现代汉语主要修辞方法

现代汉语主要修辞方法

修辞是为了使说话增强表达效果而运用的一些修饰描摹的特殊方法。又称辞格、辞式。修辞格就是语言在长期运用过程形成的具有特定形式和表达功能的修辞格式。有的修辞格有鲜明的形式特征，有的则在表达功能上独具特色。

一、比喻不直接说被描写的对象甲，而用与它有相似性的乙来描写它，以使被描写的甲在形象、功能等特点上更加富有可接受性。比喻一般形式上需要有三个要素：本体（甲）、喻体（乙）和连接两者的喻词。根据这三个方面出现情况，将比喻分为：

（一）明喻用“像、如、仿佛”等喻词通俗明白地打比方。典型格式：甲像乙如：

（1）共产党像太阳。

当然，如果前后句子叫长，且意义明白，明喻也可以省略喻词。如：

（2）铁不用就会生锈，水不流就会发臭，人的头脑不用，功能就会萎缩。

（二）暗喻用“是、成为”等喻词直接将本体当做喻体的方法。典型格式：甲是乙如：（3）大王庄这个阵地成为一颗锐利的铁钉，牢牢地钉进了黄维兵团的脑门心。

（4）困难是弹簧，你软它就强。

（三）借喻不出现本体和喻词，直接用喻体代指本体的方法。只出现喻体。如：

（5）一旦把敌人消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。

这里“鲜红的太阳”喻指新生的社会制度。

比喻的作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

【注意】用了“像”或“仿佛”等的句子不一定就是比喻句。如：

(1)比较句不是比喻句：他长得像他父亲。

(2)举例句不是比喻句：我们班最近涌现出许多好人好事，像张丽把积蓄的零用钱寄给了灾区人民，王倩主动地每天到医院里为刘玲补课……

(3)疑断句(猜度或不确切的判断)不是比喻句：天好像要下雨。

二、比拟直接将乙事物所具有的特征、属性加在甲事物对甲进行跨类式描写的修辞格。有本体、拟体两个部分组成，本体一般为名词性事物，拟体则多为谓词性成分。从语义特征上说，拟体本不能与本体构成陈述关系。根据本体与拟体的关系，一般将比拟分为：

（一）拟人将非人类的事物当做人来写。如：

（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（2）硬币正悄然“退休”。

（二）拟物将人直接当做物，或将此物当彼物来写。如：

（3）打得日本鬼子夹着尾巴逃跑了。

（4）月亮一露脸，满天的星星惊散了。

比拟的作用：感情色彩鲜明；描绘生动形象；表意丰富。

三、借代直接用与本体甲有相关关系的乙代替甲的修辞格。如：

（1）正义是杀不完的，因为真理永远存在。

（2）凡是愿意留下的，再不许拿人家一草一木。

（3）搞好菜园子，丰富菜篮子。

不直接把人或事物说出来，而是借用与这个人或事物有密切关系的东西来代替的修辞方法叫借代。借代有多种形式。如：

1．部分代整体：我们爱护学校的一草一木

．．．．。

2．具体代抽象：我们不要多费口舌

．．了。

3．专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋

．．。

4．特征代本体：一队红领巾

．．．唱着山歌飘下来。

借代的作用：引人联想，形象突出，特点鲜明，具体生动。

四、夸张根据表情达意的需要，在客观现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等，有意扩大或缩小“言过其实”地描述的修辞方法叫做夸张。可分三种：1．扩大夸张：故意把一般事物往（多、快、高、长、强……）处说。如：（1）怒发冲冠

．．，凭栏处，萧萧雨歇。

（2）飞流直下三千尺

．．．，疑是银河落九天。

(3)谁敢再说他半句坏话，我就掰下他的脑袋来

．．．．．．．。

(4)他说话总扯起嗓门，人们在一百里外也能听到他的声音

．．．．．．．．．．．．．．．。

2．缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、弱……)处说。如：

(1)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸

．．．。

(2)我从乡下跑到京城里，一转眼

．．．已经六年了。

(3)一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半

．．．．．。

3．超前夸张

在两件事之中，故意把后出现的事说成是先出现的或是同时出现的。

如：他酒没沾唇，脸就红了。

夸张的作用：表明感情态度，引起读者共鸣揭示事物本质，给人启示；创造气氛，引人联想。

【注意】运用夸张要注意以下三点：

（1）夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大

．．．．．．．．，所以不能失去生活的基础和生活的根据。下面运用的夸张就不合理：

同志们，你们看，我们的力量大如天。

脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。

（2）运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张，又像事实。

（3）运用夸张要注意文体特征。如科技说明文、说理文就很少甚至不用夸张，以免歪曲事实。

五、对偶对偶是用字数相等，结构相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶就上下联(出句、对句)在意义上的联系可分为以下三种：1．正对：上下联从两个角度或两个侧面，说明同—事理，内容上相互补充。如：（1）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

（2）泰山不让土壤故能就其高，河海不择细流方可成其大。

2．反对：上下联从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个方面来说，意思是相反相成、对立统一的。如：

（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（2）敌人害怕你静若悬剑，人民信赖你稳如磐石。

3．串对：上下联内容从事物的发展过程或因果、条件、假设等方面相关联。如：

(1)才饮长沙水，又食武昌鱼。 (2)为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。

(3)一着不慎，满盘皆输。 (4)欲穷千里目，更上一层楼。

根据上下句的形式，又可以把对偶分为严式对偶与宽式对偶。严式对偶要求上下两句字数相等，词性相对，结构相同，平仄相对，不重复用字。宽式对偶只具备“字数相等，结构相同”即可。

对偶的作用：整齐匀称，节奏鲜明；音调铿锵有音乐美；表意凝练集中，概括力强。

六、排比由三个

．．．．结构相同或相似，内容相关，语气一致的短语或句子排列在一．．或三个以上

起，用来加强语势强调内容、加重感情的修辞格叫排比。从结构上分四类：

1、成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。

如：延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声。

2．分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。

如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

3．单句排比。

如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海；解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台；如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。

4．复句排比。

如：如果我们能够研制出”一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。

排比的作用：句式整齐，节奏匀称；文意贯通，语势强劲；条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓。

七、设问无疑而问，自问自答，以引起读者的注意和思考的修辞方法，叫设问。如：

(1)是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。(《国际歌》)

(2)社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什

么?最主要的是靠科学的力量，技术的力量。

设问的作用是：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章有变化，起波澜；有时出现在篇首或句首，起到承上启下的过渡作用。

八、反问(即反诘)只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里的修辞方法，叫反问。常用否定的形式表示肯定，用肯定的形式表示否定。如：

(1)池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？(用否定形式表示肯定)

(2)这也不足为奇。那时候的水井差不多全是这样的，凿那窝儿是为了掏井工人上下方便，这又说得上什么秘密呢?(用肯定的形式表示否定)

反问的作用：语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。

反问和设问都是无疑而问，但有明显区别：

(1)反问明确地表示肯定或否定的内容：设问则不表示肯定什么或否定什么。

(2)反问主要是加强语气，用强烈的反问语气表明作者的思想；设问主要是提出问题，引起读者的注意，启发读者思考。

（3）反问句不能做文章标题，而常用在段尾或文章结尾；而设问可作文章标题，常出现在篇首、段首等处。

除了《考试说明》中涉及的这八种辞格外，还须掌握其它常见的辞格，如对比、衬托、反复、引用、顶真等。

【注意】在复习修辞时，我们一定要注意辨明容易混淆的几种辞格：

一、比喻中的“明喻”、“暗喻”、“借喻”。明喻是喻体和本体同时出现，且常用比喻词连接二者，使人有一目了然之感。如“春天（本体）像（比喻词）小姑娘（喻体）”。暗喻则把本体直接说成喻体，本体与喻体虽同时出现，但关系比明喻更紧密。明喻指明本、喻相似，暗喻却当作相同，这是二者的明显区别。暗喻的喻词常用“是”“成为”等。如：“学生是祖国的花朵”，“老师是辛勤的园丁”。借喻，其本体和比喻词都不出现，而由喻体直接代替本体出现，因此它与前二者的区别也是很明显的。如：“仰起头来朝西望，半空挂着一条两尺来宽的“白带子”（喻体），就省去了本体“瀑布”和比喻词“像”。

二、“比喻”和“比拟”。从意义上来说，比喻的重点是“喻”，它非常注意并尽力突出事物的的相似点；而比拟的重点却在“拟”上，也就是说它干脆把甲事物当作乙事物来描写。“儿童是祖国的花朵”是比喻；“山在欢呼水在笑，红旗飘飘把手招”是比拟。从形式上看，

比喻的喻体往往以名词性词语的身份出现，而比拟里的主要成分则是描述性的，即动词性或形容词性词语。如上面举例子中的“花朵”是名词性的，而“欢呼”就是动词性的了。另外，比拟的本体与拟体结合得十分紧密，达到了水乳交融的程度。而比喻则不同，无论哪种比喻，喻体总是比较明确的。

三、“借喻”和“借代”：第一点：借喻的喻体与本体之间有相似性，借代中的借体与本体之间有相关性。“船随山势左一变，右一转，每一曲，每一折，都向你展开一幅绝好的风景画”中，“风景画”是比喻巫山水景色的，二者有相似性。而“花白胡子一面说，一面走到康大叔面前……”中的“花白胡子”是用来指代人的，“花白胡子”是这个人的特征，二者有相关性。第二点：借喻如果补出本体和喻词，就可以构成明喻，借代却是不能的。如“猫要是高兴……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花”一句中的“小梅花”可以补成“猫踩在稿纸上的脚印象小梅花”。而“先生，给现洋钱，袁世凯，不行吗？”中的“袁世凯”指的是银元上的袁世凯的头像，以此指代这种银元而不是指“这种银元像袁世凯”。

四、对偶与对比：

(1)对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。

(2)对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的意义相反或相近，而不管结构形式如何。

(3)对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)就意义来说是对比，就形式来说是对偶，这是修辞方法的兼类现象。

九、拈连在用乙对甲进行陈述或描述后，再将甲转移与本不能陈述或描述的丙进行组合的修辞手法，可用格式表述为：甲+乙→甲+丙。例如：

（1）你别看他耳朵聋，可他的心不聋。

（2）这一锤没敲在钟上，却敲在俺的心上。

十、双关让词句具有表面上一个意义实则表达另外一个意义的修辞方式。比如：

（1）夜正长，路也正长，不如忘却，不说的好罢。

（2）旗杆上插鸡毛，好的掸子（胆子）！

注意：双关与歧义不同。双关是一种表达技巧，是有意地在表面上表达一种意思的时候，暗地里还有另外一种意思，而后者才是表达者的真正用意。不过不能理解后一层意思的人，不影响理解这句话的字面意义。但歧义不同，它是表达者无意产生的一种消极现象，它所表达的两种意义存在于话语表面，而且这两个意义会让接受者无所适从。如果不是有特殊的目的（如欺骗等）的话，歧义是应该避免的。

十一、映衬将两个相对或相反的事物，或同一个事物的两个方面放在一起，使它们互相衬托，相得益彰的修辞手法。例如：

（1）虚心使人进步，骄傲使人落后。

（2）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

十二、移就将描写甲事物的词语直接用来描写乙事物的修辞方式。这种修辞格的最常见形式是体词性偏正短语，如（1）将深味这非人间的浓黑的悲凉。

（2）甜甜的声音让奶奶心里乐开了花。

另外一种形式是谓词性结构，如：（3）秋天的黄昏，晚霞烧红了西方的天空。

（4）建筑也是新式，简截不罗嗦，痛快之至。

十三、仿词更换现成词中的某个语素，临时造出新的词，以表达风趣、幽默等效果的修辞手法。如：（1）都江堰市拍卖超标“官宅”。（2）搞四个现代化，不懂科学技术就要成为科盲。

十四、辞格辨析

（一）比喻与比拟

两者都是用另外一个事物描写本体。不同处主要是：无论哪种形式的比喻，喻体必须出现，比拟则不能出现拟体。如果一个句子中既出现喻体，也有比拟特征，一般将它看作比喻。如：猎犬像战士一样站在那儿，似乎要与老虎决一死战。

（二）对偶和映衬

两者都是将两个方面放在一起，容易混淆的是映衬与对偶中的正对。不同处是：对偶不仅要注意意义的关联，更重要的是要求形式上要绝对整齐。而映衬没有形式上的要求。

（三）借喻与借代

两者都是用一个与本体有关系的代体来描写本体。不同处是：

第一，构成基础不同：借喻的本体与喻体之间是相似关系，两者是本质不同的两个事物；借代的两个部分则是相关关系，不是两个事物，代体多为本体的一个部分，或是本体的某个属性、特征。

第二，作用不同：借喻的价值在引导接受者去联想，使表达形象性增强；借代则旨在突出事物的特征，没有联想价值。

第三，转换结果不同：借喻能转换成明喻，借代则无法转换。

十三、修辞格的综合运用

表达中很多时候单独使用修辞格。但是，修辞格也可以综合起来用。所谓修辞格的综合运用就是指在一个句子中使用两个以上的修辞格的行为。根据修辞格的结合方式，分为：（一）辞格兼用即一句话中同时表达两个辞格，两者无法分开。如：

（1）此时，积压在心底的仇恨，就像沉埋在地下几千年的火山一样喷发出来，一泻千里。该例使用了比喻和夸张辞格。

（二）辞格套用即整个句子有两个以上的分句构成，整个句子用了一种辞格，其中某个分句也用了一个辞格，形成套式表达。如：

（2）激情，你是灵感的火花，你是创作的动力，你又是爱情的试金石。

该例整个句子构成了排比辞格，但其中三个分句，又各构成一个比喻。

（三）辞格连用指几个分句分别使用了一个以上的辞格。如：

（3）家是幸福的摇篮，家也是鱼船远航归来的港湾。

该例连用了两个比喻。

过关练习

1、下列各句中比喻不恰当的一句是（）

A．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚浅一脚。

B．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。

C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。

D．她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。

2．没有使用比喻的一句是 ( )

A．他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着十世单传的婴儿，别的事都已置之度外了。

B．鲁迅在一篇文章里，主张打落水狗。

C．看她这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

D．这是一种像个小钟儿似的紫色的花，像“满天星”菊花似的密密麻麻簇生着。

3．修辞手法不同于其他三句的一项是( )

A．我幼年没有进过马克思列宁主义的学校，学的是“子曰：学而时习之，不亦说乎”一套。

B．先生，给现洋钱，袁世凯，不行么?

C．要清除语言中的垃圾不是一朝一夕就能奏效的。

D．许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对自己的祖宗，则对不住，忘记了。4．对下面这首宋词所用的修辞手法，分析不正确的一项是( )

庭院深深深几许?杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。

雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。（欧阳修《蝶恋花》）

A．“庭院深深深几许”用了反问手法。 B．“玉勒雕鞍游冶处”用了借代的手法。

C．“泪眼问花花不语”用了拟人的手法。 D．“乱红飞过秋千去”用了借代的手法。5．对下列古诗句中加点的词语解说错误

．．．．的一项是( )

A．“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合．，青山郭夕斜．。”（“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。）——孟浩然《过故人庄》

B．“好雨知．时节，当春乃发生。随风潜．入夜，润物细无声。”（用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。）——杜甫《春夜喜雨》

C、八月湖水平，涵虚混太清。气蒸

．．岳阳城。”（“气蒸”、“波撼”是夸张

．．云梦泽，波撼

的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。）——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》

D．“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳

．．．．．．．，春风不度玉门关。”（“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。）——王之涣《凉州词》

6．对下列古诗句的解释错误的一项是( )

A．月下飞天镜

．．，云生结海楼

．．，仍怜故乡水，万里送行舟。(“天镜”、“海楼”写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法。)——李白《渡荆门送别》

B．明月几时有?把酒问青天

．．．。不知天上宫阙，今夕是何年?(赋予“青天”以生命，直接同他对话，是拟人写法。)——苏轼《水调歌头·明月几时有》

C．笔落惊风雨

．．．，诗成泣鬼神

．．．。声名从此大，汩没一朝伸。(“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白诗才出众，是夸张写法。)——杜甫《寄李十二白二十韵》

D．轻舟短棹

．．．．西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。(“轻舟短棹”写泛舟

游湖迷人，是借代写法。)——欧阳修《采桑子》

7．填入下文横线处最恰当的一个比喻句是 ( )

熏风阵阵，一望无际的麦田翻滚着，扑打着公路上的汽车，。

A．像铁骑驰骋在无边的草原。 B．像海浪涌着一艘艘的舰船。

C．像正在草坪上穿梭的剪草机。 D．像列队正在扬帆出海的小船。

8．下列句子画线处修辞方法使用不当的一句是（）

A．这时候看见一幅奇景，好像天蒙蒙亮的时候正下急雨，千万枝银箭直射而下，天边还留几点残星。

B．自从使用光谱分析技术分析世界各地的海水、河水，各种各样的矿石和各处的土壤元素就像雨后春笋一样，接二连三地出现：

C．作为一个中国人，可以让这种使人微醉的感情发酵的去处可真多呢!

D．这里的冬天，三日冷两日暖的，碰上好天气一丝风都没有，太阳暖烘烘的，好像春天。

9．下面几句话，填入文中横线上合适的一句是（）

A．大海像一片乌云，阻碍了光线 B．大海像一道屏障，隔绝了空气

C．大海像一床大棉被，挡住了视线 D．大海像水晶宫一样，五彩缤纷“利剑号”潜水艇正在碧波深处航行。，也挡住阳光，生活中常常有这样的现象，一件东西，即使每天都能得到它，也会感到无限的思念。当我随着“利剑号”

潜水艇航行以后，我和艇员们一样，对阳光便产生了这种情感。潜水艇远航一般都是

在水下航行，一二十天，甚至一两个月，见不到阳光，晒不到太阳，那是常有的事。

难怪有些水兵说：“返航后，我们第一件事，是在码头上痛痛快快晒它三天太阳。”你听听，晒太阳，已经成为一种难得的享受。

10．下面哪一项比喻不尽恰当（）

A．日记：心的轨迹撷取生活七色阳光的水滴 B．词典：知识的海学问的帆书山上跋涉的樵夫 C．笑：你是美的姐妹你是艺术家的娇儿你是碧空中那一抹烂漫的云彩 D．浪花：一朵浪花，一个跳荡的音符一排浪花，一组激昂的旋律一江浪花，一个欢乐的生命

11．下面四个比喻是描写龙华塔在不同情景下的特异风姿的，它们在文中的最恰当位置依次是（）

①一名披甲执兵的勇士②一柄亮光闪烁的利剑③一杆破浪前进的船桅④一个披纱临风的少女

在我的窗口可以远眺龙华塔影，而欣赏它的身姿，几乎成了我的日课。龙华塔不论春夏秋冬之时，抑或雨雪风霜之中，都以特异的风姿吸引着我：清晨，在朝阳的拂照下雾霭缭绕着它的肩际与腰间，真像；黄昏，在晚霞的映照下，夕阳镶嵌了它的飞檐与风铃，却又像；夏日，在台风的摇撼中，雨帘笼罩着它的四向与周遭，颇似；冬夜，在冰霜的披拂下，皓雪装饰着它的尖顶与塔身，酷似。

A、①③②④

B、①②④③

C、②③④①

D、④①③②

12．“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”的后边接哪一项才能构成最佳比喻句（）

A、有如千万朵盛开的白莲。

B、像从什么仙境飘浮来的片片银色的羽毛。

C、像千万朵闪烁的银练。

D、仿佛落入人间仓库的垛垛银棉。

13．填入下文空缺的横线上的一个恰当的比喻句是：（）

A、像一块红头巾，鲜红一片。

B、像殷红的鲜血，溶为一体。

C、像一块黄金，金光灿烂。

D、也像起了火似的，通红一片。

早霞渐渐变浓变深，粉红的颜色，渐渐变成橘红，以后又变成鲜红了，而大海和天

空就在此时，在那水天融为一体的苍茫的远方，在那闪烁着片片火焰似的波光的大海里，一轮红得耀眼光芒四射的太阳，冉冉地升腾起来。

14．对下列古诗中加线部分的分析，错误的一项是（）

A．众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。（李白《独坐敬亭山》）————运用了拟人手法，表达了诗人爱山的深厚情感。

B．试问闲愁都几许？一川烟草,满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案》）————既是比喻又是排比，以景物喻愁思，烘托出闲愁之多。

C．暝虫喧暮色，默思坐西林。听雨寒更尽，开门落叶多。（唐，无可《秋季从兄贾岛》）————运用对比手法，以彻夜听雨反衬叶落之多。

D．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（杜甫《寄李十二白二十韵》）

————运用夸张手法，赞美诗人诗才出众。

15、（2002春北京卷）下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）

A．“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。

——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。

B．哦！我突然感觉到,我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述

对象的特征，给人印象鲜明深刻。

C．目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。

D．小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，生动形象，有感染力。16．（2005夏辽宁卷）对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）

A．那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在“文字”

这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。

——“‘文字’这匹未驯的马”运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。

B．南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。

——这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。

C．你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够!我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。

——语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。

D．不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?

——这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏感。17．（2005夏浙江卷）下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是（）

A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。

B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。

C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。

练习参答：

1、B（“踩在棉花上”不可能有“轻快”的感觉）

2、C（表比较）

3、C （“垃圾”是比喻，ABD中都用借代）

4、A （“庭院深深深几许?”是设问，后面作了回答。）

5、A （“合”是连接在一起，“斜”是个描述青山形象的形容词，说它们有人的感情，是不符合实际的。此句解说错误，没有拟人。）B句“雨”能“知”，是拟人、人格化了；“潜”是“偷偷地”也把“雨”人格化，有了知觉，有了灵性，拟人方法很清楚。B项解说正确。C句的修辞方法解说的也对，气能把“云梦泽”都“蒸腾”起来，洞庭之波能将岳阳城撼动，实在太夸张了。D句羌笛能“怨”，这当然是拟人，羌笛不能怨，人能怨。所以此句修辞方法，解说的也对。

6、D（非借代）

7、B 8、B（“雨后春笋”喻事物的大量涌现和蓬勃发展，非“接二连三”）9、B

10、B（“词典”能喻为“书山”，而不可喻为“樵夫”。）11、D（找本体与喻体的相似点）12、B（注意相似点）13、D（A项形状不相似；B项意境不相称；C项色彩不相似）

14.C（不是对比，也不能说是“彻夜听雨”，因为诗中只是表明一夜未眠）

15、B（应是：前一个“巴金”指代巴金的风格和精神，后一个“巴金”指人）

16、B（此项通过比拟手法的运用，对静态的长城进行动态的描写，语言既生动婉转又新奇

鲜活，并非“直截了当”。）

17、C（此项比拟修辞手法不对，考查语境，“面对风暴的欺凌”，江河怎会“寂然无语”，分

析事物的特征，应是“愤怒咆哮”。）