2019-2020年苏教版科学三下《看月亮》word教学反思
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学反思
《看月亮》教学反思
《看月亮》是五年级上册第一单元的第四节内容，通过本课的教学，让学生认识到了月相的概念、如何观察月相、月相的规律、月相的应用等知识，下面谈一谈上完这节课的感受。
一、激发兴趣，使学生一开始便兴趣盎然
开课伊始，我通过提问来让学生回答你见过的月亮是什么样子的，进而交流展示月亮的图片，引出主题。
接着用月相盒实验切入，学生的兴趣比较浓厚。
如此经过提出问题、积极思考、交流发言、得出结论等环节后，让学生积极寻找解决问题的办法。
二、准备充足，为学生开拓视野提供了准备
教学的过程中准备了一份资料和一个实验。
资料是关于月相规律的资料，介绍每个月各个时段的月相是什么样子的以及月相在各个时段的规律。
实验是月相盒实验，实验中考察了学生的持续观察能力和动手能力，巧妙的利用学生的演示来找到正确的答案，达到了比较好的效果。
三、拓展和延伸
本节课在讲完月相规律后，用了一道很有意思的题目“做一个小小的法官”来吸引住学生，进而让学生在过程中学会应用月相规律来解决实际问题。
四、缺陷与不足
这节课要是能发动学生课后持续观察月相，写观察日记就更好了。
看月亮教学反思
三一文库（）〔看月亮教学反思〕*篇一：月相变化教学反思月相变化教学反思月相变化教学反思（一）我们每个人都看到过夜晚天空那一轮皎洁的月亮，知道月亮在一个月之中的“缺”与“圆”的变化。
书上的教学术语是：“月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
”这课的科学概念是：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
这课教学是非常困难的，因为课前我没有让学生观察月相，记录月相的变化。
因此，我只好照本宣书的让学生看看书、看看录象，大概的讲讲月相的变化，完成同步探究的习题。
这种课上得十分的空洞，课后，我进行了反思：对月球的观察活动从准备到结束，至少需要一个月的时间，如果按照传统的模式教学，难以达到预期的教学效果。
1、指导观察和记录的方法。
这是学生观察前的第一次集中指导，重点指导学生观察月球在天空中的位置变化。
对于月球的位置变化，学生多少积累了一些感性认识，因此，首先从学生的生活实践出发，引导学生回想一下，月球在天空中的位置是不是一成不变的？学生的回答当然是否定的。
这个时候进行观察方法的指导，会收到事半功倍的效果。
利用多媒体课件音、文、图、像并茂的特点，把观察的方法，参照物的选择、怎样记录、观察时间的确定等内容直观形象地表达出来。
这样才能符合儿童的认知特点。
2、学生自主观察。
这一阶段是培养学生观察兴趣、掌握观察方法的重要阶段。
对待学生的实践动，老师并不是坐视不管，而是要根据学生的家庭住址、知识水平等因素，把它们分成几个合作小组，并选出观察组长，有目的、有计划、有步骤地进行观察。
3、进一步指导观察和记录方法。
首先让学生简单交流一下这几天观察的收获，对各组的表现都要积极肯定，促使其研究热情能保持到底，然后对观察中可能出现的问题，引导学生讨论，让学生掌握方法。
接着启发学生思考：在观察月球的过程中，有没有新的收获？月亮的“脸”是不是偷偷地在改变？进一步激发学生观察月球的兴趣。
看月亮教学反思
看月亮教学反思看月亮教学反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：知识与技能：学生能够了解月亮的基本特征和变化规律，掌握观察月亮的方法和技巧。
过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察力、思维能力和合作精神。
情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣和热爱，培养学生的科学素养和探索精神。
2. 教学重难点教学重难点：教学重点：月亮的基本特征和变化规律。
教学难点：观察月亮的方法和技巧。
3. 教学方法教学方法：讲授法：讲解月亮的基本特征和变化规律。
实验法：通过实验观察月亮的变化。
讨论法：组织学生讨论观察月亮的方法和技巧。
4. 教学过程教学过程：导入新课：通过播放有关月亮的视频或图片，引起学生的兴趣，导入新课。
讲授新课：讲解月亮的基本特征和变化规律，让学生了解月亮的相关知识。
实验探究：组织学生进行实验，观察月亮的变化，让学生亲身体验月亮的变化规律。
讨论交流：组织学生讨论观察月亮的方法和技巧，让学生分享自己的观察经验和体会。
课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调月亮的基本特征和变化规律，以及观察月亮的方法和技巧。
布置作业：布置课后作业，让学生继续观察月亮的变化，并记录下来。
二、教学反思1. 成功之处成功之处：教学目标明确，教学内容符合学生的认知水平和兴趣爱好，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教学过程中，注重引导学生自主学习和合作学习，培养学生的自主探究能力和合作精神。
教学评价及时、全面，能够及时发现学生的问题和不足，并给予指导和帮助。
2. 不足之处不足之处：教学时间安排不够合理，导致实验探究环节时间过长，影响了后面的讨论交流和课堂总结环节。
教学内容不够深入，对于月亮的基本特征和变化规律的讲解不够详细，导致学生对月亮的认识不够全面和深入。
教学方法不够创新，对于观察月亮的方法和技巧的讲解不够生动形象，导致学生对观察月亮的方法和技巧的掌握不够熟练。
3. 改进措施改进措施：合理安排教学时间，确保每个教学环节都能够顺利完成。
观察月相教案及反思
观察月相教案及反思一、教学目标让学生了解月相的变化规律，掌握观察月相的方法，培养学生对天文现象的兴趣和科学探究精神。
二、教学重难点重点：月相变化的规律。
难点：理解月相变化的原因。
三、教学准备月相变化图片、月球模型等。
四、教学过程师：同学们，咱们今天来学习一个很有趣的内容，那就是月相。
大家抬头看看天空，有没有看到过月亮呀？生：看到过。
师：那你们有没有注意到月亮的样子有时候不一样呢？生：有啊，有时候是圆的，有时候是弯弯的。
师：对啦，这就是月相。
那月相为什么会变化呢？我们一起来探究一下。
（展示月相变化图片）大家看看这些图片，能发现什么规律吗？生：好像是有圆有缺的变化。
师：非常棒！那谁来说说具体是怎么变化的呀？生：有时候慢慢变圆，然后又慢慢变缺。
师：对，这就是月相变化的大致规律。
那大家想想，这是为什么呢？（拿起月球模型）其实呀，是因为月球绕着地球转，我们从地球上看到的月球被太阳照射的部分不一样，所以月相就不同啦。
接下来，我们分组去观察一下月相，看看能不能找到更多的规律。
（学生分组观察，讨论交流）师：好啦，大家观察得怎么样呀？生：我们发现月相变化好像是有周期性的。
师：没错，月相变化是有周期性的，一个周期大概是一个月。
那通过今天的学习，大家有什么收获呀？生：知道了月相变化的规律和原因。
师：很好，那以后大家可以多观察观察月相哦。
五、教学反思通过师生对话的形式进行教学，能更好地调动学生的积极性和参与度。
在教学过程中，学生对月相变化表现出了浓厚的兴趣，通过观察和讨论，较好地掌握了月相变化的规律和原因。
但在教学中，对于月相变化原因的讲解还可以更深入细致一些，以便学生更好地理解。
在今后的教学中，要更加注重引导学生思考和探究，培养学生的科学思维能力。
小学科学_《看月亮》教学设计学情分析教材分析课后反思
《看月亮》教学设计【教学目标】1、学生结合课前看月亮活动，较好地表达交流观察到的月亮的形状；知道什么是“月相”。
（我们在地球上看到的月亮表面发亮部分的形状叫“月相”。
）2、学生在教师指导下，明确科学探究需要制订计划；并与同学一起讨论制订月相观察计划、并交流注意事项。
【教学重难点】重点：交流观察到的月亮形状；制订观察计划难点：学习长期观察月相的方法【备注：简单介绍农历计时法】【教学设计】一、导课环节谈话：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
打一自然现象。
（月亮）生：听谜语，猜谜语。
师：板书“月亮”。
师：同学们，观察过月亮吗？你观察到的月亮是什么形状的呢？生：根据自已课前的观察记录，进行交流。
（学生能够用画图的方法与同学进行交流，教师指导学生表达要清楚、完整；其他同学要学会倾听，学会评价。
）师小结：看来同学们课前都进行了观察并做好了记录，如果想要了解月亮在每一天的样子，还需要继续坚持观察。
今天我们就一起学习：看月亮。
添加板书“看”。
二、探究活动1、月亮的形状（策略：说一说画一画）师：同学们看看观察表，月亮的形状是怎样变化的？先和同位交流，再把自己最喜欢的月亮形状画下来。
生：根据自己的观察记录，和同位说说月亮从初一到十五形状是怎样变化的，再画下最喜欢的月亮形状。
生：说说从初一到十五月亮形状的变化，再展示最喜欢的月亮，说说原因。
师小结：同学们观察的认真，交流地充分，并且都能说出自己最喜欢的月亮，你们可真了不起。
我们在地球上看到的月亮表面发亮部分的形状叫“月相”。
师：【视频：月相变化】师：由于古代人们科学意识薄弱，还闹出一些耸人听闻的事情，最被人们广为流传的是“天狗吃月亮”。
现在大家都知道了这是一种正常的自然现象。
过渡语：同学们月亮的形状每天都在悄悄发生变化，如果大家想要深入了解她，那你们准备怎样做呢？生：自由发言。
（教师：最后统一到制订观察计划。
）2、制订月相观察计划（1）学习观察计划生：学习课本上同学的观察计划，重点明确3个要素：地点、观察方法、记录方法。
看月亮教学反思
看月亮教学反思本次教学以观察和欣赏月亮为主题，旨在培养学生的观察力、想象力和美感，同时激发他们对自然世界的好奇心和探索精神。
教学反思如下：一、教学过程回顾1.引入环节：通过图片、视频或故事等方式引入月亮的话题，激发学生对月亮的兴趣和好奇心。
2.知识讲解：向学生介绍月亮的基本知识，包括月相变化、月亮与地球的关系等内容，让学生对月亮有一个初步的了解。
3.观察活动：带领学生到户外或通过模拟的方式观察月亮，引导学生观察月亮的形状、颜色、亮度等特征，并记录下自己的观察结果。
4.讨论和分享：组织学生进行讨论和分享，让他们彼此交流观察结果和感受，促进学生对月亮的理解和认知。
5.创作活动：鼓励学生通过绘画、写作或其他形式的创作，表达对月亮的情感和想象，培养他们的创造力和表达能力。
6.总结环节：对本次教学进行总结和回顾，让学生再次强化对月亮的认识和理解，并对自己的观察和创作进行评价和反思。
二、教学反思1.观察活动观察月亮是本次教学的重点，需要提前对观察地点和时间进行合理安排，确保学生能够充分观察到月亮的变化，并引导学生进行准确和细致的观察。
2.教学资源为了增加教学的趣味性和生动性，可以准备一些图片、视频、实物模型等教学资源，帮助学生更好地理解月亮的特征和变化过程。
3.创作活动在创作活动中，可以给学生提供一定的自由度，让他们自由发挥想象和创造力，表达对月亮的独特理解和感受。
4.教学评价通过观察学生的观察记录和创作作品，可以评价学生对月亮的观察和理解程度，同时也要鼓励学生积极参与讨论和分享，促进他们的合作和交流。
5.教学拓展在教学中可以引入一些与月亮相关的文化和科学知识，如月球探测、月球传说等，拓展学生的知识面和视野。
通过以上反思，我认识到教学中需要更加注重学生的参与和体验，充分调动他们的积极性和主动性，同时提供多样化的教学资源和活动，让学生在观察和创作中深入感受和理解月亮的美丽与神奇。
在今后的教学中，我将继续不断改进和完善教学设计，提高教学效果，让学生在寓教于乐的氛围中获得更多的收获和成长。
2020-2021年苏教版小学科学二年级上册第二单元第五课《看月亮》说课稿附反思含板书【共两套】
2020-2021年苏教版小学科学二年级上册第二单元天空中的星体第五课《看月亮》说课稿一、说教材上一节课我们学习了《晒太阳》，了解了一些有关太阳的知识，知道了太阳和我们的生活息息相关，他送给我们两样最重要的礼物——光和热。
而今天这节课，我们来学习月亮的知识。
通过观察天空中的月亮，知道月亮的形状是发生改变的，平时多收集资料，随着科学的发展揭开月亮神秘的面纱，但美丽的月亮仍有许多的奥秘，需要我们不断的去探究。
二、说学情二年级学生的认知水平处于初级阶段，经过一年时间的学习，已经对科学这门学科有了初步的认识，同时具备了初步的操作技能和探究能力。
天空中的星体对二年级的学生来说既近且远，他们每天都能看到天空中的月亮，观察到它的变化，但由于距离的原因，更由于观察立场的局限，他们对宇宙星体存在许多错误的朴素认识。
因此有必要通过精心设计的活动，帮助学生对天空中的星体建立一些正确的基本概念。
三、教学目标【科学概念】：知道月亮的各种形状，初步建立对月亮形状变化的认识。
【过程与方法】：会运用观察和探究的方法来认识和了解月亮形状的变化和月亮的升起，下落。
【情感、态度与价值观】：在课外能积极收集与月亮有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关月亮的信息。
四、教学重难点【教学重点】：建立月亮的形状变化多样的概念。
【教学难点】：掌握用观察和探究的方法来认识和了解月亮形状的变化和月亮的升起，下落。
五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。
充分的发挥了自主探究的能力。
做到了“玩中学”“做中学”。
看月亮教学反思
看月亮教学反思在最近的教学中，我开展了一堂以“看月亮”为主题的课程。
这堂课旨在引导学生观察月亮的变化，了解与月亮相关的天文知识，培养他们的观察力和科学思维能力。
然而，在教学结束后，我进行了深入的反思，发现了其中存在的一些问题和值得改进的地方。
首先，在教学目标的设定上，我希望学生能够掌握月亮的基本特征和变化规律，并且能够通过实际观察和记录来验证所学的知识。
但在实际教学中，我发现部分学生对于月亮的阴晴圆缺变化理解得不够透彻，只是机械地记住了一些概念，而没有真正理解其背后的原理。
这让我意识到，在设定教学目标时，不仅要注重知识的传授，更要关注学生对知识的理解和应用能力的培养。
在教学内容的安排上，我准备了丰富的图片、视频和文字资料来帮助学生了解月亮。
然而，在展示这些资料时，我没有充分考虑到学生的接受能力和注意力集中的时间。
有时一次性呈现的信息量过大，导致学生难以消化和吸收，甚至出现了注意力分散的情况。
这提醒我在今后的教学中，要更加合理地安排教学内容的呈现节奏，给学生留出足够的时间思考和提问，确保他们能够跟上教学的进度。
教学方法的选择也是影响教学效果的一个重要因素。
在这堂课中，我采用了讲授法、演示法和小组讨论法相结合的方式。
但在小组讨论环节，我发现部分小组的讨论不够积极，成员之间的互动不够充分。
这可能是因为我在分组时没有充分考虑到学生的个体差异和兴趣爱好，导致小组的合作效果不佳。
另外，在讲授过程中，我的语言表达有时不够生动形象，没有充分激发学生的学习兴趣。
这让我明白，在教学中要根据学生的特点和需求，灵活选择和运用教学方法，并且要不断提高自己的语言表达能力和教学感染力。
在教学过程中，与学生的互动也存在一些不足之处。
我虽然设计了一些提问环节，但问题的针对性不够强，没有很好地引导学生深入思考。
而且在学生回答问题后，我的反馈和评价不够及时和具体，没有充分肯定学生的努力和创新思维，这可能会影响学生的学习积极性。
今后我需要更加注重与学生的互动，提出更有启发性的问题，并且及时给予学生准确、积极的反馈。
科学课《看月亮》教学反思（精选8篇）
科学课《看月亮》教学反思科学课《看月亮》教学反思（精选8篇）在发展不断提速的社会中，教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的科学课《看月亮》教学反思，希望能够帮助到大家。
科学课《看月亮》教学反思篇1前几天，我上五年级科学课《看月亮》时，要求学生在晚上观察近阶段月相的变化情况。
当我检查学生观察近阶段月相的变化情况时，发现许多学生没有回家观察月相的变化情况，有些学生虽然回家观察了，但由于这几天晚上7到8点钟时很难看到月亮，他们没有看到月相。
全班只有王炳仁和王子豪能坚持观察，终于看到了月相。
遗憾的是，其他学生都不相信他们看到了月相，一致认为他们在说谎。
在科学课上进行质疑，是很正常的，可这种质疑我还是第一次碰到。
为了弄清情况，我再次问王炳仁和王子豪到底看到月相没有？他们的回答没有疑问，并且分别说了回家观察月相的时间，月相在天空的位置以及看到的月相情况。
我还让这两个学生到黑板上画了当时回家观察到的月相，他们画的月相也无懈可击。
这时，部分同学还是不相信他们说的是事实，我迷惑了。
我问一个同学：“你为什么不相信王炳仁和王子豪观察到了月相呢？”她说：“我回家没有观察月相，可吴佳雪同学回家观察都没有看到月相，王炳仁和王子豪能看到月相吗？”她回答得“理直气壮”。
我又问了一个同学，她说也不相信，回答也有“理由”……课后，我向一些学生和班主任老师了解了陈超和谢杰的情况，发现他们并不是说谎的学生，只是学习成绩很差，在班里不受学生欢迎。
看月亮，了解月相的变化情况，与学生的学习情况无关啊。
陈超和谢杰两个学生能坚持观察，终于看到月相，值得全班学生学习，可其他学生却不相信他们，为什么呢？因为他们调皮，贪玩，成绩差。
这是学生的偏见。
科学教学欣赏质疑，科学教学需要探究，但科学教学容不得偏见。
愿我的学生能抛弃偏见，尊重事实，学好科学。
科学《看月亮》教学反思
科学《看月亮》教学反思
本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
学生根据生活中的记忆，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。
模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，让学生有一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能结合生活实际有序观察和推测月相变化的规律。
学生对月相的前概念只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。
学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。
通过设计画一画、看一看、说一说和互动交流等活动，调动学生头脑中关于月亮形状的认知，聚焦研究主题，突出教学重点。
在活动中学生不但认识了月亮一个月内形状变化规律，还能够通过完成课前布置的观察任务，了解到月亮和太阳一样，一天中在天空的位置变化也是东升西落。
活动设计层层递进，学生探究逐步深入。
学生课前的观察实践活动为本课的顺利完成奠定了基础，通过活动让学生真切感受到了月相每天都在发生变化，由此产生了疑问"为什么月相每天都不同?"课堂上通过微视
频的观看知道了原因，他们非常高兴。
本课给我最大的感受是，课前的观察活动对于完成本课授课任务起到了至关重要
的作用，老师一定要重视，另外要充分考虑学生可能会遇到的困难，提前进行学法的指导。
本课学生通过交流课前观察月亮的情况，了解到月相的变化规律;课堂上通过微视频知识，知道了月相变化的原因，给学生后续继续学生月亮的相关知识打下了基础。
课前的观察记录为学生的本课学习打下了基础，学生们都基本养成了观察月相的习惯，应该说本课的学习学生的收获都很大。
看月亮教学反思
《看月亮》教学反思纪美燕本节课通过诗歌导入唤起学生记忆中的月亮，挖掘学生的前概念，利用二维平面模拟分析以及三维实验模拟探究月相变化的成因和月相变化规律，让学生有个宇宙空间模型的初步概念，通过这样的学习方式，解决了本课的知识难点，让学生建立起较为完善的月相知识概念，激发学生选择适当的时间，有目的的观察自然现象变化规律的情感。
通过本节课，激发学生能积极参与科学活动，对探究月相有好奇心和求知欲；在探究月相的学习活动中获得成功的体验，培养长期观察的意识和锻炼克服困难的意志，建立学好科学的信心；初步认识科学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验科学活动充满着探索和创造，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
培养学生的自由、自主性学习和平等、合作意识。
本课价值观目标的达成需要建立在学生对本节课知识与技能，过程与方法的目标达成上，以下针对达成情况做一个分析：1. 谈话法探知学生的前概念，提升教学有效性学生进入课堂前并非一张白纸，已经形成了各种各样的前概念，虽然它们中的许多只是对事物表面的、非本质的认识，但我们不应忘记，孩子总是从自己的角度，根据自己的经验来观察和理解世界的。
许多研究表明，“教师和课程材料在没有考虑学生的前概念情况下，教学是无效的”。
利用古人的诗歌导入本课，实现科学与人文的整合，唤起学生记忆中的月亮，实现对学生认知概念的了解，为这节课学习做一个概念铺垫，学生能很快融入到这样的情景中来。
接着让学生提出问题，提出问题在课程标准中，能够使学生提出有意义的问题，并能够创设情境激发学生提出有意义的、可以研究的问题。
在孩子提出了多种月相变化后追问，想要研究什么问题？然后锁定本节课要探究的两个问题：1.为什么有这样的月相变化.2月相变化有规律吗？围绕这样的问题开展研究。
2.多媒体信息技术辅助演示，凸显教学直观性心理学研究表明，小学生形象思维优于抽象思维，运用计算机多媒体技术教学，能模拟仿真，化抽象为形象，它不仅能展示文字、图像、声音于一体，将学生带进生动形象、色彩缤纷的教学情境，使学生多种感官受刺激，发展思维能力,从根本上克服传统教学的弱点，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，静止的问题动态化，从而突出教学的重点和难点，达到化难为易的目的。
《月球》的教学反思
《月球》的教学反思《月球》的教学反思身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的《月球》的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《月球》的教学反思1《月球之谜》是一篇介绍月球知识的科普文，它从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
文章内容简单，但要借此引领学生感受月球的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣难度还是比较大。
开始上课了，我先让学生吟诵自己喜欢的与月亮有关的`诗句。
在这些蓄意深刻、意境深远的诗句中，对月亮滋生出一种美好的遐想，然后自然导入新课。
接着，我让学生欣赏着皎洁的月光，说说自己想知道的知识：“我想知道月球上有什么？”“我想知道月亮是从哪儿来的？”“我想知道月亮上真的有嫦娥吗？”然后从学生一连串的疑问中，自然引出课题，并诱发学生解决问题的欲望。
这些情感的铺垫，为学习下文，进入创设的月球之旅的情境作了充分的准备。
《月球》的教学反思2《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。
它从皓月当空的完美景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，之后列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。
根据文本特点，我把第一课时重点确定为：了解月球是个什么样的世界。
综观整节课，并综合各位评课老师的意见，觉得以下几个地方比较有特色。
一、定位明确，有效地体现了三维目标的整合。
这篇课文虽然散发着科普知识的光芒，但其文字优美，要从语言文字中感受月球的神秘，不失语文的本味。
因此，我把文本的三维目标定位为：1、认知目标——会认悬皎遐壤藻等几个生字，会写幕、临、奥、撒等字。
《月球》教学反思
《月球》教学反思1、《月球》教学反思《月球》是粤教版小学科学五年级下册第一单元的第3课，主要通过让学生观看月相变化，了解月相变化的规律，进一步通过模拟试验，初步了解月相变化的成因，最终通过模拟登月活动，让学生通过现有资料思索月球和地球环境差异，登月需要预备什么。
反思这节课的教学有不少的收获，现总结如下：科学课应当多一点人文颜色，这样的科学课学生也才会更加喜爱。
因此，在导入课题时，让学生了关于月亮的诗词和神话，并顺势将课本的任务驱动页中的内容展现在学生面前，我朗读带一点情感，以情动人，以境感人，让学生直面问题“这究竟发生了什么？为什么探长说他在撒谎？”使学生对这节课产生了深厚的兴趣。
让学生自己提出问题，成了探究的第一步。
有一个学生直接说：“探长很聪慧，他知道他是偷牛的。
”我接过话题说：“同学们这不是探长聪慧，而是探长知道，牛被偷的这天晚上晚上根本就没有月光的，你看这是那一天呀？”这让学生布满了怀疑，随后绽开教学。
在讨论月相变化的规律这个环节，第一次试教的时候，只是让学生自己展现观看月相的记录，没有消失标准让学生进展比照，结果效果不抱负，学生没有完整的月相变化概念，要找出规律就很难。
我想还是要给与学生一个完整的”概念，就在课件中呈现了一个农历月中的月相的全部图片，并在相应的月相图片下标注好是农历的那一天的月相，这样一来学生很简单，将自己观看的和月相的实际状况联系此起来进展讨论和推断，学生很轻松地找出了月相变化的规律了。
学生也能自己用自己的言语来表达月相变化的规律了，为下一个环节的教学做好了铺垫。
在通过试验理解月相变化缘由这个教学环节中，我让学生先将月相变化的缘由读了两遍，便于学生对抽象的概念有一个先期的熟悉。
再次变做示范变讲解月相变化的成因后再让学生进展自我实践，学生通过读、看、听，再实践，一下子就突破了教学中的难点，收到良好的教学效果。
在上课前预先布置了收集月球的其它资料，这一步很重要，可以让学生再次对月球的其他学问进展一个学习，为“登月探究”做好了铺垫。
科学《观察月相》教学反思(三篇)
科学《观察月相》教学反思（一）过了国庆假期，我想学生对很多科学知识可能有些遗忘了，所以上一周上课，我首先带着学生回忆了地球家园当中有什么以及土壤和太阳，过渡到月亮是晚上陪伴我们，然后我通过让学生观察月球地球太阳三者的位置动态图，给学生拓展了日食和月食，惊喜的是有些小朋友本身是有积累的，因此他们对日食月食也能解释一番，然后我通过展示不同的月相图片帮助学生理解，解释什么是月相，同时在黑板上教给了学生应该如何记录，请他们每天回去都要认真观察月相，并做好记录，有时没看到月相可以自己查阅有关资料，思考月相变换有无规律。
在这节课我还花了一点时间讲解天气，让学生观察外面的天气，同时说一说你还知道哪些天气，并请学生每天也要注意观察是什么天气，思考你是怎么看出来的，为下一次课堂做准备。
科学《观察月相》教学反思（二）《观察月相》这一课选自教科版二年级上册第一单元第四课。
我这学期是第一次教二年级，上学期刚上了六年级的课过来，六年级下册也刚好有月相的知识。
对于月相这个内容，本身这部分知识就有难度，六年级娃娃学起来都还有一些困难，二年级娃娃对这部分知识的学习就更难了。
在六年级下册的期末测试题中也涉及到月相这部分知识的考题，有6分的样子。
科学概念目标：1.月相是变化的，不同夜晚的月相可能不相同。
我是这样理解这一句话意思的，不同夜晚的月相有相同的情况，也有不相同的情况，通过观察图片，学生很容易发现不同夜晚的月相有不相同的情况，但是月相相同的情况就跟月相变化规律有关了，短时间内学生很难观察月相变化的规律。
本课研讨部分的第一个问题就是“不同夜晚的月相相同吗？”对于这个问题的回答，大多数学生答的都是不相同，我当时纠正了一下，说应该是不一定相同，冲冲忙忙的讲了哈也有相同的情况，由于我自己也没有足够的证据，所以我觉得这个地方还有问题，下来再准备一些图片，下节课还需要弥补一下。
第二，关于月相的记录在上第三课下课的时候，我提前给学生布置了观察任务，加上国庆7天，差不多也有半个月，由于天气的原因，还有二年级娃娃记不住作业的情况，很多学生都没有完成记录，还有一些学生，怕检查任务没完成要扣分，就在学生活动手册上随便画了一些月相。
月球的教学反思优秀5篇
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看月亮学前班课程教学反思
看月亮学前班课程教学反思1、看月亮学前班课程教学反思这是我第一次讲学前班的课，为了能上好这节课，在课前我做了很长时间的准备。
一、游戏的准备学前儿童课堂注意力不能长时间集中，因此我设计了很多游戏，比如小组合作传字卡，猴子捞月亮，对口令，“小月亮，变变变”等有趣的识字游戏，激发幼儿的学习兴趣，并将游戏与知识相结合。
让幼儿能够在玩中学。
二、教学具的准备幼儿有好动的特点，如果两手空空地上课，一定会索然无味。
因此我结合本课的特点，自制了月相图，能活动的板条，漂亮的课题，圆圆的月亮形的字卡，小猴捞月亮的挂图。
每一次在黑板上展示这些教具都会有眼前一亮的感觉，吸引了幼儿的注意力。
为了让幼儿体会月亮每天都在变的特点，我还设计了可以变化的小月亮，让每一个幼儿都动手来变一变，加深对儿歌的理解，也带动了幼儿参与课堂的积极性。
三、课件的准备先进的教学设备可以提高课堂效率，为了让幼儿在短暂的课堂中获取更多的知识，我自制了一个课件，将课中的重难点一一展现。
设计环节，引导幼儿思考。
选择精美的图片，激发幼儿想像的空间。
经过使用，我认为取得了很好的教学效果。
四、教学设计从幼儿的角度来设计这节课，是我最初的想法。
首先要让幼儿喜欢上课，在课堂上能够积极参与，时刻被吸引着，在快乐的氛围中把知识学会，那么我教育的目的就达到了。
因此在设计时我以游戏为载体，把教学的重难点分散到每一个游戏环节中去，这样学起来知识才不枯燥。
经过实践证明这样做是成功的。
虽然，课前进行了精心的准备，但是在课后的研讨评价和反思中，我也发现了一些不足之处。
1、指导朗读不够。
儿歌的'学习，朗读是重点，是需要教师亲自指导的，儿歌朗读的韵律，字句的发音及停顿都应有明确的示范，而在这节课中，我作为教师指导得并不充分。
2、做游戏的时候，组织得不够有序。
幼儿在进行“猴子捞月亮”的游戏时，有些混乱，如果能够让幼儿模仿小猴子，把自己的手搭在前面的人的肩上再进行游戏，就会好多了。
2019-2020年苏教版科学三下《看月亮》word教学反思
2019-2020年苏教版科学三下《看月亮》word教学反思2019-2020年苏教版科学三下《看月亮》word教学反思这是我第一次讲学前班的课，为了能上好这节课，在课前我做了很长时间的准备。
一、游戏的准备学前儿童课堂注意力不能长时间集中，因此我设计了很多游戏，比如小组合作传字卡，猴子捞月亮，对口令，“小月亮，变变变”等有趣的识字游戏，激发幼儿的学习兴趣，并将游戏与知识相结合。
让幼儿能够在玩中学。
二、教学具的准备幼儿有好动的特点，如果两手空空地上课，一定会索然无味。
因此我结合本课的特点，自制了月相图，能活动的板条，漂亮的课题，圆圆的月亮形的字卡，小猴捞月亮的挂图。
每一次在黑板上展示这些教具都会有眼前一亮的感觉，吸引了幼儿的注意力。
为了让幼儿体会月亮每天都在变的特点，我还设计了可以变化的小月亮，让每一个幼儿都动手来变一变，加深对儿歌的理解，也带动了幼儿参与课堂的积极性。
三、课件的准备先进的教学设备可以提高课堂效率，为了让幼儿在短暂的课堂中获取更多的知识，我自制了一个课件，将课中的重难点一一展现。
设计环节，引导幼儿思考。
选择精美的图片，激发幼儿想像的空间。
经过使用，我认为取得了很好的教学效果。
四、教学设计从幼儿的角度来设计这节课，是我最初的想法。
首先要让幼儿喜欢上课，在课堂上能够积极参与，时刻被吸引着，在快乐的氛围中把知识学会，那么我教育的目的就达到了。
因此在设计时我以游戏为载体，把教学的重难点分散到每一个游戏环节中去，这样学起来知识才不枯燥。
经过实践证明这样做是成功的。
虽然，课前进行了精心的准备，但是在课后的研讨评价和反思中，我也发现了一些不足之处。
1、指导朗读不够。
儿歌的学习，朗读是重点，是需要教师亲自指导的，儿歌朗读的韵律，字句的发音及停顿都应有明确的示范，而在这节课中，我作为教师指导得并不充分。
2、做游戏的时候，组织得不够有序。
幼儿在进行“猴子捞月亮”的游戏时，有些混乱，如果能够让幼儿模仿小猴子，把自己的手搭在前面的人的肩上再进行游戏，就会好多了。
观察月相教学反思
观察月相教学反思引言：观察月相是天文学中的一个重要内容，也是中学生在自然科学课程中学习的一部分。
通过观察月相，学生可以了解地球、月球和太阳之间的相互关系，理解月相的变化规律以及背后的科学原理。
本文将从教学内容、教学方法以及教学效果三个方面对观察月相教学进行反思，以期为今后的教学改进提供参考。
一、教学内容反思观察月相的教学内容主要包括：月相的基本概念、月亮的出现时刻和位置、月相的变化规律以及观察月相的方法等。
然而，目前许多教材和教学资源中对于这些内容的呈现方式较为简单，缺乏足够的实例和图表来帮助学生理解。
因此，在今后的教学中，我们可以通过增加一些精心设计的实例和多媒体资料，使得学生更加深入地理解月相的概念和相关知识，并能够将其应用到实际的观察中。
二、教学方法反思观察月相是一项需要实地观察的任务，因此，选择合适的教学方法对学生的学习效果至关重要。
目前，许多学校将观察月相的任务简单化，仅仅停留在课堂上通过幻灯片呈现的层面，缺乏实际观察和实践的机会。
为了促进学生的主动参与和动手能力的培养，在今后的教学中，我们可以采用以下方法：1. 实地观察：组织学生到户外开展实地观察，让学生亲自感受月相的变化、观察月球的形状变化和位置的变化。
这种实地观察的方式将加深学生对月相的认识和理解。
2. 小组合作：将学生分成小组，在观察月相的同时进行讨论和交流。
每个小组可以记录他们观察到的月亮的形状和位置，然后在小组内部进行比较和总结。
这样做不仅可以增强学生的团队合作能力，还可以促进他们对月相变化规律的深入思考。
3. 数字模拟：利用现代技术，使用数字模拟软件或网站来模拟月相的变化。
通过让学生亲自操作模拟软件，他们可以更直观地观察到月相的变化规律，并且能够进行更加精确的观察和记录。
以上的教学方法可以有效激发学生的兴趣，提高他们的动手能力和观察力，从而更好地理解和掌握月相的知识。
三、教学效果反思观察月相的教学效果不仅仅是学生对月相的了解程度，还关系到学生对科学方法的理解和科学素养的培养。
月球教学反思
月球教学反思月球教学反思（通用14篇）月球教学反思篇1《月球之迷》是一篇科普性文章，资料比较简单，学生比较感兴趣，教学中，我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，在朗读基础上，围绕“月亮是怎样的？课文写到了哪些关于月球的谜团？你认为还会有哪些谜等待着人类去探索？”的问题为学生带给了有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探索科学的兴趣。
课文引入十分优美，遐想的开课语言，给学生插上了想象的翅膀。
常言道：“良好的开端是成功的一半”，经过认真琢磨，仔细推敲每一句话，我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的星球，每个星球都是神秘的未知世界。
这天让我们走进离我们最近的星球——月球，去探索它的奥妙吧！优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中。
接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探索月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的成功。
在美丽的月空图片中，我又引导学生展开丰富的`相象：当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想……在我优美的导语中，学生早已想入非非了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。
看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴趣。
“随着科技飞速发展，人类探索发现了月球许多奥秘，但也发现了新的未解之谜。
你有哪些未解之谜，课文介绍了哪些未解之谜”，老师的一句话，好比一石激起千层浪，教室里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情地遨游。
当他们得知月球实际是一片荒漠，没有水，但有环形山。
在图片、资料中，他们又明白了当年美国宇航员登入月球的情形，我就紧紧抓住同学们探索月球奥秘的强烈心启发学生：“除了文中没解开的月球之谜，你觉得还会有哪些谜呢？”同学们争先恐后：“月球上真的没有人吗，外星人不会是藏起来了吧？”“月球上的环形山是怎样来的，高不高？”“月球上举办一场运动会，会是一场怎样的状况呢？”在一片质疑声中，我再让学生齐读最后一段。
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2019-2020年苏教版科学三下《看月亮》word教学反思这是我第一次讲学前班的课，为了能上好这节课，在课前我做了很长时间的准备。
一、游戏的准备
学前儿童课堂注意力不能长时间集中，因此我设计了很多游戏，比如小组合作传字卡，猴子捞月亮，对口令，“小月亮，变变变”等有趣的识字游戏，激发幼儿的学习兴趣，并将游戏与知识相结合。
让幼儿能够在玩中学。
二、教学具的准备
幼儿有好动的特点，如果两手空空地上课，一定会索然无味。
因此我结合本课的特点，自制了月相图，能活动的板条，漂亮的课题，圆圆的月亮形的字卡，小猴捞月亮的挂图。
每一次在黑板上展示这些教具都会有眼前一亮的感觉，吸引了幼儿的注意力。
为了让幼儿体会月亮每天都在变的特点，我还设计了可以变化的小月亮，让每一个幼儿都动手来变一变，加深对儿歌的理解，也带动了幼儿参与课堂的积极性。
三、课件的准备
先进的教学设备可以提高课堂效率，为了让幼儿在短暂的课堂中获取更多的知识，我自制了一个课件，将课中的重难点一一展现。
设计环节，引导幼儿思考。
选择精美的图片，激发幼儿想像的空间。
经过使用，我认为取得了很好的教学
效果。
四、教学设计
从幼儿的角度来设计这节课，是我最初的想法。
首先要让幼儿喜欢上课，在课堂上能够积极参与，时刻被吸引着，在快乐的氛围中把知识学会，那么我教育的目的就达到了。
因此在设计时我以游戏为载体，把教学的重难点分散到每一个游戏环节中去，这样学起来知识才不枯燥。
经过实践证明这样做是成功的。
虽然，课前进行了精心的准备，但是在课后的研讨评价和反思中，我也发现了一些不足之处。
1、指导朗读不够。
儿歌的学习，朗读是重点，是需要教师
亲自指导的，儿歌朗读的韵律，字句的发音及停顿都应有明确的示范，而在这节课中，我作为教师指导得并不充分。
2、做游戏的时候，组织得不够有序。
幼儿在进行“猴子捞
月亮”的游戏时，有些混乱，如果能够让幼儿模仿小猴子，把自己的手搭在前面的人的肩上再进行游戏，就会好多了。
3、“捞月亮”时准备的字卡中的字有些偏难，幼儿为了挑
选自己会认的字花费了很长时间，如果将字卡的内容圈定为本课所学的字词，不仅可以使重点突出，也降低了游戏的难度。
4、对教学生成把握得还不够。
没能在教学中抓住随机出现
的问题，进行机智的解答。
也许是因为自己还是缺乏历练，希望以后在这方面能有进步。
本次学年研究课是我新接班后上的第一节课，为了上好这节课，我付出了很多努力，基本达到了预设的目标。
我一定会将本次上课的收获积累下来，并认真对待我今后要上的每一节课，把握每一次展示的机会，锻炼自己，提高自己的教学水平。
附送：
2019-2020年苏教版科学三下《看月亮》word教案
预期学习结果
1.能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
2.知道月相的变化规律。
3.能设计一些方法，真实地记录月相的变化。
教学重点与难点
重点：通过观察记录总结月相变化的规律。
难点：激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。
教学准备
月相观察记录表、涂有黑白两色的篮球一个、月相观测软件、有农历日期的台历、视频资料
教学过程
一、导入
1、欣赏配乐诗朗诵《春江花月夜》
谈话：中秋夜，你们赏月了吗？我这里有一段配乐诗朗诵，让我们随着它再回顾一下美丽的月色吧。
2、画月亮
自古人们就喜欢赏月。
美丽的月亮、如水的月光历来是诗人笔下的多情之物。
这里还有些和月亮有关的诗句或歌词，请读一读，在纸上画出作者所描绘的月亮。
学生活动，小组自评。
上台汇报
3、过渡：同学们画的月亮都很符合诗句中的意境，很美。
今天我们在科学课上也要来“看月亮”，但我们要学着从科学的角度来“看月亮”。
【板书课题：看月亮】
二、新授
1、论月亮
提问：关于月亮，你知道些什么？还想知道哪些方面的问题？请各小组小声地议一议，简略记录。
学生回答，教师板书、随机小结：月亮本身不发光，是球形的，只有半个球面反射太阳的光，又称月球。
提问：我们看到的月亮就是月球被太阳照亮的部分，前面我们已经观察了近一个月的月亮，每天看到的都是明亮的半个球面吗？
学生回答
小结：我们把月亮被太阳照亮部分形状的圆缺变化，叫做月相。
【板书：月相】
2、观月相
谈话：为什么月相时圆时弯，会有不同的变化？这可能和什么有关？分组讨论
学生汇报。
谈话：大家做了各种猜想，哪个更接近事实？我们可以通过模拟实验和同学们丰富的想象力来验证。
怎样模拟呢？看，这里有个球，可以用它来模拟月亮；用什么来模拟太阳呢？就用这面黑板代替，发挥你的想象力，它现在正熠熠发光
且和我们距离遥远；我们就是正在地球的一角看月亮的人。
提示：好，实验就要开始了，请注意看月亮的脸有什么变化，并且把看到的样子画在卡片的相应位置上。
【出示卡片】
教师进行实验演示：（播放背景音乐：你看你看月亮的脸）
【1号位置】提问：现在这个位置，我们暂且称为1号位置。
想想月亮对着太阳的那面是明亮的还是黑暗的，我们地球上的人看到的是哪一面？卡片上的1号圈里涂上什么颜色？表示什么？
好，月亮要移动了。
注意看我到了3号位置，你看到了什么？（一半黑、一半白）引导：我们可以用一半亮、一半暗来描述。
亮面对着哪里？画的时候也请注意将亮面对着太阳的位置。
继续转至5号位置、7号位置。
提问：都看清楚、画好了吗？
展示、评价（让学生明确月相该怎么画，各个位置的月相是什么样的——月缺方向）3号位和7号位的月相虽然在图上看都是上半部分是亮面，但实质上方向是相反的。
提问：根据前面四个位置的月相，你们想一想，如果在这四个位置之间再加四个位置，看到的月相可能会是怎么样的？
再次进行2、4、6、8号位置的月相模拟，请学生画下看到的月相。
谈话：好了，我们通过模拟实验得到了月亮在地球四周8个方位的月相变化图。
实际上是不是这样？这8个位置的月相的名称是什么？出现在一个月的什么时候？请大家来看一段视频资料。
观看视频资料，了解各个位置月相的名称和时间。
对照图例，辨别月相，说出名称。
读月相歌：初一新月不可见，只缘身陷日地间。
初七初八上弦月，半轮圆月朝西面。
满月出在十五六，地球一肩挑日月。
二十二三下弦月，月面朝东下半夜。
引导学生讨论：通过模拟实验和动画演示，你知道月相变化是怎样形成的吗？
学生思考、回答
总结：虽然太阳总能把半个月球照亮，但由于月球、地球和太阳三者的位置总在发生有规律的变化，所以地球上的人，看到月球被照亮的部分的形态也在发生有规律的变化。
从新月到满月再到新月，这是月相变化的一个周期，称为朔望月，平均29.53天。
我国农历的一个月就是根据朔望月规定的。
4、查农历、猜月相
谈话：下面我们就来进行一个“查农历、猜月相”的活动。
先请查一查今天（2009.10.16）的农历日期是多少（8月28），猜一猜今天的月相是什么样的？2009.10.18；200910.25；200911.1
5、看月亮
刚才的模拟实验、动画演示、猜月相等都还是纸上谈兵，要想真正的了解月亮、观察月相，需要我们进行长期、细致观察。
其实我们在9月3日到10月3日的时间里，已经进行了为期一个月的观察。
但能坚持下来的同学不多，这其中除了缺乏恒心、耐心之外，还存在什么样的困难？
学生回答，教师一一给予指导。
地点：不要局限于家中，选择视野开阔的地方。
时间：有时即使是好天，也看不见。
这里有两个原因，和时间有关。
一、每个月农历初一，是看不见月亮的；二、有同学往往存在一个误解：看月亮都是晚上看。
其实不然。
在一个农历月的不同时间内，看月亮的时间有时在晚上、有时在黄昏、有时在清晨、有时甚至在下午3、4点钟就能看见月亮。
三、全课总结
谈话：好了，相信经过我们今天的学习，同学们再次去看月亮的时候一定会像看到好朋友一样，并且能够细致、认真、坚持不懈的做好观察、记录。
我这里还有几个友情帮助小提示，同学们课后可以去看一看。