《部首查字法》微课设计

高中语文选修课教学案例分析 (1)

高中语文选修课教学案例分析教学课题：《项羽本纪》第三课时教学重点：利用传记材料，写好议论文教学步骤：一、教师导入 “君子生非异也，善假于物也”，这是我们都很熟识的荀子名言，意思是君子的资质与一般人没有什么区别，君子之所以高于一般人，是因为他能善于利用外物。善于利用已有的条件，是君子成功的一个重要途径。今天，我们继续学习《项羽本纪》，请同学们在关注项羽命运的同时，思考历史给了我们什么启示？别人给了我们什么教益？二、学习探究 1．学生默读课文，划出能引起自己思考的材料。 2．四人小组交流，谈各自的思考。 3．全班交流，每小组一人发言（可小组推荐，可自荐）。发言者首先找出自己最有体会的传记材料，有感情地朗读出来，再提出自己的看法和评价，并适当地分析和论述。有的学生从“相籍少时，……竟学”材料中总结到相羽少时的不肯学与其有勇无谋的关系，分析他失败的原因；有学生从“楼烦欲射之，……不敢复出”谈到对项羽气势的理解，并联想到现代人的“气势”；有的学生从“相王至阴陵，迷失道……乃陷大泽中”这段材料中，谈到项羽的丧失民心与其失败的关系，分析普通人物在某些时候的关键作用等；更多的同学从项羽乌江自刎这一部分来谈失败与挫折、气节、面子等问题；也有同学从历史发展的角度谈楚败汉兴的必然性。（学生的发言异彩纷呈，争奇斗艳，一吐为快。课堂气氛热烈。）三、整理表达 1．教师引导刚才大家的讨论很热烈，在交流的过程中，我发觉同学们的表达是沿一条基本的脉络展开的，这就是“材料--观点--阐述--用例--类比--作结”（强调，举例，板书）。经常，我们的脑海里会闪现出各种思想的火花，有很多的思

高中语文教学设计案例(共篇)

篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中) 语文教学设计优秀模版（含高中和初中）初中篇【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】 1．地位和作用：选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析：【学情分析】初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观：【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】一课时（45分钟）【课型】新授课【教学过程】一、未成曲调先有情（3分钟）（一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看三、奇文探究共赏析（22分钟）四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。（一）研读入境品语言

【高中语文选修课教学策略】高中语文选修课的五个系列

【高中语文选修课教学策略】高中语文选修课的五个系列语文选修课的开设是高中语文课程结构的重大突破和超越,是xx年以来课程改革中力度最大、创新含量最多的系统工程,也是这次高中课程改革的主旨和核心价值所在。尽管在实施过程中存在着诸如学生选择权的丧失、教学的必修化现象严重、教学评价不能落实等一系列问题,但全国各地的课改实验区都在进行着积极的探索。根据《中华人民 __高中语文课程标准》和所选用的人教版高中语文实验教材的特点,结合《安徽省普通高中新课程语文教学指导意见》,我们安徽省淮北市高中语文选修课进行了全市统一指导意见下各校自主同步开设的课程实验。从高二上学期第二学段开始,全市普通高中学校依次开设了人教版的《中国小说欣赏》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《中外传记作品选读》、《语言文字应用》四个模块教学。本文将对我们在“统一选修”背景下进行的“高中语文选修课教学策略”研究的一些做法和思考进行总结与回顾。一、教学的整体规划策略课程标准指出,选修课“要充分考虑学生的需求和实际水平”,“不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课,也不能简单地照搬大学里的选修课。学校及教师应充分发挥积极性和创造性,努力创造条件建设满足社会发展需求和学生愿望的选修课”,选修课的教学“要按照课程目标制订计划,不能因其设置灵活而造成凌乱随意、

漫无计划的局面,也不能因其拓展性要求而一味追求新奇深奥,脱离课程目标和学生实际”。因此,我们认为,做好课程教学的规划,是上好选修课的关键所在,也是避免教学凌乱随意的重要前提。为此需要从以下三个方面进行规划。一是学校的规划。首先,以校本培训为平台做好教师的培训工作,学习《中华人民 __课程标准》及其他有关新课程的理论书籍,熟悉有关选修模块的“课程目标”、“教学实施”、“评价建议”等关键内容。其次,做好课堂教学资源与课外学习资源的开发和利用。学校图书馆应装备足够的与模块有关的配套作品和相关的电影电视片以及必要的工具书;认真调查分析自然风光、文物古迹、风俗民情等资源的特点,积极规划开发已有的和潜在的资源,如,我们淮北市有隋唐大运河遗址,有文化名人桓谭、嵇康等,这些都是不能忽视的语文资源;要积极创造条件,为语文教学配置相应的硬件设备;争取社会各方面的支持,与社区、高校建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境。二是教师的规划。教师规划要从三个层次进行:第一,宏观的规划,即在整体感知模块文本的基础上研究文本处理的思路,吃透文本编制的意图,制定教学计划。教师既要知道选修模块与必修课程的区别,又要知道每个选修模块之间的不同,还要知道每个模块内部各专题甚至各文本之间的区别。要充分利用学校图书馆的有关资料,给学生开列一个推荐课外阅读的作品清单。第二,中观的规划,在宏观规划

语文微课教案

语文微课教案《“的、地、得”的区分与运用》一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得” 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得” 五、教学时间 8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》（一）问题与疑惑 1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！ 2、错误使用案例的纠正（1）使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？

（2）纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！释疑：原来正确答案应该是这样的！ 3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！（二）区别与联系 1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。 2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样 3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土,名前白,行动后面双人来（三）巩固操练 1、练习巩固（1）形近区分静静的（）河面静静地（）写字欢乐的（）山谷欢乐地（）歌唱满意地（）点头满意的（）作品（2）类别区分 1）跑得飞快飞快地跑 2）愉快的旅行旅行得愉快 3）强烈的渴望强烈地渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来： “我真的会飞啦！而且飞得很高呢！小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！ 2、特殊情况质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？

《部首查字法》微课教学设计

《部首查字法》教学设计执教：泉州市第二实验小学倪楚楚教学内容：北师大版小学语文二年级上册《部首查字法》学情分析：学生们平时遇到不认识的字经常请家长、小伙伴、老师帮忙，甚至有的索性跳过忽略，很少有学生通过查阅字典认识更多的汉字和词语，因为他们觉得动手查麻烦又浪费时间。因此造成了大多数孩子没跟“字典”这个学习小老师交上朋友。所以，我抓住这次教授“部首查字法查字典”的机会，给学生创设一种轻松参与、合作学习的气氛，让学生通过实践学习并能熟练使用部首查字法查找生字，从而爱上字典这个学习的好帮手。教学目标： 1.复习部首、部首目录、检字表 2.能用部首查字法查字典，学习独立识字 3.喜欢查字典，在实践中感受查字典的乐趣教学过程：一：揭题导入：解决问题，揭示课题：听了同学们的发言，老师了解了你们遇到不认识的字，有的请教师长或同学、有的能联系上下文猜出字的读音。对了，还有一种方法就是查字典，找出生字的读音，这节课我们就来学习怎样使用部首查字法查找生字。二：认识字典（复习）：同学们，在上一个单元中我们认识了字典，懂得了遇到不认识的字、也就是知道字形而不知道字音的情况下可以使用部首查字法查字典。我们还懂得了什么是部首、部首目录、检字表。现在，我们就赶紧把字典爷爷请出来，让它带我们一起走进神奇的字典世界吧! 三：讲解方法（一）布置任务：自主探究：小猴吉吉被这个字难住了（嗥），你能自己想办法，帮它查查这个字的读音吗？四人小组合作查找，请查到的同学在小组中交流一下，你是怎么查的。（二）出示金钥匙：部首查字法的步骤真是比较麻烦，能查到的同学真不简单！还没查到的同学也别着急，字典爷爷已经为我们送来了开启字典世界大门的金钥匙，我们赶快去取钥匙吧！（三）学习掌握部首查字法的规律 1.揭示方法：字典爷爷给我们的金钥匙其实是一个运用部首查字法查字典的三字秘诀，它就是“数、查、记”。具体怎么运用呢？我们先把“嗥”这个字分为两

高三语文：《花未眠》(教学设计)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改高三语文：《花未眠》(教学设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

高三语文：《花未眠》(教学设计) 江西省遂川中学语文组冯小兵教学目的：1、理解文章表达的有关审美的主旨。2、体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。3、让学生建立感受生活美的意识。教学设想：教时：一课时。重点与难点：1、引导学生理解本文的主旨为难点。2、善于通过语言，把握文章主旨为重点。教学过程：一、导语。海棠苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。诗意：东风微微地吹拂，海棠花透出高洁美丽的光泽，散发阵阵幽香，使人有空蒙迷茫之感。这时，月亮已转过曲折的走廊，照不到海棠花了。诗人只怕那花儿在深夜里也会睡去，自己更加寂寞，

所以点燃起明亮的灯烛，照看着那一簇簇红艳艳的海棠。指点：这首诗写于元丰三年（1080），是诗人贬谪黄州（今湖北黄冈）时所作。诗中生动地刻画了月下海棠美丽的光泽、清幽的香味和红妆粉裹的娇神态，细致入微地表现了诗人对海棠花怜惜眷爱的殷切情意；同时，也蕴含着诗人怀才不遇的思想情绪。美好的海棠是诗人自比，因为“月转廊”，花儿就得不到月光的照射，以此比喻自己遭受贬谪、怀才不遇，既恰当，又含而不露。“只恐夜深花睡去”含有顾影自怜的意思。 “只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。二、作者简介。川端康成（1899—1972）日本著名作家，出生在大阪。2岁丧父，3岁丧母，7岁祖母亡，15岁祖父亡，后来姐姐又病故。孤儿的遭遇使他的童年抑郁悲凉，这对他以后的文学创作

课程设计：初中语文微课程设计应用

初中语文微课程设计应用微课教学已经在各门学科中越来越普遍，其教学辅助功效也体现得十分明显。微课程是随着信息技术飞速发展而产生的一种新型课程教学方式，能够提升教学的实效，突出课程教学的重心，化解难点知识，是一种非常实用的教学形式。在初中语文课堂上，教师可以灵活地以微课教学作为教学辅助，透过微课程的构建凸显学生的课堂主体性，有助于教学难点知识的化解，从而推动学生更快速的吸收知识，从综合层面提升教学质量与效率。一、帮助学生迅速获知文意合理的设计微课程可以起到很多实用的功效，首先能够发挥的效用就是帮助学生迅速进入文本探究的主题中，让学生快速进入教学氛围中，形成对文章的基本认识。很多教师在探寻有效的教学导入形式时，会在教学设计阶段精心结合教学内容的特点，设计各种富有特色和新意的导入方法。这确实是很有必要的教学环节，也是促进后续文本教学功效发挥的一个良好开端。虽然，有了微课程后，教学导入的设计可以很大程度得到简化，但是却收获相同或者类似的效果。教师利用微课导入文本，透过微视频或者其他方式的资料呈现来营造良好的整体教学氛围，形成有效的文本教学开端，并且迅速将学生引到文章探讨的主题中。这不仅是一种简单有效，并且能够起到积极效果的教学设计方法，也是微课设计给具体文章教学带来的一种推动效果。例如，在讲授《苏州园林》一文时，大多学生由于没有去过苏州园林，甚至都未曾对于园林景观形成明确的概念，因此文中所描述的精美典雅的景致也就难以感受得到。而教师若是通过应用微课程视频则可

向学生直观地展示苏州园林的色彩、风格和整体景致，进而结合文章当中描写的如“高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞”，促使学生更好地理解课文内容。教师可以在教学准备阶段精心设计一个视频短片，教学开始时给学生播放这段短片，迅速集中学生的注意力，将学生引入教学主题中。这样不仅可以让学生快速产生对学习文本的直观认识，还可以给学生学习整篇文章打下基础，是一种非常有效的教学开端构建形式。二、化解学生文本理解的障碍如何有效化解文章学习中的障碍，这个问题一直以来是很多教师探究的主题，也是值得我们进一步思考的教学问题。教师首先可以分析出学生之所以会产生理解或者认知障碍的原因，是因为文章理解难度较大，超出学生的认知范围，学生在对认识文章思维上有偏差，没有真正弄懂文意。找到了具体原因后，教师再来设计难点问题的化解方案时其针对性会更强，起到的效果也会更加明显。这个时候，教师可以借助微视频的教学来辅助化解难点。比如，可以结合文章理解中的难点部分设计教学片段，以图片视频的方式呈现与表现文字，让学生理解的难度消除。此外，也可以结合文章中的一些核心部分组织学生进行交流讨论，在思维上给予学生向导，让学生理解文章更加顺畅。例如，在讲授《雪》一文时，学生常常会对一些比喻描写感到困惑，不明白其具体的作用价值何在，对此教师可应用微课找出相应的比喻描写，如孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手。然后通过多媒体设备配上小孩子被冻到通红的手，以及另一幅普通小孩子的手，通过对比学生自然而然地便能深刻地感受文章中所描述的寒意。由此学生也便能更

我的叔叔于勒

《我的叔叔于勒》改写版【题目】想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？ “那……那不竟是于勒么？”克拉丽斯指着一个躺在甲板上悠闲地晒太阳的富翁说道。菲利普怔了一下，激动地顺着克拉丽斯手指的方向瞧去——啊！那不正是自己的亲弟弟于勒嘛！他震惊地说不出话来，颤抖着身子缓缓地向于勒走去。 “于勒！亲爱的弟弟！你可回来了！我是你的哥哥菲利普啊！” 没想到那富翁连眼皮也没抬就对右边一个黑人侍者说道：“汉密尔顿，给他五法郎。这已经是第三个了——这些可怜的穷人在打听了我的消息后都不害羞地来装扮我的哥哥菲利普。这年头真是……” “于勒啊！你还记得你的哥哥我？你看一看啊！我真是菲利普！” 在汉密尔顿准备拖开菲利普时于勒喊住了他，于勒定神细视——那确实是那个让他既憎恨又感谢的哥哥。当初是他们一家人不留情面地把他赶到了美洲，让他遭人嘲笑、饱经磨难，不过也正因此他才有了今天这般财富。他对菲利普有着难以言喻的复杂情感，如今该如何对待他？他毕竟是自己的亲哥哥啊……但对于他当年冷酷的趋赶他还是难以忘怀……说不定他们一家以后会以自己曾借他钱的借口不停地挥霍他的财产，把他“吃”个精光…… 经过了复杂的心理斗争，他说：“汉密尔顿，给他两百法郎——虽然我不认识他。这些穷人看着真叫人可怜。” 菲利普呆住了，流了两行泪，缓缓说道：“谢谢您，好心的先生。” 【后记】这其实是语文课后的研讨与练习题，以前还从没写过小说——这是第一次。主要是为了表达和莫泊桑一样的主题，表现在资本主义社会里，人们贫穷到兄不认弟的触目惊心的惨象（我描写的是弟不认兄。）揭示在当时的社会里，人与人之间那种“纯粹的金钱关系”。很短的改写，（因为是随笔类型的作业，字数不限。）自己较满意结局。写的文字还很不成熟。可以拿到小学四年级去当模范作文。写这文也没咋注意文字表达，主要是为了突出主题。我的叔叔于勒改写（创造性改写）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不长旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。我们正在欣赏海面上的风光，父亲的神情突然一变，紧接着用十分激动的口气说：“克

优秀高中语文教案模板

优秀高中语文教案模板引导语：课堂活动的进行离不开教案而那里可以找打相关的优秀的高中语文教案模板呢接下来是小编为你带来收集整理的文章欢迎阅读！教学重点了解有关《诗经》的文学常识结合课文下的注解疏通文字教学难点对诗中文言词语的理解和掌握教学过程一导语我们中华民族历史悠久文化璀璨特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字几乎已是家喻户晓他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口饮水思源当我们顺河而上追其源头时便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的《诗经》今天就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奥秘吧二了解有关《诗经》的文学常识 (一)引导学生阅读课文前的提示短文以及注释①可设计问题帮助学生尽快掌握重点知识： 1.《诗经》反映的是我国个历史时期的生活? 2.既然是诗为何后来又被改称为《诗经》呢? 3.《诗经》是按照怎样的体例编辑的?

教师明确： 1.(略) 2.此乃主要是汉代学者认为《诗经》为儒家创始人孔子所编辑故将此视为儒家经典因此称其为《诗经》 3.(略) (二)教师补充介绍：《诗经》中普遍运用赋、比、兴的艺术手法(教材第30页练习中对此有解释)下面重点解释“比”和“兴”高中旧教材中曾选用了一首《硕鼠》便是运用了”比“的手法的非常典型的诗其诗作者将奴隶主喻为大老鼠诗人发出了”硕鼠硕鼠无食我黍三岁贯女莫我肯顾“的愤怒控诉;《伐檀》中有一句“河水清且涟漪”可将它当作“兴”的使用即作者言黄河之水是“假”控诉剥削者的行径是“真”;另外《关雎》一诗的开头两句诗更是典型的“兴”作者言“鸟情”为是的言“人情”;再有就是本单元第七课《孔雀东南飞》一诗中的开篇那两句诗：“孔雀东南飞五里一徘徊”亦是如此根据对上述解释的理解同学们在学习完《氓》这首诗后做一做课后练习第二题三引导学生阅读预习提示了解三首诗的基本内容 (以便于更好地疏通文字) 思考问题： 1.三首诗写的各内容? 2.从提示的文字中看你对那首诗更感兴趣?为什么?

2019高中语文人教版选修课中国古代诗歌散文欣赏第三单元教学设计语文

选修课《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元教学设计因声求气吟咏诗韵周至一中李春利教学目标： 1、正确理解“因声求气、吟咏诗韵”这一阅读要求。 2、通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的情感。教学重难点：掌握运用“因声求气、吟咏诗韵”的方法分析鉴赏诗歌。教学方法：诵读法合作探究法教学设想：将诵读方法的指导和古代诗词意象的体悟、情感的把握结合起来。通过诵读习惯的培养提高学生对古代诗词的语言感受能力和鉴赏能力。首先让学生了解背景（知人论世）、熟悉内容，在此基础上把握住诗词的感情基调、感情变化，对一些经典的诗句和重要的词语进行细致地揣摩（以意逆志、缘景明情），然后再对学生进行诵读技巧的指导。诵读古诗词有一定规律，有一些技巧，比如划分音步、押住韵脚、突出平仄、讲究节拍、语势呼应等，通过诵读达到更深切地体会作品情感的目的（因声求气）。本单元共涉及10首诗歌作品，涉及到诗、词、曲三种样式，因课时有限不可能面面俱到。重点讲解《将进酒》《李凭箜篌引》并指导学生设计诵读方案。教学过程：一、知识回顾：《中国古代诗歌欣赏》的三个单元体现了古代诗歌鉴赏的三个层级以意逆志——诗作主旨、创作本意缘景明情——诗作的情感（意境）因声求气——诗作神韵、气势、风格。“声”是诗作思想情感的声韵体现。二、诵读在学习中重要作用。页 1 第 1、“书读百遍，其义自见。”“情动于中而行于言。”有什么样的感情，就会有什么样的语言节奏和音韵。所以，诵读诗词，能够培养对古典诗词的良好语感，进而“进入角色”，深切体会诗中的情感。 2、有感情地全身心地投入诵读，可以受到诗歌音乐美的熏陶，获得一种审美愉悦。三、明确“因声求气，吟咏诗韵”的含义。 “因声求气”是指通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神，“吟咏诗韵”是指通过吟咏诗文的音韵来体味其中蕴含的情感。一句话，借助诵读深切体会诗词的音韵、情感。四、如何做到“因声求气，吟咏诗韵” （1）定准基调：基调在音乐作品中是指主要的高低长短，配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。一般说来：爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”；悲的感情“气沉声缓”；喜

我的叔叔于勒续写作文800字初三

我的叔叔于勒续写作文800字初三我的叔叔于勒续写作文800字初三我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿女婿向那个卖牡蛎的年老水手走去。他突然变得十分惊讶、激动。我循着他的目光望去，只见他正盯着一个略显富态的中年人，这个人中年人正在请一位十分漂亮的女士吃牡蛎；父亲呆滞了一会儿后，又似不确定，又向前走去，想看个真切，随后赶紧向我们走来；他显得十分激动，低声对母亲说道：“太像了！实在是太像了！”，母亲有点莫名其妙，就问：“什么太像了？”父亲说：“那个在买牡蛎的富人实在太像我的弟弟于勒了！”我母亲也激动了：“真的？走！去看看！” 随后母亲也来到了卖牡蛎那儿，他望着那个戴金项链的男人，脸色也越来越激动，随后他对父亲说道：“我看多半是他，你去试试！”父亲也很是激动：如果这真是于勒的话，一定要让他给我置一所别墅。父亲心想。 “嘿！于勒，我的好兄弟！”父亲笑着对那个富

人道。那人似乎没有听见，父亲心想：莫非不是？但还是不死心，走到富人面前说道：“嘿！于勒，我的好兄弟！”；这时富人才看着我父亲，疑问道：“您叫我吗？哦~~我不叫什么于勒，我叫XXX。”父亲赔笑道：“啊？哦~~对不起先生，因为您实在是长得太像我的弟弟了，对不起，打扰您了！”，富人道：“没关系！”；父亲回到我和母亲身边，十分沮丧地说：“不是！”母亲却看着远处那个与美丽女士为伴的富人说道：“我看是他，他肯定是因为欠我们钱，不肯还我们，所以不认我们，他怎么能这样？看我去找他理论！”。母亲走到富人面前，说道：“于勒，你怎么能这样？发了财就不认自己的亲哥哥！”富人转过头来，当他看到跟在母亲身后的父亲时，脸色一下子就阴沉了下来，随后看向我母亲，冷冷道：“您是在叫我吗？”母亲道：”没错！你欠了我们的钱，别以为装作不认识就可以逃过一劫。”；这时同船的游客都被这里的动静惊动了，一个个的都往这看来。富人环视四周有些怒道：“哼！什么于勒的，我不认识。”一边说着一边掏出身份证扔了过来并且说道：”看着，我叫xxx，不是什么于勒，如果你们再来，我就起诉你们！“，当父亲母亲看完后方才确定不是，于是

教资笔试高中学科语文模板总结A版

诗歌：边界望乡；再别康桥古诗文：归去来兮辞；琵琶行；劝学；烛之武退秦师；苏武传；兰亭集序；定风波；滕王阁序散文：荷塘月色小说：变色龙其他文体：别了不列颠尼亚（新闻和报告文学）；恩格斯原文（演讲辞）【教学目标】知识与能力： 1.（背景知识）了解诗歌的写作背景/了解诗人的生平经历及思想/了解《荀子》及相关知识 2.（文体特点）了解序文/骈文/散文/特写新闻…的文体特点 3.（诗歌意象）赏析诗歌中的意象，分析诗人情感/领会诗歌意蕴 4.（文言基础）掌握并积累重要的文言实词、虚词、通假字、词类活用现象、特殊句式 5.（重点句）理解关键词句的含义，整体感知课文内容，培养阅读和理解文言文的能力 6.（朗读背诵）有感情地朗读、熟练背诵、准确默写，培养古诗文语感能力

7.（手法）赏析情景交融、借景抒情的艺术手法/学习事、景、情融于一体的写作技巧。 8.（语言）揣摩优美的语言艺术/ 体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节 9.体会文章的结构关系和语言特点，并学习运用到写作中，提高语言表达能力过程与方法： 1. 通过反复诵读，理清文章的思路结构/感受文章精炼优美、朴素清新的语言/由浅入深地感知陶渊明的精神世界/把握诗中的绘画美、音乐美及建筑美，深入体会作者感情/体会炼字炼句的妙处，了解豪放词与婉约词的不同特点。//分角色朗读，赏析人物的语言和个性 2. 小组合作探讨/自主探究，分析课文内容/语言特色与(叙议结合)艺术特色//体会情感//学习××文体的表达技巧/比喻论证、对比论证的方法 3. 通过比较阅读，进一步掌握鉴赏诗歌思想情感和艺术特色的方法和技巧。/通过与《廉颇蔺相如列传》做比较阅读，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就。 4. 通过阅读文本，加强对语言的感知与分析能力，更深入地理解课文思想突出爱国主题，探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神体会作者对大自然的热爱以及字里行间表现出来的旷达胸怀

如何上好高中语文选修课

如何上好高中语文选修课湖南临澧一中语文组叶红梅新课改后高中语文课程分必修与选修两大部分。《必修1》到《必修5》五个模块要在高一至高二上半学期完成，选修课程也有五个系列，《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国文化经典研读》、《外国小说欣赏》、《文章写作与修改》、《新闻阅读与实践》。根据学校要求我们完成了所有教学任务，到头来所有老师都觉得身心疲惫，课时有限，教学任务又多，这种必修教完又全面转入选修的课程安排，压得大家喘不过气来。并且有些内容完全是一扫而过，稍微涉及而已，要说学生的收获，还真不好说。面对风起云涌的新课程实践，我们高中的语文老师到底要怎么办呢？新课标指出：“选修课和必修课在教学上存在一定的差别。选修课教学应有较大的灵活性和拓展性”。“高中语文设置选修课，是为了进一步切实提高学生的语文素养，针对不同学生有侧重地培养语文应用能力、审美能力和探究能力，促进学生特长和个性的发展，以适应及满足其兴趣和潜能、未来学习和就业的需要”。但新课改实施以来，我们语文老师依然新教材旧教法，选修当作必修上！一篇篇文章教，一篇篇文章讲。时间有限怎么办，一篇接一篇，没有缓冲时间，做练习的时间也是少之又少，老师和学生都是不堪重负。新课标的高中语文教材开设了几十种选本的选修课，让师生有自主选择的权利，这原本是一件大好事，然而，实践过程中，由于认识上的误区，措施的不利，教育资源的不足，师生在高兴的同时，留下更多的是手足无措与身心疲惫，因此，如何正确合理地上好高中语文选修课，冷静而理智地应对选修课教学，就成了当务之急。一、要实现从必修课到选修课教学理念的转变新课标提出的高中语文课程结构包括两个部分：必修课程和选修课程。必修课旨在突出课程的基础性和均衡性，让学生通过学习，具备良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。也就是说，通过语文学习，每位高中生的人文素质和掌握语言文字的能力都要达到一个基本的标准。选修课虽然也应该体现基础性，但是它主要致力于学生在基础性、均衡性的基础上有选择地学习，促进学生的个性发展。寻找到适合于每个学生能力倾向和个性特点的教育是选修课程的核心价值。相比于必修课的基础性、均衡性，它更应该引起我们语文教师的重视。我以为，必修课的教学理念应该主要以教师“教”为主，通过教师的讲解与引导夯实学生的基础，使学生各方面的能力都能得到均衡发展。而选修课的教学理念则应以学生的“学”为主，要使学生借助于必修课所学的知识和能力来选择性地学习，以发展自己的个性。教师应该树立这样的教学理念：选修课应该让学生自己“学完”，而不是由教师来“教完”。教师只有真正进行这样的教学观念的转变，选修课的教学才能真正变得有价值、有意义。例如，在学高中语文必修教材中的中国古代诗歌时，教师就要通过自己的“教”让学生明白中国古代诗歌的发展过程；引导学生掌握学习和鉴赏诗歌的基本步骤和方法；教师还要通过自己的精心讲解和分析，引导学生学会鉴赏中国古代诗歌的形象、语言、表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度等等。教师通过必修课这些方面的讲解和分析可以为学生今后在选修课中自主鉴赏中国古代诗歌打下坚实的基础，使学生的诗歌学习能力获得均衡的发展。在学习选修教材中的中国古代诗歌时，教师要以学生的“学”为中心，用以面代点的方法来指导学生通过学习不同时代诗人的诗歌、同一诗人不同时代的诗歌等来重点突破对某一个教学内容的学习。如引导学生学习白居易的《长恨歌》、屈原的《湘夫人》、鲍照的《拟行路难》、杜甫的《蜀相》以及陆游的《书愤》等诗歌，都是为了教学生学会如何用“以意逆志，知人论世”的方法来鉴赏中国古代诗歌的“内容和主旨”。在教学中，教师要始终以学生的“自主学习”为中心，通过诵读、相互探究和讨论、自主搜集资料以及举办诗歌朗诵会和尝试写诗等方法，提高学生阅读和鉴赏诗歌的能力。二、教学目标要有选择性和侧重性

我的叔叔于勒改写作文范文

我的叔叔于勒改写作文范文自哲尔赛岛旅行回来后，家里的气氛就不太一样了。姐姐和姐夫不在时，父亲总是拿出于勒以前寄回来的那封“福音书”，总是自言自语的叨念：“于勒生活得很好，他一定会回来。”而这时，母亲就会一下子抢过父亲手中的信，暴怒的说：“又拿出来看什么？难道你忘记了在船上的那一幕吗？不要再相信那个坏蛋了，他回来不会带给我们幸福，他只会带来灾难。”父亲听到这儿，脸上则是一脸的悲伤，而我的脑海里也浮现着那一幕：他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。我给了他十个铜子，他赶紧谢我。在心里，我既同情于勒，又像父母那样害怕他真的回来会带来更大的不幸。又是一个星期日，我们全家仍像往常一样到栈桥上去散步。姐姐的目光不断眺望着海的那边，期待着于勒的归来。但只有父亲，母亲和我才知道真相，父亲和母亲低着头自顾自的继续走路，连眼角的余光都懒得在海面上停留一刻。我，也只能默默的跟上，不敢向姐姐透露一点于勒的消息。正当我们快步走时，一艘大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲照旧说着那句永不变更的话：“唉，如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”但他知道，即使于勒回来也只会让人感到不幸，况且，于勒只是一个老水手，他怎么可能会回来呢？突然，只听一声“喂！菲利普！”父亲猛然一回头，只见一个衣着华丽，身材高挑的绅士正

在船上朝父亲挥舞着手帕，“那不是于勒吗，他怎么在这儿？”父亲惊讶的问，“咱们之前肯定是认错了，现在这个一定是真的！”母亲大声的回答，快步跑向于勒，激动地说：“我亲爱的弟弟，看到你健康的回来我真是太高兴了，我们等的你等的好辛苦啊！”于勒也非常激动地向我们嘘寒问暖。就这样，在我们的簇拥下，于勒回到了我们的家。于勒刚一坐下，母亲就已迫不及待的直奔主题。她说：“我亲爱的弟弟，一看就知道你过得很好，但你看，我们的生活是多么的拮据，如果父亲留给我们的钱还在的话，我们真想好好招待你。”于勒听了母亲的话后十分淡定的说：“我的生意赔钱了，但……”还没等于勒的话音落下，母亲马上就变了一副嘴脸，她冲到于勒跟前，对着于勒毫不客气地说：“好啊，原以为你是来拯救我们的，没想到你还是要来抢夺我们现在仅有的那么一小点的财产，你真是一个坏蛋。请你马上离开这里，我们不欢迎你！”面对母亲的疯狂，父亲和姐姐并没有阻止，我知道他们也对于勒感到了失望。我看向于勒，只见他还是那样淡定，他说：“但经过我的努力，我又赚回了比以前更多的钱。”好似有一秒钟的停顿，我们从刚才的失望中一下回过神儿来，脸上洋溢着惊喜。母亲听到这儿，也立即又换上一副讨好的笑脸，说着：“我亲爱的弟弟，真是抱歉，刚才说的

高中语文教案模板

高中语文教案模板篇一：高中语文教学设计模板高中语文教学设计模板篇二：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中) 语文教学设计优秀模版（含高中和初中）初中篇【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】 1．地位和作用：选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析：

初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观：【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】一课时（45分钟）【课型】新授课

一、未成曲调先有情（3分钟）（一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。三、奇文探究共赏析（22分钟）四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。（一）研读入境品语言展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。（二）赏读入心悟情思让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。（三）涵咏入理勇质疑这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，

2021年[高中语文选修课的教学反思]高中语文选修课的五个系列

[高中语文选修课的教学反思]高中语文选修课的五个系列摘要：语文选修课的开设是高中语文课程结构的重大突破和超越，是课程 ___的核心所在。选修课的设置让学生在必修的基础上通过多样的自主选择来提高应用、审美与探究能力，给予了学生开放的空间，广阔的天地，优越的条件，能体现出对学生能力差异与个性发展的尊重，促进了学生个性的发展。关键词：高中语文选修课自主选择个性发展语文新课程 ___最大的亮点就是增设了选修课。选修课包括诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列。它是语文课程结构的突破与超越，是新课程 ___的核心所在。它与必修课共同构筑了高中新语文课程。但两者的教学层次不同。必修是基础，选修是归纳与提升。中学选修课重在唤起学生的兴趣，同时又是对必修知识的一个提升，在必修的基础上拓展学生的视野，发展学生的思维，进一步培养学生应用能力、审美鉴赏能力和探究能力。一、要做好学生的指导工作，让他们有的放矢地选择

老师对学生进行详细、充分的选课指导是选修课顺利实施的重要环节。老师要对课程作详细解读，使学生了解选修课程的内容、结构特点，并对学生提出各个选修系统的学习要求，使学生充分了解选修课程的必要性，具体性。让学生认识自己，根据自身的语文习得实情，以及学习兴趣，针对性地选择相应的课程模块，选择适合自己的选修课程，进行科学、合理的潜修，达到提高语文素养的效果。在高中开设选修课是 ___学生自主学习的很好的课程设计，兴趣是学生自主学习的主要动力，是学生扩充知识面的重要途径。所以在选修课开设之前，最好先 ___学生的兴趣，了解学生的爱好。同时由于学生对课程、自己人生规划等缺乏了解，选课中常常有盲目性，有随大流的趋势，所以要做好选修课的指导工作。教师要指导学生选择符合个人特点的、合理的课程，指导学生根据自己的兴趣、爱好、发展需求来选择课程。因此教师就要根据学生的特长与兴趣，以及发展意向引导他们有选择性的选择适合自己的选修课，这样才有利于学生均衡、可持续性发展。二、要适应转换角色，发挥主导作用开设选修课，教师要实现角色转换，由必修课的讲授转变为选修课的指导。我们不需要篇篇串讲，只需精讲示例，发挥教师主导，

浅谈初中语文微课设计

浅谈初中语文微课设计网络技术的飞速发展和移动终端的日益普及，传统的学习方式不能满足当前学习者的需求，用微课作为一种在线的或者移动学习的新的方式产生了，而且，微课在国内的火热程度意见达到了一种势不可挡的趋势。几乎很多大的教育网站都在进行微课制作比赛，那么怎样做出比较理想的初中语文的微课，或者符合微课特征要求的微课呢？这是一个值得我们教学一线教师探索的问题，那么，我就结合自己的教学实践和平时制作微课的心得，来浅谈一下初中语文微课设计。微课（Mini course）的出现，虽然有着明显的”拿来主义”的借鉴行为。但伴随着微型学习以及我们的“视频公开课”和全球“大规模在线开放课程”（也叫做MOOC译为“慕课”）的兴起，它越来越受到我国教育界的普遍关注，也逐渐流行于当下社会。也许正是这种原因，很多省份学校的教师都在根据自己的学科去尝试着设计制作具有自己学科特征的微课，而就笔者认为，不管是被称为是中国微课的鼻祖专家黎加厚提出的微课概念，还是其他百度百科以及一些很有权威研究微课的专家们对微课的界定，都有一个共同的特点就是微课的内容必须有一个核心的载体：包含某一个核心的小知识点；还有就是按照某一个标准在对微课分类的里面，比如：教材解读、题型精讲、考点明白、方法的传授，以及教学经验和技能方面的知识讲解，都必须具有某一个核心的小知识点的特征，否则，知识点繁多，内容庞大了，也就不能称作微课了。那么如何才能顺利地找到初中语文微课制作设计的突破口呢？笔者认为可以从以下几个方面来加以思考。第一：如果是新授某一篇课文，笔者觉得可以从学生课前自主学习的角度入手。而笔者一般是这样做的，当我们想让学生提前自主预学某一篇新文章，首当其冲的就是应该去关注一下这篇课文的作者和课文的相关写作背景，也就是为了给学生进一步学习这篇课文的内容打下基础的一步，笔者叫做——知人论世。所以，作为一名初中语文的一线教师，我觉得“知人论世”就是我们初中语文教师制作微课设计的一个突破口，我们可以去收集相关作者的图片或者故事，以讲故事、图文解说、动画等形式来介绍课文的作者和课文的写作背景，使得“知人论世”这类微课变得生动有趣，对孩子们有吸引力，然后以此提供给学生作为课前自主学习的一个依据，为学生进一步学习课文的内容做下铺垫。第二：依旧是从新授某一篇课文的角度来说，就是课文的大致主要内容，也就是课文思路的梳理，其实说到底就是我们初中语文教师在传统课堂中要灌输给学生们的一些课文的基础知识，比如字词、拼音，课文主要内容的概括和段落的划分，大意的归纳，以及作者最基本的情感体会，这样的一个小知识点，在初中语文微课的制作设计过程中，其实也就是一篇课文表层内容的梳理，而要把这种表层内容的感知和梳理做成微课，一般不难可采用最常见的方式PPT加直白讲解的录屏方式。当然如果教者能够多角度去思考探索，想出更生动有趣的方式去呈现这一知识点的内容形式，使得课文的表层（基础）内容能用微课的方式变得更加有趣味性，那应该可以算得上是一种创新了，而且对激发学生学习语文的兴趣会有积极作用的。第三：还是就某篇新授课文的角度来思考制作初中语文微课的突破口来说，既然课文的表层和基础内容这一块知识点被我们解决了，接下来就是我们教师要多专研教材了，充分结合初中语文课程标准和课文的教学目标的重难点，去研读探究了。说的直白点就是我们教师要扎实的去备课的一个过程，这个过程应该是痛苦的，只是一旦你认真的经历了这个过程，你就能收获到意外的惊喜，因为在教师结合学情深入研究教材的时候，我们教师就会想方设法地去思考出如何才能达到教学目标的重难点的要求。比如说，在《月迹》微课中，就探究了一个问题，就是在文章结尾处奶奶说月亮是属于我们每个人的，这句话的含义我们该如何理解？在微课中我不仅分析了“月亮”在文中是到底是指什么，而且还进一步探究了：月亮

小学语文《部首查字法》教学实录

小学语文《部首查字法》教学实录一、激趣导入师：同学们还记得一年级学过的这篇课文吗？课件出示《口耳目》。这篇课文有什么特点？生：每一幅画下面有一个字。师：是的，这篇课文很有趣也很特别，它是一幅画对应一个生字，这样一对照我们就能知道字的读音和大体字义了，但今天我们不看图识字，来个查字典识字，通过字典能让我们更加准确的认识生字（板书：部首查字法）。二、思考交流师：同学们课前都预习了课本，那我们在什么情况下用“部首查字法”呢？生1：不认识字的时候。生2：遇到不认识的字，不知道它的读音的时候。师：哪一个同学说的更准确？生：第二位同学。师：是的，当我们在读书、看报时遇到一个生字，只知道它的样子，而不知道读音的情况下，就可以运用部首查字法。课前大家都观看了微课，知道了什么叫部首，谁来给大家介绍一下？生1：偏旁很像部首，但偏旁不是部首。师：她说的对吗？

生2：有些偏旁可以变成部首。生3：部首是偏旁，但偏旁不一定是部首。师：刚才哪位同学说得对？是的，最后这位同学说对了。既然偏旁的范围比部首大，那么部首一定是偏旁，但不是所有偏旁都是部首。部首是字典里根据不同偏旁划分的部目。我们可以把一个部首看成一个家长，带这个部首的字就是这个大家庭的孩子，要想找这个孩子就先找家长。生：交流学习单上积累的偏旁。师：如何确定以一个字的部首呢？老师为大家准备了一首儿歌，相信会对大家有所帮助。生:独体字，查起笔，本身部首查自己。形声字，查形旁，不管形旁在哪方。遇到多个偏旁字，左右结构取左方，上下结构取上方，包围结构取外框。以上方法不绝对，灵活查找是良方。师：老师根据儿歌给大家举几个例子看一下。独体字部分结构，像“千、万”这样的字就查第一笔；像“口、人”这样的字可以直接查字本身；形声字我们要区分它的形旁，比如“抱、花、刚、园”；如果遇到有多个偏旁的字，我们要遵循左右查左，上下查上，内外查外的原则。当然，这些方法不绝对，有时需要灵活查找才可以。师：下面就考考你，看看这6个字（之、王、吐、相、芳、历），它们的部首是什么？