论高职院校的校企合作
高职院校校企合作的瓶颈及对策
高职院校校企合作的瓶颈及对策【摘要】高职院校校企合作是推动人才培养和产业发展的重要途径，然而在实践中却存在着诸多瓶颈。
缺乏深度合作机制导致校企合作往往停留在表面合作阶段，无法实现深度合作和持续发展。
人才培养和实践结合不紧密，使得学生在校期间缺乏实际操作经验，影响了其职场竞争力。
学校资源配置不足和校企合作风险管理不完善也是制约合作发展的重要因素。
为应对这些瓶颈，需要加强合作机制建设，深化人才培养模式，优化资源配置，完善风险管理体系，从而促进高职院校校企合作的健康发展，实现产教融合、高效协同的目标。
【关键词】高职院校、校企合作、瓶颈、对策、重要性、合作机制、人才培养、实践结合、资源配置、风险管理、建设、模式、优化、完善。
1. 引言1.1 高职院校校企合作的重要性高职院校校企合作是教育发展的重要方式之一，不仅可以促进学校的教学质量和人才培养水平，还可以推动企业的发展和创新能力。
通过与企业合作，高职院校可以更好地了解行业的实际需求，调整专业设置和课程设置，确保学生学到的知识和技能符合市场需求。
校企合作也能为学生提供更多实习和就业机会，帮助他们更好地适应职场环境和提升职业竞争力。
高职院校校企合作还可以促进产学研结合，推动科技创新和转化。
通过与企业合作开展科研项目，高职院校可以吸引更多优秀人才参与科研工作，促进技术和成果的转化，推动产业的升级和发展。
校企合作也可以为学校带来更多的资源和支持，提高学校的综合实力和竞争力，助力学校成为人才培养和科研的重要基地。
高职院校校企合作对于学校、企业和社会都具有重要意义，是推动教育和产业发展的重要途径之一。
2. 正文2.1 高职院校校企合作瓶颈分析高职院校校企合作瓶颈分析包括缺乏深度合作机制、人才培养和实践结合不紧密、学校资源配置不足以及校企合作风险管理不完善等方面。
高职院校缺乏深度合作机制是一个重要的瓶颈。
当前，很多校企合作仍停留在表面合作阶段，缺乏深入的战略规划和长期合作协议，无法形成真正的互利共赢关系。
论我国高等职业教育中的校企合作模式
论我国高等职业教育中的校企合作模式杜俊创学术书评校企合作是一种将校园和企业的教育优势充分结合，同步利用校内外各种资源，将学生培养为符合社会发展、企 业发展实际需要的人才的办学形式。
校企合作模式的本质是学校与企业建立一个双方认同的教育培养模式。
但具体 的办学模式、行为机制、治理模式和管理制度等内容，则会 根据校企合作的不同性质、校方要求、企业需求存在差异。
如果企业和学校想利用校企合作模式充分提高自身的生产效率和生产质量，就必须对校企合作的不同模式及其产生机理和作用优势有充分了解。
而从宏观视角对我国高等职业教育中的校企合作模式进行分析，可以系统性、宏观性地 探究当前职业教育领域内校企合作办学模式的优势和不足，继而基于历史经验•有针对性地探寻一种符合现代职业 教育发展需要、地方经济发展需要、企业发展需要的现代校企合作模式。
职业教育可以通过探讨和研究相关经验，建 设更利于高职院校办学特色的校企合作模式。
刘晓所著的《职业教育中的校企合作：行为机制、治理 模式与制度创新》一书，就是基于职业教育视角，对我国高 等职业教育中校企合作模式进行系统性、宏观性研究的一本理论著作。
该书以“理想一现实一抉择”作为逻辑主线，从历史层面、理论层面、实践层面、对策层面对我国校企合作模式的机理、问题和对策进行了透彻的研究分析。
作者 表示，我国职业教育中的校企合作模式虽然相对成熟，但细 致分析后仍然存在很多困难和问题。
这些问题的存在，会 对职业教育的发展形成桎梏，也会对地方经济发展、企业发 展造成一定程度的负面影响。
因此，基于历史经验探寻一种全新的校企合作方法，从整体而言，对学校、企业和社会都具有不容忽视的积极作用。
第一章“职业教育校企合作制度变迁史的回顾”中，作 者以历史史实为主，对职业教育视角下的校企合作模式进行分析。
作者表示，最初校企合作构建动机就是要塑造一种资源上的合作关系。
但随着单纯的合作无法提升双方的生产价值、生产效率时，校方和企业开始寻求一种竞争性合作模式。
高职院校校企合作的目的和意义
高职院校校企合作的目的和意义浅谈高职院校校企合作的必要性《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出职业教育“要把提高质量作为重点…实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。
因此，推进校企合作是当前推进高等职业教育工作的重中之重。
推进高职院校校企合作，就要明确高职院校校企合作的目的、意义，分析、找准目前高职院校校企合作的现状，探究其对策，有的放矢，才能构建稳定的、可持续发展的高职院校校企合作长效机制。
使之更好地达到院校和企业“双赢”的目的，只有“双赢”才能实现合作的真正目的，才能建立长期、稳定的合作关系。
一、高职院校参与校企合作是规律性需求校企合作不仅是新形势下高职教育发展需要的一种育人模式，更是一个在利益相关者之间进行资源整合、利益再分配的过程，而且是经济发展对高职教育提出的客观要求，还是高职院校教育教学改革和自身发展的现实需求。
在社会主义市场经济条件下，高职院校作为高等职业教育的主要力量，使其实现服务社会、发展经济、提高技能、提升服务水平的目标。
通过职业教育和专业培养使其成为企业生产、管理和服务的强有力的生命军。
高职教育的主要特征是有针对性地培养专业性强、技术过硬、管理水平高、岗位适应能力强的高素质优秀人才。
这就决定了高等职业教育人才培养过程必须贴近社会需求、生产实际，理论知识与实践能力相结合，理论教学与生产实践相结合，学校师生与一线技术人员相结合，学校教育环境和与企业生产环境相结合，教育、科研和生产相结合，才能满足社会经济发展对人才的需求，才能发挥高职教育的社会服务功能，才能保证高职教育的健康可持续发展。
校企合作是职业教育改革与发展的重中之重，也是提高教育教学质量的关键。
二、校企合作是高职院校专业建设的需要“职业教育面对的是一个变化的外部世界，职业教育的社会功能决定了经济、科技和社会发展所引起的职业演变对高职教育的影响较之其他教育类型要迅速得多、深刻得多，因而也剧烈得多。
浅析高等职业院校校企合作存在的问题与对策
摘要:校企合作模式目前是我国高职院校人才培养的一个重要发展方向。
本文通过以高等职业院校在校企合作中作用和意义为出发点，展开介绍了校企合作中存在问题以及解决问题采取的措施与对策。
关键词:高职院校校企合作存在问题对策校企合作是通过校园与企业搭建的信息平台来建立资源共享环境，结合课堂教学与实践应用来对高职院校学生人才培养的一种方式。
目前我国在职业教育方面还没有新的突破与进展，对于职业教育实践应用中遇到的诸多问题还在寻找相关方案进行解决。
因此，高职院校在人才培养方面，为了让高职院校涌现出更多高素质、专业过硬的人才需要提高教师的教学质量以及教学效果，运用校企合作这种新型的人才培养模式，对促进高职院校可持续发展、培养社会需要的全方面人才发挥着重要的作用。
1高职院校校企合作存在的问题建立校企合作模式的目的是为了实现高职院校与企业共同发展、创造双赢的重要方向。
由于双方不同的利益需求，思想意识以及机制建立等影响，使得在合作中存在着诸多问题。
1.1高职院校校企合作存在的根本性问题1.1.1校企合作的目标性不强大部分高职院校在进行人才培养的过程中，只单方面的将学生参与到企业的实践操作中，而没有去了解企业给学生提供的岗位是否符合学生专业知识的需求，也不清楚企业的岗位是否适合学生。
许多高职院校一味的追求与企业合作中学生所创作的业绩情况，却忽视了学生的实际需求和专业知识的实际应用。
一旦有愿意合作的企业均让学生参与实践，有的企业所做的领域或者岗位需求与学生的专业知识并不符合，但是高职院校还是与企业合作，使得在合作意识上的目标性不强。
1.1.2校企合作存在一定的被动性在校企合作中，许多高职院校只是注重了企业的用人以及岗位需求，忽视了学校在专业知识技能以及专业素养方面的能力，对于学校人才培养处于被动地位。
由于在校企合作中高职院校一味的追求利益最大化，使得人才培养质量急剧下滑，对于学校的教学课程等都形同虚设，导致企业与高职院校的合作呈现被动性，无法与企业形成可持续发展之路。
高职院校校企合作总结汇报
高职院校校企合作总结汇报高职院校校企合作是促进教育与产业融合发展的重要渠道，通过校企合作，学校与企业可以互利共赢，共同培养适应社会需求的高素质人才。
以下是我对高职院校校企合作的总结汇报：一、校企合作的背景和意义随着经济的发展和产业结构的升级，对高素质技术型人才的需求日益增长。
而传统教育模式往往无法满足企业的实际需求，校企合作应运而生。
校企合作不仅可以提高学生的实践能力和就业竞争力，也能让企业获取与业务相关的专业知识和技术支持，实现双方的共赢。
二、校企合作的形式和方式校企合作的形式多种多样，主要包括联合办学、实习实训、教师派遣和科研合作等。
联合办学是双方共同设立学院或研究所，共同培养学生；实习实训是将学生送入企业实践，提高他们的实际操作能力；教师派遣是学校派遣教师到企业开展教学工作，提高教师的业务能力；科研合作是学校与企业共同研发项目，推动科技创新。
三、校企合作的优势和挑战校企合作的优势在于有效缩小了产业与教育之间的鸿沟，使得教育更加贴近实际需求；同时也提高了学校的声誉和知名度。
但是，校企合作也面临着一些挑战，比如企业资源的不均衡、合作模式的多样性和运行机制的不完善等问题，需要双方共同努力解决。
四、校企合作的成功案例校企合作的成功案例有很多，比如某高职院校与某制造企业联合办学，共同培养了一批高素质技术人才；某高职院校和某互联网企业合作开设实训基地，学生在实际项目中得到了充分锻炼和实践机会；某高职院校与某科研机构合作开展研发项目，取得了一项重要科技成果。
五、校企合作的发展方向和建议未来，校企合作应进一步加强，以满足不断变化的产业需求。
建议高职院校在校企合作中注重培养学生的实践能力和创新能力，加强师资队伍的培训和业务能力提升，构建长效机制，加强双方的沟通和协作，积极探索国际化合作，培养具有全球竞争力的技术人才。
综上所述，高职院校校企合作是教育与产业融合发展的重要途径，通过双方的共同努力和合作，可以实现优势互补、互利共赢。
高职院校校企合作协同育人的探索与实践
高职院校校企合作协同育人的探索与实践随着中国高等教育的发展，高职院校作为职业教育的主要承担者，面临着更高的育人要求和更大的社会责任。
为了更好地适应市场需求，培养适应社会发展的高素质人才，高职院校积极探索校企合作的育人模式，并取得了一定的成效。
本文将结合实践经验，就高职院校校企合作协同育人进行探索与实践进行分析。
一、校企合作模式的优势高职院校与企业的合作，可以使教育更贴近实际需求，为学生提供优质的实习机会和产学结合的培养环境。
在校企合作中，企业可以根据市场需求提供最新的岗位需求、技术要求和培训模式，为学生提供实践机会，提高他们的实践能力。
通过实践教学，学生能够更好地理解理论知识，并将其应用于实际操作中，提高了其实践能力和职业素质。
校企合作也能够帮助企业解决人才短缺和技术难题。
高职院校的学生具有较强的实践能力和岗位素质，可以为企业提供一定的人力资源和技术支持。
通过校企合作，企业可以招聘和培养适应自身需求的人才，解决技术难题，提高自身的竞争力。
在校企合作协同育人中，高职院校需要与企业合作，共同制定学生培养目标和培养计划。
高职院校需要了解企业的需求和发展方向，通过与企业的对接，确定学生培养目标。
高职院校还可以通过与企业的合作，开设相关专业的教学实践基地，为学生提供实践机会。
高职院校还可以与企业合作开展创新创业项目。
通过与企业的合作，高职院校可以为学生提供创新创业的机会，帮助他们培养创新创业的意识和能力。
与此高职院校还可以借助企业的资源和经验，为学生提供创业指导和支持，提高他们的创新创业能力。
三、校企合作协同育人的问题与对策虽然校企合作协同育人在一定程度上取得了一些成效，但还存在一些问题。
高职院校与企业之间的合作仍然存在一定的信息不对称和沟通不畅的问题。
为了更好地协同育人，高职院校需要加强与企业之间的沟通和对话，了解企业的需求，为学生提供更符合市场要求的培养方案。
由于企业对人才的需求在不断变化，高职院校的培养目标和课程设置也需要不断调整。
高职院校 产教融合 校企合作 办学模式
高职院校产教融合校企合作办学模式
摘要：
；第二步，按照，详细具体地写一篇文章。
第三步，返回格式为“
正文：
一、高职院校产教融合校企合作概述
产教融合、校企合作是高职院校为了更好地适应社会发展需求，培养高素质、高技能人才而采取的一种办学模式。
通过与企业深度合作，将企业资源引入校园，使学生在校园内就能接触到真实的职场环境，从而提高其就业竞争力。
同时，学校也可以根据企业需求，调整教学内容，培养符合市场需求的技能型人才。
二、高职院校产教融合校企合作模式及实践
1.技术合作模式：学校与企业开展资源整合、优势互补的技术性合作，如成立技术研发中心、大师技能工作室等。
2.工学结合模式：学生在学校学习理论课程，在企业进行实践操作，实现理论教学与实践操作相结合。
3.订单培养模式：学校与企业签订订单培养协议，根据企业需求，开展定向培养。
4.产学研一体化模式：学校、企业和科研机构三方共同合作，实现产学研的紧密结合。
三、高职院校产教融合校企合作优势与挑战
优势：
1.提高学生实践能力，增加其就业竞争力。
2.培养符合市场需求的技能型人才，促进产业发展。
3.整合校企资源，实现互利共赢。
挑战：
1.校企合作的深度和广度不足，合作效果有限。
2.理论教学与实践操作之间的衔接不畅，影响学生学习效果。
3.企业参与校企合作的积极性不高，动力不足。
四、推进高职院校产教融合校企合作的建议
1.完善相关政策，激发企业参与校企合作的积极性。
2.建立校企合作长效机制，深化合作内容，实现校企共赢。
3.加强师资队伍建设，提高教师实践教学能力。
论高职校企合作面临的问题及解决途径
的人才需求脱节严重 ， 校企合 作中的教学
环节 和实 习环节脱离 ，毕 业生 的专业 问
参与。校企合作往往成 了学校单方面的努
。
题、 就业 意 向等 问题 ， 都 是校企 合作 陷入
【 中图分类号 】 Ｇ【 文献标识 码 】 Ａ
【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ Ｃ －
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特色等 。 而企业一方追求 的 目标是适应行
业 的发展趋势 ，优化企 业的生产与管理 ， 实Байду номын сангаас经济效益 的最 大化 ， 实现企业 知名度
从 高职 院校 的校企合 作现 状及 学生 的实 习报告 、 到企业的调研报告 等各方面 可知 ，高职校企合作 在实施的过程 中 ， 之 所 以面 临许多 问题 ， 主要有 客观和主观两
方面的原因。 （ 一） 客 观 因素
导。企业除提供场地 、 设备 和岗位外 ， 还需
要有 岗位 技术经 验丰 富的 工程师 对学 生 进行 必要 的技术指导 。 而企业岗位 员工的
服务 。
合理 的模式 ， 从而 遇到 了许 多 问题 ， 校企
合作也未能收获到预期的效果。 这 主要体
现 在 以下 几 个 方 面 ：
此外 ，还有 其他 方面的一些 问题 ， 如 缺乏长期稳定 的战略型校企合作项 目； 实
其 四， 学校希 望通过校企合作 让合作
企业接收更多 的毕业生 到企业 就业 ， 解 决
能真 正形成 一种长期 有效 的可 持续 合作
关系 。
其二 ， 行业 指 导方 面 ， 缺乏 行业 指导 委员会的指导。 行业 指导会对校企合作起 到非常关键 的衔接 和支 持作用 ， 而缺乏行 业指 导的校企 合作 ， 是 相对 混乱 的“ 临时
试论校企共建高职院校教师发展中心共同体
试论校企共建高职院校教师发展中心共同体【摘要】校企共建高职院校教师发展中心共同体是一种新型的教师发展模式，旨在通过学校和企业的合作，共同打造一个教师成长的共同体。
本文从概念、特点、构建模式、作用与效果、发展趋势等方面，系统地解析了校企共建高职院校教师发展中心共同体的形成机制和实践路径。
通过对其中的启示和展望进行思考，可以看出，校企共建高职院校教师发展中心共同体不仅可以提升教师的专业水平，还能促进校企双方的合作与发展。
这种新型模式在未来的发展中将会逐渐完善和普及，为高职院校教师的专业成长和教育教学质量的提升提供有力支撑。
【关键词】校企共建、高职院校、教师发展中心、共同体、教师发展、构建模式、作用与效果、发展趋势、启示、展望。
1. 引言1.1 研究背景随着高职院校教师队伍的不断扩大和提升，教师发展成为教育领域中的重要议题。
传统的教师培训模式已经不能满足教师的需求，需要更加有效的途径来提升教师的专业素养和教学水平。
校企共建是当前教育领域的一个热门话题，通过与企业合作可以为高职院校教师提供更丰富的发展资源和机会，从而促进教师的成长。
目前在校企共建领域，教师发展中心共同体的研究还比较匮乏，尚未形成系统的理论框架和实践经验。
有必要对校企共建高职院校教师发展中心共同体进行深入探讨和研究，为提升教师发展水平和教育教学质量提供新的思路和建议。
本文旨在探讨校企共建高职院校教师发展中心共同体的概念、特点、构建模式、作用与效果以及发展趋势，为相关研究提供参考和借鉴。
1.2 研究目的高职院校教师发展中心共同体的研究目的主要包括以下几个方面：通过深入研究校企共建高职院校教师发展中心共同体，探讨其在教师发展中的实际应用和效果，从而为高职院校的教师队伍建设提供新的思路和路径。
通过分析校企共建高职院校教师发展中心共同体的特点和构建模式，揭示其中的优势和不足之处，为相关高职院校教师发展中心的建设提供借鉴和参考。
还有针对校企共建高职院校教师发展中心共同体的作用与效果进行深入研究，探讨其在提升教师教学水平和专业能力方面的潜力和机制。
高职院校校企合作实践模式的简述与启示
高职院校校企合作实践模式的简述与启示【摘要】高职院校校企合作实践模式是当前教育领域的热点话题，其通过学校与企业之间的紧密合作，促进学生学习和就业能力的提升。
本文首先介绍了高职院校校企合作实践模式的概念，然后分析了校企合作的优势和具体实践模式，接着列举了一些成功案例，最后总结出校企合作实践模式的启示。
通过深入研究校企合作模式，可以为高职院校的教育教学工作提供借鉴和参考，促进学校与企业之间更加紧密的合作，实现互利共赢。
展望未来，随着社会发展的不断进步，高职院校校企合作实践模式将会得到更好的完善和推广，为培养更多具有实际能力和创新意识的应用型人才做出更大的贡献。
【关键词】高职院校、校企合作、实践模式、优势、具体实践、成功案例、启示、总结、展望、背景介绍、研究目的、概念。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校校企合作实践模式的背景介绍：随着社会经济的快速发展和产业结构的不断优化，高职院校校企合作模式成为当前教育领域的热点话题。
校企合作是指高职院校与企业之间建立起积极、深入的合作关系，通过开展各种形式的合作项目，共同推动教育教学与社会需求的有效对接和优化。
随着新时代人才培养模式的不断探索与更新，校企合作实践在高职院校中的地位和作用日益凸显。
传统的课堂教学模式已经难以适应复杂多变的社会需求和产业发展，而校企合作实践模式的引入，为高职院校学生提供了更加实践性和丰富多样化的学习体验。
通过校企合作，学生可以在真实的岗位上进行实习实践，更好地了解企业运作机制和职业发展需求，提升自身实践能力和就业竞争力。
基于以上背景，本文将探讨高职院校校企合作实践模式的概念、优势、具体实践模式、成功案例及启示，旨在为高职院校教育教学改革和学生职业发展提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高职院校校企合作实践模式，分析其内涵和特点，揭示合作模式下的优势和成功案例。
通过对校企合作实践模式的全面研究，进一步总结其启示，为高职院校和企业提供可借鉴的经验和建议。
高职院校 校企合作模式
高职院校校企合作模式摘要：1.高职院校与企业合作的背景和意义2.校企合作的几种模式3.校企合作模式的优势和问题4.我国政策对校企合作的支持5.校企合作模式的前景展望正文：一、高职院校与企业合作的背景和意义在我国高等教育中，高职院校是培养应用型人才的重要基地。
随着社会经济的发展，企业对于应用型人才的需求越来越大。
高职院校与企业合作，是培养适应社会需要的应用型人才的有效途径。
二、校企合作的几种模式1.订单式培养：根据企业的需求，高职院校设置相应的专业课程，进行有针对性的培养。
2.实习实训：高职院校与企业合作，建立实习实训基地，让学生在实践中学习和提高。
3.校企共建：高职院校与企业共同建设专业、实验室等，共享资源，共同培养人才。
4.产学研一体化：高职院校与企业共同进行科研，推动技术创新，促进产业发展。
三、校企合作模式的优势和问题优势：1.有利于培养应用型人才：通过校企合作，可以让学生在实际工作中学习和提高，更好地适应社会需求。
2.有利于提高教学质量：企业可以为高职院校提供最新的技术、设备和信息，提高教学质量。
3.有利于学生就业：校企合作可以提高学生的就业率，使学生更好地融入社会。
问题：1.合作模式不够深入：一些校企合作仍然停留在表面，没有真正实现资源的共享和互补。
2.企业参与度不高：一些企业在校企合作中并不积极，没有真正发挥作用。
3.学生实践机会不足：一些校企合作没有为学生提供足够的实践机会，学生难以在实践中提高。
四、我国政策对校企合作的支持我国政府一直积极推动高职院校与企业合作，出台了一系列政策，如《关于深化产教融合的若干意见》等，鼓励校企合作，促进应用型人才的培养。
五、校企合作模式的前景展望随着我国社会经济的发展，对应用型人才的需求越来越大，高职院校与企业合作的前景广阔。
高职院校校企合作现状研究分析
高职院校校企合作现状研究分析随着我国经济的不断发展和社会变革，高职院校校企合作已成为高等教育改革中的热点问题。
校企合作可以促进学校的教学资源和企业的实践资源共享，促进双方的互利共赢，提高学校教学质量和培养学生的实际能力。
目前高职院校校企合作仍存在诸多问题和挑战，需要进行深入研究和分析。
本文将从校企合作的发展背景、现状和问题以及对策等方面展开研究分析。
一、校企合作的发展背景高职院校校企合作的发展背景主要表现在以下几个方面：1.社会需求推动：随着我国经济的转型升级，社会对高职院校毕业生的需求越来越大，特别是对于具备实际操作技能和创新能力的人才的需求，校企合作能够更好地满足社会需求。
2.高职院校改革需求：高职院校在培养学生方面面临着新的挑战，需要更多的实践机会和实际操作技能培养，校企合作能够提供更多实践机会和实际操作技能培养的机会。
3.政策支持：国家对校企合作提供了政策上的支持，鼓励高职院校与企业开展合作，促进教育与产业的融合发展。
4.高教资源优化利用：高校具有丰富的教学资源和科研资源，而企业则拥有丰富的生产实践资源和市场资源，通过合作可以更好地实现资源的优化利用。
由于上述发展背景的存在，高职院校校企合作面临着发展的机遇和挑战，需要进行深入研究和分析。
二、校企合作的现状和问题1.现状目前，我国的高职院校校企合作已经取得了一定的发展成果，主要表现在以下几个方面：（1）合作形式多样：高职院校与企业之间的合作形式多种多样，包括联合培养、实习实训、科研合作、人才培养基地等。
（2）合作领域广泛：合作领域涉及到机械制造、电子信息、医药生物、环境保护等多个行业领域。
（3）实施效果显著：许多高职院校与企业合作项目的实施效果显著，学生实践能力得到了提升，企业的科研能力和创新能力也得到了提高。
2.问题尽管高职院校校企合作已经取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题和挑战，主要表现在以下几个方面：（1）合作项目不够深入：有些校企合作项目只是形式上的合作，双方缺乏深入的合作意愿和动力，导致合作项目的实施效果不佳。
高职院校校企合作长效机制研究
解决方案
5、完善保障机制。建立起完善的保障机制，包括组织保障、制度保障和经费 保障等。在校企合作过程中，应明确双方的职责和权利，制定合理的收益分配方 案和风险分担机制；同时，设立专项资金支持校企合作项目和人才培养计划，确 保合作项目的顺利实施和长效运行。此外，应建立多方参与的协作机制和评估机 制，加强合作过程中的监督与评估，及时发现问题并进行改进。
四、结果与讨论
四、结果与讨论
通过问卷调查和实地考察，我们发现当前行业高职院校与企业的校企合作机 制存在以下问题：一是合作模式单一，主要以“校中厂”和“厂中校”为主，缺 乏更深层次的合作；二是合作内容不够丰富，主要集中在课程设置和师资培训等 方面，缺乏在技术创新、企业文化等方面的合作；三是合作形式不够灵活，主要 采用长期合同的形式，缺乏短期合作和项目合作等形式。
二、文献综述
二、文献综述
通过搜集文献资料，我们发现当前国内外学者对于行业高职院校校企合作机 制的研究主要集中在合作模式、合作内容、合作形式等方面。其中，合作模式的 研究最为广泛，包括校内生产性实训基地、校中厂、厂中校等多种形式。合作内 容则主要包括课程设置、师资培训、实践教学等方面。此外，合作形式也呈现出 多样化的特点，包括长期合同、短期合作、项目合作等。
谢谢观看
研究现状
3、保障机制问题。为了保障校企合作长效机制的顺利运行，研究者认为需要 建立完善的保障机制，包括政策法规保障、组织保障、制度保障等方面。
问题探讨
问题探讨
高职院校校企合作长效机制存在的问题主要有以下几个方面： 1、利益平衡问题。企业和高职院校的利益诉求存在差异，如何找到利益的共 同点并建立起平衡机制是亟待解决的问题。在实际操作中，由于企业和高职院校 承担的风险和责任不同，往往出现利益失衡的情况，导致合作关系难以持久。
浅谈新时代校企合作背景下高职院校多方位共赢的策略
浅谈新时代校企合作背景下高职院校多方位共赢的策略随着新时代的到来，校企合作已成为高职院校发展的重要战略之一。
在这个背景下，高职院校如何发挥自身优势，与企业共赢共进，是一个亟待解决的问题。
本文将从多个方面进行分析，探讨高职院校在新时代校企合作背景下的多方位共赢策略。
一、校企合作的背景及意义在当前社会背景下，校企合作已成为高职院校发展的必然要求。
随着社会经济的飞速发展，企业对人才的需求越来越大，而传统的教育模式已经不能完全适应企业对人才的需求。
校企合作就成为了高职院校培养人才的重要方式。
1. 提高学生就业率。
与企业合作，能够更好地了解企业的实际需求，使教育更贴近企业需求，培养出更加符合市场需求的人才，提高学生就业的成功率。
2. 加强教育质量。
校企合作可以促进教师与企业实践相结合，提升教师的实践能力，有利于提高教育教学质量。
3. 推动科研成果应用。
校企合作有利于将学校的科研成果应用到生产与实践当中，推动科研成果的转化和应用。
4. 提高企业竞争力。
通过与高职院校合作，企业可以获得更多的技术支持和创新资源，提高自身的竞争力。
校企合作对于高职院校和企业而言都具有重要的意义和价值。
在新时代背景下，如何制定并实施一系列有效的策略，实现多方位共赢，成为亟待解决的问题。
二、高职院校在校企合作中的策略1. 加强与企业的沟通与合作高职院校要与企业建立稳固的合作关系，首先需要加强与企业的沟通。
通过与企业的频繁沟通，了解企业的需求和变化，及时调整教育教学内容和方式，培养出更加符合市场需求的人才。
建立长期合作关系，制定合作计划和战略，共同推动校企合作的深入发展。
2. 开展产学研深度合作产学研深度合作是校企合作的重要内容之一。
高职院校可以通过与企业合作开展科研项目、技术创新等活动，向企业提供技术支持和科研成果，为企业提供更多的创新资源，提高企业的竞争力。
高职院校也可以获取更多的实践机会，提高教师和学生的实践能力和科研水平。
3. 实行校企共建共赢模式高职院校可以与企业共建实验室、共建实训基地等，为学生创造更多的实践机会，提高学生的实践能力和创新能力。
高职院校“校企协同、合作培养”的培养模式探讨
高职院校“校企协同、合作培养”的培养模式探讨【摘要】高职院校“校企协同、合作培养”的培养模式在当前教育领域备受关注。
本文从背景介绍和研究意义入手，探讨了该培养模式的概述、优势分析、实践案例，以及存在的问题和改进建议。
通过分析发现，校企合作模式在提高学生就业竞争力、促进产学结合、推动教学改革等方面具有显著优势。
一些问题如信息不对称、资源分配不均等也在实践中凸显。
针对问题，提出了改进建议，这将有助于进一步完善校企协同培养模式。
展望了该模式的未来发展，并对整篇文章进行了总结。
通过本文分析，可为高职院校促进校企合作、深化教学改革提供一定的借鉴与参考。
【关键词】高职院校、校企协同、合作培养、培养模式、模式探讨、校企合作、优势分析、实践案例、问题、改进建议、未来发展、总结。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校“校企协同、合作培养”的培养模式是为了适应当前经济发展和人才培养需求而不断探索和创新的教育培养模式。
随着社会的不断进步和科技的飞速发展，传统的教育模式已经不能满足社会的需求，高职院校在培养学生的同时也需要更多地考虑企业的实际需求。
校企协同培养模式的提出正是为了弥补传统教育模式的不足，更好地把学生培养成为符合社会实际需求的人才。
校企协同培养模式也是为了促进高职院校与企业之间的深度合作，实现资源共享、优势互补的目标。
通过校企协同培养模式，高职院校可以更好地了解企业的需求，更好地培养出符合企业需求的优秀人才，实现产学研深度融合，推动教育教学质量的提高，促进人才培养模式的创新。
校企协同培养模式的出现，将为高职院校与企业间的合作关系带来新的发展机遇，也将为学生的职业发展带来更多的机遇和选择。
1.2 研究意义高职院校“校企协同、合作培养”的培养模式在当前社会经济发展中具有重要意义。
校企协同培养模式能够有效缩小校企之间的差距，使学生能够更好地适应实际工作中的需求，提高就业竞争力。
校企合作模式有助于高校与企业之间资源的共享与交流，促进双方的共同发展。
高职院校如何有效开展“校企合作”
高职院校如何有效开展“校企合作”【摘要】高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，开展校企合作具有重要意义。
建立校企合作机制能够促进学校与企业之间的良性互动和合作，提升学生的实践能力。
优化资源配置能够更好地整合校内外资源，为学生提供更广阔的实习和就业机会。
加强实践环节可以让学生更好地融入职场，提升就业竞争力。
提升教师素质能够更好地适应产业发展需求，提升教学质量。
完善评价机制可以更好地促进校企合作的深入发展。
高职院校有效开展校企合作具有重要意义，未来应继续深化合作，增强学校办学特色，为培养更多优秀技术人才做出贡献。
【关键词】高职院校、校企合作、建立机制、资源配置、实践环节、教师素质、评价机制、重要性、发展方向、总结反思。
1. 引言1.1 背景介绍校企合作可以有效地弥补高职院校教学资源不足的问题，为学生提供更加丰富的实践机会。
通过与企业建立合作关系，高职院校可以获得更多的技术支持和资源支持，为学生提供更加专业的培训和教育。
校企合作还可以提升高职院校的教学品质和教学水平，促进教学和科研的结合，推动学校向产学研一体化发展。
在这样的背景下，高职院校如何有效开展校企合作成为一个亟待解决的问题。
只有通过建立合作机制、优化资源配置、加强实践环节、提升教师素质以及完善评价机制，才能更好地促进校企合作的深入发展，为学生提供更好的职业教育和实践机会。
1.2 意义分析高职院校开展校企合作具有重要的意义。
校企合作可以帮助高职院校更好地适应社会需求，及时调整专业设置和教学内容，提高教育质量。
校企合作可以促进学生的就业和实习机会，增强学生的实践能力和就业竞争力。
校企合作可以促进教师的专业发展和实践能力提升，激发教师的教学热情和创新意识。
校企合作也可以促进高职院校的资源共享和互补，实现资源优化配置和共同发展。
高职院校开展校企合作对于提升教育质量、促进学生就业、提升教师素质以及资源优化配置等方面都具有重要的意义。
1.3 目的和意义高职院校开展“校企合作”的目的和意义是多方面的。
高职院校如何有效开展“校企合作”
高职院校如何有效开展“校企合作”摘要随着经济的快速发展，校企合作已经成为促进学生就业和企业创新的有效方式。
高职院校能够通过开展校企合作，为学生提供更多的实践机会，提高学生的就业竞争力，同时也能够为企业提供更多的技术和人才支持。
本文从高职院校的角度出发，分析了如何有效的开展校企合作。
引言高职院校在培养人才方面一直都是社会关注的焦点，而校企合作是高职院校培养人才的一种有效方式。
通过校企合作，高职院校可以为学生提供更多、更广泛的实践机会，让学生提前了解企业的工作环境和工作方式，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
同时，校企合作也可以为企业提供更多的技术和人才支持，推动企业的创新和发展。
因此，高职院校如何有效开展校企合作，是本文要探讨的问题。
正文1. 加强与企业的联系高职院校要有效开展校企合作，首先需要加强与企业的联系。
高职院校可以通过一些渠道与企业联系，比如参加各种展会、招聘会、建立校友会等等。
通过这些渠道，高职院校可以了解到企业的需求和发展方向，提前为学生提供相关的课程和实践硬件设施，为开展校企合作打下基础。
2. 设立实践基地高职院校可以设立实践基地，为学生提供实践机会。
实践基地可以是校内的实验室、工作室，也可以是企业内部的部门或者工作场所。
高职院校可以与企业签署实践基地合作协议，明确学生到企业实践的时间、要求和经济赔偿等事项。
通过实践基地，学生可以更深入地了解企业的工作方式和技术要求，增加自己的技能和经验。
3. 开展产学研合作高职院校可以与企业共同开展产学研合作，共同研究和解决企业的技术问题。
产学研合作需要高职院校与企业制定合作计划、研究课题和研究方案，共同投入相关的人力和资源。
通过产学研合作，高职院校可以推动校企合作向纵深发展，提高学生的科技创新能力和实践能力。
4. 建立职业导师制度高职院校可以建立职业导师制度，为学生提供辅导和指导。
职业导师可以是企业的技术专家或者高职院校的教师，为学生提供职业规划、职业咨询、实习指导等服务。
浅谈高职院校校企合作
浅谈高职院校校企合作【摘要】高职院校校企合作是指高等职业院校与企业之间开展教学、科研、实训等方面的合作与交流。
这种合作模式在提高学生实践能力、适应市场需求方面具有重要意义。
文章从高职院校校企合作的模式、具体形式、优势、难点以及促进方法等方面进行了探讨。
校企合作的形式多样化，包括实习就业、共建实验室和科研基地等。
合作的优势在于能够提升学生就业竞争力，促进企业技术创新。
校企合作也存在一些难点，如信息不对称、合作机制不够完善等。
为了促进校企合作，需要加强双方合作意识、建立长期合作关系和推行项目评估机制。
未来，高职院校校企合作有望进一步深化，为双方带来更多发展机遇。
【关键词】高职院校、校企合作、合作模式、具体形式、优势、难点、促进、发展前景、总结1. 引言1.1 什么是高职院校校企合作高职院校校企合作是高等职业院校与企业之间建立的一种合作关系，旨在促进学校与企业资源的共享和互补，推动人才培养与实际需求的对接。
通过校企合作，学校可以更好地了解市场需求，调整专业设置和课程方向，提高教学质量和就业率；企业可以借助学校的人才和科研力量，提升技术水平和创新能力，解决人才短缺和技术壁垒等问题。
校企合作不仅是学校与企业之间的一种合作形式，更是一种教育改革的重要举措，有助于构建产学研用一体化的人才培养模式，推动高等教育服务实体经济发展，促进人才培养和科技创新的良性循环。
通过校企合作，学校和企业可以共同育人、共同研究、共同发展，实现优势互补、资源共享，为高职院校和企业的可持续发展提供坚实支撑。
1.2 校企合作的意义校企合作的意义在于实现产教融合，加强学校与企业之间的深度合作，促进双方资源共享、优势互补，实现互利共赢。
高职院校作为培养技术技能人才的重要机构，与企业之间的合作可以更好地满足市场需求，提升学生的就业竞争力。
校企合作可以促进教学科研与生产实践的结合，使校园人才培养更加贴近企业需求，更具市场竞争力。
通过校企合作，学生可以接触到最新的产业技术和市场信息，增加实践经验，提高就业率和就业质量。
论高职教育院校校企合作理由.doc
论高职教育院校校企合作理由高职教育院校校企合作理由论文导读：本论文是一篇关于高职教育院校校企合作理由的优秀论文范文,对正在写有关于合作论文的写有一定的参考和指导作用,【摘要】通过学校和企业两种不同的教育环境和资源的高效整合，可以培养学生的综合素质，以适应社会发展的需求。
校企合作可以使学校和企业建立起一致的培养人才的目标。
最终实现素质教育的最终目的。
【关键词】校企合作；高职教育；就业一、构建校企合作新模式是职业教育发展的必由之路在建立和完善有中国特色现代职业教育体系过程中，积极开展校企合作办学，是大力发展职业教育的要求，也是职业教育改革的方向，构建校企合作新模式对于推动职业教育发展具有十分重要的作用。
1、构建校企合作新模式是职业教育本质属性的要求职业教育不仅仅承担着和普通教育一样的教书育人的任务，它跟普通教育的区别就在于：职业教育要求培养跟社会经济发展直接相适应的实用型人才。
尤其是在我国推动科学发展、建设和谐社会的现阶段，职业教育承担着为建设工业化国家培养实用型人才的重要任务。
各行各业的发展都离不开职业教育为其输送人才的需求。
职业教育不仅仅为社会各个产业提供专业人才，还为就业和农村劳动力转移做出不可替代的贡献，成为整个教育体系中与经济、与市场联系最直接、最密切的部分。
职业教育的这些特殊属性，决定了职业教育院校必须与行业、企业建立最紧密的合作，构建校企合作的新模式。
因为只有和企业合作，职业教育的发展方向才不会偏离社会需求，才会按需培养，与企业统一方针，共同建立起一致的培养人才的目标①。
2、校企合作是职业教育体制变革的必定要求。
随着职业教育改革的深入发展，国家调整职业教育政策效果逐渐显现，计划经济条件下形成的职业教育办学体制已经不能适应社会发展的需求，社会主义市场经济的发展要求教育办学要充分发挥行业作用，结合社会各个力量积极参与教学，逐渐形成多元办学格局②。
一个“适应社会主义市场经济体制，满足当前社会发展需求，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系”正在逐渐形成。
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论高职院校的校企合作[摘要]高职院校以培养适应社会需要的实用型高级技术人才为目标，人才的实用型要求就是人才的实际动手技能，这方面能力的培养高职院校存在先天的不足，而企业却有着得天独厚的优势，因此开展校企合作十分有必要，文章就校企合作当前的现状和问题进行了分析，并且在此基础上提出了校企合作的途径探索。
[关键词]高职院校校企合作人才能力在当前我国经济结构重新调整的背景下，加强校企合作的力度，有着十分重要的意义。
职业教育的服务地方、服务产业的内在特质，就是为了满足企业基层人才的需求服务，因而高职院校与企业之间存在着天然的联系。
在企业的生产经营之中融入职业教育，在高职院校的教学环节融入对学生真实环境的岗位锻炼，就会成为校企合作的基本动力机制。
校企合作的质量直接决定着我们培养的人才的质量。
高职院校自身发展规律要求不断深化校企合作，企业技术升级对新进人才实践能力的提升要求也需要在校企合作框架下完成。
因此，高职院校与企业之间存在着坚实的合作基础。
只有深化合作力度，开发有效的合作路径，明确办学思想，校企合作才能向深度发展，才能适应企业随经济形势而发展变化的需要，才能为我国的产业结构升级提供源源不断的人力支持。
一、当前高职院校校企合作现实状况（一）经济与教育的发展都需要校企合作的加深1.国家经济可持续发展需要校企合作的人才培养模式。
在经济全球化背景下，世界各国的经济往来日益密切，经济联系也不断加深，竞争在不断加剧。
在这个全球一体化的经济链中，我国主要就业途径是处在最低端的简单制造业，虽然换来了我国经济的快速发展，但这种速度不是可持续的，发展到一定时期必然要遭遇瓶颈，中国制造必然向中国创造转变。
特别是2008年的世界金融危机对世界各国的经济都造成了重大影响，我国的制造业也因此承受了巨大压力。
究其原因就是我们制造的产品甚至我们整个以制造为主的产业类型，结构简单、技术含量低，因而不具备较强的竞争力。
经济危机给我们的启示是，中国经济必须调整结构，不断升级，加大二、三产业的发展力度。
①而产业结构的升级调整必然需要大量的人才以适应这种设备、技术、和理念的升级。
以往的那种简单劳动已经不能满足生产发展的需要。
近几年我国东部各省，尤其是长三角地区屡屡发生“技工荒”，现有的技术人才的现状已经难以满足这些企业的需求，例如，2009～2011年，长三角地区的各大城市都存在着不同层次的人才短缺现象，而且人才的供给与需求之间的差距越来越大，求人倍率（需求人数/供给人数）越来越高。
具体情况如表所示：由表可知，2009年、2010年、2011年连续三年求人倍率最高的是高级技师。
我们知道，求人倍率是需求人数与供给人数之比，这里比例数值越高，需求人数就越大，而同一时期的供给人数就越少。
因此某一方面的求人倍率越高就说明了该地区急缺这一方面的人才。
也就是说，长三角地区连续三年保持着并出现了高级技师的需求与供给之间的尖锐矛盾。
而长三角地区是我国经济的龙头之一，是转方式、调结构的先行先试地区，这里的矛盾代表了我国经济发展中出现的普遍矛盾，其他地区也正经历着，或将要经历这种人才窘境。
所以，国家经济的发展需要高职院校在短时间内培养出大量的高层次技术人才，这种人才不仅要有较强的理论修养，还要有过硬的实践能力。
这种能力的修炼，需要校企合作深入持久地展开。
2.高等职业教育的自身发展规律也要求校企合作的深入开展。
高等职业教育的基本目标就是通过自己的工作，为社会，尤其是经济发展提供强有力的人才支持。
高职院校只有培养出的人才，受到企业和社会各界的认可，他们的教育方式和办学理念才是成功的。
因此，高职需要时刻关注社会对人才的需求。
需要时刻关注经济形势，及企业人才需求状况。
这就需要加强与企业之间的合作，在合作中了解企业的需要。
根据企业对人才的需求标准，及时的调整课程设置、专业设置、人才培养方案，教学计划等内容。
因此，可以说，高等职业教育就是在与企业的沟通与交流中不断实现自我完善的。
此外，一名合格的高级技术人才的成长也需要在校企合作框架下锻炼成长。
因为高职院校的教学活动主要是为了增强学生的理论知识修养，即使院校设置再完备的实训基地，这毕竟也是一种模拟训练。
模拟训练的效果始终达不到真实环境的要求。
因此，学生只有到企业中的真实岗位中才能锻炼出将来解决实际问题的工作能力，并培养出有思想的劳动者，这就需要校企合作的深入开展，保证人才的健康成长。
（二）高职院校校企合作存在的问题1.校企合作契机有待发掘。
校企合作的重要性和必要性目前已经在我国教育界普遍认可，高职院校也正在积极地探索校企合作的途径。
但是由于我国高等职业教育长久以来只重视规模建设和招生数量的增长，忽视了质的提高，因此一直以来校企合作只停留在形式上，而没有明显的实际效果。
院校与企业之间的合作突击、狭窄且缺乏实效性是目前高职院校校企合作中的主要问题。
校方找不到校企合作的契机和切入点。
由于高职院校提供的人才不能对企业产生很大的现实实用价值，因此他们仅能为临近毕业的学生找到实习的企业，至于在企业中的实习岗位和具体工作内容是否和学生本人的专业相符合，校方则无法给予选择、帮助和指导。
究其原因就是高职院校在校企合作中没有话语权，情势被动，同时没有将校企合作放在战略的高度来规划。
与此同时，高新技术企业与学校之间的合作往往存在两种动机，一种是看学校能否为企业提供利用价值高的人才资源，所谓利用价值高就是看这些学生能否在企业中的正常岗位上从事正常的生产与工作，而作为刚刚走出校门的毕业生要做到这一点显然是不现实的；另一种就是看与企业合作的学校有没有知名度和科研优势，而符合企业这一标准的往往是一些比较知名的本科院校。
因此高职院校便在校企合作中没有优势可言，只能被动地接受企业的挑选，找不到与企业合作的契机和切入点。
而没有合作的契机又无法锻炼学生的实践能力，学生没有实践能力又会被受到企业与社会的轻视，如此，便进入了一个恶性循环。
②2.校企合作难以深入。
目前校企合作无论对企业来说还是对院校来说都是形式大于内容。
在签订校企合作之后，毕业生被派送至企业，进入企业之后企业仅根据自身需要安排学生到无关紧要的岗位工作，这些岗位一般对技术素质的要求不高，甚至从事纯劳动力工作，而不是从培养人才的角度出发，适当的对学生进行拔高性训练，这种合作机制实际上对学生来说意义不大。
这就造成了企业在校企合作中的不足。
同样的，高职院校在校企合作中也存在着重视不足的弊病，直接导致了校企合作难以深入开展。
表现在，学校与企业之间签订合作协议只是为了完成学生实习这一环节，因为没有这一环节院校便会在教学质量评估中无优势可言，从而影响高职院校的声誉，失去了进一步提升学校和核心能力的资本。
在这种动机下开展校企合作必然起不到培养人才的作用，换句话说，自从学生走进企业的那一刻起，校方的目的就达到了，其余的事情已经不是重点。
如此，校企合作便停留于此，不再深入。
二、高职院校校企合作途径探索（一）利用专业培训寻找合作契机高职院校专业建设首先需要组建一支实力雄厚的教师队伍，这支教师队伍不但要具有较高的理论修养，同时还需要过硬的实践操作能力。
高职院校为了提升教师的实践操作能力必然要组织他们进行专业的技术培训。
针对教师的专业培训方式很多，例如下现场学习锻炼，参加行业协会组织的专业培训等。
无论从事哪种途径的专业培训，这些教师总能接触到本专业（行业）其他组织中的技术人才，这些人员大部分是来自企业的技术骨干，他们常年在企业中从事关键岗位的技术工作，了解企业运转状况和人才方面的需求。
因此在培训过程中，学校可以与企业人员就校企合作这一问题进行交流，从交流中了解企业对人才的真实需求，而后调整自己的教学，帮助学生实现迈出进入企业的第一步，使企业愿意接受他们，至此便可打开校企合作中校方处于被动的僵局。
（二）拓宽课程内容提升学生专业核心能力为了增强高职院校校企合作的质量，保证毕业生在知识储备上能够适应未来企业的发展要求，高职院校的课程应按一定的学科体系进行设置，在原来的基础上有所拓宽。
如服装专业的学生，其基本教学内容是服装加工、制作类等，笔者认为除此之外还应当将教学内容拓宽至美学、设计、计算机制图、管理等多方面的知识。
从上述分析可知，企业对实习学生的工作安排和学生所学专业存在着联系不密切的弊端，而且学校对这一现象也没有具体的应对措施，高职院校一般不过问实习学生在企业的具体工作内容，从而造成了学生实际素质在校企合作中没有得到切实提高的弊端。
针对这种现象，在校企合作的协议中应当对于企业能够为实习学生提供的具体工作岗位给出详细的列举和说明，而且应当执行到位。
③校方则应转换对校企合作的思维方式，切实将校企合作作为提升学生实践能力的有效方式，切实将提升学生实践能力作为提高办学质量的有效方式，切实将提升办学质量作为扩大高职院校核心能力的有效方式。
具体而言，高职院校应当制定切实可行的制度，对进入企业实习的学生及时进行跟踪了解，以定期和时段跟踪相结合的制度来掌握实习学生在企业中的表现和状况。
可以协助解决他们在工作中遇到的困难，减少他们的工作给企业带来的负面影响，最终，将这些实习的真实结果带回学校做具体的总结、研究、分析。
通过研究找到当前教育、教学中存在的不足，并及时调整教学，使学生不断向企业的需求靠拢。
（三）深化“订单式”招生的合作培养模式江苏省教育厅职教处副调研员徐萍介绍，“订单式”培养已经成为江苏高等职业教育有效提高人才质量的重要方式之一，仅2011年一年全省就有260多所职业院校同1200多家企业签订培养订单。
因此在专业培养中，政府和行业协会在行业准入和行业标准的制定过程中应及早达成一致，突出政府的职业标准的权威性和基础性，突出行业协会的灵活性和先进性。
使政府、行业（企业）协会、学校三者充分良性互动。
院校按照企业要求培养人才，培养好的人才进入企业后就缩短了磨合时间，从而适应企业的生产经营状态。
这种大规模的政府、行业（企业）协会、高校的校企合作联盟有效地深化了校企合作的效益，成为现代职业教育中一种典范。
至此，江苏省在职业教育校企合作培养模式中的成功也为我国职业教育开辟了道路，积累了经验。
三、高职院校应当与企业共同制订培养方案校企合作的意义不仅体现在对于学生实际动手能力的培养上，而且还表现在现代企业优秀文化理念对学生职业精神和职业道德的塑造上，这些都是高职院校的教学无法做到的。
因此，高职院校在进行专业设置和课程改革的时候应当邀请企业参与，企业应当根据自己的需要结合未来岗位发展形势，对高职院校的教学提出建议，高职院校则应当根据现状，明确指出学生应当在实习中需要加强的实际锻炼，并对各专业学生在企业中从事的岗位工作给出相应的建议，实现学习型塑造。
高职院校应当与企业共同制定培养方案，这样才能达到教学与岗位的衔接。