幼儿教育专业介绍

幼儿教育专业介绍
幼儿教育专业介绍

幼儿教育专业介绍

一、行业前景

幼儿教师作为一种职业,与其他专业和职业有其共同性,更有其特殊性,她的工作对象是幼儿和学生。幼儿教师是培育幼苗的园丁,也是良好人格的启蒙者和塑造者。职业高尚,学生爱戴,社会尊重,工作安全,职业稳定,待遇较好。

××同学您好!您报读我校幼师专业,经过琴、唱、书、画、舞等专业技能的系统训练,你的个性会更加完善,气质会更加端庄,举止更加高雅。且能掌握正确、科学的管护、培养和教育孩子的方法与技能,这对你将来成家立业,构建和谐家庭,培养孩子健康成才,都有极大的帮助。长期与幼儿相处,能使你永远拥有一颗快乐的童心,永葆青春与活力。报读幼师于国于家于己都十分有利。

二、专业的就业前景就业方向

随着经济的发展,每个家庭对孩子成长的期望值越来越高,他们对孩子在婴幼时的各项素质的培养和创新意识的培养高度重视,而这一重任就自然的落在幼儿教育的职能部门——各大、中、小型幼儿园身上。因此、幼儿教育事业将得到迅速的发展,也就需要要一大批懂得幼儿身心发展规律的、具有现化幼儿教育理论的技能的专业教师。幼儿师范这一专业正是为适应这一发展形势而开设的,这一点从我校往

届幼师毕业生的就业情况就可充分说明。本专业学生毕业后主要面向以下岗位就业或继续升学。

1、面向各类幼儿园从事幼儿教育和幼儿园管理工作。

2、面向各类企事业单位从事文员工作。

3、可报考幼师类的相关专业的高等院校。

4、面向音乐、舞蹈各类培训机构任教。

三、专业培养目标

培养思想正、专业技能精、业务能力强的幼儿教育的专业人才。毕业生必须具备弹、跳、唱、画、说、写、玩等七项基本功,掌握现代幼儿教育理论及幼儿的身心发展规律,懂得电脑操作、能运

用现代教育技术进行教学。并具备良好的职业素质,有健康的心理和身体素质。

四、主要课程

幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、音乐、琴法、舞蹈、书法、美术、现代教育技术、电脑操作、写作等。五、获取证书:

中专学历证书、国家劳动局职业资格认证等相关专业技能证书。

乐康幼儿教育服务平台介绍_20140708l(1)

乐康幼儿教育服务平台简介 北京寰宇乐康科技有限公司 2014年7月

1.平台定位 我们乐康教育做的幼儿教育综合服务平台,定位为幼教行业的百度。平台基于以孩子为中心的教育理念和以大数据为中心的信息化理念进行设计开发,主要包括园校管理、教育教学、营养健康、师资培训、宣传交流等功能,能够有效辅助幼儿园整合资源,提高管理效率、教学质量和幼儿发展水平,提升幼儿园品牌。 2.幼儿园发展趋势 2.1规模化 中国幼教事业经过近十年的高速发展,正步入平稳发展期,同行竞争将明显加剧,归并整合、优胜劣汰将成为业界常态。在这个阶段,通过连锁化经营整合资源、降低成本,实现规模效应将是幼儿园经营的未来发展趋势。 2.2 智慧化 在智慧地球、智慧城市大潮的推动下,智慧化已成为幼儿园发展的新趋势。通过将先进的教育技术平台的合理运用与人性化管理教学结合,使幼儿园管理达到智能感知、自动运转、科学决策的水平,核心竞争力和品牌效应迅速增强。 2.3个性化 “因材施教”是大教育家孔子提出的教育理想。近代工业化的教育模式让大众教育成为现实,却忽视了个性培养,导致孩子特长兴趣和创新能力的缺失。在互联网时代,特别是近年来大数据技术的兴起,能够使人类教学更接近于“因材施教”的教育理想。 2.4开放化 美国学者弗里德曼用一句“世界是平的”来描述被互联网技术“铲平”的前所未有的开放世界。为适应新时期的幼儿培养需要,幼儿园也必须推倒“围墙”、打开“园门”,进行开放式办园;同时通过向各地同行学习先进的教育理念、做法和体会,迅速提高自身办园水平。 3.平台介绍

幼儿园的发展趋势因教育理念和技术发展而不断演变,而当前最重要的影响是互联网快速发展而引发的信息革命。智慧化、个性化、开放化皆因互联网而起,而幼儿园的连锁化、规模化只有依托互联网平台才能在广地域内有效实施。近年来,大数据、物联网、云计算成为互联网技术发展新趋势。因此基于大数据的幼儿综合服务平台是提升幼儿园管理和教学水平是提升幼儿园品牌的有效手段。 下面我们通过分析幼儿教育需求、介绍产品功能组成和并重点讲解和演示部分特色功能来对平台进行简单介绍。 3.1幼儿教育需求分析 A.幼儿园园长需求 收费低:开办幼儿园成本高、收费太低、利润低等,眼看着别人的幼儿园收费标准是自己的好几倍,自己只能干着急; 招生少:竞争激烈,时常为招生烦恼,招不满生则相当于亏本; 做不大:管好一个幼儿园已不容易;而要管理异地分散的连锁幼儿园,则面临失控的烦恼; 宣传难:在信息过剩的年代,如何扩大幼儿园知名度; 安全事故最担心:食品安全、幼儿安全和虐孩丑闻; 师资水平难提高:老师培训、跳槽和责任心问题; 工作忙碌压力大:孩子报名、考勤、经费收支,检查督导等费时费力; 家园沟通很费力:不少家长喜欢护短争利,难于沟通。 B.家长需求 及时掌握孩子在幼儿园吃、穿、睡、学、玩等情况; 担心孩子生病; 担心孩子安全; 关心孩子营养健康(2-3岁); 关心知识能力培养(4-6岁); 自身育儿知识和经验贫乏,渴望得到指导;

学前教育概论复习纲要.docx

简答题 维果斯基“最近发展区”儿童现有发展水平和潜在发展水平之间的差距。 现有发展水平:儿童独立可以完成的任务所代表的水平。 潜在发展水平:在教师或者同伴的帮助下能完成的任务所代表的水平。 这两种水平之间的爰异,决定了儿童心理发展的最近发展区。 加徳纳的多元智能理论和多彩光谱方案 他认为智力是解决问题或创造貝有某种文化价值产品的能力。智力表现在牛活的不同方血,应从实际解决问题的能力以及在现实环境中的创造力为指标來定义一个人的智力。七大智1能:言语、逻辑-数理、视觉空间、身休运动、音乐、人际、自省。 多彩光谱方案,对儿童智能的测试基于对儿童生活、学习活动中的各种表现,对儿童智能的七个方面以及学习风格、个性特点进行评估,口的是发现孩子的天赋和倾向;重视个別差界,试图探索出一套高度个体化的教育方法。 国家制度的决定和彫响 1?国家制度决定幼儿教育的领导权 2.国家制度决定受教育者的权利 3.国家制度决定幼儿教育的性质 4.国家制度影响幼儿教育的目标和内容 5.国家制度影响幼儿教育的方式和方法 &国家制度彩响幼儿教育的管理体制 7.国家制度对幼儿教育的发展规模和速度也冇一定的影响 家庭对幼儿教育对象——幼儿的影响 1?家庭生育决定幼儿的生理基础 2.家庭环境影响幼儿的发展(物质环境决定幼儿的生活和学习条件;精神环境影响幼儿的身心健康;文化生活也是 -种影响幼儿身心健康的家庭精神环境) 3.家庭教育是幼儿健康发展的基础 幼儿教育(包括早期经验)是促进幼儿发展的巨大力量 1?能改变脑组织和保证人体的正常发育 2.能诱发幼儿能力的产生和发展 3?能发掘并培养天才儿童 4.能早期发现并有效减轻缺陷儿萤的残疾程度,实施纠偏和补偿教育 现代幼儿教师的角色 1?是教育者 2?是幼儿游戏的伙伴 3?是幼儿的笫二任母亲 4.是幼儿的知心朋友 5.是研究者和理论的建构者 幼儿教师是教育者 1?是物质环境的提供者和组织者 2.是幼儿的细心观察者和记录员 3.是幼儿的榜样和示范者 4?是幼儿学习的指导者 5?是问题的设计者和探索者 &是教室文化和课堂气氛的营造者

学前教育心理学 第八章 幼儿的社会

第八章幼儿的社会性 心理发展 第八章幼儿的社会性心理发展 ?学习目标: 第一节幼儿的社会性心理 发展的基础 ?一、情绪发展 ?(一)幼儿的情绪功能 ?信号功能 ?创造功能 ?催化功能 ?取向功能 ?(二)幼儿的情绪表达 ?1、情绪表达的相关因素 ?幼儿园儿童正负面情绪的表达与游戏过程紧密相关;小学儿童正负面情绪的表达受动机和结果的支配。 ?2、与害羞情绪表达的相关因素 ?新异刺激是引起害羞情绪的主要原因 ?在人际环境中体验到的紧张是引起害羞情绪表达的原因 ?3、母亲的表情对幼儿感情表达的影响 ?幼儿的情绪表达不只是一个单纯的个体情绪反应,而是文化、社会和重要他人等因素的综合反映。 ?(三)幼儿的情绪调控 ?情感调控是个体管理和改变自己或他人情绪的过程。目的是减少负面情绪,从而改善人际关系。 ?情感调控是儿童情绪发展的高级阶段,是儿童社会化过程的一个重要能力。

?1、情感调控的分类 ?适应性界定方式 ?功效性界定方式 ?特征性界定方式 ?情感调控是情商的主要成分之一,是人际社会智能的一个组成部分。?2、学前儿童情感调控的发展 ?儿童从2岁起,开始有能力控制自己的情绪,并出现个体差异。?学前儿童使用的情感调控策略的先后是:建构性策略,回避和情绪释放策略,破坏策略。 ?儿童的情感调控能力随社会认知能力的提高而发展。 ?3、学前儿童情感调控的关系研究 ?养育者与儿童之间的人际互动是形成个体差异的重要原因。 ?父母对儿童情绪的反应方式对儿童情绪调控的影响 ?父母与孩子间关于情绪的谈话及父母本身的情绪表达 ?陌生人情境、恐惧情境、挫折情境等对儿童情感调控的影响 ?(四)幼儿的道德情感体验的发展 ?道德情感划分为:直觉的情感体验,与具体的道德形象相联系的情感体验,意识到道德理论的道德体验。 ?1、移情:情感移入,情感共鸣 ?儿童移情的三种能力:判断他人情感并能指出情感性质的认知能力;从他人角度出发,能够预测他人的思考和行动等预知能力;具有情绪的反应性,能够体验和分享他人情感的情绪能力。 ?2、对幼儿移情能力的研究

幼儿教育专业知识

名词解释(1-15页) 心理学:就是研究心理现象及规律得科学。 认识过程:感觉、知觉、记忆、想象与思维都就是属于对客观事物得认识活动,在心理学上得称谓. 心理过程:认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。 个性差异:人们之间得个性差异主要体现在个性倾向性与个性心理特征.包括需要,动机、兴趣、信念与世界观等。个性心理特征:就是个性得外在表现,包括能力、气质与性格。 注意:就是心理活动对一定对象得指向与集中,指向性与集中性就是注意得两个基本特点。 有意后注意:指有预定得目得,不需要意志努与得注意。(又称随意后注意) 注意得广度:(又叫注意得范围)指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象得数量。 注意分散:也叫分心。 感觉:就是对直接作用于感官得客观事物个体属性得反映. 知觉:就是对直接作用于感官得客观事物整体属性得反映。 记忆:就是人脑对经历过得事物得反映。 思维:就是人脑对客观事物概括得间接得反映。 发散思维:又叫辐射思维或求异思维) 动机水平:指对问题解决得迫切程度,它决定于被主体解决问题得需要所诱发得情绪状态。 原型:在解决问题时,对于新假设得提出有启发作用得那些事物。 迁移作用:指原有得知识经验在新情况新问题中得应用。(正迁移、负迁移) 定势:指人在进行心理操作活动中得一种准备状态。 想像:就是人对已有表象进行加工改造而创造新形象得过程。 意志:(意志过程)就是人自觉地确立目得,并根据目得支配调节自己得行动,克服各种困难得实现预定目得得心理过程。 个性:主要就是指一个人得整个精神面貌,即具有一定倾向性得心理特征得总与。 需要:就是对客观事物得要求在头脑中得反映。 动机:就是直接推动人进行活动,达到某一目标得内部动力,也就是激励人行为得原因,就是以需要为基础得,但动机产生还必须有外部刺激得作用。 兴趣:就是个体积极探究某种事物得认识倾向。 能力:指直接影响活动效率并使活动顺利完成得必备得个性心理特征。 气质:指受先天因素影响较大得,表现在心理活动与行为动力方面稳定得个性心理特征. 气质得动力性特征:指心理活动发生得速度,强度与指向性. 性格:就是人对现实得稳定得态度与习惯化了得行为方式中所表现出来得个性心理特征。 角色冲突:指围绕角色目标而产生得相互排斥相互防碍得斗争。 心理调适:就就是在冲突中减轻压力,保持正常反映状态得心理过程。 学习:广义上:就是人与动物凭借经验引起得倾向或能力得相对持久性得变化过程。狭义上,就是人类得学习. 成熟:就是指个体生理方面得发展,包括个体得各种生理组织结构与机能以及本能行为,也即个体得生物学方面得发展. 变式:就是为学生提供感性材料或事例时,经常变换呈现形式。 知识得巩固:就就是采取某些强化措施,使学生对所学知识进行有效识记,并持久保持得过程.即把所学得知识牢固地保持在头脑里。 技能:就是通过练习而巩固得,自动化了得动作活动方式或智力活动方式。 智力技能(又称心智技能就是反映借助于内部言语在头脑中以完善、合理得程序进行得并近于自动化了得智力活动方式。 学习迁移:就是指学习一种知识、技能对学习另一种知识、技能产生某种影响 正迁移:就是指一种知识、技能对另一种知识、技能得掌握产生积极得影响,即起促进作用。 负迁移:指一种知识、技能对另一种知识、技能得掌握产生消极影响,即干扰作用。 思维定势:指过去思维活动得经验使当前思维活动处于一种准备状态。 逆向迁移:就是指后学习得知识、技能对先前学习得知识,技能产生影响. 学习策略:学习者对学习目得得认识、学习方法得采用以及对学习过程得调控过程。 元认知:指对认知得认知。

学前教育概论题库

学前教育概论题库 1.简要叙述学前教育理论发展的历程及教育思想。 一、学前教育理论的萌芽阶段(15世纪以前) 古希腊哲学家柏拉图(公元前427—前347)在他的《理想国》中反映了他的学前教育思想。首先,柏拉图认为国家应对除奴隶以外的其他阶层的子女实施公共教育。第二,柏拉图认为学前教育主要是道德教育。第三他认为应以游戏的方式引导幼儿学习,并从游戏中了解儿童的自然才能,而不能强迫儿童学习。 古希腊哲学家亚里士多德(公元前382—前322)提出应按人的身体成熟状况划分年龄段,每7年为一个年龄段直到人身较为完善(21岁)。他主张母乳喂养,有利于幼儿的成长与发育。亚里士多德提倡体育运动,他认为体育运动即可以抵御严寒,又能陶冶幼儿的品质。亚里士多德认为,在幼儿5岁以前不应学习课业,以免影响幼儿的发育。 二、学前教育理论的初创阶段(16世纪—18世纪后期) 这一阶段的学前教育理论比前一阶段,更加系统、完整,有现实性和指导意义。 (1)提出尊重儿童、热爱儿童、按照儿童的特点发展儿童的个性的观点,主张学前教育应有特殊的内容和方法。 (2)提出教育必须适应自然,使儿童的一切内在能力和谐地发展起来。(3)系统地提出了家庭教育的完整体系 (4)重视儿童主动参加活动,发展感官,获得直接经验,并提出直观的教学方法。

三、学前教育理论发展阶段(从18世纪后期至今) 德国学前教育家福禄贝尔建立世界上第一所幼儿园,使学前教育理论最终成为一门独立的学科——学前教育学。他认为学前教育要遵循儿童的自然本性,遵循幼儿自身发展的规律。他认为儿童的发展是通过幼儿的自我活动实现的。他认为教师只是为儿童提供活动的条件,而不要进行干预,只有在必要时才对幼儿提出一定的要求。福禄贝尔游戏有着重要的教育地位。对玩具的重视,福禄贝尔把自己制作的玩具取名为“恩物”,意为“神恩赐之物”。 蒙台梭利认为,幼儿的发展存在着关键期现象,而动手的操作,有助于幼儿智力的发展和各项能力的提高,由此,蒙台梭利设计了一套教具,由教师示范后幼儿进行操作。蒙台梭利教具在操作的过程中有着严格的程序和纪律。其次,蒙台梭利认为幼儿的发展有着自身的规律,教师要做的只是给幼儿提供一个成长的环境,而不要过分的干涉。 2.简述我国学前教育的发展历程。 (一)清代学前教育的发展 1840年,英帝国主义的大炮轰开了中国国门,中国逐渐成为了半殖民地半封建社会。随着帝国主义的不断侵略和近代民族资本主义经济的发展,受近代世界学前教育发展趋势的影响,中国儿童早期教育打破了单一家庭教育的模式,学前教育机构的逐渐发展起来。 1903年清政府在湖北武昌设立了我国第一所幼儿教育机构——湖北幼稚园(1904年改名为武昌蒙养院)。蒙养院的建制和办院思想深受日本影响,具有半封建半殖民地的色彩。

幼儿教育心理学(全套教案)

第一篇导论 第一章幼儿教育心理学概述 教学目的 1、明确幼儿教育心理学的含义,研究对象、任务及研究内容。 2、理解学习幼儿教育心理学的作用与意义。 3、掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法。 教学重、难点 重点:幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。 难点:幼儿教育心理学的作用。 教学方法:讲授、讨论 教学时数:4课时 教学过程 第一节幼儿教育心理学的研究对象与任务 一、什么是幼儿幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童 二、什么是教育 广义:教育是造就、培养人才的经验传递系统。 Eg:①你父亲教你怎样做人。 ②看了这场电影对你有什么意义。 狭义:指的是学校教育 △教育的本质:“3个人” 人教育人成人人 (教师)(学生)(符合社会道德规范的人;体现做人的人;使他懂得有尊严的人)(家长)(子女) 三、学校教育的分类:大学中学小学幼儿园教育等等 1、幼儿教育:幼儿园教育∕非幼儿园教育 2、幼儿教育的最典型的形式——幼儿园教育 3、幼儿园教育中:幼儿是主体,教师是主导 教师主导幼儿反馈教师 四、什么是心理学 心:心思、思想、感情 理:规则、规律 心理学——psychology Psychology=psyche(灵魂)+logos(科学) 1、心理学——研究人的心里现象及其发生,发展规律的科学。 2、心理学的研究对象——人的心理现象(心理活动) 3、心理现象包括的内容 心理现象:<1>心理过程(共性)①认识过程(感、知、记、思、想) ②情感过程 ③意志过程 注:注意伴随整个心理过程

<2>个性心理(个性差异):①个性倾向性(需要、动机、兴趣、信念、世界观) ②个性心理特征(能力、性格、气质) 4、心理学的分类(把它形象的比喻成一棵大树) 普通心理学:感觉心理学 知觉心理学 记忆思维言语情感等心理学 意志心理学 个性心理学等等 发展心理学:1、比较心理学:①动物与人比较心理学 ②动物之间比较心理学 2、年龄及发展心理学:①婴儿、幼儿(婴幼儿)心理学 ②儿童心理学 ③青年心理学 ④成年心理学 ⑤老年心理学等等 应用心理学:①教育心理学 ②工业心理学 ③医学心理学 ④护理心理学 ⑤司法心理学 ⑥艺术心理学 ⑦体育心理学 ⑧军事,商业心理学等等 五、什么是幼儿教育心理学 1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中,幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。 2、幼儿教育心理学的研究对象:①研究幼儿(3——6、7岁)心理的形成规律。 ②如何应用规律。 3、幼儿教育心理学的任务 ①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律,从而心理科学在幼儿教育领域中得以 向纵深发展。 ②研究如何应用幼儿的心理规律来提交教育效能,加速幼儿健康成长的心理原则。 4、幼儿教育心理学的研究内容(即本书的知识体系) 简单来说,本书由四部分组成:①导论 ②幼儿心理形成规律与教育 ③幼儿的心理健康 ④幼儿教学心理与教师心理

江西省新余市《幼儿教育专业知识》教师教育最新版

江西省新余市《幼儿教育专业知识》教师教育最新版 (说明:本卷共100题,考试时间90分钟,满分100分) 一、单选题 1. 注重创造“自由空气”,鼓励自由发表意见,不把自己的意见强加于人的教师领导风格称为()。 A、专制型领导 B、监督式领导 C、参与式领导 D、放任型领导【答案】C 2. 目前,我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为()。 A、身体发育不良 B、智力发育不良 C、认识水平较差 D、品德行为习惯有所欠缺【答案】D 3. 下列表述中,不属于导入的功能的是()。 A、激发学习兴趣 B、发展学生的自控能力 C、引起对所学课题的关注 D、为学习新知识做铺垫【答案】B 4. 有研究表明,学习熟练程度达到()左右时,记忆效果最好。 A、80% B、100% C、120% D、150%【答案】D 5. ()的心理特点是半成熟、半幼稚,充满着独立性、自觉性和幼稚性的矛盾。 A、童年期 B、少年期 C、青年期 D、青年初期【答案】B 6. 儿童身心发展的()决定了教育工作必须循序渐进。 A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性【答案】A 7. “师德兴则教育兴,教育兴则民族兴”。这句话突出反映了()。 A、教育在师德中的重要性 B、师德在教师素质中的基础地位 C、民族在教育中重要性 D、师德在教育中重要性和教育在民族发展中的重要性【答案】D 8. 我国实行的是九年义务教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有()章六十三条。 A、八 B、七 C、六 D、九【答案】A 9. 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中,寻求认可取向阶段属于()。 A、习俗水平 B、前习俗水平 C、后习俗水平 D、权威水平【答案】A

公司简介范本

公司简介范本 导读:本文是关于公司简介范本的文章,如果觉得很不错,欢 迎点评和分享! 【篇一:电脑公司简介范文】 深圳瑞宝电脑技术服务有限公司,成立于2008 年,我公司为各行各业提供专业的IT 技术服务,经过 3 年多的努力与发展,已具一定的规模及实力,现拥有一支技术精湛的IT 服务团队,以卓越的服务品质、专业安全的技术服务实力,为不同群体的用户提供更高更优 质的 IT 服务。 我们的服务项目:企业电脑外包维护,电脑维修上门维修,电脑 组装配件销售,网络工程综合布线,监控安装及维修,专业数据恢复, 服务器局域网组建,打印机传真机维修,中小企业网站建设等多种IT 服务一体化公司。 24小时服务:为了支持客户的工作及日常运用,瑞宝电脑运用最先进的技术 24 小时为用户服务,并免费提供远程协助,电话支持。 我们的目标是:努力成为所有用户最满意的 IT 技术服务提供商, 我们相信有您的支持我们会做的更好。 我们的理念:“诚信为本、实力为先,全心全意为客户”,我们 公司秉承客户至上、服务至上的经营理念,以卓越的IT 服务品质、专业的技术服务实力、技术精湛的客户服务团队,保障客户在信息时代的高速路上驰骋,又以稳固、发展、忠诚、高效、团结与创新的精

神,尊重人才注重技术,使客户在享受信息科技发展最新成果的同 时不断获得最大的收益。 选择我们四大理由: 节省开支:对中小型企业,计算机数量不多,如雇专职工程师需 要支付相应的工资、福利和社保等费用,而维护工作量又不大,因而支出会显得较高。而采用我们公司的服务,可以大大降低因系统维护而造成的相关费用,节约企业开支。 经验丰富:我们为企业提供功能强大服务,包括建立系统设备档案、系统维护记录、系统维护记录分析等服务项目。我们的工程师不仅经验丰富,而且随时能获得公司强大的技术支持,保障用户系统正常运行。 技术专业:我们为企业提供功能强大服务,包括建立系统设备档案、系统维护记录、系统维护记录分析等服务项目。我们的工程师不仅经验丰富,而且随时能获得公司强大的技术支持,保障用户系统正常运行。 阳光服务:计算机系统对企业越来越重要,而 IT 业人员流动性也相当大,因而保障系统维护的稳定至关重要。我们有效的管理制度和真诚为客户服务的理念,能最大程度地确保计算机系统稳定,为企业正常运作提供有力保障。我们的承诺:修不好、未能查出故障将不收取任何费用。 我们的承诺: 承诺一:接到报修电话,快速抵达维修现场。

《学前教育概论》全套教案

第1单元学前教育概述 学习目标 ·理解学前教育的概念和意义; ·了解学前教育的历史发展; ·掌握学前教育的性质、任务和原则; ·能够利用学前教育思想和原则指导实践; ·能意识到学前教育的重要性,初步树立科学的学前教育观念。课时分配 理论课时:6 实践课时:2 第一课学前教育的概念及价值 一、教育与学前教育的概念 (一)教育的概念 1.广义的教育 教育是有目的、有计划、有组织地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。 2.狭义的教育 狭义的教育指的是,教育根据社会的要求,有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思维品德、发展体力和智力的活动,使受教育者发生预期的变化,成为社会所预期的人。

(二)学前教育的概念 1.广义的学前教育 学前教育也有广义和狭义之分,从广义上说,凡是能够影响促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动,如儿童在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动,等等,都可说是教育。 2.狭义的学前教育 狭义的学前教育则是指学前教育工作者整合儿童周围的资源,对0-6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。学前教育可以分为学前早期教育(0-3岁)和幼儿教育(0-6岁)两个阶段,两者既相互联系,又各具特点。0-3岁早期教育主要由教育工作者指导家长在家庭中实施,同时还可在亲子园等早教机构中开展亲子活动予以配合。三岁至六七岁幼儿教育是在幼儿园中实施。幼儿园教育在我国属于学校教育系统,和学校教育一样,在学前机构中进行的,教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点,如目的性、组织性、计划性和系统性等。国家颁布的《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构,是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段。”幼儿园教育已经成为我国基础教育不可或缺的组成部分。 二、学前教育的价值 学前教育作为人生开端的教育,对人的生理、心理、社会性等的

第一章幼儿教育心理学概述

第一章幼儿教育心理学概述 思考与练习题 1.幼儿教育心理学的研究对象是什么? (一)研究幼儿心理的形成规律 (二)研究如何应用规律 2.幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学? (一)形成科学的世界观。 人所具有的世界观是多种多样的,世界观不同,其相应的教育理念和教育方法也会千差万别。幼儿教育心理学所揭示的幼儿心理发展的基本规律,如遗传、环境、教育、在幼儿心理发展中的作用,幼儿心理发展的连续性与阶段性,稳定性与可变性,幼儿与教师之间的相互制约相互促进的关系等。学习幼儿教育心理学,不仅有助于树立辩证唯物主义世界观,而且为正确处理幼儿教育中的各种问题、加强自身修养和自我教育提供了有力的思想工具。 (二)提高幼儿教育的效能 积极学习和利用各种有关幼儿心理形成的发展规律,可以科学地选择教学内容与方法,合理组织教学活动,采取各种正确的教育措施与手段来开发幼儿的智力,培养和塑造良好的个性品质。 (三)促进教师的专业成长 提升幼儿教育的质量和效能,关键在于培养和造就一批理论素质高,实践能力强的一线幼教工作者。幼教工作者要保持不断学习和创新的意识与精神,紧跟幼教研究的步伐,积极吸纳幼教研究领域的新成果和新方法,并及时转化到实际的教育教学工作中去,有助于幼教工作者胜任自己的工作,助于幼教工作领域脱颖而出,成为专家型和研究型幼儿老师。 2.如何理解幼儿教育系统中教与学的辩证关系?请在学完全书之后,对该问题进行再次的分析,以对比你的看法是否有所变化。 (一)教师的“教”,是教师对幼儿施加教育影响,是按国家规定的教育目的把教育内容直接传递给幼儿,或是通过幼儿园中的玩具、榜样、幼儿关心的事件间接达到教育目的。 (二)幼儿的“学”,幼儿是学习的主体,能否接受知识,接受到什么程度,主

幼儿教育专业知识试题

2013年教师资格《保教知识与能力》巅峰冲刺试题及答案(1) 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 1.幼儿教育是对()岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。 A.4—5 B.1—6 C.3—7 D.3—6 2.儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是()岁。 A.3 B.4 C.5 D.6 3.在口头言语基础上形成起来的言语是()。 A.内部言语 B.独白言语 C.连贯性言语 D.书面言语 4.与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的()。 A.理解水平 B.判断水平 C.推理水平 D.概括水平 5.创办了“北平香山慈幼院”的幼儿教育家是()。 A.张雪门 B.陶行知 C.陈鹤琴 D.蔡元培 6.新中国成立以来,国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是()。 A.《城市幼儿园工作条例》 B.《幼儿园管理条例》 C.《幼儿园教育纲要》 D.《幼儿园工作规程》 7.()在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分,并作了详细论述。A.《教育漫话》 B.《爱弥儿》 C.《民主主义与教育》

D.《学校和社会》 8.第一个阐明游戏教育价值的人是()。 A.洛克 B.福禄贝尔 C.卢梭 D.蒙台梭利 9.幼稚园“五指活动”的提出者是()。 A.陈鹤琴 B.张雪门 C.陶行知 D.卢梭 10.所谓(),是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。A.接受学习 B.发现学习 C.直接学习 D.间接学习 11.()不是热能来源,也不构成肌体组织,它是维持人体正常生理功能所必需的一类营养素。 A.蛋白质 B.无机盐 C.碳水化合物 D.维生素 12.()是人体必需的微量元素之一,是构成甲状腺素的重要成分。 A.铁 B.钙 C.碘 D.钠 13.托幼机构的()是计算儿童每人每日摄取的热能与各种营养素的数量和质量,对照推荐供给量,进行营养评估,评定正常营养需求得到满足的程度。 A.膳食调查 B.拟定食谱 C.膳食计划 D.合理膳食 14.降温的方法有两种:物理降温和药物降温。对学前儿童来说,若体温不是特别高,应尽量采取()的方法。 A.药物降温 B.物理降温

国内外早教机构介绍

国内外早教机构介绍 早教机构加盟商机 早教行业如今已被视为新时期的朝阳产业,随着80、90后加入父母大军,这两代人由于自身感受到在竞争中的压力因此对孩子的期望值更高,对早教也更加重视,在孩子的教育上从不吝惜,因此酝酿了早教市场这样一个巨大的商机。 知名早教中心大家齐看悦宝园 早教中心的发展 国内早教中心的发展主要分三个阶段: 第一阶段:改革开放后随着经济的发展形成了早教机构的萌芽,但是当时的早教主要以照看孩子为主,并没有教育的特点。 第二阶段:90年代末,伴随着经济的迅猛发展,第三产业发展方兴未艾,早教机构也得到了迅猛的发展,已经初具规模。 第三阶段:现如今早教市场已经形成相当的大的规模,而且越来受到重视,早教行业也被认为是又一朝阳产业。 早教市场格局 现如今的早教市场格局大体呈现国内国外品牌各占一半的局面,国外品牌主要以美式早教为主,美式早教倡导双语教学理念,得到广大家长的青睐。其中以金宝贝、悦宝园等国外品牌为主。国内早教中心则提倡传统模式教学,其中以发展较早的红黄蓝为代表。国内国外品牌个具优势,在竞争中互相蓬勃发展。 早教机构加盟商机 早教行业如今已被视为新时期的朝阳产业,随着80、90后加入父母大军,这两代人由于自身感受到在竞争中的压力因此对孩子的期望值更高,对早教也更加重视,在孩子的教育上从不吝惜,因此酝酿了早教市场这样一个巨大的商机。 如何选择有潜力的加盟品牌 早教行业虽是朝阳产业,可并不遍地是黄金,如何在中众多的品牌中选择有潜力的加盟投资商英着重注意一下几点:

一.看品牌口碑如何 考察品牌在业内的排名和家长们的反馈。 二.分析市场现状 根据现有的市场占有率分析加盟后的盈利情况。 三.预测未来前景 根据现有掌握情况预测发展前景。 四.国内国外品牌综合比较,最终确定 国内国外品牌各有优势,其中以美式早教为代表的国外品牌近几年发展势头很好很有潜力,当然本土品牌也不甘示弱,也有很多优秀的品牌。投资加盟商要全面考察,综合比较最终确定。 美式早教——悦宝园创始人、美国哈弗大学早教专家Michael和Babz夫妇以及他们的团队研发出的四大课程体系目前被行业认为是科学早教课程的模板。经过实际推行进一步证明悦宝园课程的先进与合理。 悦宝园致力于打造早教连锁品牌 早教连锁品牌解读 最近几年随着经济的发展,生活水平的提高,早教行业方兴未艾,加盟一个有发展潜力的早教品牌可谓是一个巨大的商机。美式早教优秀践行者——悦宝园早教品牌负责人为想要加盟早教的朋友指点迷津:早教连锁品牌很多,本土与外来的品牌各有各的优势,当然也有各自的不足之处。加盟本土品牌启动资金略少,相比之国际品牌要求更多一些,同时不同地区的经济发展水平也不均衡,这也会影响连锁品牌的发展。 加盟早教品牌须知 早教品牌加盟要考察品牌市场现状、发展潜力,以此来预测加盟的价值和意义有多大,业内人士再次提醒加盟商加盟之前的市场考量至关重要。目前国外连锁品牌很受

幼儿教育法规与政策概论-考试必备

填空题 1、国家实行学期教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。 2、《未成年人保护法》所称未成年人是指未满18周岁的公民。 3、《中国儿童发展纲要(2001—2010 年)》以促进儿童发展为主题,以提高儿童身心素质为重点。 4、制定《幼儿园管理条例》的目的是为了加强幼儿园的管理,促进幼儿教育事业的发展。 5、幼儿园的管理实行地方负责、分级管理和各有关部门分工负责的原则。 6、幼儿户外活动时间在正常情况下,每天不少于2小时;每天户外体育活动时间不得少于1小时。 7、幼儿园的教育内容可以相对划为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。 8、学生伤害事故的责任,应当根据当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。 9、依法治教就是依照国家关于教育的法律、法规来实施、管理和发展教育。 10、我国国家教师制度包括:教师资格或许可制度、职务或职称制度、任用制度、培训进修制度和奖惩制度组成。11、法律救济的渠道包 括:①诉讼渠道②行政 渠道③其他渠道. 选择题 12、幼儿园是对 3 周 岁以上学龄前幼儿实 施保育和教育的机构。 13、幼儿园大班人数一 般为 35人。 14、幼儿在课间打追、 教师在旁看见,虽制止 但并不得力酿成事故, 教师应负部分责任。 15、教育法是由国家制 定或认可的行为规则。 16、加强幼儿园科学管 理,提高保育和教育质 量的法规是《幼儿园管 理条例》。 17、培养有益的兴趣和 求知欲望,培养初步的 动手能力,体现了智育 方面目标。 18、幼儿园两餐间隔时 间不少于3小时。 19、《幼儿园工作规程》 有10章62条。 20、幼儿园应当以游戏 为基本活动形式。 21、新《幼儿园教育指 导纲要(试行)》是2001 年颁发的。 名词解释 1、教育法:是指体现 传统意志的、由国家制 定或认可并以国家强 制力保证实施的行为 规则的总称。 2、法律后果:是指在 某种条件或情况出现 时,法律关系的参加者 做出或没有做出“行 为准则”要求的某种行 为(作为或不作为)时, 应承担的法律后果, 即对违反该法律规范 的行为给予何种处置。 3、教师职务:是指根 据学校教学,科研等实 际工作需要设置的有 明确职责、任职条件 和任期,并需要具备专 门的业务知识和相应 的学术(技术)才能 担负的专业技术工作 岗位。 4、行政处分:是根据 法律或国家机关、企事 业单位的规章制度,由 国家机关或企事业单 位给予犯有失职行为 或内部纪律的所属人 员的一种裁制。 5、法律责任:一是指 分内应做的事,或是指 未做应做的事情所应 承担的义务性后果。 6、依法治教:就是依 照国家关于教育的法 律、法规来实施、管理 和发展教育。 7、幼儿园的法律地位: 主要是指其作为实施 保育教育活动的社会 组织和结构在法律上 所享有的权利能力、行 为能力及责任能力。 8、幼儿园事故:是指 入院儿童在幼儿园期 间和幼儿园组织幼儿 离园集体活动而处于 幼儿园管理范围内所 发生的人身伤害事故。 9、法律救济:是指通 过一定的程序和途径 裁决社会生活中的纠 纷从而使权益受到损 害的相对人获得法律 上的补救。 10、教育法律责任:教 育法律责任是指法律 关系主体实施了违法 行为而必须承担的否 定性的法律后果。 11、教师申诉制度:即教 师在其合法权益受到 侵害,依照法律、法规 的规定,向法律规定的 行政机关申诉理由、请 求处理的制度,就是教 师申诉制度。 12、教育法律规范:每 一部具体的教育法都 是若干行为规则组成 的有机整体,其中组成 教育法行为规则有机 整体的单个行为规则, 就是一个具体的教育 法律规范,它是组成教 育法的基本细胞。 13、幼儿园的法律地 位:主要是指其作为实 施保育教育活动的社 会组织和结构,在法律 上所享有的权利能力 行为能力及责任能力。 14、教育法的表现形 式:是指教育法的创立 方式,即法是由何种国 家机关、通过何种方式 创立的,表现为何种法 律文件的形式 15、教育法律:由国家 最高权力机关或专门 的立法机关制定的教 育规范性文件,又分为 教育基本法律和教育 单行(也称部门)法律。 16、教育单行法律:是 指根据宪法和教育基 本法原则制定的调整 某类教育或教育的某

幼儿园学科专业知识

五指活动课程:是我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生创编的。他以鼓楼幼稚园的课程编制为实验,提出了五指活动课程:课程的内容有五个方面组成,即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项,它犹如人的五个手指头、是活的、可以伸缩的、但却是整体的、有连通的、互相的联系的。 幼儿园课程内容:是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的基本态度、基本行为。 音乐欣赏:是指通过聆听音乐作品,获得审美享受的音乐活动。 绘画:是儿童运用色彩、线条和构图,在一个平面上创造出直接可感的,具有一定形状、体积、空间感的艺术形象。顺应:是指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。 感官训练:是蒙台梭利教学法的主要特点,旨在通过视、听、触、味、嗅等感官的训练,增进儿童的经验,让儿童在考察、辨别、比较和判断的过程中提高自己的能力。 儿童自然发展法:是日本著名的小提琴家和音乐教育家铃木镇一提出的。铃木镇一通过大量的教学实践,形成一套开发个人才能、使资质平平的孩子成为一个品德高尚、演艺精湛的音乐家的教育体系。 生成性目标:是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标取追求的是“实践理性”,强调在儿童、教师情境的交互作用过程中产生课程的目标。 纸工:是以不同性质的纸为主要材料,运用折、剪、撕、贴等各种技能进行造型的活动。 学前社会教育:是指以儿童的社会生活事物及其相关的人文社会知识为基本内容,以社会及人类文明的积极价值为引导,在尊重儿童生活,遵循儿童社会性发展规律与特点的基础上,由教育者通过多种途径,创设有教育意义的环境和活动,陶治儿童性灵,培育有良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。 幼儿园课程:是实现幼儿教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,以促进其身心全面发展的各种活动的总和。 访谈法:是通过评价者与被评价者当面问答,来获取信息的一种评价方式。 动作表征:指个体的学习涉及了操作活动与直接经验,即通过直接的操作行动来理解事物,或表达对事物的看法,基本不需要语言的帮助。 涂鸦线:是年龄在1-4岁的儿童用笔在纸上涂划,画出一些乱而不规则的图形,包括有直线、斜线、弧线和折线。 幼儿体育:是幼儿园进行的、遵循幼儿身体发展规律,运用科学的方法增强幼儿体质,保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。综合性原则:是指在课程设计和教学活动时,必顺以儿童身心的均衡发展为最高目的,围绕着某一主题或方面,以儿童的直接经验和实际生活为基础,配合其能力、兴趣和需要,尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多科学的发展。 现代儿童观:是指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体,社会应当保障他们的生存和发展,应当尊重他们的人格尊严和权利,尊重他们的发展特点和规律,尊重他们的能力和个性,应当为他们创造参与社会生活的机会。 打击乐活动:是以身体大肌肉动作参与为主,运用一定的节奏和音色,通过打击乐操作来表现的一种活动,他是儿童表达音乐一种最自然最直接的工具,也是令儿童感到快乐的活动。 儿童文学作品:是指那些与0-6岁儿童的心理发展水平及其接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称,包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。 自我也指自我意识:指主体对其自身的意识,即主体对自已和自己心理的认识,是儿童社会性的重要组成部分,也是其社会性发展的基础,包括自我认识,自我体验、自我控制等。 活动教育观:是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程,帮助幼儿学习语言。也就是说在教学过程要求教师更多的提供幼儿充分操作语言的机会,鼓励幼儿以多种方式操作语气和发展幼儿在操作语气过程中的主动性。 核心课程:是一种独特的课程类型,即以儿童的某一重要的生活问题,或者是人类社会的某种基本活动为核心来选择和组织教学内容和教学方式方法的课程。这种核心课程也被称作“问题中心课程” 母亲参与法:是由日本著名的小提琴家和音乐教育家铃木提出的,即以母亲这一与儿童有着特殊情感关系的角色身份来充当孩子的榜样,影响、激发儿童的兴趣。 听说游戏:是一种特殊形式的语言教育活动,它是用游戏的方式组织儿童进行的语言教育活动,含有较多的规则游戏的成分,能够较好地吸引儿童参与到语言学习的活动中去,并在积极愉快的活动 中完成语言学习的任务。 前阅读能力:幼儿在识字前已经具备阅读能力,只是他们的阅读材料不是文字材料而是图画材料,阅读的方式除了自己看以外,还可以借助成人的帮助来阅读。这们的阅读活动,是真正意义的阅读活动的准备期,我们把它称为前阅读能力。 同伴关系:是指儿童与其他孩子之间的关系,是年龄相同或相近的儿童之间共同活动并相互协作的关系。

幼儿教育学基础

幼儿教育学基础 绪论 一、幼儿教育学(概念):幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学,它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。 二、案例分析: 情景一:父母带孩子逛商场,孩子看中了一件玩具,而父母认为不适合他,不给他买。于是孩子往地上一躺,哭闹起来,父母怎么劝告都无效,场面难以收拾……孩子为什么变的这么任性?是孩子生性犟脾气、不听话吗?对这样任性的孩子该怎么办?如果父母迁就顺从,要啥买啥,或者打骂威胁,强令其顺从就能解决问题吗?你对这个案例子怎么看? ——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒,这是家庭教育方式一贯不当造成的恶果。父母不从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确的教养态度和教育方式,孩子的任性是难以纠正过来的,孩子个性健康发展也是不可能的——所以教养方式影响孩子的个性。 第一章幼儿教育的产生和发展 第一节幼儿教育的概念和意义 一、广义的教育(概念15页):这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育,范围很广,一般称为广的教育。 二、学校的独特结构和功能,使其成为近代以来教育活动中的核心部分,在各种教育中起着(示范)和(主导)的作用。 三、幼儿教育(概念):对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育,而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。 幼儿教育学是教育学的一个分支,它专门研究3-6岁幼儿的教育,探索其特点和规律。 四、幼儿教育的意义:(简答和论述) (一)促进生长发育,提高身体素质; (二)开发大脑潜力,促进智力发展; (三)发展个性,促进人格的健康发展; (四)培育美感,促进想象力、创造性的发展; 总而言之,幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。 五、敏感期(概念)幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。 第二节幼儿教育事业的产生和发展 一、1、学校诞生时间:幼儿教育机构首先在欧洲诞生,最值得一提的是由英国空想社会主义 者欧文于1816年创办的幼儿学校,最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办,实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。 2、德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父”,是他创办了世界上第一个幼儿园。 3、(游戏)是幼儿的主要活动,幼儿通过他特制的玩具-——(“恩物”)来学习。 4、我国幼儿教育机构:我国自己创办的第一所幼儿教育机构,是1903年湖北武昌创办的 湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本,显示出半封建半殖民地教育的特点。 5、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病:一是外国病,二是花钱病,三 是富贵病 6、1989年6月,国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》,这是新中国成立以来,经国 务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。 二、幼儿教育思想的发展 (一)德国福禄贝尔 1、幼儿自我发展的原理:福禄贝尔认为,幼儿的行为是其内在生命形式的表现,命令式的、

(完整版)学前教育概论-复习考试大纲

第一章 什么是学前教育学 学前教育学是指专门研究学前教育现象,揭示学前教育规律的科学,它是人们从教育学前儿童的实践经验中总结提炼出来的教育理论。 一、孕育阶段(15世纪前): 特点:教育学尚未独立,所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中,且为零星、片断的。 1.我国古代古书中很早就有关于学前教育的记载 (1)西汉时期《保傅》(胎教和早教) (2)魏晋南北朝时期颜之推《颜氏家训》 (3)南宋朱熹编的《童蒙须知》和《小学》 2.国外: 柏拉图《理想国》 ?他指出学前教育的重要性: “凡事之开始,为最重要之点,而于教育柔嫩儿童,则更宜注意。盖其将来人格之如何,全在此时也。” ?他第一次提出了学前社会教育的主张。 ?他还提出学前儿童的游戏和讲故事活动 亚里士多德《政治论》 ?主张婴儿出生后喂母乳,从小要多运动,并习于寒冷。 ?他认为在五岁前不应要求儿童学习课业,以免妨碍其发育。 ?主张儿童学习唱歌和演奏。 ?第一个做出年龄分期的尝试,从出生后每七岁为一阶段,到二十一岁止。 昆体良 ?提出人的教育应从摇篮开始。 ?注意婴儿的语言发展,强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响。 ?主张为儿童挑选好的乳母和教育者,因为儿童从教育者那里获得关于世界的知识和道德观念。 ?认为游戏对增强智慧,培养品格有积极作用 二萌芽阶段 特点:这一阶段的学前教育理论比前一阶段,更加系统、完整有现实性(指导了当时的教育) 夸美纽斯第一本学前专著《母育学校》 《母育学校》主要学说 论述了家庭幼儿教育的重要性,将新生一代分为四个年龄阶段,每六年为一个阶段,认为幼年儿童要求优良教育极为迫切,却它的话他们将迷失方向 夸美纽斯关于幼儿体育的理论 (1)十分重视婴幼儿的体育,认为体育是父母成功教育子女的基础。 (2)在体育实施上主张:

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