新教师培训内容

武平附小2012——2013学年教研教改新教师培训内容为实现工作效益最大化，围绕我校教研教改工作要求，教研室在近几年的工作实践中，总结出了以下几点操作性强的工作要求，以提高教研教改工作效率。

一、注重课题研究，提升研究能力。

“校无研不立。”“从教育科研切入，坚持课题研究，其目的就是引导每位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来。”为此，学校激励老师们积极参加教研教改，在实践中研究，在研究中反思，在反思中提升。

1、精心确定子课题。以备课组为单位，围绕学校课题，结合自己学段的课程要求和学生实际，确定一个有研究价值的子课题。

2、认真组织实施研究。首先制定详实的可操作的《课题实施方案》，然后依据方案的部署做好《课题过程记载》。

3、开设课题专题讲座，明确研究思路。以教研组为单位，每学期至少安排8个课题专题讲座，让骨干教师讲授经验，指导老师进行课题研究，少走弯路。

4、人人参与课题研究。每个老师都要求参加一个以上的课题研究。学习相关理论，并在教学中不断研究反思。

5、每学年举行一次“课题评优”或“片段教学评优”教研活动。以备课组为单位推选评优选手，按1:2:3比例评奖。

二、加强学习培训，丰厚教师素养。

1、加强阅读，提升理论素养。

“文映万象，思接千载。”书籍是前人经验的总结，阅读它可以让我们站得更高，看得更远。学校组织开展“教师读书”活动。要求每位教师每天阅读一篇教育教学相关文章，每周借阅2本教育刊物，每学期阅读一套教育教学专著，每周完成600字左右的读书笔记，每学期完成12000以上的读书笔记。教师读书活动旨在促进教师的广泛阅读，转变教师的教育理念，提升教师的理论素养，让阅读成为老师的一种习惯，让阅读为我们的生活增添缕缕书香！

2、开设讲座，积淀丰厚理念。

为提高教师专业素养和研究意识，提升课题研究的实效性，每学期有序安排学校的省市骨干教师、学科带头人在教研组、备课组会议上定期作课题专题讲座，引领教师专业成长。

让老师们在准备的过程中学会搜集资料，反思自己，总结经验，积淀丰厚理论。希望老师们在今后的工作中能多总结反思，积极报名参加讲座，把先进经验与大家交流分享。

3、帮扶结对，实现共同成长。

为加快青年教师的成长，鼓励青年教师中的骨干脱颖而出，学校要求老师们积极参加“帮扶结对”指导教师工作，按学校安排师徒结对，认真履行师徒合约。

●指导要求：小中高教师要培养2位以上青年教师，小学高级教师要培养1位以上青年教师，有培养方案、措施、成效。

●帮扶职责：指导教师和被指导教师要认真遵守师徒协议各项规定，履行师徒职责。师傅每学期至少要听徒弟五节课以上，课后及时评价，共同研究改进教学的措施并作好记录，每学期指导徒弟面向全校上一节汇报课。师傅指导徒弟每学期学一本教育教学理论书籍，并指导徒弟结合实践写一篇教育教学论文。徒弟严格执行教学常规，尊重师傅、主动争取师傅的帮助，虚心学习，有疑必问。每学期至少听师傅授课七节以上。徒弟每学年至少上两节公开课，第一学期为亮相课，第二学期为汇报展示课。每学期至少要撰写一篇教育教学论文，并写出成长总结。

●帮扶结对师徒协议期限为一年。

4、岗位练兵，夯实教师基本功。

为贯彻落实《龙岩市教育局关于开展中小学幼儿园教师岗位练兵活动的通知》精神，我校扎实推进教师岗位大练兵活动，努力打造一支思想品质良好、职业道德高尚、工作作风过硬、业务水平精湛的高素质师资队伍，全面提升我校的教育教学质量。

●练兵内容：口头表达与书写、教学设计、课堂教学、说课评课等10项。

●练兵原则：以校为本全员参与；着眼整体分层训练；注重过程强化实效。

●练兵方针：以目标为向导，以校本培训为抓手，以课堂教学为立足点，以自练为主，以竞赛为促进，以师徒结对促提高，以分层推进保质量，以完善制度作保证，从而提高教师素质，促进教师专业成长。

●练兵形式：以个体研练为主，同伴互助为辅。每位老师每周至少上交一份岗位练兵作业，由年段长收取后统一交到刘丽芳副主任处查阅登记；每个学期按要求参加比赛和验收活动，并把比赛或验收成绩按《教师年度考评细则》得分标准计入教师个人年度考评中。如未按要求完成作业、比赛或验收活动，则按标准扣分，扣完4分为止。

5、外出培训，共享学习资源。

为了更好的发挥教师外出学习的实效性和辐射作用，给予教师专业引领、开阔教师视野，学校非常重视教师外出培训学习安排。要求每位外出学习教师回校后进行汇报交流活动，以汇报课或专题讲座等多种形式向有关老师汇报，从而充分发挥“走出去”学习的作用，共享学习资源，使培训效果得以重现和辐射，真正达到“一人学习，多人受益”的效果。

6、专业写作，记录实践成果。

“记录是思考与创造的源泉，是教学研究的无价之宝，是搞教科研的丰富材料及实践基础。”我们让每一位教师都来记教育日记，写随笔和案例反思，并成立“教育写作合作小组”，在团结互助、共同成长中实现效益最大化。我们要求每位写作小组成员应注重积累，认真记录平时教育教学中的点滴体会，写成高质量的教学论文、教学设计、案例与反思、随笔及教育叙事。做到每单元一反思，每学期末上交一篇2500字左右论文或经验总结，积极向各教育专刊投稿，推广我校课改成果。每个写作小组每学年在3月和10月均向各个教育专刊投稿，并发一份作品至教研室邮箱（wpfxjys@https://www.360docs.net/doc/1e9790940.html,）检查存档。

三、注重校本教研，促进教师成长。

“教而不研则浅、研而不教则空”。为此，我校选择了符合学校实际的校本特色教研模式——“同题同构、同题异构”。每个备课组按学校周历工作安排开展“同题同构”“同题异构”教研活动。

1．积极参加教研组备课组活动。单周参加教研组活动，双周参加备课组活动。

2.准时参加教研组活动，教研组长负责点名。如有事无法参加会议，请提前向教研组长请假；认真听取讲座，积极参与讨论、辩课、评课、磨课等活动，做好详实的会议记录，每学年不得少于16次。

3.积极参加备课组活动，备课组长负责点名。如有事无法参加会议，请提前向备课组长请假；做好集体备课，认真分析教学中出现的问题，寻求切实有效的对策，做好详实的会议记录，每学年不得少于16次。

4.上课要求：每位老师每学期执教“同题同构”或“同题异构”研讨课一节。

5.积极报名参加“县教改开放日”“送教下乡”等公开课活动。

6.一年级教师每年第二学期承担“幼小衔接”和“一年级家长进课堂”活动；六年级教师承担“中小衔接”活动。

7.听课要求：听课教师均须认真记好听课笔记，把听课意见或建议完整地写在听课本上，课后要及时与授课老师交换意见或提出建议，以便改进教学方法，取长补短。

●学校行政人员、教研组长每学期听课30节以上，每位老师每学期听课20节以上。学校行政人员每周到相应年段或备课组随堂听课、推门听课，巡查教师上课情况。

●每个学期每位老师必须在教研组会上作一次中心评课发言。

8.辩课要求：每个备课组结合听课所感，向教研组提出2个有价值的问题。各学科教研组长负责收集整理，提出一个辩题提前告知各位老师。老师们结合教学实践，在教研组会上阐述自己对问题的理解。老师们在辩课过程中汲取经验，分享快乐。

9.积极参加各种级别的教学评优。各位老师按学校要求积极参加各种级别的教学评优，不得推卸责任。

四、特色项目常抓不懈

1.素质分项评价机制常态化。从“特色”到“常态”，既是理念的普及，更是日常教学行为的常规化。自从我校“小学生综合素质分项评价”经验在全市试点推广以来，我校学生综合素质分项评价更科学、更有效、更简便，可操作性更强了，还对各年级、各项目的考评题库进行了整理和充实。学生分项考评进一步完善、规范，真正落实了我校“十个一”要求。并且把分项考评要求分解落实到了平时的课堂教学中，确实对学生素质的提高发挥了效用。每学年各学科按周历工作安排举行学生分项评价考核，并把成绩计入教师年度考评。

2、分项评价不断完善深入。为了更好地指导学生进行课外阅读，我校根据《语文课程标准》要求，结合课外书屋的推荐，紧密联系学生实际，列出《武平附小各年段每月推荐书目》，语文老师要根据学生的特点每月推荐学生阅读1——2本名著，并通过交流、读书笔记等方式加以督查。

3、“诵经读典”再放光彩。“诵经读典”活动是我校的特色，是我校一张亮丽的名片。诵经读典不但开拓了孩子们的知识面，更在潜移默化中熏陶培养了美好的品行。这项活动在社会上影响广泛，也说明了其生命力。县委县府以附小经典诵读教材为蓝本，为全县中小学编印一本《经典诵读教材》，为全县的经典诵读推广起了示范、指导、引领作用；《国学人之初》浓缩了我校近年来师生经典诵读的成果，被市语委办推荐参加全国“中华颂国学经典”比赛。

“经典诵读”活动的开展其实很简单，开学初按学校要求把经典诵读内容发至学生手中，老师每周每天分解背诵内容，利用晨读时间检查背诵情况。每学年学校检查两次，同时评选出经典诵读“优胜班级”和“国学少年”。

五、开展丰富多彩的教研活动，推广课改成果。

1、每学年举行一次县基础教育课程改革开放日活动。

2、每学年举行“一年级家长进课堂”活动。

3、每学期举行一次学生“经典诵读”活动。

4、每学期举行2次以上的教师岗位练兵竞赛或验收活动。

5、每学年举行一次课堂教学或片段教学评优研讨活动。

6、每学期举行一次送教下乡活动。

7、每学年举行学生习作竞赛、会认字比赛、数学竞赛、数学小论文赛、校园十佳小歌手等各种丰富多彩的学生活动。

8、举行“中小衔接”“幼小衔接”等教学研讨活动。

9、举行教师教育合作写作活动。

10、举行“读教育专著”交流会。

以上十项是教研室的常规工作。

武平附小教研室

2012年8月28日