体验式作文教学案例

体验式作文教学案例

课题：笑态百出——人物神态描写训练

【教学目标】

1、通过观察和体验，能够生动形象地刻画人物的笑态。

2、锻炼观察能力，体验快乐情感，激发写作情趣。

【教学设想】

1、叶圣陶曾说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭。”联系学生生活，发掘作文资源。

2、创设一个笑的情境，让学生亲自感受并认真观察别人的笑，在老师的指导下，用生动的语言描绘笑的情态。

3、把指导重点放在对学生观察力的培养，情感的体验，思考的驱动，认识的提升和智慧的开发上。

4、整个设计力求从易到难，循序渐进，体现作文训练的层次性。

【教学过程】

活动前：

布置摘抄描写笑态的语句和成语；每人搜集一个小笑话。

活动中：

（一）交代课时目标：通过观察和体验，能够生动形象地刻画人物的笑态。

（二）创设笑的情境：请同学来讲笑话。

1、一生上台讲笑话“阿蛋写信”

一日，阿蛋听说老舅病了，便写了一封问候信。平时阿蛋办事马虎粗心，遇到不会写的字便画个“O”代表其字。信是这样写的（“O”读“蛋”）

亲爱的老O（舅）：听说你生O（病）了，我们一家希望你好好养O（病），等O（病）好了再下O（床）。千万不要O（病）没好就下O（床），一定要等O（病）好了才可以下O （床）。愿你好好养O（病），早日下O（床）！你的外O（甥）阿蛋

老师叫暂停，提示：你能用一个词或成语来形容一下大家的笑吗？一生答：哄堂大笑开怀大笑

一生答：前仰后合捧腹大笑

你能用几句话描绘一下教室里的欢乐气氛吗？最好用上比喻、排比等修辞方法（找同学来描述）

一生答：同学们个个笑得前仰后合，人仰马翻，整个教室就像一口沸腾的大锅。笑声传出了教室，回荡在走廊上，校园里。

一生答：我们的笑声像波浪在教室里回荡，久久不能平静。

一生答：同学们都哈哈大笑，有的张着大嘴笑；有的眯着眼睛笑；有的捶着桌子笑；有的捂着肚子笑。

老师启发：能否衬托一下？

一生答：笑声飘荡在校园里，感染了校园里的柳树，柳树也笑弯了腰，柳叶也赶来伴舞。

一生答：笑声把我们班的班徽都要震落了。

一生答：笑声传到天空，鸟儿都好奇地停下来观看。

2、继续请同学讲笑话。

老师又叫暂停，提示：刚才大家都笑得很开心，回想一下你是怎样笑的？（找同学来描述）一生答：我刚才只顾高兴，仰头大笑时把头撞在了墙上。

一生答：我笑得喘不过气来。

一生答：我笑得肚子疼。

一生答：我笑得腮帮子疼。

老师继续提示：刚才你看到谁笑得最开心？他是怎样笑的？可以从表情、动作、声音等方面去描绘。（找同学来描述）

一生答：王室栋笑得最厉害，他前仰后合哈哈大笑，脸上的青筋都憋出来了！

一生答：韩休萌笑得最厉害，他讲笑话都讲不下去了，他憋得脸通红，弯着腰抱着肚子，一个劲地笑，就是说不出一句话，他使劲想控制住自己，说出最后的一个关键词，可是张了好几次嘴，竟没说出一个字，最后他干脆两手抱头趴在了讲台上。虽然笑话没有讲完，但同学们早已笑翻了天。

（三）梳理成文。

老师提示：把大家刚才体验到的、观察到的、听到的、想到的整理下来就是一篇好文章。如果整理成文，给文章起个什么题目比较好呢？（找同学发表意见）

一生答：《笑、笑、笑》。

一生答：《笑比哭好》。

一生答：《笑声在教室里回荡》。

一生答：《笑的写真》。

老师继续启发：如何开头和结尾呢？（找同学发表意见）

一生答：开头开门见山，交代时间和事件，结尾写下课铃响了，同学们都很留恋这堂课。一生答：用歌词开头“朋友，你是喜欢哭还是喜欢笑，你若感到幸福你就笑笑笑。”

一生答：结尾可以写“笑一笑，十年少，愿你笑口常开。”

老师总结：有了题目，补充完开头和结尾，一篇完整的文章出炉了。这篇文章的关键是中间对笑态的刻画部分，一定要细致、生动、形象。我这里有一段笑话，是《红楼梦》第四十回写刘姥姥进大观园吃饭时逗大家发笑的事。大家听一听，看曹雪芹是如何描绘众人笑态的。

（附：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道: “老刘，老刘，食量大如牛吃一个老母猪不抬头，”自己却鼓着肥不语．众人先是发征，后来一听，上上下下一齐哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子叫“哎哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去呼着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣装的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。）

（四）学生写文。教室恢复安静。

（五）20分钟后，交流作文并修改补充。

（六）布置爱心作业。

回家亲口对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！”，把说这句话前的心理和说出后妈妈的神态反应细致地写出来，写成一篇不少于400字的短文。