陈毓豪 心有多大,就能走多远(议一升格文) (1)

陈毓豪 心有多大,就能走多远(议一升格文) (1)
陈毓豪 心有多大,就能走多远(议一升格文) (1)

心有多大,就能走多远(议一升格文)

陈毓豪

“海纳百川,有容乃大”,心纳万事,有量则宽。

心量,是一个人心胸的大小。心量可以是大海般的宽广,天空般的辽远。心量看不见,却存在着,它流淌在在一个人的举手投足、一颦一笑之间。宽广的心量是智慧的风,是素养的土,是滋养一个人成长的清泉雨露,是调和人际关系的春日暖阳。(原作第一段与第三段都在写“是什么”,但没有写好。一是太多语病,二是不能分开来写。可以用比喻来写。)多一份心容,少一点得失计较,方能培育出友爱的大树。人都有是一定的私欲的,但心量宽广的人,能及时发现并克制自己的私欲。于是就有了忍人所不能忍的韩信,就有各退一步的六尺巷,就有了孔融谦让的梨。韩信功成名就后,不但没有杀那个当年羞辱他的流氓,反而举荐他做了官。在大心量的人面前,“锱铢必较,睚眦必报”者,当然就无地自容了。亲人友人陌生之间当然多了融洽与温暖。

宽广的心量,有助人生事业。一个人有心量,不以己悲,不以物喜,必然会把名利放在人生的两旁。所以他更能心无旁骛地驾船远航。屠呦呦不是院士,也不在乎自己的学历,也不在乎自己是不是院士,所以,她更能专注于实验数据,专注于如何把临床疗效达到最大化。谈迁若苦苦追索功名,哪有精力为《国榷》而悉心蓄势整十年?

宽广的心量有助于营建良好的社会风尚。王荆公浩浩荡荡的熙宁变法,由富国始,到党争终。究其原因,到底是气度狭隘,容不得抗逆之声。神宗朝堂党争不断,没有一派愿意抛弃门户之见,北宋王朝的丧钟就在这争权夺势的风气中敲响。而反观李唐,宣宗对那个讽诗连篇的白居易,非但未禁绝,反道“一度思卿一怆然”。中唐丢掉了繁荣,却没有丢掉气度;丢掉了强盛,却没有丢掉自信。“无唐不成诗”,心量使然。今天的时代,若人人都有雅量,人与人之间必然如春风般的温暖和谐。

当然,心量也要有底线和原则。南明东林党魁钱谦益,在无人苟安之时跪迎清军入城,这心量不可谓不大,纵使仍有“四海宗盟五十年”的学术地位,留给他的却是后世无尽的谩骂与讥讽。

心有多大,就能走多远。这是华夏先人们的处世哲学,亦是厚植于五千年历史烟尘中的文化守望。在被踩脚跟时报以一个微笑,在利益被侵占时多一些淡定,于剑拔弩张之际添一份雅量,你的眼前必会天空海阔。

评:文章有的地方写得不错,如第三个分论点。但第一个第二个分论点没有写好,尤其是第二个分论点,原作中是没有的,这个就明显是你思考不全面。第一个分论点,分论点的拟定与论证都有问题。文章前半部分语病较多,要引起注意。杨杰

有容乃大

陈毓豪

心量,不是权衡利益后的妥协,亦非一昧地退让。它是性心的量度,是软柔的力量。

“海纳百川,有容乃大”,心纳万事,有量则宽。

心量是人际利益的调和剂,是每个人存身立言的助推器。倘非要计较那蝇头微利来力压群雄,那么岂不是人人都要锱铢必较睚眦必报?人人都将自己的利益磁得滴水不漏,又哪来的富余给你赚呢?

多一份心容,少一点得失计较,方能在个人利益的磁场辟出一条缓冲带。

宽广的心量有助于良好的社会风气、无缚的思想自由。王荆公浩浩荡荡的熙宁变法,由富国始,到党争终。究其原因,到底是气度狭隘,容不得抗逆之声。对反对派如此,对同一战壕的惠卿竟也是如此,其子王雱更因阴谋手脚被揭穿英年早逝。神宗朝堂党争不断,没有一派愿意抛弃门户之见,不偏不倚恪守中庸之道兼容并蓄,北宋王朝的丧钟就在这争权夺势的风气中敲响。

而反观李唐,宣宗对那个讽诗连篇的白居易,非但未禁绝,反而“一度思卿一怆然”。中庸丢掉了繁荣,却没有丢掉气度;丢掉了强盛,却没有丢掉自信。“无唐不成诗”,心量使然。

当然,宽容也要有底线和原则。南明东林党魁钱谦益,在无人苟安之时跪迎清军入城,这心量不可谓不大,“钱公出处好胸襟,官高依旧老东林”,留给他的却是后世无尽的谩骂与讥讽。纵使仍有“四海宗盟五十年”的学术地位,终掩不去投河殉国时“水太冷、不能下”的道德污点,亦留下了暮年“忍看末运三辰足,苦恨孤臣一死迟”的悲歌晚唱。

心量就像海绵,心有多大,富存便有多少,榨取愈多,吸收便愈强劲。这是华夏先人们的处世哲学,亦是厚植于五千年历史烟尘中的文化守望。

宽容之于不宽容,便多了一份余地;不大度之于大度,就少了一些涵养。在被踩脚跟时少一分怒容,在利益被侵占时多一些淡定,于剑拔弩张之际添一份雅量,有容乃大。

2020届高考语文二轮复习组合升级练八文言文阅读+诗歌阅读+语言文字运用+作文立意含解析

组合升级练(八) 文言文阅读+诗歌阅读+语言文字运用+作文立意 (分值:63分时间:70分钟) 一、文言文阅读(19分) 阅读下面的文字,完成1~4题。 苏颋,字廷硕,弱敏悟,一览至千言,辄覆诵。第进士,调乌程尉。武后封嵩高,举贤良方正 ....异等,除左司御率府胄曹参军。吏部侍郎马载曰:“古称一日千里,苏生是已。”再迁监察御史。 长安中,诏覆来俊臣等冤狱,颋验发其诬,多从洗宥。迁给事中、修文馆学士,拜中书舍人 ....。玄宗平内难,书诏填委,独颋在太极后阁,口所占授,功状百绪,轻重无所差。书史白曰:“丐公徐之,不然,手腕脱矣。”中书令李峤曰:“舍人思若涌泉,吾所不及。”迁太常少卿,仍知制诰。遭父丧,起为工部侍郎,辞不拜,终制乃就职。帝问宰相:“有自工部侍郎得中书侍郎乎?”对曰:“陛下任贤惟所命,何资之计?”乃诏以颋为中书侍郎。帝劳曰:“方美官缺,每欲用卿,然宰相议遂无及者,朕为卿恨。陆象先殁,紫微侍郎未尝补,朕思其人无易卿者。”颋顿首谢。开元四年,进同紫微黄门平章事,修国史。与宋璟同当国,璟刚正,多所裁决,颋能推其长。在帝前敷奏璟有未及或少屈颋辄助成之有不会意颋更申璟所执故帝未尝不从二人相得欢甚八年,罢 为礼部尚书。俄检校益州大都督长史,按察节度剑南诸州。时蜀彫攰,人流亡,诏颋收剑南山泽盐铁自赡。颋尚简静,重兴力役,即募戌人,输雇直,开井置炉,量入计出,分所赢市谷,以广见粮。时前司马皇甫恂使蜀,檄取库钱市锦半臂、琵琶捍拨、玲珑鞭,颋不肯予,因上言:“遣使衔命,先取不急,非陛下以山泽赡军费意。”或谓颋:“公在远,叵得忤上意。”颋曰:“不然。明主不以私爱夺至公,吾可以远近废忠臣节邪?”从封泰山,诏颂.朝觐坛,世咨其文。还,分主十 铨事 ..。卒,年五十八。 (节选自《新唐书·列传第五十》) 1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)( ) A.在帝前/敷奏璟有未及/或少屈/颋辄助成之/有不会意/颋更申璟所执/故帝未尝不从/二人 相得欢甚/ B.在帝前敷奏/璟有未及/或少屈/颋辄助成之/有不会意/颋更申璟所执/故帝未尝不从二人/ 相得欢甚/ C.在帝前敷奏/璟有未及/或少屈/颋辄助成之/有不会意/颋更申璟所执/故帝未尝不从/二人 相得欢甚/ D.在帝前/敷奏璟有未及/或少屈/颋辄助成之/有不会意/颋更申璟所执/故帝未尝不从二人/ 相得欢甚/ ,应修饰动词,且“璟有未及”句意完整,可知应在“敷奏”后断开,由此排除A、D两项。根据前面语境可知“二人相得欢甚”句意完整,由此可排除B项。 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)( ) A.贤良方正是古代选官取士的科目之一,由王公大臣举荐,依品德高下授以官职。 B.中书舍人属中书省,是天子近侍之臣,唐时掌管诏令,参与机密,决断政务。 C.颂是以颂扬为宗旨的一种文体,苏颋跟随皇帝祭祀泰山,奉诏撰写《朝觐坛颂》。 D.铨事是一种选官制度,量才授官,选拔官吏,苏颋晚年曾分管十科选官事务。 项中“依品德高下授以官职”错,被举者一般须经皇帝亲自策问,表现特别优秀,则授以官职。 3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( )

人教版八年级语文上册:简单议论文阅读-明确观点理清结构(名师讲义,含答案)

简单的议论文阅读——明确观点,理清结构 课前一开心 我们学校是一个好学校! 我们虽然下课晚,但是我们上课早啊! 我们虽然休息少,但是我们加课多啊! 我们虽然冬天冷,但是我们夏天热啊! 我们虽然放假晚,但是我们开学早啊! 我们虽然活动少,但是我们作业多啊! 找学校,就该选这样的,上更多的学,放更少的假。 知识梳理 文体知识概括: 议论文: 以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,表达作者观点的文体。议论文的三要素: 论点、论据、论证 论点: 作者的见解和主张(正确、鲜明) 阅读思路: 析标题→理结构→明论点→说方法 析标题: 议论文标题可以分为两个大类:论题型、论点型 看标题,明类型 《小议宽容》《多一些宽容》 《为别人鼓掌》《人的价值》 《珍惜弱点》《谈自立》 《对自己的人生负责》《说知论智》 《诚实是一种可贵的品质》《财富与幸福》 理结构:议论文的基本结构:

抓住两个“关键”: 明论点: 论点:作者的见解和主张。(正确、鲜明) 中心论点的位置:①题目;②引论部分;③本论部分;④结论部分;⑤自己结合全文内容概括。 说方法: 论据:用来证明论点的事实和道理。(真实可靠,充分典型。) 举例论证:典型的事例、历史事实、统计数字等。 道理论证:人们公认的科学原理、定律定理、名言警句、格言谚语等。对比论证、比喻论证 金题精讲 题一: 谈欣赏 ①许多年轻人都喜欢可口可乐。为什么?可口可乐不仅味道独特瓶体更是独特:眼睛看着外观美,手掌握着不滑脱。这个独特的瓶子是怎么设计出来的呢?听说当年,有一个叫路透的青年制瓶工人在与女友约会时,非常欣赏女友穿的套裙,由欣赏产生联想,设计出了瓶

部编版2020学年八年级语文下册 议论文训练(二,无答案) 新人教版

议论文训练 一、阅读下面文字,完成16-19题。 母语是教育的起点 周国平 ①尼采曾经指出:母语是“真正的教育由之开始的最重要、最直接的对象”,良好的训练是“一切后续教育工作”的“自然的、丰产的土壤”;教师应当使学生从少年时代起就严肃地对待母语,“对语言感到敬畏”,最好还“对语言产生高贵的热情”。我完全赞同他的见解。 ②教育是心智成长的过程,而母语是心智成长最重要的环境之一。母语就好比文化母乳,我们在母语的滋养下学会了思考、表达和交流。虽然后续教育有不同领域和学科之分,但一切教育的基本要求是正确地读、想和写,而这种正确性正是通过良好的母语训练打下基础的。认真对待语言,力求准确地使用每一个词,这不仅是为了避免他人的误解,更是对待心智生活的严肃态度。不能想象,一个对写给别人看的文字极其马虎的人,自己思考时会非常认真。相反,凡是呕心沥血于精神劳动的人,因为珍惜劳动成果,在传达时对文字往往都近乎怀有一种洁癖。 ③如果说文化是一种教养,那么,母语就是教养的基本功,教养上的缺陷必定会在语言上体现出来。一个语言粗鄙的人,我们会立刻断定他没文化。一个语言华而不实的人,我们也可以立刻断定他伪文化。举止上的高贵风度来自平时最一丝不苟的训练和自我训练,语言上的良好作风也是如此。不用说写公开发表的文章,哪怕是写只给某一个人看的信,只给自己看的日记,都讲究用词和语法的正确,文风的端正,不肯留下一个不修边幅的句子,如此持之以恒,良好的文字习惯就化作本能了,而这便是文字上的教养,因为教养无非是化作本能的良好习惯罢了。 ④一百多年前,尼采埋怨德国青少年不是向德语经典作家、而是从媒体那里学习母语,使得他们“尚未成型的心灵被印上了新闻审美趣味的野蛮标记”。如果尼采生活在今天这个网络时代,真不知他会作何感想。我本人认为,网络语文的繁荣极大地拓宽了写作普及的范围和发表自由的空间,诚然是好事,但也因此更应该警惕尼采所说的“新闻审美趣味”的蔓延。网络语文往往是急就章,因此可能导致两个后果,一是内容上的浅薄,缺乏酝酿和积累,成为即兴发泄和时尚狂欢的娱乐场;二是语言上的粗率,容易滋生马虎对待母语的习气,成为错别字和语病的重灾区。 ⑤所以,我提倡,各民族都拥有优秀母语写作的传统,这个传统存在于本民族的经典作品之中,它们理应成为母语学习的范本,而不该是网络语文。 (摘自《中国教育报》) 16.选文的中心论点是什么?(3分) 17.第②段画线句子运用了什么论证方法?有何作用?(3分) 答:

作文升格指导》教案

一枝一叶总关情 ——记叙文写作升格指导 一、教学目的 1、了解作文发展等级中关于“内容充实”一项的要求。 2、通过训练使学生掌握如何对情节进行合理、细致地描写,使作文内容充实。 二、教学重点难点 在记叙类文体中如何运用描写使作文内容丰富、充实。 三、教学设想及理论依据 设想:针对学生作文中多叙述却不会描写的现象,做一点专题引导,让学生在考试作文中能有意识地使用各种描写方法,使写作内容丰富,争取发展分。 理论依据:中考作文评分标准。 四、课前准备 印发一篇中考佳作,让学生领悟文章的成功之处(重点在内容充实、真情感人);制作幻灯片。 附一:常州市2007年初中毕业、升学统一考试作文题及佳作: 作文(55分) 请以“你还会吗”为题写一篇文章。要求:(1)将题目补充完整;(2)除诗歌外,文体不限;(3)要有自己的体验和感悟,不得抄袭;(4)不少于550字;(5)文中不能出现真实的校名和人名。 你还会觉得孤单吗? 中考的第一天,清晨,风透过窗徐徐吹来,让我觉得有些冷。我一个人吞着简单的早餐,空荡荡的大房子里,只有我的影子陪伴着我。隔壁传来阿姨叮嘱儿子句句温暖关心的话语,传来了他爷爷奶奶充满希望的笑声。我转身拉开门,迅速走了出去。“女儿啊,爸爸有个工程得接,你自己用心考。”昨日爸爸来了电话,撇下我挣他的钞票去了,重视他的工程去了。我轻轻擦拭着泪……我怨,我恨,我孤单。 前面满载旧纸箱、啤酒瓶的三轮车正在上坡,满脸沧桑的大叔,弯着腰,吃力地拉着。我小跑几步,帮他推着车子,他回头看了我一眼,脸上充满了感激之情,我勉强笑了笑。 上了坡,他停了下来,看见我手里的文具袋,问:“丫头,中考啊?”我低下头“嗯”了一声。他说:“我儿子今天也中考,看见你我也替他紧张。就你一个人啊?”我木然地点点头。他说:“我儿子就一个人考,我去也没用,还不如多拉几车货,凑凑学费呢!”他不好意思地搔搔头皮,又对我说了句祝福的话,蹬着三轮车消失在晨霭里。 望着繁华的商业街,脑子里重复着大叔的话,我想起了我的父亲:爸爸现在是否在某个酒席上不顾胃疼,喝着血一样的酒?是否陪着笑脸,为那些腰肥肚圆的陌生朋友敬烟递茶?他是否戴着黄色的安全帽,在刚刚开工的工程上转来转去,盘算着这项工程又能赚多少钱?他必是穿着唯一的那套西服……我的心阵阵抽痛,慢慢颤抖……是啊,爸爸辛辛苦苦地赚钱,似乎并不是为了他自己啊! 爸爸,你是否也像那位大叔一样,完全为了您的孩子?短短一念之间,暖流流过了我的身体,我感到身边拥挤着满满的都是爱的气息。 我扪心自问:你还会觉得孤单吗?(52分) 五、课堂教学过程 (一)导入新课; [了解“浙江省中考作文评分标准”中对一类文、二类文的要求。(课件)]

高考阅读之议论型文言文专题训练

(付出才会有收获)(2分钟) 1看下列图片,思考是否记得这些文章的主旨? 《六国论》是苏洵政论文的代表作品。本文提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点,“借古讽今”,抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策,告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训,以免重蹈覆辙。 《过秦论》是贾谊政论散文的代表作,分上中下三篇。全文从各个方面分析秦王朝的过失,故名为《过秦论》。旨在总结秦速亡的历史教训,以作为汉王朝建立制度、巩固统治的借鉴。这是一组见解深刻而又极富艺术感染力的文章。上篇先讲秦自孝公以迄始皇逐渐强大的原因:具有地理的优势、实行变法图强的主张、正确的战争策略、几代人的苦心经营等。行文中采用了排比式的句子和铺陈式的描写方法,造成一种语言上的生动气势;之后则写陈涉虽然本身力量微小,却能使貌似强大的秦国覆灭,在对比中得出秦亡在于“仁义不施”的结论。 让学生温习熟悉的议论型文言文,进行总体复习。 高考阅读之议论型文言文专题训练

2 在上海高考试卷的第二篇文言文,经常出现议论型文言文,得分较低。 高考年份篇名分值难 度 写作意图 《九疑山图记》13分大借九疑山峻伟而不列五岳,指出世间拘限 常情,牵引古制,不能随情况变化而有所 改变的弊病。 《稼说送张琥》12分中散文诗文言文 《潭州东池戴氏堂记》11分大本文描绘了戴氏堂的美景,称赞了戴简离 世乐道的情操,颂扬了弘农公治政、识人 的才能和中正的美德。 (教师风采展示)(15分钟) 议论性文言文是作者针对某种社会现象或社会问题表明观点、阐述道理的文言文。在这类文言文中,作者提出观点,运用事例从不同方面论证,体现一定的感情倾向。 议论性文言文有别于其他类型文言文的考点主要是在分析综合部分。这一考点要求学生在理解文意的基础上对作者所阐述的道理进行综合分析、推理;要求能找到某个论点的论据,论点的起因,作者的态度、愿望;能对所阅读的材料进行分析和推理等。 议论性文言文的阅读要求为:筛选文中的信息;归纳内容要点,概括中心意思;分知识典例

八年级下议论文阅读

八年级下议论文阅读(一) 跟自己比 ①我们动不动就跟别人比,而且无所不比,比成绩、比结果、比地位、比职称、比权势、比财富等等,不一而足。结果无非有两种:一种是自己强于别人,一种是自己弱于别人。前者往往使我们变得愉悦、得意,甚至骄傲起来;后者往往使我们变得不快、郁闷,甚至燃起嫉恨之火。也就是说,不管哪种结果,都会让我们变得不平静。最可怕的是,在跟人比较中,我们丢失了自己。 ②范仲淹说:“不以物喜,不以己悲。”如果总喜欢跟人比较,这种境界就很难达到。那么,我们到底该怎么做呢?在我看来,如果非要比较的话,那就跟自己比吧。 ③桓公(桓温)年轻时与殷侯齐名,所以常常怀有竞争之心。有一次,桓公问殷侯:“你与我相比,如何?”殷侯回答说:“我和自己打交道已经很久了,宁愿做我。”这是《世说新语》中的一则故事。元代学者黄元瑜用殷侯的答语来命名他的亭子,叫做“我我亭"。看来,古人早已懂得把目光由外在事物转向自己的内心世界,即自我。换言之,从自己身上找“答案”不愧为明智的做法。因此,跟自己比,总算找对“对手”了。 ④女作家乔叶说:“成长是一辈子的事情。”我很赞同这个观点。既然这样,那么每个人在不同时期的思想、行为等就会有差别。去年的你跟今年的你、昨天的你跟今天的你、刚才的你跟现在的你……如果在它们之间用减法,结果往往不会是零,要么是负数,要么是正数。也就是说,你可能进步了或倒退了,更加成熟了或更加幼稚了,懂得宽容了或更加狭隘了,宠辱不惊了或更加浮躁了…… ⑤因此,在成长中,我们不能总是前进,有必要时常停下来,想想自己的以前和现在,也就是让“旧我”和“新我”比一比。如果“新我”名副其实地进步了,升级了,那么就要沿着脚下的路,一如既往地向前,朝更高的制高点迈进;如果不是这样,就要总结、反省,寻找、分析“退步”的原因,目的是把今后的路走好,让自己取得进步和收获。从这个意义上说,跟自己比是成长中不可或缺的一个环节。 ⑥蒋勋先生在一次演讲中提到这样一件事情。有一次,他问一位学植物学的朋友:“如果含笑的香味和百合的一样,会怎样?”那位朋友告诉他:“那它就会被淘汰。因为它东施效颦,没有找到自己存在的理由。”看来,要想有声有色地活在这个世界上,就不能盲目地跟人比较,胡乱地模仿他人。跟自己比,守住自我,才是正道。 1.本文是针对什么现象引发议论的? 2.阅读④⑤两节,说说为什么“跟自己比是成长中不可或缺的一个环节”。 3.第⑥节写蒋勋先生演讲时提到的事情,有什么作用? 4.阅读下面这则网上的“热帖”,联系生活实际写出你的跟帖。 【热帖】 楼主:从小我就有个夙敌叫“别人家的孩子”。这个孩子不玩游戏,不聊QQ,天天就知道学,回回年级第一。这个孩子可以九门功课同步学,妈妈再也不用担心他的学习了…… 【跟帖】 1楼:每个妈妈心里都住了个“别人家的孩子”。 2楼:家长们总喜欢拿自己家的孩子和别人家的孩子做对比,但是你知道孩子的想法吗? 3楼:有一次,我妈说楼上的人家在看书,我说楼上的说了她在看电视。我妈说,人家就是怕你超过她所以骗你。 你的跟帖: 宁静是一种生产力 于丹 ①清人张潮在《幽梦影》中写道:“能闲世人之所忙者,方能忙世人之所闲。”这句话颇有意味,意思是指大家都在忙碌的事情,你能够悠闲地对待它,才会有时间、有心思去满足自己的闲情逸趣。 ②别人忙碌追逐的你不追赶,别人置之不理的你用心去体会。这是一个发现的过程。发现什么呢?发现一种生活方式,发现生命的质量。《菜根谭》里说:“性躁心粗者一事无成,心平气和者百福自集。”讲的是同样的道理。 ③宁静有时也是一种生产力。一个人能够平心静气,就能够获得一种智慧的能量,提高生命的质量和效率。 ④我曾经看过一个小故事。一位木匠把手表掉在半人高的刨花里,让众多徒弟去找,大家乱哄哄地找,怎么也找不着。后来他的儿子独自在夜里静静地听手表走动的响声,终于找到那块手表。事情很简单,道理却很深刻。想想看,宁静难道不是一种生产力吗? ⑤《庄子》中说:“水静犹明,而况精神!圣人之心静乎!天地之鉴也;万物之镜也。”天地万物是可以映照在我们心中的,前提是心要安静。喧嚣的小溪把碎沫拍打在山崖上的时候,澎湃的大海把浪花摔打在沙滩上的时候,它能照见世界吗?它什么也看不见。 ⑥一个人的心里有太多 ..欲望,过分在意他人的赞誉和诽谤之语,这颗心就会像喧嚣的小溪碎沫和澎湃的大海浪花,鼓动着,躁动着,这样的人能静下来吗?如果不能拥有一份宁静,不能拥有一种闲适,我们能看见生命的本真吗? ⑦安静下来,在中国人本来的生命规律中去发现悠然的欢喜,对今天这个时代而言,也许不仅是一件锦上添花的事,说它是雪中送炭也不为过。 1.阅读②④两段,注意划波浪线的两个论据,完成表格内容。 论据证明观点论证方法论据特点论证作用 《菜根谭》名 言 心平气和能发 现生命的质量 a 具有权威性 c 木匠儿子找手 b 举例论证事实胜于雄辩

议论文升格指导

议论文升格指导 (一)阅读下面的材料,根据要求作文。 著名作家茨威格在《象棋的故事》里写一个被囚禁的人无所事事,度日如年,获得一本棋谱后,他成天研究棋谱,并在脑子里对弈,从而日子过得飞快,轻松愉快地几乎把他的牢狱之苦全然赦免。 可是生活中有许多人明明没有进监狱,却把自己关在心造的监狱里,不肯自我赦免。请以“解除心灵的监禁”为话题写一篇议论文,所写内容必须在话题的范围之内,不少于800字。 【原作展示】放飞心灵,书写人生 ①当梵·高的血液在向日葵粗犷的线条中燃烧,他已摆脱了贫穷、饥饿与嘲笑的囚困。 ②当李白在青山绿水间高歌“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,他已远离黑暗官场的笼罩。 ③当贝多芬指下流出《命运交响曲》,他已解除了疾病的监禁。 ④只有自由飞翔的心灵,才能书写出不平凡的人生。 ⑤放飞心灵,成就大业。先哲孟子说过,承担大任的人,必将先经历困苦。当他顽强地冲破重重困苦,就是大业将成之时。汉代司马迁,由于触怒汉武帝,惨遭极刑。如此巨大的打击,谁都无法马上接受。司马迁,这位铁铮铮的汉子,他也曾绝望、彷徨,在众人的流言中无法抬头。可是,他沉浸案头那一卷又一卷的汗青中,手持铁笔,几十年如一日地著成《太史公书》。成就了“史家之绝唱,无韵之离骚”。 ⑥放飞心灵,潇洒人生。生活总会给人这样或者那样的挫折,使人心中苦闷不堪。只有放飞心灵,才能潇洒地穿行于生活之中。一代词宗苏轼,官场失意,屡遭贬谪。然而他并没有在痛苦失意中沉沦,而是在青山绿水间漫步,于诗词书画中飞翔。一句“一蓑烟雨任平生”洒脱地为心灵解禁。清代蒲松龄,科举落第,仕途渺茫。于是他留连于鬼狐传说之中,为后世留下《聊斋志异》这本文学巨著。为后世留下“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”的绝唱。 ⑦放飞心灵,重燃希望。挫折其实并不可怕,困境也非绝境,只要我们能解除心灵的监禁,希望之火会重新燃烧。台湾画家谢坤山,年少时意外地失去双臂和一脚。生活似乎就这样陷入了绝望的境地。然而是那神奇的画笔,为他的心灵画了一扇敞开的窗子。他沉醉在画中,于是心灵又一次在蓝天下飞翔,希望又一次照亮生活。 ⑧只有自由的手指才能弹出人间的绝响,只有放飞的心灵才能写出人生的绝句。 【升格建议】 (二)亚伯拉罕·林肯曾经说过:“大多数人的幸福程度和他们自己愿意的差不多。”如果你对人生持有消极的态度,那么你会成为自己和别人的负担;如果你持积极的态度,那么

高考语文考前押题 文言文阅读(议论说理)

2014高考语文考前押题:文言文阅读(议论说理) (时间:40分钟 分值:38分) 一、 阅读下面的文言文,完成1~4题。(19分,选择题每小题3分) 闻古之善用人者,必循天顺人而明赏罚。循天,则用力寡而功立;顺人,则刑罚省而令行;明赏罚,则伯夷、盗跖不乱。如此,则白黑分矣。治国之臣,效功于国以履位,见能于官以受职,尽力于权衡①以任事。人臣皆宜其能,胜其官,轻其任,而莫怀余力于心,莫负兼官之责于君。故内无伏怨②之乱,外无马服③之患。明君使事不相干,故莫讼;使士不兼官,故技长;使人不同功,故莫争。如此,天下莫得相伤,治之至也。 闻之曰:“举事无患者,尧不得也。”而世未尝无事也。君人者不轻爵禄,不易富贵,不可与救危国。故明主厉廉耻,招仁义。昔者介子推无爵禄而义随文公,不忍口腹而仁割其肌,故人主结其德,书图著其名。人主乐乎使人以公尽力,而苦乎以私夺威④;人臣安乎以能受职,而苦乎以一负二。故明主除人臣之所苦而立人主之所乐。上下之利,莫长于此。不察私门之内,轻虑重事,厚诛薄罪,久怨细过,数以德追祸,是断手而续以玉也。 使燕王内憎其民而外爱鲁人,则燕不用而鲁不附。民见憎,不能尽力而务功;鲁见说,而不能离死命⑤而亲他主。如此,则人臣为隙穴⑥,而人主独立。以隙穴之臣而事独立之主,此之谓危殆。 释仪的⑦而妄发,虽中小不巧;释法制而妄怒,虽杀戮而奸人不恐。罪生甲,祸归乙,伏怨乃结。故至治之国,有赏罚而无喜怒,故圣人极;有刑法而死无螫毒,故奸人服。发矢中的,赏罚当符,故尧复生,羿复立。如此,则上无殷、夏之患,下无比干之祸,君高枕而臣乐业,道蔽天地,德极万世矣。 (选自《韩非子·用人第二十七》,有删节) [注] ①权衡:法令。②伏怨:怀怨于心。③“马服”本指赵奢,这里指其子赵括。④夺威:夺权。⑤离死命:冒死罪。⑥隙穴:孔隙,比喻隐患。⑦仪的:靶子,目标。 1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( ) A .则伯夷、盗跖不乱 乱:叛乱 B .而苦乎以一负二 负:担负 C .数以德追祸 追:补救 D .释仪的而妄发 发:放箭 2.下列各组语句中,加点词的意义和用法都相同的一组是( ) A.????? 而莫怀余力于心州司临门,急于星火 B.? ???? 而苦乎以私夺威一觞一咏,亦足以畅叙幽情 C.????? 伏怨乃结度我至军中,公乃入 D.????? 君高枕而臣乐业蟹六跪而二螯

作文升格指导教案

作文升格指导教案 【篇一:作文升格指导教案】 一枝一叶总关情——记叙文写作升格指导一、教学目的 1、了解作 文发展等级中关于“内容充实”一项的要求。 2、通过训练使学生掌握如何对情节进行合理、细致地描写,使作文 内容充实。 二、教学重点难点在记叙类文体中如何运用描写使作文内容丰富、 充实。 三、教学设想及理论依据设想:针对学生作文中多叙述却不会描写 的现象,做一点专题引导,让学生在考试作文中能有意识地使用各 种描写方法,使写作内容丰富,争取发展分。 理论依据:中考作文评分标准。 四、课前准备印发一篇中考佳作,让学生领悟文章的成功之处(重 点在内容充实、真情感人);制作幻灯片。 附一:常州市 2007 年初中毕业、升学统一考试作文题及佳作:作 文(55 分)请以“你还会吗”为题写一篇文章。要求:(1)将题目 补充完整;(2)除诗歌外,文体不限;(3)要有自己的体验和感悟, 不得抄袭;(4)不少于 550 字;(5)文中不能出现真实的校名和 人名。 你还会觉得孤单吗? 中考的第一天,清晨,风透过窗徐徐吹来,让我觉得有些冷。我一个人吞着简单的早餐,空荡荡的大房子里,只有 我的影子陪伴着我。隔壁传来阿姨叮嘱儿子句句温暖关心的话语, 传来了他爷爷奶奶充满希望的笑声。我转身拉开门,迅速走了出去。“女儿啊,爸爸有个工程得接,你自己用心考。”昨日爸爸来了电话,撇下我挣他的钞票去了,重视他的工程去了。我轻轻擦拭着泪…… 我怨,我恨,我孤单。 前面满载旧纸箱、啤酒瓶的三轮车正在上坡,满脸沧桑的大叔,弯 着腰,吃力地拉着。我小跑几步,帮他推着车子,他回头看了我一眼,脸上充满了感激之情,我勉强笑了笑。 望着繁华的商业街,脑子里重复着大叔的话,我想起了我的父亲: 爸爸现在是否在某个酒席上不顾胃疼,喝着血一样的酒?是否陪着 笑脸,为那些腰肥肚圆的陌生朋友敬烟递茶?他是否戴着黄色的安 全帽,在刚刚开工的工程上转来转去,盘算着这项工程又能赚多少钱?他必是穿着唯一的那套西服……我的心阵阵抽痛,慢慢颤

八年级议论文阅读题

议论文阅读题 (一)愉快是基本标准 读了大半辈子书,倘若有人问我选择书的标准是什么,我一定会毫不犹豫地回答:愉快是基本标准。一本书无论专家们说它多么重要,排行榜说它多么畅销,如果读它不能使我感到愉快,我就宁可不去读它。 人做事情,或是出于利益,或是出于性情。出于利益做的事情,当然就不必太在乎是否愉快。我常常看见名利场上的健将一面叫苦不迭,一面依然奋斗不止,对此我完全能够理解。我不认为他们的叫苦是假,因为我知道利益是一种强制力量,而就他们所做的事情的性质来说,利益的确比愉快更重要。相反,凡是出于性情做的事情,亦即仅仅为了满足心灵而做的事情,愉快就都是基本的标准。属于此列的不仅有读书,还包括写作、艺术创作、艺术欣赏、交友、恋爱、行善等等,简言之,一切精神活动。如果在做这些事情时不感到愉快,我们就必须怀疑是否有利益的强制在其中起着作用,使它们由性情生活蜕变成了功利行为。 读书惟求愉快,这是一种很高的境界。关于这种境界,陶渊明做了最好的表述:"好读书,不求甚解。每有会意,便欣然忘食。"不过,我们不要忘记,在《五柳先生传》中,这句话前面的一句话是:"闲静少言,不慕荣利。"可见要做到出于性情而读书,其前提是必须有真性情。那些躁动不安、事事都想发表议论的人,那些渴慕荣利的人,一心以求解的本领和真理在握的姿态夸耀于人,哪里肯甘心于自个儿会意的境界。 以愉快为基本标准,这也是在读书上的一种诚实的态度。无论什么书,只有你读时感到了愉快,使你发生了共鸣和获得了享受,你才应该承认它对于你是一本好书。尤其是文学作品,本身并无实用,惟能使你的生活充实,而要做到这一点,前提是你喜欢读。不感兴趣而读,其结果只能是不懂装懂,人云亦云。 我不否认,读书未必只是为了愉快,出于利益的读书也有其存在的理由,例如学生的做功课和学者的做学问。但是,同时我也相信,在好的学生和好的学者那里,愉快的读书必定占据着更大的比重。 1.作者在文中阐述的主要观点是:。 2.请结合上下文理解第三自然段中“读书惟求愉快,这是一种很高的境界。”这句话的含义。 答:。 3.请你用自己的话概括第四自然段从正反两个方面所阐述的读书应取得诚实态度。 答:。 (二)过有理想的生活 如果不能过一种理想的生活,那就一定要过一种有理想的生活。 很难描述理想的生活是什么样子,物质和精神要达到怎样的精彩和极致才算是理想。如果真的达到了那种状态,是不是就失去了理想的色彩。“理想只有在不可企及时才可以理想的本质存在着”,不可企及,是理想最具魅力、最诱惑人的地方。 有理想不是以理想的对象来否定现实的自己;有理想也不是高挂起一个愿望,对它冷若霜冰。 有理想就是在未来的日子里,你应该怎样寻找更高的成就感和真切的幸福感。有理想就是日日更新着自我,又时时否定着自我。有理想就是不耽于现实,不溺于幻想,敢破旧,敢立新。 有理想不是追求什么职业,而是想成为什么样的人。 有理想的人不奢侈,不自私,做善事,有自我。自爱爱人,自信信人。不妄自菲薄,亦趾高气扬。有雅趣而不浮于情调,有俗务而能轻松身心。能放松自己在原则底线之上,要提升境界达毕生追求之巅。 1 / 4

作文升格指导

叙例不当文体不明作文升格指导 【失分主因】叙例过多、文体不明 【低分病文】 活成自己① 如果人生是一本书,我就是书写它的作者,别人只是读者。若在创作时,时时想着别人的呼声,那么写出来的也是别人的故事,活不出自我。漫长的人生之路,需要时时摆正方向,坚持自己,才能活成自己。② 活成自己,需要时间如一日的坚守。每一个人都会觉得做一件好事很容易,但长久的坚持是困难的,而他通过八年的坚持,活出他的价值,他不一样的人生。李佳霖,一个普通大三学生,谁会想到他有怎样不正常的经历呢?在他初二那年,作为一家报社的小记者与表哥去甘肃采访。当他了解到当地有三个孩子父母在外出后就杳无音讯,只能与行动不便的爷爷奶奶艰难度日,连书都没有上。而后他与表哥商议决定一人每月拿出九百元来资助这三个孩子。这对于一个未成年的学生来说是多么不可思议的一件事。 不曾想他以坚持便坚持了八年,期间他最穷的时候一个月吃饭只用了两百元,把多余的钱都汇给了那些孩子。有人曾劝过他,让他不要再坚持,但他没有听从,而是继续坚持自我。他用八年的守望,演绎了自己独特的人生,成就了不一样的人生价值。他以八年的坚持,温暖着人心,激励着每一个坚守的人。③活成自己,不仅需要坚持自己还需要有人生的方向。吴宏卯一位普通的供电人员,以自己的行动和坚守,书写着自己的人生。当吴宏卯第一次来到广西大德村丹阳小学时,因为教室里没有电,连原本的互动都做不了。这深深地刺激到了他的内心,他渴望为这里的学生做些事情。经过他的努力,几个月后丹阳小学及周边一些学校的教室里终于通上了电。他发动同事一起成为了柳州段供电志愿

者,为群众演讲安全知识,解决问题。他作为一位普通的铁路局职工,成了柳州各大学子心中的那的盏明灯。在广西艰苦的环境中,他坚守下来,不听外界劝学,生动地诠释了一位青年心中的家国情怀,他活出了自我。④ 前路漫漫无人为伴,只有坚守自我方才能到达远方,书写不一样的人生,每个人都是自己人生作品的作者,要记住只有初心不改,方才能活成自己,书写传奇。⑤ ①标题太普通,缺乏文采,与作文材料的联系不紧密。 ②首段太普通,未能凸显全文观点。 ③事例叙述太多,缺乏分析,文体特征不鲜明。 ④事例叙述太多,缺乏分析,与作文材料的主旨联系不紧密,没有联系“读者”来分析。 ⑤结尾太普通,对全文的总结不到位。 “病”因分析 就本文而言,对两个人物事例的叙述占据了绝大多数的篇幅,并且,事例也没有体现出“作家”与“读者”之间的关系。而文章的开头和结尾段又以议论为主,这导致本文文体不明,不像记叙文,也不像议论文。因此本文最终得分37分,属于典型的二类文下。 【病文升格】 活出真我的风采① 如果人生是一本书,我就是书写它的作者,别人只是读者。若在创造人生时,处处受别人呼声的制约,那么写出来的是“别人的故事”,走出来的是“别人的路”,活不出自我的风采。漫长的人生之路,需要倾听他人的意见,但更要坚持自己,活出真我的风采。② 活出真我的风采,需要牢记本心。虽然说“一千个读者就有一千个哈姆雷

议论文文言文阅读答案

议论文 (一)1. 宽容是美德。 2. 引出话题 3. (1)严于律己,宽以待人。(2)不计旧恶,量才重用。(3)不计前怨,广纳贤才。 5. 从反面论述不宽容的人遭人唾弃,从而证明宽容的人可以立大业。 6. 不能怜悯像蛇一样的恶人。说明宽容不是对所有的人,对违法犯罪行为不能宽容,使论述更严密。 (二)1. 要虚心好学;要不耻不知,要不耻下问,要不耻相师。 2. 怎样虚心好学呢?(或“什么叫虚心好学呢?”) 3. (1)不以互相学习为耻。(2)谦逊、谦虚、虚心等。雅量、度量、胸怀等。(3)乙处;因为它不是解释“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的(从“语义连贯”的角度回答也可)。(三)1. 曲线是美的,而美的东西往往又是由曲线构成的。2. 各个方面一帆风顺,没有挫折,没有障碍。3. ①║②③④║⑤⑥。 4. 有创见或见解精辟,语言流畅,即可给满分。(四)1. 夹叙夹议(或:叙议结合)。2. 比喻论证。 3. 此题为开放性试题,只要论据能证明其观点,语言简洁,表述清楚即可。略 4. 此题为开放性试题,对哪一句感受最深都可以,但得讲出道理:首先,从语言角度,要用语言知识解释句子的特点;其次,从思想内容角度回答。如:对“人活着的每一天不是为了悲伤,无论面对什么样的困难,都需要愉快地去生活”感受最深。理由是:语言精辟,运用了议论的表达方式;富于人生哲理,给人以启迪,能影响人对待生活的态度。 5. 无论哪种老师(以什么动机走上讲台),都应注重自己的教学效果,赢得学生的喜爱(五)1. ①ài ②liè 2. 大力宏扬奋斗精神。3. 举例论证(事实论证)、对比论证。 4. 把个人奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化的奋斗之中。 5. 因为他们把国家和人民的利益置于个人利益之上,不畏艰辛,工作在祖国最需要的地方,并在工作中做出了贡献。略 文言文 (一) 1. 晋太元中/武陵人捕鱼为业/缘溪行/忘路之远近/忽逢桃花林/夹岸数百步/中无杂树/芳草鲜美/落英缤纷/渔人甚异之/复前行/欲穷其林 2. (1)诧异,奇怪(2)交错相通(3)邀请 3. 依次为:优美、富饶;安定、和平;自由、快乐 4. 外界变化大;战乱频繁;社会黑暗;人民生活痛苦;与世隔绝时间长;听见渔人所说的话。 5. (1)寄托了自己的政治思想,反映了广大人民的意愿;(2)对美好生活的向往,对黑暗社会的否定、批判。 (二) 1. (1)做标记(2)到……去(3)旧的,原来的(4)不久(5)没有实现 2. 离开桃源后,太守等人先后探访桃源未果的情形结局和尾声 3. 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有似无、似真似幻的存在,暗示桃源是虚构的。 4. 渔人进出桃源时间发现访问离开 (三) 1. (1)苦于(2)顽固 2. 略。意思表达符合原意,能准确表达言者的语气即可。 3. 嘲讽、怀疑语言、动作 4. 示例:夸父逐日精卫填海等 5. 略。符合要求,言之成理即可。 1

江苏省大丰市八年级语文上册 第15讲 简单的议论文阅读综合训练课后练习 苏教版

第15讲简单的议论文阅读综合训练 题一:阅读文章,回答问题。 诚实是一种可贵的品质 ①2002年6月,一家知名电视台的记者对世界著名实验物理学家丁肇中先生进行专访。记者问:“我感觉您每一个人生阶段都有明确的选择……一个人怎么能够每一次选择都这么坚定和正确呢?”丁肇中回答:“我不知道。可能比较侥幸吧!”记者又追问:“在这里面没有必然吗?”丁肇中依然回答:“我不知道。”记者还是不甘心:“怎么能让自己今天的选择,日后想起来不后悔?”丁肇中依然回答:“我不知道。因为我还没有后悔过,所以我真的不知道。”记者无奈:“我发现咱们谈话过程中,您说的最多的一句话就是‘我不知道’。”丁肇中这次作了肯定回答:“是!确实这是事实。不知道的,我绝对不能说知道。” ②我相信,每一个听说过这个故事的人,都会被丁肇中草药先生的诚实所打动。在这个世界上,诚实是一束阳光,能照亮一个人的心灵;诚实是一座桥梁,能沟通人与人之间的情感;诚实是_________________________,能_________________________。 ③诚实是一种可贵的品质,它的魅力在于不说假话、大话,以诚待人,以心感人。诚实不需要华丽的词藻来修饰,不需要甜言蜜语来遮掩,它是生命的原汁原味,它是天地之间的一种本真和自然。 ④1986年,美国心理学家安德森曾做过一个耐人寻味的调查,他将550个描写人的形容词列成一张表,让大学生们从中选择自己最喜欢的品质和最厌恶的德行。结果显示,评价最高的品质是“真诚”,最厌恶的确良德行是“撒谎”、“虚伪”、“不老实”。 ⑤如今有些人,总是特别害怕别人说自己不深刻,因此总是千方百计地伪装自己、表演自己。固然,人生是个大舞台,我们都是表演者,但是,一位真正优秀的演员,不是仅仅依靠外表的华丽取悦观众,而是凭借内心世界的真诚、丰富来赢得更多的掌声。正如我国著名翻译家傅雷先生所说:“一个人只要真诚,总能打动人。” ⑥诚实看起来是简单的,实际上是深刻的。对人生而言,诚实更是一个人一生中必须不断进修的课程。 1、仿照文章第②段画线部分,将后面的句子补充完整并写在下面。 诚实是_________________________,能_________________________。 2、文章第⑤段运用了多种论证方法,请指出一种并简要分析它的作用。

如何让议论文深刻”的作文升格指导

如何让议论文深刻”的作文升格指导【原题回放】 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 著名学者、古文字学家、东方学家及翻译家季羡林先生说:“每个人都争取一个完满的人生。然而,自古及今,海内海外,一个百分之百的完满的人生是没有的。所以我说,不完满才是人生。” 请根据自己的理解,联系社会生活实际,选择一个角度,自定立意,自选文体,自拟题目,不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 【思路点拨】 季羡林先生的话,最关键的是结论句,即“不完满才是人生”,由此可引发基本的写作思路:“完满”指完整圆满,无欠缺。于人生来说,没有完满的。人有缺陷、不幸与苦难,人生有挫折、打击甚至迫害。可是这并不影响着人们追求完满,家庭的完满、事业的完满、人格的完满……正如朱光潜先生说过:“这个世界之所以美满,就在有缺陷,就在有希望的机会,有想像的田地。”为什么,这与人类的心理意识与价值取向有关,与人类的坚韧,不服输的个性有关。 【原文再现】 不完满才是人生 四川省绵竹中学2012级8班叶育智 在生命的长河中,我们无时无刻不在追逐,努力地向前奔跑,只为了追求那梦寐以求的完美人生,岂料,不完满才是人生。(开篇反思人类现象,迅速入题。“岂料”一词用得妙) 不完满的人生才是真实的人生。每个人都在追求一个完满的人生,然而,自古及今,海内海外,一个百分之百的完满人生是没有的。霍金先生的事例大家耳熟能详,一个罕见的天才,发现了黑洞,撰写了《时间简史》,在科学界获得了很高的声誉。然而他的人生就是完

满的吗?不,即使在科学界拥有很高地位,倍受人们景仰,可他毕竟要过的是轮椅人生。这就见出他的人生并不完满,而也正是病魔对他的骚扰才更确定了霍金是人,不是神,才更加剧了他人生的真实性。所以,不完满的人生才是真实的人生。 (全段总分总,层次分明;抓住“真实”,用霍金的材料证明分论点) 不完满的人生利于我们创造更辉煌的未来。人生就像一出折子戏,正是多了一份残缺不完的伤感,才会让人们奋力去追逐。无臂钢琴师刘伟的故事家喻户晓,他的那句:“要么赶紧死,要么快乐活”的人生格言已被许多人传颂。儿时断臂,未向困难你头,用脚代替手做一切事情;生病不能继续游泳,坚定信念,转而学琴,学校不收,便自学苦练,到如今站在舞台上为我们演绎出动听的钢琴曲,展现出自己最为光鲜的一面。他成功了,正是因为他的人生不完满,才促使他比别人更努力,更实在地追求自己的梦想,才换来了今天的辉煌。所以不完满的人生是为了创造更更辉煌的未来。 (分论点不错,也有典型材料,描述性语言精彩,可是缺少深入的理性的分析,让观点站不住脚) 不完满的人生并不是说我们不可以追求完美的事。人生是不完满的,但我们要为了我们仅有的一次生命尽量去做一些完美的事。传说蜗牛从前是没有壳的,软绵绵的身上伸出丑陋的触须,很多动物都对它嗤之以鼻。蜗牛爬到上帝那里去祈求赐给它一个壳。上帝问他为何要装美丽的壳,他沉思片刻,说:“为了仅有的一次生命。”蜗牛的行为也许看来很可笑,可我们却看出了他对生命的珍惜,看出了他为了不完满的人生努力增光添彩的决心。所似人生是不完满的,但我们可做一些完美的事。 (分论点作了可贵的辩证思考,可惜缺少深入的思考或分析,蜗牛用例没回到分论点上) 人生是不完满的,所以才会显得真实,才会提供创造辉煌的动力,才会使我们去努力做一些完美的事让生命流光溢彩,从而弥补我们不完满的人生。 【失误解析】 议论主体框架没有问题,失误是分析不得力,没有探源就底,进行纵深的思考分析。比如,为何“不完满的人生利于我们创造更辉煌的未来”,就少了原因分析,这与人类心理了

议论文升格训练【最新】

议论文升格训练(教案) 教学目标与重点: 1、通过“议——评——改”学生习作,让学生找出作文升格点并进行修改 2、进行作文跟踪专项训练,从而提升文章的档次。 教学设想: 1、教学课时:一课时 2、教学方法:“议——评——改” 3、教学手段:多媒体,讲练结合 教学过程: 一、导入: 作文升格是指运用多种写作手段,从几个角度使文章上升一两个档次或等级,升格后的作文具备了更多的“亮点”,可以在高考中得到更多的分数。尤其对于50分左右作文的学生,能实现其从二类作文向前跨一步,让作文通过有意义的升格增加6~10分。 二、总结上次作文存在的问题 (1)观点与材料不匹配 (2)部分学生分论点开列不合理 (3)文章说理不够透彻,不能紧扣论点进行论述 三、让学生分析学生习作优缺点(习作《走出这个圈》附后) 优点: (1)审题准确,立意较深刻 (2)文章能开宗明义,提出中心论点 (3)结构清晰,巧妙运用分论点

(4)语言精练,部分论证较透彻 (5)书写工整,卷面整洁 缺点: (1)分论点开列不太合理(分论点二) (2)第3节材料与分论点不匹配 (3)全文论证方法较单一,论证欠力度 四、围绕习作缺点,对文章进行具体诊断分析 (1)分论点1提炼合理,但分论点2与分论点3是同一个意思,同一个层面 (2)分论点2论述过程中,材料与观点不匹配,对材料取舍不当且不能定向叙例 (3)文章具体论证过程中论证较单薄,深刻性不强 五、升格策略 策略一: 各分论点按照它们的关系,分为并列式、对照式和递进式三种。 拟写分论点的要求:几个分论点应该按同一个标准(同一个角度)回答同一个问题。分论点之间界限清楚,不互相交叉重叠,互不包容。分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑,合乎情理。 设计分论点应避免的几个误区:在设计分论点的时候,没有紧扣住中心词或中心论点。在设计分论点的时候,各分论点的角度没有统一。各分论点之间处于同等地位的,但分论点间存在重复,相互包容,相互交叉的现象。 策略二: 回顾议论文常用的论证方法,多角度多手段进行论证 假设反推法例后评价法

文言文议论文

从文言文行文谈议论文写作之一 《劝学》中比喻论证和对比论证的综合运用 《劝学》是一篇议论性散文,说理性很强,形象清新、文质兼美、脍炙人口,千百年来被人们传诵不衰,最重要的原因在于它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中,运用比喻论证时手法极其灵活自然。这篇文言文很值得我们写作借鉴的就是比喻论证和对比论证的综合运用。 《劝学》的行文开篇立论,第一段就提出中心论点——“学不可以已”。 《劝学》第二段用了五个比喻句,“青取之于蓝而青于蓝”“冰水为之而寒于水”“木直中绳輮以为轮”“木受绳则直”“金就砺则利”,阐述了事物通过一定变化,可以提高自身或改变原来的状态,推论得出君子(人)必须通过学习和不断参省自身才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从学习的重要性(意义)这个角度来论述中心论点的。 《劝学》第三段用了十个比喻句,并且正反对比加以阐述,从“积土”“积水”推论到“人的积德”,正面论述积累的作用,得出学习上的成就是不断积累起来的。“不积跬步”“不积小流”从反面阐述如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次,阐述学习要积累。“骐骥”“驽马”对比,得出主观条件的好坏,不是学习的决定因素,坚持不懈才是学好的关键;“锲而不舍”“锲而舍之”对照,阐述只有坚持不懈、持之以恒,才会有所成就。蚓和蟹两个比喻正反对照,阐述做到积累还要专一。本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。《劝学》全文论证思路清晰,结构一目了然。首先是《劝学》运用了大量的比喻,把抽象的道理阐述的浅显易懂、生动形象、深入浅出、容易接受;其次是《劝学》中比喻形式多样,有类比、有对比、有正面、有反面,综合运用;再次就是《劝学》中比喻和说理结合紧密,运用灵活,有的只设喻而把道理隐含其中,有的先设喻再引出要说的道理。 学生写作议论文时,可以回归教材的议论性散文,大胆借鉴《劝学》的典范行文模式:开篇点题,其他几段紧紧围绕中心展开论述。我们最主要的是借鉴《劝学》中比喻论证和对比论证方法在议论文写作中的运用。 《劝学》提纲: 1、中心论点:学不可以已(开篇点题,总领全篇) 2、学习的意义(5个比喻)——提高或改变自己 3、学习的作用(5个比喻)——弥补不足 4、学习的态度方法(10个比喻正反对比)——积累、坚持、专一 从文言文行文谈议论文写作之二 《师说》中对比论证和举例论证的综合运用 《师说》是一篇论述从师学习必要性的文章,它批判了“耻学于师”的陋习,表现出匡正时弊高扬“从师”风尚的非凡勇气和精神。论点鲜明,结构严谨,正反对比,事实充分,说理 透彻,气势磅礴,有极强的说服力和感染力。这篇文言文很值得我们写作借鉴的就是对比论证和举例论证的综合运用。 《师说》的行文开篇立论,第一段提出中心论点——“古之学者必有师”,接着阐述师的职能——“师者,所以传道受业解惑也”,又指出学者存疑“人非生而知之者,孰能无惑”和从师学习的正确途径——“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也”。作者在首段阐述了从师学习的必要性和重要性。 《师说》第二段重点批判了“士大夫”耻于从师的陋习,作者借三组对比: 1、“古之圣人”与“今之众人”对比,得出“圣益圣,愚益愚,圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎”的结论,带有疑问语气,简单的说就是造成圣愚的原因是从师与否;

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