《项羽之死》练习题

《项羽之死》练习题
《项羽之死》练习题

《项羽之死》习题一

一、知识梳理:

1、项王军壁垓下()岸土赤而壁立()

2、自为诗曰()为诸君溃围()

赤泉侯为骑将()吾为若德()

吾为公取彼一将()

3、虞兮虞兮奈若何()吾为若德()

4、亦足王也()纵江东父兄怜而王我()

5、是时,赤泉侯为骑将()于是项王乃上马骑()

6、令骑将灌婴以五千骑追之()以无厚入有间()

7、籍独不愧于心乎()然今卒困于此()

8、天之亡我()汉军乃觉之()

9、乃有二十八骑()今是何世,乃不知有汉()

二、解释下列词语

1、于是项王乃.慷慨悲歌()

2、力拔山兮气盖.世()

3、直夜溃围

..南出()

4、常幸从()

5、然今卒困于此()

6、期山东为三处()

7、骓不逝兮可奈何()

8、骑能属者百余人耳()

9、地方千里()

10、平明,汉军乃觉之()

三、找出并解释下列句中词类活用的词。

1、项王军壁垓下

2、项王乃复引兵而东

3、直夜溃围南出

4、亦足王也

5、纵江东父兄怜而王我

四、文言句式

1、此天之亡我,非战之罪也

2、左,乃陷大泽中

3然今卒困于此

4、骑能属者百余人耳

五、固定结构

1、骓不逝兮可奈何

2、天之亡我,我何渡为

六、翻译下列句子。

1、汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!

2、所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下。

3、天之亡我,我何渡为?

4、吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德。

5、骑能属者百余人耳。

6、令四面骑驰下,期山东为三处。

7、纵江东父兄怜而王我,我何面目见之。

《项羽之死》习题二

阅读下面语段,完成后面各题。

①于是项王乃上马骑,麾下壮士骑从者八百余人,直夜溃围南出,驰走。平明,汉军乃觉之,令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮,骑能属者百余人耳。项王至阴陵,迷失道,问一田父,田父绐曰“左”。左,乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰:“吾起兵至今八岁矣,身七十余战,所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下。然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。今日固决死,愿为诸君快战,必三胜之,为诸君溃围,斩将,刈旗,令诸君知天亡我,非战之罪也。”

②乃分其骑以为四队,四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰:“吾为公取彼

一将。”令四面骑驰下,期山东为三处。于是项王大呼驰下,汉军皆披靡,遂斩汉一将。是时,赤泉侯为骑将,追项王,项王瞋目而叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在,乃分军为三,复围之。项王乃驰,复斩汉一都尉,杀数十百人,复聚其骑,亡其两骑耳。乃谓其骑曰:“何如?”骑皆伏曰:“如大王言。”

1、下面各句中加点词语解释正确的一项是()

A、项王自度.不得脱估计

B、愿为诸君快.战快速

C、田父绐.曰“左”告诉

D、辟易

..数里躲避容易

2、下面各组虚词意思和用法完全相同的一组是()

A、汉军围之.数重此天之亡我,非战之.罪也

B、令骑将灌婴以.五千骑追之以.故汉追及之

C、然.今卒困于此然.峭拔秀丽皆不可与小孤比

D、左,乃.陷大泽中至东城,乃.有二十八骑

3、下列各句中加点词词类活用与其它三项不同的一句是()

A、项王军壁.垓下

B、项王则夜.起,饮帐中

C、项王乃复引兵而东.

D、亦足王.也。

4、下列对选文的分析不正确的一项是()

A、选文①段对项羽逃亡路线叙述得十分清楚:淮水—阴陵—大泽—东城。项羽军事力量的变化也交代得十分清楚:八百余人—百余人—二十八骑。由此看出,楚军的节节惨败。

B、选文第①段中,项羽的一句:“此天之亡我,非战之罪也。”表现了他的极端自负。

C、选文第②段对项羽快战的三次突围描写得十分精彩:斩将——叱退——复斩两将,突现了项羽威武善战的英雄形象。

D、选文①②只运用了语言描写来刻画项羽的人物形象,如:他在三次快战后,谓其骑曰:“何如?”则再次体现了他自负的特点。

5、翻译句子:

①然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。

②令四面骑驰下,期山东为三处。

《项羽之死》习题三

阅读下面语段,完成后面各题。

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待,谓项王曰:“江东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船,汉军至,无以渡。”项王笑曰:“天之亡我,我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?纵彼不言,籍独不愧于心乎?”乃谓亭长曰:“吾知公长者。吾骑此马五岁,所当无敌,尝一日行千里,不忍杀之,以赐公。”乃令骑皆下马步行,持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童,曰:“若非吾故人乎?”马童面之,指王翳曰:“此项王也。”项王乃曰:“吾闻汉购我头千金?,邑万户,吾为若德。”乃自刎而死。

1、下列加点实词意义判断不正确的一项是()

A.项王身亦被.十余创遭受

B.顾.见汉骑司马吕马童回头看

C.籍独.不愧于心乎难道

D.若.非吾故人乎如果

2、下面各组虚词意思和用法完全相同的一组是()

A、汉军至,无以

..成江海

..渡不积小流,无以

B、乃自刎而.死。纵江东父兄怜而.王我

C、天之亡我,我何渡为.吾见其难为.

D、天之.亡我不忍杀之.

3、下面四句话中,与其他三句句式不同的一项是( )

A.我何渡为 B.技经肯綮之未尝

C.若属皆且为所虏 D.未之有也

4、下列对选文的分析不正确的一项是()

A、此段描写了两个场面,一是乌江拒渡、赠马亭长;一是赐头故人、自刎而死。

B、赠马给亭长的行为,表现了作为豪侠的项羽心地仁善的特点,这也恰是项羽性格中“妇人之仁”特点的体现,这一点与“鸿门宴”上放走刘邦的行为如出一辙,同时这一点也是他惨败的根本原因。

C、“且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我

何面目见之?”一句表现了项羽知耻重义的性格特点,他心系江东父老,表明他不是薄情寡义之人。

D、乌江自刎表现了一代枭雄的悲凉,然而这仍然能让我们感受到项羽视死如归的豪侠形象。

5、翻译句子:

①天之亡我,我何渡为!

②吾闻汉购我头千金?,邑万户,吾为若德。

《项羽之死》答案:

练习一:略

练习二:

1、A

2、C

3、B

4、D

5、略

练习三:

1、D

2、A

3、C

4、B

5、略

项羽之死练习题及答案

《项羽之死》练习题 1. 下列加点字的注音正确的一项是 4?下列加点词古今义基本相同的项是( 5. 下列加点词意义都相同的一组是 6. 下列句式都相同的一组是 A. ①③⑤ B.②④⑥ C.①③④ D.②⑤⑥ 8. 下面对文章内容理解分析错误的一项是 () A. 大敌当前,四面楚歌,项羽面对虞姬,慷慨悲歌。他认为自己有超世的气概,只是时运不济,对宠 幸的虞姬不知如何是好,这 也从另一个角度说明,沉溺声色是其失败的原因之一。 B. 项王率领部下壮士八百多人,趁夜突破重围,因受到农夫的欺骗,陷入大泽中。项王自己计不能逃 脱,认为这是上天要自己 灭亡,决不是作战的过错。这深刻揭示了项羽性格中的弱点。 C 揣度(du ? 溃围(ku 1) 瞋目(ch 密) 坐骑(q 1) D.舣船(y 1) 创伤(chu eng) 披靡(m 1) 绐骗(d ① 2. 对下列加点词意义判断正确的一项是 ( ) A . 有美人名虞,常幸.从 幸: 宠幸 骑能属者百余人耳 属: 随从 B . 田父绐曰:“左” 绐: 欺骗 然今卒困于此 卒: 最终 C. 期山东为三处 期: 期待 项王身亦被十余创 被: 遭受 D. 项羽乃复引.兵而东 引: 率领 籍独不愧于心乎 独: 唯独 E. 若非吾故人乎 若: 如果 直夜溃围南出 直: 当 骑能属者(sh u ) 刈旗(y i) 唱和(h e) B.麾下(hu i 3.下列加点词词类活用相同的一组是 ( ) A.垓下(g ci) 乌骓(zhu i) 数阕(qu e) 田父(f u) A .项王军壁垓下 岸土赤而壁立 B .项王乃复引兵而东— 于是项王乃欲东渡乌江 C.夜闻汉军四面皆楚歌 项王则夜起 D .亦足王也 纵江东父兄怜而王我 A.期山东为三处 于是项王乃悲歌慷慨 B ?江东虽小?地方千里 吾骑此马五岁 C.左右皆泣,莫能仰视 吾知公长者 D.骓不逝兮可奈何 汉军皆披靡 A.此天之亡我 汉军乃觉之 B.虞兮虞兮奈若何 吾为若德. C.纵江东父老怜而王我 项王瞋目而叱之 D.平明,汉军乃觉之 乃有二十八骑 A.此项王也/非战之罪也 麾下壮士骑从者八百余人 /骑能属者百余人耳 B.然今卒困于此/洎牧以谗诛 汉军不知项王所在/不忍杀之,以赐公 C 左,乃陷大泽中/项王军壁垓下 天之亡我,我何渡为/汉骑追者数千人 D.吾闻汉购我头千金/项王则夜起,饮帐中 籍独不愧于心乎/汉军至,无以渡 7. 下面六句话分为四组,全都表现项羽“勇猛无畏”的一组是 () ①直夜溃围南出,驰走 ②项王嗔目而叱之③汉军不知项王所在 ④复斩汉一都尉 ⑤复聚其骑,亡其两骑耳⑥独籍所杀汉军数百人

项羽之死(原创教案)

项羽之死 学习目标: 1、巩固所学的文言基础知识(落实文言实词)。 2、分析项羽形象,学习评论历史人物的方法。 3、议论文写作练习。 第一课时 过程: 一、导入:背景音乐屠洪刚《霸王别姬》 提问:这首歌的歌名?指名写歌名 霸王是?姬是?(写出姓名) 我们已经在《鸿门宴》中见过项羽,今天我们再扩展阅读:项羽之死(屏幕)这篇《鸿门宴》的续集。 屏幕:项羽之死司马迁 二、自读课文后小组讨论落实文言实词: 屏幕: 1、根据解释按顺序找出相应文言词,在原文上标注序号: ⑴愤激悲叹的样子(慷慨﹑忼慨)⑵唱了几遍(歌数阕)⑶眼泪(泣) ⑷跟随(从)⑸罢了(耳)⑹欺骗(绐)⑺向东走(东) ⑻估计﹑考虑(度,duó)⑼八年(八岁)⑽亲身经历(身)⑾抵挡﹑抵敌(当)⑿攻击(击)⒀约定(期)⒁像草木随风倒下一样(披靡) ⒂瞪大眼睛(瞋目)⒃怎么样(何如)⒄土地方圆(地方) ⒅称王(王wàng) ⒆我渡江做什么呢?(我何渡为)⒇即使(纵)

﹙21﹚回头(顾) ﹙22﹚老朋友(故人)﹙23﹚成就成全你的功德(吾为汝德) ﹙24﹚难道(岂)﹙25﹚率领(将) 以下四个词见于“太史公曰”(P75相关链接一) 自夸功业(自矜功伐)以古代帝王为师(师古) 用来作证据或理由(引)错误差错(谬) 2、完成并订正课后习题二 3、思考、讨论节选部分的情节,用四字词语概括: 板书: 悲歌别姬(歌、泣——悲怆)儿女情长 垓下突围(溃围、斩将、刈旗)英雄气壮 乌江自刎(拒渡、赠马、赐头)慷慨悲壮 “天亡我,非战之罪”————执迷不悟(谬) 《项羽之死》结构分析: 垓下之围——东城快战——乌江自刎 情节和细节: 楚歌夜警、虞兮悲唱、阴陵失道、东城快战、拒渡赠马、赐头故人 三、评论项羽形象: “妇人之仁”失败 ⑴课后习题一: 1、四面楚歌之时,项羽惊而起,起而饮,饮而歌,歌而泣。有人说项羽失天下的最后时刻所心疼的只有女人和宝马,你同意这种看法吗?项羽慷慨悲歌表现了什么样的思想性格? (不同意。项羽失天下的时候所心疼的不仅仅是女人和宝马,还有和他一起过江战死疆场的八千江东子弟。乌江岸边,亭长劝项羽赶快登船,来日尚可东山再起,项羽说:“且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?纵彼不言,籍独不愧于心乎?”正是因为心疼那些追随自己征战如今有去无回的江东子弟,他才觉得有愧于江东父老,他才放弃了活下去的机会,最终不肯过江东。 项羽慷慨悲歌表现了他多情善感的性格特征。项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫,在预料到失败命运的时刻,唱出了柔肠百转的《垓下歌》。歌词悲壮哀婉,哀叹时运不济,诀别名骓美女,为项羽

项羽之死课本剧本

【场景】垓下、楚军帐中 【道具】案桌、酒杯、酒壶、长剑一把 【人物】项羽、虞姬、左右随从兼卫士 第一幕 (旁白)血色的残阳笼罩着垓下,原野的孤云正尽力的涌向逐渐暗淡的霞光,生怕光明丢失了自己。黑暗马上就要席卷一切,正如黎明到来的前夕一样迅速。狂劲的西风就这样无目的吹着,拂过了地上枯焦衰败的草木,拂过了项王脸上的悲痛……王登高远眺,望着正被地平线侵蚀的金乌,无奈的叹了口气,就任西风随意撩起他的长袍,豪迈的迎向了他人生最后的一个黄昏。一个王朝将走到末日,已经无法在继续残存下去了。 项羽(背对观众站着,仰着头,手握着腰间长剑的剑柄) 卫士甲(冲到项羽面前,单腿下跪,双手握拳):报!西北方出现汉军,距此地还有50里。 卫士乙(冲到项羽面前,单腿下跪,双手握拳):报!西南方与东北方同时出现汉军,距离垓下仅40里。 项羽(狠狠一摆手,缓缓转过身,一改前时的悲慨,目光坚毅而凶狠,手猛地 一锤桌子):哼!混账! (卫士甲和卫士乙相互看来一眼,默默退下,站到一旁。) 项羽(低着头,眉头紧锁,左手背后,右手握剑,来回踱步) 卫士甲(看了一眼乙,低声提醒到):大王,我们粮食不够了,根本没有后勤保障,况且…… (旁白)话音未落,四下里渐渐传来楚地父老乡亲们的歌声 (插入音乐)(卫士甲和卫士乙做抽泣状,擦眼泪) 项羽(顿住脚步,猛然抬起头,惊讶):什么?难道汉军已经占领了楚地了么?为什么楚人那么多!(神情激动,声音略带愤怒和颤抖)为什么?为什么?(失

望地挥了挥手,向卫士道):退下吧。(缓慢地走到桌子旁,坐下,左手掩面,右手握拳放在桌子上) (旁白)夜幕落下了,潮湿浓郁的雾气浸润着军中的帐篷,受潮了的旌旗无力的垂落下来。项羽并没认真的准备战马,回忆刚才垓下一战,他独自一人闯入汉军核心所向披靡如入无人之境,斩将、刈旗,一切的动作居然那么流畅自然,化作了鲜血淋漓的弧线。韩信的前锋部队并没有那么传奇,很快就被打成了废渣。乱军中,头戴红护盔、身穿银链甲、手舞短戟、坐跨乌骓的将军成为了汉军的噩梦。垓下一役,韩信出奇兵袭击项羽的右翼,他的前锋部队只是吸引项羽快战而脱离主军的诱饵,为此项羽又丢失了一半的兄弟…… 第二幕 (旁白)正在项羽陷入了沉重的痛苦和自责中,一个肤如凝脂,笑靥如花,身着华服,腰身曼妙的美人端着酒壶缓步走来,步履生花。 虞姬(缓缓上前,将手中的酒壶和酒杯放在桌子上,轻抚着项羽的肩膀,柔声 道):大王,更深夜重,臣妾为大王热了一壶酒,请大王喝一杯暖暖胃吧。(虞姬拿起酒壶为项羽倒了一杯酒,双手奉上) 项羽(端起酒杯一饮而尽,敲着桌子开始吟诵):力拔山兮气盖世!时不利兮鵻不逝!鵻不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!(搭配配乐吟诵三遍) 虞姬(上前抽出项王佩剑):请让臣妾为您伴舞助兴吧。(虞姬长袖配舞)(突 然,虞姬举剑横在自己的脖颈处):大王,臣妾不能看大王成就宏图霸业了,今生只能与您相伴到此了。 (项羽起身,奔到虞姬身边) 虞姬:不悔!(拔剑自刎,倒在项羽怀里) 项羽(抱着虞姬的尸身,痛哭流涕,仰天长啸):不!虞姬!为什么!为什么!苍天啊,为何这般亏待于我!

《项羽之死》练习题及标准答案

《项羽之死》练习题及答案

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《项羽之死》练习题 1. 下列加点字的注音正确的一项是 ( ) A.垓下(gāi) 乌骓(zhuī) 数阕(què) 田父(fù) B.麾下(huī) 骑能属.者(shǔ) 唱和(hè) 刈旗(yì) C.揣度(duó) 溃围(kuì) 瞋目(chēn) 坐骑(qí) D.舣船(yǐ) 创伤(chuàng) 披靡(mí) 绐骗(dài) 2. 对下列加点词意义判断正确的一项是 ( ) A.有美人名虞,常幸.从幸:宠幸骑能属.者百余人耳属:随从 B.田父绐.曰:“左”绐:欺骗然今卒.困于此卒:最终 C. 期.山东为三处期:期待项王身亦被.十余创被:遭受 D. 项羽乃复引.兵而东引:率领籍独.不愧于心乎独:唯独 E. 若.非吾故人乎若:如果直.夜溃围南出直:当 3. 下列加点词词类活用相同的一组是 ( ) A.项王军壁垓下岸土赤而壁立 B.项王乃复引兵而东于是项王乃欲东渡乌江 C.夜闻汉军四面皆楚歌项王则夜起 D.亦足王也纵江东父兄怜而王我 4.下列加点词古今义基本相同的项是() A. 期山东为三处于是项王乃悲歌慷慨 B.江东虽小,地方千里吾骑此马五岁 C. 左右皆泣,莫能仰视吾知公长者 D. 骓不逝兮可奈何汉军皆披靡 5. 下列加点词意义都相同的一组是() A. 此天之亡我汉军乃觉之 B. 虞兮虞兮奈若何吾为若德. C. 纵江东父老怜而王我项王瞋目而叱之 D. 平明,汉军乃觉之乃有二十八骑 6.下列句式都相同的一组是 ( ) A.此项王也/非战之罪也麾下壮士骑从者八百余人/骑能属者百余人耳 B.然今卒困于此/洎牧以谗诛汉军不知项王所在/不忍杀之,以赐公 C.左,乃陷大泽中/项王军壁垓下天之亡我,我何渡为/汉骑追者数千人 D.吾闻汉购我头千金/项王则夜起,饮帐中籍独不愧于心乎/汉军至,无以渡 7. 下面六句话分为四组,全都表现项羽“勇猛无畏”的一组是( ) ①直夜溃围南出,驰走②项王嗔目而叱之③汉军不知项王所在 ④复斩汉一都尉⑤复聚其骑,亡其两骑耳⑥独籍所杀汉军数百人 A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ①③④ D. ②⑤⑥ 8. 下面对文章内容理解分析错误的一项是( ) A. 大敌当前,四面楚歌,项羽面对虞姬,慷慨悲歌。他认为自己有超世的气概,只是时运不济,对宠幸的虞姬不知如何是好,这也从另一个角度说明,沉溺声色是其失败的原因之一。

《项羽之死》教学设计(公开课)

《项羽之死》教学设计 教学目标: 知识与能力:欣赏与评价人物形象。 过程与方法:通过对人物语言、动作描写的分析,感知人物性格特点,概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。 情感、态度与价值观:感知项羽的悲情英雄形象,评价其性格与命运。 教学重点:人物形象分析鉴赏。 教学难点:评价人物,得出启示。 教学安排:一课时 教学步骤: 一、导入 刚才屠洪刚演唱的一曲《霸王别姬》荡气回肠,咏叹了西楚霸王——项羽在人生末路时的悲壮心情。项羽是司马迁在《史记》这幅色彩斑斓的历史画卷中刻画的最富悲剧色彩的英雄人物。虽然没有成为帝王,司马迁却把他写在了《史记》记帝王的“本纪”中,可见,司马迁是“不必成败论英雄”的。今天,我们通过《项羽之死》,来共同赏析司马迁笔下的悲剧英雄项羽的形象。 二、品读课文,把握形象 清代的文艺理论家、语言学家刘熙载在《艺概》中说:“太史公文,精神气血,无所不具。”我们就来看看文中通过垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面,分别展现了项羽什么样的“精神气血”。 我们先来看第一个场面:垓下之围:重点写了“四面楚歌”和“霸王别姬”这两个连续性的事件。 请一个学生(杜涵凝)读课文,找出本段刻画项羽形象的句子。 1、正面描写: (惊—起--饮—歌—泣) 语言描写 侧面描写:左右皆泣,莫能仰视 2、从中可见项羽的形象: 在面对失败命运时英雄气短 怜惜美人的多情之人 “霸王别姬”,慨叹自己时运不利,恋恋不舍的和名骓、虞姬诀别,充满了悲凉和无奈的情绪。项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫,在预料到失败命运的时刻,唱出柔肠百转的“垓下歌”,为项羽这个形象增添了一股柔情。“慷慨悲歌”充分表现出项羽多情善感的性格。男儿有泪不轻弹,项羽这时却“泣数行下”,渲染出一个末路英雄的悲凉。这位盖世英雄歌罢泪水涟涟,以至于左右的人都不忍心目睹这样的场面。“莫能仰视”则写尽将士们的不忍之心,也写尽了霸王的悲惨处境。 小结:第一段:垓下被围的困境 主要情节:四面楚歌——慷慨悲歌 1、请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词。 行动描写:(惊—起--饮—歌—泣)多愁善感 语言描写:霸王别姬:重情重义 2、从中可见项羽的性格: 第二段和第三段写东城快战。 动作描写:

中学古装校园课本剧剧本《公仪休拒收礼物》改编

中学古装校园课本剧剧本---《公仪休拒收礼物》改编时间:两千多年的一天下午 地点:公仪休家的客厅内 人物:公仪休:鲁国的宰相 子明:公仪休的学生 鲁国某大夫的管家 公仪休:子明,我的爱徒,你已经来了好久了吧

子明:(忙起身向老师行礼)老师,我刚来了一会儿,您吃饭了吧 公仪休:恩,刚吃过。(回味似的)子明,刚刚一顿饭菜,就数鲤鱼的味道最好,实在是鲜美啊! 子明:老师,我知道您最喜欢吃鱼了! 公仪休:是啊!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。哎,如果能天天有鱼吃,我也就此生无撼了。(回味) [丫环伺候上] 丫环:老爷,外面孙管家求见。

公仪休:来着不善,善者不来。请进吧。 丫环:(下)是 (孙管家上) 管家:(对观众)来得早,不如来得巧。【中学古装校园课本剧剧本---《公仪休拒收礼物》改编】中学古装校园课本剧剧本---《公仪休拒收礼物》改编。(暗自得意)这下可好了!(对仆人)来来,快来,把礼物带上来。 (仆人提着大包小包手提大鲤鱼上) 公仪休:请问,孙管家,您这是干吗

管家:(满脸堆笑)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了。我家主人听说大人您最喜欢吃活鲤鱼,特命小的送来几条鲤鱼补补身子! 公仪休:这……谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇! 孙管家:大人,这鱼可是刚刚从鱼塘里钓上来的,保质保量,绝对新鲜。您可千万不能错过哦!机不可失,失不再来。 公仪休:谢了,心意我领了。 管家:大人,您若嫌少,我家大人说了,只要你喜欢,我们天天都打鱼来孝敬您。 公仪休:使不得,万万使不得。你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。【中学古装校园课本剧剧本---《公仪休拒收礼物》改编】文章中学古装校园课本剧剧本---《公仪休拒收礼物》改编出自,此链接!。(做呕吐状)

项羽之死阅读训练

《项羽之死》配套练习 【基础积累】 1、给加点字注音,根据注音写汉字: 骓不逝( ) 田父绐曰“左” ()( ) 项王嗔目而叱之( )( ) 扛鼎之作( )为诸君溃围,斩将,刈旗( )( ) 项王身亦被十余创( ) 自刎( ) 自矜功伐( )歌数阕( ) 悲歌慷慨( ) 辟易数里( ) 项王自度不得脱( ) 汉军皆披靡( ) 所当无敌( ) 泥淖( ) 桂棹( ) 粘贴( ) 登载( )上不着天,下不着地( )黄澄澄( ) 无色无臭( ) xiāngqiàn()( ) 怅wǎng() 空méng ( )qiú( )曲wòchuò( )( ) 刚bì( )自用xiāo()勇善战jué( )别shè( )人心魄霸王别jī() 铁骨zhēngzhēng ()( ) 优róu( )寡断 2.下列加点字的注音正确的一项是 ( ) A.垓下(gāi)乌骓(zhuī)数阕(què) 田父(fù) B.麾下(huī)属垣有耳(shǔ) 唱和(hè) 刈旗(yì) C.揣度(duó) 溃围(kuì) 瞋目(chēn)坐骑(qí) D.舣船(yǐ)创伤(chuàng) 披靡(mí) 绐骗(dài) 2. C 3、下列加点字字音都不同的一组是 ( ) A.垓.下之围/尸骸.斩将刈.旗/狭隘.汉军皆披靡./靡.费不期.而遇/祈.祷辟.易数里/辟.谣 B.溃.围/振聋发聩.美人和.之/暖和.瞋.目而叱之/.缜.密汉骑.追者/骠骑.将军田父./果脯. C.被十余创./.疮.痍自刎.而死/.蓊.郁自度.不得脱/书蠹.所当.无敌/长歌当.哭慷慨./同仇敌忾. D.骑能属.者/属.意麾.下/法网恢.恢田父绐.曰/春风骀.荡庖.丁解牛/疱.疹喝叱./炽.烈 3、. A 4、下列每组加点词意义和用法相同的一项是①( )②( )③( ) ①A.盖.以此得名也/力拔山兮气盖.世 B.若稍饰以.楼观亭榭/令骑将灌婴以.五千骑追之C.徙倚久之.而归/此天之.亡我,非战之罪也 D.大孤则.四际渺弥皆大江/于其身也,则.耻师焉 ②A.汉皆已得楚乎./若非吾故人乎. B.天之亡我,我何渡为./于是项王乃悲歌慷慨,自为.诗曰 C.纵江东父老怜而.王我/项王瞋目而.叱之 D.过夕乃.可饮/至东城,乃.有二十八骑

语文选修 项羽之死 课后题答案

项羽之死 整体感知 《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段,表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡,是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄,描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面,多角度、多层次地层现他的性格。 第一段写垓下被围的困境。垓下之战,项羽首次尝到了失败的滋味,完全陷于被动地位,被汉军两面夹击,死伤惨重,粮草断绝,在汉军的重重围困下只好闭城坚守。这一段重点写了“四面楚歌”和“慷慨悲歌”这两个连续性的事件。“四面楚歌”是张良和陈平有意的设计,让汉军夜晚唱楚地的歌谣,以瓦解楚军的士气。项羽听到楚歌之声,“大惊”,他显然受到震动,在感叹楚人何其多的时候,他已经预感到了败亡的结局。于是,项羽帐中夜饮,“慷慨悲歌”,慨叹自己时运不利,恋恋不舍地和名骓、虞姬诀别,充满了悲凉和无奈的情绪。这位盖世英雄歌罢泪水涟涟,以至于左右的人都不忍心目睹这样的场面。“垓下之围”刻画出项羽多愁善感的性格侧面。 第二段和第三段写东城快战。 第二段写项羽从垓下突围成功到再次被困东城的过程。这一段的前半部分写项羽的逃亡过程。项羽带领八百壮士夜间突围成功,出了垓下,一路逃亡,过了淮河之后只剩下一百多人,在阴陵受农夫欺骗误入沼泽,结果被汉军追上。项羽又带兵逃到东城县,此时只剩下二十八人,而追兵数千。这部分描写简明扼要,把逃亡路线和军事力量的变化交代得清清楚楚,战争的形势和项羽的处境一目了然。这一段的后半部分写项羽在此绝境中说的一番话。项羽认为:“今卒困于此。此天之亡我,非战之罪也。”项羽在军事上由优势变为劣势,灭亡就在面前,他仍旧没有客观地分析自己用兵的过失,而一味归咎于天命,这表现了项羽的极端自负。战争的成败并不单纯取决于主将作战是否勇武,还需要知人善任、深谋远虑、处事果断,项羽一味强调自己先前的战功,反映了他的寡谋。项羽又言“今日固决死,愿为诸君快战,必三胜之,为诸君溃围,斩将,刈旗,令诸君知天亡我,非战之罪也”。明知必死,项羽没有退缩,愿意拼死决战,这反映了他勇武豪爽的大丈夫气概;同时,他这样做仅仅是想再次证明自己的作战本领,又暴露出他的“匹夫之勇”。 第三段写项羽的东城溃围之战。这一段共写了项羽的三次行动:第一次行动在突围中斩了一员汉将,第二次行动吓跑了追上来的汉军骑兵将领赤泉侯,第三次行动再次突围,并斩了汉军都尉,杀了数十百人。这三次行动都从不同的角度刻画了项王的威风勇猛。第一次通过项王“大呼”“驰下”“汉军皆披靡”来渲染项羽势不可挡的气势,“遂斩汉一将”的“遂”写出了项羽斩将的轻而易举。第二次行动中,项羽并没有动手,只用眼神和声音就吓退了敌兵,“嗔目而叱之”,“赤泉侯人马俱惊,辟易数里”。孰是追兵,孰为逃将,难以辨别。项羽慑人魂魄的虎虎声威跃然纸上。第三次行动中,项羽斩汉一都尉,杀数十百人,而楚军仅仅损失了两人而已,通过这一对比再次渲染项王的勇猛无敌。在身当绝境的情况下,项羽每战都能给敌军以有效的打击,丝毫没有兵败的萎靡和绝望,确实表现了他的骁勇善战。难怪他充满自豪地问属下战果何如,这一问再次表现了他的自负。 文章的最后一段写项羽自刎乌江。这一段写了两个场面。第一个场面是乌江拒渡、赠马亭长。项羽曾经想过东渡乌江,但是真正来到乌江岸边,看到拢船等待的亭长,他又否定了自己的决定。亭长劝项羽赶快登船,来日尚可东山再起,项羽说:“籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?纵彼不言,籍独不愧于心乎?”这番话发自肺腑,表现了项羽知耻重义的性格,赐马给亭长又表现了他心地仁善。第二个场面是赐头故人、自刎而死。项羽进行了最后短兵相接地搏杀之后身受重伤,此时看到了背楚投汉的故人吕马童,于是赠头给他,自刎而死,这个情节再次表现了项羽视死如归的豪侠性

项羽之死同步练习答案

《项羽之死》小测 一.选择题(共10题,5*10=50分) 1.下列加点字的注音正确的一项是( ) A.垓下(ɡāi)乌骓马(zhuī)数阕(è) 美人和之(hè) B.麾下(huī)五千骑(qí)田父(fù)斩将刈旗(yì) C.自度(duó)能属者(zhǔ)溃围(kuì)瞋目叱之(chēn) D. 舣船(yǐ)十余创(chuànɡ) 披靡(mǐ)怜而王我(wànɡ) 2.下列划线词语解释不正确的一项是() A.左右皆泣,莫能仰视莫:没有 B.然今卒困于此卒:最终 C.赤泉侯人马俱惊,辟易数里辟易:退避 D.复聚其骑,亡其两骑耳。亡:丢失(应为“损失”) 3.下列各句中加点词词类活用与其它三项不同的一句是() A.项王军壁垓下 B.项王则夜起,饮帐中名状(其它均为名词用作动词)C.项王乃复引兵而东 D.亦足王也。 4.下列各组句子中句式不相同的一组是:() A.求人可使报秦者。(定语后置) B.骑能属者百余人耳。定语后置 C.然今卒困于此。状后 D.麾下壮士骑从者八百余人。ABD定后 5.对下列句子加点词的解释,不正确的一项是() A.项王军壁垓下。壁:营垒。(名词用作动词,修筑营垒) B.骑能属者百余人耳。属:跟随。

C.此天之亡我,非战之罪也。罪:过错。 D.项王身亦被十余创。被:遭受。 6.下列各句中加点的词语在文中的意义,与现代汉语相同的一项是() A. 令四面骑驰下,期山东为三处山的东面 B.江东虽小,地方千里土地方圆 C. 吾知公长者年高有德 D.乃令骑皆下马步行(古今义相同) 7.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一项是() A.①项王乃大惊曰于是②平明,汉军乃觉之才 B.①以故汉追及之因为②骑将灌婴以五千骑追之用、凭 C.①汉军围之数重②令骑将灌婴以五千骑追之(都作代词)项羽 D.①我为公取彼一将替②我见其难为,怵然为戒解剖 8.下列各组中加点词语意思不相同的一组是() A ①有美人名虞,常幸从②缦立远视,而望幸焉 B ①众数十万人,亦足王也②然而不王者,未之有也. C ①今日固决死,愿为诸君快战本来②独夫之心,日益骄固顽固 D ①若非吾故人乎?②吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德 9.与“然今卒困于此”句式特点完全相同的一项是() A 负栋之柱,多于南亩之农夫B每至于族,吾见其难为,怵然为戒

《项羽之死》习题1

《项羽之死》习题 积累与运用 一、选择题 1.下列加点字的注音全都正确的一项是 ( ) A.垓下(ɡāi)睥睨(bì)偃仰(yǎn)乌骓(zhuī) B.开阖(hé) 数阕(è) 麾下(huī) 倏忽(shū) C.刈旗(yì) 桀木(jié) 披靡(mǐ) 王翳(yì) D.自度(duó) 瞋目(zhēn) 檥船(yǐ) 溃围(kuì) 解析A.“睥”应读“pì”。B.“阕”应读“què”。D.“瞋”应读“chēn”。 答案 C 2.对下列加点字词类活用现象归类正确的一项是 ( ) ①自西山道口径北②昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫③将军身被坚执锐④沛公军霸上⑤乃我困汝⑥项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公 ⑦项王军壁垓下⑧纵江东父兄怜而王我⑨日光烛之⑩直夜溃围南出 A.①④⑦⑨/⑥/②⑤⑧/③⑩ B.①⑥⑩/②⑦/④⑤⑧/③⑨ C.①④⑦⑨/③/②⑤⑧/⑥⑩ D.①③⑦⑨/④⑤/②⑧/⑥⑩ 解析①名词用作动词,向北走;②使动用法,使……跟从;③形容词用作名词,坚固的铠甲;锐利的兵器;④名词用作动词,驻军;⑤使动用法,使……陷入困境;⑥名词用作状语,像鸟儿张开翅膀一样;⑦名词用作动词,设营驻守;⑧使动用法,使……为王;⑨名词用作动词,照;⑩名词用作状语,向南。 答案 C 3.下列加点词语的意思与现代汉语相同的一项是 ( ) A.江东虽小,地方千里。 B.令四面骑驰下,期山东为三处。 C.项王泣数行下,左右皆泣。 D.我何面目见之。 解析A.古义:地域方圆;今义:地面的某一个特定地区。B.古义:山的东边;今义:山东省。C.古义:左右侍者;今义:左和右两方面。 答案 D 4.下列句子中加点字的解释不准确的一项是 ( ) A.虞兮虞兮奈若何若:你。

《项羽之死》练习题

《项羽之死》习题一 一、知识梳理: 1、项王军壁垓下()岸土赤而壁立() 2、自为诗曰()为诸君溃围() 赤泉侯为骑将()吾为若德() 吾为公取彼一将() 3、虞兮虞兮奈若何()吾为若德() 4、亦足王也()纵江东父兄怜而王我() 5、是时,赤泉侯为骑将()于是项王乃上马骑() 6、令骑将灌婴以五千骑追之()以无厚入有间() 7、籍独不愧于心乎()然今卒困于此() 8、天之亡我()汉军乃觉之() 9、乃有二十八骑()今是何世,乃不知有汉() 二、解释下列词语 1、于是项王乃.慷慨悲歌() 2、力拔山兮气盖.世() 3、直夜溃围 ..南出() 4、常幸从() 5、然今卒困于此() 6、期山东为三处() 7、骓不逝兮可奈何() 8、骑能属者百余人耳() 9、地方千里() 10、平明,汉军乃觉之() 三、找出并解释下列句中词类活用的词。 1、项王军壁垓下 2、项王乃复引兵而东 3、直夜溃围南出 4、亦足王也

5、纵江东父兄怜而王我 四、文言句式 1、此天之亡我,非战之罪也 2、左,乃陷大泽中 3然今卒困于此 4、骑能属者百余人耳 五、固定结构 1、骓不逝兮可奈何 2、天之亡我,我何渡为 六、翻译下列句子。 1、汉皆已得楚乎?是何楚人之多也! 2、所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下。 3、天之亡我,我何渡为? 4、吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德。 5、骑能属者百余人耳。 6、令四面骑驰下,期山东为三处。 7、纵江东父兄怜而王我,我何面目见之。 《项羽之死》习题二 阅读下面语段,完成后面各题。 ①于是项王乃上马骑,麾下壮士骑从者八百余人,直夜溃围南出,驰走。平明,汉军乃觉之,令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮,骑能属者百余人耳。项王至阴陵,迷失道,问一田父,田父绐曰“左”。左,乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰:“吾起兵至今八岁矣,身七十余战,所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下。然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。今日固决死,愿为诸君快战,必三胜之,为诸君溃围,斩将,刈旗,令诸君知天亡我,非战之罪也。” ②乃分其骑以为四队,四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰:“吾为公取彼

项羽之死教学设计

项羽之死教学设计 【教学重点】 1.积累重点文言实词和虚词。 2.把握项羽的形象 3.体会司马迁简练生动的史家笔法。 【教学难点】同重点3 【课时安排】:3课时 第一课时 【教学重点】 理解文意,积累重点实词和虚词。 【教学过程】 一、读 检查预习 二、通 1、因本文不难理解,故逐段由学生提出不解处,师生讨论解决。 2、教师勾画重点实词、虚词。 第二课时 【教学重点】 【教学过程】 一、复习词语导入 二、概括情节,分析人物

1、师生共同梳理出三点情节,学生用“从情节中我看出项羽是一个的人”概括项羽的形象。 教师随机板书示例: 情节人物 垓下之围慷慨悲歌、儿女情长 东城快战勇猛无敌、自负逞强 自刎乌江知耻重义(沽名钓誉) (学生只要结合文本分析,言之成理即可) 2、联系《鸿门宴》中项羽的表现,进一步感受项羽的傲慢、自负和缺少心机。 教师给出《项羽本纪》和《高祖本纪》中项羽的生平大事,并与刘邦作对比,以期使学生对项羽有一个全面的了解。 资料: 项籍者,下相人也,字羽。初起时,年二十四。籍长八尺余,力能扛鼎,才气过人,虽吴中子弟,皆已惮籍矣。 秦二世元年,项羽随叔父项梁起兵反秦。 项羽攻襄城,襄城坚守不下。已拔,皆坑之。 秦二世三年,杀宋义,夺上将军位。 巨鹿之战,项羽乃悉引兵渡河,皆沉船,破釜甑,烧庐舍,持三日粮,以示士卒必死,无一还心。于是至则围王离。与秦军遇,九战,绝其甬道,大破之……已破秦军,项羽召见诸侯将。诸侯将入辕门,无不膝行而前,莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军,诸侯皆属焉。 巨鹿之战后,因疑秦降卒思归,坑秦卒二十余万人。

汉元年十月,沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马,系颈以组,封皇帝玺符节,降轵道旁。沛公召诸县父老豪桀曰:“父老 苦秦苛法久矣,诽谤者族,偶语者弃市。吾与诸侯约,先入关者王之,吾当王关中。与父老约,法三章耳:杀人者死,伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来,为父老除害,非 有所侵暴,无恐!且吾所以还军霸上,待诸侯至而定约束耳。”乃使 人与秦吏行县乡邑,告谕之。秦人大喜,争持牛羊酒食献飨军士。 沛公又让不受,曰:“仓粟多,非乏,不欲费人。”人又益喜,唯 恐沛公不为秦王。 项羽引兵西屠咸阳,杀秦降王子婴,烧秦宫室,火三月不灭;收 其货宝妇女而东。人或说项王曰:“关中阻山河四塞,地肥饶,可 都以霸。”项王见秦宫皆以烧残破,又心怀思欲东归,曰:“富贵 不归故乡,如衣绣夜行,谁知之者!”说者曰:“人言楚人沐猴而冠耳,果然。”项王闻之,烹说者。 汉二年正月,项羽自立为西楚霸王,负约,更立沛公为汉王,王巴、蜀、汉中,都南郑。 项羽出关,使人徙义帝,阴杀之。 汉三年四月,大破汉军,杀汉卒十余万人。 同年,项羽中刘邦反间计,项羽疏远范增,范增死。 汉五年,刘邦与韩信、彭越联手,围项羽于垓下。 4.激情评说:“赞”?“贬”? 学生评说。 赞: 为调动学生,教师可酌情推出下面一段文字: 项羽之死——英雄完美的谢幕! 当年,巴顿将军率领第三军团所向披靡,可战争结束后,他却只能和两条爱犬打发时间。有人说巴顿生来就是为了打仗的,没有战

人教新课标版-语文人教散文之部第4单元项羽之死训练-落实提升

[基础巩固层次(A )] 1.对下列句子中加点词的解释不正确的一项是( ) A .时不利兮骓不逝. 逝:奔驰 B .项王乃复引. 兵而东 引:率领 C .然今卒. 困于此 卒:却 D .马童面. 之 面:面对 【解析】 C 项,“卒”,终于。 【答案】 C 2.下列各组句子中,加点词的意义和用法不相同的一组是( ) A.???虞兮虞兮奈若.何若. 为佣耕,何富贵也 B.???项王乃.大惊曰问今是何世,乃. 不知有汉 C.???天之亡我,我何渡为.如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为. D.???不忍杀之,以.赐公私见张良,具告以. 事 【解析】 B 项,副词,于是、就/副词,竟然。A 项,代词,你。C 项,语 气助词,呢。D 项,介词,把。 【答案】 B 3.从词类活用的角度看,下列句子中加点词的用法不同于其他三项的一项 是( ) A .直夜溃围南. 出 B .项王则夜. 起 C .于是项王乃欲东. 渡乌江 D .且籍与江东子弟八千人渡江而西.

【解析】D项,名词用作动词。A、B、C三项均为名词作状语。 【答案】 D 4.下列句子中加点词语的意思与现代汉语相同的一项是() A.江东虽小,地方 ..千里。 B.令四面骑驰下,期山东 ..为三处。 C.项王泣数行下,左右 ..皆泣。 D.我何面目 ..见之 【解析】A项,古:土地方圆;今:某一个区域。B项,古:山的东面;今:山东省。C项,古:身边的侍从或护卫;今:方位名词。 【答案】 D 5.下列对文言句式的解释不正确的一项是() A.令诸君知天亡我,非战之罪也(判断句,以“也”表判断,后一句可翻译为“不是……的错误”) B.麾下壮士骑从者八百余人(定语后置,正常语序应为“麾下骑从者壮士八百余人”) C.不忍杀之,以赐公(省略句,省略主语和“以”的宾语) D.天之亡我,我何渡为(宾语前置,正常语序应为“我为何渡”) 【解析】D项,“为”,句末语气词,与“何”组成“何……为”这一固定结构(固定句式),表反问。 【答案】 D [阅读提升层次(B)] 阅读下面的文言文,完成6~10题。 楚汉久相持未决,丁壮苦军旅,老弱疲转饷。汉王项羽相与 临广武①之涧而语。项羽欲与汉王独身挑战。汉王数项羽曰: “始与项羽俱受命怀王,曰先入定关中者王之,项羽负约,王 我于蜀汉,罪一。项羽矫杀卿子冠军②而自尊,罪二。项羽已.救赵,当还报,而擅劫诸侯兵入关,罪三。怀王约入秦无暴掠,项羽烧秦宫室,掘始皇帝冢,私收其财物,罪四。又强杀秦降王子婴,罪五。诈坑秦子弟新安③二十万,王.其将,罪六。……项羽使人阴弑义帝江南,罪九。夫为人臣而.弑其主,杀已.降,为政不平,主约不信.,天下所不容,大逆无道,罪十也。吾以.义兵从诸侯诛残贼,使刑

《项羽之死》课堂实录及教学反思

《项羽之死》课堂实录及教案反思 华师一附中郑志雄 时间:年月日 地点:华师一附中高一()班 师:(课前播放歌手屠洪刚演唱的歌曲《霸王别姬》)伴随着一曲熟悉的《霸王别姬》,让我们飞越千年,回到楚汉相争的古战场,去看看一代杰出的英雄人物——西楚霸王项羽。其实,我们对项羽并不陌生,高一上学期时,我们学过同样选自《项羽本纪》的另外一篇课文《鸿门宴》,从中我们见识了太史公司马迁笔下系列栩栩如生、个性鲜明的人物:有足智多谋的张良,有老谋深算的范增,有大智大勇的樊哙,有头脑简单的项伯,有机智善变的刘邦,但给我们留下印象最深的人物,当属宴会的主人项羽。项羽这个人物给我们留下了哪些初步印象? 生:(纷纷回答) 师:(板书:沽名钓誉刚愎自用优柔寡断) 那么,这是不是就是项羽全部的性格特点呢? 生:可能不是。 师:当然不是,我们今天一起来看课文《项羽之死》,进一步了解项羽的为人,进一步熟悉这个著名的人物形象。 课前我布置了两道预习题,一是同学们结合页下注解,查工具书,掌握课文的重点字词、文言句式,二是用四个字概括课文四个自然段的故事情节。现在我来检查第二题,哪些同学来说说自己的概括结果? 生:第一段、霸王别姬;第二段、受骗被困;第三段、东城决战;第四段、乌江自刎。 生:第一段、四面楚歌;第二段、田父欺骗;第三段、东城快战;第四段、乌江自刎。 师:很好,对课文的内容把握得十分到位,概括得十分精准。我也试着概括了课文:第一段、垓下被围;第二段、大泽被困;第三段、东城快战;第四段、乌江自刎。(多媒体展示)大家看看老师的概括和你们自己的概括有什么细微区别? 生:虽然都是四个字,但老师使用的四字短语结构完全一致。 师:是的,我们刚刚学完诗歌单元,见识了近体诗尤其是律诗的炼字炼句艺术,受其启发,我在概括各段时均采用“地点行为”的短语模式,所以使用的四个短语显得更加整饬。同学们今后在拟作文标题或概括语段时可以试着这么去做,追求语言文字的结构整齐之美,

项羽之死教案·3课时

项羽之死 教学目标: 知识与能力:欣赏与评价人物形象。 过程与方法:通过对人物语言、动作描写的分析,感知人物性格特点,概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。 情感、态度与价值观:感知项羽的悲情英雄形象,评价其性格与命运。 教学重点:人物形象分析鉴赏。 教学难点:评价人物,得出启示。 教学安排:3课时 教学步骤:第一课时 一、导入 当年秦始皇到会稽巡视的时候,项羽和他的叔叔项梁一起去观看。项羽脱口而出:“彼可取而代之(那个人我可取而代之)。”而刘邦当年到咸阳服徭役时,也看到了秦始皇,他非常感慨地叹息说:“大丈夫当如此也(大丈夫应当像这个人一样)。”十几年后,刘邦黄袍加身成了汉朝的开国皇帝,而项羽只落得个乌江自刎的下场,可他却给后人留下了更深刻的印象。那么西楚霸王到底是一个怎样的人?是不是一个大英雄呢?今天,就让我们通过对《项羽之死》的继续学习来对此作详细的了解。 二、初步感知人物形象 1.复述课文内容。 2.梳理情节。 提问:从司马迁的记载来看,垓下之战的过程可分为三个阶段,我们用三个短语来概括 这三个场景,可以怎样概括? 板书:垓下之围、东城快战、乌江自刎 三、深入探究人物形象 司马迁通过垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场景表现项羽无可奈何的失败和悲壮的死亡,不同的场景着重刻画了项羽形象的不同侧面,让我们一起细细品读这三个场景,使心中的项羽血肉丰满起来。 (一)垓下之围(师生对话,教师解读点拨) 1.教师范读第一段 2.这段文字中最令人印象深刻的场景项羽的慷慨悲歌,展现了项羽什么样的性格? (项羽这个豪爽勇猛的大丈夫,在预料到失败命运的时刻,唱出了柔肠百转的《垓下歌》,哀叹时运不济,诀别名骓美人,为项羽的形象增添了一段柔情。展现了他多情善感的一面。也将他有心保护心爱之人和心爱之物却又无可奈何的痛苦表现得淋漓尽致。) 3.我们想象一下,曾让所有诸侯膝行而前,莫敢仰视的盖世英雄,现在却唱着悲壮哀婉的《垓下歌》,此情此景怎能让人不平添几分感伤?但也有人据此说项羽此时所心痛的只女人和宝马,你们同意这个看法吗?为什么? (项羽作为一名曾经号令天下的霸王,现在却四面楚歌、穷途末路,他所心痛的绝不只是女人和宝马,更有自己的英名、霸业还有和自己并肩作战的江东子弟。多情自古伤离别,何况别的又是最爱:江山、美人、霸业、英名等,崛起于垅亩、拔山扛鼎、破釜沉舟、征战八载未尝一败的西楚霸王此时的心情应是极其沉重复杂的。)4.此时最能表现项羽这种复杂心境的一个动词是什么?最能烘托当时悲凉气氛的动词是哪一个? (“泣”,极其传神地表现项羽内心难言的情感。男儿有泪不轻弹,更何况是西楚霸王?“泣数行下”,这是司马迁笔下霸王唯一一次落泪、最后一次落泪,渲染出英雄末路的悲凉。随从将士的“泣”,写尽了他们心中的不忍,也写尽了霸王的悲惨处境。) 5.这首《垓下歌》我们应该怎么读,才能再现项羽当时的心境和处境呢? 6.生读《垓下歌》,师点拨,生再读。 (二)东城快战(学生用点评法把握人物性格、形象) 1.生自由朗读二、三两段。 2.这个片段又着重展现了项羽哪个侧面的形象?请大家仔细品味这两段文字,在最打动你的句子或词语旁边作一些点评。 如学生点评不到位则补充提问: ①项羽反复强调“此天之亡我,非战之罪也”(请生翻译,判断句式),你们能体会此时项羽的心理吗?

《项羽之死》练习题及答案

《项羽之死》练习题 1.下列加点字的注音正确的一项 是 A.垓下(gāi) 乌骓(zhuī) B.麾下(huī) 骑能属者(shǔ) . C.揣度(duó) 溃围(kuì) D.舣船(yǐ) 创伤(chuàng) ( ) 数阕(què) 田父(fù) 唱和(hè) 刈旗(yì) 瞋目(chēn) 坐骑(qí) 披靡(mí) 绐骗(dài) 2. 对下列加点词意义判断正确的一项 是() A.有美人名虞,常 幸从幸:宠幸骑能属者百余人耳属:随从 .. B.田父绐曰:“左”绐:欺骗然今卒困于此卒:最终.. C.期山东为三处期:期待项王身亦被十余创被:遭受 .. D.项羽乃复引兵而东引:率领籍独不愧于心乎独:唯独 .. E. 若非吾故人乎若:如果直夜溃围南出直:当 .. 3. 下列加点词词类活用相同的一组是( ) A.项王军壁垓下岸土赤而壁立 B .项王乃复引兵而东于是项王乃欲东渡乌江C.夜闻汉军四面皆楚 歌项王则夜起D.亦足王也纵江东父兄怜而王我4.下列加点词古今义基本相同的项是() A. 期山东为三处于是项王乃悲歌慷 慨 B. 江东虽小,地方千里 吾骑此马五 岁 C. 左右皆泣,莫能仰 视吾知公长者 D.骓不逝兮可奈何 汉军皆披 靡 5. 下列加点词意义都相同的一组是() A. 此天之亡我汉军乃觉之 B. 虞兮虞兮奈若 何吾为若德. C.纵江东父老怜而王我项王瞋目而叱之 D.平明,汉军乃觉之乃有二十八骑 6.下列句式都相同的一组 是() A.此项王也/非战之罪也麾下壮士骑从者八百余人/骑能属者百余人耳 B.然今卒困于此/洎牧以谗诛汉军不知项王所在/不忍杀之,以赐公 C.左,乃陷大泽中/项王军壁垓下天之亡我,我何渡 为/汉骑追者数千人 D.吾闻汉购我头千金 /项王则夜起,饮帐中籍独不愧于心乎/汉军至,无以渡 7. 下面六句话分为四组,全都表现项羽“勇猛无畏”的一组是( ) ①直夜溃围南出,驰走②项王嗔目而叱之③汉军不知项王所在 ④复斩汉一都尉⑤复聚其骑,亡其两骑耳⑥独籍所杀汉军数百人 A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ①③④ D. ②⑤⑥ 8. 下面对文章内容理解分析错误的一项是( )

项羽之死,讲学稿(教师版),有答案

课题:《项羽之死》 年级:高二()班学生姓名:学号:组名: 教学目标: 1、巩固所学的文言基础知识(落实文言实词)。 2、分析项羽形象,学习评论历史人物的方法。 3、议论文写作练习。 教学重点:分析故事情节,评论人物形象。 教学课时:三课时。 学法指导:评价历史人物的方法:知人论世、时代、环境、性格。 第一课时 教学过程: 一、导入:背景音乐;我们已经在《鸿门宴》中见过项羽,今天我们再扩展阅读:项羽之死(屏幕)这篇《鸿门宴》的续集。 二、作家作品 1、司马迁和《史记》 司马迁,字子长。西汉(朝代)史学家,文学家和思想家。元封三年任太史令,后因替李陵辩解,得罪下狱,受腐刑。出狱后任中书令,发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》,后称《史记》,是我国最早的纪传体通史,对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述,语言生动,形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。 2、下列诗句,哪一句是评价司马迁的? (1)志洁行廉,爱国忠君真气节;辞微旨远,经天纬地大诗篇。——屈原 (2)翁去八百载,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤。—— (3)刚直不阿,留得正气冲霄汉;幽愁发愤,著成信史照尘寰。—— (4)世上疮痍,诗中圣哲;人间疾苦,笔底波澜。—— 3、《史记》全书一百三十篇,包括、、、、、共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部,鲁迅赞誉它为“史家之绝唱,无韵之离骚”,意即它既是史学巨著,又是文学巨著。 A、本纪: 叙述历代帝王的历史 B、世家:叙述贵族王侯的历史 C、列传:历代诸侯之外名官名人的事迹 D、表:各个历史时期的简单大事记 E 、书:记载典章制度,天文地理 三、时代背景 公元前207年10月,刘邦入关,降秦王子婴,还军霸上;12月项羽以盟主身份召开戏西之会,封18人为诸侯王,本人为西楚霸王,刘邦为汉王。刘邦多次进攻项羽都被打败,到前203年秋,得到韩信的帮助,才足以跟项羽抗衡,项羽乃与刘邦约定:“中分天下,割鸿沟以西为汉,以东为楚。”定约后,在张良、陈平、韩信等人的帮助下,围项羽于垓下,项羽突围至乌江自刎。 四、预习检查:和记忆。 2、各学习小组在堂上展示自己在“要求1”中找出的重点、疑难字词句; 3、设疑、解疑:课前预习时将自己不能解决的字词句记录下来,通过堂上提问、小组间交流、讨论,解决心中疑惑。 4、疑难字词句提点: (1)、解释下列句子中加点字的意思: 天之亡我,我何.渡为.:;籍独.不愧于心乎;治军至,无以 ..渡 问一田父,田父绐.曰;项王身亦被.十余创.;期.山东为三处 与其骑会.为三处至东城,乃有二十八骑:副词,仅仅、只;问今是何世,乃不知有汉:副词,竟、却 (2)、词类活用 项王军壁.垓下项王乃复引兵而东.于是项王乃欲东.渡乌江 众数十万人,亦足王.也纵江东父兄怜而王.我项王则夜.起 吾为若德.马童面.之令诸君知天亡我: (3)、找出下列句子中的通假字并加以解释。 骑皆伏.曰:“如大王言。”:乌江亭长木义 ..船待: 赤泉侯人马俱惊,辟.易数里 (4)、指出下列句子的文言句式: A此项王也B项王军壁垓下 C吾闻汉购我头千金,邑万户D籍独不愧于心乎 E然今卒困于此,此天之亡我F项王则夜起,饮帐中。 G麾下壮士骑者八百余人。 H我何渡为(宾语前置句) “何……为”,固定结构,由副词“何”与语气词“为”构成。 用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”“怎么呢”等 I乃谓其骑曰:“何如?” 五、课文分析 1、情节梳理:你能用四字短语概括出文中叙写的几个主要场面吗?请简单概括每段的主要情节。场面一:(第1段)垓下之围; 主要情节:四面楚歌——慷慨悲歌 (霸王别姬) 人物性格:优柔寡断、多愁善感、儿女情长 场面二:(第2、3段东城快战); 第2段:写项羽从垓下突围成功到再次被困东城的过程。 主要情节:直夜溃围——绐陷大泽——决意快战 人物性格:勇武豪爽、极度自负 第3段:写项羽的东城溃围之战。 主要情节:三次行动。(在课本中画出三次行动中项羽和敌方各自不同的表现) 人物性格:勇猛善战、气概豪爽、缺乏谋略、极度自负 场面三:(第4段)乌江自刎: 编号:2012(下)G2 yw XX-X- 015

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