中学思想政治课的现状

浅谈中学思想政治课的现状以及阐述应对方法

摘要：从小学时起，思想品德就被定义为所谓的“小科”，“副科”,得不到应有的重视，再到中学的应试教育更是让思想品德课上的愈加艰难，为什么会出现这样的情况？怎样能让教育者和被教育者之间的配合达到最好的效果，怎样能让思想品德课对学生的作用得到真正地实现，这也就是我今天所要阐述的。

关键词：小学教育体制思想政治教育现状策略

都说应试教育是导致学校，教师，学生对待思想政治教育这门学科不大重视的原因，但我认为这不是根本上的原因，根本在于学生在小学，甚至是幼儿园时学校，教师对待思想品德这门课就不予以重视，从而使同学们形成一个定式思维，思想品德不重要。使同学们形成一种学他只是为了应对期末的考试的想法，完全曲解了我们要开这门课的意义所在，如果这样，不如不开。其次，应试教育这种体制也的确向同学们灌输一种思想，为了考试而去学他，只是死记硬背，更谈不上去理解他，消化他，甚至是使之外化。今天我作为一名刚离开校门的学生就来浅谈一下思想政治教育在中学的发展现状，以及我的对其所提出的策略方法。

一．思想政治教育在中学的现状及其原因

通过我的一路求学所见以及向大学同学询问他们在中学时上政治课的现状总结出当今中学政治课的现状有以下几个方面:

1.目前的教育还未摆脱应试教育束缚的情况下，在多数学校的实

际教学过程中，存在着其它文化知识教学和思想品德教育顾此失彼的严重失衡的问题。

2.教师在教育过程中存在着积极性不高，学生在学习过程中表现出不重视的情况。

3.政治课课时少，且课程安排多放在每天的上午最后一节课，下午最后一节课，都是在学生容易发困和溜号的时段。

4.考试题目的设置不重视学生的理解性与现实作用性，则重在考察学生的记忆能力，不符合新课程改革对考试提出的标准

5.尤其在中考中逐年削弱对政治课分数的要求，是其教师授课更加艰难。

思想政治教育课对于社会主义国家尤其是中国在建设社会主义和谐社会，以及坚持人才强国战略中起着举足轻重的作用，然而教育部门却在一步步的淡化其科目在学生学习中的地位，形成现在的现状，究其原因，我认为有如下几点：

第一，学生积极性不高，学习热情小，不重视。

思想政治课在如今地位上说就属于那种“说起来重要，做起来次要。忙起来不要”的课程设置；从效果上说又属于“教师备课教学很辛苦，领导同事不认可，学生心中无谓，学习缺乏主动性”的课程。在很多学生心目中，它是门可有可无，充其量也不过是一种点缀，是一个再副不过的副课。再如这门科目枯燥，理论性高，很激发起学生兴趣，就拿黑龙江省佳木斯地区来说由于佳木斯地区历来政治在中考中占有很大比重，按道理会得到很大重视，但事实却不是，临阵磨枪，是

大多数人学习这门科目方法，因为这门课不需要向数学一样算，想，只是背会就可以了，在平时同学们是不会花太大时间去学，而是在考试前一个月不定的一大块时间背知识点，学生们大多认为平时学了也记不住，不如平时让给其他科目，考前去背还能记住，并且教师也十分支持，目的明确只要得到分数。我们开设这门课程难道是就为了考验同学们的记忆力吗？不是的，真正的去理解文字中内容的精华让其在自己的身心中体现出来，不是为了体现在试卷上。

第二，教育者没有从思想上端正对思政课的认识

教师的一言一行，一举一动直接影响着学生思想行为的养成。尤其是思想政治教育工作者，但现在部分教师思想落后、法制观念淡薄、教育观念陈旧、教学方式简单、只教书不育人、还有的教师人在教室心在外。在佳木斯地区我想甚至是全国大多数地区也都存在着思品老师都是有一些老教师曾经都是担任教其他科目教师，学校认为这门科目只要是老师就应该会教，因此教师就不会对这门科目有太大重视，那学生更不会去重视。大部分教师存在着课堂单调，简单，只是挑出重点让学生们去画，去背，去应对考试就可以了。缺少互动性和联系实际，激发不起来学生的兴趣，所以多媒体教学在当今几课堂上显得尤为重要。

第三，应试教育的教育体制主导着学生和教师对待其态度

多少年以来中，高考制度一直让大多数人不满意一代又一代教育者不断潜心研究能够取代这一制度的新方法，可是任重而道远，但由于中国的特殊的国情，我国正处在社会主义初级阶段，国家各方面

实力还不够高，人民生活水平还有很大差异，人口基数大，人口总数多，地区及差异大，大环境过于复杂，想要找到一条能够让全民都满意，并且能给国家选拔出高素质人才，提高全民素质的道路是为艰难。因此在中国未来几十年中，中高考制度依旧主宰着中国的教育制度，在这种情形下努力提高政治课的教学水平，改变政治课不受重视的现状，艰难曲折。

第四，学校理解不深刻，态度不明确

学校对待想想政治教育这门科目日趋表现出了不重视的倾向，为了追求高的升学率和提高学校知名度，不断加大数学，英语等其他科目的力度，而缩减政治课的课时。不给学生安排一些思想品德教育活动还缩减其理论教育，使学生们道德水平及素质难以提高。我国从小学起开设思想品德这门课程，旨在使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，全面提高认识社会，适应社会，分析问题解决问题的能力。当今青少年犯罪率呈上升趋势，令人触目惊心，究其原因是多方面的，有家庭、社会、学校等诸多方面的因素，其中学校的教育对学生的影响起主导作用。因此学校加大重视这门科目是十分必要的，现实却不是如此，从小学起就忽略了品德的教育一味追求分数，以致学生到了中学后品德政治课也得不到重视，导致当今学生素质整体下降，出现了学生自私，道德败坏，不知道尊重他人，对自己国家的基本情况都不是很了解，曾经有人就调查过，问中小学生，为什们要佩戴红领巾，做一名团员有什么意义等问题，大多数的学生全然不知，因此，推行素质教育要加大对政治课的教学力度，加强对学生的思想

道德教育。

二、古人曾经强调过：德才兼备是圣人，德才俱无是愚人，德胜才是君子，才胜德是小人。足见人才培养中德育工作的重要性。因此我们更应该清楚思想品德课程是整个学校教育活动的生命线，它直接关系到学生道德品质的养成问题。作为刚刚上完中学的我对政治课的现状有着深刻的理解，以下我就针对自己对思想品德教学的一点感悟，谈一谈针对目前中学阶段思想品德教育的现状阐述一下解决的办法。

1.应该坚持“两活一动”标准

“两活一动”标准即坚持让教师“活”起来，坚持让课堂“活”起来，让学生“动”起来。

政治课内容文字性过于大，枯燥，教师很难突破以往教学方法，同时政治课有是对人的思想上的教育课，教师常常把自己放置于很高的位子，以一个年长的身份去教育学生，而现今学生大多不喜欢听老师讲大道理，很难激发起学生的学习兴趣，所以教师在上课时最好把自己框在一个同龄人的位置,用学生能够接受的语言谈心一样的去上课，拉动与学生距离，达到教学的目的。

如今学习的硬件设施大多都已非常完善，教师在课堂上应该学会使用多媒体。学生注意力的集中时间是有限的，过分地、强制性地要求他们长时间集中注意力，会引起他们的精神疲倦和心理厌烦。多媒体教学可以在轻松愉快的气氛中，在不增加学生负担的情况下起到有意注意不能起到的作用，从而调整学生的学习心理，活跃课堂。播

放一些小片段VCR从实例去感受所学的内容，更好的去理解，吸收，消化，让同学针对现象去发表看法自己的看法。

教师还可以让学生们针对所学做一些小游戏，排一些小剧目使同学们的走出课本，活学活用，在学习中做到主动，“动”起来，真正做到“两活一动”，达到完美课堂效果。

2.教育部门加大对思想政治教育的重视

思想政治教育面临十分大的挑战，只有国家教育主管部门下发文件指示学校对这门课的重视，才不会使教师学生对这门科的冷漠，加大科目在中高考中的比重，而不是逐年在削弱它的地位，推行素质教育重在加强学生的思想道德教育，培育德智体美全面发展的四有新人，这样我国国民的整体素质才有提高。

3.加强教师素质队伍建设

学校应该加大对教师思想高度的要求。学校教育的主导力量是教师，建立一支高素质的教师队伍是提高德育水平的关键。为此，必须重视和加强教师的师德师风建设，要从教师的语言、仪表、工作方法入手，凡要学生做到的，教师不仅要做到，而且层次要高。教师要以强烈的换位意识研究学生，以辩证的方式看问题，从学生的角度想问题，克服应试教育中的几个德育误区。身教胜于言教，教师朴素大方的仪表，严谨的教学态度，高度的敬业精神在耳濡目染中对学生产生巨大的影响，会是学校德育工作收到事半功倍的效果。会使政治课的效果达到意想不到的效果，而不是大多数学校认为的，只要是老师就可以教政治这门学科的说法。政治课只会对老师的要求提出了更高的要求。

4.在活动中感受思想品德教育

著名教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。没有兴奋的情绪，怎么能鼓励人？没有主动性，怎么能唤醒沉睡的人？教学过程既是一种知识学习过程，也是一种情感体验的过程。教育部门及学校应该多组织一些德育活动，加强学生的品德教育，像组织小品，舞台音乐剧，演讲，辩论等活动让学生们亲身去体验道德教育的重要性，从而对思想品德这门课得到重视，学校也应该根据条件组织一些讲座，加深学生们的理解。不要简单的局限课本的文字教育。

总之，青少年是祖国的未来，祖国的希望，加强青少年的思想品德教育是当前的社会现实所产生的重要问题。又因为当前我国正处于社会的转型期，旧的道德体系被破坏，新的道德体系尚未形成，社会上种种不文明现象时有发生，打架、抢劫、甚至杀害父母等。而处于青春期的中学生生理、心理正逐步成熟，处在向成年人过渡阶段，正是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，他们情绪感缤纷多样，比较强烈，但相对脆弱，容易冲动，缺乏理智控制，极易受到外界不良诱惑的影响，而导致行为出现偏差，甚至走上犯罪道路。为了不要在出现马家爵，“我爸是李刚”这些社会现象，改变现今中学思想政治教育课的现状很有必要。