高二议论文写作指导

高二议论文写作指导

【篇一：高中议论文结构写作指导】

高中议论文写作指导

定义：

议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、

立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、

论据和论证。

论点的基本要求是：作者的主张看法和观点；论据基本要求是：事

实论据（名人事例）和道理论据（有权威性的名言，格言，诗句和

俗句）；论证的基本要求是：对比说理、比喻说理和引正法。

写议论文要考虑论点，考虑用什么作论据来证明它，怎样来论证，

然后得出结论。它可以是先提出一个总论点，然后分别进行论述，

分析各个分论点，最后得出结论；也可以先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实分析出道理，归纳引申

出一个新的结论。这种写法叫总分式，是中学生经常采用的一种作

文方式。也可以在文章开头先提出一个人们关心的疑问，然后一一

作答，逐层深入，这是答难式的写法。还要以是作者有意把两个不

同事物以对立的方式提出来加以比较、对照，然后得出结论，这是

对比式写法。

议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的

范畴。议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定

其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、

论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实.讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间

接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的

形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人，记叙文是

以情感人，说明文是以知授人。

议论是作者对客观事物进行分析、评论，以表明见解、主张、态度

的表达方式，通常由论点、论据、论证三部分构成。

?议论文的种类：1 立论文 2 驳论文

1、论点?

论点是作者在文章中提出的对某一个问题或某一类事件的看法、观点、主张，它要求要正确、鲜明、有针对性，一般表现在文章题目，或第一句话，或结尾。如《坚持就是胜利》一文的论点就是一个人

要想取得学业上或事业上的成功，坚持是一个重要条件。?

《坚持就是胜利》

人们都想在事业或学业上有所成就，但是，只有一部分人取得了胜利，而相当一部分人却陷入失败的苦痛之中。这是为什么呢??

俗语说“功到自然成”。按理说那些失败者完全可以尝到胜利的喜悦，但他们往往缺少一种胜利的必要条件，那就是坚持。这就是他们失

败的原因。上边的俗语中所提到的“功到”其中已经隐含了“坚持”的

意思。可见，一个人要想取得学业上或事业上的成功，除了个人的

努力之外，坚持也是实现这一目标的重要条件。?

?

狄更斯和爱迪生就是靠坚持而取得最后的胜利的。坚持，使狄更斯

为人们留下许多优秀著作，也为世界文学宝库增添了许多精品；坚持，使爱迪生攻克了许许多多的难关，为人类的进步作出不可磨灭

的贡献。可见，坚持能够使人取得事业和学业上的成功。?

那些失败者往往是在最后时刻未能坚持住而放弃努力，与成功失之

交臂。曾记得瑞典一位化学家在海

水中提取碘时，似乎发现一种新元素，但是面对这繁琐的提炼与实验，他退却了。当另一化学家用了一年时间，经过无数次实验，终

于为元素家族再添新成员——溴而名垂千古时，那位瑞典化学家只

能默默地看着对方沉浸在胜利的喜悦之中。这两位化学家，一位坚

持住了，取得了胜利；另一位却没有坚持住，未能取得成功。可见，能否坚持是取得胜利的最后一道障碍。在最黑暗的时刻，也就是光

明就要到来的时刻，越在这样的时刻，越需要坚持。因为坚持就是

胜利。?(常天琦)

2、论据?

论据是证明论点正确的证据，要想证明论点的正确，首先，论据必

须让人觉得真实、可信，能够充分证明论点。其次，论据要具有典

型性，能收到“以一当十”的效果。第三，论据要新颖，尽可能寻找

一些新鲜的、能给人以新的感受和启示的论据。切记那些不清楚作

者的不要瞎写上作者的名字。?

如在《坚持就是胜利》一文中举的狄更斯、爱迪生和瑞典化学家的

正反两个方面的事例，都是用来证明论点的论据，既具有典型性，

又让人觉得真实可信。?

3、论证过程?

论证过程是指运用证据阐释证明论点是正确的过程。它要求论述要

深刻、周密，讲究说理的艺术，还以习作《坚持就是胜利》为例，

这篇作文中就是运用了两种典型的事例：狄更斯、爱迪生和瑞典化

学家的故事，从正文两个方面证明了坚持就是胜利的这一观点，这

个过程就是论证过程。

演绎论证法?

演绎论证法是从已知的一般原理，规律出发，推知个别事物本质特

征的论证方法。如果说归纳论证法是从特殊到一般，那么，演绎论

证法是从一般到特殊。运用演绎论证法要求大前提、小前提必须真实、正确、一致，同时要求推论是合乎逻辑的，否则就会出现纰漏。如习作《坚持就是胜利》采用的就是演绎论证法，大前提是坚持就

是胜利，小前提是狄更斯、爱迪生坚持了，所以胜利了，结论自然

得出。

?

此外，论证的方法还有很多，像借古论今法，采用数字法，排比论

理法，描写论理法等。我们掌握的方法越多，说理就越有深度，有

说服力，就越具有令人折服的逻辑力量，可以在学习过程中逐渐掌握。议论文有三要素：论点、论据、论证。

根据题目写出一个观点，在加以阐述说明，重要的是要有说服能力，三要素缺一不可，下面的仔细看看，以后就可以多试着写作，这样

作文才可以有长进。此外，还要多记一些名言警句和名人事例，以

便在作文中更好的应用。

议论文包含论点、论据、论证三个要素。

（一）论点

（1）什么是论点：论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要

表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文

章的论点。

（2）论点有几个：一篇文章的论点，可以是一个，也可以不止一个。如果论点不止一个，那就需要明确中心论点。这几个论点可以是并

列的，也可以是递进的，但它们都应该服从全文的中心论点。

（3）论点的位置：文章的论点可以安排在开头，也可以安排在文章

的中间或结尾。即可以安排在文章的任何位置。但较多情况是在文

章的开头，段落论点也是如此。

（4）论点的呈现方式：有的议论文的论点在文章中用明确的语句表

达出来，我们只要把它们找出来即可；有的则没有用明确的语句直

接表述出来，需要读者自己去提取、概括。

（5）论点的提出和确立要注意：

①正确性。论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这又取

决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本身不正确，甚至是荒谬的，再怎么论证也不能说服人。因此，论点正确是

议论文的最起码的要求。

②鲜明性。赞成什么、反对什么，要非常鲜明，而不能模棱两可，

含混不清。

③新颖性。论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是

重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应

该尽可能独到、新颖。

（二）论据

（1）什么是论据：论据就是证明论点的材料、依据。

（2）论据的类型：

①事实的材料作为论据的事实材料，可以是a. 具体的事例，b．概括的事实，c. 统计数字，d. 亲身经历、感受。

②理论的材料作为论据的理论材料，可以是a．前人的经典著作、

至理名言，b. 民间的谚语和俗语，c．科学上的公理、规律等等。（3）使用论据的要求：①确凿性。我们必须选择那些确凿的、典型

的事实。引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引

理论本身的精确涵义。②典型性。引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。③论据与论点的统一。论据是为了证明论点的，因此，两者应该联系紧密一致。

（三）论证

（1）什么是论证：论证就是用论据来证明论点的过程。议论文的论

点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证

是解决“如何进行论证”的问题。论证的目的在于揭示出论点和论据

之间的内在逻辑关系。

（2）论证的类型：议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型。

①立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式；②

驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。立论和驳论都

是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证

明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。

（3）基本的论证方法：包括三大类五种：归纳法、例证法、演绎法、类比法、对比法。

①归纳法。归纳论证是一种由个别到一般的论证方法。它通过许多

个别的事例或分论点，然后归纳出它们所共有的特性，从而得出一

个一般性的结论。归纳法可以先举事例再归纳结论，也可以先提出

结论再举例加以证明。前者即我们通常所说之归纳法，后者我们称

为例证法。例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的

论证方法。

②演绎法。演绎论证是一种由一般到个别的论证方法。它由一般原

理出发推导出关于个别情况的结论，其前提和结论之间的联系是必

须的。演绎法有三段论、假言推理、选言推理等多种形式，但最重

要的是三段论。三段论由大前提、小前提和结论三部分组成。如大

前提“凡金属都可以导电”、小前提“铁是金属”、结论“所以铁能导电”。

③比较法。比较论证是一种由个别到个别的论证方法。通常将它分

为二类，一类是类比法，另一类是对比法。类比法是将性质、特点

在某些方面相同或相近的不同事物加以比较，从而引出结论的方法。对比法是通过性质、特点在某些方面相反或对立的不同事物之间的

比较来证明论点的方法。

（4）驳论方法：驳论有三种方法，即①反驳论点、②反驳论据、③

反驳论证。由于议论文是由论点、论据、论证三部分有机构成的，

因此驳倒了论据或论证，也就否定了论点，与直接反驳论点具有同

样效果。一篇驳论文可以几种反驳方式结合起来使用，以加强反驳

的力量和说服力。

①反驳论点，即直接反驳对方论点本身的片面、虚假或谬误，这是

驳论中最常用的方法。②反驳论据，即揭示对方论据的错误，以达

到推倒对方论点的目的；因为错误的论点论据必定得出错误的论点。

③反驳论证，即揭露对方在论证过程中的逻辑错误，如大前提、小

前提与结论的矛盾，对方各论点之间的矛盾，论点与论据之间矛盾

等等。

详细说明议论文三要素：论点、论据、论证

论点：

定义：作者对所议论的问题（事件，现象，人物，观念等）所持的

见解和主张

形式：针对话题的带有明确的表态性的完整的判断句

1.议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出

几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些

论点的关系，就可以分出主从。

2.如何找中心论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。位置可分：文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间，有的则需要读者概括。

注意：反问句与比喻句不能作为论点

论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据

1.事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出

道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。（代表性的事例，确凿

的数据，可靠的史实等）

2.理论论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会

普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。

论证：运用论据来证明论点的过程和方法

论点与分论点的关系：证明与被证明

议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据来

证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点

是解决“需要证明什么，”论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。论证方法有以下几种：

1.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；（作用：具体有力地论证了观点，增强文章的说服力）

2.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的

名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；（作用：有力地

论证了观点，增强文章的权威性和说服力）

3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；（作用：突出论证了观点，让人印象深刻）

4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。（作用：生动

形象地论证了观点，使文章浅显易懂，易于理解和接受）此外，在

驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。

5.引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引

用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，

可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以

增强论证的趣味性，吸引读者下读。

论证方式：

议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。

1.立论：立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张

的论证方法。表明自己的态度时，要注意以下三点：

(1)这些看法和主张必须是经过认真的思考或者一定的实践，确实是

自己所独有的正确的认识和见解，或者是切实能解决实际问题的主张。要使读者感到有新意，增长知识，提高对事物的认识。

(2)必须围绕所论述的问题和中心论点来进行论证。开篇提出怎样的

问题，结篇要归结到这一问题。在论证过程中，不能离题万里，任

意发挥，或者任意变换论题。如果有几个分论点，每个分论点都要

与中心论点有关联，要从属于中心论点。所有论证都要围绕中心论

点进行。这样读者才能清楚地了解分论点和中心论点。议论文的逻

辑性很强，论证必须紧扣中心，首尾一致。?

(3)“立”往往建立在“破”的基础之上。在立论的过程中，需要提到一

些错误的见解和主张，加以否定和辩驳，以增强说服力，使读者不

会误解自己的观点。?

2.驳论：驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。

(1)反驳论点。反驳主要是反驳论点，因为议论的根本目的在于阐述

见解，发表观点，如果我们不能同意对方的观点和见解，那就要用

各种方法来批驳、否定这一观点、见解，指出它的荒谬或虚假。反

驳论点就是针对对方论点直接驳斥。

反驳论点的方法之一是直截了当地指出某一论点的错误，用确凿的、不可辩驳的事实来直接反驳，或者从理论上进行透彻的分析和解剖，直接指出错误所在。?

反驳论点的另一种方法是归谬法。归谬法是以某一个论点为前提，

按照逻辑规律进行合理的引申，但是引申出来的结论却是荒谬的。

由于引申出来的结论无法成立，因此，引申出这一结论的论点也就

不能成立。写作中对一些似是而非的模糊认识，运用归谬论证揭示

其“非”，能收到澄清认识的良好效果。?

反驳论点还可用反证法，即作者并不直接指出对方论点的谬误所在，而是建立起一个与对方论点针锋相对的新论点，通过充分论证使这

一新论点树立起来，于是与之相对的论点便不驳自倒了。?

运用反证法应注意的是，所反驳的论点与自己所证明的论点应是互

相对立，不能相容的。这样才符合逻辑学上矛盾律的要求，达到肯

定这个否定另一个的目的。?

(2)反驳论据。反驳论据，这是一种釜底抽薪的反驳对方论点的途径。在论证过程中，论据乃是论点赖以支撑的支柱，如果论据不能成立，那么论点就失去依托，不攻而自垮。?

(3)反驳论证。反驳论证，这是通过揭露对方在论证过程中论据与论

点之间不符合逻辑关系的漏洞来否定对方所提出的论点。进行这样

的论证，需要对于对方的言论作冷静的分析，发现其中逻辑推理上

自相矛盾之处，然后予以有力的揭露。

(4)分道理论证比喻论证和事实论证

二、议论文结构

1.基本结构是提出问题（引论）、分析问题（本论）和解决问题

（结论）。

2.可分两大类

a.纵式：逐层深入的论述结构

例1.“层层深入”式，先提出论点后，先从消极方面论证，然后进一

步从积极方面论述.

例2.“起承转合”式：开头破题，引出论述问题；接着承接开头，阐

述所论述的问题；“转”是双各个角度证明论点；最后归结，就是“合”。

b.横式：并列展开的论述结构

例如：

有“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳；

有“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证。

有“分论——总论”式，对所要论述的总是分几个方面剖析，然后综

合归纳出结论。

总之，分析议论文的结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，

还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。常见的考试题型：

（１）找出论据加以概括（人名＋事件名＋论据属性）

（２）论据作用（为论点或分论点服务）

具体的如：

①事实论据：真实有力地论证了观点。

②理论论据：增强文章说服力，体现语言准确严密的特点。

③对比论证：通过___与___对比,突出观点。更突出强调地证明了观点

④比喻论证：用___来比喻___，使观点形象生动，浅显易懂。

具体的语境要具体分析。

（３）根据论点补充论据（作用：使论证更全面，更有力，更具普遍性）

（４）反推论点

（５）解析语段中论据使用是否恰当（质疑：属性，全面性，典型性，呼应关系）

一、议论文的三要素：

1、论点：是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句。绝不可模棱两可。

论点的位置一般有四个：

①文题

②开头

③文章中间

④结尾

2、论据

用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。

选用事实论据要注意：

①必须具有典型性。古今中外的都可以。是大多数人所知道的，最起码是登过报纸上过电视的。②最好具有新颖性。

③论据的表述要准确、叙述要概括，能证明论点即可。

选用的理论论据要注意：

【篇二：高中议论文写作技巧】

议高中议论文写作技巧论文写作技巧

写应试议论文要做到五个“要”：

第一，要鲜明地提出论点。所谓“鲜明”，一是指作者的态度鲜明，赞成什么，反对什么，一目了然，决不模棱两可。二是指语言表现形式鲜明，即一般都用简明的短语或句子来表述。如果用句子则又

往往使用判断句，如“近墨者黑”、“近墨者未必黑”、“人的正确思想

只能从实践中来”等。

第二，要使用准确、新鲜、有代表性的论据。“准确”一是指论据本

身的真实可信，二是指论据和论点之间有着本质的、内在的联系，

即能准确地证明论点的正确性。“新鲜”一是指新出现的或很少为人

所用的材料，这样的材料作论据能给人以新奇、清新之感。二是指

从新的角度观照旧有的材料，发掘出新的蕴含，给人以耳目一新之感。如“对牛弹琴”一般都用来嘲笑不懂音乐的“牛”们的，但毛泽东

却从弹琴者不看对象这一角度去讽刺“弹琴”者，收到了震撼人心的

效果。“代表性”是指论据要能反映事物的本质特征。比如，现在有

些干部贪污、受贿，这是事实。但如从这得出今天的干部都贪污、

受贿的结论，那便是错误的。因为贪污、受贿不是干部的本质特征。准确、新鲜、有代表性的论据要靠平时的积累。

第三，要全力地分析论据。所谓分析论据，就是要揭示出论据中蕴

含着的某种道理，并使之与论点沟通，从而显示出论据和论点间的

本质联系。

第四，要根据论点来安排文章的结构。议论文的结构常常受制于论点，特别是有分论点的议论文更是如此。因此，在安排议论文的结

构时，一定要使之适应论点的需要，体现出分论点之间的关系。

第五，要准确地使用语言。这里的“准确”一是指说的话正确。话不

正确，即观点不对，那其他一切再好也是徒劳的。二是指用词的恰

当和分寸的把握。用词不当，不能清楚地表达要表达的意思。分寸

把握不对，不能从本质上反映事物。

下面从论点、论据和结构模式三方面来谈谈。

１．提出论点和分解论点的方法

应试议论文最忌讳的是在文中找不到鲜明的论点。论点从何而来？

要自己去提炼。不同的考试形式，提出论点的方法也就不同。

先谈命题作文。命题作文的题目大致分为两类：一类是题目就是论点，如《近墨者黑》、《近墨者未必黑》、《毁树容易种树难》；

另一类是题目只是论题，论点需由考生自行提炼。其方法大致有：（１）在未限制处作文章。比如《说小》这个题目，它限制的是只

准论述“小”，但它并未限制一定要论述“小”的什么方面。这，正是

可以发挥的地方，于是便可以从不同的角度提出

不同的论点：①“小”并不小；②应当切实做好小事情；③小洞不补，大洞吃苦。

（２）抓修饰语。比如《开动思维机器》这个题目，意义的重心在

修饰语“思维”二字上。抓住了它，就明确了“开动”的是人的脑筋，

而不是一般生产意义上的机器。据此，可有以下论点：①脑子越用

越灵；②开动思维机器是取得成就的关键因素之一。反之，如果忽

视了命题中“机器”前的修饰语“思维”二字，写出的文章一定会离题

万里！

（３）剖析比喻义。比如《千里之行，始于足下》这个题目，“千里”是说行程之远，“始于足下”是说要到“千里”之远，必须从一步一步

开始。连起来看，这个成语的比喻意义在

于：事情的成功是由小到大积累起来的。据此，可以从正面提出论点：只有不懈地努力，才能获得成功。也可以从反面提出论点：没

有细小的努力，任何事情都绝不能成功。

（４）挖掘寓意。比如《十字路口》这个题目，它可能是实指，也

可能是虚指，但更多的可能是兼而有之，语意双关。作为议论文的

题目，恐怕更主要的是蕴含着抽象意义，即在某种紧要关头要作出

的一种重要选择。据此，可根据设定的不同的“十字路口”，提出不

同的论点：①在犯了严重错误的时候，可以这样立论：认识错误，

方为上策。②在背上了沉重的思想包袱的时候，可以这样立论：丢

掉包袱，轻装前进。③在没有考取大学的时候，可以这样立论：自

学同样可以成才。或者：条条大路通罗马……

再谈材料作文。从高考及各地模拟题来看，提供的材料大致可归纳为：事实材料、理论材料、寓言材料、漫画材料、组合材料等。由

于不同的材料具有其自身的不同特点，因此提炼论点的方法也应因“材”而异。事实材料可从分析材料的各种关系中提炼出论点。比如，１９９２年高考作文提供的就是一则事实材料，从它的各种关系中

可提炼出不少论点：材料反映的关系提炼出来的论点

个人行为与公德遵守公德，人人有责

个人行为与精神文明“雷锋精神”需要持久提倡

能力与奉献有一分热，发一分光

个人与集体大家都来根除个人主义

说和做少一点牢骚，多一点实干

动口不如动手

当然，还可以找到其他关系，也就可以提炼出相应的论点。其他材

料提炼论点的方法：理论材料，将理论材料化成具体的判断；漫画

材料，抓主题正面立论；寓言材料，揭示寓意；组合材料，在比较

中求同析异再立论。

在提出论点（即中心论点）之后，还要恰当地将中心论点分解成二

至三个分论点。如果说中心论点是议论文的灵魂、脊柱的话，那么，分论点则是议论文的骨架、躯体。它直接影响到文章的思路是否清晰，内容是否深刻，说理是否透彻，结构是否合理，是决定文章最

终成败的关键。分解中心论点的方法大致有：

（１）层面剖析法。层面剖析是指从各个角度或层面对中心论点加

以剖析，形成二至三个并列关系的分论点。如“应当做好小事情”这

个中心论点，用层面剖析法就可分解出三个分论点：①小事情也很

重要；②做好小事情是做好大事情的基础；③做好小事情是社会的

需要。（２）纵深开掘法。这里的“纵深”是指分解中心论点时，不

停留在一个层面上，而是层层推进，一层深似一层。如“没有规矩不

成方圆”这个中心论点，就可以分解成：①没有规矩，个人不能成才；

②没有规矩，社会不成社会；③没有规矩，国将不国。

（３）先分后总法。有的中心论点由两部分构成，而且它们之间还

存在着递进关系。对这种中心论点的分解，既应该注意到兼顾二者，即“先分”，更必须注意到它们的递进关系，即“后总”，否则，论述

将会造成顾此失彼的尴尬。如“既重知识，更重能力”这个中心论点，可分解成：①知识是能力产生的温床，要重视；②能力是知识融汇

贯通的升华，更应重视；③知识和能力是互相作用的。知识可以增

强人的能力，能力可以使人更多更快地获取知识。（４）一分为二法。这里的“一分为二”指的是辩证地看问题，既看到事物的这一面，又看到事物的另一面。如“小并不小”这个论点可以这样分解：①“小”堆积起来就会成“大”；②“大”离开了“小”也不存在；③“小”与“大”

是相对而言的；④“小”与“大”在一定的条件下可以互相转化。

（５）正反对照法。“正”指的是从正面说理，“反”指的是假如不能“正”而产生的一种情景或结果。如“人人都应遵守交通规则”这个中

心论点，可分解为“遵守交通规则具有十分重要的意义”（正面）和“不遵守交通规则将会带来巨大的危害”（反面）这样两个分论点。

分解中心论点的方法还有不少，不再赘述。

２．俭省地使用论据，全力地分析论据

在一篇少则五六百字，多也不过七八百字的议论文里，要将一个道

理讲得比较透彻，除了要精选论据外，唯一的办法就是俭省地使用

精选出的一个论据，将其切成几块，使之为论证相应的分论点服务。

如何切呢？这里借用一位著名教授所举的一个例子。他说：写《先

天下之忧》这个题目，全文只要用彭德怀元帅的事迹这一个论据即可。中心论点分解成三个分论点：①天下未忧我已忧。可以彭德怀

在１９５８年“大跃进”初期就为将有一场灾难降临而忧为例。②先

忧者不是先知者，而是先于学习、调查。可以彭德怀认真学习马列，走遍大江南北做调查研究为例。③先忧者还必须是带领群众斗争者。可以彭德怀在庐山会议上不怕丢官、上万言书、大声疾呼为例。

从本质上说，论证就是分析论据，即上文所说的揭示论据中蕴含着

的某种道理，并使之与论点沟通，从而显示出论据和论点间的本质

联系。怎样分析呢？请看《改造我们的学习》的第一部分。这部分

共七句。第一句是论点，语义的重心在“日益结合”四个字上。第二

句是个事实论据，通过党幼年时期对马克思主义认识的“ 肤浅”、“贫乏”和现在的“深刻”、“丰富”的对比分析，有力地论证了“日益结合”。三至六句是史实论据，通过对三个时期的情况分析，进一步论证了“日益结合”。第七句是对二至六句的总结，给以总的评价，表明了

作者的态度。由于有了对论据的有力分析，论点和论据自然地融为

一体，产生了很强的说服力。除了上述的对过程进行分析以外，还

可以分析实质，分析因果，进行假设分析，引申分析……总之，分

析的方法是很多的。

【篇三：高二议论文写作指导：学会说理分析(教案)】

高二议论文写作指导课:要学会说理分析（教案）

教学目的：针对学生在议论文写作中只会堆砌事例，而“不讲道理”

的现象，强调说理分

析的重要性，并着重讲授三种常见的说理方法。

教学设想：从学生作文中的典型例文入手，以例子带动方法的传授，并结合经典范例的出

示，加深印象。课型：讲练结合。

教学过程：

一、导入

案例：

电脑释放内存，速度加快；众生释放冗赘，身心轻盈。释放是能量

的显现，是个体的解

救。“释放”无处不在，自呈气象、格局。

请以“释放”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：

（１）立意自定；

（２）角度自选；

（3）不必面面俱到；

（4）除诗歌外，文体自选。

学生例文：

唐代大诗人李白，曾经想在荣华富贵但背后却隐藏无限黑暗腐败的宫中担任职位，但最

后，他释放了自己，才有了“举杯邀明月，对影成三人”的旷达与不羁。

东坡居士曾经受困于坎坎坷坷且不尽如人意的生活，最后，他释放了自己，才有了“大

江东去，浪淘尽千古风流人物”的豪迈与激情。

陶渊明曾经羡慕于官场的锦衣玉食，最后，他释放了自己，不为五斗米折腰，才有了“采

菊东篱下，悠然见南山”的闲适与安宁。

由此可见，只有懂得释放，人生才能获得更多。——《释放》

分析：

优点：观点明确，论据丰富

缺点：说理不够充分

弊端：这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，

也不过是一堆零碎的材料。

专家意见：

有一类考生，他们写文章时，只会提观点和摆材料，通篇没有个人的意见和看法，这类考

生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。

——高考作文评审组评价:

《江苏考试说明》中的相关阐述：

（四）写作

1.基础等级

（4）中心明确，内容充实

??议论文说理充分，论据充足

2.发展等级

（1）深刻

??或透过现象，揭示本质；或点明原因，论述结果；或指出规律，

预见发展；或抓

住关键，切中要害。总之，能发人深省，给人启迪。

修改稿一：

如果李白不从黑暗腐败的朝廷中释放自我，或许他能官至宰辅，享

尽荣华富贵，免去浪

迹江湖的艰苦，然而谪仙人的满腔诗意恐怕就会变成满嘴的阿谀奉承，举杯邀来的明月只能

照亮帝王妃子的欢颜，而不再是后人敬仰的那颗旷达与不羁的心了。试想一下我们的东坡居士一直都仕途顺畅，志得意满，那么积蓄在

他心中的豪迈激情将

会日渐膨胀为无止境的狂傲与无知，当他面对滔滔江水释放自我时，恐怕再不会是“大江东

去，浪淘尽千古风流人物”了吧！

倘若陶渊明一直留恋于官场的锦衣玉食，为了五斗米而折腰的话，

那么他在东篱的采菊

就会是一种媚俗，在南山的悠然就会是一种矫饰，又何来内心所释

放出的那份闲适与安宁

呢？

修改稿二：

为什么李白放弃了宫中的荣华富贵，转而浪迹江湖？只因为他看清

了朝廷的黑暗与腐

败，那里举杯只为讨帝王欢心，那里的月亮照不出自己的影子，御

用文人只能遵循帝王的意

愿，根本不可能纵情地释放自我，追求旷达与不羁。

面对滔滔江水，苏轼之所以能高呼“大江东去，浪淘尽千古风流人物”，是因为坎坷的

仕途并没有磨灭他的豪情，不尽如人意的生活并没有消褪他的激情，反而使他积聚了无限能

量，在这一刻得以尽情释放！

因为想着东篱边的菊花，念着南山下的悠然，所以陶渊明果断的远

离了官场的锦衣玉

食，抛弃了折腰才能得到的五斗米，那些东西就像个枷锁般捆住了

自己，他需要彻底地释放，

去寻找内心期待的那份闲适与安宁。

修改稿三：

同样是那个李白，在宫中举杯时脑海中得想着说些什么才能取悦帝王，就连他珍爱的明

月也只能用来羞愧于贵妃的美貌；而远离了黑暗朝廷的李白，反倒彻底释放了，举杯就能邀

来明月，拉上自己的影子便可酣然畅饮，这份旷达与不羁是何等的令人艳羡啊！

一样是奔流不息的江水，一样是坎坷失意的人生境遇，苏轼能高唱“大江东去，浪淘

尽千古风流人物”，李煜却低吟“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。差别在于东坡能

走出自我小天地，放下肩头沉重的包袱，于天地自然间释放自我，而后主却卸不掉家仇国恨，

禁锢于宫闱珠帘之内，内心的伤痛自然无处释放。

二、小结，开启新课主体内容：

学会说理分析

方法：假设分析法

因果分析法

比较分析法

目标：论点和论据水乳交融

示例一：

论点：诚实做人

论据：论据：宇航员杨利伟从太空归来后，面对诸多媒体，他表示在太空中并未看到

万里长城。

说理分析：这似乎是一种遗憾，但其实是美好的真实。假若杨利伟谎称他看到的万里

长城是多么雄伟，（假设，看到长城）我们肯定会为此自豪一番，但这难道不是徒有虚名的

欣喜么？（结果，自豪，虚名）穿越太空的目光只有归于诚实，才会灿烂。让诚实之花，绽

放在生命的每个角落。（点题）

示例二：

论点：安于现状

论据：汉初三杰之一的韩信，当年战功赫赫封为齐王。而他却不满足，拥兵自傲，索

地觅封侯，终被降为淮阴侯，又因谋反被诛杀，族灭三族。

说理分析：倘若韩信也能像张良那样，拒绝刘邦的封赏，而甘居小

小留地，（假设，甘

居留地）又怎会葬送一世英名？（不葬送一世英名）身居高位，已

属不易，为何不好好珍惜，

非要更上一层楼呢？自古圣贤，都是懂得安于现状而谋大计的。

（点题）

小结：假设分析

含义：引述论据后，运用假设推理对事例进行分析，并推导出与事

例完全相反的结果，

从而证明论点。

思路：反面假设—展示结果—点题强调

关键：围绕论点假设，正反对比中强调论点

标志词：“假如”、“试想”、“如果”、“倘若”等。

经典范例：

苏洵《六国论》

分论点二：不赂者以赂者丧。

论据：齐：与嬴而不助五国也。

燕：以荆卿为计，始速祸焉。

赵：洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。

分析说理：向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，

存亡之理，当与秦相较，或未易量。

练习一：

论点：有志者事竟成

论据：王羲之九岁开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还

是刮风下雨，从不

间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，

千百年来被人们奉为瑰宝。

说理分析：

示例三：

论点：近墨者黑

论据：孟母三迁

说理分析：为什么孟母初居墓旁，孟子便每天只会学哭丧？（为什么居墓旁学哭丧）

这是因为孟子当时还是个孩童，正是模仿、学习能力极强的阶段，还没有养成是非道德观念

和良好的行为习惯，邻墓而居的环境，必然使孟子对每日所见大人的行为产生好奇，从而学

习。（原因，环境使然）所以说，近墨者黑是一种很自然的现象。孟母为了孩子的将来，自

然要三迁了。（点题）

小结：因果分析

含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是沿着“为什么”这条思路，探求事

例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。

思路：为什么——是因为

关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来

标志词：“因为……所以……” “之所以……是因为……”，或者单用“因为”“所以”“因此”“为

什么”等

练习二：

论点：奋斗可以冲破被“埋没”的压力。

论据：江苏卫视著名主持人孟非如今已是家喻户晓得的大人物了，可当年高考落榜之

后，他只是在一个普通的印刷厂谋得一份印刷工的工作，然而他没有灰心，而是抓住一切机

会学习知识，参加成人自考，提升自我，终于抓住电视台临时工的机遇，逐渐进入传媒行业，

以至于取得了今日的巨大成功。

说理分析：

示例四：

论点：良好的品质和心理是成功的保证

论据：2000年奥运会上，44岁“高龄”的王义夫老枪新传，一枪失准，下枪再来，最后

关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾；美国射

击运动员埃蒙斯也是一流好手,在雅典和北京奥运会上，领先的大好

形势下却痛失金牌。

说理分析：同样是一流高手，结果却大相径庭：王义夫有顽强的意

志和惊人的镇定，在

一枪失准的情况下，快速调整心态，重振旗鼓，赢得了金牌；（一

方有顽强的意志）而埃蒙

斯却因心理素质不过硬，关键时刻丧失了意志，留下了终身的遗憾。（另一方丧失意志）

可见，良好的品质和心理是成功的保证。（点题）

小结：比较分析

含义：对所述事例在某方面的相同点或不同点进行类比或对比，从

而揭示出事例的意义，发

挥事例的论证作用。

思路：通过比较——得出结论——揭示主题

关键：找准事例的相似点或不同点

标志词：“有……没有…… ”；“一方面……另一方面……”“同样是??却??”

经典范例：

论点：对待文化遗产要用拿来主义

论据：

错误的态度：孱头——逃避主义、昏蛋——虚无主义、废物——投

降主义

正确的态度：拿来主义不全这样：“他占有、挑选”“或使用、或存放、或毁灭”

（比较分析）

结论：没有拿来的，人不能成为新人，没有拿来的，文艺不能自成

为新文艺

练习三：

用以上三种方法对同一事例进行分析：

论点：坚持、毅力

事例：莫言获得诺贝尔文学奖

1、酷爱阅读。小学三年级时读了《林海雪原》、《青春之歌》、

《钢铁是怎样炼成的》等作品，

“文革”期间，以放牛割草为业，闲暇时读《三国演义》、《水浒传》，无书可读时甚至读《新

华字典》。

2、孤独是一种财富。莫言在很多地方重复过一句话：“海明威曾经

说过：不幸的童年是作

家创作的摇篮’。”莫言常说，饥饿与孤独是他创作的财富。

假设分析法：

因果分析法：

比较分析法：

练习四、根据以下材料，自己提炼中心论点，然后综合运用今天所

学方法说理分析

国庆期间，一支由全国各地的驴友组成的队伍，来到四川四姑娘山

进行穿越。为了能见

到别样的美景，这支队伍穿越途中又临时更改线路，而他们所途径

的地方属于国家自然保护

区，加之汶川地震后地形变化严重，相关部门已经封闭了这一线路。这支队伍之前却未在有

关部门如实登记，属于违规登山，导致跟外界一度失去了联系，后

在登山协会及武警部队花

费大量人力物力情况下，才得以搜救成功。事后，他们的行为既没

得到同行认可，又遭到全

国网友的一致谴责。

论点：

论据：

说理分析：