女士个人风格定位

1.1形象的重要性

①别人第一次见到你时,55%是通过你外部形象(长相，形体，着装）进行判断。

②初次见面,说话内容占到评价一个人因素的7%。

③第一眼见面认为对方有修养,有气质,这是通过它的外部形象做出的判断。

④形象设计需要根据自身的客观规律进行。

1.2女性自我风格分析与诊断

①女士自身客观规律自我分析步骤:1、测量人体各个部位，确定个人整体轮廓。2、根据轮解分析得出轮廓感觉(直线感还是曲线感）。3、量感分析(含比例)得出量感倾向(大或小，强或弱）。4、形容词读取及分析。5、得出服饰风格规律的倾向。

②人体的轮廓构造：它是指人体起伏变化的以定结构规律。人体的颈部，肩部，背部，胸部，臀围等许多重点部位的外形特点，可以说是对人体着装起着很大制约。

③人体的比例：它是指人体各部位长度和各部位胖瘦的关系。

④女子体型健美的测量标准：1、标准体重(千克)＝身高(厘米)-105。

2、上、下身比例：以肚脐为界，上、下身比例应为5：8。

3、胸围：由腋下沿胸的上方最丰满处测量。标准：胸围应为身高的一半。

4、腰围：在正常情况下，腰的最细的部位。标准：腰围较胸围小20cm。

5、臀围：在体前趾骨平行于臀部最大部位。标准：臀围比胸围大4cm。

6、大腿围：在大腿的最上部位，臀折线下。标准：大腿围较腰围小10厘米。

7、小腿围：在小腿最丰满处。标准：小腿围较大腿围小20厘米。

8、足颈围：在足颈的最细部位。标准：足颈围较小腿围小10厘米。

9、手腕围：手腕细部位。标准：手腕围较足颈围小5厘米。

10、上臂围：在肩关节与肘关节之间的中部。标准：上臂围等于大腿围的一半。11、颈围：在颈的中部最细处。标准：颈围与小腿围相等。

12、肩宽：两肩峰之间的距离。标准：肩宽等于胸围的一半减4厘米。

⑤体型：1、H型体型特点：肩部与臀部的宽度接近，身体最突出特征是直线条，腰部不明显，为H 形的轮廓线。骨架从小到大都有，脂肪均衡地分布在身体各个部分，或者在腹部周围。2、X型体型特点：

肩膀与臀部基本同宽，腰身瘦小。胳膊与腰部之间有明显地缝隙，肩膀有棱角，身长比例均衡，骨架从小到大都有。重量分布不均，通常臀部及大腿部位较重。即便腰部有肉，但腰围明显小于臀部及肩膀的宽度。胸部丰满，腰部纤细，臀部圆润，曲线明显，是女性感最突出的体型。3、Y型体型特点：宽肩窄臀，背部较宽，虽然胸部可能很丰满，有腰部曲线，腿部较细，但体型外部特征仍为Y型。也称倒三角形。4、O型体型特点：最为突出的体型特点为圆润的肚子，腰部的宽度大于肩部与臀部的宽度。大部分O型体型略有溜肩。5、A型体型特点：臀大肩小，体型最为主要的特征是宽大的臀部，虽不一定胖，但是臀部的宽度比肩部宽。常常溜肩。小骨架。脂肪的分布不平衡，通常在臀部、腹部与大腿。胸部是否突出不会影响臀部在整个身

体中的比例。

⑥体型穿衣打扮：1、A形身材穿衣指南：忌：不要穿会把视线引导臀部上的衣服，如：工装裤或印花裙。宜：可以尝试A字裙以掩饰身材缺陷；尝试穿鲜艳的上装和暗色下装，形成对比；尽量穿船型领、方领的衣服；无肩带裙可以让你炫耀你的手臂。2、Y形身材穿衣指南：忌：不要穿细肩带上装。不要穿船型领上装。宜：下身可穿鲜艳的颜色，也可以能把视觉引向腰部的上装；下装穿阔腿裤或者长裙；可以尝试高腰线风格。3、H形身材穿衣指南：

忌：不要穿大廓形外套，会使得你看上去更加“庞大”。宜：穿圆领和心型领可以帮你制造曲线；长款夹克可以帮你制造一个简洁的look；色彩、褶皱多细节上装可以帮你制造曲线；层叠的穿法可以掩盖缺点；彩色细腿裤和短裙可以帮你炫耀你的细腿。4、O形身材穿衣指南：忌：不要穿包身长上装。宜：单色更加适合你；穿V字领可以拉长躯干的视觉效果；宽腰带可以帮你打造出腰部曲线。5、X形身材穿衣指南：忌：不要穿宽大的衣服，那会遮住你的曲线。宜：合身的裙装是炫耀曲线的必备单品；在腰部系上腰带加强曲线视觉效果；穿高腰裙炫耀丰润的臀部；穿高腰T恤，露出你的小蛮腰。

1.3轮廓分析法

①轮廓分析法：依据人体的骨骼轮廓线(含面部、五官、身材等)来读取人的轮廊特征。

②黄金例脸:三庭五眼(额头→鼻子→下巴，划分为三分，此为三庭，五眼则为两眼之间的距离恰好等于一个眼睛，而两眼两侧各一眼的距

离）。

③脸型：1、田字脸型(圆型脸):给人年轻可爱的印象，但缺少棱角，感觉不成熟，不稳重(比较宽、短的脸型)。2、国字型脸(方脸型):刚硬有余、柔美不足(脸型比较宽,下巴比较大，比田字型稍长一些）。3、目字型脸(长脸型脸):老成,刻板(脸比较长)。4、由字形脸(正三角型脸):两家肥大(也称梨型脸，下巴比较肥大)。5、甲字型脸(倒三角型脸):接近于标准脸型。

④肩膀：1、端肩：锁骨比较明显,有直线的减觉。2、溜肩:比较圆润。

⑤眼型:1、曲线型:圆型。2、中间型：偏棱角。

⑥鼻型：1、曲线型：鼻头比较圆润,包括线条不是挺直的。2、直线型：偏棱角。

⑦嘴型:1、曲型:嘴唇稍微有肉威,有厚度,轮廓比较圆润。2、直型:有些扁平。

⑧大体轮廓:1、曲线型:比较圆润。2、直线型:比较骨感,身体比较扁平。

⑨臀部:1、曲线型:圆润,丰满。2、直形型：偏扁平，有些骨感。

⑩轮廓分析方法：1、脸的轮廓:A骨感、B.圆润、C.不确定。2.肩型:A.端肩、B.溜肩、C.不确定。3、挎包肩带：A.不易滑掉、B.易掉、C.不确定。4、眼睛轮廓:A.偏直型、B.偏圆型、C.中间型。5、鼻子轮廓：A.偏棱角、B.偏圆型、C.直曲型。6、唇部轮廓：A.偏薄型、B.偏厚型、C.适中型。7、身材轮廓：A.中间型、B.曲线型、C.中间型。8、臀部形状：A.方型、B.柔和的圆型、C.不确定。9、膝盖:A.关节突出明显、

B.圆滑不明显、

C.不确定。(A居多为直线型，B居多为曲线型C居多或A.B一样多为中间型）。

服装风格设计：

直线型:形----线条直

色----深色，艳色，冷色，强对比色

质----硬,强光泽，粗糙

曲线型:形----线条曲

色----浅色，浊色，暖色，弱多比色

质----软，弱光泽，光滑人

1.4个人量感分析

①量感分析：是通过人体骨骼的大小轻重与比例来读取量感。

②量感特征:大骨架(量感重)，小骨架(量感轻)，中间型(适中)。

③量感测量：1、身材：A.骨架大,粗、B.骨架小，细、C.中间。2、锁骨:A.明显且大、B.不明显、C.中间。3、脸:A.脸大、B.脸盘小、C.中间。4、五官：A.夸张立体、B.平淡柔和、C.中间。(A居多为小量感，B居多为打量感，C居多或者A.B一样多为中量感)。

④五官的量感理性分析：由五官的骨骼大小，内轮廓长度，五官内部，眉，眼，鼻，嘴的比例大小共同决定。五官比例，内部器官比例越小量感越小，内部器官比例越大量感越大。五官内轮廓长短(内轮廓偏短五官呈现活泼感，量感小；内轮廓偏长五官呈现沉稳感，量感大)。

⑤内轮廓：眉头→嘴，外轮廓：头顶→下巴(标准：内轮廓比外轮廓

为3：8)

⑥手腕也可来评估量感：小于14厘米为小量感，14厘米到15厘米为中量感，15厘米以上为打量感。

⑦量感的穿着风格：

1、小量感：形----下

色----浅

质----轻薄

2、大量感：形----大

色----深

质----厚重

⑧性格分析设计风格：1、动感:形----繁锁、多装饰、多变化；色----暖色，高纯度，强对比；质----强光泽，肌理效果明显。2、静感：形----简洁，少装饰，少变化；色----冷色，低纯度，弱对比；质----弱光则，精致，光滑。

⑨给人印象比例：1、脸部特征：60%-70%。2、身材特征：20%到30%。3、性格因素：10%。

1.5确定自我风格

①判断一个人专属风格的方性：感性判断法和理性判断法。

②感性判断法(宏观）：通过轮廓分析，量感分析，动静分析从而得出整体的印象和感觉。

③理性判断法(微观）：1、肤色：冷暖，深浅(冷色的皮肤是偏蓝色的底调，暖色皮肤是偏黄色的底调）。2、脸型:曲直，量感(从脸的缘来

确定曲直，而量感是清晰度。清晰度偏小，圆润的为小量感；清晰度偏大的是大量感）。3、脸部水平平衡:两眼距离(两眼之间的标准距离为一只眼睛的长度,若小于为向心型，若大于则为离心型）。4、脸部垂直平衡：眉鼻垂直长度(短的属于较柔和,长的属于硬朗型）。5、眉线：眉峰，浓密(眉线是以你的眉毛垂直线来确定出来的长度，眉峰明显为直线型，无眉峰为曲线型，若有眉峰且眉毛很短，则为中间型；眉毛浓密属于重量感，眉毛且较粗，而眉毛浅而淡的，属于轻量感)。

6、眼线：曲直，脂肪感(眼睛的轮廓线圆而大则为曲线型，偏长且有直角的则为直线型；眼部比较平，有硬朗的感觉，为直线型眼带肉肉的，属于曲线型)。

7、鼻线：曲直(鼻子挺直属于直线型，且鼻线较长，而鼻线圆润，不很直朗，较短属于曲线型)。

8、唇线：曲直，量感(曲线型柔和，直线型硬朗)。

9、肩部：薄唇，宽窄(薄而窄属于柔和型，宽而厚属于硬朗型)。10、五官骨骼：大小(通过手腕大小)。

1.6个人专属风格定位

人物风格自我分析

英语专业定位与特色(终审稿)

英语专业定位与特色公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

英语专业定位与特色 1 定位培养目标：本专业培养具有扎实的英语语言基本功、具有一定的专业方向、能熟练运用英语在教育、经贸、外事、宣传、科研、涉外企事业单位等部门从事教学、翻译、研究、管理等工作的德才兼备的应用型、复合型英语专业人才。人才培养模式：本专业遵循“让人人都成功”的办学方针，加强学生的素质教育，注重培养学生自主学习的能力、科学的思维方式和创新能力。本专业坚持育人、成人的教学理念，逐步建立起符合21世纪本科教育所需要的人才培养目标和规格的英语专业人才。本专业02级按照英语教育和英语信息两个方向招生。03级只招收英语教育方向的学生。从04级开始，按英语大类招生，一、二年级为基础阶段，不分专业方向；第三年开始按学生志愿及学习情况分设专业方向课：英语教育方向和科贸英语方向等，使得我们培养的学生具有扎实的基本功、宽广的知识面、和一定的相关专业知识。人才培养特色：本专业培养的人才是知识多元化和能力综合化的人才，具备21世纪英语人才培养的五大特征。本专业特别注重培养学生扎实的英语基本功、独立思考能力和创新能力，鼓励学生勇于实践。为了适应这个国际化的知识经济时代，满足社会对英语专业人才的需求，英语专业的人才培养模式开始转向宽口径、应用型、复合型人才

的培养。我们根据《高校英语专业教学大纲》提出的高等学校英语专业培养目标，并且根据本专业的发展现状、师资队伍、学生来源以及本地区的社会和经济发展需求及就业市场的需求，确立了我们的人才培养模式，努力创造和形成本专业的人才特色。本专业的培养方案符合培养目标的要求，能够体现学生的德、智、体、美全面发展的需求，基本上符合教育的总体改革思路。我们目前的培养方案体现了知识、能力、素质的协调发展，有利于创新能力、实践能力和创新精神的培养，拓宽了专业适应面。为了配合培养方案的贯彻，培养学生的创新能力和实践能力，我们对一、二年级学生实施语音过关考试，通过积极开展“寝室英语”扩大学生的知识面；对三年级学生实行助教制。同时，鼓励和指导学生积极参加学校和学院组织的各类英语赛事，如英语辩论赛、英语演讲比赛等等。教师队伍的建设采取有效措施改善教师队伍的整体结构状态、提高教师队伍的总体水平，计划通过人才引进、自身培养和横向联合等渠道，提高高级职称的教师和学术带头人数量。这样，我们不仅可以从根本上保证我们的教学质量，提高我们的办学层次，还为我们在学科建设与继续申办硕士点和远期的博士点及一级学科打下良好的基础。继续定期选派优秀的中青年教师去新西兰和加拿大进修、学习，进行学术交流。广开渠道，为本专业教师开辟更多的专业实践的机会；继续加大力度引进学科带头人和博士；继续鼓励本院教师攻读博士学位；继续加大力度聘请高层次外籍教师，同时加强外籍教师的管理工作。外

现代简约风格居家设计说明

现代简约风格居家设计说明现代简约风格设计定位：家是心灵的港湾。随着人们在旅游中感受到简约的魅力，“简约但并不简单的装饰风格”。当疲惫的身心对家的依恋越发强烈，人们想要的是轻松、自由的环境，“现代简约风格”自然就成为家居设计的一种风尚。注重大小色块间的组合，地域性的后期配饰融入设计风格之中。简约，不简单走进现代简约风格家居。现代人面临着城市的喧嚣和污染，激烈的竞争压力，还有忙碌的工作和紧张的生活。因而，更加向往清新自然、随意的居室环境。越来越多的都市人开始摒弃繁缛豪华的装修，力求拥有一种自然简约的居室空间。此居室整体采用中性色调，稳重，大气，却又不失品位，有令人眼前一亮的感觉。最重要的是强调功能性设计，线条简约流畅，色彩对比强烈，这是现代风格家具的特点。此外，大量使用茶镜、条纹壁纸等材料作为辅材，也是现代风格家居风格的主要装修材料，能给人带来现代、时尚，大气的感觉。简约不等于简单，它是经过深思熟虑后经过创新得出的设计和思路的延展，不是简单的“堆砌”和平淡的“摆放”，不像有些设计师粗浅的理解的“直白”，比如床头背景设计有些简约到只有一个十字挂件，但是它凝结着设计师的独具匠心，既美观又实用. 现在家庭的简约不只是说装修，还反映在家居配饰上的简约，比如不大的屋子，就没有必要为了显得“阔绰”而购置体积较大的物品，相反应该就生活所必需的东西才买，而且以不占面积、折叠、多功能等为主。试想：昂贵的价格寸土寸金的价格买的屋子让个“破家具”给挤的没了“空间”，那我们作为“主人”生活的惬意从何而来，能“简约”吗？修的简约一定要从务实出发，切忌盲目跟风而不考虑其他的因素。简约的背后也体现一种现代“消费观”。即注重生活品位、注重健康时尚、注重合理节约科学消费。其实，有些装修的“风格”是完全没有必要的，而且要的越多，带来的“隐患”越多。比如，近几年的儿童患白血病以及其他因环境外部因素致病的案例时有发生，很多确实是与不合理、不科学的装修有关的。所以，提倡简约的“消费观”。简约主义源于20世纪初期的西方现代主义。简约风格的特色是将设计的元素、色彩、照明、原材料简化到最少的程度，但对色彩、材料的质感要求很高。因此，简约的空间设计通常非常含蓄，往往能达到以少胜多、以简胜繁的效果. 以简洁的表现形式来满足人们对空间环境那种感性的、本能的和理性的需求，这是当今国际社会流行的设计风格——简洁明快的简约主义。而现代人快节奏、高频率、满负荷，已让人到了无可复加的接受地步。人们在这日趋繁忙的生活中，渴望得到一种能彻底放松、以简洁和纯净来调节转换精神的空间，这是人们在互补意识支配下，所产生的亟欲摆脱繁琐、复杂、追求简单和自然的心理。简约主义源于20世纪初期的西方现代主义。简约风格的特色是将设计的元素、色彩、照明、原材料简化到最少的程度，但对色彩、材料的质感要求很高。因此，简约的空间设计通常非常含蓄，往往能达到以少胜多、以简胜繁的效果. 以简洁的表现形式来满足人们对空间环境那种感性的、本能的和理性的需求，这是当今国际社会流行的设计风格——简洁明快的简约主义。而现代人快节奏、高频率、满负荷，已让人到了无可复加的接受地步。人们在这日趋繁忙的生活中，渴望得到一种能彻底放松、以简洁和纯净来调节转换精神的空间，这是人们在互补意识支配下，所产生的亟欲摆脱繁琐、复杂、追求简单和自然的心理。在家具配置上,白亮光系列家具,独特的光泽使家具倍感时尚,具有舒适与美观并存的享受。在配饰上,延续了黑白灰的主色调以简洁的造型、完美的细节,营造出时尚前卫的感觉。不论是卧室还是客厅,本设计都集中体现了这一点,同时也满足了业主的要求,避免了白色的木地板带来的不便。现代简约中离不开金属灯罩、玻璃灯、高纯度色彩、线条简洁的家具、到位的软装。。电视背景墙上的软包,实惠又大方,同时不失时尚, 是不错的选择. 本设计中在简约的同时又辅以混搭给空间注入新的元素富有趣味性。希望可以让业主在忙碌工作了一天回到家里能够

坚持科学定位突出三个特色

坚持科学定位突出三个特色（作者：罗宗毅来源：学习时报2012年9月3日）习近平同志在全国党校校长会议上的讲话中指出：“坚持党校的科学定位，必须发挥好党校教育的自身优势，努力突出三个特色”。一是突出服务大局特色；二是突出理论教育和党性教育特色；三是突出思想库特色。这些重要论述，阐明了坚持科学定位与发挥党校的特色和优势的辩证关系，既是对过去党校工作经验的科学总结，也是对未来党校事业发展提出的根本性、方向性、战略性的要求。学习这些重要论述，使我们深化了对党校工作规律的认识，进一步明确了党校的功能定位和今后工作的方向和重点。所谓科学定位，就是明确党校在党和国家各项工作全局中的职能和作用，知道自己是谁，该干什么和怎样干。这是解决“办什么样的党校，怎样办好党校”这一基本问题的前提和关键。定位不准，没找到自己正确的位置，把党校混同于一般的高校和培训机构，模糊了培训主体和培训对象的性质，结果是“种了别人的田，荒了自己的地”，党校就没有自身存在的必要，在生存竞争中难以形成优势，随时有可能被淘汰。因此，科学定位问题是党校生存发展必须解决好的首要问题，这个问题不解决，一切都无从谈起。《中国共产党党校工作条例》规定，党校是执政党培养执政骨干的学校，是对党员领导干部进行理论武装、党性教育和能力提升的主渠道，不同于普通高等学校，也不是一般的培训机构。长期以来，各级党校正是遵循这一定位，发挥在干部教育培训中的特色和优势，才保证了党校事业的正确方向。

坚持科学定位必须发挥党校的特色和优势。党校的特色和优势是在长期办学实践中形成的、区别于普通高校和一般培训机构的办学风格和发展模式，体现了党校办学的个性化特征，是党校科学发展的核心竞争力和生命力之所在。发挥好这些特色和优势，才能固本强基，有为有位，确保党校事业科学发展和可持续发展。应当看到，在长期的办学实践中，党校教育形成了自身的特色和优势。与其他教育培训机构相比，党校教育的最大特色和优势是马克思主义理论教育和党性教育。通过理论教育和党性教育，帮助学员夯实马克思主义理论基础，坚定共产主义理想信念，增强坚持党的基本路线的自觉性，提高运用马克思主义的立场、观点、方法分析解决实际问题的能力。这是其他形式的教育培训所不能替代的。党校教育的另一个特色和优势是拥有得天独厚的学员资源和素质优良的教师资源，充分地运用好这些资源，通过教学相长和学学相长，把学员的实践优势和教员的理论优势相结合，不仅能很好地为党校教学服务，还能为党的理论创新服务，为党委和政府的科学决策服务。但是，也要清醒地看到，党校特色和优势的发挥还远远不够，离上级党委和中央的要求还有差距。一是不平衡。在全国 3000多所党校中，由于办学实力不同，省级以上党校的优势相对明显一些，特色突出一些，市县级党校的特色和优势相对薄弱甚至没有什么优势。二是不全面。即便是中央党校和省级党校，有些特色和优势发挥得好，有些特色和优势发挥得不那么好。比如思想库作用的发挥，就大有提升的空间。三是不稳固。特色和优势具有相对性和动态性，既不是与生

XX项目设计定位要点

XX 项目设计定位目录第一部分建筑设计定位第二部分装修设计定位第三部分景观设计定位第四部分建筑泛光照明设计第五部分电气设计定位第六部分给排水及暖通设计定位第七部分结构设计定位

第一部分建筑设计定位一．建筑风格 1．采用英伦建筑风格，在外观造型上强调多重陡坡屋顶和大烟囱的构图，丰富天际轮廓线，强调可识别性。 2．立面材质采用暖色系，强调竖线条，正立面采用不对称的构图，有进深较大的入口和宽广的门廊，可以设置凸肚窗丰富立面效果。屋顶设置老虎窗视构图而定，窗形尽量古朴而有力。 3．细部要刻意进行处理，檐口，门套，线脚，不同部位的交接，不同材质的交接，单种材质的封边或者界定，均需有逻辑上的合理性及设计的成份在内。二．总平面与竖向 1.总平面室外地面标高应高于区内车道150mm,室内与室外标高不应低于450mm，且不应高于3000mm。 2.建筑单体之间山墙间距不小于6m，正向间距不小于13m。 3.整个小区采用四级高差。 4．区内道路坡度不超过8%，量控制在7%以内，超过7%的道路长度控制在80m以内。三．建筑层高 1．地下室层高为3.6m或者3.6m，一层层高3.9m,二层层高为3.9m,客厅不低于4.2m. 2．会所层高不低于4.8m。 3.坡屋顶坡度制在50度以内。 4.车库层高不小于3.0m。 5. 错层高度统一控制为1.2米以内。四．电梯 1．358平方米（含358平方米）以下独栋别墅不做电梯。358平方米以上（不含358

平方米）是否设置电梯酌情处理。五．门窗 1．住宅入户门采用成品防盗门，采用大小为1200x2400门扇。门形式为符合本项目风格的高档商品。 2．住宅窗户采用断桥铝平开窗的方式，窗扇铝型材壁厚1.4mm。六．阳台栏杆 1．住宅栏杆选用两种类型：一种为深灰色铁艺栏杆及钢管扶手；另一种为预制石材栏杆。 2．栏杆高度：1100mm。七．外墙装饰材料 1. 外墙采用高档面砖。颜色为暖色。 2．局部小面积细节选用高档厚质弹性涂料（材料单价约50元/㎡）， 3．会所外墙采用干挂石材和涂料相结合。 4．外立面上的排水管尽量隐蔽设置，不得已外露的排水管颜色上尽量与立面颜色一致。八．信报箱 1．信报箱结合景观一起设计，尽量与景观融与一体。九．其他 1．结构柱尽量外置，保证户内使用空间的完整性。

自我定位与职场选择

自我定位与职场选择一、自我的评价 1. 回顾大学生活：大学生活是自身与环境相互作用的结果，就业活动对大多数毕业生来说都是第一回，因为缺少经验，可能不时地被周围的环境所左右而忘掉自己的特性和初衷，所以在就业活动中，一定要经常注意不要忘记自己是什么人？能干什么？想干什么等等。总结分以下几方面：（1）为什么上大学（2）为什么选择现在的大学（3）为什么选择现在的专业（4）对大学的老师、同学、朋友的印象如何（5）在大学期间通过各种方法所学到的知识和所掌握拥有的经验（特别是专业以外的）（6）自己的优缺点、兴趣爱好（7）自己的人生观、价值观和未来的抱负（8）周围人包括父母亲属、老师同学对自己的评价、看法和期望（9）大学生活对自己将来的影响通过这几方面的总结与思考，应该对自己的大学生活有了一个很清晰的印象，建议用文字把上述内容整理出来，在

应聘时用在自己的简历和自荐信当中，有时稍稍加工也可用在面试的过程中，做到成竹在胸。 2. 整理过去的经验：经过各种各样经验，当然也包括教训的积累，形成了现在的你。所以深入了解自己的第一步，就是整理过去在接触人和事当中所得到的经验，回顾小时侯所向往过的人和职业，从中了解自己性格的深层。 3. 满意度测试：按照我国的目前的现状来说，能有机会在千万的同龄人中，经过过五关斩六将，终于成为天之骄子的一员，应该是很幸运的事，但由于实际情况的不同，有的同学对大学生活很满意，有的同学对大学生活可能不满意，不妨按照以下的几点进行一个简单的测试：（1）对自己就读大学的形象和气氛（2）对自己的专业和专业成绩（3）对自己在大学里的交友圈子和生活方式（4）对自己将来发展的实力积累（5）对大学生活的全体评价针对以上五点的测试，有的同学可能满意者占多数，也有的同学可能满意者比较少。如果是后者，也请你换一个角度来看问题：是否是自己对大学的期望太高？是否是自己没

楚雄州城市特色定位：突出彝族文化

楚雄州城市特色定位：突出彝族文化楚雄日报讯（周有方李光辉）10月12日，州委、州政府专题听取楚雄市彝族城市特色研究暨街区改造规划汇报。州委书记丁绍祥要求，楚雄城市的特色定位，要突出彝族文化，彰显地域文化，兼容现代文化。州委副书记、州长杨红卫，州委常委、州委秘书长马红梅，州委常委、楚雄市委书记张之政以及州级有关部门负责人听取了汇报，并就彝州首府楚雄市特色城市改造提升规划提出了意见建议，对工作进展提出了明确要求。丁绍祥指出，楚雄州作为全国两个彝族自治州之一，具有悠久的历史和丰富的民族文化资源。一度时期以来，楚雄市、州建设局按照州委、州政府的部署，就楚雄城市的特色、品位提升做了大量工作，研究成果有特色、有深度。为进一步突出楚雄的彝州特色，构建我州大旅游、大产业、大市场的发展格局，谋划楚雄文化旅游产业的跨越式发展，在2008年州庆50周年时充分展示彝州的“彝味”，展示楚雄特有的地域文化，展示楚雄城市的现代文化。楚雄市城市定位的关键，在于挖掘民族文化内涵，突出彝族文化，彰显地域文化，兼容现代文化，创新城市建设规划，把城市建设和彝族文化融合在一起，用彝族文化突出城市的文化特色，彰显和创造地域文化充实城市的文化含量，兼容现代文化丰富城市的现代魅力。丁绍祥指出，城市的灵魂在于文化，城市的特色在于城市地域与城市建筑。城市建筑的基础在于城市设计。城市设计是对城市体型和空间环境所作的整体构思安排，贯穿于城市规划和建设的全过程。城市的特色、文化又在左右着城市设计。随着城市的发展、社会的进步，城市已经越来越离不开特色、文化。楚雄的城市特色定位，要突出彝州地域文化中特有的彝族文化，兼容现代多元文化；作为彝州，城市特色一定要打“彝牌”，地域文化必须服从彝族文化；城市特色的改造提升，要更多地融入彝族粗犷、豪放的图腾文化，融入古老的彝族文字符号，充分体现文化差异性的美。各级各有关部门一定要统一思想，继承和弘扬彝族古建筑的文化，在有条件的老城区改造中，借鉴和学习大理古城、丽江四方街的成功经验，用一系列优秀创意确立楚雄的城市形象，塑造楚雄市“彝族风情文化”的品牌，提高楚雄作为旅游城市的知名度和吸引力。特别是建筑和门牌、门匾上，要增加彝文字等民族文化色彩，体现彝族风情和风格，让人感受到到了楚雄就到了楚雄彝族自治州。丁绍祥强调，楚雄的城市改造提升，要总体规划，分步实施，突出重点，逐步推进。目前，改造的重点要放在上章村入口节点、火车站入口节点、程家坝入口节点、龙川江滨河景观休闲带及桃源湖广场的改造提升上，相对集中特色区域，以便分区分片实施。杨红卫在讲话中指出，围绕文化旅游产业发展，尤其是围绕2008年州庆，如何强化提高楚雄的城市设计水平、城市的文化品位和提高增加楚雄城市的美誉度、影响力，延续楚雄城市的特色“香火”，最终达到优秀旅游城市的目标，楚雄市要将城市文化建设纳入城市建设总体规划，着力在城市文化设施、文化产品、文化活动、文化人才和文化街区等方面突出彝族文化特色，体现地方人文内涵，打造城市彝族文化品牌，建设个性鲜明的城市文化，塑造城市文化形象；要循序渐进，高标准、高起点、高规格统一规划建设一批彝族文化特色明显的旅游、康体、健身、娱乐等设施，扎实做好楚雄城市的改造提升工作，进一步丰富楚雄市的旅游、文化内涵，突出彝族文化特色，提高城市知名度，达到“到楚雄看彝族文化，品彝族文化大餐”的城市品牌效应。（

学校特色定位

红卫小学快乐教育特色定位红卫小学是一所拥有七十年悠久历史的小学，2009年在天心区委、区政府及各级教育主管部门的大力扶持和高度重视下移址重建，学校占地面积21650.75平方米，建筑面积9852.48平方米，绿化面积9959.34平方米。目前共有教学班39个，在籍学生2327人。一、特色理念学校在不断提升学校硬件水平、逐步夯实教学质量的同时，根据国家教育方针、新课改精神、学校的实际情况、学生、家长以及社会的需求等综合因素，结合学校长期开展并具有一定影响力的德育、足球、艺术、创新、阅读等活动，

努力打造以“快乐”为核心的校园特色，确定了“我成长，我快乐”为校训，将学校的教学楼、办公楼、足球队、艺术团等均以“乐”字为名等，通过一系列措施让快乐伴师生成长，以快乐浸润校园文化。（一）以国家教育方针作为指导，符合新课改精神。党的十八大提出：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。围绕这一教育方针我校将德育工作作为学生工作的核心重点开展，提出无论班主任还是学科教师都是学生的德育老师，无论是课堂教学还是各

项活动中都要重视对学生的德育工作。同时，按照新课改精神中的核心“以学生为本，关注学生的全面发展”，根据学校实际情况，确定了“快乐教育”的特色，以快乐德育、快乐足球、快乐艺术、快乐创新、快乐阅读作为“快乐教育”中的五大特色项目齐头并进、同时开展。快乐德育——培养学生的道德品质，在文明的行为习惯中体验快乐；快乐足球——加强学生的团队协助、意志品质，在体育锻炼中收获快乐；快乐艺术——训练学生的乐感、形体，在寻找美的路途上找到快乐；快乐创新——开发学生的创新能力，在自我超越的过程中体会快乐；快乐阅读——熏陶学生的文化素养，在书海的浸润中享受快乐。这样实现了我校各个特长、各个爱好、各种性格的学生都能在学校教育中受到全面渗透的道德教育，都能在各种活动中收获快乐，真正做到以生为本，全面实施素质教育。（二）以先进的办学理念作为支撑，体现学校特色。办学理念是一个学校的校长对于教育理想的个性化表达，也可以形象的阐述一个学校的教育目的，而特色教育便

广告定位中的三大策略

广告定位,是通过广告的沟通,使企业、产品、品牌在消费者心目中确定位置的一种方法。广告定位的核心,是确定广告的诉求对象,是向消费者展示商品的“卖点”。也可以说,广告定位是确定广告创意中“说什么”的部分,产品究竟定位在何处最为适宜,是通过广告创意实现的。因此,广告定位是进行成功广告的基础和前提,为广告作品创作提供了方向和题材;也是与消费者沟通和促成购买行动的关键,有利于消费者识别商品,有利于进一步巩固企业的产品定位。广告定位准确与否,很大程度上取决于广告创作者对广告定位影响因素的掌握和分析,对影响因素了解得越多，分析得越透彻,定位就越准。既然广告定位是以满足特定的消费者群的需要为目的,所以,一个准确的广告定位应从对商品、消费者、市场竞争对手等有关资料分析中产生。影响广告定位的主要因素有:(1)企业商品的特点(相对竞争对手所具有的特色)。主要有商品的功能、特点、生命周期、生产、服务、配套、外观、商品的生产历史,这些是确定商品的信息个性、广告诉求的重要因素。(2)企业的状况。这要求了解企业的历史、设施、技术水平、经营状况、管理水平、经营管理措施、人员概况等。其目的是为了有的放矢地实施广告定位,强化广告诉求。(3)消费者需求特点。主要是通过调查了解消费者的需求及购买方式,这是影响广告定位、产品信息个性选择的重要因素之一。 (4)市场竞争状况。重点是了解产品的供求历史和现状,同类产品的销售情况,如本产品和同类产品的市场容量、占有率、销售渠道、市场潜力等,以避免与竞争对手发生正面冲突,寻找市场上的空档,创出产品新形象。(5)广告媒介的选择。主要是了解哪个阶层的人在什么场合、什么时间接触哪些媒介,掌握不同的消费者群对不同媒介的喜好,有利于确定传播媒介,使广告定位具体化。（6）消费者心理。广告的准确定位是建立在充分挖掘消费者潜在的消费心理基础之上的,只有认真体验消费者的心理才能制造出“正说到我心坎儿上了”的广告效果。一、领导者定位策略一般来讲,最先进入人脑的品牌有很多优势。平均而言,第一比第二的品牌在市场占有率方面要多一倍,而第二的品牌比第三的又会多一倍,而且这种关系在没有重大原因的条件下很不容易改变。“第一位置”的重要性由此可见一斑。广告定位就是要使其宣传的产品在消费者的心目中树立一个第一的、领导者的位置。获得第一的、领导者的地位的主要问题是要能首先进入消费者的心智。而保持这一位置的最有效的办法是不断地加强最初的观念。每个市场都有占据老大地位的市场领导者，像饮料行业中的可口可乐，日化行业中的宝洁，汽车行业中的丰田。领导者定位策略，一般是行业内占据领导者的地位的品牌以及后来的挑战者通过广告宣传，在消费者心目中树立第一的、领导者的位置。如可口可乐的广告“只有可口可乐才是真正的可乐”,其言外之意不言而喻。此外,对于领导企业来说,还可以采取多品牌压制的策略。大多数的领导者企业都生产多个品牌的产品以压制竞争品牌,而多品牌的力量来自各个品牌定位的单一性。如宝洁公司采用的就是多品牌策略,每一个品牌几乎都是同类产品的第一品牌。领导者已经占据了所有有利的定位,竞争者也就无法插足了。经营之道广告定位中的三大策略 ●葛和平 71 企业改革与管理2010年第7期

英语专业定位与特色

英语专业定位与特色 1 定位 ●培养目标：本专业培养具有扎实的英语语言基本功、具有一定的专业方向、能熟练运用英语在教育、经贸、外事、宣传、科研、涉外企事业单位等部门从事教学、翻译、研究、管理等工作的德才兼备的应用型、复合型英语专业人才。 ●人才培养模式：本专业遵循“让人人都成功”的办学方针，加强学生的素质教育，注重培养学生自主学习的能力、科学的思维方式和创新能力。本专业坚持育人、成人的教学理念，逐步建立起符合21世纪本科教育所需要的人才培养目标和规格的英语专业人才。本专业02级按照英语教育和英语信息两个方向招生。03级只招收英语教育方向的学生。从04级开始，按英语大类招生，一、二年级为基础阶段，不分专业方向；第三年开始按学生志愿及学习情况分设专业方向课：英语教育方向和科贸英语方向等，使得我们培养的学生具有扎实的基本功、宽广的知识面、和一定的相关专业知识。 ●人才培养特色：本专业培养的人才是知识多元化和能力综合化的人才，具备21世纪英语人才培养的五大特征。本专业特别注重培养学生扎实的英语基本功、独立思考能力和创新能力，鼓励学生勇于实践。为了适应这个国际化的知识经济时代，满足社会对英语专业人才的需求，英语专业的人才培养模式开始转向宽口径、应用型、复合型人才的培养。我们根据《高校英语专业教学大纲》提出的高等学校英语专业培养目标，并且根据本专业的发展现状、师资队伍、学生来源以及本地区的社会和经济发展需求及

就业市场的需求，确立了我们的人才培养模式，努力创造和形成本专业的人才特色。本专业的培养方案符合培养目标的要求，能够体现学生的德、智、体、美全面发展的需求，基本上符合教育的总体改革思路。我们目前的培养方案体现了知识、能力、素质的协调发展，有利于创新能力、实践能力和创新精神的培养，拓宽了专业适应面。为了配合培养方案的贯彻，培养学生的创新能力和实践能力，我们对一、二年级学生实施语音过关考试，通过积极开展“寝室英语”扩大学生的知识面；对三年级学生实行助教制。同时，鼓励和指导学生积极参加学校和学院组织的各类英语赛事，如英语辩论赛、英语演讲比赛等等。 ●教师队伍的建设采取有效措施改善教师队伍的整体结构状态、提高教师队伍的总体水平，计划通过人才引进、自身培养和横向联合等渠道，提高高级职称的教师和学术带头人数量。这样，我们不仅可以从根本上保证我们的教学质量，提高我们的办学层次，还为我们在学科建设与继续申办硕士点和远期的博士点及一级学科打下良好的基础。继续定期选派优秀的中青年教师去新西兰和加拿大进修、学习，进行学术交流。广开渠道，为本专业教师开辟更多的专业实践的机会；继续加大力度引进学科带头人和博士；继续鼓励本院教师攻读博士学位；继续加大力度聘请高层次外籍教师，同时加强外籍教师的管理工作。外籍教师可以帮助我们的学生更加直观、生动、深入地了解文化的差异，有助于学生英语实际运用能力的提高。 ●教学建设与学科建设

专题设计风格定位的方法与技巧

专题培训_风格定位的方法跟技巧- [设计相关] 写于2010年6月份的文章原本只是针对部门设计师的一个培训,是关于如何定位客户项目风格的方法跟技巧,所以,一开始课题的标题是"客户项目设计风格定位的方法跟技巧"但是标题太长,读起来也感觉很拗口,后来细想,不管什么类型的设计,方法不也是一样的吗?所以索性就把前面的"客户项目设计"去掉,希望这里提到的方法跟技巧,设计师们能够运用到工作中的每个项目中来.而不仅仅是客户项目。工作中，经常会听到设计师抱怨说：有时候在设计一个单之前，问编辑想要的设计方向、风格是怎么样的，他们不能确定的告诉我，叫自由把握，做出来的初稿给他们看时，就会有很多的想法，有时候这样的情况做起来比较为难！有时候一个单有几个编辑在跟进，或者设计中因为某个编辑有事，另一个接着跟，因为这样，每个编辑都有不同的看法，不知道哪个编辑说的，才是真正符合他们的要求的，制作的过程中比较吃力！之前沟通的时候，编辑没有提到的整个风格颜色调整，当后来快结单时才提出，我们应该怎样处理呢？有某些页面反复修改，但是没有一个方向和方案，我们应该怎么办呢？当编辑提了一次修改意见后，第二次又提出不一样的修改意见，第三次又是另外的意见，这种情况下我们应该怎样说？从上面设计师们抱怨的情况来看，发现困扰设计师的几个因素： 1、设计稿反复修改 2、被动沟通，被需求方牵着鼻子走

那么？如何改变现状？一、学会沟通，深入了解项目的需求（掌握状况）先讲一个小故事,那天去看世博,从美国馆里出来想去旁边的美国餐厅休息,进门的时候看见不少人拿着雪糕,于是我也打算去买一个,服务员问我要什么口味的,我想起进门时看见那些人拿着的雪糕是一边白色一边咖啡色的,心想那个应该是巧克力口味的,于是跟服务员说"巧克力"吧,或许太累,接过手的时候没留意,吃着吃着,怎么感觉那么苦呢.仔细一下,呀!全是咖啡色的,后来我明白了,一边白色一边咖啡色的应该是牛奶巧克力口味的,我没有问清楚有哪些口味就跟服务员说要巧克力口味的。自然结果并不是我满意的。这个小故事告诉我们。不通过沟通去了解状况，只凭自己的“自以为”而做出的决定，是很难达到满意的结果的。而在日常的工作中，我们也经常会碰到这样的情况，设计师没有深入去了解项目的需求，出来的效果并不是需求方所期望的，导致设计稿反复修改，那么，当接到一个项目之后，通过沟通去理解和分析客户的需求是设计流程中最重要的环节，一般可以从以下几个方面去了解： 1、这是什么类型的项目？ 2、项目的重点及想表达的目的是什么？ 3、需求方想表达的意思及期望（是否正确合理？） 4、该品牌、用户群体的定位是什么？ 5、需要实现什么功能 ... 具体方法可以看看以往组织过的话题讨论笔记《如何深入理解和分析客户需求》二、确定设计风格的方法与技巧 1、如何根据中心思想构思设计想法（导入观点）第一步整理资料，找出问题源头通过整理，我们能找到事物的本质，发现全新的观点，看到一些深藏于表面的事物。通过整理，我们视野里问题会变得越来越清晰，并且获得许多积极地发现。一般情况下,我们可以通过以下流程去整理思路：

准确定位,提高质量,突出特色概要

准确定位，提高质量，突出特色又快又好地发展我市职业教育华蓥一中文继伟今年春季，本市职业教育出现了快速增长的势头：全市职业学校共招学生800余人，尤其是天池职业中学春收学生500余人，华蓥一中成功实现高三职教分流学生百余人。这一成绩的取得，主要是靠市委市府领导的高度重视和大力推动、市教育局领导决策正确、措施有力以及全市教育工作者同心同德、克难攻坚努力工作的结果。然而，人招了进来，如何让学生真正学到未来岗位所要求的知识和技能，能否让大多数学生都找到比较理想的工作，让学生满意，让家长满意，让社会满意。在此基础上，如何又快又好地发展我市职业教育，是摆在我市教育工作者面前的重要课题。对此，笔者结合工作实际，谈谈自己肤浅的认识。一、准确定位，明确培养目标准确定位，是一个学校确立发展战略和培养目标的基础。目前，本市职业教育应该说存在两个层次：一是以天池职业中学为龙头的三所公立、私立职业学校，这是华蓥职业教育的主体；二是华蓥一中正在试行的普职兼容——高三职教分流，这是华蓥职业教育的新思路。但由于职业教育发展势头快，准备不充分，学校自身发展经历等原因，学校定位、培养目标都应进一步研究、斟酌。温家宝总理在党的十七届二中全会政府工作报告中指出：“大力发展职业教育。加强职业教育基础能力建设，深化职业教育管理、办学、投入等体制改革，培养高素质技能型人才”。在全国教育工作座谈会上温总理进一步指出：“要把职业教育放在更加重要、更加突出的位臵来抓”。2008年四川省教育厅的第一要务是职教攻坚，目标任务是两类高中招生100万人，力争中职招生比例超出普通高中。并且将采取一系列保障措施，增加投入建设职教中心和实训基地，培训骨干教师，建立新的资助贫困生等政策。本市近几年来每年初中毕业生近4000人，按照中、省、地的中职教育的目标任务，本市职业高中每年招生应达到2000人左右，未来几年职业高中在校生至少应达到5000人。如此规模的学生队伍其文化知识、实践能力，还是思想意识、行为习惯等方面的教育管理都是一大考验。然而本市天池职业学校以及两所私立学校，都是从普通中学校改制而成，从教育思想到学校管理，受传统普通教育的影响深远，一直注重学历教育和升学教育，忽视职业技能的培训。教学质量不高，缺乏特色，学生到学校学不到真正的技能。如果在办学思想上没有根本改

我的个人定位

我的个人定位个人定位对一个人的工作、生活起着重大的指引作用。是一个人个人形象和个人综合素质的外在体现。定位的高低、准确与否决定个人人生目标的实现，甚至影响到个人人生道路的成功。个人如此，大至企业、社会，准确的定位都起到了决定性的作用。在现代企业步步管理中，员工是最重要的资源，是企业的主体，是企业生产力创造者和驾驭者，尊重员工，让员工参与管理、参与决策，来开发和调动员工的潜能，通过打造素质的员工队伍，来提高员工的学习力和创造力，来最终实现企业目标。现代企业：员工和企业之间是互惠双赢的关系。企业是员工展现自我的舞台，是实现员工自我价值的根本。因此，在现代企业中，确立目标准确定位，做一名对企业有价值的员工，就是我的定位。我进入中钢快九年了，亲眼目睹中钢近十年的发展壮大过程。中钢的日益壮大，我们得到了丰厚的工资福利待遇，从反对我的无形培养不仅锻炼了我谋生能力还有坚忍不拔的意志。相比较我为中钢付出的一切，我感到惭愧。我深深地认识到我的有用价值越来越小，面对企业淘汰落后产能步伐加快，自己的能力是否能驾驭新的生产力和生产设备，那将是个未知数。但九年的工作生涯锻炼了我生生不息的品格，面对先进的技术装备，我将继续加大学习

的力度，在做好现有本职工作的同时，对专业知识和自身素质的培养要坚持，争取赶上经济发展的步伐。中钢自建厂以来就实行以人为本的人本管理，重视员工，尊重员工，把员工看作是中钢的主体，员工的利益大于一切。当金融危机席卷全球经济的时候，钢铁业大多面临破产、倒闭，工人将直接面临下岗、失业，但中钢毅然决然坚持走过了难关，面对那么大的困难，中钢决策者英明地保全了员工的利益，也就是损失了企业的经济利益，试想，我们对企业的感情有多深呢？答案的否定的。面对中钢日新月异的发展，我们要回报中钢，更是对自己负责，不然将被企业所淘汰、抛弃。所以我们要认定企业目标、奠定坚实的综合素质，把辛苦和责任体现在企业最需要的地方，只有这样，中钢明日的辉煌才是我们幸福的源泉。

论学科建设和专业发展的定位

1 论学科建设和专业发展的定位学科建设与专业发展定位的依据 1、学校发展的战略目标2、人才培养目标3、学科的发展规律。学科建设和专业发展的定位 1、有特色。第一，形成有特色的研究方向。它的形成一方面源于历史的积累，另一反面源于对现实与未来的把握，体现“静中有动”和“动中有静”的静动结合。第二，产生有特色的科研成果。科研在学科建设中处于龙头地位，也是大学核心竞争力的重要组成部分。科研成果是衡量一所学校学科发展水平的重要指标之一，名校的优势在于能不断推出标志性的科研成果。第三，培养有特色的高质量创新型人才。因此，为了满足中国经济社会实践对经济管理类人才的需求，以及时代发展潮流对学科建设的要求，学校致力于培养掌握现代经济管理前沿理论，并有能力参与经济改革实践，有特色、高质量的创新型人才。2、多科性。因此，为优化学科和专业结构，促进学科交叉融合，学校积极推进学科专业的多科性发展，逐步形成以优势学科为中心的“涟漪状”多学科协调发展的布局。 3、国际化。经济全球化推动了学科建设不断向国际化迈进，在高等教育国际化背景下，高等学科建设日益注重与世界学科发展趋势接轨，循序渐进、坚持不懈地推动学科的国际化发展，打造具有国际化视野的学科和专业。 4、应用性。重视应用课题的研究，积极寻求学校学科优势与特色社会经济

2 发展的结合点，强调对社会经济的地带动作用，是高校学科建设立足实践，承担为国家经济社会发展服务的社会责任的基本要求。因此，学校对应用学科的发展始终给予高度重视，围绕学科前沿问题和关乎社会进步、经济发展的热点问题开展研究工作。为国家决策提供智力支持，为促进经济社会发现培养具有创新能力和务实精神的精英人才。摘自《北京教育》2012.2／张艳萍高校发展中的“科学定位”与“同质化” 高等教育的大众化在现阶段显然已经不再是高等教育研究的热门话题，但高等教育大众化对高等教育发展的推动，乃至对中国社会和经济发展的影响却是显而易见和长远持久的。现阶段，我国经济由农业经济向工业经济快速过渡，城市化进程明显加快，人口大量从农村转移到城市，社会经济的发展导致人才需求发生多层次改变。“科学定位”，顾名思义就是高校根据自身办学历史和现实条件，依据所处时代的社会经济发展需要，以及高校自身的理想信念，实事求是地制定符合客观现实和大学发展规律的长远目标。客观地说，在强调改革创新、开拓进取的时代，科学定位成为高校又好又快发展的前提因素，提现了既尊重历史传统，又面向改革创新的辩证精神，以及遵守高等教育客观发展规律的求实态

拾遗补缺巧定位突出特色天地宽

拾遗补缺巧定位突出特色天地宽 -----聊城市东昌府区天元小额贷款股份有限公司经营汇报尊敬的各位领导，企业家朋友们，大家下午好：非常感谢区政府给我们一次这样的机会，与我们东昌府区的各位企业家代表面对面共议发展大计。天元小额贷款公司是由山东嘉隆石油专用管制造有限公司作为主发起人，经省金融办批准，在我市设立的首家小额贷款公司，公司注册资本1.5亿元，于2009年5月20日开业，到2011年4月20日，累计发放贷款8.6亿元，贷款余额2.36亿元，没有愈期和不良贷款。有效地支持了东昌府区中小企业和三农客户的发展，缓解了客户资金紧张问题。我们的具体做法是: 一、（找准定位）立足地方找定位，瞄准客户求发展。我公司立足东昌府区经济发展实际，根据我区经济结构状况，制定了“让开大路，占领两厢”的经营策略，“银行当红花，我们做绿叶”。对客户的选择上，实行“不论大小，只认优良；不惟成分，只看信用；不拘押品，只重现金”。只要客户有实力，老板有信誉，产品有市场，都能成为天元小额贷款公司的客户。中小企业、三农经济、个体工商都是公司的服务对象。二、（做出特色）突出特色，叫响天元品牌，实施品牌营销。为解决中小企业融资难，满足中小企业融资“快、短、频”的要求，公司着力念好“快、活、廉”三字经。一是快捷！“天元贷款，快捷方便”是公司的庄严承诺，同时推

出了首问负责制和限时承诺制，大大提高了贷款效率。手续齐全符合条件的用户抵押贷款不超过三天，担保贷款不超过两天，信用贷款不超过一天。二是灵活！一是贷款期限灵活，客户可以根据自身需要设定贷款期限。二是还款灵活，客户可以根据实际提前还款。三是担保方式灵活，公司根据客户情况，选择个人担保、企业担保、专业担保公司担保或抵押物保证。优质企业可以授信，也可以为其他企业签订最高额担保合同等。三是廉洁！信贷风险首要的是道德风险，加强廉政建设是防范和化解道德风险的有力武器。公司在严格执行“四只眼睛”调查制度和审贷分离审批制度的前提下，同时制定推出了“六要三不准”制度，杜绝了公司信贷人员吃喝拿要，极大地降低了员工的道德风险。三、（控制风险）建立起以风险控制为核心的信贷管理体系，确保资金的安全。首先，信贷业务属于典型的高风险业务，公司从员工培训的第一堂课开始，就灌输和强调“经营信贷业务就是经营风险”这一理念，并将风险控制始终放在业务的首位进行考量，逐步在公司员工心中树立起风险意识。其次，建制度，筑篱笆。业务未动，制度先行。制定了“审贷分离、分级审批”等信贷制度，对额度较大的由公司审批委员会会审，实行组长、总经理、董事长层层负责制。建立起具有小额贷款公司特色的业务流程，明确了业务流程中各环节可能出现的风险点，以及风险控制的要领，把握好操作风险。推行“六要三不准”行为规范，加强廉政建设，控制好道德风险，树立天元贷款的良好品牌。

专业定位与规划

1.1 专业定位与规划 1.1专业定位准确，专业教育理念清晰，专业建设规划科学合理，认证符合国家、地区教育改革发展和中学教师队伍建设的需要，与学校的办规范学定位、发展规划和培养条件相适应。 1.1.1专业定位、专业教育理念有明确而规范的表述，符合国家、地区教育改革发展和中学教师队伍建设的需要，与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适应。 1.1.2专业建设规划与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适应，指导思想正确，现状分析客观，建设目标全面，建设思路清晰，保测评障措施有力，实施计划切实可行。细则 1.1.3专业定位、专业教育理念、专业建设规划在师生中、地方上有较强的认同感、影响力。 1.1.4有序有效实施专业建设规划，并能与时俱进调整规划内容与实施计划，阶段成果达到或超过规划预期。 1.1.1 确立了具有国内领先、省内一流的教师教育专业定位和“夯实学科基础、坚定职业信仰、强化专业知能、注重实践训练、提升创新能力”的专业教育理念南京师范大学作为中国师范教育的南方发祥地，目前已发展为一所保持着鲜明教师教育特色的综合性大学。我校百余年师范教育传统优势和学校自身对做优、做强学校教师教育品牌特色的主动追求，成为我校教师教育改革创新的不竭动力。近年来，基础教育的改革发展对新师资的培养提出了更高的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》提出“培养自评一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”，我省也对教师教概述育进行宏观调控，努力将教师教育“调高、调优、调全” 。“调高”，就是进一步提升教师教育办学层次，鼓励综合性大学发挥学科综合优势举办教师教育，建立本科和研究生层次教育为主，以开放性、多样化、高水平为显著特点的教师教育新体系。“调优”，就是根据基础教育对新师资培养的规模、层次和专业要求，优化培养院校布局和学科专业结构，调整师范生培养规模。“调全”，就是构建师范品类齐全、协调发展的格局。在国家对教师教育改革的大背景下，结合我校“建设有国际影响的高水平学校”的办学定位和“本科教育精英人才”培养目标，我们旗帜鲜明地提出“国内领先，省内一流”的教师教育专业定位。在此基础上提出