聪明。（2）写字很累，有时候会让我的手腕都疼，可当我看到我能写出漂亮的楷体字后，我很开心。（3）当我看到我养的小鱼一天天长大后，我感受到饲养小动物的快乐。教师继续追问：你还在哪些学习活动中感受到快乐？（学生回答）教师展示视频。（视频中是学生谈自己在各项学习活动中的快乐）。教师小结：生活中，下棋会让我们感受很多乐趣，种花会让我们感受到生命成长的变化（板书：种花），练字会让我们感受到进步的快乐（板书：练字）。各种各样的学习都会给我们带来快乐。

此板块的教学设计意图是通过观看动画视频、学生同伴讲述自己的学习快乐，激发学生已有的生活经验。学生在自由交流中思想进一步激发，生活经验进一步得到回味。从而使学生明白，各种各样的学

习活动都会带来快乐的体验。

活动三：阅读交流，自制书籍推荐卡、书签，进一步体验学习不仅会给自己带来快乐，也能给其他人带来的快乐。

课前，每个学生准备一个自己喜欢的课外书，并做好介绍的准备。提前预备自己要摘抄书中的优美语句和格言。课上，请同学们上台介绍自己喜欢的课外书，包括故事梗概、人物关系、精彩片段等等。请三个同学介绍完之后，教师提问这三位同学：这本书带给你什么？让你感触最深的是什么？（学生回答）提问：这三位同学的介绍让你印象最深的是哪本书？（学生回答）请学生交换自己所带来的课外书。学生在分享之前要进行重点、精彩内容的介绍。学生介绍之后进行书签的制作。制作成功后，学生自由展示，说说自己收集到的语句的意思。教师展示自己收集到的格言“敏而好学，不耻下问”，请学生谈谈对这句话的理解。相机鼓励学生，聪明还不够，还要勤学好问。

本活动的实际意图是针对三年级的学生已经积累了大量的阅读书目，并具备基本的交流能力。本活动旨在让学生感受分享课外书阅读所带来的快乐，通过制作简单的书籍推荐卡、书签，摘抄自己喜欢的句子，让学生在分享中体验快乐。

这三个活动板块的设计，就是通过体验游戏快乐——回忆学习的快乐——分享阅读的快乐这样的过程来达到本课时的教学目标。四、说板书设计

学习的快乐

收获快乐

此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。

以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！

3、做学习的主人说课稿

道德与法治《做学习的主人》说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《做学习的主人》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。

二、说教材

《做学习的主人》是统编教材《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中的第三课，这一课编写的依据是课程标准“我们的学校生活”第3条“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊”，针对三年级学生的特点，生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题。本单元共三课，以“明确学习意义”“体验学习快乐”“掌握学习方法”

构成逻辑主线。第一课《学习伴我成长》主要引导学生体会学习对人成长的重要意义。第二课《我学习，我快乐》让学生明白在学习上遇到困难时，要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决困难的方法。而第三课《做学习的主人》从帮助学生树立学习自信心出发，引导学生从多问，多思、合瑾安排和利用时间，养成良好学习习惯等方面做学习的主人。

本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“人人都能学得好”。人与人之同存在着个体差异，人与人之间的个性也不相同，因比在学习上就会出不同的闪光点，设置本话题的目的是引导学生寻找自己的优和闪光点，认识自己的学习潜力，树立学习的自信心，以此来带动各个方面的学习釈极性。

第二个板块的话题是“多在心中画问号”，目的是鼓励学生从小养成爱提问的好习惯。多提问为什么非常重要，因为有效的学习是从问题出发的学习，教材重在引导学生懂得在学习中应做到多观察、多思考、多提问，并掌握提问和解决河题的技巧和方法。

第三个板块的话题是“我和时间交朋友”，引导学生懂得只有学会合理规划和利用时间才能提高学习效率，要做到快乐地学、痛快地玩、充分地休息。教材重在引导学生总结提高学习效率的方法，并学会合理规划和利用时间。

第四个板块的话题是“好经验共分享”。教材呈现了一些好的学习方法，并引导学生从自己的学习经验中总结出好的学习方法。

学情分析

为了更好地掌握学情，课前可以进行调查。课前我对学生访谈的内容为：1、你认为你的优点是什么？2、你在学习中遇到过困难和烦恼吗？能说说你在学习上遇到的困扰是什么吗？经过课前调查了解学生存在的问题并分析原因，以便有的放矢地进行教学。将学生学习生活实际与教材相关事例进行整合，从生活切入，进入文本，走向真实的学习实践。

本单元是学生升人小学中年段后的第一个学习单元。三年级的小学生经过低年段两年的学习，已经积累了一些学习经验，这为探究如何进一步提高学习效率提供了可能的条件。学生学习经验和经历是教学的切入口，学生每天都在经历着学习，但他们对“更快更好的学习”缺乏科学认识。一部分学生还依赖于老师、家长的监督和帮助，学习主动性不强，兴趣缺乏。但他们跟一二年级的学生也有明显的差别，自我认识正悄悄萌芽，对事物的认识逐渐由直观向理性过度，这为教学的展开提供了契机。根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1.找到自己的长处，相信自己能学好，树立学习的自信心。

2.学习上应做到多观察，多思考，多提问，主动学习。

3.知道学习要肯于动脑筋，探寻方法，培养学生勇于克服困难的坚强意志。

为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：

教学重点：使学生能正确地认识自己的长处，多提问，克服畏难情绪敢于提问。

教学难点：使学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志，养成良好的学习习惯。

二、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

三、说教学过程

围绕本节课的教学目标和重难点，我设计了以下四个活动板块。活动一：都能学得好。活动二：学得不理想。活动三：多问为什么。活动四：懂得找答案。下面我来详细阐述每一活动环节的具体操作。

活动一：都能学得好。

我以一个两岁小男孩在广场学大妈跳舞的视频导入，看完视频后提问：视频中的小男孩在干什么？在你的成长经历当中，你有过像视频中的小孩一样的经历吗？你会不会去模仿一些言行？学生交流完后继续追问：你学习过哪些东西呢？说一说你最感兴趣的一项吧！学生交流完后总结：看来我们从小就喜欢学习，这节课我们就一起聊聊《做学习的主人》的话题（板书《做学习的主人》）。

出示课本上的插图，设置情境：这些小朋友在开一个的交流会，第一环节是“展示优点”。观察图片，看完后提问：你认为自己在哪些方面学习的比较好？你在学习方面的长处是什么呢？通过学生的

交流总结：在学习方面，每个人都有自己的长处，我们都能学得好（板书：都能学得好）。

此板块的设计意图是用视频导入，吸引学生的注意力，通过两岁小孩对成人言行的模仿，说明人类天生爱学习。再通过情景，调动学生的学习经验，谈谈自己的优点，明白每个人都有自己的长处，而且都能学得好。

活动二：学得不理想。

虽然人人都能学得好，但是有时候我们还是觉得自己学得不够理想。（板书：学得不理想）所以交流会的第二个环节是“学习的烦恼”。出示音频事例：1.我是乐乐，从小特别喜欢算数，我经常取笑一些不如我的同学。但是上了三年级以后，数学的难度增加了，成绩也慢慢下降了，我再也享受不到在数学上的乐趣。2.我是东东，我做数学应用题，怎么做都做不出来答案，老师上课讲了什么也忘记了……

同学们你有没有学习的烦恼？你发现自己哪些方面学习得不理想呢？交流完后继续追问，想一想，我们学得不理想的原因是什么？通过分析得出学习不理想的原因有：1.没有找到适合自己的学习方法。2.没有虚心学习，不耻下问。3.过分依赖别人，不懂得自己解决学习问题。4.不够勤奋和努力。

因此，我们学得不理想时要懂得客观地分析原因，掌握正确的学习方法，我们就能学得好，学得理想！其实每个人都有这样或那样的学习潜力，但有时候我们自己却不知道。现在，就让我们一起来挖掘一下自己的潜力吧！通过交流让学生明白：每个人的潜力都是无限的，

我们要相信自己，敢于发掘自己的潜能，敢于挑战！

此板块的设计意图是通过交流会的方式听音频事例，让学生直观地认识到每个孩子在学习的过程中都会遇到烦恼，再引导学生分析原因，知道每个人其实会拥有一些自己没发现的潜力，从而树立学习的信心。

活动三：多问为什么

既然我们知道自己有潜力，就要善于发掘，遇到问题常问为什么。听故事明白问号的重要性，知道“问题”是最好的老师，想要学得好，就要多在心中画问号（板书：多问为什么）。相信同学们心中也有很多问号，我们一起分享分享。学生说完自己的问题之后，出示《问号之歌》，很多学生他知道要多提问，可总会不好意思提问或者担心自己的问题是不是太傻了。提问：你怎样看待这样的想法？学生思考后出示故事：有一位特别爱鼓励学生多提问题的老师。在她的课堂上,学生们总是争先恐后地提出五花八门的问题。即使学生提出一些看起来很“傻”的问题,也不会感到难为情。因为,在老师眼里,能提出问题的学生才是爱思考的。接下来我们比一比，看谁是爱思考的学生。出示图片，小组合作学习，任选一幅图，看看自己小组能提出多少个问题。

此板块的设计意图是通过故事，让学生明白提问的重要性，战胜自己内心的怯懦，敢于提出问题。用小组合作的方式让每个学生都参与到课堂活动当中，小组间的比赛能增加课堂的趣味性，调动学生的积极性。

活动四：懂得找答案

小组交流完后，教师引导：同学们很厉害，提出了这么多的问题，当我们面对这么多疑问，我们可以用哪些方法寻找答案呢？交流后总结：通过“请教别人”“查阅资料”“实地考察”等办法都可以找到答案。因此，在遇到困难时，我们要多动脑筋思考，探寻解决问题的方法（板书：懂得找答案），要有克服困难的勇气和意志。

四、说板书设计

做学习的主人

人人都能学得好

多观察、多思考、多提问、多探索

掌握有效的学习方法

此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。

以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！

第二单元我们的学校

4、说说我们的学校说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《说说我们的学校说课稿》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。

三、说教材

《说说我们的学校》是义务教育课程标准人教版《品德与社会》三年级上册第三单元的第一课。本节课活动内容主要是让学生通过回忆、收集、整理学校相关的资料，通过讨论、交流等探究活动，去认识学校，增强学生对学的校亲近感，同时获得积极的人生启迪；激发学生为学校感到自豪的情感，产生为学校争光的愿望；在对比中，开阔学生的视野，增进学生对学校的认识和对未来学校的憧憬。

学情分析

为了更好地掌握学情，课前可以进行调查。课前我对学生访谈的内容为：1、你认为你的优点是什么？2、你在学习中遇到过困难和烦恼吗？能说说你在学习上遇到的困扰是什么吗？经过课前调查了解学生存在的问题并分析原因，以便有的放矢地进行教学。将学生学习生活实际与教材相关事例进行整合，从生活切入，进入文本，走向真实的学习实践。

本单元是学生升人小学中年段后的第一个学习单元。三年级的小学生经过低年段两年的学习，已经积累了一些学习经验，这为探究如何进一步提高学习效率提供了可能的条件。学生学习经验和经历是教学的切入口，学生每天都在经历着学习，但他们对“更快更好的学习”