小学综合实践活动_《创意定格动画》教学设计学情分析教材分析课后反思
《创意定格动画》教学设计
教学目标：
1.通过学习，学生知道定格动画的原理和定格动画拍摄所需要的工具和材料。
2.培养学生通过不同方法解决问题的能力；锻炼学生探究问题的能力。培养学生的创新思维能力。
3.掌握动画形成原理和定格动画的拍摄流程后，能小组合作完成定格动画的拍摄。
教学重点：
让学生了解定格动画的原理。
教学难点：
小组合作设计并完成创意定格动画的制作。
教学准备：
师：课件、视频、板贴。
生：拍摄所需要准备的工具和材料。
教学过程：
一、情境导入：
同学们，喜欢看动画片吗？（喜欢）那魔术表演呢？当魔术表演遇上动画又会是怎样的情景？一起来欣赏一段视频。（播视频：神奇的手）
看过视频有什么感受？
这么神奇的效果是怎么拍摄出来的呢？片中采用的是拥近百年
的历史动画制作方式—定格动画。（出示板贴）今天我们就来学习定格动画的制作。学会了制作定格动画，你也会拥有像魔术大师那样的神奇魔力。
看过了动画，你能猜出定格动画是怎么拍摄的吗？
用什么来制作呢？老师今天就为同学们带来了定格动画的制作法宝。看，就靠它。（拿出照相机。）
二、制作学习：
1.动画体验。
有了它，就可以实现你很多的奇思妙想。（板书奇思妙想）
一起来欣赏一组由我的学生拍摄的照片。（快慢两种方式展示《魔力书包》照片）
你有什么发现？秘密被大家发现了。用快播的形式把照片播放一遍，就有了动画的效果。为什么会这样呢？
2.动画形成原理—视觉暂留。
瞧，老师这有一个好玩的玩具（出示玩具）。纸板的一面是笼子，一面是鸟。谁知道怎么玩？（两名同学试一试）
大家注意观察，你看到了什么？鸟怎么就会进入到笼子里呢？
（生说）
结：鸟没有消失，笼子出现了。笼子没有消失，鸟出现了。这种现象在物理学上被称为视觉暂留。（屏幕出示视觉暂留）
3.探究定格动画拍摄。
是不是所有的画面都能通过快速播放实现动画的效果呢？（不是，
必须是连续的图片，或者稍有变化。）
对了，你很善于思考。所有画面稍有变化，又有连续性。
早期的定格动画作品《大闹天宫》，一分钟的动画需要7000到15000张的动画原片。这样算来，要想拍摄好的动画效果。一秒钟的动作需要20张左右的具有连贯性动作的照片。
想要拍摄动画作品，拍摄的时候我们还应该做哪些准备？
先在小组里讨论。
（1、创意拍什么？ 2、分工。3、先摆再拍。）
师总结：好的创意是一个成功作品的前提，分工明确能保证拍摄工作高效顺利。在前面的基础上才能进入实际拍摄。
（屏幕出示：确定创意、人员分工、实际拍摄）
怎么拍摄呢？就让我们来看一个实际拍摄场景。
看完短片，你清楚怎么拍摄了吗？片中使用的这种拍摄方式叫做摆拍法。（板书）定格动画就使用摆拍法来制作的。
三、自主设计。
1.设计制作。
想不想亲手来试试？
在今天的课堂上，每一个小组就是一个摄制组。请小组的同学为自己的摄制组揭牌。拿出开拍牌。（请组长拿出开拍牌。）
掌声通过，属于育秀小学五年级2班的摄制组成立了。
老师给大家准备了一组材料。（橡皮、尺子）
利用这些材料，你想设计一个什么动画作品呢？先请大家把材料
拿出来。请在小组内，讨论出设计方案，并做好分工，佩戴分工标识。
为了保证大家能拍出更好的作品，老师给大家带来了几点温馨提示。（出示温馨提示）时间5分钟，完成后迅速上传照片，小组通许迅速坐好。按照完成顺序给小组加分。
（同学们准备好了吗？准备，开拍！）
学生作品制作。
展示学生作品。
总结制作的方法中需要注意的地方。
板贴。（背景要固定、相机不能随意移动......）
2.创意风暴。
生活中的物品都可以成为我们拍摄的材料。假如让你利用手边的物品进行创作。你想用什么拍？有什么好的创意呢。（生思考交流。）用定格动画的拍摄方式实验大家这些有意思的创意，就是创意定格动画。（板贴创意）
3.创新实践。
有了失败的经验，相信接下来的拍摄会更加的顺利。下面，请用摆拍法完成一组创意拍摄。完成后摄影师负责上传作品。摄制组的导演组织拍摄的作品想一个名字，写在开拍牌上。拍摄完成将对大家的拍摄情况进行评比，设置了最佳创意奖、最佳合作奖、最佳摄影奖。
接下来的时间交给大家，生自主拍摄。
4.展示作品。（分别展示介绍）
5.学生作品评比。
学生作品中评出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳摄影奖，颁奖。
四、动画制作与生活。
大家还可以利用生活中的物品自己制作道具。当然还可以亲自动手制作。（图片展示）定格动画的拍摄，不用复杂的道具，拍摄出的效果却很神奇。有了它我们这些普通人也能拍电影了。
有了创意，借助电脑软件，最后呈现的效果还会更完美。（推荐软件。）
小智慧，大创意。相信通过你的用心，通过你的用脑，说不定下一个动漫大师就会是在座的你！
板书设计：
创意定格动画
摆 拍 《创意定格动画》学情分析 本课安排在五年级下册主题活动《小小摄影师》之后，在之前了解到相机的基本构造，各种功能的使用的基础上进行拓展学习。结合照相机的使用，拓展学习了定格动画的制作。但是创意定格动画的制作除了要建立在照相机使用的基础上，还应该拥有创意的思维。
现在人民的生活水平不断的提高，各种电子产品出现在孩子的生活中。作为五年级的孩子对新事物的接受能力强。
他们的视野中已
经不仅仅是动画片。有的是微视频、微电影、抖音等等，创意无限的东西也不是第一次见到。但是这些创意的视频动画是怎么制作的，大多数孩子不了解。对于怎么制作孩子们更是不了解，对用照相机制作创意定格动画更是有一种神秘感。
带着这样的神秘和期待，再上这节课，学生的兴趣自然是很高的。通过观看视频、老师的展示和对相关现象的理论学习后，孩子们会豁然开朗。顺势进行思维大碰撞。让孩子在无限的想象中打开创意思维之门，并能动手操作，在实践中通过使用照相机技术拍照实现自己的奇思妙想。
在这节课上，训练学生的观察力、思维能力、分析问题的能力、合作学习的能力等。达到借助照相机的使用技术，开发学生创新思维的目的。让孩子们爱生活、爱学习，快乐成长、快乐学习。
《创意定格动画》效果分析
班上36人全部进行了当堂检测，学生正确率是100%。通过测试，发现孩子们对本课内容掌握优秀，在课堂学习后能够掌握简单制作定格动画的方法，并在制作的过程中有自己的创意，能在制作中加入自己的创意。
通过这节课的学习，学生能够产生对制作定格动画的兴趣。学生还能将学到的知识与生活相结合，学习和生活相融合。学生的学科素
养在动手操作中得到发展和提高。学生的测试反馈达到了预期的学习目标。
《创意定格动画》教材分析
随着生活水平的提高，人们不仅仅在外出旅游和特殊的日子里拍照纪念，在日常生活中也习惯用照相机记录自己的生活的经历。因此拍照已经成为一项普通的生活技能，对于五年级的孩子来说，拿起相机或者（手机）拍照，已经不是难事。但是对于相机的基本构造，各种功能的使用却不是十分了解。本课安排在本册教材《小小摄影师》之后，在之前了解了相机的结构及其部分功能、学习摄影的基本知识和技巧的基础上。
同时，动漫产业被誉为21世纪最具发展潜力的朝阳产业，在日、美等发达国家已经成为国家的支柱型产业，而在我国动漫产业正处于起步的上升阶段，其发展空间非常大。目前各地有很多中小学都在开展有关动漫的教学，与相对专业的漫画创作和Flash动画相比，定格动画教学相对门槛低，对硬件的要求也不高，通常一个摄像头，一台个人电脑，就可以轻松制作出动画短片，实现自己的创意。在技术难度上减少了学生的畏难心理。
本课把动漫设计与照相机的使用相融合。通过动手尝试掌握最基础的定格动画的制作方式，提升学生的创造能力，培养学生的合作意识。在孩子们展开想象的基础上，借助定格动画实现自己的创意，实
现制作创意定格动画。在学习和制作的过程中体验定格动画的神奇，了解到创意定格动画可以把生活中的很多的不可能变成可能。在不断的学习探究中，激发学习制作定格动画。最终达到培养孩子创新思维的目的。
本课共安排了四个环节：问题与思考、学习与探究、时间与体验、拓展与创新。其中“实践与体验”环节，安排了“动画初体验”、“创意对对碰”、“创意大比拼”等三个环节，引导学生体验用相机制作定格动画的乐趣，体验与同伴进行合作学习而获得成就的快乐。
《创意定格动画》课堂检测姓名：
设计一个创意定格动画,，体现自己的奇思妙想。
（可以简述也可以绘画的形式完成）
《创意定格动画》教学反思