综合性实验_1(第14周小课时交)

综合性实验_1(第14周小课时交)
综合性实验_1(第14周小课时交)

综合性实验_1:分数类的创建与应用

实验类型:综合性实验

实验学时:2学时

涉及的知识点:类的定义、对象的建立与使用、构造函数、类的友元与运算符重载、输入输出流等

1、实验目的

综合应用类与对象、类的友元与运算符重载、输入输出流等知识,创建分数类,重载常用的运算符,进行输入输出、四则运算和比较大小操作。

分数是我们小学学习的内容,在计算机中如果用浮点数来表示,则可能存在误差,为此,可以定义一个分数类来精确表示。要求定义的分数类Fraction能方便进行输入输出,准确地进行四则运算(+、-、*、/)和关系运算(==、!=、>=、<、<=、>)。实验目的如下:

(1)掌握类的定义方法,包括类的成员声明、构造函数、条件编译指令的使用、类的声明与实现分离的方法等;

(2)掌握使用成员函数、友元函数两种方法重载四则运算符、关系运算符和插入运算符(<<)及提取运算符(>>);

(3)掌握对象的创建,并能调用成员函数实现对应功能。

2、实验内容

先定义分数类Fraction,并重载了四则运算符、关系运算符和插入、提取运算符;再在main()函数定义一些对象进行相关运算,加以验证,从而认识“分数类”优势,学会根据实际需要定义数据类型,提高学习面向对象编程技术的自觉性。

3、实验器材设备

安装了WindowsXP(或其他版本的Windows操作系统)和VS2010(或以上版本的Visusl Studio版本)的PC机一台。

4.实验要求

根据给出的实验指导书完成程序部分代码的填写、调试工作。掌握实验指导书中程序的结构,理解其中的关键代码,回答相关问题。

运行效果图:

5、实验步骤

(1)新建一个项目:VC++/win32 控制台程序,创建一个C++项目;

(2)分别创建一个头文件fraction.h和两个C++源文件fraction.cpp、main.cpp,再将对应内容拷贝到相应文件中:

//fraction.h内容

#include

using namespace std;

#ifndef __FRACTION_H__

#define __FRACTION_H__

class Fraction //分数类

{

private:

intnum; //分子

int den; //分母

void standardize(); //标准化分数(即保证分母为正,分子可正可负)

intgcd(int m, int n); //得到m、n的最大公约数

public:

代码行1 ;//带2个参数的构造函数,分别给分子、分母赋值,默认值分别为0、1

void simplify(); //分数化简

void print();

//用成员函数重载+、-、*、/ 四则运算符的声明

Fraction operator +(Fraction & f);

/*

代码段1

*/

//用友元函数重载==、>=、<=、!、<、>关系运算符的声明friend int operator ==(Fraction & f1,Fraction & f2);

friend int operator !=(Fraction & f1,Fraction & f2);

/*

代码段2

*/

//重载<<、>>运算符

代码行2;

代码行3;

};

#endif

//fraction.cpp内容

#include

#include

#include "fraction.h"

using namespace std;

//成员函数的类外定义

Fraction::Fraction(intn,int d)

{

num=n;

den=d;

if (d==0)

{

cout<<"分母不能为"<

exit(1);

}

standardize(); //先标准化

simplify(); //再化简

}

void Fraction::print()//输出分数

{

if (num==0 || den==1)

cout<

else

cout<

}

void Fraction::standardize()//标准化,确保分母为正,分子可正可负{

if (den<0) //分子、分母同乘于-1

{

num=-num;

den=-den;

}

}

int Fraction::gcd(int m, int n) //辗转相除法求最大公约数

{

m=(m>=0 ? m:-m); //取正数

n=(n>=0 ? n:-n); //取正数

int r=m % n;

/*

代码段3

*/

}

void Fraction::simplify() //分数化简

{

int r=代码行4;

num=num/r;

den=den/r;

}

Fraction Fraction::operator +(Fraction & f)

{

intn,d;

//公式:num/den + f.num/f.den =(num*f.den+den*f.num)/(den*f.den)/*

代码段4

*/

}

Fraction Fraction::operator -(Fraction & f)

{

intn,d;

//公式:num/den - f.num/f.den =(num*f.den-den*f.num)/(den*f.den)/*

代码段5

*/

}

Fraction Fraction::operator *(Fraction & f)

{

intn,d;

//公式:num/den * f.num/f.den =(num*f.num)/(den*f.den)

n=num*f.num;

d=den*f.den;

return Fraction(n,d);

}

Fraction Fraction::operator /(Fraction & f)

{

if (f.num==0)

{

cout<<"除数不能为0"<

exit(1);

}

intn,d;

//公式:(num/den) * (f.num/f.den) =(num*f.den)/(den*f.num)/*

代码段6

*/

return Fraction(n,d);

}

//友元函数的定义

int operator ==(Fraction & f1,Fraction & f2)

{

Fraction temp;

temp=f1-f2;

if (temp.num==0)

return 1;

else

return 0;

}

int operator !=(Fraction & f1,Fraction & f2)

{

return代码行5;

}

//可能有多行代码

int operator >=(Fraction & f1,Fraction & f2)

{

Fraction temp;

temp=f1-f2;

/*

代码段7

*/

}

int operator <=(Fraction & f1,Fraction & f2)

{

Fraction temp;

temp=f1-f2;

if (temp.num<=0)

return 1;

else

return 0;

}

int operator <(Fraction & f1,Fraction & f2)

{

return !(f1>=f2);

}

int operator >(Fraction & f1,Fraction & f2)

{

return !(f1<=f2);

}

ostream& operator<<( ostream&os,const Fraction & f) {

if (f.num==0 || f.den==1)

cout<

else

代码行6; //以"a/b"的形式输出

return代码行7;

}

istream& operator>>( istream& is, Fraction & f)

{

string s;

is >> s; //将"a/b"作为字符串读入, "a/b" 中间不能有空格

intpos = s.find("/",0);

string sTmp =代码行8; //分离出代表实部的字符串

f.num= atoi(sTmp.c_str());//atoi库函数能将const char*指针指向的内容转换成int sTmp = s.substr(pos+1, s.length()-pos-1); //分离出代表虚部的字符串

f.den = atoi(代码行9);

return is;

}

//main.cpp内容

#include

代码行10//包含头文件fraction.h

using namespace std;

int main()

{

代码行11;//定义分数类对象f1、f2

cout<<"请以x/y形式分别输入两个分数:"<

cout<<"f1: ";

代码行12;//输入f1

cout<<"f2: ";

cin>>f2;

cout<

//分数进行四则运算

cout<

cout<<"f1 <= f2 ? 结果: "<<(f1<=f2)<

cout<<" f1 > f2 ? 结果: "<<(f1>f2)<

cout<

return 0;

}

阅读程序代码,回答相关问题:

①为什么在fraction.h中要使用#ifndef __FRACTION_H_...#define __FRACTION_H__...#endif条件编译指令?

②类的成员函数在类外定义时应如何书写?

③类的构造函数、析构函数各有什么作用?书写时有什么不同?

④运算符重载有哪两种方法?它们有什么不同?

⑤互为相反式的关系运算符,在重载时如何书写最为简便?

⑥重载<<、>>运算符时有什么需要注意的地方?

(3)调试、运行程序.

6、考核形式

根据实验报告质量,给予综合评分。

7、实验报告要求

实验报告除必备的实验目的、实验要求等要素外,应包含以下内容:

(1)说明程序测试的过程和结果;

(2)说明程序的运行流程;

(3)填写9处代码段、12行代码内容;

(4)写出6个问题的答案;

(5)所有的思考题答案。

8、思考题

(1)类的声明与实现分离有什么优点?

(2)类的对象存储内容是什么?怎样得到对象存储空间的大小?

(3)为什么要重载运算符?它有什么特点?

(4)Fraction对象的运算是否准确?

(5)系统定义的int类型范围不大,若要定义长度为100位的整数,该从哪些方面考虑?

《夜晚的实验》课文原文

《夜晚的实验》课文原文 意大利科学家斯帕拉捷习惯晚饭后到附近的街道上散步。他常常看到,很多蝙蝠灵活的在空中飞来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上。这个现象引起了他的好奇:蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢? 1793年夏天,一个晴朗的夜晚,喧腾热闹的城市渐渐平静下来。斯帕拉捷匆匆吃完晚饭,便走出街口,把笼子里的蝙蝠放了出去。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得尖叫起来。因为那几只蝙蝠,眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。 斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢?原来,每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如的飞翔时,总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如他们的眼睛瞎了,就不可能在黑暗中灵巧的躲过各种障碍物,并且敏捷的捕捉飞蛾了。然而事实完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪:不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢? 于是,他把蝙蝠的鼻子堵住。结果,蝙蝠在空中还是飞得那么敏捷、轻松。“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”斯帕拉捷这样猜想。他又捉来几只蝙蝠,用油漆涂满它们的全身,然而还是没有影响到它们的飞行。

最后,斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵,把他们放到夜空中。这次,蝙蝠可没有了先前的神气。他们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞,很快就跌落到地上。 啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的! 斯帕拉捷的实验,揭开了蝙蝠飞行的秘密,促使很多人进一步思考:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”没有声音的物体呢? 后来人们继续研究,终于弄清了其中的奥秘。原来,蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”,这种声音沿着直线传播,一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接受到这种“超声波”,就能迅速做出判断,灵巧的自由飞翔,捕捉食物。

化学实验安全 课时练习(教师版)

第一节第1课时《化学实验安全》课时练习 1.[北京市朝阳2020-2021学年高一上期末]运输汽油的车上,贴有的危险化学品标志是() A. B. C. D. 【答案】B 【解析】试题分析:运输汽油车上,应该贴上易燃液体的标志,答案选B。 2.在实验室中,对下列事故或药品的处理正确的是( C ) A.含硫酸的废液倒入水槽,用水冲入下水道 B.金属钠着火燃烧时,用泡沫灭火器灭火 C.有大量的氯气泄漏时,用肥皂水浸湿软布蒙面,并迅速离开现场 D.蒸馏操作时,加热到较高温度时,发现未加沸石,应立即打开瓶塞加入沸石 3.[鄂尔多斯市2020-2021学年期中]对危险化学品要在包装上印上警示性标志,下列化学品的名称与警示性标志名称对应正确的是( D ) A.烧碱——爆炸品B.浓硫酸——剧毒品 C.汽油——腐蚀品D.酒精——易燃品

4.下列各项中,符合实验安全操作要求的是( B ) A.金属钠着火,立即用水浇灭 B.将使用剩余的金属钠放回原瓶 C.给试管中的液体加热过程中加入碎瓷片 D.皮肤上不慎沾上NaOH 溶液,立即用盐酸冲洗 5.下列对事故的处理方法不正确的是( ) A.如遇到电线着火,应该先关掉电闸 B.发现实验室中有大量的可燃性气体泄漏时,应立即开窗通风 C.不慎将稀盐酸溅到眼睛里,应立即用大量水冲洗,边洗边眨眼睛 D.不慎将少量浓硫酸溅到皮肤上,应立即用水冲洗,然后涂抹10%的NaOH溶液 解析:关掉电闸以防二次伤害,A正确;开窗通风以减小可燃性气体的浓度,以防爆炸,B正确;酸溅到眼睛里,应立即用大量水冲洗,边洗边眨眼睛,C正确;NaOH溶液具有强腐蚀性,会造成二次伤害,D错误。 答案: D 6.对下列实验事故或废弃药品的处理方法正确的是( B ) A.当有大量氯气泄漏时,人应沿顺风方向疏散 B.金属钠意外着火时,应用干燥的沙土盖灭 C.当少量浓硫酸沾在皮肤上,应立即用氢氧化钠溶液冲洗 D.酒精失火用水浇灭 7.下列基本实验操作中,正确的是( )

中班语言教案:卖火柴的小女孩(一)

中班语言教案:卖火柴的小女孩(一) 一、活动目标 (一)认知目标 通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,鼓励幼儿运用形容 词(例:可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的),把自己的 感受连贯、完整地述说出来,借助幼儿思维的跨跃性,培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。 (二)情感目标 通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历,激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心,懂得珍惜美好生活。 (三)人格目标 通过幼儿自由想像,并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来,培养幼儿的独创性。 二、活动准备 (一)知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。 (二)环境准备布置有圣诞气氛的环境。 (三)物质准备故事《卖火柴的小女孩》,电视机、VCD机、 录音机。 三、活动过程 (一)整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲惨气氛。

1.师:圣诞夜到了,你知道,有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的,看看,到底发生了什么事? 2.出示书面汉字:可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词,营造气氛,帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。 师:你觉得她是一个怎样的小女孩呢? (二)分段欣赏,感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样,为什么会这样。 1.师:小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么,为什么会这样呢? 师:如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望,你会怎样帮她呢? 2.师:擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?如果是你,那你又会怎样帮助她呢? 3.师:小朋友,想想你们是怎样热热闹闹过春节的? 4.师:小朋友们,请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的? (三)整体欣赏,激发幼儿感情的升华。 师:小女孩这么可怜,如果你能帮助她,你会怎样帮助她呢? 四、各领域渗透艺术:让幼儿在欣赏这一童话故事后,把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。 五、生活中渗透在生活中,鼓励幼儿多帮助有困难的同伴,培养丰富的情感。

细胞呼吸教案1

《ATP的主要来源-细胞呼吸》教学设计 第一课时备课人:陈裕 一、教学目标 1、知识目标: 1)、了解细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义以及在生产、生活实践上的运用; 2)、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式过程。 3)、理解有氧呼吸中的产物二氧化碳和水中的各种元素来自那个反应物。 2、能力目标: 1)、通过引导学生分析有氧呼吸的过程,培养学生分析问题的能力。 2)、通过学生观看多媒体演示及与教师的讨论活动,培养学生自学和主动理解新知识的技巧。 3)、通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同,培养学生自我构建知识体系的能力和对比、归纳的能力。 4)、适当扩展认知面,培养学生联系生活、生产实践的能力。 3、情感目标: 1)、通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系,渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性,从而使学生逐步学会自觉用发展变化的观点,认识生命。 2)、通过联系生产、生活等实际,激发学生学习生物学生兴趣和动机,培养学生关心科学技术的发展,关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。 二、教学重点与难点 1、重点: 1)、有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所、条件和产物; 2)、细胞呼吸原理在实际生活中的应用; 可以通过多媒体课件演示、提问思考、归纳总结反应式来突出,并用课堂练习巩固、反馈。 2、难点: 1)、有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所和产物。可通过引导、思考,写相关反应式来突破,使学生清楚的知道生物体生命活动所需要的能量的来源,并可通过列表比较,启发学生思考联系点和区别点。 2)、有氧呼吸的产物二氧化碳和水中的各种元素来自那个反应物是本节书的另一个难点。

三、教学资源 1、文字资源——普通高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》。 2、多媒体资源——利用网络资源查找细胞呼吸有关的各种信息如图片等,并自制的多媒体课件。 四、教学流程 多媒体演示上一节课探究酵母菌细胞呼吸 的方式这一实验的结果,并让学生归纳出细胞呼吸的 两种方式:有氧呼吸和无氧呼吸 教师讲授细胞呼吸的概念 介绍细胞呼吸的类型 多媒体演示有氧呼吸的过程 学生:观察、讨论、总结、回答问题,并概括有氧呼吸的概念 多媒体演示无氧呼吸的过程 学生:观察、讨论、总结、回答问题,并概括无氧呼吸的概念 师生共同归纳、总结有氧呼吸与无氧呼吸的区别和联系 多媒体演示细胞呼吸原理在实际生产生活 中学生分析细,老师总结应用的例子 小结学生:练习 学生提问,师生共同答疑 五、教学过程

第1章 第1节 化学实验基本方法 第1课时.doc

第一章从实验学化学 单元规划 化学是一门以实验为基础的科学,要让学生学好化学,首先要了解化学学科的这一特征,并引导学生通过实验去学习化学。实验是了解物质性质的最好方法,也是认识元素周期律的最佳途径;通过实验可以感受化学反应与能量的关系,认识并研究能量的利用问题;通过实验还能切实了解材料、环境、绿色化学等问题。教科书把化学实验列为第一章体现了课程标准所反映的教学思想。此外,教科书不仅把“化学实验”作为专题内容,还把它安排在第一章,突出了化学实验的基础性,既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接,又为高中化学新知识的学习穿针引线,通过实验把学生引入化学世界,由此决定了本章教学内容的基础性和重要性。 第一节:化学实验基本方法。在强调化学实验安全性的基础上,通过“粗盐的提纯”实验,复习过滤和蒸发等操作。对于蒸馏,则是在初中简易操作的基础上,引入使用冷凝管这一较正规的操作。在复习拓宽的基础上又介绍了一种新的分离和提纯方法——萃取。本节还结合实际操作引入物质检验的知识。这样由已知到未知,由简单到复杂,逐步深入。 第二节:化学计量在实验中的应用。在化学基本概念的基础上,通过实验介绍一定物质的量浓度溶液的配制方法。溶液的配制方法是化学实验基本方法和技能,也是对化学知识的应用。而物质的量的有关知识,作为化学实验中的计量来呈现,从而突出实验主题。 教学重点 1.掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作,掌握蒸馏、萃取等分离方法。 2.理解物质的量的概念,掌握一定物质的量浓度溶液的配制方法和应用。 教学难点 物质的量概念及一定物质的量浓度溶液的配制。 课时安排 第一节化学实验基本方法3课时 第二节化学计量在实验中的应用3课时 复习课1课时 第一节化学实验基本方法 整体设计 从容说课 本节从实验室安全注意事项入手,主要提醒学生从实验室规则、安全措施和正确的操作方法等方面重视安全问题。并通过让学生讨论一些实际问题而加深对实验安全的认识。 初中化学已经介绍了药品的取用、物质的加热、仪器的洗涤、天平的使用等基本操作,也介绍了过滤、蒸发等分离方法。本节选择“粗盐的提纯”实验,其目的是:(1)学生已经做过粗盐的提纯实验,在此,从学生的经验出发,既可起到复习的作用,又可降低实验的难度,逐步深入;(2)粗盐的提纯实验中包含着较多的分离操作,而且过滤是所有分离方法中最常用的,有必要让学生掌握;(3)粗盐经溶解、过滤后所得的滤液并不只是NaCl的溶液,仍然含有少量可溶性杂质,需要进一步检验并除去。这样就可以利用这一实验进一步介绍离子检验的方法。 蒸馏的操作在初中只介绍了简易的方法,在此进一步介绍实验室较正规的操作方法,比初中有所提高。而且本节最后介绍了萃取这一新的分离方法,让学生对分离和提纯的方法有更进一步的认识,同时使实验技能进一步提高。 教学重点

卖火柴的小女孩1

14 卖火柴的小女孩 教学目标: 1、指导朗读,体会作者表达的情感。 2、通过五次擦燃火柴小女孩所产生的幻想,体会下女孩的悲惨的命运。激发 生对资本主义社会里穷苦孩子的同情,继而珍惜身边的美好生活。 教学手段:多媒体课件 教学过程: 第二课时 一、设置情境导入:从上节课我们了解到:这是一个大年夜,一个举家团圆 的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥 漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿。一辆马车差点把她撞死,素不相识的 小男孩欺负她。风呼呼地刮着,雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷 啊!新年的钟声敲响了.而小女孩的命运如何呢? 二、找结局,确定研究主题。 出示:第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。存疑:为什么冻死了嘴角还带着微笑? "她想给自己暖和一下……"人们说,谁也不知道(引读) 出示:她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 (过渡):(她看到过哪些美丽的东西?)(明明那么悲惨,那么不幸,为什么说她是幸福的?) 二、品读,感悟。⑴自己读第二段第5―11小节,边读边思考:她几次擦然火柴,看到了哪些美丽的东西? ⑵学生交流,得出结论:是因为小女孩擦燃火柴,在幻想中得到了火炉,烤鹅,圣诞树,最重要的是,她还见到了亲爱的奶奶。(用图画贴出) 三、学习第五小节 (1)请大家轻声读第5自然段,边读边想,还可以动动笔把你的一点感受、体会写在书角上,一个词一句话都可以。 (2)再读第五小节,想想小女孩的心理活动变化过程 (3)全班交流,综合意见。 抓住重点句,进行感悟:。 ①“她敢从成把的火柴中抽出一根来……来明暖和暖和她的小手吗?她终于抽出了一根。” 含义:火柴是用来维持生计的,平日肯定舍不得用一根,但是她实在是被冻死了,课文有一句:“她的一双小手几乎冻僵了”说明了这一点 ①哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了! 师:读到这里,我彷佛听到了小女孩的声音,你们听到了吗?你们好像听到它在说什么? ②“这是一道奇异的火光。” 含义:因为她寒冷难忍,在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇,把一根火柴的热看得非常温暖。

细胞呼吸学案第一课时

第四章第三节 ATP的主要来源—细胞呼吸(第1课时) 主备人:王升友审核人:王婷使用时间:编号:18 【学习目标】1.说出线粒体的结构和功能。2.说出有氧呼吸和无氧呼吸的概念及过程。 3.通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的概念及过程,培养归纳分析、比较的能力。 【学习重难点】1、有氧呼吸和无氧呼吸的生理过程2、有氧呼吸和无氧呼吸全过程的物质与能量变化 【教学过程】观看视频神舟十号发射及2012科比集锦,思考这两者需要能量吗?能量分别来自哪里?有何异同点? 想一想:区别呼吸(运动)与细胞呼吸?思考:是不是细胞呼吸一定需要氧气? 一、有氧呼吸 活动一、画出线粒体的结构模式简图,思考线粒体有哪些与有氧呼吸有关的结构? 活动二、阅读教材有氧呼吸的内容,尝试写出每个阶段的反应式?(注意各阶段的反应场所)活动三、概括写出有氧呼吸的总反应式,并用双桥箭头标出各元素的来源和去向? 活动四、小组讨论完成下列表格并概括出有氧呼吸的概念? 有氧呼吸第一个阶段第二个阶段第三个阶段 场所 反应物 生成物 产生能量 二、无氧呼吸 活动一、请你参照有氧呼吸的概念,用准确而简练的语言概括出无氧呼吸的定义。 活动二、阅读教材无氧呼吸的内容,尝试写出每个阶段的反应式?(注意各阶段的反应场所)活动三、概括写出无氧呼吸的总反应式?

活动四、列表比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点 呼吸方式有氧呼吸无氧呼吸 不同点场所条件 分解产物 能量 相同点联系实质 四、当堂巩固 1.小麦种子萌发时,如果长时间缺氧,就会引起烂芽,这主要是由于() A.二氧化碳中毒 B.酒精中毒 C.乳酸中毒 D.供能不足 2. 人在繁重劳动后长感觉腰酸腿疼,这是由于葡萄糖氧化不彻底产生了() A、酒精 B、乳酸 C、酒精和二氧化碳 D、乳酸和二氧化碳 3.如果呼吸作用过程产生二氧化碳,则可以断定() A.一定是有氧呼吸 B.一定是无氧呼吸 C.一定不是乳酸发酵 D.一定不是酒精发酵 4. 在有氧呼吸过程中,添加水与生成水分别发生在() A.第一阶段和第二阶段 B.第二阶段和第三阶段 C.第三阶段和第一阶段 D.第三阶段和第二阶段 5.在线粒体内进行的有氧呼吸过程是() A.第一、二阶段 B.第二、三阶段 C.第一、三阶段 D.第一、二、三阶段 6 .在线粒体内进行有氧呼吸的具体部位是() A.外膜和内膜 B.内膜和基质 C.外膜和嵴 D.所有膜结构 7. 高等植物进行无氧呼吸,.其产物一般是() A.酒精和CO2 B.只有乳酸 C.酒精和乳酸 D.酒精或乳酸 8.C6H12O6 是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。将一只实验小鼠放入含有放射性18O2气体的容器内,18O2进入细胞后,最先出现的放射性化合物是: A、丙酮酸 B、乳酸 C、CO2 D、H2O 9.酵母菌既能进行有氧呼吸,又能进行无氧呼吸,如果两种呼吸都分解C6H12O6,产生等量的CO2,则所消耗的C6H12O6之比为() A.1∶2 B.2∶1 C.1∶3 D.3∶1 10.生物有氧呼吸和无氧呼吸都产生的物质是() A. 乳酸 B.二氧化碳 C. 酒精 D.水

卖火柴的小女孩 (1)

卖火柴的小女孩 【教学目标】 1、品读课文,体会小女孩五次擦燃火柴所见到的景象。 2、领悟并学习作者虚实结合的表达方法。 【教学过程】 一、创设情境,温情导入 1、给同学们推荐首老师特别喜欢的歌曲——(播放歌曲《火柴天堂》及《卖火柴的小女孩》动画),顺势导语:一首悲情的《火柴天堂》,把我们带到一个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜,来到一个可怜的 卖火柴的小女孩身边,她的命运将何去何从?下面让我们走进童话的世界,品味幸福,收获感动。 2、《卖火柴的小女孩》—板书,作者是—安徒生(板书)----可上课前写上 过度:昨天让同学们预习了,下面我们展示下预习的情况 二、检查预习情况(课件) 1、字音-生读,师点评,齐读。 2、复述故事情节。 三、不幸 接着生复述故事,引导学生细化对课本的了解:(学生一般回答的很简练)“一个卖火柴的小女孩冻死在大年夜的故事.”—点拨:时间、地点、人物、事件(结果、原因) 同学们概括的很好,很简练,但你是否对文章有过深入的思考?你读的仔细不仔细?下面老师来考考大家:(课件) 1、怎样的一个小女孩?-乖巧、赤着脚、又冷又饿、美丽、贫穷…--可怜 2、这么美丽的小女孩,她在干什么? 3、为什么卖火柴?而且在大年夜,她为什么不回家?为什么不敢回家? 四、幸福 过度:美丽的小女孩,赤着脚,在寒冷的大街上,祈求卖出哪怕一根火柴。可现实很残酷,她有没有卖出去?她一根也没卖出去。在别人幸福地欢度新年的时候,女孩却悄无声息地冻死在街头。好可怜啊! 但安徒生爷爷却说小女孩是在“幸福”中死去的,是不是?在哪段写到了?-------齐读后两段 美丽的小女孩,嘴上带着微笑,死了,为什么带着微笑?......其实,作者告诉我们了:她看到了很多美丽的东西,她曾经很幸福!什么幸福?她怎么获得的幸福?--------下面我们重点感受下小女孩的幸福 ----这一部分是同学们疑问最多的,我整理在了大屏幕上,下面我们分小组来讨论下这些问题, 看看你能不能帮助其他人解答?时间5分钟,各个小组推举一名发言人和一名朗读者。(最好站起来,课前分好组,选好组长)----3分钟即可 过度:卖火柴的小女孩是怎么获得幸福的?---划火柴 一共几次擦然火柴啊?---5次。 好,我们试着用这样的句式来总结她的每次幸福:

6下12《夜晚的实验》第一课时教学实录

《夜晚的实验》第一课时教学实录 课题:苏教版小学语文六年级下册《夜晚的实验》 执教时间:2010年3月31日 执教班级:西场镇中心小学六2班 执教老师:杭小兵 教学过程: 一、谈话导入,大胆质疑。 师:同学们有没有觉得今天的语文课与以往有什么不同吗? 生:今天的教室后面坐了很多听课的老师,平时没有。 生:今天给我们上课的老师不一样。 师:有什么不一样呢? 生:平时是徐校长给我们上,今天是你。 师:不错,你们真会观察。学语文就要会看、会问。 【导入新颖,充分调动了学生的积极性。同时这一设计也暗扣本课“善于观察”这一优秀品质。】 师:谁再来猜猜,我们今天可能要学习什么课文? 生:我猜可能要学有关观察的课文。 师:为什么这么猜? 生:徐校长上课之前说了的。 生:我猜是《夜晚的实验》。 师:为什么这么猜? 生:因为上课前老师叫我们读了的。 师:恭喜你们,猜对了,而且猜得有根有据。学语文还要会猜会想。同学们,只要我们会看、会听、会问、会想,就一定能学好语文。下面就让我们满怀自信、精神抖擞地走进今天的语文课堂,看老师写课题。(板书课题)一起读! 【“猜”字强调了科学家的另一个品质,要“大胆猜想”,此设计不着痕迹。】 生:(齐读)夜晚的实验 师:现在请你们再大胆猜一猜,读了课题,你能猜出课文可能会写哪些内容呢? 生:我觉得写的应该是一次实验。 生:我觉得应该写是什么实验和实验的经过。 生:我认为应该写谁做的实验,为什么要做这个实验。 生:我觉得应该是科学家做的实验。 师:为什么这么说呢? 生:因为只有科学家才做实验。(生大笑) 师:(面带微笑)我可不这么认为哦,我们小学生也可以做实验啊,比如我们科学课上就可以,对不对?不要把实验看做是多么神秘的事。(生点了点头) 师:我们刚才猜得对不对呢?怎么来验证? 生:(齐)读课文。 师:那就让我们一起走进课文吧! 【良好的开端是成功的一半。课始,老师采用让学生看、问、猜的方式导入新课的学习,

细胞呼吸优质课教案

2012-2013学年度第一学期优质课教案:《细胞呼吸》教案 普宜中学:毛万波 一.教材分析:除了光合作用不利用细胞呼吸所产生的A TP外,其他生命活动所需要的ATP几乎是由细胞呼吸供给的。所以学习细胞呼吸对于理解物质过膜的主动运输、线粒体的作用、细胞分裂、人和动物体内三大营养物质的代谢等各种生命活动都有重要意义。 二.教学目标: 1.知识目标:了解细胞呼吸的概念,理解无氧呼吸和有氧呼吸的过程及其相互关系,理解细胞呼吸的重要意义,知道生物从无氧呼吸到有氧呼吸的进化关系。 2.能力目标:通过学习无氧呼吸与有氧呼吸的过程和概念,让学生综合、归纳两个总反应式,分析比较二者的区别和联系,培养学生综合、归纳、分析、比较能力。 3.德育目标:通过对细胞呼吸过程的学习,了解物质变化过程中伴随有能量变化,细胞呼吸与外界环境相联系,很多生物具有相同的细胞呼吸过程,从而树立事物普遍联系、个性与共性辩证统一和进化发展的观点。 三.教学重点:无氧呼吸和有氧呼吸的过程及其意义 四.教学难点:无氧呼吸和有氧呼吸过程中的物质与能量的转化,以及细胞呼吸的意义。 五.教学设计思路的理论依据:从个性到共性和从感性到理性的认识规律,从具体到抽象的思维规律,事物联系和进化发展的普遍性原理。 六.学法指导:根据物质不灭定律和热力学第一、第二定律来理解细胞呼吸过程的物质变化和能量的释放与转移。注意细胞呼吸过程的两个或三个阶段的反应物、生成物、释放能量的多少及条件,注意整个过程的物质变化和能量的释放与转移,以及无氧呼吸和有氧呼吸过程中在这些方面的异同之处。 七.教师的教法:要求学生合上课本,通过师生互动对话和生生合作讨论、共同探究有关细胞呼吸的知识为主,以有关PPT课件为辅完成教学目标。让学生参与完成有氧呼吸与光合作用、有氧呼吸与无氧呼吸过程的比较表格,进行教学反馈与调整。 八.教学课时:1学时

第1课时 化学实验安全教案

第一章从实验学化学 单元规划: 化学是一门以实验为基础的科学,要让学生学好化学,首先要了解化学学科的这一特征,并引导学生通过实验去学习化学。实验是了解物质性质的最好方法,也是认识元素周期律的最佳途径;通过实验可以感受化学反应与能量的关系,认识并研究能量的利用问题;通过实验还能切实了解材料、环境、绿色化学等问题。教科书把化学实验列为第一章体现了课程标准所反映的教学思想。此外,教科书不仅把“化学实验”作为专题内容,还把它安排在第一章,突出了化学实验的基础性,既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接,又为高中化学新知识的学习穿针引线,通过实验把学生引入化学世界,由此决定了本章教学内容的基础性和重要性。 第一节:化学实验基本方法。在强调化学实验安全性的基础上,通过“粗盐的提纯”实验,复习过滤和蒸发等操作。对于蒸馏,则是在初中简易操作的基础上,引入使用冷凝管这一较正规的操作。在复习拓宽的基础上又介绍了一种新的分离和提纯方法——萃取。本节还结合实际操作引入物质检验的知识。这样由已知到未知,由简单到复杂,逐步深入。 第二节:化学计量在实验中的应用。在化学基本概念的基础上,通过实验介绍一定物质的量浓度溶液的配制方法。溶液的配制方法是化学实验基本方法和技能,也是对化学知识的应用。而物质的量的有关知识,作为化学实验中的计量来呈现,从而突出实验主题。 第一节化学实验基本方法 第1课时化学实验安全 一、教学目标: 【知识与技能】 复习初中相关实验、预习本节内容,让学生获取实验安全方面的知识,加强实验操作能力。 【过程与方法】 通过亲自实验和教师指导,让学生认识实验安全的重要性,同时加强学生实验操作能力。 【情感态度与价值观】 增强学生的实验安全意识,让学生体会到化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。 二、教学重点: 增强学生的实验安全意识。 三、教学难点: 了解事故的处理方法。 四、教学器材: 多媒体课件,投影仪 教学过程设计 一、导入新课 【引言】化学是一门以实验为基础的自然科学。人们对科学规律的发现是通过对自然现象的反复观察、探究和验证逐步完成的。化学研究主要用的是实验法,所以,学习化学也离不开实验。掌握实验方法以及完成化学实验所需的技能,是学好化学的关键。同学们在高中阶段学习化学的第一章就是从实验学化学。那么就让我们一起从实验推开高中化学的大门吧。 【多媒体播放】《憨豆先生爆笑之化学实验》,让学生谈谈观看完视频后的感想。

苏教版六年级语文—— 《夜晚的实验》教学设计

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 苏教版六年级语文——《夜晚的实验》教学设计 教材解析 《夜晚的实验》是六年级下册第 4 单元的一篇叙事性课文,讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的 4 次实验,揭开了蝙蝠是依*听觉来飞行的秘密,人们由此发现了超声波,并将超声波广泛应用于航空、航海、工业、农业、军事、医疗等领域。文章用浅显的语言介绍了斯帕拉捷的实验过程,用形象的比喻说明了蝙蝠如何利用超声波探路以及超声波的广泛用途,告诉孩子们任何有意义的发现都源于对生活的细心观察,认真实验。 设计思路 遵循高年级学生学习语文的特点,采取质疑式探究法,让学生自主发现问题,以问题为介,多次走进文本,层层深入,充分与文本对话,由表及里,实现三维目标的整合。 1 / 8

教学目标 1 .学会本课 4 个生字以及由生字组成的新词。 2 .理清记叙顺序,把握故事梗概。 3 .理解课文内容,知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察,认真实验。 教学流程 一、激情入境,引入文本 1 .播放运用超声波来为飞机、轮船导航,超声波治病,超声波勘探的几组 CAI 课件,让学生体会超声波的广泛用途。 ( 超声波这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍,一方面让他们了解超声波的知识,另一方面也为学习课文设下悬念。 ) 2 .你们知道超声波是怎样被发现的吗?它缘于一位科学家的夜间实验。

细胞呼吸复习课(第一课时)

《细胞呼吸复习课》(第一课时) 高中生物必修一 撰稿教师:陈卉琴 授课教师:陈卉琴 授课班级:高三(7)班 教学设计 [教学目标] 1.内容标准: (1)细胞呼吸的概念; (2)有氧呼吸和无氧呼吸的过程、区别和联系; (3)影响呼吸作用的因素和应用; (4)呼吸作用和光合作用的比较; 2.知识与能力: (1)通过呼吸作用的两种方式的比较,培养学生总结归纳的能力;(2)通过典型例题的训练和讲解,形成知识迁移的良好习惯; 3.过程和方法:评价式过程,采取自主学习的方式; 4.情感目标: 通过呼吸作用的复习,培养学生前后知识的贯通和联系的能力,养成正确有效的知识整理和梳理方法,更好的提高学习效率。 [教学重点] (1) 有氧呼吸和无氧呼吸的比较; (2)影响呼吸作用的因素; [教学难点] (1) 影响呼吸作用的因素; (2)呼吸作用和光合作用的比较; [教研课题] 在实验探究的情景中,完成高三重难点知识的复习环节,本节课创设的是实验性的题型解题情景。 [教学方法]

学生的自主学习为主,结合探究式学习的过程,共同突破知识的重难点;[教具] 课堂课件展示,学生学案一份 [教学过程] [引言]:在我们紧张的时候平复心情的最好方式是什么?——深呼吸!那么“呼吸”和“细胞呼吸”这两个概念有什么区别呢? (一)引出细胞呼吸的概念 “呼吸”是简单的气体交换,指高等动物吸入氧气呼出二氧化碳的过程,而“细胞呼吸”是指氧化分解有机物,释放能量的过程 强调其中的重点:氧化分解,释放能量;方式有两种:有氧呼吸和无氧呼吸; 展示有氧呼吸的三个阶段的发生过程,强调场所和产物的区别; 展示无氧呼吸的两个阶段,两种发生过程,强调两种无氧呼吸类型的生物种类; (二)有氧呼吸和无氧呼吸的比较 讲解完后,通过表格的内容,检验学生的掌握程度: [创设情景]全体学生共同完成,表格比较中,值得注意的是不关存在有区别还有联系和实质,强调有氧呼吸和无氧呼吸都是氧化分解的实质。 表格比较完后,完成学生训练的例题一。

六年级语文:12、夜晚的实验(教学方案)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文:12、夜晚的实验(教 学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

六年级语文:12、夜晚的实验(教学方案) 教学目标:通过对课文的学习,了解科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。教学重点:体会科学家的精神。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、复习:通过上节课的学习,我们知道斯帕拉捷看到蝙蝠夜晚在天空灵活地飞来飞去,引起了他的好奇,谁能把他心中的问题说一说?(蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由地飞行呢?)过度:今天我们将围绕这个问题一起探索这个科学的奥秘。二、学习第一次实验:1、请一名学生起来读课文2-3节,其他学生思考,这一节斯帕拉捷是采用什么方法去探索这个科学奥秘的?结果怎么样?同时用笔在书上做做记号。2、学生思考,教师巡视。3、指名学生回答第一个问题。4、做一个表演,增强课堂情趣:指名一学生蒙上眼睛,突破障碍物。5、毫无疑问,如果蝙蝠像我们人一样,是用眼睛发现

障碍物,现在把它们的眼睛蒙上,他们会像某某某一样撞上障碍物。但实验的结果是怎么样的呢?指名学生起来回答第二个问题。6、这个结果让斯帕拉捷更加奇怪了,因为他从小就认为蝙蝠是靠眼睛来自由自在地飞翔的。他探索这个科学奥秘的兴趣更加强烈了,谁来把他心中的问题读一读。(指名读)过度:接下来,斯帕拉捷又将怎么去探索和发现呢?让我们接着跟他去做实验吧。三、学习其它几次实验:1、让学生自读课文,思考:接下来斯帕拉捷又做了几次实验?抓住其中一次实验,完成表格填空。 现象和问题 蝙蝠在夜空飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上 斯帕拉捷好奇:凭什么本领在夜空中自由自在飞行? 探 索

高中化学 第一章 从实验学化学 第一节 第1课时《化学实验安全》知识点归纳及例题解析

第1课时化学实验安全 [学习目标定位] 1.能识别化学品安全使用标志,了解实验室一般事故的预防和处理方法。 2.掌握正确的实验操作方法,养成良好的实验习惯。 一实验室安全守则 化学药品中,有很多是易燃、易爆、易腐蚀性和有毒性的。在实验前应充分了解实验中的安全注意事项,并严格遵守操作规程,才能避免事故的发生。实验室的安全守则如下: 1.实验前要认真预习实验内容,熟悉每个实验步骤中的安全操作规定和注意事项。 2.不要用湿手、湿物接触电源,水、电、气使用完毕立即关闭。 3.取用药品要选用药匙等专用器具,不能用手直接拿取,防止药品接触皮肤造成伤害。 4.具有易挥发和易燃物质的实验,应在远离火源的地方进行。 5.有毒试剂(如氰化物、汞盐、钡盐、铅盐、重铬酸钾、砷的化合物等)不得进入口内或接触伤口。剩余的废液应倒在废液缸内。 6.若使用带汞的仪器被损坏,汞液溢出仪器外时,应立即报告指导老师,指导处理。 7. 浓酸、浓碱具有强腐蚀性,应避免溅落在皮肤、衣服、书本上,更应防止溅入眼睛内。 8.未经许可,绝不允许将试剂或药品随意研磨或混合,以免发生爆炸、灼伤等意外事故。 9.充分熟悉安全用具如灭火器材、砂箱以及急救药箱的放置地点和使用方法,并妥善爱护。安全用具和急救药品不准移作它用。 10.实验室所有药品不得携出室外,用剩的有毒药品应交还给老师。 二化学药品的使用安全 1.药品的取用

(1)药品取用的几个原则 ①三不:不能用手直接取用或接触药品;不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味;不能尝药品的味道。 ②少量:如果没有说明用量,液体一般取1~2 mL,固体盖住试管底部即可。 ③防污染:实验后剩余的药品(Na、K除外)既不要放回原瓶,也不要随意丢弃,更不要拿出实验室,要放入实验室指定的容器内。 (2)常用药品的取用方法 ①固体药品的取用:粉末状或小颗粒状药品用药匙取用;块状药品:用镊子取用。 ②液体药品的取用:少量液体用胶头滴管吸取;一定量液体用量筒量取;大量液体可直接倾倒。 2.意外事故的紧急处理 意外事故处理方法 酒精着火迅速用湿布或沙子盖灭 浓硫酸沾 到皮肤上 少量硫酸沾到皮肤上,立即用大量水冲洗,较多的浓硫酸沾到皮肤上, 先用布拭去,再用大量水冲洗,然后涂上适量3%~5%的NaHCO3溶液 浓碱沾到皮肤上立即用大量水冲洗后,涂上适量稀的硼酸溶液 浓酸洒到桌子上应用NaHCO3溶液中和后,再用水冲洗 浓碱洒到桌子上应用稀醋酸中和后,再用水冲洗 酸或碱溅到眼中立即用水冲洗,边洗边眨眼睛 3.常用危险化学品的识别与存放 危险化学品常分为不同的类别,具有不同的图形标志,如:

卖火柴的小女孩1

卖火柴的小女孩 教学目标 1.初步学会用回答问题再把答案连起来的方法,概括课文的主要内容。2.学会本课的8个生字;理解10个词语意思。 3.初步学会缩写句子;能用"因为"、 "虽然……还是……"、 "简直"、 "没有……没有……也没有……"造句。 4.能有感情地朗读课文,感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情。 教学时间 3课时 第一课时 教学要点 初读课文,了解大意,自学生字新词,理解第,一段课文内容. 教学过程 一、简介作者,导入新课。 有谁知道世界著名的童话作家安徒生吗? 安徒生是丹麦人,一生写过168篇童话,被誉为"童话之王"。他出生于贫苦的鞋匠家庭,从小受尽颠沛流离之若,整个童年十分不幸和寂寞,因此他的童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷人。 今天,我们来学习他写的童话故事《卖火柴的小女孩》 (板书课题)。卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之-,发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说: "妈妈告诉我,她没有办法从任何人那里讨到一点东西,当她在一座桥底下坐下的时候,感到饿极厂。她把手指伸到水里去,沾了几滴水滴到舌头上,因为她相信,这多少可以止住她的饥饿。最后,她终于睡过去了,一直睡到下午。" 安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。 二、预习课文,检查自学效果。 1.初读课文,自学生字新词。 ①读准宇音(特别要注意本课的多音字),分析字形;联系上下文或借助字典理解词语的意思。 ②想一想,课文讲了一个什么故事。 ⑨按"卖火柴一一擦火柴一一冻死"这样的顺序给课文分段,并想想各段的段落大意。 2.检查自学情况。 ①认读生字。 正音重点,给多音字组词: zhèng(挣钱) huá(划火柴) jī(几乎) 挣划几 zhēng(挣扎) huà(计划) jǐ(几个)

《夜晚的实验》教学实录1(片断).doc

《夜晚的实验》教学实录1(片断)- 师:为了研究蝙蝠的飞行,科学家斯帕拉捷做了很多工作。大家知道,这是为什么吗? 生:因为蝙蝠飞行太灵活了。 生:因为斯帕拉捷对蝙蝠飞行非常感兴趣。 生:因为蝙蝠在夜间飞行都非常灵活。 师:是啊。那么,蝙蝠飞行都有哪些特点呢?课文中有没有写到?既然写到了,请同学们仔细阅读课文,把描写蝙蝠飞行特点的词语全部找出来。 (学生埋下头去,读,找,划,忙碌了一阵后,陆续举手。学生口说,教者板演。) 生:自由自在。

生:轻盈敏捷。 生:敏锐。(有学生笑了起来。) 师(亲切地)你知道,同学们为什么笑吗? 生(又看了看书,腼腆地):知道了。因为课文中敏锐是形容眼睛的,而蝙蝠不是用眼睛认路的。 生:轻松。 师(领学生读黑板上的词语后):黑板上的词语有什么共同的地方? 生:它们都是描写蝙蝠飞行的。

生:它们都写出了蝙蝠飞行的灵巧。 师:为什么说这些词语写出了蝙蝠飞行的灵巧?能具体说一说吗? 生:轻盈敏捷写出了飞行的灵巧。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得惊叫起来。 师:你能用另一个词换它吗? 生:轻快。 师:好!继续。 生:灵活写出了蝙蝠在夜间飞行的灵巧。他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上。

师:同学们知道,蝙蝠在哪些情况下能够自由自在的飞翔?请同学们从课文中找出相关语句读一读。 生:在夜晚能够自由自在地飞翔。他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上。 生:在眼睛被蒙上时,蝙蝠还能自由自在地飞翔。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠,眼睛全被他蒙上了,都是瞎子呀。 生:斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢?原来,然而事实完全出乎他的意料。 生:在鼻子被堵住时,蝙蝠还能自由自在地飞翔。于是,他把蝙蝠的鼻子堵住。结果,蝙蝠在夜空中还是飞得那么敏捷、轻松。 生:蝙蝠在全身被涂满油漆时还能自由自在地飞翔。难道

人教版教学教案高中生物《ATP的主要来源—细胞呼吸》(第一课时)教学设计

高中生物《ATP的主要来源—细胞呼吸》(第一课时)教学设计无锡市第一女子中学吴卫红214002 《ATP的主要来源—细胞呼吸》是高中生物人教版(必修1)第5章第3节内容。现代教育观认为,知识不仅是一种静止的“状态”,更重要的是一个运动的过程。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程,也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成过程,所以在课堂教学中,教师要突出学生的主体性和教师的指导作用,以学生质疑、探究、思悟为主体,以教师点拨、辨析、归纳为主导,培养学生的综合思维能力,提高课堂教学的实效性,以达事半功倍的效果。生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学具有丰富的科学素质教育功能。现代生物学关于实验探究式教学的思想是要求学生主动参与实验的设计、操作过程,获得具体的经验,从而达到形成、巩固并扩充科学概念和理论的目的。一.教材分析 1.教材内容的特点 《ATP的主要来源—细胞呼吸》是第五章的重点内容之一,本节内容需要2课时完成。第一节课为探究实验活动,探究酵母菌细胞呼吸的方式,第二节课学习有氧呼吸和无氧呼吸的概念以及细胞呼吸原理应用于生活和生产实践的实例。学好本节内容,便于学生加深领会该细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程,是与能量的供应和利用分不开的。 生物学的每一个概念、理论、思想的提出都要依靠大量的观察和实验。高中生物实验分两种类型,验证性实验和探究性实验(包括研究性课题),由于后者更能体现探究能力、实验设计能力和运用生物学知识和方法分析和解决实际问题能力;更能体现科学态度、科学精神和创新意识。探究酵母菌细胞呼吸的方式的实验,为下一节课学习有氧呼吸和无氧呼吸的概念以及细胞呼吸原理铺设道路。 2.教学目标 2.1知识目标:理解探究酵母菌的呼吸方式的实验原理,了解实验材料、实验步骤,分析实验结果,能比较生物进行有氧呼吸与无氧呼吸的条件和产物,掌握对比实验的设计方法。 2.2技能目标:通过探究酵母菌细胞的呼吸方式,让学生学会实验探究的方法,学会检测酒精、二氧化碳等细胞呼吸产物,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,提高学生合作、交流以及自主学习的能力。 2.3情感、态度与价值观:通过联系生产、生活等实际,激发学生学习生物学的兴趣,增强学生理论联系实际的意识,培养敢于质疑、勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。 二.教材处理 1.学生状况分析与对策

第1课时 实验安全及意外事故的处理

第1课时实验安全及意外事故的处理 课前预习学案 一. 预习目标 结合初中的化学实验常识了解实验室规则及意外事故的处理办法 二. 预习内容 (一)实验室规则 1、进实验室前,应先预习实验,明确实验、、,严禁不预习进实验室。 2、进实验室后,应先检查是否齐全。 3、实验过程中,应严格遵守各项实验操作规程,严禁随便地进行无关的实验,不得大声喧 哗。 4、有意外事故,应及时向老师报告。 5、实验完毕后,应将仪器,整理清洁实验台。 (二)了解安全措施 1、一些偶然事故的处理: 2、一些药品的保存: (1)金属钠、钾放在 (2)白磷放在中;溴用封;碘易升华,封存 (3)氯酸钾、硝酸铵不要同可燃物混放,防爆炸; (4)酒精等易燃物应密封且远离火源; (5)浓硝酸、硝酸银见光易分解物放瓶中阴冷处 (6)酸放在玻璃瓶中,碱放在带的试剂瓶中。 3、安全常识-----“六防” 防爆炸:点燃可燃性气体之前要。如:H2,CO,CH4,C2H4,C2H2等 防暴沸:加热液体混合物应加 防失火:可燃物质要远离 防中毒:制取有毒气体应在中进行,要注意吸收 防倒吸:加热法制取并用排水法收集时,或吸收溶解度较大的气体时,要安装装置防污染:制取有毒物质是要有装置 (三)掌握正确的基本操作方法。 1、药品的取用 (1)固体的取用要注意什么? ①取用固体药品一般用。块状的用。用后及时擦干净药匙或镊子。 ②固体粉末时,先试管, 把盛有药品的药匙或纸槽小心地送入试管的 , 然 后使试管直立起来, 让药品全部落到底部.

③块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时,先把容器 , 把药品放到容器口, 再把容器 慢慢竖立起来, 使药品缓缓地滑到容器的底部, 以免打破容器. (2)固体药品取用的几个原则: ①三不:不能用手直接取用或接触药品;不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味;不得尝药品的味道。 ②节约:应严格按照实验规定的用量取用药品。 少量:液体1~2ml,固体只需盖满试管底部。 ③剩余:实验剩余的药品不能放回,也不要随意丢弃,更不要拿出实验室,要放入(3)液体的取用要注意什么? 液体通常盛在里. 先拿下瓶塞, 放在桌上. ①倾倒:标签向,瓶口要紧挨着试管口,使液体缓缓地倒入试管。倒完液体,立即盖紧瓶盖,把瓶子放回。 ②量筒量取一定量的液体:量筒必须放平,视线要跟 保持水平,读数。 ③滴管取液体:用手指捏紧橡胶头,赶出空气,然后把滴管伸入试剂瓶中,放开手指, 试剂即被吸入。取出滴管,把它悬空放在试管,用拇指和食指捏挤橡胶头,试剂便滴入试管。 ④使用滴管时要注意:取液后的滴管,应保持橡胶头在上,不要或,防止试液倒流,腐蚀橡胶头;不要把滴管当在实验台,以免玷污滴管。用过的滴管要立即用清水洗干净。 2、加热操作 ①点燃酒精灯时用旁边同学的酒精灯点燃? ②酒精少于1/3时,用于加热会有什么后果? ③直接用口吹灭酒精灯? ④给液体加热时,液体不超试管体积多少? ⑤热的容器直接放实验台或直接用水冲洗? ⑥点燃H2、CO、CH4等易燃气体前应该 3、气体收集 气体收集的原理: (1)调零防腐 先调节天平,潮湿或腐蚀的药品必须放在中称量,其他药品用大小一样质地相同的 (2)左物右码 左盘放,右盘放 (3)先大后小 取用砝码先取质量大的,再取小的 (4)归零放盒 称量完毕,应把游码移回零处,砝码放回 三.提出疑惑

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