2、2植物对无机盐的吸收教学设计

2. 2. Teaching design of inorganic salt absorpt ion by plants

2、2植物对无机盐的吸收教学设计

前言：小泰温馨提醒，自然指的是自然界的现象，以及普遍意义上的生命。人造物体及人

类间的相互作用并不视为自然的一部分，除非被界定的是人性或“大自然全体”。本教案

根据自然课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，

确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

第二节植物对无机盐的吸收

教材分析

根对无机盐的吸收是根的主要功能之一。本节教材通过演示

实验，证明植物生活需要无机盐，若缺乏，会出现相应的症状，

含氮、磷、钾的无机盐对植物生活尤为重要。最后结合实际，介

绍合理施肥在工农业生产实践的应用。

教法指导

一、授课思路与方法

由于很多学生缺乏农业生产实践经验，因而教学中要努力创

造条件，做好演示实验，并让学生参与演示实验的准备，使学生

增加感性认识，相信知识的真实性，以便帮助对知识的消化理解。

二、课时安排

本节共安排1课时

教案实例

一、教学目标

㈠认知目标

了解植物生活需要无机盐，含氮、磷、钾的无机盐在植物生活中的作用及其缺乏症。

㈡技能目标

通过演示实验，培养学生的观察能力，激发学生对实验参与的兴趣。

㈢情感目标

让学生懂得合理施肥的原理，使学生了解事物之间是相互影响的。

二、教学重点与难点

1．教学重点：植物生活需要无机盐，含氮、磷、钾的无机盐对植物生活的作用及缺乏症。

2．教学难点：植物缺氮、磷、钾时所表现的症状。

三、教学准备

两周前与学生共同准备的土壤浸出液和蒸馏水中分别培育的小麦幼苗、载玻片、滴管、石棉网、酒精灯、火柴、正常的、缺氮、磷、钾的植物挂图。

四、教学过程

㈠植物需要无机盐

1．出示两周前与学生共同准备的两株小麦幼苗，请一位参与实验准备的学生讲解实验准备的过程，然后让学生观察，两株植物生长状况有何不同？为什么不同？

2．学生答后，进一步用实验证明：将两种培养液分别滴几滴在载玻片上，放在三角架的石棉网上，用火烘干后，请学生观察现象。

3．分析归纳：一张载玻片上出现白色物质，是无机盐，另一张则没有。说明植物的正常生长需要无机盐，而蒸馏水中则没有无机盐，所以不能很好地生长。无机盐存在于土壤中，由根尖的根毛区吸收。

㈡无机盐的作用

植物需要多种无机盐，但需要量最多是含氮、磷、钾的无机盐。

1．结合挂图，把缺氮、磷、钾的植物与正常植物相比较，

请学生仔细观察，抓住每组植物的特点，并加以总结：缺氮时，

植株叶片发黄，瘦小；缺磷时，植株生长缓慢，矮小，果实和种

子减少；缺钾时，茎秆细弱，叶色变黄，有的叶子变卷或皱缩。

2．由以上的缺乏症，归纳出氮、磷、钾的作用：氮能使作

物枝叶茂盛；磷可使作物生长发育良好，提早成熟；钾能使作物

茎杆坚韧，块茎，块根肥大。缺少某种必需的无机盐，就不能正

常生长发育，开花结果。

植物生活除了以上三种必要的无机盐外，还需一些少量的其

他无机盐，虽然量小，但不可缺。如硼，缺后，植物“花而不实”；缺镁，叶绿素难以合成；缺锌时出现“小叶病”。

㈢合理施肥

1．植物生长需不断地吸收无机盐，但土壤的肥力是有限的，因而应及时地施肥，如人粪、尿、鸟粪、草本灰、尿素、过磷酸

钙等。

2．施肥要合理，注意适时、适量。同种植物对无机盐的需

求量，随着生长发育时期的不同而不同。一般地说，幼苗时期对

无机盐的需要量小，生长旺盛时期对无机盐的需要量大，到果实

和种子成熟时期对无机盐的需要量更大。由于人们对各种作物的

食用部分要求不一，不同的植物对各种无机盐的需要量也就不同，

如白菜、菠菜等需含氮较多的无机盐；甘蔗、马铃薯需含钾较多的无机盐；花生、蚕豆等需含磷较多的无机盐。

3．思考题：能否一次施很多肥？为什么？

㈡小结

可由学生小结，但教师应把本节内容与上节联系起来：水和无机盐都是植物正常生长所需的，无机盐溶解在水中由根尖的根毛区吸收，并由蒸腾作用产生的动力，不断运输到茎、叶等其他器官。

五、教学板书内容

第二节植物对无机盐的吸收

植吸收部位：根毛区

物氮：使作物枝叶茂盛

需需要量最大的无机盐磷：使作物生长发育良好，要

提早成熟

无钾：使作物茎秆坚韧

机需要量少的无机盐：镁、锌、硼

盐合理施肥原则：适时、适量

六、习题与解析

1．随堂练习

⑴植物生长中，需要量最多的无机盐是含_____、_____、_____。

⑵栽种过程中需要施用较多含钾无机盐的植物是

（）

（A）白菜

（B）花生

（C）马铃薯

（D）菠菜

⑶植物吸收无机盐的主要区域是（）

（A）伸长区

（B）分生区

（C）根冠

（D）根毛区

⑷为防止枝叶繁茂的水稻倒伏，应多施（）

2、2植物对无机盐的吸收教学设计

2、2植物对无机盐的吸收教学设计 2. 2. Teaching design of inorganic salt absorpt ion by plants

2、2植物对无机盐的吸收教学设计前言：小泰温馨提醒，自然指的是自然界的现象，以及普遍意义上的生命。人造物体及人类间的相互作用并不视为自然的一部分，除非被界定的是人性或“大自然全体”。本教案根据自然课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。第二节植物对无机盐的吸收教材分析根对无机盐的吸收是根的主要功能之一。本节教材通过演示实验，证明植物生活需要无机盐，若缺乏，会出现相应的症状，含氮、磷、钾的无机盐对植物生活尤为重要。最后结合实际，介绍合理施肥在工农业生产实践的应用。教法指导一、授课思路与方法由于很多学生缺乏农业生产实践经验，因而教学中要努力创造条件，做好演示实验，并让学生参与演示实验的准备，使学生增加感性认识，相信知识的真实性，以便帮助对知识的消化理解。二、课时安排本节共安排1课时

教案实例一、教学目标㈠认知目标了解植物生活需要无机盐，含氮、磷、钾的无机盐在植物生活中的作用及其缺乏症。㈡技能目标通过演示实验，培养学生的观察能力，激发学生对实验参与的兴趣。㈢情感目标让学生懂得合理施肥的原理，使学生了解事物之间是相互影响的。二、教学重点与难点 1．教学重点：植物生活需要无机盐，含氮、磷、钾的无机盐对植物生活的作用及缺乏症。 2．教学难点：植物缺氮、磷、钾时所表现的症状。三、教学准备

《植物也有生命》教学设计

《植物也有生命》教学设计江岸区长春街小学梁菁一、教学目标：（一）情感态度培养 1、感受植物生长过程的奇妙与有趣。 2、初步形成珍惜、爱护植物的意识。（二）行为技能训练 1、体验寻找植物的过程，初步学会观察植物的方法。 2、学会通过查找文字和图片来表达思想感情的方法。（三）知识经验积累 1、了解植物也是有生命的。 2、知道植物生长所需条件，认识几种有趣的植物。二、教学重点和难点： 1、教学重点：感受植物的一些生命现象，以及给我们带来的美丽和乐趣，激发对植物的喜爱之情 2、教学难点：初步懂得世界上的生命都是平等的，植物与人作为生命都有生存的权利，都值得珍爱，要善待生命。三、教学方法：遵循学生的认知规律，以直观性、生动性、形象性为主，激发学生的学习兴趣，让学生易于学习和主动学习。让学生在体验中萌生情感，在体验中升华情感。通过收集资料、观看课件、小组讨论、角色扮演等方法，充分考虑到知识性、科学性、教育性、可行性及互动性的融合力，让孩子们在这一系列活动中获得丰富的情感体验，认识到植物生命的神奇和顽强；感受到生命的美丽，从而产生珍惜爱护植物的情感。

四、教学准备：教师准备：CAI课件、幼苗生长的视频、水稻生长视频、各种神奇的、生命力顽强的植物图片学生准备：制作自己感兴趣的植物介绍卡片，自己种植的小盆栽五、教学过程：活动一：小苗快快长 1、小朋友们，你们看这是什么？一棵嫩绿的小芽是怎么长出来的呢——请大家仔细观看下面段短片—— 生：情不自禁地发出感叹：“哇！太有意思！太神奇啦！” 2、是什么让你们情不自禁地发出了“哇——”的声音？生：原来小苗是这样生长的呀！谁还有不同的想法？生：以前我从来没有观察到植物生长的完整的过程。生：我觉得植物生长的过程太奇妙了！生：感觉植物和我们人类的生长不太一样…… 3、师：大自然的一花一草、一叶一木虽然不说话、不会像动物那样蹦蹦跳跳，可它们都是有生命的，也是人类密不可分的好朋友。今天我们就一起去探索植物的奥秘，感受植物生命世界的精彩吧！（板书课题）【设计意图：二年级学生天真活泼、好奇心强，根据他们的这个心理特点，我用激发其好奇心小幼苗生长视频创设情境，激发学生的学习兴趣，了解植物也是有生命的，揭示课题。】活动二：生命有规律 1、师：暑假里，老师到洪湖去玩，那里的景色可漂亮了：一望无际碧绿的荷叶像一把把绿伞矗立在水面上，一支支白的、粉红的荷花像亭亭玉立的小姑娘，一个个莲蓬又大又好吃，还有嫩嫩的、脆脆的莲藕。 2、师：荷花好看吗？它们是怎么长出来的呢？

动物植物我们

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期: ?

动物、植物和我们一、教学目标 1．了解动身边常见的动植物的生命现象和一些动植物的特征。２．感受生命的神圣，激发学生珍爱生命和喜爱动植物的情感。 3.学会一些简单的解决问题、查找资料的方法。二、教学重难点 1.了解动身边常见的动植物的生命现象和一些动植物的特征。２.学会一些简单的解决问题、查找资料的方法。３.感受生命的神圣，激发学生珍爱生命和喜爱动植物的情感。三、课前准备: 1. 看与动植物有关的书籍或电视节目。２. 制作课件四、教学过程：（一）初步感知生命１．师:小朋友们，这节课老师还邀请了一些朋友与我们一起学习。我们一起来猜猜它们是谁,好吗?老师请一位小朋友来演,其余小朋友来猜。表演的同学，不能说出是什么,只能用动作和声音，让大家来猜一猜。大公鸡、大象、猴子、青蛙。师:你们都是模仿高手啊，一下子都猜出来,回想一下，我们刚才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是?(动物) 2．猜谜语。师:接下来我用猜谜语的方式来请出我们的朋友。课件出示谜语,学生猜,并说明猜出的理由。谜语一:麻屋子,红帐子，里面住着个白胖子。谜语二:小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里,安家落户扎根基。谜语三：身上有节不是竹，粗的能有锄把粗,小孩抓住啃不够,老人没牙干叫苦。

谜语四:一物长得真奇怪，腰里长出胡子来,拨开胡子看一看，露出牙齿一排排。师：原来个个都是猜谜小能手!我们这回猜出的这四位朋友，他们也有一个共同的名字,叫（植物)。 3. 揭示课题。师板书, 师：这就是我们今天要了解的内容,一起读，《动物、植物和我们》。（二）探寻生命现象１.在自己身上寻找的生命现象我们都知道人类是有生命的。对吧，比如，我会呼吸，我有生命；我会思考，我有生命。你们也能像我这样来说一说吗？学生说（我会什么，我有生命？呼吸、会动…… 身体上有什么变化,我有生命?长高、壮实……) 师一:你上幼儿园跟现在比，有没有长大?长大是不是也说明我们是有生命的？师二:你还能从身上的哪些变化,发现自己是有生命的？师小结:咱们说了很多的“会”,我们就把这些“会”叫做“生命现象”。会呼吸.会长大.会吃饭．会动……这些都是生命现象(板书:生命现象) 2.在动物身上寻找生命现象动物朋友们也是有生命的，哪个聪明的小朋友能来说说,我们的动物朋友有哪些生命现象呢?（生说) 小朋友们对动物的了解真不少，但是如果大家看了老师带来的录像,相信大家还能说更多。(视频，动物的生命现象) （生说，师生合作填表格) 我们把刚才大家说的整理一下,填到这张表格里去好吗? 是呀，这些动物朋友像我们人类一样会叫会跳，同样需要食物与空气，他们和我们人类一样也是有生命的。 3.在植物身上寻找生命现象

二年级品德与生活下册说课稿动物、植物和我们 1教案浙教版

（浙教版）二年级品德与生活下册说课稿第三单元家在自然中 2. 动物、植物和我们一．说教材《动物、植物和我们》是二年级下册《品德与生活》第三单元《家在自然中》的第二个主题内容，教材一开始就通过生机盎然的动植物图片给我们展现了一个朝气蓬勃的生命世界，引领我们去探索各种神秘的生命现象，通过展示一些常见的现象来体会动植物都是有生命，而诗歌《爸爸，我恨死你的猎枪》则展现了一颗珍爱生命，保护动植物并愿与之和谐相处的童真之心。教材贴近孩子的生活，启发孩子们去观察探究大自然中的生命现象，感受世间万物生命的神奇，感受大自然的和谐美丽，同时激发他们热爱动植物的美好情感，唤起他们保护动植物的意识。二．说教学理念随着新的课程改革进程，传统的思品教学模式已不再适应学生、课堂发展的需要，生动而形象的课堂映入教师和孩子们的眼帘，也深受孩子们的喜爱。在我眼里，《品德与生活》是一门生活性、综合性、活动性极强的课程，始终应以学生的儿童生活为基础，回归生活，从孩子的实际情况出发，以密切联系儿童生活和身心特点的主题活动为课堂教育载体，以正确而实用的价值观引导儿童在活动中成长，在成长中生活。不过，《动物植物和我们》这一课内容，教材提供的仅仅只是的图画。但挖掘教材，其中便有着情感的展现和升华。单凭课文的解读，去理解生命现象，去感受生命的神奇，去热爱生命，是远远不够的，这时候，我们就需要多媒体等一系列的活动手段的呈现，变静态的教材为动态的教材，将更多丰富多彩的事物更好地展现和传递，更好的达到教育的目的！这也就是我设计教学活动时始终贯穿的教学理念和思考的问题。三．说教学目标本着这样的教学理念以及我对新课程标准的理解，根据二年级孩子的实际情况，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能：知道动植物都是有生命的，是我们人类的好朋友。 2.过程与方法：通过观察，寻找和感受走进动植物的生命世界，体会生命的朝气蓬勃。 3.情感态度与价值观：让学生生成关爱动植物的美好情感，产生保护动植物的行为动机。四．教学重难点

三年级科学上册植物和我们的生活教案人教新课标版

植物和我们的生活教学目标 1.能制定计划，采用走访、等形式中的两种以上的方法进行调查，了解一种植物的生产、加工、以及成为我们食物的过程；能用排序、分类的方法处理收集到的信息，并将整理的信息记在记录本上；能用自己的语言简述本小组的研究过程和结果。 2.积极与小组同学合作；乐于倾听其他组的研究情况，并进行评议；尊重其他同学的不同观点和评议。 3.了解人的衣、食、住、行都离不开植物，并能举出生活中利用植物的例子。内容设计我们的衣、食、住、行都要用到植物，特别是在“食”上。本课设计的活动主要是植物与我们饮食的关系，最后讨论一下植物与我们生活的其他方面的关系。本课设计了三个活动。（1）了解能吃的植物有哪些。第二单元中的种植物是一个连续的过程，此时，生长周期短的植物，如蚕豆、豌豆等，已经可以收获能制定计划，采用走访、生产基地调查、市场调查、收集图书、网上查找，本课从收获春天的植物的果实入手，引出“能吃植物有哪些？”的问题上。这个问题可以是一个前测，了解学生对于生活中的食物来源途径知道多少。（2）调查一种植物怎样到我们餐桌上的。学生先选择一种感兴趣的植物，然后兴趣相同的同学组合成小组，共同调查这种植物是怎样生产、加工，最后成为我们的食物的。在调查过程中，使学生体会到植物的生产是一个社会化的复杂过程。调查过程中，小组同学合作收集资料、整理资料，最后与全班同学交流和汇报。（3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我们的食物，还可以在其他方面为人类服务，如美化环境。让学生讨论植物与我们生活的密切关系，使学生感受到植物在人们生活中的重要要位。教学准备活动（1）：了解当地常见的食用植物种类：粮食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它们被生产、运输、销售、加工过程的资料。活动（2）：搜集植物与人类生活相关的其他资料，如：美化环境（观赏植物）、衣（棉花、桑叶）、住（建筑、家具）行（草鞋、行道树、花坛）等方面以及茶叶、中草药等特殊用途的植物。 1.植物和我们的生活导入：师：同学们，你们看老师带来了什么？各种各样的果实看到这些果实，你有什么问题提出？生：可以吃吗？生：是从哪里来的？它的植物是什么样的？它怎样吃？师：好的，同学们，你们提出的问题我们可以一起解答。一、选择一种植物，了解它的一生。 1.出示一份研究计划

《植物对无机盐的吸收、运输和利用》学导案

《植物对无机盐的吸收、运输和利用》学导案班级：姓名：学习目标：1．了解无机盐对植物生命活动的作用 2．了解植物对无机盐的吸收、运输的过程

达标检测《植物对无机盐的吸收、运输和利用》班级：姓名： 1.植物主要是通过吸收所需的无机盐，还可以通过植物的地上部分：、吸收. 2.植物所需的无机盐必须溶解在里，并随着水在内的运输输送到植物体的各个部分。 3. 一般植物需要最多的是含有、、等的无机盐。此外如、等，也是植物正常生长不可缺少的微量元素。 4. 当缺乏含的无机盐时，植物的茎秆软弱，易倒伏；当缺乏含氮的无机盐时，作物植株，叶片，甚至叶脉呈色。 5.图6-3是一些不同类型的蔬菜。对叶菜类蔬菜，收获的主要是叶，应多施肥，使叶片肥大；对收获块茎的马铃薯则应多施肥，因为肥能促进光合用产物的运输和积累在块茎中。 6．植物对无机盐的利用主要表现在( ) A．构建植物体 B.调节植物的生命活动 C.植物对含氮、磷、钾的无机盐需求量较大 D．以上都对 7、水和无机盐在植物体内的运输基本路线是（） A、叶的筛管→茎的筛管→根的筛管 B、根的筛管→茎的筛管→叶的筛管 C、叶的导管→茎的导管→根的导管 D、根的导管→茎的导管→叶的导管 8、如果植株生长的特别矮小，而且叶片呈暗绿色甚至紫色，是由于缺少哪种无机盐（） A、氮 B、磷 C、钾 D、铁 9、古人云“野火烧不尽，春风吹又生。”生活中人们也发现烧草坪会利于以后草的生长，这说明植物的繁衍生长需要（） A、水分 B、空气 C、大风 D、矿物质元素 10.一位农民种植的某块农田小麦产量总是比邻近地块的低。他怀疑该农田可能是缺少某种元素，为此他将该块肥力均匀的农田分成面积相等的五小块，进行田间实验。除施从表中可判断，该农田最可能缺少的元素是( ) A．K B．N C．P D．S

植物和我们说课稿

植物和我们说课稿集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《植物和我们》说课稿柳陂镇中心小学周玉华一、说教材《植物和我们》是苏教版三年级下册第二单元的内容，本单元采用“先分后总”的方法来安排教学内容，由“果实和种子”、“根和茎”、“叶和花”、“植物和我们”四课构成。前三课是并列的关系，采用观察、比较、实验、解剖等多种方法引导学生分别认识植物各部分的结构和功能，知道植物能通过自己的“器官”制造养分以维持自身的生存。第四课是一节总结性的课。小结一株完整的绿色开花植物由六个部分组成，再从“植物的哪个部分被我们食用”这样一个身边的问题入手，引导学生体会植物对我们人类的贡献，感受并体验人与自然的和谐相处。二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认识结构，心理特征，制定以下教学目标 1知识目标：知道我们吃的是植物的哪些部分，认识一株完整的绿色开花植物，知道它的各部分以及作用。 2能力目标：能够说出我们所吃的是植物的哪个部分知道并能说出植物对人类的贡献。 3情感目标：使学生意识到植物对人类的贡献，感受到人与自然的和谐，通过学习通过学习懂得爱护身边的花草树木。重点∶能够说出植物对人类的贡献难点∶识别我们所食用的是植物的哪个部分三、教学方法说教法新课标指出教师是教学的组织者，引导者，根据《植物和我们》一课特点，结合学生的知识层面，让学生轻松把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法。A观察发 B小组讨论交流法 C多媒体辅助法说学法遵循“教为主导，学为主体”全面培养学生科学素质为宗旨的教育思想，让学生在观察、提问、交流中体验科学探究过程，应变科学的世界观。

【教案】动物、植物和我们

【顾老师台州学院二（5）班】 2、动物、植物和我们教学目标： 1、知道动植物有哪些生命现象。 2、感受动植物的生命现象，知道它们是人类的好朋友。 3、激发学生爱护动植物的情感，形成爱护动植物的行为习惯。教学重点：知道动植物有哪些生命现象，激发学生爱护动植物的情感。教学难点：感受动植物的什么现象，形成爱护动植物的行为习惯。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题 1．小朋友们，在美丽的校园里除了同学和老师是我们的朋友之外，还有谁也是我们的朋友？（植物，动物） 2．出示课题《动物、植物和我们》。生齐读课题二、图片欣赏，感受生命 1．今天是顾老师第一次给二（5）班的同学上课，老师要送给你们一份神秘的礼物！想不想看呀？那就仔细看看，看完之后得想一想你都看到了些什么？ 2．出示植物和动物的组图（欢快钢琴曲配乐《summer》—久石让） 3．你看到了什么呀？（树会长绿叶，会开荷花，蚂蚁搬家，秋天树叶会变黄，小鸟会飞，小鸡会吃东西） 4．这真是一个充满了美丽的生命现象的世界。（黑板教具画：大树，小鸟）三、激发兴趣，寻找生命现象 1．哪些现象告诉我们，人类是有生命的？（板书：生命）同桌之间讨论， 2．同桌讨论。指名回答。全班交流。（会吃东西，会说话，会笑，会哭，会走路……）3．出示组图（会吃东西，会哭，会笑……） 4．同学们说得都不错，对呀，这些现象都告诉我们人类是有生命的。我们刚才看了那么多植物和动物的图片，想一想哪些现象告诉我们植物和动物和我们一样也是有生命的呢？找一找植物和动物的生命现象（板书：现象） 5．出示段落：《生命现象》。全班齐读 6．对，这就是动物和植物的生命现象，正因为有了这些呀，我们的生活的世界才充满了生机，我们的生活才有了乐趣。 7．寻找植物的生命现象（1）小朋友，我们再来找找它们有哪些生命现象呢？先来找找植物的。出示表格。（2）这个表格看得懂吗？我们一起来读一读。全班齐读。（3）小组讨论，完成表格。（把课文表格填写完整） 8．植物带给我们生活的好处。（1）植物是我们的好朋友，有了植物我们的生活也变得不一样了，植物能给我们的生活带来些什么呢？比如教室里有了植物就让我们的教室变得更加漂亮了。（2）指名回答！（3）是呀，植物有那么多的好处，让人忍不住地想要夸夸她们，古人创作的很多诗句就是用来夸她们的，我们一起来读一读！

植物和我们教学设计

苏教版三年级下册科学第二单元第四课《植物和我们》教学设计课题：植物和我们一、教学目标：知识与技能： 1、知道植物对人类的贡献。 2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。 3、知道一株完整植物的各部分及其名称。情感、态度与价值观： 1、体会到大自然中各种各样的植物与人类的生活息息相关。 2、感受人与自然的和谐。二、教学重难点重点：通过调查、讨论，指导植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。难点：在吃植物的某一部分时，对植物的各部分的名称有所认识。三、教学准备： 1、生活中常见的部分蔬菜、水果。 2、收集植物对人类的贡献资料。 3、幻灯片。四、教学过程（一）交流谈话，揭示课题 1、谈话导入：同学们，你们觉得植物与我们的生活有哪些联系呢？（生答）师：人类的生活与植物是密切相关的，今天，我们就来学习

和植物有关的知识，第二单元第四课《植物和我们》。 2、揭示课题，并板书课题，学生读课题。（二）认识：一株完整的绿色开花植物的结构组成。师：都说植物是人类的好朋友，今天，老师给同学们带来了这么一位植物朋友，一起来认识它吧。 1、出示一株西红柿的图片。提问：通过观察，你觉得一株完整的植物应该包括哪些部分？学生发表意见。 2、认识一株西红柿的六个器官。（出示名称）师：很多会开花的植物都与西红柿一样具有根、茎、叶等多种结构，但并不是所有植物的这六个器官都会像西红柿一样同时存在，同学们不要误会了。学生回忆这六个部分。（三）探索：它们分别属于植物的哪一部分。 1、师：这样我们就认识了一株完整的绿色开花植物，同学们西红柿我们吃它的哪个部分呢？（果实） 2、师：举例像苹果，香蕉这些我们吃它的果实，西红柿也吃果实，难道大自然中的植物，我们只吃它的果实吗？还有吃根？吃叶的吗？ 3、小组活动：出示实物，认一认，吃它的什么部分。 4、师：请同学们帮老师一个忙好吗？老师带来的这些植物我们吃它的什么呢？请帮它们分类。 5、小组交流：你所吃的是植物的哪一部分？要求：

2、2植物对无机盐的吸收

2、2植物对无机盐的吸收 2、2植物对无机盐的吸收2、2植物对无机盐的吸收第二节植物对无机盐的吸收教材分析根对无机盐的吸收是根的主要功能之一。本节教材通过演示实验，证明植物生活需要无机盐，若缺乏，会出现相应的症状，含氮、磷、钾的无机盐对植物生活尤为重要。最后结合实际，介绍合理施肥在工农业生产实践的应用。教法指导一、授课思路与方法由于很多学生缺乏农业生产实践经验，因而教学中要努力创造条件，做好演示实验，并让学生参与演示实验的准备，使学生增加感性认识，相信知识的真实性，以便帮助对知识的消化理解。二、课时安排本节共安排1课时实例一、教学目标㈠认知目标了解植物生活需要无机盐，含氮、磷、钾的无机盐在植物生活中的作用及其缺乏症。

㈡技能目标通过演示实验，培养学生的观察能力，激发学生对实验参与的兴趣。㈢情感目标让学生懂得合理施肥的原理，使学生了解事物之间是相互影响的。二、教学重点与难点 1．教学重点：植物生活需要无机盐，含氮、磷、钾的无机盐对植物生活的作用及缺乏症。 2．教学难点：植物缺氮、磷、钾时所表现的症状。三、教学准备两周前与学生共同准备的土壤浸出液和蒸馏水中分别培育的小麦幼苗、载玻片、滴管、石棉网、酒精灯、火柴、正常的、缺氮、磷、钾的植物挂图。四、教学过程㈠植物需要无机盐 1．出示两周前与学生共同准备的两株小麦幼苗，请一位参与实验准备的学生讲解实验准备的过程，然后让学生观察，两株植物生长状况有何不同？为什么不同？ 2．学生答后，进一步用实验证明：将两种培养液分别滴几滴在载玻片上，放在三角架的石棉网上，用火烘干后，请学生观察现象。 3．分析归纳：一张载玻片上出现白色物质，是无机盐，另一张

2021春浙教版品生二下《动物植物和我们》word教案

2021春浙教版品生二下《动物植物和我们》word教案楚雄开发区永安小学蔡丽媛教学目标： 1、明白动植物具有的生命迹象，体验生命的奇异和神圣。 2、认识到动物、植物差不多上人类的好朋友，它们和人类之间有紧密的关系，并制作表达自己心意的环保警示牌。 3、激发学生爱护动植物的悄感，培养儿童珍爱生命、爱护动植物的意识和能力。教学重点：明口动植物有哪些生命现象，激发学生爱护动植物的情感。教学难点：感受动植物的生命现象，培养儿童珍爱生命、爱护动植物的意识和能力。教学预备：多媒体课件、卡片、彩笔、有关动植物的资料教学过程：一、创设情境，导入新课 1、播放动物生活、植物生长的图片。教师描述：大树有生命，小草有生命。春天吐出嫩芽，夏天开花，秋天结果，冬天落叶飘落，周而复始，这确实是生命现象。大象有生命，小鸟有生命，小蚂蚁也有生命。小象和妈妈在河边嬉戏；母鸡带着小孩在草丛里觅食；燕子依照气候的变化南来北往；小蚂蚁忙忙碌碌……这确实是生命现象。 2、说说你看到了什么。 3、小结：大象、小蚂蚁、母鸡它们差不多上动物（板书“动物”），小草、大树差不多上植物（板书“植物”）。这节课我们就来掀开动物、植物和我们人类之间的隐秘。（板书"我们”）二、查找生命现象过度：在漂亮的大自然里，不仅生活着我们人类，还生活着许许多多的动物和植物呢。 1、你喜爱什么动物或植物？向大伙儿介绍一下。

学生个别介绍，小组介绍。 2、刚才小朋友们介绍了那么多自己喜爱的动植物，每一种差不多上那么可爱。正因为有了它们，我们的生活才有了欢乐，我们生活的世界才充满了生气。（板书“欢乐”“生气”）动植物跟我们一样差不多上有生命的。那么，从哪里能够看出它们是有生命的呢？就让我们一起来查找动物和植物的生命现象吧。（板书“生命现象”） 3、出示课文中的表格，提出要求：小组讨论动物和植物的生命现象，预备全班交流。 4、小组讨论，查找生命现象。 5、全班交流，教师适当评判补充提升。 6、小结：带着一双留心观看的眼睛，我们发觉了这么多的生命现象，每一个小动物、每一棵植物都代表一个鲜活的生命。三、走进森林，心灵震动 1、森林是动植物自山生活的天堂，小朋友你们见过大森林吗？你见过的森林是什么样的？（指名说说自己心忖中的森林的模样。）想不想跟着老师一起走进漂亮的大森林？那我们动身吧。 2、播放图片，教师描述惜境：在一个阳光明媚的下午，小树的叶子在阳光的折射下闪闪发光，不远处的桃花开了，这香味飘散在整个森林中。小鸟们在枝头轻巧地唱歌。小鹿在林间悠闲地散步，吃草。丛林深处开满了五彩缤纷的野花，蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞。 3、采访：（1）小兔，你生活在如此漂亮的森林里，你快乐吗？（2）小鹿，住在这漂亮的树林里，你心情如何样？（3）小松鼠，你在如此的森林里生活得如何样？ 4、是呀，一切都那么美好。这时一阵刺耳的声音打破了森林中的宇静。（播放电锯声）只见不远处一棵大树倒下了，紧接着更多的大树倒下了。小动物们惊慌失措，吓得四处逃跑。（课件：大树倒2张，树桩一张） 5、采访：（1）小鸟你在叫什么啊？（2）小兔你现在的心情如何样？（3）小鹿你的腿如何痫了？（4）小猴你的伙伴到哪儿去了？（5）啄木鸟，你的翅膀增么少了一只呀？ 6、现在的森林再不是原先漂亮的模样了，专门多小动物无家可归，还有专门多小动

小学品德与生活二年级《动物、植物和我们第二课时》教学设计

动物、植物和我们（第二课时）教学目标：认知：知道动植物是人类的好朋友，它们维系着大自然的生态平衡，给人类营造了一个良好的生存环境，懂得遵守公德，如何爱护动植物。情感：对破坏植物，残杀动物的行为表示气愤，激发关心热爱动植物的情感，唤起保护动植物的意识。行为：在日常生活中做到自觉爱护动植物，不做破坏动植物生存环境的事，积极主动参加各种保护动植物的公益活动。教学准备：教师：搜集资料，做幻灯片。学生：1、课前分组调查我喜欢的动物和植物，做好资料卡，样子如书所示。2、并把自己喜欢的动物或者植物画下来。3、了解动植物面临的生存危机或者人为破坏。教学过程：课前播放动植物图片(可以让小朋友喊出它们的名字) 一、图片导入能说说你刚才看到的吗？是的，五彩缤纷的自然王国里有许多动植物，这节课我们继续和这些可爱的动物植物来交朋友。揭题，读题。二、我喜欢的动物和和植物引入：通过上节课的学习，我们已经知道了动物、植物和我们生活在一个地球上，它们和我们一样也有生命。 1、小朋友，在那么多动植物中，你最喜欢什么动物或者植物呢？简单说说为什么。 2、小组交流：我们课前已经对自己喜欢的动植物进行了观察了解，还认真地做了资料卡。拿出你的资料卡，在小组介绍一下你喜欢的动植物吧。要求，一个小朋友说的时候，其他小朋友要认真听，更多地了解一下其他小朋友喜欢的动植物，好吗？（物色） 3、课堂交流：谁愿意来跟大家交流一下你喜欢的植物？（对他介绍的哪点特别感兴趣？感谢给我们带来……） 4、介绍的真棒！奖励大家做个游戏，叫作是“动物模仿秀”你可以通过模

仿你喜欢的动物的行走的样子、神态、叫声，来让小朋友猜，行吗？表演后，结合资料补充介绍。（你也喜欢**吗？有没有补充？） 5、看来小朋友对喜欢的动植物的了解还真不少。考考你们，怎么样？（A\B\C）随机展开：为什么选A？你怎么知道的？（爱看书的孩子；会观察的孩子；聪明的孩子善于从生活（电视）中获得知识） 6、小结引入：动植物是我们的好朋友，有了它们，我们的地球家园才变得生机勃勃，五彩缤纷。那如果没有了这些可爱的动植物，我们的地球将会变得怎么样呢？（指名答）是啊，没有了可爱的动植物，我们就看不到春天百花争艳，秋天的果实累累；听不到枝头的鸟叫，池塘的蛙鸣；这真可怕，我们可不希望这样的事情发生。可是现在正有许多动植物面临着生存危机，看—— 三、动植物面临的危机： 1、出示资料。北极冰山融化速度加快 2.7万北极熊生存堪忧你对此有所了解吗？说说北极熊是地球上最大的陆地食肉动物，全世界约有2.7万头北极熊。由于全球气温升高，北极周围地区的冰山正在消失，这无疑威胁到了北极熊的生存环境，因为北极是它们唯一的自然栖息地。并且它们的食物也越来越少，因为它们的食物来源主要是同样生活在冰山上的海狮。所以它们的命运令人担忧。（小朋友知道为什么全球气温升高吗？（工业废气，汽车尾气等排放过多，再加上人类砍伐树木，导致大片森林受损，能被树木吸收的二氧化碳少了，于是这些废弃就在地球上空形成厚厚的废气层，就像……） 2、你们还知道哪些动植物面临着怎么样的生存危机呢？（补问：它们为什么会面临生存危机吗？）（人为破坏，环境变差）世界上很多物种正以非常快的速度消失。（图片）像这些一级保护植物、动物——正濒临灭绝，如果我们再不注意环境保护，若干年之后，它们将在地球上消失，我们再也见不到这些可爱的动植物了。 3、此时此刻，你想说什么呢？(我们人类可以怎么爱护呢？) 结合学生回答渗透：（1）爱护自然环境——植树造林，我们国家把每年的3月12日植树节；为呼吁人民群众爱护大自然，设立了很多节日：植树节（3、12）爱鸟周（4、10

《植物和我们》教案

教学内容植物和我们三维目标过程与方法 1.能够调查植物的用途。 2.能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。科学知识 1.知道植物对人类的贡献。 2.知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。 3.知道一株完整植物的各部分及其名称。情感态度与价值观意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。教学重点、难点重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。教学准备植物的一些图片、课前收集植物对人类贡献的相关资料。学程设计导航策略调整反思 1、学生回答：植物 2.分小组讨论：植物和一、导入：

人类有哪些关系。 3.分组讨论：举例说明植物对人类的贡献。 4.学生发挥想象。 5.学生举例：青菜、菠菜、西红柿、白菜、茄子…… 6.分小组讨论：我们吃的都是植物的哪些部分。 7.结合书本的番茄图片，指出植物的根、茎、叶、花、果实、种子。 8.学生独立画一幅自己熟悉的植物的完整图，并标明各部分名称。 9.展示画好的植物完整图。1.提问：前面我们了解了有关土壤的一些知识，那么，和土壤最密切相关的要数什么呢？ 2.谈话：今天我们就一起来学习植物的相关知识。 3.板书课题。二、认识植物对人类的贡献 1.提问：、随处可见的植物和我们人类有没有什么关系呢？ 2.提问：植物对我们人类有什么贡献呢？你能举一些例子来说明吗？ 3.假如没有了植物，我们的生活会变成什么样？ 4.教师补充并小结：人与自然要和谐相处。三、了解我们吃的是植物的

那些部分 1.提问：我们每天都要吃一些植物，你们能说说我们通常会吃一些什么植物么？ 2.根据学生回答，板书各种植物名称。 3.提问：你们知道我们通常吃的是植物的那些部分呢？ 4.根据学生回答，视机板书。教师补充和纠正。四、认识植物的各部分 1.提问：刚才在大家的回答中，我们知道了根、茎、叶、花、果实、种子这些名称。那你们知道这些部分都在植物的哪儿吗？ 2.提问：你们能画一幅自己熟悉的植物的完整图，并标明各部分的名作业设计完成《科学探究》中的相关题目。

动物植物我们1

动物、植物和我们一、教学目标 1.了解动身边常见的动植物的生命现象和一些动植物的特征。 2.感受生命的神圣，激发学生珍爱生命和喜爱动植物的情感。 3.学会一些简单的解决问题、查找资料的方法。二、教学重难点 1.了解动身边常见的动植物的生命现象和一些动植物的特征。 2.学会一些简单的解决问题、查找资料的方法。 3.感受生命的神圣，激发学生珍爱生命和喜爱动植物的情感。三、课前准备： 1.提前一星期布置学生在家了解自己喜欢的动植物物 2. 收看与动植物有关的书籍与电视节目。 3. 制作有关动植物生命现象的课件四、教学过程：（一）初步感知生命 1.师：小朋友们,这节课老师还邀请了一些朋友与我们一起学习。我们一起来猜猜它们是谁，好吗？老师请一位小朋友来演，其余小朋友来猜。表演的同学，不能说出是什么，只能用动作和声音，让大家来猜一猜。大公鸡、大象、猴子、青蛙。师：你们都是模仿高手啊，一下子都猜出来，回想一下，我们刚才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是？（动物） 2. 猜谜语。师：接下来我用猜谜语的方式来请出我们的朋友。课件出示谜语，学生猜，并说明猜出的理由。谜语一：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。谜语二：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。

谜语三：身上有节不是竹，粗的能有锄把粗，小孩抓住啃不够，老人没牙干叫苦。谜语四：一物长得真奇怪，腰里长出胡子来，拨开胡子看一看，露出牙齿一排排。师：原来个个都是猜谜小能手！我们这回猜出的这四位朋友，他们也有一个共同的名字，叫（植物）。 3. 师：同学们，如果把我们生活的地球当作一个大家庭的话，那么在这个大家庭就生活着？生：动物、植物和我们人类。这就是我们今天要了解的内容，一起读，《动物、植物和我们》。（二）探寻生命现象 1.在自己身上寻找的生命现象我们人类在地球上生存了很多很多年了，我们也都知道人类是有生命的。（板书：生命）那我想问的是，我们可以通过什么证明自己是有生命的？学生说（我会什么，我有生命？呼吸、会动…… 身体上有什么变化，我有生命？长高、壮实……）师一：你上幼儿园跟现在比，有没有长大？长大是不是也说明我们是有生命的？师二：你还能从身上的哪些变化，发现自己是有生命的？师三：咱们说了很多的“会”，我们就把这些“会”叫做“生命现象”。会呼吸.会长大.会吃饭.会动……这些都是生命现象（板书：现象呼吸.长大.吃饭.运动）板书：生命现象 2.在动物身上寻找生命现象动物朋友们也是有生命的，哪个聪明的小朋友能来说说，我们的动物朋友有哪些生命现象呢？（生说）小朋友们对动物的了解真不少，但是如果大家看了老师带来的录像，相信大家还能说更多。（视频，动物的生命现象）（生说，师生合作填表格）我们把刚才大家说的整理一下，填到这张表格里去好吗？

《植物和我们》教案

苏教版三年级下册科学第二单元第四课课题：植物和我们授课人：铜陵市东方红小学钱春美过程与方法 1、能够运用调查、讨论、交流等多种方法了解人类吃植物的哪个部分及植物对人类的贡献。 2、能够联系生活实际了解植物与人类的关系。知识与技能 1、知道一株完整植物的各组成部分及其名称。 2、能够通过调查，知道植物对人类的贡献。 3、愿意为保护花草树木尽自己的力量。教学重点感受植物与人类的密切关系。教学难点识别我们食用的是植物的哪些部分。情感、态度与价值观 1、体会到大自然中的植物与人类的生活息息相关。 2、感受人与自然的和谐。教学准备教师 1、收集植物对人类的贡献资料。

2、制作多媒体课件学生 1、课前观察一株完整的绿色开花植物的各组成部分。 2、调查人类吃常见的蔬菜水果的哪个部分。 3、收集植物对人类的贡献资料。教学过程一、交流谈话，揭示课题（投影出示花草树木和瓜果蔬菜图片）师：同学们，你都看到了什么？生：花草树木和瓜果蔬菜。师：无论是花草树木，还是瓜果蔬菜，这些都是生长在大自然中的植物。今天，我们就来学习和植物有关的知识：植物和我们。（板书课题，学生齐读课题）二、认识一株完整的植物师：都说植物是人类的好朋友，今天，老师给同学们带来了这么一位植物朋友，一起来认识它吧！ 1、认识一株西红柿的六个器官。师：我们一起来看一看这棵西红柿的各个部分是什么样子的。师生共同观察西红柿图片，并说出相应的六个器官。 2、总结一株完整的绿色开花的植物应该包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。师: 一株完整的绿色开花的植物应该包括哪些部分呀？生：应该包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。师：很多开花的植物与西红柿一样都具有根、茎、叶等多种结构，但并不是所有植物的这六个器官都会像西红柿一样在同一时期同时存在，同学们不要误会了。

(七年级生物教案)根对无机盐的吸收

根对无机盐的吸收七年级生物教案知识目标 1、通过根吸收无机盐的演示实验,使学生明白植物在生活过程中不仅需要水,而且还需要无机盐。 2、了解氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状;懂得合理施肥的原理,了解无土栽培的原理和优点。能力目标通过观察演示实验,继续培养学生的观察能力,学习设计对照实验的方法。情感目标通过了解无机盐的作用,合理施肥和无土栽培原理在农业生产实践的应用,继续进行生物科学价值观的教育。教学建议 ●一、知识体系图解 ●二、教材分析根对无机盐的吸收是根的功能之一,是高中阶段进一步学习这部分内容的必备知识,是理解植物矿质代谢的重要基础,氮、磷、钾对植物生活的意义是从事农业生产和日常生活的必备基础知识,因此这两部分是本节课学习的重点内容。本节中借助两个演示实验对这些内容加以说明,但土壤溶液中的无机盐进入根毛内部的过程是极其复杂的,由于学生缺乏有关的基础知识,不能立即理解。只能通过一些实验来证实植物的生活确实需要无机盐,而且所需的无机盐是从土壤溶液里吸收的;加之,根吸收无机盐的实验在一堂课是不易看到结果的。教师还可以收集大量的生活资料或图片,或让学生收集有关资料进行汇报等方式来学习这部分内容。由于很多学生缺乏农业生产经验,对于合理施肥原理和无土栽培技术了解很少,因此,需要首先增加感性熟悉,创造条件,开设实验,从分析实验现象入手,帮助消化理解。而且可以培养学生灵活运用基础知识分析和解决问题的能力。 ●三、教法建议本章中出现了有关"无机盐"的概念,但学生对此并不了解,所以在讲解根对无机盐的吸收之前,必须先讲明无机盐是什么。为了保证证实土壤浸出液中含有无机盐,而蒸馏水中不含有无机盐的演示实验成功,要注重玻璃板一定要洁净,避免由于玻璃板本身的污迹引起误解。根吸收无机盐的演示实验,短期内不轻易看到成效,因此要提早预备这个实验,以便到讲课的时候能够看到实验的结果。在预备和进行这个实验的过程中,可以让学生参加,使他们看到实验

《种植我们的植物》教学设计

《种植我们的植物》教学设计（教科版《科学》三年级下册第一单元第2课）【教学背景分析】学生已经对种子的外形有了认真的观察和了解，并且对于种子的内部构造已经进行过掰开观察，有了初步的认识。在上节课，学生已经在老师带领下种植了凤仙花的种子，心里都在期待着种子快点萌发岀土。【教学目标】 1.科学认识：种子的生长需要一定的时间，是一个变化过程。（说明：本课指向长期观察记录，可不强调概念） 2.科学探究：在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的生长过程。根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察记录的重点。 3.情感、态度、价值观：通过研讨，懂得要尊重植物生命，有爱心，培养科学实证的思想。【教学重点】通过猜想设计研究种子的发育过程，认识到种子萌发需要一定时间，是一个变化过程。【教学难点】学会用恰当方法坚持观察记录凤仙花种子的萌发过程和凤仙花的生长过程。【教学准备】每组1个透明杯子，卫生纸，土壤，装水的水杯，2粒种子。板书设计：种子大小先长出什么先长根长短条数先长茎高度粗细先长叶大小形状数量根*叶一起长猜想是一个变化过程视察记录种子的生长］需要一定时间花苗的生长」

教学过程设计: 教学过程、集中话题：今天我们继续学习2.种植我们的植物（第2课时） 1. 出示一粒凤仙花种子，一盆凤仙花，这样一盆比较高大的凤仙花就是由这么一粒小小的种子长成的，这有多么奇妙！你认为它是一朝一夕就能变成这样吗？（它需要一段时间）。 2. 出示盆上星期一起种植好凤仙种子的花盆。上周，老师和同学们一起种下了凤仙花，算来已经有5,6天了，你认为种子在土壤中会长成什么样了？它会有变化吗？二、指导有根据地猜想 1. 指导学生画猜想：很多同学都有自己的想法了，那么你认为种子在土壤中发生了什么变化？请你把它画下来或写在你的记录单上。 2. 指导学生汇报：谁愿意向大家展示你们的想法，要求说清你们是怎样想的？还要说清你为什么这样想。（注意表扬猜想有根据） 3. 汇总见，并板书：（种子大小先长根猜想 J 先长茎先长叶 I 根、叶一起长 4. 小结：大家能有理有据地进行科学猜想。 5. 看一看：那么土壤中的种子到底有什么变化了呢？你想怎么做？教师带领学生扒开看一看。然后共同描述土壤中种子的状态，例如涨大。追问：为什么会这样？（吸收了土壤中的水分）让学生继续思考：土壤中的种子以后还会发生什么变化？简单指板书说。也就是说，种子的生长是不是一次就能观察完？板书：种子的生长需要一定的时间，是一个变化过程。三、引导学生简单设计实验： 1. 导入：既然种子的生长是一个变化过程，那我们怎样做才能看到这个变化过程呢？ 2. 学生小组讨论设计实验方法： 3. 汇报：（1 ）汇报要求：①要求说清你们准备怎样做就能看到种子的变化过程。②其他同学注意听，思考：你们觉得他们的方法好吗？如果觉得他们的方法好，我们也要向他们学习。教学意图复习导入引发学生研究兴趣初步感知时间与变化强调科学猜想是有科学依据的培养实证精神认识种子生长是个变化过程激发学生创新思维, 培养解决问题意识

2、2植物对无机盐的吸收教学设计

2、2植物对无机盐的吸收教学设计

《植物也有生命》教学设计

动物植物我们

二年级品德与生活下册说课稿 动物、植物和我们 1教案 浙教版

三年级科学上册 植物和我们的生活教案 人教新课标版

《植物对无机盐的吸收、运输和利用》学导案

植物和我们说课稿

【教案】动物、植物和我们

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植物和我们教学设计

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《植物和我们》教案

动物植物我们1

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