二氧化碳气体施肥技术

二氧化碳气体施肥技术
二氧化碳气体施肥技术

二氧化碳气体施肥技术

─── ——提高温室大棚效益突破性的科技成果

编者按:

科学技术的每一次重大发明都会催生一个新的产业,新产业的大发展会推动整个经济的大发展,世界上几次产业革命都充分证明了这一点。新的二氧化碳气体施肥技术可以使温室大棚蔬菜增产50%以上,大力推广这项技术,必然会使温室大棚得到迅速发展,切实解决好“菜篮子”问题。这项技术是科技工作的重要抓手,推广开来意义重大。

二氧化碳气体施肥技术

——提高温室大棚效益突破性的科技成果植物体中含碳和水高达95%以上,含氮、磷、钾不到5%。几十年来,通过增施氮、磷、钾肥使作物增产50%以上。二氧化碳和水是植物光合作用的主要原料,水是农业的命脉,千百年来,兴修水利成为农业增产增效的主要措施,在农业生产中发挥了重要作用,用水浇灌作物可以增产3---5倍。二氧化碳作为植物生长的主要物质原料,是影响植物生长、发育和功能的关键因子之一,它既是光合作用的底物,也是初级代谢过程、光合同化物分配和生长的调节者,参与植物体内的一系列生化反应,对植物生长有直接影响。二氧化碳浓度升高不仅能显著提高植物的光合作用效率,同时还能通过扩大光源利用范围来促进植物的光合作用。二氧化碳在空气中的浓度比较稳定,变化不大,一般为0.03%----0.04%,这个浓度在温度25℃以下时,随着温度的提高,光合作用增强,创造的有机物质增多,作物表现出旺盛的生长状态;当温度超过30℃时,光合作用创造的有机物与作物呼吸作用消耗的有机物相同,甚至少于呼吸作用消耗的有机物,作物停止生长。冬季温室蔬菜生产为了保温的需要,常使大棚处于密闭的状态,造成棚内空气与外界空气相对阻隔,二氧化碳得不到及时的补充。日出后,随着蔬菜光合作用的加速,棚内二氧化碳浓度急剧下降,有时会降至二氧化碳补偿点(0.008%---0.01%)以下,蔬菜作物几乎不能进行正常的光合作用,影响了蔬菜的生长发育,造成病害和减产。国外通过燃烧白煤油和焦炭的方法增加温室中的二氧化碳,能起到增产作用,可是由于成本高和燃烧时易产生有害气体,大面积推广受到影响。现在,国外用燃烧天然气的方法增施二氧化碳,而且温室或连栋温室温度湿度自动控制,几乎不放风、通风。国内用碳酸氢铵(化肥,以下简称碳铵)加硫酸、盐酸的办法补施二氧化碳气肥,效果也很好,但这两种酸都具有强腐蚀性,容易烧伤皮肤,不易操作,难以推广。乌兰察布市的科技工作者发明了一种新的二氧化碳气体施肥技术。该技术是通过自制的新型二氧化碳气体施肥器,对碳铵进行热分解,产生的二氧化碳释放到温室中供作物光合作用。目前,该技术通过了乌兰察布市科技成果鉴定,已取得国家发明专利,已连续四年在全国农博会上展出,并得到科技部、农业部的肯定,中国农科院花卉蔬菜研究所正进行试验和总结。

该技术的主要特点:

一是操作简便、成本低。二氧化碳气体发生器由一个热分解装置把碳铵分解为二氧化碳和氨气,由于氨气极易溶于水,于是装备水的塑料桶用于溶解氨气。经过这两个桶后,氨气被水吸纳,释放出来的二氧化碳通过管道输送到温室大棚里。为了进一步吸纳氨气,出气口再放个水盆或水桶,吸纳氨气更彻底,出来的二氧化碳就更纯了。温室早上二氧化碳浓度可达到0.04%左右,1—2个小时就快用完,浓度在0.01%左右,所以冬季在太阳出来1—2个小时后,温度达到15℃以上时,就可以把5斤碳铵放在发生器中通电加温产生二氧化碳。据实验,半亩温室用完5斤碳铵后二氧化碳浓度可达到0.08%---0.12%。夏季由于温度高,太阳出来时,把碳铵放入发生器通电加温,太阳出来后二氧化碳已达到0.05%---0.06%浓度,就可

以进行高效率的光合作用。二氧化碳浓度达到0.1%,每天只需投入2元---3元的电费。

二是增产幅度大,经济效益明显。上世纪70年代以来,国外在设施栽培的二氧化碳施肥方面达到研究和应用高潮,挪威有75%、荷兰有65%的温室施用二氧化碳,其它如丹麦、日本、英国、美国等在温室中施用二氧化碳也相当普遍。二氧化碳施肥早在20世纪20年代就在欧美、日本等地开始推广应用,其中日本、荷兰等国的发展较快。国外有温室作物全天二氧化碳施肥和通风期二氧化碳施肥的报道,并证明延长每天二氧化碳施肥时间可明显提高黄瓜、番茄产量。美国科学家在新泽西州的一家农场里,利用二氧化碳对不同作物的不同生长期进行了大量的试验研究,他们发现二氧化碳在农作物的生长旺盛期和成熟期使用,效果最显著。在这两个时期中,如果每周喷射两次二氧化碳气体,喷上4~5次后,蔬菜可增产90%,水稻增产70%,大豆增产60%,高粱甚至可以增产200%。三年来的实验表明,在冬季不通风的温室大棚中,任何一茬蔬菜在生长期,温室温度在15℃--35℃时,一天放一次二氧化碳,成长明显加快;在果实成熟期、采摘期,一天放2---3次二氧化碳效果最好,二氧化碳浓度达到0.08%---0.15%最为适宜,蔬菜产量提高也最为明显。有时温室温度也会很高达到45℃---55℃,超过35℃时一定要供水充足,以防烤伤作物,但是二氧化碳由于浓度高,打破了蔬菜在高温下休眠的习性,仍使作物处于生长状态。果菜类蔬菜使用一个月,增产50%;叶菜类蔬菜使用一个月,增产100%。如在乌兰察布市察右前旗三号地村种植的温室黄瓜,采摘期间,没有用二氧化碳施肥的每两天采摘200斤,使用二氧化碳施肥的能采摘290斤,增产45%。如果在蔬菜的整个生长季节都使用的话,产量会更加可观。

三是农产品生长周期短、可提早上市,市场调节快。温室蔬菜增施二氧化碳技术是实现高产、优质的重要措施。高浓度的二氧化碳能部分地抑制呼吸作用,减少呼吸消耗,同时二氧化碳作为光合作用的原料,浓度升高能增强光合作用和增大叶的糖浓度,生长加快。集宁区霸王河农民韩俊桃温室中种植的芹菜使用二氧化碳气体施肥技术后,尽管半亩大的温室每天仅用5斤,使用7、8天后,生长明显加快,原计划元旦上市的芹菜,结果在12月8日就上市了,提早了20多天。卓资县梅力盖图镇温小毛草莓园区的草莓用上二氧化碳生长明显加快,叶子油光发亮,果实提早20天上市。这样原来黄瓜从播种到收获大约需要75天,现在可能只需60天。原来茄子、辣椒育苗期需70天,现在可能不到60天。如果市场蔬菜短缺,施用二氧化碳气肥可以使蔬菜成熟早、上市快,也更容易补充市场不足,也就能及时调节市场。原来能种四茬蔬菜,现在可以种植五茬到六茬,有效增加了农民的收入。

四是产品品质好,病虫害轻。二氧化碳是作物生长必需的物质,是光合作用合成碳水化合物的基本原料,不是生长激素,通过使用二氧化碳气体施肥,蔬菜营养充足有光泽、鲜亮,颜色墨绿健壮,品质甜脆、鲜嫩,口感好,就像浇水后和施用肥料后的作物品质一样,品质是变好而不是变坏了。如霸王河农民常建新在温室中种植西芹施用二氧化碳气体施肥技术后,芹菜变得墨绿健壮又嫩又脆;凉城县麦胡图温室中种植西瓜使用二氧化碳气肥后又甜又脆。同时由于作物所需要的条件和物质能充足供应,作物生长速度快,植株健壮、抗病能力明显增强,生长期延长、产量大增。如在察右前旗天生圈村温室黄瓜由于天气炎热病害严重,其它黄瓜都已经拉秧,而使用二氧化碳气肥的黄瓜仍然生长旺盛,多生长了20多天。

五是减排大量二氧化碳。碳铵中二氧化碳含量为55%,过去使用碳铵作底肥压在土中叫做秋深施碳铵,目的是让来年作物能利用碳铵中的氮,二氧化碳则排放在大气中,除了极少数在排放过程中被作物吸收,绝大多数成为产生温室效应的气体。这项技术把原来使用碳铵时排放到空气中的二氧化碳转变为肥料利用,并转化为有机物,一亩温室使用100天,可消耗碳铵500公斤,碳铵变氨水肥效不损失,并可以减少二氧化碳排放250公斤。如果全国推广2000万亩,每年可以实现二氧化碳减排500万吨。所以,该技术也是一项重要减排技术,是低碳经济。值得一提的是施用有机肥,也能产生一定的二氧化碳,所以有的专家提出每亩温室要上3万斤有机肥效果不错,但是成本也高了。

化学人教版九年级上册氧气和二氧化碳气体制取知识复习习题

气体制备专题基础习题 1、(2013年我市中考原题共6分)结合下图所示实验装置,回答问题。 (1)写出有标号仪器的名称:b 。 (2)在实验室里,用氯酸钾和二氧化锰制取氧气的化学方程式为,二氧化锰在该反应中起作用。 (3)在实验室里制取二氧化碳,应选用的发生装置是(填字母代号),选择该装置的理由是。 (4)某化学兴趣小组的同学进行了有关二氧化碳性质的探究实验,过程如图C所示,该实验的目的是。 2、(2012年我市中考原题共7分)某化学实验小组的同学拟用以下装置制备气体,请回答下列问题。 (1)实验室用高锰酸钾制氧气时,应选用装置(填字母代号);反应的化学方程式为;用装置D收集气体前,将集气瓶内的空气排尽的操作方法是。 (2)实验室制取二氧化碳的化学方程式为; 实验室通常不用碳酸钠和稀盐酸反应来制取二氧化碳,因为反应速率太快,不利于气体收集,但若用装置C则可,与装置B比较,C装置的优点是 ;为检验是否有二氧化碳生成,某同学将制得的气体通入到紫色石蕊溶液中,你认为该操作(填“可行”或“不可行”),理由是。

3、(2011年我市中考原题共9分)结合下图所示实验装置,回答下列问题: (1)实验室用高锰酸钾制取氧气时,应选用的气体发生装置为(填字母 ..),其反应的化学方程式为;若用过氧化氢溶液和二氧化锰制取 氧气,则选用的气体发生装置为(填字母 ..),其反应的化学方程式为。(2)通过查阅资料得知:①在实验室里,可用加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物的方法制取氨气;②一氧化氮气体难溶于水,在空气中容易发生下列反应: 2NO + O2 = 2NO2。那么在实验室里制取氨气应选用的气体发生装置为(填字. 母.);收集一氧化氮气体应选用的装置是(填字母 ..)。 (3)如果用F装置干燥氧气,则F装置中应装入的液体为,氧气应从(填“a”或“b”)端进入F中;如果用装满水的F装置收集氢气,则氢气应从 (填“a”或“b”)端进入F中。 4、(2010我市中考原题共11分)现有下图所示的实验装置,请回答下列问题: (1)写出标有序号的仪器名称:①_____________,②____________; (2)在实验室里,用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气时,二氧化锰起______作用,反应的化学方程式为;(3)在实验室里,制取二氧化碳气体,应选择的发生装置为_________(填写装置的字母代号,下同),应选用的收集装置为; (4)在实验室里,制取二氧化碳气体常选用的药品是:和; 发生反应的化学方程式为; 说明选择上述药品的理由:;(5)选用A装置制备气体时应考虑的因素是。

二氧化碳的制取

年 级 初三 学 科 化学 编稿老师 李艳红 课程标题 二氧化碳的制取 一校 黄楠 二校 林卉 审核 张美玲 一、考点突破 1. 了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。 2. 探究实验室中制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳。 3. 了解实验室中制取气体的思路和方法。 二、重难点提示 重点是制取气体时实验仪器和收集方法的选择。 本节的知识导图: 1. 二氧化碳的实验室制法 (1)实验室制取二氧化碳的药品选择 稀盐酸和大理石或石灰石(主要成分是碳酸钙)。理由是反应速率适中,原料价廉易得。所以实验室大都用上述药品制取二氧化碳。 注意:①不能选用硫酸,因为硫酸与碳酸钙反应生成微溶于水的硫酸钙覆盖在碳酸钙的表面上,阻止了反应继续进行。 ②不能选用浓盐酸,因为浓盐酸易挥发,得不到纯净的CO 2气体。 ③不能用碳酸钠代替石灰石,因为反应太剧烈,产生的气体难以收集,反应速率的快慢与反应的物质的接触面积和质量分数有关。接触面积越大,反应物质的质量分数越大,反应速率就越快,反之,则越慢。 (2)实验室制取二氧化碳的原理 ↑++=+22232CO O H CaCl HCl CaCO (3)实验室制取二氧化碳的装置

①根据制取CO 2所用的反应物状态、反应条件(常温)和CO 2的性质等方面的因素,选择如下装置(图A 或图B )来制取CO 2。 A 装置用来制取较多的CO 2气体, B 装置用来制取较少的CO 2气体。 ②注意: a. 反应物为固体(块状)与液体,不需加热,气体密度比空气的大,能溶于水。可以采用与制氢气相同的装置,但收集方法不同。 b. 装置A 中的锥形瓶可用大试管、平底烧瓶、广口瓶等仪器代替。 c. A 中长颈漏斗末端必须插入到液面以下,否则生成的气体会从长颈漏斗口跑掉。 d. B 中导管伸入试管内无需太长,更不能插到液面以下,而导管伸入集气瓶时,末端必须插入到集气瓶底。 (4)实验室制取CO 2气体的实验操作过程 ①检验反应装置的气密性。 ②装入大理石、塞紧塞子、发生装置内导管刚露出塞子即可。(装入大理石时,平放试管,用镊子将大理石块放进试管口慢慢滑下。) ③把反应装置固定好 ④从长颈漏斗加入稀盐酸至浸没漏斗末端。 ⑤收集气体,导管末端插入集气瓶底部。 ⑥检验是否集满。 (5)二氧化碳的净化 实验室制得的CO 2往往含有少量的HCl 气体和水蒸气,若要得到纯净的CO 2,就必须要净化(如下图所示)。 注意:NaHCO 3溶液能除去HCl 气体,同时产生CO 2气体;浓H 2SO 4吸收水分,作干燥剂。 (6)二氧化碳的检验 利用澄清石灰水来检验CO 2。如下图所示。化学方程式为: O H CaCO OH Ca CO 2322)(+↓=+。具体方法:将气体通入澄清石灰水中,如果石灰水变浑浊,则通入的气体为CO 2;如果未变浑浊,则不是CO 2。

《二氧化碳的实验室制取》教案

二氧化碳的实验室制法 一、教学目标 1知识与技能目标 使学生掌握在实验室中制取二氧化碳的药品、原理、装置、检验及验满等知识,同时培养学生逐步学会分析问题,探究实验,设计实验的能力。 2、过程与方法目标 (1)知道在实验室中制取气体的过程和方法; (2)初步学会运用比较、归纳、概括等方法分析问题,获取信息,初步学会设计实验。 3、情感态度与价值观目标 通过实验激发学生学习化学的兴趣和探究欲望,培养学生进行实验探究的意识和勤于思考的科学精神。 二、教学重、难点 重点:实验室制取二氧化碳的药品、原理、装置、操作及检验和验满的方法。 难点:实验室制取二氧化碳的装置设计与探究。 三、教学用具 实验所需的实验用品:大理石、稀盐酸、集气瓶、玻璃片、澄清的石灰水、大试管、导管、火柴等。 四、教学过程: 【引言】通过对已经学过的制取氧气和氢气了解实验室制取气体的一般思路和方法是: 1. 首先了解在实验室的条件下,用什么药品,通过什么化学反应制取这 种气体。 2. 根据反应物的状态、反应条件和生成气体的物理性质,来设计实验装 置,决定采用什么方法收集。 3. 需要通过什么实验来验证制得的气体就是所要制的气体。 二氧化碳是一种有广泛用途的气体,实验室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前为止,我们在前面的学习中,有哪些化学反应能够放出二氧化碳呢?(学生讨论,并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。教师在黑板上逐一记录) 1. 木炭燃烧C+0 2--CO2 2. 蜡烛燃烧石蜡+ 02 --CO 2+H2O 3. 碱式碳酸铜热分解 4. 人或动物的呼吸 【教师】:上述第一个反应中反应物碳价格便宜,但反应前必须制备好氧气,操作麻烦,且收集二氧化碳气体很不方便;第二个反应中反应物蜡烛价格便宜,

二氧化碳制取的研究教案

课题2 二氧化碳制取的研究 一、教学目标 1.知道实验室制取二氧化碳的研究思路。 2.通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。 3.初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。 4.运用设计装置、动手实验等方法,激发学生参与问题探究的积极性。 二、重点:实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。 三、难点:实验室制取二氧化碳装置的设计。 四、教学用品:多媒体;实验仪器和药品(试管;锥形瓶;带导管的橡皮塞;集气瓶;大理石;稀盐酸;碳酸钠;澄清的石灰水等)。 五、教学过程 1.新课导入: 打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口,我们会发现大量的气泡,这些气泡是什么气体的气泡?(二氧化碳的气泡)怎样验证呢?(将气体通入澄清的石灰水)。在实验室里,二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢?本节课我们将一起来研究。 2.知识回顾。 在第二单元,我们曾研究过实验室制取氧气的方法,请同学们观看大屏幕,回忆相关知识。 (1)学生回顾(实验室用高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气,其反应原理分别是……) 图1:供选择的实验装置 (2)教师总结:由刚才的知识回顾,我们可以得出,反应原理、制取装置、验证验满方法,是研究实验室制取气体的主要内容,具体的研究思路是,确定制备气体的反应原理,也就是确定反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置,气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分,发生装置确定的依据是?(反应物的状态和反应发生的条件)收集装置确定的依据是?(气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等)→确定气体验证、验满方法,一般而言,气体验证、验满利用的是气体的——(化学性质)。接下来,我们就沿着这一思路来研究二氧化碳气体的实验室制取。

二氧化碳制取知识点

二氧化碳的制取 一、二氧化碳制取的原理 需准备的材料:大理石(或石灰石,主要成分都是碳酸钙)、稀盐酸CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 讨论:为什么用稀盐酸与大理石作为原料 1、为什么用大理石而不用碳酸钙粉末? 因为碳酸钙粉末固体的表面积大,与稀盐酸混合反应速度太快,来不及收集二氧化碳气体 2、为什么不用大理石与稀硫酸? 因为反应生成硫酸钙,硫酸钙难溶于水,会覆盖在大理石的表面,阻止反应的进行。 3、为什么不用浓盐酸而用稀盐酸? 因为浓盐酸具有挥发性,产生氯化氢气体,使制取的二氧化碳的气体不纯。 用稀盐酸与大理石作为原料,立即有大量的旗袍产生,且反应速度适中。同时原料来源十分广泛,并容易得到。 二、二氧化碳制取的装置 装置:试管(或锥形瓶)、分液漏斗、橡皮塞(双孔)、导气管(玻璃和橡胶)、集气瓶、玻璃片、镊子、火柴、澄清石灰水 三、实验步骤: (1)按图安装好制取二氧化碳的简易装置 (2)检查气密性 检查方法: 一.将实验仪器组装好后,将导管的一端放入水中,加热试管,若过一会儿,导管口有连续的气泡冒出时,说明装置的气密性好。若没有上述现象,则气密性不好,这时要一段一段的仔细用上述方法检验。

二.将导管的一端放入水中,用手捂住试管一会儿,若导管口有连续的气泡冒出时,则气密性好. 三.将导管的一端放入水中,若导管的另一端插在组装仪器上,连成的仪器中最前面的是有插孔的空反应瓶时,先用分液漏斗向瓶中滴加半瓶水,将分液漏斗的下端插入液面以下,再滴加水.若瓶中液面上升,则气密性不好. 总结:前两种方法是利用了热胀冷缩的特性,而第三种方法是利用了压强的缘故,一般检查装置的气密性就从这两方面因素考虑本实验可采用第二种方法,比较简便。 (3)锥形瓶中加入10克左右块状大理石,塞紧带有长颈漏斗和导管的橡皮塞。 (4)气体导出管放入集气瓶中,导管口应处在集气瓶的瓶底处。 (5)通过长颈漏斗加入适量的稀盐酸,锥形瓶中立刻有气体产生。 (6)片刻后,划一根火柴,把燃着的火柴放到集气瓶口的上方,如果火柴很快熄灭说明集气瓶中已经受集满二氧化碳气体,盖好毛玻璃片,将集气瓶口向上放在桌子上备用。 需要注意的问题: 1、注意气密性(第二步),这样防止外界的气体进去,导致制出二氧化碳不纯。 2、分液漏斗的口要伸入液面一下,你面二氧化碳从漏斗口溢出。 3、导管口要在瓶底处,因为二氧化碳的密度比空气要大,导管放入底部,产生的二氧化碳从瓶底把空气排除,否则空气排不干净,不纯。 4、收集二氧化碳气体也可用排水法,但水槽中的液体最好选用饱和的碳酸氢钠溶液,它不会使二氧化碳损失,因为二氧化碳能溶于水。

二氧化碳的制取知识点

六单元知识点 课题二CO2的实验室制法 1、实验室制取气体的思路:(原理、装置、检验) (1)发生装置:由(反应物状态)及(反应条件)决定: 反应物是(固体),反应需要(加热),制气体时则用(高锰酸钾制O2)或(氯酸钾制O2)的发生装置。(固体加热装置) 反应物是(固体与液体),反应不需要(加热),制气体时则用(过氧化氢制O2)的发生装置。(固液不加热装置) (2)收集方法:由(气体的密度)及(溶解性)决定: 难溶于水用排水法收集,密度比空气大用向上排空气法收集,密度比空气小用向下排空气法收集。 CO只能用排水法收集,CO2只能用向上排空气法收集。 2、二氧化碳的实验室制法 (1)药品:用(石灰石)或(大理石)和(稀盐酸)反应: 反应原理:CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ (2) 发生装置:用(过氧化氢制O2)的发生装置。(固液不加热装置) (3)气体收集方法:能溶于水,不能用排水法,密度比空气大 , 只能用向上排空气法收集。 (4)验证方法:将制得的气体通入澄清的石灰水,如果石灰水浑浊,则是二氧化碳。 验满方法:用点燃的木条,放在集气瓶口,木条熄灭。证明已集满二氧化碳气体。 3、二氧化碳的工业制法:高温 高温下煅烧石灰石制取生石灰时的副产品是二氧化碳: CaCO3=== CaO + CO2↑4、二氧化碳的制取步骤: (1)连接装置(2)检查装置的气密性(3)向锥形瓶中加入大理石(4)从长颈漏斗加入稀盐酸(5)收集二氧化碳(6)验满 5、由于制取二氧化碳的药品是大理石(固体)和稀盐酸(液体),反应在常温下就可以发生,所以选用(固液不加热装置),由于二氧化碳的密度比空气大且可溶于水,所以只能用(向上排空气法)收集。 6、实验室制取二氧化碳不能用稀硫酸和大理石反应是因为(稀硫酸和大理石反应生成的硫酸钙微溶于水,会附着在大理石表面,阻碍反应的继续发生)。也不用浓盐酸是因为(浓盐酸易挥发,使制得的二氧化碳中混有氯化氢气体而不纯)。 7、有关注意事项:①长颈漏斗的下端要伸到液面以下, ②锥形瓶中的导管只能刚刚露出橡皮塞, ③集气瓶中的导管要伸到集气瓶的底部

二氧化碳制取的方法

二氧化碳制取的方法 一、教材的分析 本节课是在学生学习了氧气的制法,初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择,从而获得实验室制取气体的设计思路。所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位,对培养学生良好地思维能力以及今后化学的学习,奠定了基础 二、教学目标 1.知识与技能 掌握实验室制取二氧化碳所用的药品、反应原理;了解实验室制取气体的设计思路,初步学会实验室二氧化碳的制取。 2.过程与方法 通过探究活动的过程,体验化学实验方法的科学性。了解实验室制取气体的思路和方法。 3.情感态度与价值观 创设制取二氧化碳的问题情境,丰富学生的科学体验。 三、教学重点与难点 根据新课程标准的要求,及教材内容和学生学习的实际,确定如下 1.重点:实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。 2.难点:从实验室制取气体装置的设计思路出发,探讨实验室制取二氧化碳气体 四、教法与学法 本节课我采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解、比较归纳等教学方法,充分体现以“学生为主体,教师为主导”的教学思想。 为了让学生很好地学习本课,课堂上我采用观察发现法、自主探究法、合作交流法、动手操作法等学习方法,引导学生获取知识,真正做到把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人五、教学过程 为了充分发挥学生的自主学习能力和创新精神,调动学生积极性,本课我采用了以下教学模式进行教学: 1、激情导入: 利用意大利——“死狗洞”的画面展示,让学生产生兴趣,然后告诉他们这是二氧化碳过多的原因,那么二氧化碳在实验室中是怎样获得的呢?你们想不想自己亲手制取呀?并让学生回顾可产生二氧化碳的方式,同时我也演示大理石与稀盐酸、大理石与稀硫酸、碳酸钠粉末与稀盐酸几个反应。并让学生分析利用哪一个反应制二氧化碳最为合适 利用多媒体展示学习目标: (1)认证实验室制取二氧化碳的药品、反应原理。 (2)回顾氧气的实验室制法,你认为制取气体时应该考虑那些问题?如何设计 2、自学感知(约8分钟) 利用多媒体展示学习目标: (1)认证实验室制取二氧化碳的药品、反应原理。 (2)回顾氧气的实验室制法,你认为制取气体时应该考虑那些问题?如何设计? 3.合作探究 问1:学生回答刚才的猜想是否正确,并说明理由;复习实验室制取氧气。分析实验室制取气体须考虑的问题,并设计实验方法。 问题2:实验室如何制取二氧化碳? 采用何方法收集二氧化碳?

初三化学二氧化碳的制取单元测试题及答案

第六单元 课题2 二氧化碳的制取 课下作业 1.实验室制二氧化碳气体应选用的仪器是 ( ) A .长颈漏斗、集气瓶、水槽、导气管 B .集气瓶、试管、水槽、导气管 C .酒精灯、广口瓶、集气瓶、长颈漏斗 D .广口瓶、集气瓶、长颈漏斗、带导管的橡皮塞 2.(2008年山东潍坊)小亮同学设计右图装置来制取并收集气体, 你认为他能制得的气体是 ( ) A .用KMnO 4粉末制取O 2 B .用KClO 3和MnO 2制取O 2 C .用Zn 和稀硫酸制取H 2 D .用石灰石和稀盐酸制取CO 2 3.鉴别空气、氧气、二氧化碳三瓶气体,最简便的方法是( ) A .将气体分别通入蒸馏水中 B .将气体分别通入澄清的石灰水中 C .将气体分别通入紫色石蕊试液中 D .将燃着的木条分别伸入集气瓶中 4.为了研究CO 2的性质,需要制取并收集干燥的CO 2气体,以下是老师提供的一些实验装置(提示:浓硫酸具有吸水性,能把气体中的水蒸气吸收而除去;NaOH 溶液能和二氧化碳反应)。 (1)制取并收集干燥的CO 2 气体,可采用的装置组合是 (填字母)。 (2)实验室制取CO 2的化学方程式为 。 (3)若在上述实验中气体无法收集满,则可能的原因是 。 5.(2008年黑龙江哈尔滨)实验室现有高锰酸钾、稀硫酸、稀盐酸、石灰石、棉花 及以下仪器: (1)利用上述药品实验室制取氧气所需要的仪器是 (填序号);制取该气体的化学方程式为 (2)请写出实验室制取二氧化碳的化学方程式: 将制取二氧化碳的发生装置图画入方框内,并与A 装置连接:实验过程中A 装置内的实验现象 稀 NaOH 溶浓H 2SO 4 CaCO A B C D E F

二氧化碳的制取(讲义)

二氧化碳的制取(讲义) 一、知识点睛 1.工业制取二氧化碳 (1)原料:____________(主要成分是__________)。 (2)反应原理:___________________________________。2.实验室制取二氧化碳 (1)药品:____________(或__________)、__________。 (2)反应原理:___________________________________。 (3)操作步骤:①____________________; ②____________________; ③____________________。 (4)收集方法:________________。 (5)验满方法:将________________________________,若 __________________,证明CO2已满。 (6)检验方法:将产生的气体通入___________________,若 ________________,证明收集的是CO2。3.实验室制取氧气和二氧化碳的比较 气体反应物 状态 反应 条件 收集 方法 O2 CO2 4.实验室制取气体装置选择 (1)发生装置 发生装置有两类:_____________和______________。 考虑的因素:____________、___________。 (2)收集装置

收集方法有两种:_____________和______________。 考虑的因素:_________、_________、_____________。 ①气体密度与空气密度的比较 空气的平均相对分子质量约为29,如果某气体的相对分子质量大于 29,则这种气体的密度比空气____,如果小于29,则密度比空气 ____。 ②特殊情况下收集方法的选择 a.如果既能用排水法又能用排空气法收集时,最好选用 __________,这样收集的气体不含空气,即收集到的气体比较纯 净; b.气体的密度与空气的密度相近且难溶于水时,一般用 __________收集。 二、精讲精练 1.实验室制备CO2常用的方法是() A.煅烧石灰石B.点燃木炭 C.用石灰石与稀盐酸反应D.碳酸分解 2.实验室制取二氧化碳有以下步骤,正确的操作顺序是() ①检查装置的气密性②连接仪器 ③加入稀盐酸④加入大理石 ⑤收集气体 A.②①④③⑤B.①②③④⑤ C.②①③④⑤D.②④③①⑤ 3.实验室制取二氧化碳,不需要选用的仪器是() A.导管B.集气瓶 C.酒精灯D.带孔橡皮塞 4.下图为实验室制取二氧化碳的装置图,请指出其中的错误。 5.下列有关实验室制取二氧化碳的说法中,正确的是() A.用排水法收集一瓶二氧化碳气体 B.先往锥形瓶中加入稀盐酸,再加入石灰石 C.将燃烧的木条伸入集气瓶中,检验二氧化碳是否集满

人教版初中化学 二氧化碳的制取教学设计

课题2 二氧化碳制取的研究 一、教学目标 1.知道实验室制取二氧化碳的研究思路。 2.通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。 3.初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。 4.运用设计装置、动手实验等方法,激发学生参与问题探究的积极性。 二、重点:实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。 三、难点:实验室制取二氧化碳装置的设计。 四、教学用品:媒体;实验仪器和药品(试管;锥形瓶;带导管的橡皮塞;集气瓶;大理石;稀盐酸;碳酸钠;澄清的石灰水等)。 五、教学过程 1.新课导入: 打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口,我们会发现大量的气泡,这些气泡是什么气体的气泡?(二氧化碳的气泡)怎样验证呢?(将气体通入澄清的石灰水)好,让我们来试一试(教师用可乐饮料做演示实验),我们看到——澄清的石灰水变浑了。由澄清的石灰水变浑浊这一现象,可推出可乐饮料中逸出的气体的确是二氧化碳。在实验室里,二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢?本节课我们将一起来研究。(板书:课题2 二氧化碳制取的研究) 2.知识回顾。 在第二单元,我们曾研究过实验室制取氧气的方法,请同学们观看大屏幕,回忆相关知识。 (1)学生回顾(实验室用高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气,其反应原理分别是……) 表1:实验室制取氧气的知识回顾 药 品 KMnO 4 H 2O 2溶液和MnO 2 反应原理 2KMnO 4==K 2MnO 4+MnO 2+O 2↑ 2H 2O 2==2H 2O+O 2↑ 反应物状态 固体 固体、液体 反应条件 加热 不需加热 发生装置 A B 收集装置 C 或D 验证方法 用带火星的木条伸进瓶内,木条复燃,则该气体是氧气。 验满方法 用带火星的木条放在瓶口,木条复燃,则证明已满。 图1:供选择的实验装置 (2)教师总结:由刚才的知识回顾,我们可以得出,反应原理、制取装置、验证验满方法,是研究实验室制取气体的主要内容,具体的研究思路是,确定制备气体的反应原理,也就是确定反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置,气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分,发生装置确定的依据是?(反应物的状态和反应发生的条件)收集装置确定的依据是?(气体的密 △ MnO 2

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