训练5:力的合成 共点力平衡(学生用)

训练5:力的合成 共点力平衡(学生用)
训练5:力的合成 共点力平衡(学生用)

(二)力的合成与分解共点力平衡

一、基础知识

1.合力与分力

一个力,如果它产生的效果与几个力的共同作用效果相同,则这个力叫做那几个力的合力,那几个力叫这一个力的分力.合力与分力之间是等效替代关系.

2.力的合成与分解

(1)求几个力的合力的过程叫做力的合成,反之,求一个力的分力的过程叫做力的分解.

(2)平行四边形定则:两个力合成时,以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形,这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向(如图所示).

(3)力的合成与分解都遵从平行四边形定则.

(4)力的合成唯一,而力的分解一般不是唯一.

3.矢量和标量

既有大小又有方向,相加时遵从平行四边形定则(或三角形定则)的物理量叫做矢量.只有大小没有方向,求和时按照算术法则相加的物理量叫做标量.

4.共点力

几个力如果都作用在物体的同一点上,或者虽不作用在同一点上,但它们作用线的延长线相交于一点(该点不一定在物体上),这样的一组力叫共点力.

5.平衡状态

物体处于静止或匀速直线运动状态叫做平衡状态.物体的加速度和速度都为零的状态叫做静止状态.物体的加速度为零,而速度不为零,且保持不变的状态是匀速直线运动状态.

说明:(1)静止的物体速度一定为零,但速度为零的物体不一定静止.因此,静止的物体一定处于平衡状态,但速度为零的物体不一定处于静止状态.

(2)共点力作用下的物体只要物体的加速度为零,它一定处于平衡状态,只要物体的加速度不为零,它一定处于非平衡状态.

6.共点力作用下物体的平衡

(1)共点力的平衡条件:物体所受合外力零,即F合= 0.在正交分解形式下的表达式为F x = 0,F y = 0.

(2)平衡条件的推论

①二力平衡:物体受两个力作用而处于平衡状态时,则这两个力大小一定相等,方向相反,且作用在同一直线上,其合力为零,这两个力叫做一对平衡力.

②三力平衡:物体受到三个力作用而处于平衡状态时,则任意两个力的合力必与第三个力大小相等,方向相反,且作用在同一直线.若这三个力是非平行力,则三个力一定是共点力,简称为不平行必共点.如果将三个力的矢量平移,则一定可以得到一个首尾相接的封闭三角形.

③多力平衡:物体在多个共点力作用下处于平衡状态时,则其中的一个力与其余力的合力大小相等,方向相反,将这些力的矢量平移,则一定可以得到一个首尾相接的封闭多边形.

(3)三力汇交原理:物体在三个不平行力的作用下平衡时,这三个力作用线必在同一平面内且相交于一点.

重点难点例析

一.力的合成

1.合成法则:平行四边形定则或三角形定则.

2.同一直线上的力合成,选定一个正方向,与正方向相同的力为正,与正方向相反的力为负.即可将矢量运算转化为代数运算求合力.

2l

b

F A B C D

α α 3.互成角度的两力F 1、F 2的合成

①作图法:选定合适的标度,以F 1、F 2为两邻边作平行四边形,两邻边之间的对角线即为所求.根据标度,用刻度尺量出合力的大小,用量角器量出合力与任意分力的夹角φ.

②计算法:若以F 1、F 2为邻边作平行四边形后,F 1、F 2夹角为θ,如图所示,利用余弦定理得合力大小

2212122cos F F F F F θ=++合力F 方向与分力F 1的夹角φ, 121sin tan cos F CD

OD F F θ?θ

==

+ 【讨论】

a .若θ=0°,则F = F 1+F 2 ;若θ=90°,则2212F F F +θ=180°,则F = |F 1-F 2|;

若θ=120°,且F 1=F 2,则F = F 1=F 2.

b .共点的两个力合力的大小范围是 |F 1-F 2| ≤ F 合≤ F 1+F 2,当两力夹角θ在0~1800范围内变化时,两分

力大小一定时,F 合随两力间夹角的增大而减小. c .合力可能比分力大,也可能比分力小,也可能等于分力.

(4)多个共点力的合成方法

依据平行四边形定则先求出任意两个力的合力,再求该合力与第三个力的合力,依次类推,求完为止.也可以先正交分解后合成的方法.

【例1】 六个共点力的大小分别为F 、2F 、3F 、4F 、5F 、6F ,相邻两力间的夹角均为60°,

如图所示.试确定它们的合力的大小和方向.

【例2】 如图所示,有五个力作用于同一点O ,表示这五个力的有向线段恰分别构成一个正六边形的两条邻边和三条对角线.已知F 1=10N ,则这五个力的合力大小为 N .

二.力的分解

(1)力的分解是力的合成的逆运算,同样遵循平行四边形定则或三角形定则.

(2)两个力的合力唯一确定,一个力的两个分力在无附加条件时,从理论上讲可分解为无数组分力,但在具体问题中,应根据力实际产生的效果来分解. (3)力分解时有解、无解的讨论

①已知合力F 的大小与方向,两个分力的方向,则两个分力的大小有唯一确定解.

②已知合力F 的大小与方向,一个分力的大小和方向,另一分力的大小与方向有唯一确定解.

③已知合力和一个分力F 1的大小与另一个分力F 2的方向,求分力F 1的方向和分力F 2的大小时,其分解方法可能惟一,也可能不惟一.

【例3】 右图是压榨机的原理示意图,B 为固定铰链,A 为活动铰链,在A 处作用一水平力F ,

滑块C 就以比F 大得多的压力压物体D .已知图中l =0.5m ,b =0.05m ,F =200N ,C 与左壁接触面光滑,D 受到的压力多大?(滑块和杆的重力不计)

F 1

F 2

F O

θ φ

A D

C

2F 4F

3F

O

F 5F

6F

F 2

F 1

F 3

F 4

37°

106°

F α β D

E

C B A

【例4】 如图是拔桩架示意图.绳CE 水平,CA 竖直,已知绳DE 与水平方向成α角;绳BC 与竖直方向成β

角.若在E 点施加竖直向下的大小为F 的拉力作用,求CA 绳向上拔桩的力的大小.

【例5】 在同一平面内共点的四个力F 1、F 2、F 3、F 4的大小依次为19N 、40N 、30N 和15N ,方向如图所示,

求它们的合力.

【例6】 如图所示,两个大人和一个小孩沿河岸拉一条船前进,两个大人的拉力分别是F 1=400N 和F 2=320N ,

F 1、F 2的方向分别与河岸成60°和30°角,要使船在河流中间行驶,求小孩对船施加的最小拉力的大小和方向.

四.注意“死杆”和“活杆”问题

在处理支架类力的分解问题时,关键是搞清楚支架的相关部位受拉还是受压,以便决定分力的方向。一般说来,绳子总是受拉不可能受压,而轻杆则可能受拉也可能受压.判断轻杆的受力情况,可将轻杆换成绳子——在原有外力作用下,若绳子仍能张紧,则轻杆受拉;若绳子不能伸直,则轻杆受压 【例7】 如图,质量为m 的物体用细绳OC 悬挂在支架上的O 点,轻杆OB 可绕B 点转

动,当物体静止时细绳OA 与轻杆OB 间的夹角为θ.求此时细绳OA 中张力F 1的大小和轻杆OB 受力F 2的大小.

【例8】 如图所示,水平横梁一端A 插在墙壁内,另一端装有小的轻质滑轮B ,一轻绳一端C 固定于墙壁上,

另一端跨过滑轮后悬挂一质量为m =10kg 的重物,∠CBA =30°,则滑轮受到绳子作用力为( ) A .50N

B .503N

C .100N

D .1003N

F 1 F 60°

30° O

C m

A

B

A

C

B

m

五.用力的矢量三角形定则分析力最小值的规律

(1).当已知合力F的大小、方向及一个分力F1的方向时,另一个分力F2最小的条件是:两个分力垂直,如右图(a)所示.最小的F2=F sinα.

(2)当已知合力F的方向及一个分力F1的大小、方向时,另一个分力F2最

小的条件是:所求分力F2与合力F垂直,如右图(b)所示.最小的F2=F1sinα.

(3)当已知合力F的大小及一个分力F1的大小时,另一个分力F2最小的条

a b

件是:已知大小的分力F1与合力F同方向,最小的F2=|F-F1|.

【例9】如图所示,物体静止于光滑水平面上,力F作用于物体O点,现要使物体沿着OO '方向做加速运动(F 和OO'都在水平面内).那么,必须同时再加一个力F ',这个力的最小值是()

A.F cosθB.F sinθC.F tanθD.F cotθ

六.物体的受力分析

1.受力分析:把研究对象在特定的物理环境中受到的所有力找出来,并画出受力图,这就是受力分析.

2.物体受力分析的步骤

(1)选取研究对象—即确定受力物体(可以是某一个物体或节点,也可以是保持相对静止的若干物体).(2)隔离物体分析—将研究物体从周围物体中隔离出来,进而分析周围有哪些物体对它施加力.

(3)画出受力图示—边分析边将力一一画在受力图上,准确标明各力的方向.

(4)找力顺序—先场力(重力、电场力、磁场力),后接触力(接触力中必须先弹力,后摩擦力),再其它力.(5)检验

检查画出的每个力能否找出它的施力物体,若没有施力物体,则该力一定不存在.特别是检查一下分析的结果,能否使研究对象处于题目所给的运动状态,否则必然发生了多力或漏力的现象.

3.受力分析注意要点

(1)防止“漏力”和“添力”,按正确顺序进行受力分析是防止“漏力”的有效措施.注意寻找施力物体,这是防止“添力”的措施之一,找不出施力物体,则这个力一定不存在.

(2)只画性质力,不画效果力.画受力图时,只能按力的性质分类画力,不能按作用效果(拉力、压力、向心力等)画力,否则将出现重复.

(3)区分内力和外力,分析研究对象所受的力,切不可分析它对别的物体施加的力.

(4)在难以确定物体的某些受力情况时,可先根据(或确定)物体的运动状态,再运用平衡条件或牛顿运动定律判断未知力.

3.受力分析的方法

(1)整体法:在研究问题时,把相对位置不变的几个物体作为一个整体来处理的方法称为整体法.

(2)隔离法:把研究对象从周围物体中隔离出来,独立进行研究,最终得出结论的方法称为隔离法.

(3)假设法:在未知某力是否存在时,可先对其作出存在或不存在的假设,然后再就该力存在与不存在对物体运动状态是否产生影响来判断该力是否存在.

【例10】在粗糙水平面上放着一个三角形木块abc,在它的两个粗糙斜面上分别放有质量为m1和m2的两个物体,m1>m2如图所示,若三角形木块和两物体都是静止的,则粗糙水平面对三角形木块()

A.有摩擦力的作用,摩擦力的方向水平向右

B.有摩擦力的作用,摩擦力的方向水平向左

C.有摩擦力的作用,但摩擦力的方向不能确定,因m1、m2、θ1、θ2的数值均未给出

D.没有摩擦力作用

P

M

N

【例11】 如图所示,竖直放置的轻弹簧一端固定在地面上,另一端与斜面体P 相连, P 与斜放在其上的固定档板MN 接触且处于静止状态,则斜面体P 此时受到的外力的 个数有可能是( ) A .2个 B .3个

C .4个

D .5个

七.求解平衡问题的常用方法

1.力的分解法

物体受三力作用平衡时,根据其中某一个力产生的效果,将其分解从而可求出另外两个力. 2.力的合成法

物体受三力作用平衡时,其中任意两个力的合力必与第三个力大小相等、方向相反,可以由两个力合成求解. 3.力的三角形法

物体受同一平面内三个互不平行的力作用平衡时,这三个力的矢量箭头首尾相接,构成一个矢量三角形,因此可利用三角形法,求得未知力.

以上三种方法的解题思路不同,但求解过程相似,都是要将这三个力构成矢量三角形,然后利用三角函数知识和几何知识解此三角形,从而求出未知力.灵活利用三角形的边角关系(如正弦定理、余弦定理、相似三角形等)是解决三力平衡的关键.

4.正交分解法

先确定研究对象,进行受力分析,然后建立直角坐标系,将各力分解到x 轴和y 轴上,再根据0x F ∑=、0y F ∑=,列方程求解.该法多用于三个力以上共点力作用下的物体的平衡.

【例12】 如图所示,重力为G 的物体在水平向右和跟竖直方向成θ角的斜向上绳子的拉

力作用下,保持静止状态,试求两绳的拉力.

【例13】 如图所示,重量为G 的均匀链条,两端用等长的轻绳连接,挂在等高的地方,绳与水平线成θ角.求: (1)绳子的张力大小;(2)链条最低点的张力大小.

三.动态平衡问题的分析

动态平衡问题是指通过控制某一物理量,使物体的状态发生缓慢变化,而在此过程中,物体始终处于一系列的动态平衡状态.这类问题的特征是“缓慢移动”(即物体速度极小,计算时可认为为零).解决动态平衡问题的关键是抓住不变量,依据不变量来确定变化量的规律.常用的分析方法有解析法和图解法.

1.解析法

对研究对象的任一状态进行受力分析,列平衡方程,写出函数关系式,再根据自变量的变化进行分析,得出结论.

2.图解法

对研究对象进行受力分析,用平行四边形(或三角形)定则画出不同状态下的力的矢量图,然后根据有向线段长度的变化判断各力的变化情况.物体在三力平衡时常用此法.

【例14】如图所示,一个重为G的匀质球放在光滑斜面上,斜面倾角为α.在斜面上有

一光滑的不计厚度的木板挡住球,使之处于静止状态,今使板与斜面的夹角β缓慢增

大至水平,在这个过程中,球对挡板和球对斜面的压力大小如何变化?

(用解析法和图解法分别求解)

注意两种解法的区别:

(1)从上例的分析可以看出,解析法严谨,但演算较繁,解析法多用于定量分析.图解法直观、简便,多用于定性分析.但在使用中有两点需要注意:①本方法所适用的基本上都是“三力平衡”问题,且物体所受的三力中,有一个恒力(如G),还有一个是方向不变仅大小变的力(如斜面给小球的支持力),另一个则是大小和方向都变的力(如挡板给小球的压力).②作图时要规范,也可仅讨论其中的一个三角形,要特别注意方向变化的那个力,要切实搞清其方向变化的范围.

(2)解答此类“动态型”问题时,一定要认清哪些因素保持不变,哪些因素是改变的,这是解答动态问题的关键.

A

B

C

F θ θ

【例15】 一轻杆BO ,其O 端用光滑铰链铰于固定竖直杆AO 上,B 端挂一重物,且系一细绳,细绳跨过杆顶A 处的光滑小滑轮,用力F 拉住,如图所示.现将细绳缓慢往左拉,使杆BO 与杆AO 间的夹角θ逐渐减少,则在此过程中,拉力F 及杆BO 所受压力N 的大小变化情况是( ) A .N 先减小,后增大 B .N 始终不变 C .F 先减小,后增大 D .F 始终不变

八.物体平衡中的临界和极值问题

1.临界问题

物理系统由于某些原因而发生突变(从一种物理现象转变为另一种物理现象,或从一种物理过程转入到另一物理过程的状态)时所处的状态,叫临界状态.临界状态也可理解为“恰好出现”和“恰好不出现”某种现象的状态.平衡物体的临界问题的求解方法一般是采用假设推理法,即先假设怎样,然后再根据平衡条件及有关知识列方程求解.解决这类问题关键是要注意“恰好出现”或“恰好不出现”. 2.极值问题

极值是指平衡问题中某些物理量变化时出现最大值或最小值.求解极值问题有两种方法: (1)解析法

根据物体的平衡条件列方程,在解方程时采用数学知识求极值.通常用到数学知识有二次函数极值、讨论分式极值、三角函数极值以及几何法求极值等. (2)图解法

根据物体平衡条件作出力的矢量图,如只受三个力,则这三个力构成封闭矢量三角形,然后根据图进行动态分析,确定最大值和最小值.

【例16】 如图所示,物体的质量为2kg ,两根轻绳AB 和AC 的一端连接于竖直墙上,另一端系于物体上,在物体上另施加一个方向与水平线成θ=60°的拉力F ,若要使两绳都能伸直,求拉力F 的大小范围.

【例17】 如图所示,用绳AC 和BC 吊起一重物,绳与竖直方向夹角分别为30°和60°,AC 绳能承受的最大拉力

为150N ,而BC 绳能承受的最大的拉力为100N ,求物体最大重力不能超过多少?

30°

60°

(乙)

(甲) O B

P

Q

三、反馈练习

1. 用两根绳子吊起一重物,使重物保持静止,逐渐增大两绳之间的夹角,则两绳对重物的拉力的合力变化情况是( )

A .保持不变

B .逐渐增大

C .逐渐减小

D .以上说法都有可能 2. 两个共点力F 1与F 2的合力为F ,则( )

A .合力一定大于任一分力

B .合力有可能等于某一分力

C .分力F1增大,而F2不变,且它们的夹角不变时,合力F 一定增大

D .当两个分力大小不变时,增大两分力的夹角,则合力一定减小 3. 有三个力,F 1=3N ,F 2=5N ,F 3=9N ,则( )

A .F1可能等于F2和F3的合力

B .F2可能等于F1和F3的合力

C .三个力合力最小值是1N

D .三个力合力最大值是17N

4. 两个大小恒定的共点力,合力的最大值为a ,合力的最小值为b ,当这两个共点力互相垂直时,其合力的大小为( )

A .a+b

B .2

a b + C 22a b + D 222

a b +5. AB 、AC 两绳相交于A 点,绳与绳、绳与天花板间夹角大小如图,现用一力F 作用于交点A ,与右绳夹角为α,保持力F 大小不变,改变α角大小,忽略绳本身重力,则在下述哪种情况下,两绳所受张力大小相等( ) A .α=150° B .α=135°

C .α=120°

D .α=90°

6. 有一个直角支架AOB ,AO 水平放置,表面粗糙, OB 竖直向下,表面光滑.AO 上套有小环P ,OB 上套有小环Q ,两环质量均为m ,两环由一根质量可忽略、不可伸长的细绳相连,并在某一位置平衡(如图所示).现将P 环向左移一小段距离,两环再次达到平衡,那么将移动后的平衡状态和原来的平衡状态比较,AO 杆对

P 环的支持力N 和摩擦力f 的变化情况是

A .N 不变,f 变大

B .N 不变,f 变小

C .N 变大,f 变大

D .N 变大,f 变小

7. 受斜向上的恒定拉力作用,物体在粗糙水平面上做匀速直线运动,则下列说法正确的是( ) A .拉力在竖直方向的分量一定大于重力 B .拉力在竖直方向的分量一定等于重力 C .拉力在水平方向的分量一定大于摩擦力 D .拉力在水平方向的分量一定等于摩擦力 8. 用轻质细线把两个质量未知的小球悬挂起来,如图(甲)所示.今对小球a 持续施加一个向左偏下30°的恒力,并对小球b 持续施加一个向右偏上30°的同样大的恒力,最后达到平衡.表示平衡状态的图可能是图(乙)中的( )

B

A

Q

θ

P θ

9. 如图,A 、B 两物体的质量分别是m A 和m B ,而且m A >m B ,整个系统处于静止,滑轮的质量和一切摩擦不计,如果绳的一端由P 点缓慢向右水平移动到Q 点,整个系统重新平衡后,物体A 的高度和两滑轮间绳与水平方向的夹角θ如何变化?

A .物体A 的高度升高,θ角变小

B .物体A 的高度升高,θ角不变

C .物体A 的高度不变,θ角变大

D .物体A 的高度降低,θ角变小

10. 半圆柱体P 放在粗糙的水平地面上,其右端有固定放置的竖向挡板MN ,在P 和MN 之间放有一个光滑均匀的小圆柱

体Q ,整个装置处于静止状态,如图所示是这个装置的截面图,若用外力使MN 保持竖直且缓慢地向右移动,在

Q 落到地面以前,发现P 始终保持静止,在此过程中,下列说法中正确的是( ) A .MN 对Q 的弹力逐渐减小 B .地面对P 的摩擦力逐渐增大 C .P 、Q 间的弹力先减小后增大 D .Q 所受的合力逐渐增大.

11. 在机械设计中常用到下面的力学原理,如图,只要使连杆AB 与滑块m 所在平面间的夹角θ大于某

个值,那么,无论连杆AB 对滑块施加多大的作用力,都不可能使之滑动,且连杆AB 对滑块施加的作用力越大,滑块就越稳定,工程力学上称为“自锁”现象.设滑块与所在平面间的动摩擦因数为μ,为使滑块能“自锁”应满足的条件是( )

A .μ≥tanθ

B .μ≥cotθ

C .μ≥sinθ

D .μ≥cosθ

12. 如图所示,两个完全相同的小球在挡板作用下静止在倾角为θ的光滑斜面上,求(a )、(b )两种情况下小

球对斜面的压力之比.

13. 如图所示,长为5m 的细绳两端分别系于竖立在地面上相距为4m 的两杆的顶端A 、B .绳上挂一个光滑的轻质挂钩,其下连着一个重为12N 的物体,平衡时, (1)求绳中张力的大小?

(2)A 点向上移动少许,重新平衡后,绳与水平面夹角及绳中张力如何变化 .

(a )

(b )

θ

θ

B

A

O 4m

14.如图所示,用跟水平方向成α角的推力F推重量为G的木块沿天花板向右运动,木块和天花板间的动摩擦

因数为μ,求木块所受的摩擦力大小.

15.将一个20N的力进行分解,其中一个分力的方向与这个力成30°,试求

(1)另一个分力的大小不会小于多少?

(2)若另一个分力大小为

N,则已知方向的分力的大小是多少?

16.电梯修理员或牵引专家常常需要监测金属绳中的张力,但不能到绳的自由端去直接测量.某公司制造出一

种能测量绳中张力的仪器,工作原理如图所示,将相距为L 的两根固定支柱A、B(图中小圆框表示支柱的横截面)垂直于金属绳水平放置,在A、B 的中点用一可动支柱C向上推动金属绳,使绳在垂直于A、

B 的方向竖直向上发生一个偏移量d(d<

C 竖直向下的作用力为F.(1)试用L、d、F表示这时绳中的张力T.

(2)如果偏移量d = 10mm,作用力F = 400N,L = 250 mm,计算绳中张力的大小.

17. 为了用起重机缓慢吊起一段均匀的钢梁,现用一根绳索拴牢此钢梁的两端,使起重机的吊钩钩在绳索的中点处,如图所示.若钢梁长l 、重G ,绳索能承受的最大拉力为F max ,则绳索至少为多长?(不包括绳索在钢梁上环绕部分的长度,且绳索的重力不计.)

18. 当物体从高空下落时,空气阻力随速度的增大而增大,因此经过一段距离后将匀速下落,这个速度称为此物体下落的终极速度.已知球形物体速度不大时所受的空气阻力正比于速度v ,且正比于球半径r ,即阻力f=krv ,k 是比例系数,对于常温下的空气,比例系数k =3.4×10-4 N·s/m 2.已知水的密度ρ=1.0×103 kg/m 3,取重力加速度g=10 m/s 2,则半径r =0.10 mm 的球形雨滴在无风情况下的终极速度v T 是多大?(结果取两位有效数字)

19. 如图所示,小球质量为m ,置于质量为M 的倾角为θ的光滑斜面上,悬线与竖直方向的夹角为α,系统处于静止状态.求

(1)斜面对小球的支持力和悬线对小球的拉力大小. (2)地面对斜面体的水平和竖直方向的作用力大小.

20. 直角劈形木块(截面如图所示,∠ACB =37°)质量M =2kg ,用外力顶靠在竖直墙上,已知木块与墙之间最大静摩擦力和木块对墙的压力成正比,即f m =kF N ,比例系数k =0.5,则垂直作用于BC 边的外力F 应取何值木块保持静止.(g =10m/s 2,sin37°=0.6,cos37°=0.8)

α

θ

高一物理沪科版必修一第四章第3节 共点力的平衡及其应用 教案

共点力的平衡及其应用 教学目标: 一、知识目标 1:能用共点力的平衡条件,解决有关力的平衡问题; 2:进一步学习受力分析,正交分解等方法。 二、能力目标: 学会使用共点力平衡条件解决共点力作用下物体平衡的思路和方法,培养学生灵活分析和解决问题的能力。 三、德育目标: 培养学生明确具体问题具体分析: 教学重点: 共点力平衡条件的应用 教学难点: 受力分析、正交分解、共点力平衡条件的综合应用。 教学方法: 讲练法、归纳法 教学用具: 投影仪、投影片 教学步骤: 一、导入新课 (1)如果一个物体能够保持或,我们就说物体处于平衡状态。

(2)当物体处于平衡状态时: a:物体所受各个力的合力等于,这就是物体在共点力作用下的平衡条件。 b:它所受的某一个力与它所受的其余外力的合力关系是。 2:学生回答问题后,师进行评价和纠正。 3:引入:本节课我们来运用共点力的平衡条件求解一些实际问题。 二:新课教学 (一)用投影片出示本节课的学习目标: 1:熟练运用共点力的平衡条件,解决平衡状态下有关力的计算。 2:进一步熟练受力分析的方法。 (二)学习目标完成过程: 1:共点力作用下物体的平衡条件的应用举例: (1)用投影片出示例题1: 如图所示:细线的一端固定于A点,线的中点挂一质量为m的物体,另一端B用手拉住,当AO与竖直方向成 角,OB沿水平方向时,AO及BO对O点的拉力分别是多大? (2)师解析本题: 先以物体m为研究对象,它受到两个力,即重力和悬线的拉力,因为物体处于平衡状态,所以悬线中的拉力大小为F=mg。 再取O点为研究对像,该点受三个力的作用,即AO对O点的拉力F1,BO对O点的拉力F2,悬线对O点的拉力F,如图所示:

§4.3共点力的平衡及其应用

§4.3 共点力的平衡及其应用 教学目标: 1.知道平衡的意义,知道共点力的平衡条件。 2.会通过对物体的受力分析,根据平衡条件列出不同方向上合力为零的方程。 3.能从平衡的普遍性体会平衡条件的价值,乐意研究有一定困难的问题。 教学重点: 共点力的平衡条件 教学难点: 共点力平衡条件的应用 课时安排: 2课时 教学进程 导入新课 在表演走钢丝的杂技节目时,由于观众总害怕演员摔下来,所以这个节目显得异常惊险。2000年我国高空王子阿迪力在南岳手持长杆成功的表演了未系保险绳走过1000多米钢丝绳的惊险绝技,在表演中阿迪力不断的调整姿势,保持身体处于平衡状态,最后顺利地走完全程。 1、什么是平衡状态? 2、阿迪力通过调整什么来保持身体处于平衡状态? 3、用到了什么物理知识呢? 推进新课 一、生活离不开平衡 放在讲桌上的粉笔盒,室内摆放的各种物品,雄伟的建筑,大自然中耸立的山峰,著名的比萨斜塔。他们都处于什么状态? 以上它们都保持着静止而处于平衡状态,所以静止是平衡的一种表现。 此外,沿平直铁路匀速运动的火车,发生沙尘暴时在空中徐徐下落的沙尘,挂在降落伞上的救灾物在空中匀速下降等,这些物体也都处于平衡状态。 由此我们可以知道:如果物体保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这个物体处于平衡状态。 静止和匀速直线运动在物理学上具有等价性。处于平衡状态的物体加速度一定等于零,这是平衡的基本物理特征,物体的运动速度可以不等于零。 二、从二力平衡到共点力平衡 初中已经学习了二力平衡,当物体只受到两个力而处于平衡状态时,它们的合力F合=0.那么当物体受到三个力或三个以上共点力作用而处于平衡状态时,应满足什么条件呢? (实验探究)三个共点力的平衡 二个人合作,用三个测力计拉住小环O,记下三个测力计的拉力的方向及大小,用力的图示法在黑板上表示出各个力。若把其中F1,F2先合成一个力F’,即可以简化为二力平衡的情况。可以发现,它们同样满足条件:F合=0。 进一步研究表明:物体在多个共点力作用下平衡时,合力总等于零。这就是物体受到共点力作用时处于平衡状态的条件。 注意几点: ①作用在一个物体上的多个共点力的合力等于零时,它们在水平方向上的分力的合力等于零,在竖直方向上的分力的合力也等于零。

共点力平衡(练习)【教育机构专用】高三物理寒假讲义(学生版)

专题04 共点力平衡(学生版) 基础部分: 1.(2020·四川安州东辰国际学校高一月考)下列关于力的说法中,正确的是() A.合力的大小至少大于一个分力 B.物体放在桌面上,桌面受到的压力就是物体的重力 C.静止的物体不可能受滑动摩擦力 D.如果物体形状发生了改变,则一定受到了力的作用 2.(2020·四川高一月考)两个力F1和F2间的夹角为θ,两力的合力为F。以下说法正确的是()A.若F1和F2大小不变,夹角θ由零增大到180°过程中,合力先减小后增大 B.合力F总比分力F1和F2中任何一个力都大 C.F1和F2大小相等时,它们的合力大小F可能等于分力大小 D.两力F1、F2与F是物体同时受到的三个力 3.(2020·江苏高三期中)世界上最大最雄伟的100座桥梁有80座在中国。其中单面索斜拉桥具有经济,美观,视线不受遮挡的优点。单面索斜拉桥所有钢索均处在同一竖直面内,索塔与钢索如图所示。下列说法正确的是() A.仅增加索塔高度可减小钢索的拉力大小 B.仅减小索塔高度可减小钢索的拉力大小 C.仅增加钢索的数量可减小索塔受到向下的压力

D.仅减少钢索的数量可减小索塔受到向下的压力 4.(2020·四川射洪中学高一期中)如图所示,上网课时小明把手机放在斜面上,下面说法正确的是 () A.手机受斜面的作用力,方向竖直向上 B.手机所受重力可分解为平行于斜面的下滑力和对斜面的正压力 C.当倾角增大时,只要手机不滑动,它受的摩擦力随斜面倾角的增大而减小 D.当倾角增大时,并手机开始沿斜面下滑,它所受的摩擦力将随斜面倾角的增大而减小5.(2020·上海市奉贤区奉城高级中学高一期末)如图,重为G的圆球与两轻杆连接,轻杆与竖直墙壁间分别用A、B铰链连接,O为球心,将球的重力按作用效果分解,分力的方向应为() A.OA与OB方向B.OB与OD方向 C.OC与OB方向D.OC与OD方向 6.(2020·浙江高一期中)生活中拉链在很多衣服上应用,图中是衣服上拉链的一部分,当我们拉拉链的时候,拉头与拉链接触处呈三角形,使很难直接分开的拉链拉开,关于其中的物理原理,以下说法正确的是()

《共点力的平衡及其应用》教学设计

共点力的平衡及其应用 高新完全中学高一年级郭忠孝 【课标分析】 知道什么是物体处于平衡状态。知道在共点力作用下物体的平衡条件,即合力为零。会分析生活中的共点力平衡的实例。 【教材分析】 初中阶段学生对平衡问题有了初步的了解,但只限于二力平衡。高中阶段要在此基础上延伸,在平行四边形定则的基础上探讨多个共点力平衡的问题,其中三个共点力的平衡是重点,动态平衡是难点。 【教法分析】 师生共同归纳总结本节基础知识点、解题方法和解题步骤,学生合作探究并分组展示,小组互评,教师点评。【学法分析】 学生要思考物体受共点力的作用处于平衡状态时,这些共点力满足什么条件。注意物体受三力平衡时的分析和研究,动态平衡题目的分析与研究,加深物体平衡与生活实例的结合。 【教学目标】 一、知识与技能 1.能用共点力的平衡条件,解决有关力的平衡问题; 2.进一步学习受力分析,正交分解等方法。

二、过程与方法 1.通过案例分析,培养学生分析和解决问题能力以及应用数学方法解决物理问题的能力; 2.通过案例分析,培养学生处理平衡问题时一题多解的能力。 三、情感态度与价值观 渗透“学以致用”的思想,有将物理知识应用于生产和生活实践的意识。 【教学重点】 共点力平衡条件的综合应用。 【教学难点】 受力分析、正交分解、动态平衡。 【教学方法】 归纳法、分组探究展示法、小组互评加教师点评法【教学用具】 PPT、小黑板、三角板 【教学过程】 一、导入新课 1.温故知新:PPT展示本节基础知识点、共点力平衡解题的常用方法、基本步骤。 2.学生回答问题后,教师进行评价和纠正。 3.引入:本节课我们来运用共点力的平衡条件解决一些实际问题,将理论应用于实践。 二、新课展示

求解共点力平衡问题的常见方法(经典归纳附详细答案)

求解共点力平衡问题的常见方法 共点力平衡问题,涉及力的概念、受力分析、力的合成与分解、列方程运算等多方面数学、物理知识和能力的应用,是高考中的热点。对于刚入学的高一新生来说,这个部分是一大难点。 一、力的合成法 物体在三个共点力的作用下处于平衡状态,则任意两个力的合力一定与第三个力大小相等,方向相反; 1.(2008年·广东卷)如图所示,质量为m 的物体悬挂在轻质支架上,斜梁OB 与竖直方向的夹角为θ(A 、B 点可以自由转动)。设水平横梁OA 和斜梁OB 作用于O 点的弹力分别为F 1和F 2,以下结果正确的是( ) A.F 1=mgsinθ B.F 1= sin mg q C.F 2=mgcosθ D.F 2=cos mg q 二、力的分解法 在实际问题中,一般根据力产生的实际作用效果分解。 2、如图所示,在倾角为θ的斜面上,放一质量为m 的光滑小球,球被竖直的木板挡住,则球对挡板的压力和球对斜面的压力分别是多少? 3.如图所示,质量为m 的球放在倾角为α的光滑斜面上,试分析挡板AO 与斜面间的倾角β多大时,AO 所受压力最小。 三、正交分解法 解多个共点力作用下物体平衡问题的方法 物体受到三个或三个以上力的作用时,常用正交分解法列平衡方程求解: 0x F =合,0 y F =合. 为方便计算,建立坐标系时以尽可能多的力落在坐标轴上为原则 . θ

4、如图所示,重力为500N 的人通过跨过定滑轮的轻绳牵引重200N 的物体,当绳与水平面成60° 角时,物体静止。不计滑轮与绳的摩擦,求地面对人的支持力和摩擦力。 四、相似三角形法 根据平衡条件并结合力的合成与分解的方法,把三个平衡力转化为三角形的三条边,利用力的三角形与空间的三角形的相似规律求解. 5、 固定在水平面上的光滑半球半径为R ,球心0的正上方C 处固定一个小定滑轮,细线一端拴一小球置于半球面上A 点,另一端绕过定滑轮,如图5所示,现将小球缓慢地从A 点拉向B 点,则此过程中小球对半球的压力大小N F 、细线的拉力大小T F 的变化情况是 ( ) A 、N F 不变、T F 不变 B. N F 不变、T F 变大 C , N F 不变、T F 变小 D. N F 变大、T F 变小 6、两根长度相等的轻绳下端悬挂一质量为m 物体,上端分别固定在天花板M 、N 两点,M 、N 之间距离为S ,如图所示。已知两绳所能承受的最大拉力均为T ,则每根绳长度不得短于____ 。 五、用图解法处理动态平衡问题 对受三力作用而平衡的物体,将力矢量图平移使三力组成一个首尾依次相接的封闭力三角形,进而处理物体平衡问题的方法叫三角形法;力三角形法在处理动态平衡问题时方便、直观,容易判断. 7、如图4甲,细绳AO 、BO 等长且共同悬一物,A 点固定不动,在手持B 点沿圆弧向C 点缓慢移动过程中,绳BO 的张力将 ( ) A 、不断变大 B 、不断变小 C 、先变大再变小 D 、先变小再变大 六.矢量三角形在力的静态平衡问题中的应用 若物体受到三个力(不只三个力时可以先合成三个力)的作用而处于平衡状态,则这三个力一定能构成一个力的矢量三角形。三角形三边的长度对应三个力的大小,夹角确定各力的方向。 8.如图所示,光滑的小球静止在斜面和木版之间,已知球重为G ,斜面的倾角为θ,求下列情况

共点力平衡的几种解法(例题带解析)

共点力平衡的几种解法 1. 力的合成、分解法:对于三力平衡,一般根据“任意两个力的合力与第三个力等大反向”的关系,借助三角函数、相似三角形等手段求解;或将某一个力分解到另外两个力的反方向上,得到的这两个分力势必与另外两个力等大、反向;对于多个力的平衡,利用先分解再合成的正交分解法。 2. 矢量三角形法:物体受同一平面内三个互不平行的力作用平衡时,这三个力的矢量箭头首尾相接,构成一个矢量三角形;反之,若三个力矢量箭头首尾相接恰好构成三角形,则这三个力的合力必为零,利用三角形法,根据正弦定理、余弦定理或相似三角形等数学知识可求得未知力。 矢量三角形作图分析法,优点是直观、简便,但它仅适于处理三力平衡问题。 3. 相似三角形法:相似三角形法,通常寻找的是一个矢量三角形与三个结构(几何)三角形相似,这一方法也仅能处理三力平衡问题。 4. 正弦定理法:三力平衡时,三个力可构成一封闭三角形,若由题设条件寻找到角度关系,则可用正弦定理列式求解。 5. 三力汇交原理:如果一个物体受到三个不平行外力的作用而平衡,这三个力的作用线必在同一平面上,而且必为共点力。 6. 正交分解法:将各力分别分解到x轴上和y轴上,运用两坐标轴上的合力等于零的条件,多用干三个以上共点力作用下的物体的平衡,值得注意的是,对“x、y方向选择时,尽可能使落在x、y轴上的力多;被分解的力尽可能是已知力。不宜分解待求力。 7. 动态作图:如果一个物体受到三个不平行外力的作用而处于平衡,其中一个力为恒力,第二个力的方向一定,讨论第二个力的大小和第三个力的大小和方向。 三. 重难点分析: 1. 怎样根据物体平衡条件,确定共点力问题中未知力的方向? 在大量的三力体(杆)物体的平衡问题中,最常见的是已知两个力,求第三个未知力。解决这类问题时,首先作两个已知力的示意图,让这两个力的作用线或它的反向延长线相交,则该物体所受的第三个力(即未知力)的作用线必定通过上述两个已知力的作用线的交点,然后根据几何关系确定该力的方向(夹角),最后可采用力的合成、力的分解、拉密定理、正交分解等数学方法求解。 2. 一个物体受到n个共点力作用处于平衡,其中任意一个力与其余(n-1)个力的合力有什么关系? 根据二力平衡条件,一个物体受n个力平衡可看作是任意一个力和其余(n-1)个力的合力应满足平衡条件,即任意一个力和其余(n-1)个力的合力满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上。 3. 怎样分析物体的平衡问题 物体的平衡问题是力的基本概念及平行四边形定则的直接应用,也是进一步学习力和运动关系的基础。 (1)明确分析思路和解题步骤 解决物理问题必须有明确的分析思路.而分析思路应从物理问题所遵循的物理规律本身去探求。物体的平衡遵循的物理规律是共点力作用下物体的平衡条件:,要用该规律去分析平衡问题,首先应明确物体所受该力在何处“共点”,即明确研究对象.在分析出各个力的大小和方向后,还要正确选定研究方法,即合成法或分解法,利用平行四边形定则建立各力之间的联系,借助平衡条件和数学方法,确定结果.由上述分析思路知,解决平衡问题的基本解题步骤为: ①明确研究对象。 在平衡问题中,研究对象常有三种情况: <1> 单个物体,若物体能看成质点,则物体受到的各个力的作用点全都画到物体的几何中心上;若物体不能看成质点,则各个力的作用点不能随便移动,应画在实际作用位置上。 <2> 物体的组合,遇到这种问题时,应采用隔离法,将物体逐个隔离出去单独分析,其关键是找物体之间的联系,相互作用力是它们相互联系的纽带。 <3> 几个物体的的结点,几根绳、绳和棒之间的结点常常是平衡问题的研究对象。 ②分析研究对象的受力情况 分析研究对象的受力情况需要做好两件事:

《共点力的平衡及其应用》教学反思

教学反思 本次教学内容为沪科版物理必修一第四章第三节《共点力的平衡及其应用》,本节内容是在之前所学的内容力的合成、力的分解、二力平衡的基础上对力的进一步学习和应用。回顾整个课堂过程,我对本节课进行如下反思。 1. 设计思路: 本节课的主要内容有两个,分别是(1)平衡状态,(2)共点力的平衡条件和应用。针对每一部分内容,采用我校大力推行的三一六高效课堂教学模式进行教学活动。 (1)平衡状态。①导:通过杂技表演者在高空中走钢丝的视频,引出学习内容——平衡。②思:给学生5分钟时间自学平衡状态的内容,完成导学案基础知识梳理。③议:通过小组合作讨论教师给出两个有价值的问题,进一步理解平衡状态的概念。④展:学生展示基础知识的梳理和问题讨论的结果。⑤评:其他学生进行补充和纠正,教师进行总结点评。⑥检:通过PPT多媒体展示练习题,进行当堂训练,检测自学效果。 (2)共点力的平衡条件。①导:通过对二力平衡的快速回顾引出三个共点力平衡应该满足何种条件。②思:学生自学教材相关内容,学习实验操作方法,为接下来的实验做好准备。③议:该环节包括两个合作讨论过程,一个是实验探究,另一个是理论分析。实验探究:学生进行小组实验,合作完成三个共点力平衡条件的探究。理论分析:小组讨论,从理论上分析三个共点力平衡满足的条件。 ④展:学生展示实验结果和实验结论,并从理论上分享共点力平衡的条件。⑤评:一方面,教师对学生的实验操作进行评价,对实验误差进行分析。另一方面,对学生的理论分析进行点评,帮助学生进一步理解平衡条件。⑥检:本节课主要学习的方法是合成法,因此给出对应的习题,学生进行求解。最后,师生对应用合成法解决平衡问题的一般方法和步骤进行总结。 2. 成功之处: 由于应用了我校三一六高效课堂教学模式,重点突出了学生的自主学习和讨论,本节课整体效果较好。从本节课的实际效果来看,有以下亮点。 (1)引课所用的高空走钢丝视频充分调动了学生的注意力,并且使学生联

《共点力的平衡及其应用》教学设计

《共点力的平衡及其应用》教学设计 渭南瑞泉中学徐利平 【教材版本】 上海科技教育出版社高中物理(必修一)第四章第三节 【设计理念】 1.“兴趣是最好的老师”,而要引发学生的学习兴趣,就要创建一定的教学情景。课堂中通过多媒体的应用、演示实验、学生动手探究实验、学生讨论及展示等课堂景观,激发学生的学习激情及学习自主性。 2.不少同学感到物理难,就难在物理规律的应用上。本节课创造性的引导学生,将原本是平衡条件的推导与应用的结论,让学生自己通过实验探究、总结,将有利于学生对规律的理解与应用。根据科学探究的基本模式:提出问题→猜想假设→实验验证→得出结论。在教学设计中,首先复习物体的平衡状态,接着利用几个同学拉绳子的小实验,引导学生通过观察实验现象,然后提出问题:请同学们设计一个实验来研究物体的平衡条件,激发学生的探究兴趣。接着在教师的引导下让学生设计实验,充分发挥学生的自主学习、应用的激情,对设计中碰到的问题,让同学们互相交流共同解决,培养学生交流与合作精神。最后,通过实验交流,得出结论。整个过程培养了学生的科学探究精神和物理实验能力。 【教材分析】 本节学习共点力的平衡及其应用,内容包括物体的平衡状态、平衡条件和力的平衡。共点力平衡问题是高中物理的重要内容之一,它涉及力的概念、受力分析、力的合成与分解、列方程运算等多方面物理知识和能力的综合性问题,是高一物理的难点,同时是解决高中力学问题的基础。另外,平衡问题中,涉及到的各种物理模型,在今后物理学习中会经常见到,对高一学生来讲,这些都是一些基本的模型素材。因此,学好本节课对今后力学学习意义重大。但刚开始学习时,力的平衡理论并不难掌握,只是后续应用较为困难。由此确定:本节课的教学重点是平衡的概念及其条件,难点是实验探究共点力的平衡条件并加以简单应用。【学情分析】 学生在初中学习过牛顿第一定律,理解共点力作用下物体的平衡状态会比较容易;利用前面学过的知识分析推出共点力作用下物体的平衡条件,学生也不会有太大困难,教师只需适当点拨即可;但学生在设计实验并通过实验探究共点力作用下物体的平衡条件时会感到比较困难,教师要给予及时的引导,并可通过学生相互讨论共同解决。 【教学目标】

共点力的平衡及应用

图1 图2 图3 专题2 共点力的平衡及应用 导学目标 1.掌握共点力的平衡条件及推论.2.掌握整体法及隔离法的应用.3.会分析动态平衡问题及极值问题. 一、共点力的平衡 [基础导引] 1.如图1所示,一个人站在自动扶梯的水平台阶上随扶梯匀速上 升,它受到的力有 ( ) A .重力、支持力 B .重力、支持力、摩擦力 C .重力、支持力、摩擦力、斜向上的拉力 D .重力、支持力、压力、摩擦力 2.在图2中,灯重G =20 N ,AO 与天花板间夹角α=30 °,试求AO 、 BO 两绳受到的拉力多大? [知识梳理] 物体受到的________为零,即F 合=____或{ ΣF x = F y =0 思考:物体的速度为零和物体处于静止状态是一回事吗? 二、平衡条件的推论 [基础导引] 1.如图3所示,斜面上放一物体m 处于静止状态,试求斜面对物体的 作用力的合力的大小和方向. 2.光滑水平面上有一质量为5 kg 的物体,在互成一定角度的五个水平力作用下做匀速运动,这五个力矢量首尾连接后组成一个什么样图形?若其中一个向南方向的5 N 的力转动90°角向西,物体将做什么运动? [知识梳理] 1.二力平衡 如果物体在两个共点力的作用下处于平衡状态,这两个力必定大小________、方向________,为一对____________.

图4 图5 图6 2.三力平衡 如果物体在三个共点力的作用下处于平衡状态,其中任意两个力的________一定与第三个力大小________、方向________. 3.多力平衡 如果物体受多个力作用处于平衡状态,其中任何一个力与其余力的________大小________、方向________. 考点一 处理平衡问题常用的几种方法 考点解读 1.力的合成法 物体在三个共点力的作用下处于平衡状态,则任意两个力的合力一定与第三个力大小相等、方向相反;“力的合成法”是解决三力平衡问题的基本方法. 2.正交分解法 物体受到三个或三个以上力的作用时,常用正交分解法列平衡方程求解:F x 合=0,F y 合 =0.为方便计算,建立直角坐标系时以尽可能多的力落在坐标轴上为原则. 3.三角形法 对受三力作用而平衡的物体,将力的矢量平移使三力组成一个首尾依次相接的封闭三角形,进而处理物体平衡问题的方法叫三角形法;三角形法在处理动态平衡问题时方便、直观,容易判断. 4.对称法 研究对象所受力若具有对称性,则求解时可把较复杂的运算转化为较简单的运算,或者将复杂的图形转化为直观而简单的图形.所以在分析问题时,首先应明确物体受力是否具有对称性. 典例剖析 例1 如图4所示,不计滑轮摩擦,A 、B 两物体均处于静止状态.现 加一水平力F 作用在B 上使B 缓慢右移,试分析B 所受力F 的变 化情况. 例2 如图5所示,重为G 的均匀链条挂在等高的两钩上,链条悬挂 处与水平方向成θ角,试求: (1)链条两端的张力大小; (2)链条最低处的张力大小. 例3 如图6所示,在倾角为α的斜面上,放一质量为m 的小球,小 球被竖直的木板挡住,不计摩擦,则球对挡板的压力是 ( ) A .mg cos α B .mg tan α C.mg cos α D .mg

训练5:力的合成 共点力平衡(学生用)

(二)力的合成与分解共点力平衡 一、基础知识 1.合力与分力 一个力,如果它产生的效果与几个力的共同作用效果相同,则这个力叫做那几个力的合力,那几个力叫这一个力的分力.合力与分力之间是等效替代关系. 2.力的合成与分解 (1)求几个力的合力的过程叫做力的合成,反之,求一个力的分力的过程叫做力的分解. (2)平行四边形定则:两个力合成时,以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形,这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向(如图所示). (3)力的合成与分解都遵从平行四边形定则. (4)力的合成唯一,而力的分解一般不是唯一. 3.矢量和标量 既有大小又有方向,相加时遵从平行四边形定则(或三角形定则)的物理量叫做矢量.只有大小没有方向,求和时按照算术法则相加的物理量叫做标量. 4.共点力 几个力如果都作用在物体的同一点上,或者虽不作用在同一点上,但它们作用线的延长线相交于一点(该点不一定在物体上),这样的一组力叫共点力. 5.平衡状态 物体处于静止或匀速直线运动状态叫做平衡状态.物体的加速度和速度都为零的状态叫做静止状态.物体的加速度为零,而速度不为零,且保持不变的状态是匀速直线运动状态. 说明:(1)静止的物体速度一定为零,但速度为零的物体不一定静止.因此,静止的物体一定处于平衡状态,但速度为零的物体不一定处于静止状态. (2)共点力作用下的物体只要物体的加速度为零,它一定处于平衡状态,只要物体的加速度不为零,它一定处于非平衡状态. 6.共点力作用下物体的平衡 (1)共点力的平衡条件:物体所受合外力零,即F合= 0.在正交分解形式下的表达式为F x = 0,F y = 0. (2)平衡条件的推论 ①二力平衡:物体受两个力作用而处于平衡状态时,则这两个力大小一定相等,方向相反,且作用在同一直线上,其合力为零,这两个力叫做一对平衡力. ②三力平衡:物体受到三个力作用而处于平衡状态时,则任意两个力的合力必与第三个力大小相等,方向相反,且作用在同一直线.若这三个力是非平行力,则三个力一定是共点力,简称为不平行必共点.如果将三个力的矢量平移,则一定可以得到一个首尾相接的封闭三角形. ③多力平衡:物体在多个共点力作用下处于平衡状态时,则其中的一个力与其余力的合力大小相等,方向相反,将这些力的矢量平移,则一定可以得到一个首尾相接的封闭多边形. (3)三力汇交原理:物体在三个不平行力的作用下平衡时,这三个力作用线必在同一平面内且相交于一点. 重点难点例析 一.力的合成 1.合成法则:平行四边形定则或三角形定则. 2.同一直线上的力合成,选定一个正方向,与正方向相同的力为正,与正方向相反的力为负.即可将矢量运算转化为代数运算求合力.

《共点力平衡的应用 》教案

共点力平衡的应用 [本章本节概述] 本章讲述有关力的基本知识,包括了以后学习的动力学和静力学所必须的预备知识,基础性和预备性仍然是本章的特点。 力学平衡状态是比较常见的力学状态,研究物体力学平衡状态的种类,保持平衡状态的条件,是本章的主要任务。物体的力学状态与物体的受力情况紧密联系。研究物体的平衡状态,归根结底就是研究物体的受力情况、研究物体保持平衡状态的受力条件。 力的平衡要有正确的思路:首先确定研究对象,其次是正确分析物体的受力,然后根据平衡条件列方程求解。对于比较简单的问题,可以用直角三角形的知识求解,对于不成直角的受力问题可以用正交分解方法求解。 [教学设计] 教学目标 : 1.能用共点力的平衡条件,解决有关力的平衡问题; 2.进一步学习受力分析,正交分解等方法。 3.学会使用共点力平衡条件解决共点力作用下物体平衡的思路和方法,培养灵活分析和解决问题的能力。 教学重点: 共点力平衡条件的应用。 教学难点: 受力分析,正交分解法,共点力平衡条件的应用。 教学方法: 以题引法,讲练法,启发诱导,归纳法。 课时安排:1~2课时 [教学过程]: 解共点力平衡问题的一般步骤: 一、复习导入: 复习 (1)如果一个物体能够保持 静止或 匀速直线运动,我们就说物体处于平衡状态。 (2)当物体处于平衡状态时 1、 取研究对象。 2、对所选取的研究对象进行受力分析,并画出受力 图。 3、对研究对象所受力进行处理,选择适当的方法:合成法、分解法、正交分解法等。 4、建立适当的平衡方程。 、对方程求解,必要时需要进行讨论。 平衡条件的 应 用 静态平衡 动态平衡 三力平衡 多力平衡(三力或三力以上):正交分解法 合成法 分解法 正交分解法 用图解法解变力问题

共点力的平衡条件及其应用

共点力的平衡条件及其应用 一、知识点整合 1 物体的受力分析 物体的受力分析是解决力学问题的基础,同时也是关键所在,一般对物体进行受力分析的步骤如下: 1.明确研究对象. 在进行受力分析时,研究对象可以是某一个物体,也可以是保持相对静止的若干个物体.在解决比较复杂的问题时,灵活地选取研究对象可以使问题简化.研究对象确定以后,只分析研究对象以外的物体施予研究对象的力(既研究对象所受的外力),而不分析研究对象施予外界的力. 2.按顺序找力. 重力、弹力、后摩擦力(只有在有弹力的接触面之间才可能有摩擦力). 3.画出受力示意图,标明各力的符号 4.需要合成或分解时,必须画出相应的平行四边形 【例1】如图所示,物体A 靠在竖直墙面上,在力F 作用下,A 、B 保持静止.物体B 的受力个数为( ) A .2 B .3 C .4 D .5 【解析】以物体B 为研究对象,B 受重力,向上的外力F , A 对 B 的压力N ,物体B 有相对A 上移的运动的趋势,故 A 对B 的静摩擦力沿斜边向下.如图所示: 【答案】C 进行受力分析时必须首先确定研究对象, 再分析外界对研究对象的作用,本题还可以分析A 的 受力,同学不妨一试. 2 共点力作用下的物体的平衡 1.共点力:几个力如果作用在物体的 ,或者它们的作用线 ,这几个力叫共点力. 2.平衡状态:物体的平衡状态是指物体 . 3.平衡条件: 共点力平衡的条件为物体受合力为0 推论:(1)共点的三力平衡时,其中任意两个力的合力与第三个力等大反向. (2)物体受n 个力处于平衡状态时,其中n -1个的合力一定与剩下的 那个力等大反向. 【例2】人站在自动扶梯的水平踏板上,随扶梯斜向上匀速运动,如图所示.以下说法正确 A.人受到重力和支持力的作用 B.人受到重力、支持力和摩擦力的作用 C.人受到的合外力不为零 D.人受到的合外力方向与速度方向相同 答案 A 二、共点力平衡的处理方法 1.三力平衡的基本解题方法 (1)力的合成、分解法: 即分析物体的受力,把某两个力进行合成,将三力转化为二力,构成一对平衡力。 f N G B

共点力平衡条件的应用(教学设计)

第二节共点力平衡条件的应用 一、教材与学情分析: 1.教材分析 (1)教学内容 《共点力平衡条件的应用》是人民教育出版社高中物理第一册(必修)第四章第二节的内容。其主要内容是对共点力平衡状态的进一步理解和对平衡条件的应用。 (2)教材的地位与作用 本章是在前几章知识的基础上提出的物体运动的一种特殊状态—平衡态。要解决好共点力下物体的平衡问题,受力分析是基础,也是关键。教材列举了两个例题,不仅要让学生加深对平衡条件的理解,更是要让他们学习和掌握解决共点力物体平衡问题的基本思路和方法(即:力的合成法、正交分解法等等)。因此,它对训练学生的思维能力有着十分重要的作用。 2.学情分析 高一学生学习了“受力分析”、“牛顿第二定律”等基础知识,已经具有一些分析简单物理问题的能力。在此基础上我们处理平衡问题,利用平衡条件来解题应该问题不大。但是,由于高一学生对受力分析理解不透彻,而且又是首次接触正交分解法的应用,所以还不能很灵活地用。 二、教学目标 依据新课程标准的理念和学生情况,现制定如下教学目标: 1.知识与技能: ①能利用共点力物体的平衡条件解决平衡问题; ②通过解决平衡问题进一步理解共点力平衡状态; ③能够熟练地应用〝力的合成法、分解法、正交分解法〞等方法来解决实际的物理问题。 2.过程与方法: ①通过学案导学让学生自己探究共点力作用下物体平衡条件的应用思路和方法。 ②通过经历完整的探究过程,培养学生灵活分析和解决问题的能力。 ③通过学生间的交流和评价培养了学生合作学习的能力。 3.态度情感与价值观: ①通过处理平衡问题培养学生养成具体问题具体分析的科学思维方式。

②通过平衡问题让学生认识到平衡问题中的平衡美、对称美等美育教育。 4.教学重点: ①受力分析 ②正交分解法 5、教学难点: 受力分析,正交分解法,共点力平衡条件的综合应用。 三、教学媒体: 多媒体课件、展示台、学案。 四、教学流程:

共点力动态平衡分类及解题方法总结

共点力动态平衡问题分类及解题方法 一、总论 1、动态平衡问题的产生——三个平衡力中一个力已知恒定,另外两个力的大小或者方向不断变化,但物体仍然平衡,典型关键词——缓慢转动、缓慢移动…… 2、动态平衡问题的解法——解析法、图解法 解析法——画好受力分析图后,正交分解或者斜交分解列平衡方程,将待求力写成三角函数形式,然后由角度变化分析判断力的变化规律; 图解法——画好受力分析图后,将三个力按顺序首尾相接形成力的闭合三角形,然后根据不同类型的不同作图方法,作出相应的动态三角形,从动态三角形边长变化规律看出力的变化规律。 3、动态平衡问题的分类——动态三角形、相似三角形、圆与三角形(2类)、其他特殊类型 二、例析 1、第一类型:一个力大小方向均确定,一个力方向确定大小不确定,另一个力大小方向均不确定——动态三角形 【例1】如图,一小球放置在木板与竖直墙面之间。设墙面对球的压力大小为F N1,球对木板的压力大小为F N2。以木板与墙连接点所形成的水平直线为轴,将木板从图示位置开始缓慢地转到水平位置。不计摩擦,在此过程中 A .F N1始终减小,F N2始终增大 B .F N1始终减小,F N2始终减小 C .F N1先增大后减小,F N2始终减小 D .F N1先增大后减小,F N2先减小后增大 解法一:解析法——画受力分析图,正交分解列方程,解出F N1、F N2随夹角变化的函数,然后由函数讨论; 【解析】小球受力如图,由平衡条件,有 联立,解得:θsin 2N mg F =,θtan 1N mg F = 木板在顺时针放平过程中,θ角一直在增大,可知F N1、F N2都一直在减 小。选B 。 解法二:图解法——画受力分析图,构建初始力的三角形,然后“抓住 不变,讨论变化”,不变的是小球重力和F N1的方向,然后按F N2方向变化规 律转动F N2,即可看出结果。 【解析】小球受力如图,由平衡条件可知,将三个力按顺序首尾相接,可形成如右图所示闭合三角形,其中重力mg 保持不变,F N1的方向始终水平向右,而F N2的方向逐渐变得竖直。 则由右图可知F N1、F N2都一直在减小。 【拓展】水平地面上有一木箱,木箱与地面间的动摩擦因数为μ(0<μ<1)。现对木箱施加一拉力F ,使木箱做匀速直线运动。设F 的方向与水平地面的夹角为θ,如图所示,在θ从0逐渐增大到90°的过程中,木箱的速度保持不变,则 A .F 先减小后增大 B .F 一直增大 C .F 一直减小 D .F 先增大后减小 解法一:解析法——画受力分析图,正交分解列方程,解出F 随夹角θ变化的函数,然后由函数讨论; 【解析】木箱受力如图,由平衡条件,有 F N F mg F f θ F N2 mg F F N1 F mg θ

共点力的平衡-教案

共点力的平衡 【教学目标】 知识与技能: 1.知道共点力作用下物体的平衡概念。 2.掌握在共点力作用下物体的平衡条件。 3.知道如何用实验验证共点力作用下的物体的平衡条件。 4.应用共点力的平衡条件解决具体问题。 过程与方法: 1.正确判断物体的运动状态,培养学生的观察和鉴别能力。 2.进一步培养学生分析物体受力的能力。 3.应用平衡条件解决实际问题的能力。 情感态度与价值观: 1.了解运动和静止的相对性,培养学生的辩证唯物主义观点。 2.通过对周围处于静止状态的物体的观察和实验,总结出力的平衡条件,再用这个理论来解决和处理实际问题,使学生树立正确的认识观. 3.通过对物体受力分析图的绘画,使学生了解到物理学中的对称美。 【教学重难点】 教学重点: 1.共点力的平衡条件。 2.熟练运用共点力的平衡条件,解决平衡状态下有关力的计算。 3.进一步熟练受力分析的方法。 教学难点: 1.物体的受力分析。 2.物体在什么条件下,可以认为是受到共点力作用? 3.物体受到三个不在一条直线上的力作用而处于平衡状态时,这三个力一定共点。【教学过程】 一、导入新课 提问:什么是共点力?

几个力如果都作用在物体的同一点,或者它们的作用线相交于一点。 甲乙丙丁 甲、丁中所受的力就是共点力,今天我们就来研究物体受共点力平衡的情况。 二、讲授新课 (一)共点力平衡的条件 1.定义:物体保持静止或匀速直线运动的状态称为平衡状态。 出示图片:桌上的书、苹果能保持静止,处于平衡状态;随传送带匀速运送的物体处于平衡状态; 注意:缓慢的直线移动可认为是匀速直线运动 思考讨论:v=0时物体一定能保持静止吗?举例说明。 教师总结:v=0时物体不一定能保持静止。 例如:单摆摆动时,当摆球摆动到最高点时v=0,但物体不能保持静止状态还会继续摆动。 2.共点力平衡的条件 思考讨论1:在两个共点力作用下的物体,保持平衡的条件是什么? 出示图片:水平方向两个受平衡力图片 教师总结:作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一条直线上,这两个力平衡。二力平衡时物体所受的合力为0。 思考讨论2:在三个共点力作用下的物体,保持平衡的条件是什么? (1)力的合成法 教师总结:任意两个力的合力与第三个力的大小和方向关系:大小相等方向相反,在同一条直线上即合力为0。 (2)力的分解法

共点力平衡专题

专题1共点力的平衡及应用 一、共点力的平衡 1.如图1所示,一个人站在自动扶梯的水平台阶上随扶梯 匀速上升,它受到的力有() A.重力、支持力 B.重力、支持力、摩擦力图1 C.重力、支持力、摩擦力、斜向上的拉力 D.重力、支持力、压力、摩擦力 2.在图中,灯重G=20 N,AO与天花板间夹角α=30 °,试求 AO、BO两绳受到的拉力多大? 共点力的平衡 物体受到的________为零,即F合=____或{ΣF x=F y=0 思考:物体的速度为零和物体处于静止状态是一回事吗? 二、平衡条件的推论 1.二力平衡 如果物体在两个共点力的作用下处于平衡状态,这两个力必定大小________、方向________,为一对____________. 2.三力平衡 如果物体在三个共点力的作用下处于平衡状态,其中任意两个力的________一定与第三个力大小________、方向________. 3.多力平衡 如果物体受多个力作用处于平衡状态,其中任何一个力与其余力的________大小________、方向________. 考点一处理平衡问题常用的方法 1.力的合成法 物体在三个共点力的作用下处于平衡状态,则任意两个力的合力一定与第三个力大小相等、方向相反;“力的合成法”是解决三力平衡问题的基本方法. 2.三角形法 对受三力作用而平衡的物体,将力的矢量平移使三力组成一个首尾依次相接的封闭三角形,进而处理物体平衡问题的方法叫三角形法; 例1如图所示,在倾角为α的斜面上,放一质量为m的小 球,小球被竖直的木板挡住,不计摩擦,则球对挡板的压力

是( ) A .mg cos α B .mg tan α C.mg cos α D .mg 共点力作用下物体平衡的一般解题思路: 实际问题―-----―→选用整体法或隔离法 确定研究对象 ―→ 对研究对象受力分析 ―→ 画受力图 ―-------―→将某些力进行 合成或分解 作出平行四边形 ――--→根据平衡 条件F 合=0 列平衡方程求解 训练1 如图5所示,不计滑轮摩擦,A 、B 两物体均处 于静止状态.现加一水平力F 作用在B 上使B 缓慢右移, 试分析B 所受力F 的变化情况. 考点二 动态平衡问题 图5 例2 如图所示,两根等长的绳子AB 和BC 吊一重物静止, 两根绳子与水平方向夹角均为60°.现保持绳子AB 与水平方 向的夹角不变,将 绳子BC 逐渐缓慢地变化到沿水平方向, 在这一过程中,绳子BC 的拉力变化情况是 ( ) A .增大 B .先减小,后增大 C .减小 D .先增大,后减小 如图7所示,质量分别为m A 和m B 的物体A 、B 用细绳连接后跨过滑轮, A 静止在倾角为45°的斜面上, B 悬挂着.已知m A =2m B ,不计滑轮摩擦, 现将斜面倾角由45°增大到50°,系统仍保持静止.下列说法正确的是 ( ) A .绳子对A 的拉力将增大 B .物体A 对斜面的压力将增大 图7 C .物体A 受到的静摩擦力增大 D .物体A 受到的静摩擦力减小 考点三 平衡中的临界与极值问题 例题3 如图所示,将两个质量均为m 的小球a 、b 用 细线相连并悬挂于O 点,用力F 拉小球a 使整个装置处于 平衡状态,且悬线Oa 与竖直方向的夹角为θ=60°,则力 F 的大小可能为 ( ) A.3mg B .mg C.32mg D.33mg 常见题型: 1.三力平衡:合成法。(知识点:任意两个力的合力与第三个力等值反向,建立矢量三角形。) 例题:某校物理课外实验小组研究石拱桥所用石料间的作用力的大小关系,如图所示。若四

共点力的平衡条件知识点和练习

第五节共点力的平衡条件 一、共点力的平衡 1.共点力:作于物体上同一点的力,或力的作用线相交于一点的力叫做共点力. 2.平衡状态:物体处于静止或匀速直线运动状态叫做平衡状态。物体的加速度和速度都为零的状态叫做静止状态。物体的加速度为零,而速度不为零,且保持不变的状态是匀速直线运动状态。(物体的速度不发生变化的状态叫做平衡状态) 3.共点作用下的物体的平衡条件:共点作用下的物体的平衡条件是物体所受合外力零,即F合= 0.在正交分解形式下的表达式为F x = 0,F y = 0.(牛顿第一定律:力是改变物体运动状态的原因。运动状态不发生变化的运动叫做平衡状态) 4.关于平衡问题的几点说明: (1)若物体受两个力作用而平衡,则这两个力一定大小相等,方向相反,且作用在同一直线. (2)若一个物体受三个力而平衡,则三个力中任意两个力的合力必与第三个力小相等,方向相反,且作用在同一直线.若这三个力是非平行力,则三个力一定是共点力,简称为不平行必共点.如果将三个力的矢量平移,则一定可以得到一个首尾相接的封闭三角形. (3)物体受n个力处于平衡状态时,其中n-1个的合力一定与剩下的那个力等大反向. 5.三力平衡的基本解题方法: (1)力的合成、分解法:即分析物体的受力,把某两个力进行合成,将三力转化为二力,构成一对平衡力,二是把重力按实际效果进行分解,将三力转化为四力,构成两对平衡力. (参照上一讲考点3内容) (2)相似三角形法:利用矢量三角形与几何三角形相似的关系,建立方程求解力的方法.应用这种方法,往往能收到简捷的效果. 6.多力平衡的基本解题方法:正交分解法 利用正交分解方法解体的一般步骤: (1)明确研究对象; (2)进行受力分析; (3)建立直角坐标系,建立坐标系的原则是让尽可能多的力落在坐标轴上,将不在坐标轴上的力正交分解; (4)x方向,y方向分别列平衡方程求解. 二、作用力与反作用力 1.作用力与反作用力:一个物体对另一个物体有力的作用是,同时也受到另一个物体对它的作用力。我们把两个物体间的这种相互作用力称为作用力与反作用力。把其中一个力叫做作用力,另一个力叫做反作用力。 2.牛顿第三定律:两个物体间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反,作用在同一直线上。 作用力与反作用力分别作用在两个不同的物体上,它们同时产生、同时消失、是同种性质的力。平衡力是作用在同一物体上。

受力分析 共点力的平衡教案

受力分析共点力的平衡 适用学科高中物理适用年级高中一年级 适用区域全国新课标课时时长(分钟)60 知识点 1.共点力平衡 2.平衡条件的推论 3.受力分析,隔离、整体法的应用 4.静态平衡问题分析 学习目标一、知识与技能 1.能利用共点力物体的平衡条件解决平衡问题; 2.通过解决平衡问题进一步理解共点力平衡; 5.能够熟练地应用力的合成与分解,隔离、整体法等方法 二、过程与方法 1.通过学案导学让学生自己探究共点力作用下物体平衡条件的应用思路 和法。 2.通过经历完整的探究过程,培养学生灵活分析和解决问题的能力。 3.通过学生间的交流和评价培养了学生合作学习的能力。 三、情感、态度与价值观 使学生感受到受力分析在物理中的地位,提高探究的乐趣。 学习重点受力分析正交分解法整体与隔离法 学习难点整体与隔离法,正交分解法,共点力平衡条件的综合应用。

学习过程 一、复习预习 上节课学习了力的合成与分解,知道了合力和分力是等效代替的关系.学习了共点力的特性和力的合成法则。力的分解方法有哪些?合理的范围怎么计算? 本节课我们将以上节课所学知识为基础探讨物体在共点力作用下的平衡问题。 思考: 1.一个物体在多个力的作用下保持平衡,那这几个力的关系如何? 2.当这些力中存在变力时,其他的力怎么改变? 3.怎么通过其他的力来确定其中的某个力? 我们将带着这几个问题进入本节课的学习

二、知识讲解 考点1、受力分析 1.概念 把研究对象(指定物体)在指定的物理环境中受到的所有力都分析出来,并画出物体所受力的示意图,这个过程就是受力分析. 2.受力分析的一般顺序 先分析重力,然后按接触面分析接触力(弹力、摩擦力),再分析其他力(电磁力、浮力、已知力等). 3.受力分析的步骤 ①明确研究对象:研究对象可以是某一个物体,也可以是保持相对静止的若干个物体的集合. ②隔离物体分析——将研究对象从周围的物体中隔离出来,进而分析周围物体有哪些对它施加了力的作用. ③画出受力示意图,标明各力的符号. ④检查画出的每一个力能否找出它的施力物体,检查分析结果能否使研究对象处于题目所给的运动状态,防止发生漏力、添力或错力现象.

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