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著名中国动画导演简介

著名中国动画导演简介 包蕾编剧，儿童文学家，主要作品《猪八戒吃西瓜》《三个和尚》《天书奇谈》等。宋庆龄福利基金会曾授予他“樟树奖”。 常光希导演，主要作品《哪吒闹海》《鹿铃》《金猴降妖》等，曾经荣获过“华表奖”及“金鸡奖”。 曹小卉导演，主要作品《七色花》《小贝流浪记》《猫咪小贝》等，曾经荣获“金书奖”及“华表奖”。 陈家奇北京工艺美术学校毕业后，进修于北京电影学院美术系，主要作品《蓝皮鼠和大脸猫》《西游记》《济公传奇》等，曾荣获“金鹰奖”“金童奖”。 陈向农导演，主要作品《十二生肖》《济公传奇》《小虎还乡》等。 戴铁郎导演，主要作品《黑猫警长》《母鸡搬家》等，获得“童牛奖“和意大利青年电影节”总统银质奖“。 段孝萱摄影师，主要作品《小鲤鱼跳龙门》《小蝌蚪找妈妈》。 何玉门导演，主要作品《夸口的青蛙》《小鲤鱼跳龙门》，曾获得第二次全国少年儿童创作三等奖。 胡进庆导演，主要作品《鹬蚌相争》《草人》，曾经获得“金鸡奖“提名。 胡雄华导演，主要作品《狐狸打猎人》《差不多》，曾在 1980 年南斯拉夫第四界萨格勒布国际电影节上获奖。 贾否导演，主要作品《方脸爷爷和圆脸奶奶》《动画一点通》，曾获得“华表奖”等。 紧复载作曲家，主要作品《哪吒闹海》《三个和尚》等。 金近编剧，儿童文学家，主要作品《小猫钓鱼》《采蘑菇》等。 靳夕木偶片编剧，导演。主要作品《阿凡提》《东郭先生》《小小英雄》等来栋敏导演，主要作品《架小桥》《小熊小小熊》等 李剑平导演，主要作品《小胖变皮球》《哆哩哆嗦历险记》曾经获得“金鹰奖”。

凌纾编剧，重要作品《猴子捞月》《邋遢大王奇遇记》等。 马克宣导演，主要作品《牧笛》《大扫除》等 孟军导演，主要作品《新三字经》《世界村历险记》等，曾获韩国国际学生动画节“映象奖”。 浦家家导演，主要作品《骄傲的将军》《大闹天宫》《没牙的老虎》等。 钱家家导演，主要作品《猪八戒吃西瓜》《人参娃娃 .》《南郭先生》等 钱家骏导演，动画艺术家，主要作品《骄傲的将军》《乌鸦为什么是黑的》等，先后获得国际奖。 钱运达导演，中国动画学会理事、国际动画协会会员，主要作品《草原英雄小姐妹》《女娲补天》等，曾经获得“金鸡奖”。 曲建方导演，主要作品《掌中》《西瓜炮》《阿凡提的故事》等。 阎善春导演，主要作品《老狼请客》《邋遢大王奇遇记》等。 孙立军毕业于北京电影学院动画专业，主要作品《好邻居》《小兵张嘎》等曾获得“金鹰奖”“学术奖”。 唐澄导演主要作品《森林之望》《萝卜回来了》等，曾经获得“金鸡奖”“优秀影片奖”等 特伟美术电影导演，漫画家，主要作品《好朋友》《小蝌蚪找妈妈》《山水情》等，曾获得“金鸡奖”。 万超尘美术片导演，早期动画影片的开拓这之一，主要作品《龟兔赛跑》《血钱》《神笔》《雕龙记》，曾获得“木偶片奖”。 王柏荣上海美术电影制片厂副厂长兼导演，主要作品《抬驴》《老鼠嫁女》《火童》等，曾获得“金鸡奖”。 吴应炬作曲家，越南归侨，主要作品《大闹天宫》《小蝌蚪找妈妈》《火童》等，获全国少年儿童文艺穿凿音乐三等奖。 严定宪上海美术电影制片厂厂长、导演，主要作品《大闹天宫》《人参果》等。 尤磊导演，主要作品《孔雀公主》《半夜鸡叫》《雕龙记》等，曾获在国际电影节上获奖。

英语国家社会与文化 课程标准

《英美概况》教学大纲 一、课程说明. 1. 课程代码：107013841 2. 课程中文名称：英美概况 3. 课程英文名称：The Society and Culture of Major English Speaking Countries — an Introduction 4. 课程总学时数：32 5. 课程学分数：2 6. 授课对象: 英语专业二年级学生 7.本课程的性质、地位和作用 《英美概况》是英语专业本科的一门专业任选课。本课程以英语为媒介，比较系统地向学生阐述世界主要英语国家的社会与文化背景，如地理、历史、政治、经济、社会生活和文化传统等方面的基本知识。它是英语专业学生学习英语专业其它语言基础课和在高年级阶段学习英语文学和翻译等课程的基础。本课程的教学可以提高学生在跨文化语言运用过程中对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，从而改善学生的跨文化语言运用能力。 二、教学基本要求 1.本课程的目的、任务 本课程的教学目的在于让英语专业学生了解和熟悉主要英语国家的社会与文化概貌，掌握其地理、历史、政治、经济、社会生活与文化传统等方面的基本知识，扩大知识面，丰富文化修修养，加深对英语国家语言、文化和文学的理解，提高分析判断能力。 2.本课程的教学要求 本课程的基本要求是让学生掌握英美两个典型英语语言国家的历史与社会文化背景、民族特点、当前现状及发展前景。通过本课程的学习，学生除掌握有关英美两国的社会基本构成、文化传统、经济科技发展等基本知识外，同时也提高自身对英文社科类书籍的阅读能力，从而进一步提高自己的英语水平。 在课程的教学过程中，教师也可适当向学生推荐一些反映英美国家文化的优

旅游文化课程标准介绍

旅游文化课程标准 一、课程概述 旅游文化课程是旅游管理专业的专业选修课，为专业一般课程，该课程使学生在掌握和积累一定的中国传统文化与中国旅游文化的同时，提高自身的专业知识水平与综合文化素养，能更好的为游客提供适应其审美需求的导游讲解。 教学目的在于通过理论上的学习和方法训练，特别是通过对中国传统文化的学习和感受，以及必要的教学实践，了解和认识到中国悠久的旅游历史和丰富的文化内涵，并且希望学生在课余时间拓展知识领域、广博学识，并尽可能地多参加社会活动，积累经验，早日投入到建设中国旅游强国的行列，为繁荣祖国经济服务。 二、培养目标 1、方法能力目标 （1）培养学生具备旅游文化知识的学习能力、理解能力、应用能力和传播能力。 （2）培养学生具备查阅信息、收集信息和处理的能力； （3）培养学生具备自然旅游景观和人文旅游景观欣赏的能力； （4）培养学生具备解决实际问题思路的能力； （5）培养学生对工作结果进行自我评估的能力； （6）培养学学生具备制定工作计划步骤的能力。

2、社会能力目标 （1）培养学生的人际交往能力； （2）培养学生在小组工作中的合作能力； （3）培养学生的交流与协商能力； （4）培养学生的批评与自我批评能力、纪律性； （5）培养学生勇于创新、敬业、乐业的工作作风。 3、专业能力目标 （1）知识能力：使学生能将旅游文化的基本理论和系统知识应用到旅游活动实践中，能胜任导游服务、景区管理、酒店管理等工作中对旅游文化应用的要求。 具体包括： 掌握我国主要的历史、山岳、水域旅游文化； 掌握我国主要的建筑、园林旅游文化； 掌握我国主要的饮食旅游文化； 掌握我国主要的民俗旅游文化。 （2）素质能力： 在工作中能够熟练讲解旅游文化相关知识； 能识别和鉴赏旅游活动中的文化表现内容和形式； 能分析探讨旅游活动中的文化现象。 三、与前后课程的联系 与前续课程的联系：“中国旅游地理”培养学生对我国主要地理资源的赏析，为本课程文化的赏析奠定了基础。 四、教学内容与学时分配 中国文化博大精深，旅游文化课程知识结构体系的构建必须体现广而择重，博而求精，彰显中华，兼顾地域。使学生掌握旅游工作中的文化知识与讲解技能，本课程以类型为载体，将旅游文化划分为四大情境，课程结构与学时分配如下表： 表10－1课程项目内容与学时分配表

“延续文化血脉”课程简介

《延续文化血脉》课程简介 百色市田林县初级中学李泽民 课程名称：延续文化血脉 课时：1课时 授课对象：九年级学生 课标依据：本课依据的课程标准对应部分是“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”部分，“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识”和“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”。 教材版本：统编《道德与法治》教材（人民教育出版社2016年版）九年级第五课第一课时。 学情分析：本课作为本单元的起始课，帮助学生认识中华民族五千多年的历史创造了悠久灿烂的中华文明。中华民族屹立于世界东方熠熠生辉，对一个民族而言，其根基在于文化的力量。中华优秀传统文化是中华民族在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华民族灿烂的文化形成了代代相处的美德。 教学目标： 情感、态度和价值观目标：树立民族自豪感和自信心，认同社会主义核心价值观并积极践行。感受中华文化的魅力，热爱中华文化，树立自觉传承中华文化。 能力目标：提高对中华优秀文化的认识，传承、践行中华传统美德。知识目标：了解中华文化的内涵，懂得文化自信的作用。懂得传承和践行中华优秀文化。 教学重点：中华优秀传统文化的内涵；增强文化自信的原因及做法。

教学难点：以实际行动弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。 教学方法：认识-感悟-探究，引领教学法 教学内容与要求： 一、中华文化根 （一）、中华文化内容： 语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术 （二）、中华文化特点： 源远流长、博大精深 （三）、中华文化薪火相传的原因： 具有应对挑战、与时俱进的创造力；海纳百川、有容乃大的包容力。（四）、中华文化的作用： 1.是一个国家、一个民族的灵魂。 2.积淀着民族的精神追求，代表着民族的精神标识，为伟大复兴提供精神动力。 （五）、增强文化自信的原因： 1.对文化自身的充分肯定，是更基本、更深沉、更持久的力量。 2.没有文化的自信和繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。 3.事关国运兴衰、文化安全、民族精神的传承发展。 （六）、增强文化自信的做法： 1.必须坚持马克思主义为指导。 2.推动中华优秀传统文化创造性和创新性发展。 3.继承革命文化，发展先进文化。 4.不忘本来，吸收外来。

经典动画电影简介

经典动画电影排行榜 现在的动画片成本越来越高，一方面是cg技术的广泛应用，另外还加上了3d的放映技术也越来越普及(同时，3d格式放映也提高了票价)。目前，前十名里仅有一部二维动画片，即是迪士尼1994年的《狮子王》。在传统二维动画渐渐衰落之际，皮克斯、梦工厂、蓝天工作室为首的新晋动画工作室的作品，则占据了票房榜的前列，《玩具总动员》、《怪物史瑞克》、《冰河世纪》系列各领风骚，同时，他们与大制片厂的合并或合作也为影片的推广提供更大的保证。皮克斯/迪士尼、梦工厂/派拉蒙、蓝天工作室/二十世纪福斯的联手已成金字招牌。 作为动漫大国，日本影片虽然在海外的票房不能和北美影片相提并论，但在本国也有着强大的的票房，日本动漫大师宫崎骏就有《千与千寻》、《哈尔的移动城堡》、《幽灵公主》、《悬崖上的金鱼姬》4部作品入围。另外，《宠物小精灵》系列曾在美国红极一时，票房大卖，也得以进入top100。 另外，值得说明的是，一些cg角色因逼真度过高，且与真人共同出演，而更被认为偏向于真人电影，如《精灵鼠小弟》、《加菲猫》、《猫狗大战》等，虽然票房都很高，但并没有列入此榜单。 1.《玩具总动员3》toy story 3 (2010)

导演：李·昂克里奇 主演：汤姆·汉克斯蒂姆·艾伦琼·库萨克 出品：皮克斯 发行：迪士尼 上映日期：2010.6.18 美国 成本：2亿美元 全球票房：10.63亿美元 北美票房：4.15亿美元 剧情

小男孩安弟长大成人，准备离家前往大学，他妈妈错把玩具送到幼儿园。玩具们惨遭蹂躏，于是它们决定展开一个伟大的逃跑计划。 本片的导演李·昂克里奇曾经是《玩具总动员2》的副导演和《玩具总动员》的剪辑师。在本片确定公映日期之后，《玩具总动员》和《玩具总动员2》重新以3d 的形式在2009年进行了3d版重映。这些3d版是通过迪士尼拥有的专利技术“disney digital 3-d”重制而成的立体电影，而《玩具总动员3》则一开始就按照立体电影的要求制作，代表当今电脑动画最先进的水平。 2.《怪物史瑞克2》shrek 2 (2004) 导演：安德鲁·亚当森凯利·阿斯博瑞 主演：麦克·梅尔斯卡梅隆·迪亚茨艾迪·墨菲 出品、发行：梦工厂 上映日期：2004.5.19 美国

中国茶文化课程简介

中国茶文化课程简介 茶道在中国已有一千多年历史，兴于唐，盛于宋、明，衰于近代。中国茶道包括茶艺、茶礼、茶境、修道四大要素，既是饮茶的艺术，也是生活的艺术，更是人生的艺术。 茶为国饮，勿庸置疑;国饮时代，已然来临。优雅生活，从茶道 修习开始。近些年来，中国茶文化研究领域的课程逐渐进入了一些 大学的课堂。而茶文化精神指导下的茶艺实践活动，作为一门生活 与精神享受的艺术，越来越多地为青年朋友们所喜爱和追求。 《茶艺与茶文化》课程将理论与实践相结合，介绍用茶和茶饮方式的源流，我国茶文化的发展，以及茶学基础知识，在对茶、茶文化、茶道茶艺进行理论论述的基础上，进一步开展茶道艺术实践教学，包括茶叶的冲泡、品饮、鉴别等，同时，尝试茶艺表演展示与 实作。课程内容中茶道艺术欣赏和创作，加之茶文化理论学习，有 助于培养学生对祖国传统文化精萃——茶道艺术的审美情趣。 通过该课程的学习，使学生了解茶作为一种文化现象在中国的形成、发展及传播，掌握茶树栽培、茶叶加工与分类等茶学基础知识，学会茶叶冲泡等茶艺基本技能，提高艺术欣赏水平，并懂得一些关 于普洱茶的识别、保管、品评知识，让学生走近身世复杂的茶之生命，受其文化薰陶，提升大学生艺术品味的层次，引导其追求高层 次的生活情趣和精神享受。 课程参考书目： 1、《中国茶文化》，徐晓村主编，中国农业大学农业出版社 2005年3月版。 2、《中国茶艺集锦》，林治著，中国人口出版社2004年6月版。 3、《中国茶道》，林治著，世界图书出版西安公司2009年9月版。

4、《茶与茶文化基础知识》，中国劳动社会保障出版社2003年2月版。 5、《茶艺师国家职业资格培训教材》，中国劳动社会保障出版社2004年5月版。 6、《茶艺与茶文化》，中国经济出版社2012年11月版。 7、《茶艺》，中国劳动社会保障出版社2003年2月版。 8、《中国茶艺》(配碟片)，赵立英编著，化学工业出版社2008年4月版。 9、《普洱茶品鉴》，云南科技出版社2004年12月版。 10、《云南普洱茶》，周红杰主编，云南科技出版社2004年3月版。 历史性 茶文化的形成和发展其历史非常悠久。武王伐纣，茶叶已作为贡品。原始公社后期，茶叶成为货物交换的物品。战国，茶叶已有一定规模。先秦《诗经》总集有茶的记载。 汉朝，茶叶成为佛教“坐禅”的专用滋补品。魏晋南北朝，已有饮茶之风。隋朝，全民普遍饮茶。唐代，茶业昌盛，茶叶成为“人家不可一日无”，出现茶馆、茶宴、茶会，提倡客来敬茶。宋朝、流行斗茶，贡茶和赐茶。 清朝，曲艺进入茶馆，茶叶对外贸易发展。茶文化是伴随商品经济的出现和城市文化的形成而孕育诞生的。历史上的茶文化注重文化意识形态，以雅为主，着重于表现诗词书画、品茗歌舞。茶文化在形成和发展中，融化了儒家思想，道家和释家的哲学色泽，并演变为各民族的礼俗，成为优秀传统文化的组成部分和独具特色的一种文化模式。 时代性

中国传统文化系列课程简介

中国传统文化系列课程 课程简介： 中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。中国传统文化涉及的领域较为广泛，包括：思想观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文 学艺术、教育科技等诸多层面的内容。 本公司将开展了一系列中国传统文化课程。本系列课程分为三类：传统节日和民俗文化；古科技；彩绘。带领学生感受传统文化的独特魅力，体验亲自动手制作的无限乐趣。 课程特色： 中国传统文化手工系列（包含传统节日与民俗文化） 中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。 以中国重要的传统节日和民俗文化为基础，带领学生了解此节日、相关民俗文化的由来、特点等。 以学生为主体，充分发挥想象力，制作该节日的 代表作品。深入了解民俗文化，学习相关知识。古科技系列 中国古代科技传承至今，古科技是华夏文明的重要组成部分。16 世纪前的绝大部分时间,中国古代科技始终处于世界的前列。对世界造成了重大影响，为世界科学技术做出了重大贡献。我们将带领学生制作扬谷机、投石机等古代机械装置， 赞叹古人智慧的同时，学习所用的物理知识。融 入现代科技，在传承的基础上加以创新和改进。 未来星空俱乐部

课程大纲： 中国传统文化手工系列 第一课 传统灯笼（新年） 第二课 五彩花灯（元宵） 第三课 思念的风筝（清明）（一） 第四课 思念的风筝（清明）（二） 第五课 龙舟大赛（端午）（一） 第六课 龙舟大赛（端午）（二） 第七课 灯船（中秋） 第八课 精美的古代头饰 第九课 毛笔制作 第十课 扎染 第十一课 国粹———脸谱 第十二课 扇子文化 第十三课 古代乐器 第十四课 油纸伞 第十五课 影子舞台———皮影戏（一） 第十六课 影子舞台———皮影戏（二） 古科技系列 第一课 神奇古建筑———榫卯结构（一） 第二课 神奇古建筑———榫卯结构（二） 第三课 冷兵器———投石机 第四课 地动仪 第五课 风车扬谷机 第六课 手推平板车 第七课 电动水车 引导式教学，培养学生独立思考问题的能力。 动手合作，增强学生的团队互助意识。 第八课 手摇纺线车 第九课 舂米机 第十课 桥梁大师 第十一课 杆秤 第十二课 计时器 第十三课 造纸术 第十四课 印刷术 第十五课 马车 第十六课 篆刻技术 课程目标： 弘扬中国传统文化，让学生了解并学习相关知 识，感受传统文化的魅力。 未来星空俱乐部

动漫公司简介范文

动漫公司简介范文 动漫是动画和漫画的合并简称，取这两个词的第一个字合二为一称之为“动漫”。今天小编带给大家的是动漫公司简介范文，欢迎参阅。 动漫公司简介范文1 中国动漫集团有限公司以落实国产动漫振兴工程、推动我国动漫游戏产业跨越式发展为己任，努力将自身建设成为代表国家水准、具有国际竞争力的中国动漫游戏产业旗舰企业。2009年11月12日，中国动漫集团有限公司在京正式挂牌成立。中国动漫集团有限公司董事长为梁钢。 动漫公司简介范文2 北京青青树动漫科技有限公司(Vasoon Animation Co., Ltd.)成立于1992年，以原创动画节目为经营主业，现已投资创制作并拥有知识产权的原创动画作品共计3000 余分钟，是中国最老牌的动画民营企业。2012年，青青树的第一家子公司于天津市滨海新区成立，定名为天津市滨海新区青青树动漫科技有限公司。 动漫公司简介范文3 深圳华强数字动漫有限公司是深圳华强文化科技集团旗下的一家从事原创动画设计、动画影片制作的专业公司。公司以自有知识产权的旅游产品为开发背景，以2D、3D、手偶系列剧、卡通形象设计、卡通娱乐节目为主要开发内容，以电视台、电影院、主题公园、网络、DVD音像制品为市场开拓平台，致力于打造一个中国顶尖、世界一流

的原创动漫品牌——方特卡通。 动漫公司简介范文4 广州潮迅动漫科技有限公司成立于2011年，是一家提供品牌代理、版权开发、设计制造、销售运营、营销策划等一站式专业服务的动漫企业。 潮迅动漫资方泰晴国际，是目前全球最大的玩具制造与出口商之一，旗下除拥有17个生产基地，近年更积极向产业上下游延伸，先后在手机游戏、网页游戏、游戏平台、连锁零售以及品牌运营等多个领域布局下属企业。 潮迅动漫核心团队均来自业界名企。公司创立以来，凭借对行业趋势的精准掌握、对资方优质资源的积极整合，以及与国内外知名动漫品牌强强联手等一系列举措，现已经发展成为以T(TOYS)为根基，向A(ANIMATIONS)、C(COMICS)、G(GAMES)各产业链端全面衍生整合的创新型特色动漫企业。 动漫公司简介范文5 我们是独一无二的，我们是新动漫娱乐文化的开创者!我们不是天才，但我们懂得中国动漫需要什么...... 1999年，北京。动漫大道文化发展中心宣告成立。 “做中国动漫的领跑者!”一直是动漫大道发展的执行目标。随着国家对动漫产业的政策扶持，在成功增资扩股，引入新股东和战略合作伙伴以后，动漫大道以加速度进入高速健康发展期。7年来，作为北京政府重点扶持企业，动漫大道文化发展中心以动漫品牌策划为核心，

课程文化

课程文化 fish 发表于2005-10-12 11:22:00 课程文化不以学校中的任何群体为载体，而是以群体间的关系和活动为载体。课程文化是教师与学生双方互动的产物。狭义的课程文化主要是指教材文化，宽泛的课程文化所指的课程包括学生在学校情景中获得的一切经验的过程。 课程文化两方面的涵义：课程体现的一定的社会群体的文化；课程本身的文化特征。前者课程是文化的载体，后者课程是一种文化型式。 课程是一种特殊的文化型式，主要表现在：课程是从人类文化总体中摘取出来的需要学生掌握的“文化集萃”，而课程特别是教材在呈现知识的方式上和组织方式上，有别于其他文化材料。 课程是文化主流的体现者。一般地说，课程总是体现一定社会或社会群体的主流文化的，是以社会主流文化的代言人的形象出现的。它将社会主流文化转化为适合学生接受的方式，使学生在课堂学习及与教师的日常交往中，就有意无意地、或多或少地西德了这些文化。课程成为主流文化的代言人主要借助于：教材出版内部决策过程、外部市场的发行过程、教材编写与审查以及教师对教材的选择，来得以实现。 课程文化的批判与重构 对“主流中心课程”的批判，如民族偏见、性别偏见、材料偏见方面。并提出了如何克服这些偏见的想法。 隐性课程：课程中的隐性文化。显型文化是该文化的局内人可以向局外人描述的那些文化要素，对这些文化要素的认识，可以从观察中得来，文化的外显模式一般都有明确的外壳型式，并以文字符号系统或人的具体行为作为其载体；文化的内因模式则较为概括，它只表现为一种意向性力量或趋向性力量，很难用精确的语言把它表示出来。隐型文化由纯粹的形式构成，而显型文化既有内容又有结构。 显性课程与隐性课程分别是显型文化与隐型文化在课程领域中的反映。二者的区分西方学者做了一些研究。二者的界限体现在三个方面：一是在学生学习的结果上，认为学生在隐性课程中得到的抓药是非学术性知识，而在显性课程中获得的主要是学术性知识；二是在计划性上，认为隐性课程是无计划的学习活动，学生在学习过程中大多是无意接受隐含于其中的经验的，而显性课程则是有计划、有组织的学习活动，学生有意参与的成分很大；三是在学习环境上，认为隐性课程是通过学校的自然环境和社会环境进行的，而显性课程则主要是通过课堂教学的知识传递进行的。除此之外，隐性课程所包含的意蕴及发挥作用的机制上来看，课程的表现形式或者说影响学生的方式上来区分，更能体现隐性课程与显性课程的对立。基于此，进行如下界定： 隐性课程是史学情境中以简介的、内隐的方式呈现的课程；显性课程是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。 隐性课程主要有两种涵义：一是这部分课程有意识地被某些人或机构所隐蔽，这些人或机构知道这种被隐蔽起来的课程是什么和藏于何处；二是这部分课程是被无意识地隐藏起来的，没有人去有意地隐查功能它。从这两个维度，教师和学生构成几种不同的关系：学生学得了隐性课程包含的经验，但是师生都没有意识到这种课程的存在；教师没有意识到这部分课程，而学生认识到了；教师虽然没有认识到隐性课程，但是无意之间将它反映出来了，学生也无意地学得了隐含于其中的经验；教师有意识地隐藏了这部分课程，但他自己没有认识到其存在，而学生却察觉到了。等等。

《计算机文化基础》课程简介【模板】

《计算机文化基础》课程简介一、《计算机文化基础》课程概述

二、课程地位 １.课程定位 《计算机文化基础》是为我院各专业（除计算机科学与技术和网络工程）开设的一门公共基础课，属于通识性课程，在整个人才培养目标各环节中处于核心基础地位。随着经济社会和信息技术的发展以及人才需求的不断变化，该课程的定位也在不断发生着变化，鉴于其内容的不断更新和自身特点，淡化与各专业基础课、专业课之间的界限，逐步加深信息技术对各专业的渗透，突出其影响力，不断强化该课程的重要性。 2.课程总目标 通过本课程的学习（理论教学和实践教学），使学生初步掌握信息技术基础知识；了解计算机及网络信息处理过程；熟练运用Windows 操作系统和Office等应用软件解决实际应用问题；理解计算机网络的基本知识，熟练掌握Internet的基本应用。为后继课程的学习奠定基础，满足当今社会对各类专业人才信息技术应用技能的基本要求。 3.课程分类目标 （1）职业技能目标－－应掌握的基本技能、基本操作 ●掌握微机的配置及基本操作，文件及目录的组织管理，多媒体计算机的简单使 用与维护 ●掌握Windows的基本操作、管理、配置 ●能使用Word文字处理软件制作具有表、图、文多元素的电子文档 ●能使用Excel电子表格软件输入、编辑、管理、分析和图表化数据 ●能使用PowerPoint软件制作表、图、文、声及多修饰、多动态元素演示文稿 ●能使用IE浏览器通过因特网获取必要信息 ●会使用Internet的常用服务（FTP、电子邮件、BBS等） ●会使用FrontPage制作简单网页和发布、管理网站 （2）理论知识目标－－应掌握的基本知识与基本理论 ●了解计算机的发展史，计算机的特点、应用和分类，信息与信息技术的概念和 常识

动画短片作品简介

《XXXX乍品名称）》动画短片作品简介 角色设定：（范例） 波波：一只憨厚笨拙，还有神经兮兮的大象 甜甜：一只活泼可爱，还很善良的老鼠场景设定：（范例） 场景1：可爱的小老鼠蘑菇房室外。 场景2: 一个温馨简单整洁的小老鼠的家室内。 场景3: 热带丛林的一角。四周照着明亮的阳光，一条小道，一些碎石和一块巨大的石头，两旁是灌木和些许叫不出名字的花草。 场景4: 热带丛林的空旷处。傍晚，大火堆，猎人扎营的地方。故事内容： （范例） 阳光明媚的一天，在生机盎然的热带丛林里，一缕缕斜射的阳光透过树叶洒落下来，树梢上的小鸟叽叽喳喳，一只小鸟站在树梢高声歌唱，另外两只蝴蝶轻快的飞舞，盘旋着并落在两朵临近的花上。草丛里老鼠甜甜正窜来窜去，自娱自乐，朝着停在草丛边的蝴蝶跑去。突然大地微晃，花儿抖动了下，蝴蝶又飞起来，原来是大象波波的经过引起大地微晃，草丛里老鼠甜 甜看见蝴蝶飞了，于是飞速窜出草丛，却看见一个庞然大物从天而降，不偏不斜将自己砸扁，甜甜还来不及尖叫就这样晕过去了。甜甜再次睁开眼，眼前一片模糊，晃了晃脑袋，偏偏斜斜的站起来，甜甜看见身旁一块大石头，周围些许碎石，石头旁边大象波波正担心的看着自己，看见甜甜醒了，波波舒了一口大气，卷起长长的鼻子，马上露出有点黄的牙齿对甜甜微笑，还不停的逗手指，欲言又止。而甜甜却突然望向波波感激的闪着星星眼说道： “是你救了我吗？” “啊，，那个，其实，，”波波看着甜甜尴尬的说了半天也没说出一句完整的话。 “谢谢，我一定会报恩的。”甜甜站起来，一只脚悬空，整个身体又晃了两圈，然后东歪西倒的走了。“其实我是想说”波波终于鼓起勇气抬头，可是甜甜已经走了很远了。 “是我把你踩扁了,, ”波波尴尬的自言自语,, 甜甜回到家后，终于觉得清醒了，她想起了波波傻不拉唧的笑容， 还有长长的鼻子的起身，找出《丛林物种录》，翻了半天，排除了N多动物，终于找到了波波的资料， 叫波波?我一定会报答他的” 甜甜兴奋的在房间里转圈圈。窗外的蝴蝶也转着圈盘旋着并落在两朵临近的花上。突然大地微晃，花儿抖动了下，蝴蝶又飞起来，正在此刻突然一声枪响！！,于是猛原来他

2011级中国文化概况课堂教学大纲.doc

课程名称：中国文化概况课程类别：专业选修课 考核类别：考试适用对象：本科 适用专业：英语学分： 4 分 总学时： 72 学时周学时：4 一、课程教学目的 中国传统文化博大精深、源远流长，在漫长的历史提炼过程中，逐渐结晶为一系列优秀的文化传统。这些优秀文化传统对于中国社会的进步和民族的延续、发展有着极为重要的作用，成为中华民族生存发展的强大精神动力。当前，我国正处在一个全面改革开放的新的历史时期，重视和加强中国优秀传统文化教育，对于深化爱国主义教育，提高青年一代，乃至于每一个中国人的民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族凝聚力，实现具有中国特色的现代化以及民族文化的伟大复兴，都是一项具有战略意义的基础性工程。 通过本课程的教学，要求学生认识和把握学习中国传统文化的目的、意义、方法以及教学的重心和主线，了解关于文化的概念及结构，了解中国传统文化的生态状况、发展历程及主要特质；学习和掌握儒、道、释、易等中国传统文化主要组成部份的来源、产生与发展过程、主要思想内容，认识其在中国传统文化中各自的地位、影响及其固有价值和现代意义。 二、课程教学要求

通过学习使学生能更加准确而深刻地认识我们民族自身、更加准确而深刻地认识现实国情，进而以理性态度和务实精神去继承民族优秀文化传统并加以创新，努力使自己逐步成为既掌握现代科学文化、具有现代意识，又具备深厚民族文化素养的现代化建设人才。三、先修课程 本课程是对中国文化的简要介绍，学生在中学阶段的基础课程的学习即可满足本课程的先修课要求。 四、课程教学重、难点 本课程全部内容分为十四个章节，其中本课程的重点和难点在于，第二章. 中国文化、教育与科技；第三章. 民俗，第四章旅游。 五、课程教学方法（或手段） 本课程采用课堂讲授历史叙述法、对比研究，和多媒体课件相结合的方式进行教学。 六、课程教学内容 第一章文化概况（2学时） 1.教学内容 1.认识中国优秀传统文化的基本精神，掌握学习中国文化课程的目的、意义和方法。 2. 中国概况 2. 重点、难点 1. 认识中国优秀传统文化的基本精神，掌握学习中国文化课程的目的、意义和方法。 2. 了解中国基本概况 第二章哲学与宗教（5学时） 1、教学内容 1．中国古代哲学的发展 2．中国古代哲学的基本特征

法国动画简介

法国动画简介 概述 法国动画所表现出来的幽默，亲和的独特风格和法国宽松的艺术空间及深厚的艺术底蕴有着密不可分的关系。这种独特的风格对欧洲动画及世界动画中有着不可或缺的影响，而深厚的艺术底蕴也保证了法国动画在世界动画中的也能独树一帜而保持着其不变的风格。法国动画产业一直处于世界前沿。 昂西、奥斯卡电影节中，法国动画作品经常得到国际奖项。 法国动画的创作形式与艺术风格 1创作形式 创作形式多样，不受限于单线平涂式的手绘动画，追求各种创新的形式，例如油画、钢笔、石雕、实物甚至真人，目的在于探索动画表现的无限可能性。 2艺术风格 (1)艺术风格的显著特点——别具一格，实验性强 法国动画以短片居多，为了保持其独特的清新风格，法国动画大师们没有像迪斯尼一样走动画工业化的道路，而是选择了不断革新的创作之路，这样的选择把法国动画带到了世界动画艺术的领先位置，也导致了法国动画无法规模化生产，因而长片少之又少，但每一部法国动画长片无一不是动画精品。这些法国动画精品的诞生，标志着法国动画逐渐走向新的繁荣。 (2)法国的文化、历史对动画作品艺术风格的影响 幽默性：受法国传统文化的影响，法国动画表现出与其他国家不同的幽默形式。法国动画特有的幽默形式也使得法国动画在世界动画上独树一帜。 实验性：法国对文化严肃以待，作家、艺术家、服饰设计师以及知识份子等，在法国社会上都有崇高的地位。法国人珍爱传统，又不拘于传统，他们深知创新是发展的不竭动力，视创作为动漫成败的关键一环。因此，法国动画有着浓厚的实验性，法国人对自己的电影传统为荣，当然对待动画电影也有此种情节。 浪漫情怀：众所周知，法国人浪漫，在他们的动画中也会有或多或少的流露，所以他们的动画大多表现的热情奔放，个性张扬。

旅游文化课程标准的介绍

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旅游文化课程标准 、课程概述 旅游文化课程是旅游管理专业的专业选修课，为专业一般课程，该课程使学生在掌握和积累一定的中国传统文化与中国旅游文化的同时，提高自身的专业知识水平与综合文化素养，能更好的为游客提供适应其审美需求的导游讲解。 教学目的在于通过理论上的学习和方法训练，特别是通过对中国传统文化的学习和感受，以及必要的教学实践，了解和认识到中国悠久的旅游历史和丰富的文化内涵，并且希望学生在课余时间拓展知识领域、广博学识，并尽可能地多参加社会活动，积累经验，早日投入到建设中国旅游强国的行列，为繁荣祖国经济服务。 二、培养目标 1、方法能力目标 （1）培养学生具备旅游文化知识的学习能力、理解能力、应用能力和传播能力。 （2 ）培养学生具备查阅信息、收集信息和处理的能力； （3 ）培养学生具备自然旅游景观和人文旅游景观欣赏的能力； （4）培养学生具备解决实际问题思路的能力； （5 ）培养学生对工作结果进行自我评估的能力；

（6 ）培养学学生具备制定工作计划步骤的能力。

2、社会能力目标 （1）培养学生的人际交往能力； （2 ）培养学生在小组工作中的合作能力； （3 ）培养学生的交流与协商能力； （4）培养学生的批评与自我批评能力、纪律性； （5）培养学生勇于创新、敬业、乐业的工作作风。 3、专业能力目标 （1 ）知识能力：使学生能将旅游文化的基本理论和系统知识应用到旅游活动实践中，能胜任导游服务、景区管理、酒店管理等工作中对旅游文化应用的要求。 具体包括： 掌握我国主要的历史、山岳、水域旅游文化； 掌握我国主要的建筑、园林旅游文化； 掌握我国主要的饮食旅游文化； 掌握我国主要的民俗旅游文化。 （2）素质能力： 在工作中能够熟练讲解旅游文化相关知识； 能识别和鉴赏旅游活动中的文化表现内容和形式； 能分析探讨旅游活动中的文化现象。 三、与前后课程的联系 与前续课程的联系：“中国旅游地理”培养学生对我国主要地理资源的赏析，为本课程文化的赏析奠定了基础。 四、教学内容与学时分配 中国文化博大精深，旅游文化课程知识结构体系的构建必须体现广而择重，博而求精，彰显中华，兼顾地域。使学生掌握旅游工作中的文化知识与讲解技能，本课程以类型为载体，将旅游文化划分为四大情境，课程结构与学时分配如下表：

传承民族文化--打造特色课程

传承民族文化打造特色课程 ----依托“龙文化”开发小学美术地方课程的几点做法 摘要： 美术教育应充分开发地方特色的美术资源，教师要根据本地的具体情况，将自己的教学设计与学生生活紧密联系起来，最大限度的拓展美术乡土课程，从本土实际出发，选用典型，创设情境，提高学生审美能力。充分利用当地的资源和具体条件，开发出具有自己特色的美术教学资源。 关键词：龙文化美术乡土人文资源整合创作 长期以来，我们大多数中小学美术是以教学教科书为主要的课程资源，因此美术课程资源的结构相对单一。而且随着新课程改革以来，不断涌入的各种版本的新教材让学校、教师以及学生应接不暇。作为基层，尤其是农村乡镇学校，缺乏与当地适应的地方课程资源。地域资源作为美术校本课程开发的重要资源，作为教育工作者应该以自己的经验和认识角度出发去探索新路，把乡土美术课程同国家统一课程有机结合，在教学中根据本地的具体情况，将自己的教学设计与学生生活紧密联系起来，设计出更加丰富、更具个性、更能激发学生学习兴趣的乡土美术课程。近年来，我校全力打造“龙的传人”校园文化特色；积极建设"小龙人"校本课程；依托小龙人少年宫开展“花样跳绳”、“舞龙”等多项体艺特色，营造浓烈的龙文化氛围。在教育教学中，不断挖掘蕴涵于生活中的龙文化，倡导广大师生积极投入到“弘

扬腾龙精神，争做祖国栋梁”活动中。在如何结合来龙本土特色拓展美术乡土课程资源方面，我们也曾做了一些尝试： 1．紧扣主题，深入探寻，整合龙文化资源 我们首先组织教师、学生到村中进行调查，本地都有哪些与龙文化有关的文化资源，了解本地的历史、艺术、人物等。通过调查，我们们发现了可以开发的许多有意义的本地龙文化资源：如组织学生参观来龙古寺、白鹭湖等。调查后我们们用文字、摄影、摄像，或者让学生进行写生和拍摄，拜访民间艺人，分门别类进行整理。调查以后干什么？有的资源可以成为创作课和设计课的材料，有的可以成为欣赏课的材料，或者适合运于综合课，教师把当地资源编成地方教材，或者把其中的某些资源补充到美术课本之中，丰富教学容。例如，我们在泥塑美术教学中我们就带领学生欣赏了“郝氏泥塑创始人”来龙本土人士郝钧先生的泥塑作品。通过欣赏，加深了学生对本地传统文化的了解及对学生进行热爱家乡的教育，培养学生的人文精神，学生自然就会对美术课产生兴趣，收到好的教学效果。 2．选用典型，创设情境，提高审美能力 龙文化校本资源作为美术课程的有益补充，既是学生认识家乡、传承地域文化的需要，也是美术课程发展的需要，这种需要是在活动中不断深化、提升的。更重要是把这种特色文化融入到实际教学中去。为此，在美术教学中我们采取多种方式来表现龙文化。比如说冬雪老师的一节课就紧扣龙文化的主题，她充分挖掘校本教材《腾飞小龙人》，在课上老师黑板演示一幅龙的作品：首先给孩子们画一个动物，

文化海报设计课程简介

文化海报设计课程简介 1、早期阶段：文化海报设计课程是传统装璜设计的专业课程，早在上世纪60-70年代就开设了。尽管在80年代初，文化海报设计课程，仍然是列入我国高等美术专业院校的设计艺术课程设置，但由于历史原因造成的知识教育信息断层，不少专业院校的现代设计基础教学依然是传统式工艺美术装璜的沿续，其文化海报设计教学仍然游离于应用市场需求与单纯美术技能之间，其教学的基本方式，仍未摆脱大美术教育思想的束缚。 2、发展阶段：视觉传达专业的广告课程分为广告课程一、广告课程二、广告课程三。广告课程一是文化海报设计，广告课程二是商品广告策划和平面广告设计，广告课程三是媒体广告。广告设计课程一开设在视觉传达专业的三年级，三年级的学生已经完成了专业基础课程的学习，其视觉表现能力、设计思维能力、设计创造能力都比较成熟，综合知识也掌握得比较全面。广告设计课程一主要是解决广告设计本身专业性的问题：广告主题的确定，广告设计表现方法的运用，以及商品广告信息的传达等等。从课程的结构我们就清楚的知道文化海报设计课程的教学目的，是为广告策划和平面广告设计、为媒体广告课程做铺垫，是为解决广告传达的主题和商品信息的表现方法而设置的课程，它是独立的广告课程的一部分，是实践性的设计课程。 3、改革阶段：随着经济全球化的发展，一切以经济为导向的发展目标成为社会发展的主体。中国制造业开始向创造业转轨。经济、文化、科技与艺术开始全面的整合，文化也变得多元化、个性化、交融化，跨行业、学科、领域的创新文化产业也不断的出现。在新市场、新观念、新需求等的不断催生下，设计理念、设计教育都在发生着重大的变化。因此，如何改革现有的教学模式，运用开创性的教学方法，培养适合转型时期的设计人才，是设计教学探索的方向。文化海报设计教育课程应该围绕着设计艺术专业的人才培养模式、教学内容、教学方法进行多方面的探讨，培养出适合市场需要的设计人才。 2006年，系教学会议对教学大纲进行了调整和完善，课程教学结构和教学要求的改变，并没有使文化海报设计课程被划出视觉传达专业课程的范围。可持续性的教学效果，使得文化海报课程仍然是视觉传达专业的主干课程。但其存在的环境已经发生了很大的改变，文化海报课程被安排在低年级进行，低年级的学生还没有完全完成专业基础课程的训练，其视觉表现力、设计思维、设计能力都在不断启发和构建中，同时，广告课程已经不单是独立性、系统性的来进行开设：不仅是一阶段解决广告的基本问题、二阶段解决广告的策划与平面表现问题，三阶段解决广告的综合媒体问题，而是与其它课程交叉结合，比如企业品牌策划、实践设计等等进行教学，注重学生综合能力和创造能力的培养，都对文化海报设计课程教学提出新的要求和设想。海报设计课程教学构架和教学目的发生了明显的变革，课程内容不仅要解决海报设计的知识，还要解决设计综合

旅游文化课程标准的介绍

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旅游文化课程标准 一、课程概述 旅游文化课程是旅游管理专业的专业选修课，为专业一般课程，该课程使学生在掌握和积累一定的中国传统文化与中国旅游文化的同时，提高自身的专业知识水平与综合文化素养，能更好的为游客提供适应其审美需求的导游讲解。 教学目的在于通过理论上的学习和方法训练，特别是通过对中国传统文化的学习和感受，以及必要的教学实践，了解和认识到中国悠久的旅游历史和丰富的文化内涵，并且希望学生在课余时间拓展知识领域、广博学识，并尽可能地多参加社会活动，积累经验，早日投入到建设中国旅游强国的行列，为繁荣祖国经济服务。 二、培养目标 1、方法能力目标 （1）培养学生具备旅游文化知识的学习能力、理解能力、应用能力和传播能力。 （2）培养学生具备查阅信息、收集信息和处理的能力； （3）培养学生具备自然旅游景观和人文旅游景观欣赏的能力； （4）培养学生具备解决实际问题思路的能力； （5）培养学生对工作结果进行自我评估的能力； （6）培养学学生具备制定工作计划步骤的能力。

2、社会能力目标 （1）培养学生的人际交往能力； （2）培养学生在小组工作中的合作能力； （3）培养学生的交流与协商能力； （4）培养学生的批评与自我批评能力、纪律性； （5）培养学生勇于创新、敬业、乐业的工作作风。 3、专业能力目标 （1）知识能力：使学生能将旅游文化的基本理论和系统知识应用到旅游活动实践中，能胜任导游服务、景区管理、酒店管理等工作中对旅游文化应用的要求。 具体包括： 掌握我国主要的历史、山岳、水域旅游文化； 掌握我国主要的建筑、园林旅游文化； 掌握我国主要的饮食旅游文化； 掌握我国主要的民俗旅游文化。 （2）素质能力： 在工作中能够熟练讲解旅游文化相关知识； 能识别和鉴赏旅游活动中的文化表现内容和形式； 能分析探讨旅游活动中的文化现象。 三、与前后课程的联系 与前续课程的联系：“中国旅游地理”培养学生对我国主要地理资源的赏析，为本课程文化的赏析奠定了基础。 四、教学内容与学时分配 中国文化博大精深，旅游文化课程知识结构体系的构建必须体现广而择重，博而求精，彰显中华，兼顾地域。使学生掌握旅游工作中的文化知识与讲解技能，本课程以类型为载体，将旅游文化划分为四大情境，课程结构与学时分配如下表：

著名中国动画导演简介

著名中国动画导演简介 包蕾编剧，儿童文学家，主要作品《猪八戒吃西瓜》《三个和尚》《天书奇谈》等。宋庆龄福利基金会曾授予他“樟树奖”。 常光希导演，主要作品《哪吒闹海》《鹿铃》《金猴降妖》等，曾经荣获过“华表奖”及“金鸡奖”。 曹小卉导演，主要作品《七色花》《小贝流浪记》《猫咪小贝》等，曾经荣获“金书奖”及“华表奖”。 陈家奇北京工艺美术学校毕业后，进修于北京电影学院美术系，主要作品《蓝皮鼠和大脸猫》《西游记》《济公传奇》等，曾荣获“金鹰奖”“金童奖”。 陈向农导演，主要作品《十二生肖》《济公传奇》《小虎还乡》等。 戴铁郎导演，主要作品《黑猫警长》《母鸡搬家》等，获得“童牛奖“和意大利青年电影节”总统银质奖“。 段孝萱摄影师，主要作品《小鲤鱼跳龙门》《小蝌蚪找妈妈》。 何玉门导演，主要作品《夸口的青蛙》《小鲤鱼跳龙门》，曾获得第二次全国少年儿童创作三等奖。 胡进庆导演，主要作品《鹬蚌相争》《草人》，曾经获得“金鸡奖“提名。 胡雄华导演，主要作品《狐狸打猎人》《差不多》，曾在 1980 年南斯拉夫第四界萨格勒布国际电影节上获奖。 贾否导演，主要作品《方脸爷爷和圆脸奶奶》《动画一点通》，曾获得“华表奖”等。 紧复载作曲家，主要作品《哪吒闹海》《三个和尚》等。 金近编剧，儿童文学家，主要作品《小猫钓鱼》《采蘑菇》等。 靳夕木偶片编剧，导演。主要作品《阿凡提》《东郭先生》《小小英雄》等来栋敏导演，主要作品《架小桥》《小熊小小熊》等 李剑平导演，主要作品《小胖变皮球》《哆哩哆嗦历险记》曾经获得“金鹰奖”。 凌纾编剧，重要作品《猴子捞月》《邋遢大王奇遇记》等。

马克宣导演，主要作品《牧笛》《大扫除》等 孟军导演，主要作品《新三字经》《世界村历险记》等，曾获韩国国际学生动画节“映象奖”。 浦家家导演，主要作品《骄傲的将军》《大闹天宫》《没牙的老虎》等。 钱家家导演，主要作品《猪八戒吃西瓜》《人参娃娃 .》《南郭先生》等 钱家骏导演，动画艺术家，主要作品《骄傲的将军》《乌鸦为什么是黑的》等，先后获得国际奖。 钱运达导演，中国动画学会理事、国际动画协会会员，主要作品《草原英雄小姐妹》《女娲补天》等，曾经获得“金鸡奖”。 曲建方导演，主要作品《掌中》《西瓜炮》《阿凡提的故事》等。 阎善春导演，主要作品《老狼请客》《邋遢大王奇遇记》等。 孙立军毕业于北京电影学院动画专业，主要作品《好邻居》《小兵张嘎》等曾获得“金鹰奖”“学术奖”。 唐澄导演主要作品《森林之望》《萝卜回来了》等，曾经获得“金鸡奖”“优秀影片奖”等 特伟美术电影导演，漫画家，主要作品《好朋友》《小蝌蚪找妈妈》《山水情》等，曾获得“金鸡奖”。 万超尘美术片导演，早期动画影片的开拓这之一，主要作品《龟兔赛跑》《血钱》《神笔》《雕龙记》，曾获得“木偶片奖”。 王柏荣上海美术电影制片厂副厂长兼导演，主要作品《抬驴》《老鼠嫁女》《火童》等，曾获得“金鸡奖”。 吴应炬作曲家，越南归侨，主要作品《大闹天宫》《小蝌蚪找妈妈》《火童》等，获全国少年儿童文艺穿凿音乐三等奖。 严定宪上海美术电影制片厂厂长、导演，主要作品《大闹天宫》《人参果》等。 尤磊导演，主要作品《孔雀公主》《半夜鸡叫》《雕龙记》等，曾获在国际电影节上获奖。 虞哲光导演、木偶艺术家，主要作品〈《东郭先生》〉《木偶戏》》〈《一棵大白菜》. 。