《现代汉语》教学大纲

《现代汉语》教学大纲

课程编号：12307017

学时：45

学分：2-5

课程类别：限制性选修课

开课对象：小学教育专业本科生三年级

课程英文译名：Modern Chinese

一、课程的任务和目的

任务：本课程是高等院校初等教育专业的一门基础课。它以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统地讲述现代汉民族共同语普通话的基础理论和基本知识，训练基本语言技能。

目的：培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括教学和科学研究工作打好基础。

二、课程教学内容和要求

（一）绪论

1.现代汉语的定义。

2.现代汉民族共同语：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。现代汉民族共同语的形成。

3.现代汉语的方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言。

4.现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点。

5.新时期语言文字工作的方针、任务。现代汉语规范化。

教学重点：现代汉民族共同语的定义；现代汉民族共同语的形成；现代汉语的特点。

教学难点：现代汉民族共同语的形成；现代汉语的语法特点。

教学要求：通过本章教学，使学生初步了解现代汉语及其课程的基本性质和任务。

（二）语音（本章教学内容大部分在“普通话与教师口语课”里完成）

1.语音基本概念

（1）语音的性质：物理性质，生理性质，社会性质。

（2）语音的基本概念：音节和音素、音位、辅音和元音，声母、韵母、声调，辅音与声母的关系，元音与韵母的关系。

（3）标音符号：汉语拼音方案、国际音标。

2.声母

（1）发音部位及其分类：双唇音，唇齿音，舌尖前音，舌尖中音，舌尖后音，舌面音，

（2）发音方法及其分类：塞音，擦音、鼻音、边音；清音，浊音；送气音，不送气音。

（3）声母辨正。

3.韵母

（1）韵母：单元音韵母，复元音韵母，鼻韵尾韵母。

（2）四呼。

（3）押韵和韵辙。

（4）韵母辨正。

4.声调

（1）调值和调类。

（2）普通话的声调。

（3）古今调类比较。

（4）声调辨正。

5.音节

（1）音节结构。

（2）声母和韵母的配合。

（3）拼音。

（4）音节的拼写规则。

6.音变

（1）变调：上声变调、去声变调、“一、七、不、八”变调。

（2）轻声。

（3）儿化。

（4）语气词“啊”的变读。

教学重点：语音的性质；语音的基本概念。

教学难点：语音的本质属性；音位；元音和辅音与韵母和声母的区别。

教学要求：通过本章教学，了解现代汉语语音的基础知识，并掌握分析声母、韵母、声调、音节结构及朗读的技巧，形成推广普通话的能力。

（三）文字

1.汉字的性质

（1）汉字的产生、特点和作用。

（2）汉字的性质。

2.汉字形体演变

（1）字的形体演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书和行书。

（2）汉字形体演变的简化趋势。

（3）现代汉字的形体：楷书和行书，印刷体和手写体。

3.汉字的结构

（1）汉字的构造单位：笔画、部件、偏旁、部首。汉字书写顺序。

（2）汉字的构造方式：象形、指事、会意、形声。

4.汉字规范化

（1）汉字标准化和整理：汉字的标准化：定量、定形、定音、定序，字数的精简，笔画的简化。

（2）掌握规范汉字：纠正错别字。

教学重点：汉字的性质；汉字形体演变；汉字的结构。

教学难点：汉字的特点；隶变；部件、偏旁和部首三者的关系；汉字构造方式的区别。

教学要求：通过本章教学，使学生了解汉字的性质、作用、构造及形体演变，汉字的整理和简化等知识，并形成正确使用汉字的观念和能力。

（四）词汇

1.基本概念

（1）词汇单位：语素、词、固定短语。

（2）语素。语素是语言中最小的音义结合体。确定语素的方法替代法。语素的分类：单音节语素，多音节语素；自由语素，半自由语素，不自由语素。

2.词的构成

（1）词和词的构成：词是最小的能够独立运用的语言单位，单纯词和合成词，合成词的类型。

（2）语素、词和字的关系。

3.词义

（1）词义：词义的概括性，词义的模糊性，词义的民族性，词义的构成。

（2）词义的分解：义项，单义词、多义词、同音词、同义词、反义词，多义词与同音词的关系，同义词辨析。

4.义素与义素分析

（1）义素定义。

（2）义素分析方法及其步骤。

5.词汇构成

（1）基本词汇及其特点：基本词汇的特点：稳固性、能产性、全民性。

（2）一般词汇及其特点：古语词，外来词，方言词，行业词语，隐语。

（3）熟语：成语，惯用语，歇后语、谚语。

6.词义的演变

（1）词义的发展变化：新词的产生、旧词的逐渐消失和变化、词的语音形成的变化。

（2）词义的发展变的原因。

（3）词义变化的途径：词义的扩大、词义的缩小、词义的转移。

7.词义的规范化

（1）词义规范化的原则。

（2）词义规范化工作：方言词的规范，外来词的规范，古语词的规范，新词的规范。

教学重点：语素；词的构成；词义；词义的变化；多义词；同音词；同义词；词汇构成。

教学难点：语素的分类；词的构成方式；词义的引申发展；义素及义素分析。

教学要求：通过本章教学，使学生了解词汇与语义学基础理论和基本知识，学会辨析和解释词义，并丰富自己的词汇，提高用词的能力。

（五）语法

1.语法概说

（1）语法定义与性质：语法的抽象性、稳固性、民族性。

（2）语法体系和语法学体系。

（3）语法单位可分四级：语素、词，短语、句子。

（4）句子成分：主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语。

2.词类

（1）词类和词类划分标准。

（2）名词的语法性质。

（3）动词的语法性质。

（4）形容词的语法性质。

（5）区别词的语法性质。

（6）数词的语法性质。

（7）量词的语法性质。

（8）副词的语法性质。

（9）代词的语法性质。

（10）拟声词的语法性质。

（11）叹词的语法性质。

（12）介词的语法性质。

（13）连词的语法性质。

（14）助词的语法性质。

（15）语气词的语法性质。

3.短语

（1）短语定义。

（2）短语分类：短语的结构类型、短语的功能类型、其他分类。

（3）短语分析：短语的扩展和紧缩、多义短语。

（1）主语与谓语：主语构成、主语语义类型、谓语构成。

（2）动语与短语：动语构成、宾语构成、宾语的语义类型。

（3）定语：限制性定语和修饰性定语、定语和助词“的”、多层定语。

（4）状语：状语和助词“地”、多层状语。

（5）补语：补语的类型、补语和宾语的顺序以及两者的辨别。

（6）中心语：定语、状语后面的中心语，补语前面的中心语。

（7）独立语：插入语，称呼语，感叹语，拟声语。

5.句子分析

（1）句类：称述句。疑问句，祈使句，感叹句。

（2）句型：主谓句、名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句、“把”字句、“被”字句、双宾句、连谓句、兼语句、存现句。非主谓句：名词性非主谓句、动词性非主谓句，形容词性非主谓句。

（3）变式句。省略句、句式变换。

（4）句子常见的错误：成分搭配不当、残缺或多余、语序不当、句式杂乱、歧义。

6.复句

（1）复句定义及其特点：复句特点、单句和复句的区分。

（2）复句类型：并列、顺承、解说、选择、递进、转折、条件、假设、因果、目的。

（3）紧缩复句。

（4）多重复句及其切分。

（5）复句常见的错误：分句间在意义上缺乏联系、结果混乱、层次不清、关联词语应用错误。

7.句群。句群同复句、段落的区别。句群的结构类型。多重句群。运用句群常见的语病。

8.标点符号

（1）标点符号的作用和种类：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号、连接号、着重号、间隔号。

（2）标点符号的活用。

（3）标点符号的位置。

教学重点：语法基本概念；词类和各类词的语法特征；短语及其分类；句子成分，句类和句型，句子分析方法；常见语病；复句分析。

教学难点：词性分析；短语分析；各种句子成分的构成与特点；句型分析；几种主要句子分析方法的优点与缺点；语病分析；多重复句的切分。

教学要求：通过讲述各类词的用法、短语、句子结构和句型，使学生掌握现代汉语语法规律，形成辨认词性，分析句子、辨别句子正误改正语病的能力。

1.修辞概说

（1）修辞的性质：修辞和语境，修辞同语音、词汇、语法的关系，修辞的作用，学习修辞的目的。

（2）词语的锤炼：意义的锤炼、声音的锤炼。

（3）句式的选择：长句和短句、整句和散句、主动句和被动句、肯定句和否定句、口语句式和书面句式。

2.辞格及其运用

（1）比喻。

（2）比拟。

（3）借代。

（4）拈连。

（5）夸张。

（6）双关。

（7）仿词。

（8）反语。

（9）婉曲。

（10）对偶。

（11）排比。

（12）层递。

（13）顶真。

（14）回环。

（15）对比。

（16）映衬。

（17）反复。

（18）设问。

（19）反问。

（20）通感。

（21）警策。

（22）辞格的综合运用：连用，兼用，套用。

（23）修辞中常出现的问题：韵律配合不协调；词语选用不精当；句子表意不畅达；辞格运用不恰当。

3.语体

（1）语体定义。

（2）语体分类：书面语体、公文语体、科技语体、政论语体、文艺语体、口头语体。

（3）语体辨析。

教学重点：修辞基本概念；语境；词语的锤炼；句式特点与选择；常用辞格；语体定义和分类。

教学难点：修辞与语音词汇、语法和逻辑的关系；常用辞格之间的区别；辞格综合运用的分析。

教学要求：通过讲述词语和句式的选用，常用修辞格及语体风格，使学生注意选词练句，恰当地运用修辞格，改进文风，并逐步形成语言表达准确、鲜明、精练、生动的能力。

三、对学生能力培养要求

要求学生通过本门课程的学生，提高语言兴趣，培养言语能力，能够分析一般的语言现象，对中小学语文教学中的语言问题不仅知其然而且知其所以然。

五、与各课程的联系

本课程是《古代汉语》的先导，也是一门工具性质的课程，是中文专业的基础课，对其他课程的学习都具有重要意义。

六、考核方式

本课程为考试科目，采用闭卷考试方式。考试内容以基本知识及相应的语用技能为重点，成绩评定以期末考试成绩为主，占70%，平时成绩占30%。

七、教材及参考书

教材：黄伯荣，廖序东主编《现代汉语》，北京，高等教育出版社。

参考书：

黄伯荣，廖序东主编《现代汉语教学说明与自学参考》，北京，高等教育出版社。

胡裕树主编《现代汉语》，上海，上海教育出版社。

邢福义主编《现代汉语》，北京，高等教育出版社。

八、说明

本专业在一年级时还开设有《普通话与教师口语》一课，主要是普通话语音训练教学，

因此，《现代汉语》课中的语音部分，就只讲语音理论知识，以架构该课程的理论体系，语音训练的内容本课程就不再安排课时。如果该学期安排有两周时间的教学见习活动，那么，修辞部分改为自学内容。

执笔人：刘金荣审核人：傅红英教学院长：李黎院长：林慧莲