英语课程标准版试题及答案(整合版).
英语新课程标准（2011版）测试卷学校姓名__________ 成绩___________
一、填空（每空1分，共20分）
1、义务教育阶段的英语课程具有_工具性__和_人文性__双重性质。
2、在九级目标体系中，小学四年级应完成 1 级目标，6年级结束时应达到__2__级目标。
3、评价应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
4、教学建议以描述学生能用英语做事情为主线。
5、英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
6、英语课程的总目标是由：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、和文化意识这五个方面构成的。
学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见功能和话题的语言形式。
7、
二、判断题。（共10分）
1、教育教学评价是英语课程的重要构成部分。（√）
2、备课就是写教案。（x）
3、语言知识和情感态度是综合语言运用能力的基础。（x）
4、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。（√）
5、英语有不同的口音，教学中，只要让学生掌握一种发音即可。（x）
6、小学二级基本词汇是423个。（√）
7、2011年版《英语课程标准》列出单词的词性和中文释义。（x）
8、英语课程倡导讲解型的教育教学模式。（x）
9、在学习与日常交际中，学生应能注意到中外文化的差异。（x）
10、教育教学设计的好，教育教学就必定能成功。（x）
三、单项选择题。（共20分）
1、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确（ D ）。
A、朗读课文
B、背默课文
C、表演小节目
D、书写字母和单词
2、教师要积极利用各种教学资源，（ B ）教材，设计适合学生发展的教学过程。
A、合理地教
B、创造性地使用
C、按照要求使用
D、按部就班地用
3、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是（ A ）。
A、能根据录音模仿说话
B、讲述简单的小故事
C、能说最常用的日常套语
D、能唱一首英语歌
4、判定一节课的是否有实效最重要标准是看（D ）（）。
A、生动的课堂气氛
B、热烈的小组活动
C、有效的课堂设计
D、是否完成了知识和能力培养目标
5、小学英语教学的重点是（ D ）。
A．组织课堂教学活动 B．培养学生自学英语的能力
C．帮助学生模仿 D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣
6、小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是（ B ）。
A．用活动吸附、处理课本
B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本
C．根据课本需要组织活动
D．课堂搞好活动，课外读课本
7、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中（ A ）的目标要求。
A、一级语言技能
B、一级知识目标
C、二级语言技能
D、二级知识目标
8、课程目标二级要求应该培养学生（ C ）。
A、持续的说唱能力
B、间断的表演能力
C、持续的兴趣和爱好
D、书写字母的能力
9、语言知识二级目标要求学生了解语言包括连读、节奏、停顿和 C 。
A、意群
B、重读
C、语调
D、语气
10、语言技能二级目标要求学生能在口头表达中做到发音清楚，语调 A 达意。
A、基本
B、完全
C、一般
D、相对
四、多项选择题。（共20分）
1、教材编写建议中提出教材编写应体现以下原则（ABCD）。
A、思想性原则
B、科学性原则
C、趣味性原则
D、灵活性原则
2、评价建议中指出：英语课程的评价要尽可能做到（ACD）。
A、评价主体的多元化
B、评价对象的多面化
C、评价形式的多样化
D、评价目标的多维化
3、课程基本理念中提出，教师要整体设计目标，充分考虑语言学习的（AB）。
A、渐进性
B、持续性
C、趣味性
D、灵活性
4、学习拓展英语学习的渠道可以是（ABCD）。
A、音像
B、电视
C、书报
D、网络
5、2011年版《英语课程标准》实施建议包括（ABCD）。
A、教学建议
B、评价建议
C、教材编写建议
D、课程资源开发和利用建议
五、理解题。（共30分）
1、课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。请结合你的教学实践，简述英语教学中怎样落实这些建议。
2、学习策略的二级目标新增了：对所学内容能主动复习和归纳；在课堂交流中，注意倾听，积极思考。请选择其中一条标准，结合教学实际说一说怎样落实。
1、英语课程的总体设计思路是：以________________和________________为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以___________________为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
一、简答（每题15分，共60分）
1、简述英语课程的基本理念。
2、简述义务教育阶段的总目标。
3、简述英语学习策略及其分类。
4、简述情感态度的二级目标。
小学英语新课标试题
基础知识（30分）
填空题（每空1分，共20分）
1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照___能力水平___设为九个级别。
2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力; 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和__发
大学英语综合教程4复习资料
词汇 1. Throughout history, many people have attempted to find the __A___ secret to success, but relatively few have actually done it. a. elusive b. evasive c. illusory d. eloquent 2. It was hard for Cynthia to remain uninvolved with the controversy since she is such a __C___ part of the company. a. visibility b. risible c. visible d. visibly 3. "Officer Clarke, in the best interest of the case, please consider absolutely everything to be at your __B___." a. dispose b. disposal c. disposing d. disposed 4. The mountain climbers demonstrated a(n) __D___ feat of selflessness when they turned around to help an injured stranger. a. advantageous b. gorgeous c. outrageous d. courageous 5. Many movie stars are notorious for wearing excessive amounts of expensive __A___. a. jewellery b. jewels c. jewelers d. jewelling 6. Her novel successfully __C___ an entire generation of young women to believe they could be whatever they wanted. a. emboldened b. embittered c. empowered d. embroidered 7. I'm not really a __B___ of pop culture trends, so can you explain that reference to me? a. flower b. follower c. fellow d. fallowing 8. We just moved into town so we're still a little __D___. a. unsettling b. settlers c. settled d. unsettled 9. The movie is fantastic, but you'll need to __B___ your disbelief toward the end. a. upend b. suspend c. depend d. misspend 10. Don't __A___ Jack's determination to do whatever it takes to win. a. underestimate b. overestimate c. estimate d. misestimate 11. As judge, I __A___ over this courtroom and have the final say on all matters. a. preside b. reside c. presume d. resume 12. Please stay back! This is a __C___ area! a. constricted b. districted c. restricted d. unrestricted
小学英语课程标准测试题及答案
小学英语课程标准测试 题及答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《小学英语课程标准》试题 一、填空(共10分) 1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 3．语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。 4．新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展 5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 6．3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。 8．从3年级开设英语课程的学校，5、6年级完成二级目标； 9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。 10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 二、判断正误 1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。（√） 2．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（√） 3．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（√）4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（√）5．小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。（√）
英语课程教学实习报告
三一文库（https://www.360docs.net/doc/1812256405.html,）/实习报告 英语课程教学实习报告 在三个月的英语教学实习中，先后完成了听课、评课、议课、试讲及正式讲课任务。期间，指导老师、实习老师们、学生们都给了我很大帮助与启示。现把自己教学实习所作、所见、所感、所得一一回顾，作如下总结。 一、对听课、评课、议课、试讲及正式讲课等教学情况的概述 自9月610号起开始听课，先后听课大约有100多节，并且作了听课记录。听课后，与指导老师、实习老师交流，将心得体会记在日志中。听完公开课后，也与实习老师们一起评课议课，获益匪浅。在自己正式讲课前，认真备课、修改教案；曾多次试讲.自第一次走上讲台正式讲课后，就不断听取指导老师，实习老师们及学生们的意见，在不断总结与改进中探索有自己特色的讲课技巧与风格。先后在高一（1）班、高一（6）班讲课4个单元；评讲考试试卷3次及周清试题若干次；批改作业，早、晚自习辅导也不曾落下；监考，阅卷，组办英语文化季活动，参加学校的各种教研会议、各项活动也都尽力做到。
二、对自己英语课堂教学优缺点的总结 结合指导老师、实习老师、同学们的意见以及自己的思考，我对自己此次英语课堂教学优缺点做如下总结； 1.课堂流程整体把握不错，上课有章法，遵循纯阳学校规定的“四步流程教学法”或“PPP”教学法等。 2.课堂上教态自然，教学耐心；常微笑，常鼓励学生；对学生一视同仁，平等对待。 3.讲解知识点的同时，能注意学生能力、策略、情感及态度的培养。 4.板书的设计与书写需要提高；课堂举例要有意义，要举经典例句 5.讲具体的一节课要有重点，要有简明的课堂小结 6.声音要再洪亮一些，有升降。 7.对睡觉、玩手机的学生管理应该严厉一些 8.在讲解知识点时，要按照考试大纲分轻、重。 三、对英语课堂教学与考试的思考
《大学英语1》课程综合复习资料
《大学英语1》课程综合复习资料 I. Use of English 1. — Write to me when you get home. — OK, I _______. A) must B) should C) will D) can 2. ― I hope I am not interrupting your work. ― ________________. A) Oh，that’s all right. B) O.K. Let’s start again. C) Please go on with your work. D) It’s hard to say. 3. —let me introduce myself. I am Tom. — _______. A) What a pleasure B) It's pleasure C) I'm very pleased D) Pleased to meet you 4. — Could you pass me the salt and pepper? — _______. A) Sorry， I didn't know what you mean. B) Ok， here you are. C) No， I won't. D) I don't know. 5. —Why haven’t you bought any butter? — I _________ to but I forgot about it.
A) liked B) wished C) meant D) expected 6. —“Where is Mary?” — “She ____ to school.” A) will go B) has been C) has gone D) went 7. — Have you finished your housework____? — Yes. I have____ finishe A) yet， already B) already， yet C) ever， never D) still， just 8. — How are you? — ________ A) I am quite good. B) I am very sorry. C) How are you? D) Fine， thank you. 9. — I usually go there by train. — Why not _______ by boat for a change? A) try to go B) try going C) try go D) go to try
英语课程建设与方案(new)
英语学科课程的建设与实施方案2015.7 一、背景分析 1、教师团队情况分析 我校英语组由10名女教师组成，其中代课教师1名，平均年龄35岁。英语本科专业毕业10人，2人英语硕士在读。常州市骨干教师1名，新北区学科带头人2名，新北区骨干教师4名，校骨干教师2名。 全体英语教师凭着对学生的爱心，对工作的强烈责任心，默默耕耘，老师们精诚合作，教学中的困惑会共同探究；教学中的重任会共同分担，每个英语教师通过自己的一言一行悄然营造着团结协进的团队文化。 2、学生学习情况分析 我校是一所规模较大的农村学校，学生人数2000余人，外来务工人员子女较多，几乎占了全校人数的50%左右，学生的英语知识只能来源于学校英语课程学习，缺乏英语交际分环境，英语课外读物几乎没有，所以学生英语视野很窄，运用英语交际的自信很缺乏，我们英语课程面临如何进一步提高学生的英语水平，拓展学生的词汇量，增强学生自我学习的能力这些问题。只有通过对校本课程的开发，才可以使我们的英语课程更能适应学生的学习兴趣与需要、学校的环境与特色，以及家长对子女教育和对学校的期望。 3、学科课程资源情况分析 本校现在英语课程除了国家课程译林版小学英语教材的运用外，我校为学生订阅了多套英语绘本阅读书籍，放置图书馆，供学生借阅，每周五的校本课选修来阅读、住宿班的晚自习，还有学生平时的课余时间，都是学生阅读英语的时间。另外在选修课上，我们的教师还组织学生利用相关的英语学习网站拓展一些常用交际用语的学习。 二、实施理念 《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。为了促进学生英语学习可持续性发展、身心和谐发展、全体学生全面发展，学校以以下理论为指南，开发了小学英语拓展式校本课程。 1、人本论（Person’s center）。学生是具有内在学习潜能的（朱纯1999），而其潜能的开发有赖于他的理解和信任。拓展式校本课程充分体现以人为本的教育理念和发展理念。他根据学生的不同水平用好教材，活用教材，最大限度的调动和发挥学生的内在潜能。 2、多元智能理论。多元智能理论能够帮助教师拓展英语学习空间，建立一个开放式的教育系统，促进人的智能全面发展，拓展式校本课程，为学生思考、探索、发现提供更多更好平台，有利于学生提高英语素养，培养创新精神。 3、“三个面向”理论。邓小平提出教育要面向现代化，面向世界，面向未来。进一步从手段、空间、时间上体现当代教育发展要求，从以上三个方面的拓展和延伸是为了更好的适应每个学生终身的学习需要。 第一，学习空间的拓展，让学生得到不同区域，尤其是从课堂的学习空间拓展到课外的生活空间，校园的学习空间拓展到家庭生活空间，拓展到社会学习实践的空间，让学生受到立体型的学习与教育。 第二，学习时空的拓展，学生的教育是未来的教育，是终身的教育，为此学习手段的拓展要多媒化、网络化、信息化，把学生学习品质的提高和终身学习能力的培养作为学习社会化，社会学习化课程重心，把质的发展作为人的可持续性发展的根本。
小学英语课程标准考试练习题
小学英语课程标准考试 练习题 https://www.360docs.net/doc/1812256405.html,work Information Technology Company.2020YEAR
义务教育英语课程标准（2011年版）试题 一、填空 1．义务教育阶段的英语课程具有___________和_____________双重性质。2．英语学习具有明显的_________和____________特点。 3.英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在______________运用语言的机会。。 4.综合语言运用能力的形成建立在____________、_____________、情感态度、____________和____________等方面整体发展的基础之上。 5、评价体系包括_____________ 和 _______________。日常教学中的评价以 ______________为主。 6、语言技能主要包括______、说、_______、写等方面的技能，听和读是 _______的技能，说和写是_______的技能。它们在语言学习和交际中是相辅相成，相互促进。 7、语言知识包括_______、_______、语法以及_______、_______五个方面的内容。 二、选择题。 （）1、以下哪一项不是基础教育阶段英语课程的基本任务？ A、激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 B、使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力 C、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神 D、了解中华文化的博大精深，培养爱国主义精神 （）2、国家英语课程要求从 3 年级开设英语课程。《标准》_____为 6 年级结束时应达到的基本要求；______为 9 年级结束时应达到的基本要求。 A、第二级; 第五级 B、第三级；第六级 C、第一级; 第四级 D、第二级；第六级
英语II课程教学大纲
英语课程教学大纲（试行） —公共英语课— 英语II 一、教学对象 本课程为广播电视大学公共英语课，供各类专业的专科和本科根据该专业 的培养要求选择开设。 二、教学目的与要求 通过英语课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的读、听、写、说的能力，从而能借助词典阅读和翻译一般性业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流，并为今后进一步提高英语的应用能力打下基础。 鉴于广播电视大学实行开放办学，学生入学时的英语水平差异较大，公共英语课程设置不同层次的三个教学模块，使各专业可以根据该专业培养要求和学生的具体条件为专科和本科选择开设适当的英语课程。英语I为公共英语课程的预备阶段，专科应达到英语II 的要求，本科应达到英语III的要求。 英语课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重
视培养学生实际使用英语进行交际的能力。 英语II的基本要求为： 通过本阶段学习的学生应能掌握2,800左右的常用词汇（包括英语I要求掌握的1,600词）以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。 三、教学内容与安排 英语II总学时为108学时，6个学分，分2个学期开设，每学期54学时， 3个学分。 本课程的教学内容在选材上应注重语言材料的真实性，贴近生活，富有时代气息，能够学以致用；内容集知识性、趣味性与思想性为一体。（详见附录） 四、媒体使用与教学过程建议 英语课程的教学媒体设计既要按照英语教学的自身规律，又
全新版大学英语综合教程2课后复习资料
Unit1 Ways of Learning Vocabulary I 1. 1)insert 2)on occasion 3)investigate 4)In retrospect 5)initial 6)phenomena 7)attached 8)make up for 9)is awaiting 10)not; in the least 11)promote 12)emerged 2. 1) a striking contrast between the standards of living in the north of the country and the south. 2)is said to be superior to synthetic fiber. 3)as a financial center has evolved slowly. 4)is not relevant to whether he is a good lawyer. 5)by a little-known sixteen-century Italian poet have found their way into some English magazines. 3. 1)be picked up; can’t accomplish; am exaggerating 2)somewhat; the performance; have neglected; they apply to 3)assist; On the other hand; are valid; a superior II 1. 1)continual 2)continuous 3)continual 4)continuous 2. 1)principal 2)principal 3)principle 4)principles 5)principal III 1.themselves 2.himself/herself 3.herself/by herself/on her own 4.itself 5.ourselves 6.yourself/by yourself/on your own Comprehensive Exercises I.cloze 1. (1)contrast (2)exaggerating (3)priority (4)on the other hand (5)promoting
综合英语课程建设规划教案资料
综合英语课程建设规划 综合英语课程是一门选修的英语方向模块课程，该课程立足于培养和提高学生综合运用英语的能力。它是集多种教学模式和教学手段为一体，以语言知识和语言技能，学习策略和跨文化交际为主要内容，以培养学生英语综合语用能力为主要目标的教学体系。 综合英语其主要教学任务是传授英语基础知识，在听、说、读、写、译诸多方面对学生进行全面的、严格的基础技能训练，培养学生实际运用语言的能力和正确的学习方法，为高年级打下扎实的基础。本着教书育人、培养应用型人才的宗旨，综合课程建设的规划应 从以下几方面着手努力： 一、确立课程建设目标 改革并完善“以教师为主导、以学生为中心、以教材为基础、以现代信息技术为支撑、以提高学生英语综合应用能力为目标”的新型的交互式英语学习体系，改进“以课堂教学为主，多媒体课件、网络课堂、个性化自主式学习为辅，第二课堂进行综合素质实践”的立体化学习环境，完善“分别以教师和学生为对象的双重教学评价体系”，以促进课堂教学质量的全面提高，同时开辟多种渠道，培训师资，提升教师的综合素质，努力把综合英语课程建设成校级精品课程。 二、注重教学大纲的建设 教学大纲是根据教学计划，以纲要形式规定课程的性质、目的、任务及教学内容、要求等的指导性文件，是实施教学的主要依据，也是提高教学质量、实现规范化教学的重要保证。《综合英语》教学大纲的编订以《晋中学院课程教学大纲编写规范》及《课程教学质量标准》为依据，明确《综合英语》的教学目的、教学要求和教学内容的深度与广度，课程的学时分配科学，进度安排合理，重点、难点把握到位，能力培养要求和培养措施具体。教学大纲的基本内容完善，体现科学性、系统性、先进性原则，符合我学院应用型人才培养的要求。三、注重教材建设 教材是知识的载体，教材建设是课程建设的重要内容，选择符合教学大纲要求的教材是实现培养目标和落实各课程大纲要求的必要保障。综合英语课程尽量选用国家级重点出版社出版的优秀教材或引进适宜的原版教材。在采用国内优秀教材的基础上，加大拓展课程教材建设的力度，努力打造三大系列教材：与主打教材同步的基础系列、提高学生素养的文化系列和 ESP 系列，以满足不同层次学生对于外语教材的需求，同时对本课程的特色形成有力支撑。
小学英语课程标准测试题及答案
《小学英语课程标准》试题 一、填空(共10分) 1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 3．语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。 4．新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展 5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 6．3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。 8．从3年级开设英语课程的学校，5、6年级完成二级目标； 9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。 10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 二、判断正误 1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。（√） 2．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（√） 3．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（√）4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（√）5．小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。（√） 6．如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。（√） 7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。（√） 8．现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。（╳） 三、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。 1．小学英语教学的重点是___D___ 。A．组织课堂教学活动B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿√D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣 2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生____C__ 和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。 A．学习能力B．自我管理能力√C．用英语进行交流D．创新能力
英语课程教学设计案例
英语课程教学设计案例 课程名称英语课程教学设计 学院及系教育信息与技术学院教育技术学班级 姓名周梦莹 学号 提交日期年月日星期二
高一英语第一单元教学设计 一、前端分析 （一）教材内容分析 这节课是高一英语的第一单元内容，其主要讲了安妮弗兰克一家作为犹太人在二战时期躲躲藏藏的艰苦生活。她作为一个小女孩，渴望拥有朋友，却不得不放弃，与日志为伴。在她躲藏的日子里，日志记录了她的点点滴滴，成为了她那段时间的最好朋友。久别大自然的她，自然而然对自然事物充满了狂热，但她却无法毫无顾忌的真正欣赏那美好的风景。 （二）学习者特征分析 本节课授课对象是高一年级学生，他们走过初中紧张而繁忙的岁月，经过几个月的休整，疲倦的心早已恢复，活泼好动，机灵古怪的个性大胆显露出来。不了解高中的课堂，不熟悉身边的同学，加上早已遗忘的英语知识，他们的心中忐忑不安。虽然如此，他们任然对高中的课堂充满好奇心，新事物往往具有出乎意料的吸引力。 二、教学目标 （一）知识目标 1.温习以前的部分知识。 2.学习掌握一些生疏的词句和表达法。 3.掌握基本的语法知识。 4.帮助学生了解朋友的重要意义。 （二）能力目标 1.培养学生把握文章脉络和进行多种阅读的能力。 2.使得学生能够简单地运用单词和词组造句。 （三）情感目标 1．通过展开小组活动，指导学生相互学习，相互合作，培养其团队精神。 2．通过了解安妮弗兰克的遭遇，培养学生的关注自然的能力。 三、教学重点 培养学生阅读理解的能力，増强他们理解、分析文章的能力。能运用新词、新语完成所设置的相关写作任务，提高学生运用语言的综合能力。培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力，让其多方面发展。 四、教学难点 如何吸引学生的注意力，让他们跟着老师走，引导他们积极主动思考，有效的完成课堂学习任务。 五、教学方法 1.让学生朗读课文，提高读音水平。 2.为学生创设真实的语言环境，让学生“真正的说英语”，从而真正掌握英语。 3.以小组为单位口头应用生词、生语造句的活动。 4.结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 5.让学生互相问答，自由对话。 6.多媒体直观、生动的展示。
2017最新小学英语教师新课程标准考试试题及答案
小学英语新课标试题 一、基础知识（30分） 填空题（每空1分，共20分） 1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照_______________设为九个级别。 2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的，发展自主学习的能力和精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的 ; 培养学生的观察、记忆、思维、和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的和_________ 打下良好的基础。 3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的个单词和个左右的__________。 4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是。 5、我们平常说的英语“双基”教学是指和__________ _ . 6、对话课教学模式一般教学程序是_____________ ________________________ ______________ ________________。 二、判断正(T)误(F)（每小题1分，共10分） （）1、教学评价是英语课程的重要组成部分。 （）2、备课就是写教案。 （）3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。 （）4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。 （）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。 （）6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 （）7、小学英语教学策略读写课的第三环节是阅读中活动。 （）8、英语课程倡导讲授型的教学模式。 （）9、老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。 （）10、教学设计的好，教学就一定能成功。 简答题：（30分） 一、英语课程改革的基本理念是什么？（10分） 二、《英语课程标准》中规定的英语课程的性质是什么？（10分） 三、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？（10分） 论述题（40分） 一、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（10分）
大学英语课程建设报告-(2)
大学英语课程建设报告 一、新形势下的大学英语课程特色 大学英语是一门系统的、相对独立的学科，它集多种教学方式和教学手段为一体，是以语言知识与技能、学习策略和文化素质为综合容的可操作教学系统。2003年下半年，教育部推出了《大学英语教学要求（试行）》，要求全国高校根据自己的情况进行新一轮大学英语改革。印刷学院校领导、教务处和大学英语教学部根据《要求》精神决定，从2004年起，新生入学后，按课堂教学+自主学习模式实施外语教学，并开始了网络教学的试点工作，同时积极开设外语全校选修课和四级后必选英语课，以增强学生综合素质培养，保证英语学习四年不断线。 依照《大学英语教学要求（试行）》的三个要求（即一般要求、较高要求和更高要求），大外部领导参照兄弟院校的改革经验，组织专家结合本校外语教学的实际情况，转变教学理念，制定出科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲和网络班教学大纲（适用于网络教学实验班），将原来的以阅读理解为主转变到以听说为主, 意在提高学生的语言综合运用能力和人文素质。 与此同时，改革了传统的教学模式和方式，实施课堂教学+自主学习+教师辅导+网络多媒体的教学模式，采用现代教育技术，人机互动相结合，并模拟设计虚拟的英语交际环境，培养学生的自主学习和交互式学习的新模式。 学生学习效果的综合评价方式由过去的终结性评价逐步向形成性评价过渡，从原来单一测评教学结果逐步转向教学全过程整体监控和评价上来。考试试卷容也由原来的以评价语法、阅读、理解为主转变到以评价学生的听说能力及英语综合应用能力上来，加大了主观题和听说部分在考试中的比率及分值比重。 二、教学队伍建设 1．教学队伍结构及整体素质 大学英语教学部目前隶属于外语学院。其主讲教授及梯队的成员都是一线的教师，大家团结协作，爱岗敬业，教书育人，教学质量均达到了良好以上，而且本课程组成员的职称和年龄结构相对比较合理，具有高、中、初级职称的教师分别为25%、70%和5%。30至50岁的教师比例达到了85%以上，基本符合精品课人员的配置标准，绝大部分教师成员都具有硕士学位，并参与不同程度的进修活动以提高教师队伍的学历比例和业务水平，同时为那些教学工作突出的中青年教师创造更多的进修机会，鼓励他们在职攻读硕士及博士学位。 2．课程负责人情况 郭海英老师，1976年生，现任大学英语教学部高级英语教研组主任。 郭海英副教授在长期的大学英语教学实践中积累了丰富的教学经验，取得了较为优异的成绩，曾多次获得校级先进工作者和优秀教师奖，并发表多篇论著，主持多个课题。
2019年小学英语课程标准试题附答案
2019年小学英语课程标准试题附答案 学校____________姓名____________ 一、填空题（30分） 1、语言技能主要包括_听__、说、__读__、写等四个方面的技能以及这些 技能的综合运用。 2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_语法_、功能和话题。 3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为 九_个级别，__二_级为6年级结束时应达到的基本要求。 4、英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。 5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_能根据录音模仿说话_。 6、学生是学习的主体也是评价的主体。 7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和_人文性_双重性质。 8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_科学性原则_、趣味性原则、_灵活 性原则_。 9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与 利用网络资源；开发与利用_学生_ 资源。 10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化， 评价目标的多维化。 11、评价体系包括_形成性评价_和终结性评价。 12、评价要_服务教学_、反馈教学、促进教学。 13、综合语言运用能力的形成建立在语言技能、_语言知识__、文化意识、情感态度和 学习策略和等方面整体发展的基础之上。 14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_个人评价_与学生互 评相结合等。 15、义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、 教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。 二、多选题（20分）
开放英语课程教学总结
开放英语课程教学总结 百度最近发表了一篇名为《开放英语课程教学总结》的范文，为了方便大家的阅读。 篇一：开放英语教学总结-开放英语教学总结马鞍山市委党校王雷本学期我担任开放教育英语本科学历的英语教学工作。 转瞬间(:百度:开放英语课程教学总结)，一学期的教学工作即将结束，现我对本期英语教学情况作如下总结：一、摸清学情，制定不同的教学目标教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。 学生是被教的主体。 因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。 开学初，对学生进行了分析，并根据不同的专业和层次制定了不同的目标。 虽然已经进入本科，但我说的英语基本上大部分成人学员还是听不懂，因此上课速度尽量慢一点，有时需多说几遍，有时要穿插中文。 给他们定的目标是掌握基本内容，考试能够顺利通过。 二、教学中帮助学生养成良好的英语学习习惯、培养良好的听课习惯要求每一位学生上课精神要饱满，保持手机静音，尽量不来回走动。 教新课时不准学员翻书，要尽力去听老师的英语，并结合的提示，
完成课程。 在我教语言点时必须要记笔记，并且教给他们记笔记的方法。 、培养良好的记忆习惯，提高记忆效率。 成人学员记忆英语词汇和语法存在惰性，学习效果不佳。 在每晚的教学中，我会穿插不同的记忆方法激发他们的学习单词的兴趣，例如：图像记忆法、声音记忆法、词根记忆法等等。 、培养良好的归纳习惯。 每个帮助学生对所有单词，词组，范文写作句型结构，和重要句子进行归纳。 并且要求学员把归纳的词组、句子进行标注。 这样，学的东西经常出现，学员也知道哪些是本单元的重点了，复习时有了明确的目标。 、培养学员坚持上课，不缺席的习惯。 随着学员的年轻化，课堂教学的精彩再也不能挡住外面世界的繁华，每晚学员的到课率也逐年下降。 为了激发学员的学习兴趣，在英语课程的教学中，我将音乐和影视融入每个环节。 如：中讲授发展趋势，其中涉及数字表达，-℃（零下八度）这部电影也顺利介绍个每个学员；中讲授生活中的变化，生活条件越来越好，环境却越来越糟糕，的（拯救地球）也非常自然地推送给学员。 相似的例子有很多，目的只有一个，英语学习也有很多快乐的元
上外全新版大学英语综合教程讲义
Unit 2 “Future”, is a puzzling word for all the people in this world, including the scientists and the common. What will the world be like in five hundred year’s time? A thousand years’ time? Or more? Some people are pessimistic, and fear that things can only get wore because people may be slaves of the developed science and technology. Others are optimistic, looking forward to a better world and a happy life with the development of science and technology. In this Unit, we are given two texts about “smart cars”, a kind of intelligent products that bring so much convenience to people in the future. Then let’s come to Unit2 and learn something about “smart cars” in about 7 classes. . Objectives in Unit 2: ⒈words and phrases: alert application capability convert correlate decrease(increase) drastically eliminate expansion prototype manufacturing in the air take control of get/be stuck in turn(sth.) into/become a reality appropriate implement outline permanent thereby at the start of by means of in cooperation with ⒉structure: ①double prepositions ②V. + it +adj. + to do ③“” (present or past) is used as adjective to modify noun. ⒊ learn some techniques in expository writing(definition, quote, a mixture of facts and opinions, etc.) 4. writing: how to write a resume ( need explaining in detail)--- for homework to introduce next unit. For the first period: (1st,2nd class) have a revision of Unit 1 and come to Unit 2(words and phrases) Text A Smart Cars ⅠSOME QUESTIONS for group discussion: (30 minutes) ①What will the world be like in the future? (worse or better) What aspect do you think in the world will change most? —Worse: destroyed by the people themselves, war, depend excessively on advanced science and technology to become lazy, indifferent, lack love between people and people, the Judge Day. —Better: make good use of science and technology to improve the world, a world garden, a society like Communist Society, happy life, share —Aspect: people’s life ,( way of thinking, custom) ②With the development of science and technology, what will happen to cars? What can be called “smart cars”? —In the film “007”, a “smart car ” is described. It was a transportation for Bond and the name was “the vanish”. It was a car of “adopted camouflage. Ti ny