浅谈启蒙作文教学中学生观察能力的培养

发表时间：2019-08-20T10:47:17.553Z 来源：《教育学》2019年8月总第186期作者：周保明

[导读] 新课程标准指出:“作文教学既要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力。

陕西省汉中市勉县温泉镇中心小学724299

摘要：小学低学段的写作主要从观察记事入手，让学生由先写一句话到写一段话，最后达到写一篇文章，这都离不开对生活的观察，对身边人、事、物的观察。那怎样指导学生的观察作文呢？在此，笔者作了分析，以期与各位教育同仁探讨交流。

关键词：启蒙作文观察能力培养

一、教给学生观察方法,培养观察能力

新课程标准指出:“作文教学既要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力”。教给观察方法，要选择好观察对象，我们可以让学生先观察简单的事物，从自己身边的熟悉的事物写起。首先让学生知道观察要有目的，要有顺序，抓住特点，细致地、有条理地观察。

1.提供充分的时间让学生练说。有初步观察的说；有按顺序连起来说；有小组相互说；有整体练说；有在老师的指导下用生动形象的语言描述说等。

2.当场指导试写。通过说的点评，学生对要写的内容和要求更加明确，思路更加开阔，当即动手试写。在学生写时，教师应做到：对学困生重点进行个别辅导，及时提醒学生注意练说的反馈信息。

二、注重引导学生观察，培养仔细观察的习惯

1.根据习作要求的不同，注意选材，选择观察对象：人物、事物、景物。

2.观察要做到全面、细致。如对于人：可以从外貌、行动、语言、细节等方面去观察；对于物：可以从它的特点、大小、作用等方面去观察；对于景：可以从远近高低不同角度、不同的时空去观察，并在观察中做到细致、深入。

3.培养观察能力。观察能力的培养有一个循序渐进的过程，注意引导学生从简单到复杂，从静态到动态，逐步学会观察事物的发展变化。

4、注意引导。如：写一次劳动场面时，我先引导学生观察人物的外貌、动作、表情，然后抓住某个细节，重点细致地进行观察，要求他们按顺序观察，随时记录下观察所感、所想、所得。

观察方法一般分为：由近及远、由远到近、从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由外到内、由整体到局部、由局部到整体、由易到难、由表及内等。我们在实际教学中，逐步将这些方法教给学生。

三、利用课件、图片资源，引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉，在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。从低年级开始，就要注意无意识地开发学生的想象思维能力。低学段，常见的就是看图写话题：图上画的是什么时间，什么地点，有些什么人，他们在做些什么？除了让学生根据提示说出或写出画图的内容外，还应启发学生的想象思维能力，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也就比较充实生动。

四、引导学生走进生活，培养写作兴趣

著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”在语文教学中，经常开放课堂空间，鼓励学生走进生活，积极运用学过的各种观察方法来体验生活和学习的乐趣，要求学生抓重点，抓住特点，展开丰富的联想，用眼看，用耳听，用心想，留心观察，认真体验，培养学生观察的兴趣。在用心观察、丰富积累的基础上，通过小随笔、小练笔、日记等形式，让学生及时用几句话或几段话记录下所见、所闻、所感、所想。开始，老师可以提出观察的目的、任务，提出练笔要求。

如：美丽的春姑娘来到了人间，把人间打扮成什么样子呢？它给人间带来了哪些变化呢？同学们从身边的人、物、景的变化上认真观察：人们脱掉了厚厚的棉袄穿上了毛衣；小草从地底下探出了“小脑袋”；果园里的果树开花了，有红的、白的、黄的，引来了蜜蜂和蝴蝶；路旁的小树发芽了；一只只小蚂蚁在地上东奔西跑，忙着找食物呢……还可以引导学生从它的味道、色泽、形状等方面去观察，然后写上几句话。通过有目的的训练，让学生掌握细心观察的方法，让学生自主地去观察，自我体验。

五、勤写多练，掌握观察方法，提高学生的写作水平

好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课上学生冥思苦想，“闭门造车”，肯定达不到理想的效果。平时应指导学生写日记或随笔，日记或随笔是一种简便、有效的写作训练方法，它可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。养成写日记或随笔的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。当然，引导学生写日记或随笔，关键是激发兴趣，启发自觉，把已掌握的观察方法运用与练笔中，有目的、有顺序地观察事物。一般不宜把日记或随笔作为必须完成的作业来布置，要使日记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写，这样学生不断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然了。学生习惯了用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来了，到那时，无论写人、记事或写景的记叙文，都会有血有肉，生动具体。还可以坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，又是有效提高作文能力的捷径。通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材、积累素材，进一步提高学生的写作水平。