初中物理_物质的密度教学课件设计
物质的密度教学设计 浙教版初中物理
浙教版初中物理第三节物质的密度余杭区仓前中学：沈新颖教学目标：1．知识和技能（1）能利用刻度尺、量筒、天平等工具，测量物体的质量和体积，进一步巩固对测量工具的使用。
（2）能对物体的质量和体积数据进行分析处理，进而建构密度的概念并理解密度的概念。
知道密度的单位，并理解单位所表示的意义。
（3）尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2．过程与方法：（1）通过对物体体积质量等数据的测量，让学生发现数据中的规律，建构起密度的概念并理解密度所表示的含义。
3．情感态度与价值观：（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
（2）鼓励学生积极参与探究活动，善于发现科学实验中的现象和规律。
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学重、难点：1．重点：密度概念的建立与密度的测定方法；2．难点：密度概念建构及密度含义的理解。
教学过程：一、引课教师呈现两块相同体积并用白纸包裹的物体（铁块和木块），让学生进行辨别，学生通过比较质量大小的方法分辨出铁块和木块。
由此，学生得到结论：铁比木头重。
教师在学生结论基础上再来比较粗木段和小铁块的质量，发现木头比铁重，从而形成结论的矛盾冲突，激发学生对相关知识的求知欲望。
二、探究活动：测量物质的密度1．分小组分别测量橡皮（大、中、小）、木块、铁块的质量和体积。
测量工具：天平、刻度尺、量筒等。
3．组内合作，深入探究（质量与体积数据运算整理），发现规律：相同物质，质量和体积的比值是相同的。
4．教师Array收集各组学生分析的数据（质量除以体积的比值），并做好整理记录，将各组学生分析数据投影展示：5．学生根据各组数据，得出：同种物质，质量和体积的比值是相同的；不同物质，质量和体积的比值是不同的。
(板书)6．引出密度科学量，学生归纳整理得到密度的定义式。
7．密度单位：千克/米 3 、克/厘米3，师生共同完成密度单位的转换：1克/厘米3=1000千克/米38．说说物质密度表示的含义：以学生测量的密度数据分析。
初中物理 密度教案
初中物理密度教案教学目标：1. 理解密度的概念；2. 掌握密度的计算公式及应用；3. 了解密度在生活中的实际应用。
教学重点：1. 密度的概念；2. 密度计算公式的应用。
教学难点：1. 密度计算公式的理解；2. 密度在实际应用中的解决问题。
教学准备：1. 教学课件；2. 天平、砝码、体积测量工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如书本、桌子、椅子等，思考这些物体的质量是否一样。
2. 学生回答后，教师总结：物体的质量是不同的，那么我们如何比较它们的“密度”呢？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用符号ρ表示，公式为ρ=m/V。
2. 讲解密度的单位：国际单位是kg/m³，还有g/cm³等。
3. 讲解密度的特性：密度是物质本身的一种特性，与物体的质量和体积无关，但与物质的种类、状态和温度有关。
4. 讲解如何查找密度表和使用密度表。
三、实验演示（15分钟）1. 教师演示如何使用天平、砝码和体积测量工具测量物体的质量和体积。
2. 学生分组进行实验，测量不同物体的质量和体积，计算密度。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课本上的练习题，巩固密度知识。
2. 教师讲解答案，解析难题。
五、生活中的密度应用（10分钟）1. 教师讲解密度在生活中的实际应用，如鉴别物质、设计建筑物等。
2. 学生举例说明密度在日常生活中的应用。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：密度的概念、计算公式、单位、特性及实际应用。
2. 学生分享学习心得。
教学反思：本节课通过讲解、实验、练习和生活中的实际应用，使学生掌握了密度的基本知识，能够计算不同物体的密度，并了解密度在生活中的应用。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和思考，提高他们的实践能力和思维能力。
《密度》说课课件
《密度》说课
说教材
人教版八年级物理上册第五章第二节密度。 属于新课标物质、能量和相互作用的认识物质的
属性。 在学习了质量的基础上进一步学习物质属性，也
是学习液体压强和浮力的基础，具有承上启的 的作用，密度是力学一个重要概念。
说学情
八年级学生具有较强的形象思维能力，但抽象思 维能力较差，有一定的生活知识经验。学生乐 于动手，喜欢实验，所以通过实验得出数据， 然后在老师的引导下，完全有能力理解密度的 概念。
2、体积相同的石块和木块，应如何去分辨？ 质量相同的石块和木块，应如何去分辨？
提出问题：
同种物质的质量与体积有什么关系？
猜想：
1、同种物质做成的物体，体积变大时质量 怎样变化 ？ 2、正比例：两个相关联的量，一个增大， 另一个也增大，并且这两个量的比值不变， 这两个量就成正比例。
设计实验：
• ①需要测量什么物理量？ • ②用什么仪器来测量？ • ③想验证猜想应计算出哪个量？ • ④需要记录哪些数据？
m V
三、单位：
kg/m3 g/cm3 （1g/cm3 =103kg/m3）
阅读“密度表”
说一说 你发现了哪些规律？
学以致用
生活中常说的“铁比棉花重”，是指什么？
学以致用
1-5组同学来做： 前面照片中王老师搬起的“大石头”的体积是0.5m3，
如果真的是由石料做成的，该石块的质量是多少？ (ρ石=2.8 ×103kg/m3)
达标检测
• 1、同种物质质量和体积的比值是____的，不同物质 质量与体积的比值是____的。因此，这个比值反映 了物质的一种特性。
• 2、 一杯水倒掉一半质量___，体积___，剩余水的 密度______（填“变大”或“变小”或“不变”）;
初中物理北师大版八年级上册《23学生实验探究物质的密度》课件
误以为气体的密度也是定值
例6 某钢瓶内的氧气密度为6 kg/m3，一次气焊用去
其中的 1
3
，则瓶中剩余氧气的密度为( A)
A.4 kg/m3
B.6 kg/m3
C.2 kg/m3
D.无法确定
解析：钢瓶内的氧气用去其中的 1 后，质量变成原来
3
的 2 ，而它的体积没变，仍然为钢瓶的容积，由密度公式
3
ρ= m 可知，其密度也变成原来的 2，即变成6 kg/m3× 2
图2-3-3
解析：硬币的质量为砝码的质量与游码所对的刻度值之
和，由图甲知，10枚硬币的质量m=50 g+10 g+4 g=64 g；由
图乙知，未放入硬币时水的体积V1=30 mL，放入硬币时体积
V2=38 mL，所以所测硬币的体积V=V2-V1=38 mL-30 mL=8
mL =8 cm3，则所测硬币的密度ρ=
A.原来密度的四倍 B.原来密度的四分之一 C.原来密度的四分之三 D.与原来密度相同 解析：粗细均匀的铝棒被锯掉四分之一后，体积与质 量都变成原来的四分之三，所以它们的比值不变，即它的 密度不变.
同种固体或液体，无论体积、质量怎样变化，密度总 是不变的，但气体由于没有一定的体积和形状，当它的质 量或体积变化时，密度不一定不变，如氧气瓶内的氧气用 去一部分后，质量变小，但体积不变，故密度变小.
V
3
3
=4 kg/m3.
例5 (四川南充中考)已知一个空瓶子装满水后的总质
量为300 g，在装满水的瓶子中放入一个小石块，溢出水后
其总质量为320 g，取出石块后，剩余的水和瓶子的总质量
为290 g.(不计取出石块的过程中带走的水)则石块的质量为
人教版初中物理八上6.3《物质的密度》24张(获奖课件)
4.密度的含义：某种物质单位体积 的质量
单位体积的质量 叫做这种物 某种物质________________ 质的密度。
3Kg/m3 1.0 × 10 水的密度是______________， 1.0×103千克每立方米 ， 读作_____________________ 3千克 每立方米的水质量为 1.0 × 10 意义_____________________________。
3、求体积
例：某钢制零件的质量47.4g， 请计算此零件的体积。
一卷细铜电线，怎样方便 的知道它的长度呢？
7.密度的应用：
• 1.鉴别物质； • 2.求质量；（纪念碑的质量) • 3.求体积；（细铜线的长度）
练一练
有同学根据 ρ=m/V 得出如下结论， 正确的说法是：（ ） Ｃ
A、物质的密度和质量成正比。 Ｂ、物质的密度和体积成反比。
Ｃ、物质的密度等于质量和体积的比值。
Ｄ、以上说法都不对。
练一练
一瓶酒精，用去三分之一，则剩 余酒精的密度将：（ Ｂ ）
A、减小。 Ｂ、保持不变。
Ｃ、增大。
Ｄ、无法判断。
练一练
下列单位换算中正确的是：（ D ）
A、1.5g/cm3=1.5g/cm3×1000=1.5×103Kg/cm3 Ｂ、1.5×103Kg/cm3=1.5×103×103g/1000cm3 =1.5g×103g/cm3 3Kg 1.5 × 10 3Kg/m3 Ｃ、1.5g/cm3= =1.5 × 10 106m3 -3Kg 1.5 × 10 3Kg/m3 Ｄ、 1.5g/cm3= =1.5 × 10 10-6m3
•
11、这个世界其实很公平，你想要比 别人强，你就必须去做别人不想做的事， 你想要过更好的生活，你就必须去承受更 多的困难，承受别人不能承受的压力。 • 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有 经得起环境考验的人，才能算是真正的强 者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不 挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 • 13、不同的人生，有不同的幸福。去 发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公， 把握属于自己的幸福。你，我，我们大家 都可以经历幸福的人生。 • 14、给自己一份，体积为 8.9×103 Kg/m3 ， １ dm3 ， 它 的 密 度 为 __________ 如果把这金属切去一半，那么剩下的一 4.45 Kg ，剩余部分的金属其 半质量为 ______ 8.9×103 Kg/m3 密度为__________
八年级物理《物质的密度》教学设计
每个小组的测量结果数据量少，总结不出规律；必需汇总各小组数据，填入课本118页表中，才能显示出规律性的结论：1立方厘米质量相同的物体都是由相同的材料组成的；
对这个结论，教师要引导学生思考：“1cm3物体的质量”有什么意义？应使学生悟出“1cm3物体的质量”可以区别不同的物质，并进一步认识到这是一个描述物质特性的物理量，由此给出密度的概念；
2.密度的应用
在生活和生产中密度的应用很广，我们可以根据密度的大小鉴别物质，通过测定密度，发现新材料，估测矿山、油田的储量等；教师可以结合课本120页的图6-2-4讲解；
三、发展空间
（一）“自我评价”参考答案：
1.用托盘天平测量多个硬币的质量，然后用量筒测量体积；体积的测量方法也很多，学生自己选定；要求写出选用的实验器材和实验方法及实验步骤；0.5元硬币密度约为7.7克/厘米3，它是由合金材料制成的；
八年级物理《物质的密度》教学设计
课题
2.物质的密度
教师
教学
目标
一、目标要求
1.知识和技能
理解密度的物理意义；
知道密度的公式，能用公式进行计算；能用密度知识解决简单的实际问题；
知道密度单位的写法、读法及换算；
2.过程与方法
通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法；
熟悉量筒的使用方法；
3.情感、态度与价值观
2.已知密度、质量，根据密度公式计算体积；
四、课堂小结
（3）密度的单位是由质量单位千克和体积单位立方米组成，属复合单位；这是教学的难点，有必要特殊强调一下，帮助学生理解和掌握；
对一些常见物质的密度，学生要了解，会查密度表中的密度值；另外教师可再补充介绍一些生活中常见的密度值，宇宙中某些恒星的密度等，同时介绍英国物理学家瑞利发现氩气从而获诺贝尔物理奖的科学史，激发学生的兴趣和求知欲望，并不断探索；
初中科学密度教学教案
教案：初中科学——密度教学目标：1. 理解密度的概念，掌握密度的影响因素。
2. 学会使用实验工具（如天平、量筒等）测量物体的密度。
3. 能够运用密度知识解决实际问题。
教学重点：1. 密度的概念及其特性。
2. 密度公式的应用。
3. 实验操作技能的培养。
教学难点：1. 密度的概念及其公式的理解。
2. 实验数据的处理。
教学准备：1. 实验器材：天平、量筒、水、各种固体物品。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：如何判断两个物体哪个更重？2. 学生回答：可以通过比较它们的质量或重量。
3. 教师总结：是的，物体的质量或重量是判断它们重轻的重要依据。
但是，还有一种属性可以用来判断物体，那就是密度。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用符号ρ表示，国际单位是kg/m³，常用单位是g/cm³。
2. 学生通过PPT或黑板上的公式，了解密度的计算方法。
3. 教师讲解密度的影响因素：密度与物质的种类、状态和温度有关，与物体的质量和体积无关。
三、实验操作（20分钟）1. 教师演示如何使用天平和量筒测量物体的密度。
2. 学生分组进行实验，测量不同物体的密度，并记录数据。
3. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
四、数据处理与讨论（15分钟）1. 学生根据实验数据，计算出各种物体的密度。
2. 教师引导学生分析实验数据，探讨密度的影响因素。
3. 学生通过PPT或黑板，展示自己的研究成果。
五、应用拓展（10分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生运用密度知识解决。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结密度的概念、计算方法和影响因素。
2. 学生分享自己在实验和讨论中的收获。
教学反思：本节课通过引导学生思考、实验、讨论和应用，让学生深入了解密度的概念、计算方法和影响因素。
初中物理八年级《密度》优秀教学设计
密度教学目标一、知识与技能1. 理解密度的物理意义，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
2. 通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念。
3. 知道密度的公式，能用公式进行计算。
尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
4.知道密度的写法、读法及写法。
二、过程与方法1. 通过对不同物体的质量、体积的比较和分析等探究活动建立密度的概念。
2. 通过密度概念的建立过程，学习通过比值定义物理概念的思维方法。
3. 通过实验探究物质性质的密度特性，初步掌握研究物理规律的方法。
4. 熟悉量筒的使用方法。
三、情感态度与价值观1. 通过物质密度特性的分析，建立密度概念的过程，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
2. 鼓励学生积极参与探究活动。
3. 利用密度与生产生活的联系，提高学生密切联系实际和科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学重点1. 密度的概念、单位及公式。
2. 密度的有关计算。
教学难点1. 通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系；2. 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
教学设施1. 演示实验：颜色相同的铁块和塑料块，3个大小不同的长方体铁块和塑料块(铁块和塑料块的体积分别对应相等)，天平，刻度尺，演示量筒，烧杯，水，细线，视频展示台，多媒体教学设备，CAI课件。
2. 学生实验：每组学生都有3个大小不同的长方体铁块和塑料块(铁块和塑料块的体积分别对应相等)，天平，刻度尺，量筒，烧杯，水，细线，小石块。
教学方法边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法。
教学过程：一、创设问题情境，引入新课 引入1教师出示两块表面颜色相同的铁块和塑料块并提问：如何区分它们？组织学生进行讨论与交流。
在我们的生活中，人们常说：铁比塑料重，事实上是这样吗？任何理论上的说法都必须经过实验的验证才能成为真理，这里我们一起来通过实验研究这些说法的可信度，但老师今天上课前准备不够充分，在所拿来的器材中只有天平，没有砝码，这里有两块体积相等的塑料和铁块，怎样使用老师所提供的器材，比较它们的质量大小呢？请同学们设计一个方案。
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日常生活中人们常通过看、嗅、听、尝或触 等方式直接鉴别一些物品：
颜色、软硬、气味……
你能直接鉴别以下物质吗？将怎样鉴别？
是金条还是铜条
是银器还是不锈钢制品
项链是真金的还是镀金
合作探究
（一）、提出问题：
问题1：同种物质的物体的质量与体积的关系？ 问题2：不同物质的物体的质量与体积的关系？
（二）、猜想与假设：
达标检测
1.由密度公式ρ=
m
V
可知： （C ）
A、物质的密度与其质量成正比
B、物质的密度与其体积成反比；
C、对于同一种物质来说，其质量与体积的比值是一个常数。
D、以上都不对。
2.铝的密度是2.7×103kg/m3，它的意思是：（ C )
A、1m3的铝密度是2.7×103kg/m3； B、1m3的铝质量是2.7×103kg/m3； C、1m3的铝质量是2.7×103kg。
3.一块铝，它的质量是 0.675t，体积是 250dm3 ，求铝的密度．
已知： m 0.675t 675kg V 250dm3 0.25m3
求： ρ= ?
解：
r
m
V
675kg 0.25m 3
2.7×103 kg/m3
答：铝的密度是 2.7 103 kg/m3
4.小明用天平和量筒测固体的密度．
猜想1：相同体积的同种物质,其质量可能相等? 猜想2：相同体积的不同种物质,其质量可能不相等?
（三）、制定计划与设计实验：
1、选择研究对象： 铜块、铝块
2、选择器材: 托盘天平 、 量筒
烧杯、水、量筒、细线.
天平
砝码
细线
量筒
（四）、进行实验和收集证据
探究1：相同体积的不同物质，其质量是否相同？ 探究2：不相同体积的同种物质，其质量是否相同？
2、下面分别是铜块、铝块的质量与体积的关系图，其中哪
个直线是铜的？
m/g
a
b 比较相同体积，
m铜
它们的质量，质量
最大的为铜
m铝
0
V/cm3
为了描述物质的这种特性我们引入
了——密度的概念
密度：把由某种物质组成的物体的
质量与其体积的比叫做这种物质的密度。
注：密度是物质的一种特性，通常可以用来 鉴别一些物质。但,会受一些外界因素的影响（如温 度．压强．状态等）。在温度变化不大时由于固体 和液体的热胀冷缩不大，我们可以认为密度不变。
总结梳理
1、密度是物质的一种特性： 同种物质的物体，其质量与体积比值的大小相同，不同物质的物体，其质
量与体积的比值一般是不同的。
2、密度的定义 ：
某种物质的质量与体积的体积的比叫做这种物质的密度。
3、密度的公式 ：
质量 密度 =
体积
m ρ=VFra bibliotek4、密度的单位换算 ：
1 g/cm3=1000 kg/m3=103 kg/m3
物理意义
水的密度： 1.0×103 kg∕m3 物理意义是：1m3的水的质量是1.0×103 kg
针对训练
1、某种物质 单__位__体_积__的_质__量_叫做这种物质的密度，密度 是物质的一种_特__性，它表明了不同种类的物质体积相同时 质量一般__不__同___，而同种物质体积相同时质量___相_同______。
物体
铁块1 铁块2 铝块1 铝块2
质量 m/g
体积 v/cm ３
数值
质量／体积
m
g /cm ３
V
（五）、交流与合作
1、同种物质的物体，其质量与体积比值的大小是否相同？ 不同物质的物体，其质量与体积比值的大小是否相同？
同种物质的物体，其质量与体积比值的大小相同，不同 物质的物体，其质量与体积的比值一般是不同的。
V1(cm3 )
V2 (cm3 )
（1）、用天平测固体质量m：
（2）、用量筒测固体体积：
①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1; ②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2; ③用V=V2-V1，得到待测固体的体积。
（3）、求出石块的密度ρ=m/(v2-v1)
石块的 石块放入前水的
质量m（g）体积 V1(cm3 )
石块和水的总
体积 V2 (cm3)
石块的体积 V V2 V1 (cm3)
石块的密度
r m (g/cm 3)
v2 v1
14
2、水的密度是__10_3_kg/m3，等于___1__g/cm3，它表示的 物理意义是__每_立__方_米__的_水__的__质__量__是_ 1。吨
3、一支蜡烛在燃烧的过程中，剩余蜡烛的(B )
A 质量、体积和密度都减小 B 质量和体积减小，密度不变 C 质量和密度都不变 D 体积减小,密度增大
密度的计算公式
质量 密度= ————
体积
密度－ρ 质量－m 体积－V
m 计算公式： ρ ＝——
V
密度的单位
国际单位： 千克／米３ kg/m3 单位
常用单位： 克／厘米３ g/cm3
换算关系
1g / cm3 1g 0.001kg 1000kg / m3 1cm3 0.000001m3
即：1 g/cm3=1000 kg/m3=103 kg/m3 1 kg/m3=10-3 g/cm3