《人生的境界》导学案(教师用)讲解学习
人生的境界(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
人生的境界(教师中心稿) 教案教学设计共3篇人生的境界(教师中心稿) 教案教学设计1人生的境界(教师中心稿) 教案教学设计随着社会的不断发展，人们对于教育的需求也越来越高。
而作为一名教育工作者，我们的职责不仅仅在于传授知识，更在于培养学生的品德与修养。
因此，如何让学生了解并领悟人生的境界，是我们必须要思考和解决的问题。
一、教学目标：1. 了解和认识人生的境界，认识和理解生命的意义和价值；2. 提高学生的情感素质和道德观念，培养学生的感恩心态，增强自我认知和人际交往能力；3. 提高学生的批判思维和创新能力，培养学生的自主学习和探究能力；4. 提升学生的综合素质和文化素养。
二、教学内容：本节课的主题是“人生的境界”，主要讲授内容分为三个部分：1. 生命的意义和价值：通过引导学生思考生命的意义和价值，以及生命的起点和终点，让学生懂得珍惜生命，感恩生命。
2. 人生的境界：通过文学、文化和历史的角度，向学生介绍和讲述不同人生境界的体验和感悟，从而引导学生寻找自己的境界，提高自我认知和人际交往能力。
3. 坚持与选择：通过真实案例和生活经验，向学生阐述坚持与选择在人生中的重要性，同时也要教育学生如何做出明智的选择，提高批判思维和创新能力。
三、教学方法：1. 知识导入法：通过图片、视频、诗歌等形式，导入本节课的主题，引发学生的思考和讨论。
2. 互动交流法：在教学过程中，通过提出问题、讨论和分享等方式，激发学生的兴趣与潜能，增强学生的学习态度和合作意识。
3. 剖析法：通过分析、解读和评价经典文化作品，引导学生理解和领悟人生的境界，提高审美素养和文化素质。
4. 实践体验法：通过组织实验、观察、体验等活动，让学生亲身感受人生的种种境界，提高自我认知和探究能力。
四、教学手段：通过多媒体课件、PPT、图书、教学视频、互动游戏等多种形式，加强课堂效果，激发学生的兴趣和热情，提高教学效率和质量。
五、作业安排：1. 完成课堂笔记和反思，总结和回顾本节课的内容和要点。
《人生的境界》教案(通用7篇)
《人生的境界》教案〔通用7篇〕《人生的境界》教案〔通用7篇〕《人生的境界》教案篇1教学目的：1．促进学生对人生意义的考虑，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，努力使自己从一个自然的人变为一个有道德境界的人。
2．大概理解中国哲学的一些特点，如它既是人世的也是出世的，它的任务是进步人的精神境界。
3．体会学者散文思路明晰、内涵丰富、说理简明、语言平实的特点。
教学重难点：1．联络现实生活解读人生的四种境界。
2．在阅读理解的根底上深化并丰富对“人生境界”的认识。
3．独立考虑、质疑课文，对自己的见解可以做到自圆其说、持之有据。
教学方法：1．学生默读朗读，熟悉课文内容。
2．老师设计考虑题和训练题激活学生思维，深化其对课文的理解，促进语文才能的进步。
3．讨论交流，开拓思路。
4．老师以漫谈式的讲解提升学生的认识，使之确有所得。
教学设计：理念课文的题目为“人生的境界”，这对于开场考虑人生意义和价值的高三学生来说，是颇有吸引力的，但文章的内容比拟深奥，语言又平实，所以学生难有浓重的学习兴趣。
因此在教学中切不可在学术概念上兜圈子，那样会使学生感到索然无味。
贴近生活，联络实际方能激发兴趣、搞活教学。
至于课文内容，有些应该吸收消化，用来丰富和充实自己；假设用今天的目光来审视，有些似有可商榷之处；有些比拟深奥的，大致理解即可，不必深究。
要求学生全面地透彻地理解课文，既无必要，也难以做到。
不可脱离课文，也不可拘泥于课文，可以把考虑和讨论延伸到一些与课文相关的问题上去。
步骤一、学生默读朗读二、归纳提要1．请找出全文的主旨句。
2．请理清全文的段落层次。
3．请说明全文的构造特点。
这三个问题互相关联，可以放在一起考虑。
文章的标题是“人生的境界”，其实它只是文章的一部分内容，并非文章阐述的主要问题，假如循着它去找主旨句和段落构造，就会走人误区。
本文主要是讲中国哲学的任务是进步人的精神境界的。
首段的第二句便是主旨句。
第二自然段至第七自然段讲人生的四种境界。
《人生的境界》教学设计
《人生的境界》教学设计教学目标：1. 了解和理解《人生的境界》这篇文章的主题和意义。
2. 学会分析和解读文中的文字和语言表达。
3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
4. 引导学生思考人生的意义和境界。
教学难点：1. 引导学生思考和探讨人生的意义和境界。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. 复印《人生的境界》这篇文章给学生。
2. 教师准备幻灯片或黑板，展示文章的重点内容和分析方法。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍《人生的境界》这篇文章并提出问题：你认为人生的境界是什么？二、阅读和理解（10分钟）1. 学生独立阅读《人生的境界》。
2. 学生之间互相讨论自己对文章主题和意义的理解，教师引导学生思考并总结出主要观点。
三、分析文章（15分钟）1. 教师引导学生分析文章中的文字和语言表达，例如修辞手法、意象运用等。
并结合具体的例子进行解释。
2. 教师通过幻灯片或黑板向学生展示文章中的关键内容和分析方法，帮助学生更好地理解和掌握分析技巧。
四、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组从文章中选取一个段落，进行深入讨论和分析。
2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果，教师进行点评。
五、个人写作（15分钟）学生独立完成一篇关于自己对人生的境界的思考和理解的短文。
六、展示与分享（10分钟）学生互相分享自己的写作成果，教师进行点评和指导。
七、课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并提醒学生继续思考和探讨人生的意义和境界。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读其他相关的文章，拓宽对人生境界的理解和思考。
2. 安排学生进行小组或班级的讨论赛，就人生的境界进行深入探讨，并展示自己的观点和理解。
人教版中职语文拓展模块第课《人生的境界》word导学案 (一)
人教版中职语文拓展模块第课《人生的境界》word导学案 (一)人教版中职语文拓展模块第课《人生的境界》word导学案是一份十分优质的学习资料，它引领我们走进人生的世界，领略人生的情感，感受人生的悲欢离合，从而更好地理解人生的本质。
这份导学案主要包括以下几个部分：一、学习目标本部分旨在明确我们学习这一导学案的目标和内容。
目标包括：1. 理解“境界”与“情感”的概念，认识它们的相互关系。
2. 理解“客观境界”与“主观境界”的概念，认识它们的差异与联系。
3. 探究“人生的境界”对个人发展的影响，提升人生的素养。
二、学习重难点本部分旨在指明本文所涉及的重点和难点。
涉及的重点、难点包括：1. 掌握“境界”和“情感”的概念及其相互关系。
2. 熟悉心理学知识，认识主观境界与客观境界的区别。
3. 理解人生的境界对个人发展的影响，提高个人素质。
三、学习步骤本部分旨在总结学习步骤，使学生对学习内容有个清晰的脉络。
1. 介绍“境界”和“情感”的基本概念。
2. 解析“主观境界”、“客观境界”的概念，以及它们的区别和联系。
3. 探讨人生的境界在个人发展中的作用，以及如何提升自己的境界。
4. 总结学习成果，自我评价。
四、阅读材料本部分是该导学案的核心，涉及要点丰富，内容详实，同时又具有很强的启发性。
五、学习实践本部分旨在通过实践活动加深学生对本节课知识点的理解和认识。
具体活动包括课堂演讲、小组讨论和主题写作。
六、自我评价本部分旨在帮助学生对自己的学习成果进行评价、反思，从而不断提升自己的境界。
总之，人教版中职语文拓展模块的《人生的境界》word导学案，为我们提供了一种全新的学习模式。
通过学习它，我们可以开览人生的世界，领悟人生的情感，实现心灵的升华，不断提升个人素质，成为更加优秀的人生赢家。
《人生的境界》教学设计(教师中心稿)教学教案
《人生的境界》教学设计（教师中心稿）教学教案第一章：人生的理解1.1 教学目标了解人生的本质和意义掌握人生的各种理解和观念1.2 教学内容人生的定义和本质不同文化和哲学对人生的理解人生观和价值观的塑造1.3 教学方法讲授法：讲解人生的定义和本质，介绍不同文化和哲学对人生的理解互动讨论法：引导学生分享自己的人生观和价值观，讨论人生意义的追求第二章：人生的目标2.1 教学目标明确人生的目标和意义学会设定和实现人生目标的方法2.2 教学内容人生目标的重要性设定人生目标的方法和步骤实现人生目标的策略和技巧2.3 教学方法讲授法：讲解人生目标的重要性和设定、实现方法的步骤案例分析法：分析成功人士设定和实现人生目标的案例，引导学生进行自我反思第三章：人生的价值3.1 教学目标理解人生的价值和意义学会创造和贡献人生价值的方法3.2 教学内容人生价值的定义和意义创造和贡献人生价值的途径和方法人生价值评估的标准和指标3.3 教学方法讲授法：讲解人生价值的定义和意义，介绍创造和贡献人生价值的途径和方法小组讨论法：分组讨论人生价值评估的标准和指标，分享个人经验和观点第四章：人生的面对4.1 教学目标学会面对人生的挑战和困难掌握应对人生挫折的策略和技巧4.2 教学内容人生挑战和困难的类型和特点应对人生挫折的策略和技巧积极面对人生的方法和原则4.3 教学方法讲授法：讲解人生挑战和困难的类型和特点，介绍应对人生挫折的策略和技巧角色扮演法：模拟人生挑战和困难的情境，让学生通过角色扮演学会应对和解决问题的能力第五章：人生的成长5.1 教学目标理解人长的意义和过程学会个人成长和发展的方法5.2 教学内容人长的概念和意义个人成长和发展的方法和步骤人长中的自我提升和改变的策略5.3 教学方法讲授法：讲解人长的概念和意义，介绍个人成长和发展的方法和步骤自我反思法：引导学生进行自我反思，制定个人成长计划，实现自我提升和改变第六章：人生的关系6.1 教学目标理解人生关系的重要性学会建立和维护良好人生关系的方法6.2 教学内容人生关系对个人成长的影响建立和维护良好人生关系的方法和技巧人际沟通和冲突解决的策略6.3 教学方法讲授法：讲解人生关系对个人成长的影响，介绍建立和维护良好人生关系的方法和技巧角色扮演法：模拟人际沟通和冲突情境，让学生通过角色扮演学会有效沟通和解决冲突的能力第七章：人生的责任7.1 教学目标理解人生责任的意义和重要性学会承担和履行人生责任的方法7.2 教学内容人生责任的定义和意义承担和履行人生责任的方法和步骤人生责任与个人成长的关系7.3 教学方法讲授法：讲解人生责任的定义和意义，介绍承担和履行人生责任的方法和步骤小组讨论法：分组讨论人生责任与个人成长的关系，分享个人经验和观点第八章：人生的抉择8.1 教学目标学会面对人生抉择和决策掌握影响人生抉择的因素和原则8.2 教学内容人生抉择的类型和特点影响人生抉择的因素和原则有效决策和选择的策略和方法8.3 教学方法讲授法：讲解人生抉择的类型和特点，介绍影响人生抉择的因素和原则案例分析法：分析成功人士面对人生抉择的案例，引导学生进行自我反思和决策能力的培养第九章：人生的实践9.1 教学目标理解人生实践的意义和重要性学会将人生理念付诸实践的方法9.2 教学内容人生实践的概念和意义将人生理念付诸实践的方法和步骤人生实践中的自我反思和调整策略9.3 教学方法讲授法：讲解人生实践的概念和意义，介绍将人生理念付诸实践的方法和步骤自我反思法：引导学生进行自我反思，制定人生实践计划，实现人生理念的付诸实践第十章：人生的意义10.1 教学目标深入理解人生意义的追求学会探索和实现个人人生意义的方法10.2 教学内容人生意义的哲学探讨探索和实现个人人生意义的方法和步骤人生意义与个人成长的关联10.3 教学方法讲授法：讲解人生意义的哲学探讨，介绍探索和实现个人人生意义的方法和步骤个人反思法：引导学生进行个人反思，探索个人人生意义，制定实现人生意义的计划重点和难点解析重点环节1：第一章中的人生理解和不同文化和哲学对人生的理解。
《人生的境界》教学设计(教师中心稿)教学教案
《人生的境界》教学设计（教师中心稿）教学教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解人生境界的概念及其重要性。
引导学生思考人生境界的不同层次。
1.2 教学内容人生境界的定义与内涵。
人生境界的重要性。
1.3 教学方法讲授法：讲解人生境界的定义与内涵。
问答法：引导学生思考人生境界的重要性。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过引入相关的故事或名人事例，引发学生对人生境界的思考。
1.4.2 讲解：详细讲解人生境界的定义与内涵，引导学生理解人生境界的重要性。
1.4.3 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对人生境界的理解和感悟。
第二章：物质境界2.1 教学目标让学生了解物质境界的概念及其在人生中的作用。
引导学生思考如何提升物质境界。
2.2 教学内容物质境界的定义与内涵。
物质境界在人生中的作用。
如何提升物质境界。
2.3 教学方法讲授法：讲解物质境界的定义与内涵，以及在人生中的作用。
案例分析法：分析成功人士提升物质境界的经验与方法。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过引入相关的故事或名人事例，引发学生对物质境界的思考。
2.4.2 讲解：详细讲解物质境界的定义与内涵，引导学生理解物质境界在人生中的作用。
2.4.3 案例分析：分析成功人士提升物质境界的经验与方法，让学生从中获得启示。
第三章：精神境界3.1 教学目标让学生了解精神境界的概念及其在人生中的作用。
引导学生思考如何提升精神境界。
3.2 教学内容精神境界的定义与内涵。
精神境界在人生中的作用。
如何提升精神境界。
3.3 教学方法讲授法：讲解精神境界的定义与内涵，以及在人生中的作用。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对提升精神境界的思考与方法。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过引入相关的故事或名人事例，引发学生对精神境界的思考。
3.4.2 讲解：详细讲解精神境界的定义与内涵，引导学生理解精神境界在人生中的作用。
3.4.3 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对提升精神境界的思考与方法。
《人生的境界》教学设计(教师中心稿)教学教案
《人生的境界》教学设计（教师中心稿）教学教案一、教学目标1. 让学生理解人生的境界概念，认识到不同的人生境界。
2. 引导学生思考如何提升自己的人生境界，实现人生价值。
3. 培养学生积极的人生观，激发学生追求更高人生境界的动力。
二、教学内容1. 导入：介绍人生的境界概念，引导学生思考人生的意义。
2. 人生境界的分类：介绍不同的人生境界，如物质境界、精神境界、道德境界等。
3. 提升人生境界的途径：探讨如何通过学习、实践、修心等途径提升自己的人生境界。
4. 人生价值实现：分析人生价值与人生境界的关系，引导学生思考如何实现自己的人生价值。
5. 案例分析：分享成功人士的人生境界与价值实现经验，引导学生从中汲取启示。
三、教学方法1. 讲授法：讲解人生境界的基本概念、分类及提升途径。
2. 案例分析法：分析成功人士的人生境界与价值实现经验。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的人生感悟。
4. 实践法：鼓励学生在日常生活中实践提升人生境界的方法。
四、教学准备1. 教材：《人生的境界》相关章节。
2. 课件：人生境界图片、成功人士案例等。
3. 视频：成功人士的人生境界与价值实现经验短片。
4. 讨论题：提前为学生准备相关讨论题目。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考人生的意义，引入主题。
2. 讲解人生境界的基本概念、分类及提升途径。
3. 分析成功人士的人生境界与价值实现经验。
4. 学生分组讨论，分享彼此的人生感悟。
5. 总结讲解，强调人生境界的重要性，激发学生追求更高人生境界的动力。
6. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何提升自己的人生境界。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与情况，评估他们的积极性和合作精神。
2. 学生作业：评估学生对于人生境界理解的应用，通过课后作业的质量来衡量他们的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、分享观点的清晰度和逻辑性。
《人生的境界》教学设计(教师中心稿)教学教案
《人生的境界》教学设计（教师中心稿）教学教案第一章：人生的理解1.1 教学目标了解人生的基本概念和内涵。
探讨人生的目标和意义。
分析不同文化和哲学对人生的解读。
1.2 教学内容人生的定义与内涵人生的目标与意义文化与哲学对人生的影响1.3 教学方法讲座式教学：讲解人生的概念和内涵，分享不同文化和哲学对人生的解读。
小组讨论：引导学生探讨自己的人生目标和意义，分组讨论并分享。
1.4 教学评估小组讨论表现评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。
第二章：人生观的选择2.1 教学目标了解不同的人生观及其对个体行为的影响。
分析积极和消极人生观的特点和后果。
引导学生选择积极向上的人生观。
2.2 教学内容不同的人生观及其影响积极和消极人生观的特点和后果如何选择积极的人生观2.3 教学方法案例分析：分析不同人生观的案例，让学生了解其对个体行为的影响。
小组讨论：引导学生讨论积极和消极人生观的特点和后果，分享自己的选择。
2.4 教学评估小组讨论表现评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。
第三章：人生的价值观3.1 教学目标了解价值观的定义和作用。
分析不同价值观的内涵和特点。
引导学生形成正确的价值观。
3.2 教学内容价值观的定义和作用不同价值观的内涵和特点如何形成正确的价值观3.3 教学方法讲座式教学：讲解价值观的定义和作用，分享不同价值观的内涵和特点。
小组讨论：引导学生讨论如何形成正确的价值观，分组讨论并分享。
3.4 教学评估小组讨论表现评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。
第四章：人生的意义与目标4.1 教学目标了解人生意义和目标的内涵。
探讨实现人生意义和目标的方法和途径。
引导学生思考和设定自己的人生意义和目标。
4.2 教学内容人生意义和目标的内涵实现人生意义和目标的方法和途径如何设定自己的人生意义和目标4.3 教学方法讲座式教学：讲解人生意义和目标的内涵，分享实现人生意义和目标的方法和途径。
《人生的境界》教案(人教版高三选修教案设计)共3篇
《人生的境界》教案(人教版高三选修教案设计)共3篇《人生的境界》教案(人教版高三选修教案设计)1《人生的境界》是人教版高中选修3中的一篇语文课文。
这篇教案设计将围绕着这篇文章来开展，旨在帮助学生透彻理解文本，并掌握相关的情感、思想、语言等方面的知识和能力。
一、教学目标1.语言知识：学生能理解、分析、运用课文中的关键词、短语和句式。
2.语言能力：学生在写作中能运用本篇文章中所涉及的词汇、短语和语言知识，逐渐提高写作能力。
3.情感态度：在学习本文的过程中，帮助学生探讨如何认识人生、感悟人生哲理。
二、教学步骤1.导入（5分钟）引导学生讨论生命的真谛，通过思考人生的意义，引导学生进入《人生的境界》这篇文章的话题。
2.阅读（20分钟）让学生在10分钟内独立阅读这篇文章，并完成一些预备工作，如画出关键词、概括文章主旨等。
接着，让学生进行阅读小组讨论，交流自己的阅读理解，互相讨论，并汇报结果。
要求学生联系自己的人生经历，举一些例子来解释和理解下文中提到的人生境界和人生感悟。
3.词汇和语言点梳理（20分钟）要求学生在阅读文章的基础上，通过老师所提供的相关资料和分析，了解和掌握文章中出现的关键词和短语，并掌握一些文章中出现的语言点，如比喻、排比、句式等。
4.写作（25分钟）让学生在掌握语言知识的基础上，结合自己的人生经验，尝试写一篇文章，表达出自己对人生的认识和感悟。
假设王峰写了一篇文章，表现出他对“人生的境界”的认识和理解。
让学生通过阅读王峰的文章，理解怎样表达才是深刻的表达。
然后，让学生在从王峰的文章中获得启示自己写作的过程中不断改进，提高写作能力。
5.总结（5分钟）通过讨论和探讨，回顾了学生在本次教学过程中的收获，并强化了学生对人生境界和人生感悟的理解。
最后，要求学生通过口头或书面形式表达出感悟，以此作为本次教学的结束。
三、教学方法本教案运用了多种教学方法，旨在帮助学生思考创造性地理解和分析文章。
如阅读、讨论、写作及分组活动等。
《人生的境界》导学案(教师用)
天地境界：一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙。他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。有这种觉解，他就为宇宙的利益而做各种事。
①这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事。
②他了解他所做的事的意义，自觉地正在做他所做的事。这种觉解为他构成了最高的人生境界。
提示：“觉解”可以理解为一个人对自己与社会、宇宙的关系以及对自己所做的事情的意义的觉悟与理解。学生只要言之成理即可。
（3）．品故事，加深对“觉解”的理解。
示例：诸葛亮——鞠躬尽瘁，死而后已。
鲁迅——横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
李广——匈奴未灭，何以家为？
杜甫——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
岳飞。
顾炎武。
文天祥。
林则徐。
谭嗣同。
周恩来。
提示：岳飞：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。
文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教诲吧。
二、自学：
1、走近作者
冯友兰（1895-1990），字芝生，河南人。1915年入北大学习，1919年赴美留学，获哲学博士学位。毕业后在北大、清华等学校任教。著名的哲学家、哲学史家、教育家。曾以“三史（《中国哲学史》、《中国哲学简史》、《中国哲学史新编》）释今古，六书（《新理学》、《新事论》、《新世训》、《新原人》、《新原道》、《新知言》）纪贞元”总结了一生的学术成就。他继承和阐发了程朱理学的传统，建构了自己独特的哲学思想体系，在国内外享有盛誉，成为一代哲学宗师。他的主要论著收入《三松堂全集》。
人生的境界教案
人生的境界教案
以下是一份以人生的境界教案为主题的教学教案：
一、教学目标
1. 让学生理解人生境界的不同层次和内涵。
2. 引导学生思考自己的人生追求和境界提升。
3. 培养学生的思考能力和对人生意义的感悟。
二、教学重难点
重点：理解人生境界的概念和不同层次。
难点：引导学生结合自身思考人生境界的提升。
三、教学准备
相关的文章、案例等资料。
四、教学过程
师：同学们，咱们今天来聊聊人生的境界。
你们觉得人生有哪些不同的境界呢？
生 1：我觉得有钱就是一种境界。
师：嗯，这是一种看法，那还有其他的吗？
生 2：我觉得内心快乐也是一种境界。
师：很好，大家说得都有道理。
那我们来具体看看人生的境界都有哪些。
（开始讲解不同层次的人生境界）
师：那同学们，你们觉得自己现在处于哪种境界呢？
生 3：我可能还在比较低的境界吧，有时候只想着玩。
师：哈哈，那也没关系呀，我们可以慢慢提升嘛。
那怎么提升自己的人生境界呢？
生 4：多读书？
师：对呀，读书是个很好的办法，还有没有其他的？
生 5：多去经历一些事情。
师：没错，经历能让我们成长。
那大家以后打算怎么做呢？
（学生们纷纷发言）
五、教学反思
通过这次教学，学生们对人生境界有了一定的认识和思考，课堂上的师生对话也比较积极活跃。
但在引导学生深入思考自身境界提升方面，还可以做得更好，下次教学时要更加注重这一点。
《人生的境界》教案
《人生的境界》教案第一章：人生的理解1.1 教学目标：让学生了解人生的本质和意义，引导学生正确看待人生。
1.2 教学内容：人生的定义，人生的意义，人生的价值。
1.3 教学方法：讲授法，案例分析法。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入：通过提问方式引导学生思考人生的本质和意义。
1.4.2 讲解：讲解人生的定义，人生的意义，人生的价值。
1.4.3 案例分析：分析有关人生意义的案例，引导学生正确看待人生。
第二章：人生的目标2.1 教学目标：让学生明确自己的人生目标，培养学生的目标意识。
2.2 教学内容：人生目标的意义，如何确定人生目标，如何实现人生目标。
2.3 教学方法：讲授法，小组讨论法。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入：通过提问方式引导学生思考自己的人生目标。
2.4.2 讲解：讲解人生目标的意义，如何确定人生目标，如何实现人生目标。
2.4.3 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的人生目标及实现方法。
第三章：人生的态度3.1 教学目标：让学生树立正确的人生观，培养积极的人生态度。
3.2 教学内容：人生观的重要性，积极人生观的内涵，如何培养积极的人生态度。
3.3 教学方法：讲授法，小组讨论法，角色扮演法。
3.4 教学步骤：3.4.1 引入：通过提问方式引导学生思考人生观和人生态度的重要性。
3.4.2 讲解：讲解人生观的重要性，积极人生观的内涵，如何培养积极的人生态度。
3.4.3 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟展示积极人生观和态度。
第四章：人生的价值观4.1 教学目标：让学生了解并树立正确的价值观，引导学生追求有意义的人生。
4.2 教学内容：价值观的定义，价值观的类型，如何树立正确的价值观。
4.3 教学方法：讲授法，小组讨论法，案例分析法。
4.4 教学步骤：4.4.1 引入：通过提问方式引导学生思考价值观的定义和重要性。
4.4.2 讲解：讲解价值观的定义，价值观的类型，如何树立正确的价值观。
4.4.3 案例分析：分析有关正确价值观的案例，引导学生树立正确的价值观。
《人生的境界》教学设计教学教案
《人生的境界》教学设计教学目标：1. 让学生理解人生的不同境界概念。
2. 培养学生对人生境界的认知和追求。
3. 引导学生思考如何提升自己的人生境界。
教学重点：1. 人生的不同境界概念。
2. 如何提升自己的人生境界。
教学难点：1. 理解并领悟不同人生境界的内涵。
2. 找到适合自己的提升人生境界的方法。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学视频或案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示人生的境界图片，引导学生思考人生的意义和境界。
2. 学生分享对人生境界的理解和感悟。
二、人生的境界概述（10分钟）1. 教师通过PPT介绍人生的四种境界：物质境界、情感境界、道德境界、精神境界。
2. 学生听讲并记录关键信息。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示一个关于人生境界的案例，引导学生分析案例中人物的人生境界。
2. 学生分组讨论，分享对案例人物人生境界的理解和评价。
四、提升人生境界的途径（10分钟）1. 教师通过PPT介绍提升人生境界的途径：学习、实践、反思、修心。
2. 学生听讲并记录关键信息。
五、人生境界实践计划（5分钟）1. 教师引导学生思考如何制定自己的人生境界实践计划。
2. 学生分组讨论，制定自己的人生境界实践计划。
教学反思：本节课通过导入、概述、案例分析、提升途径介绍和人生境界实践计划，让学生对人生境界有了更深入的理解和感悟。
在教学过程中，教师应关注学生的参与度和思考，引导他们找到适合自己的提升人生境界的方法。
教师也应不断反思教学方法，以提高教学效果。
六、课堂讨论与思考（10分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，分享自己在生活中所经历的人生境界变化。
2. 学生积极参与讨论，分享自己的感悟和思考。
七、小组活动：人生境界分享（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个人生境界进行分享。
2. 各小组代表进行汇报，其他学生倾听并给予评价。
八、人生境界与价值观（10分钟）1. 教师引导学生思考人生境界与个人价值观的关系。
《人生的境界》教学设计(教师中心稿)教学教案
《人生的境界》教学设计（教师中心稿）教学教案第一章：人生的定义与价值1.1 教学目标让学生理解人生的基本概念。
使学生认识到人生的价值与意义。
引导学生思考如何实现人生的价值。
1.2 教学内容人生的定义：介绍人生的概念，解析人生的本质。
人生的价值：探讨人生的价值所在，分析人生价值的体现。
人生意义的探寻：引导学生思考人生的意义，提供寻找人生意义的方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解人生的定义、价值和意义。
小组讨论法：分组讨论人生的价值与意义，分享彼此的看法。
1.4 教学评估小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们对人生价值的理解程度。
课后作业：布置相关思考题，让学生进一步思考人生的价值与意义。
第二章：人生的阶段与挑战2.1 教学目标使学生了解人生的不同阶段及其特点。
帮助学生认识各个阶段所面临的挑战。
引导学生积极应对人生挑战，实现人生目标。
2.2 教学内容人生的阶段：介绍人生的婴儿期、儿童期、青少年期、成年期和老年期等阶段。
各阶段的特点：分析不同阶段的特点及其对个人发展的影响。
人生挑战与应对策略：探讨各个阶段所面临的挑战，提供应对挑战的方法和建议。
2.3 教学方法讲授法：讲解人生的阶段、特点和挑战。
案例分析法：分析具体案例，让学生了解不同阶段的挑战及应对策略。
2.4 教学评估小组讨论：观察学生在讨论中对人生阶段的了解和应对策略的提出。
课后作业：布置相关思考题，让学生结合自身经历思考人生阶段与挑战。
第三章：人生的目标与规划3.1 教学目标使学生明确自己的人生目标。
帮助学生学会制定实现人生目标的具体规划。
引导学生树立正确的人生观和价值观。
3.2 教学内容人生目标的确定：引导学生思考自己的人生目标，并提供确定人生目标的方法。
人生规划的制定：教授学生如何制定实现人生目标的具体规划。
人生观和价值观的树立：探讨正确的人生观和价值观，引导学生树立积极的人生观和价值观。
3.3 教学方法讲授法：讲解确定人生目标和制定人生规划的方法。
《人生的境界》教案(优秀3篇)
《人生的境界》教案（优秀3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是可爱的编辑帮大家分享的《人生的境界》教案（优秀3篇），欢迎借鉴。
《人生的境界》教案篇一《人生的境界》课堂实录河南省南阳市二中郭成杰473055师：今天我们学习冯友兰的《人生的境界》。
谁知道冯友兰是什么人？生无言。
师：冯友兰是当代数一数二的哲学大家。
是我们南阳人，他出生在南阳市唐河县祁仪乡，他和他弟弟妹妹，都在自己的专业方面取得了巨大的成功，被称为“冯氏三兄妹”。
这么亲近的名人，我们为什么不知道？这是有原因的。
因为我们对哲学非常陌生，我们所接触的哲学只有马克思基本原理，它是我们的官方哲学。
相比之下，冯友兰只是民间哲学。
现在改革开放程度深入到哲学了，我们才能够接触到像冯友兰这样的哲学家。
师：闲言少叙，书归正传。
考虑一个问题：冯友兰认为哲学的任务是什么？生：提高人的精神境界。
师：第二个问题：冯友兰认为精神境界可分为几种？都是什么？它们的关系是什么？生：冯友兰认为人的精神境界可分为四种：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。
它们的关系是依次从低到高。
师：第三个问题：各种境界间的主要区别是什么？生：是觉解的不同。
师：“觉解”的意义是？生：觉解的意义是人对自己做的事情的了解，并且从而使他做事情有了意义。
师：冯友兰把他的四种人生境界分为两个层次，怎么分的？这么分的依据是什么？生：自然境界和功利境界是一层次，道德境界和天地境界是第二层次。
划分的依据是前者人们现在就是的，后者是人应该成为的。
前者是现实，后者是理想与追求。
师：关于课文的内容，问较后一个问题：什么是出世？什么是入世？生：入世是积极投身到社会中，出世就应该是超脱人世，看破红尘吧。
师：《人生的境界》这篇文章阅读理解并不难。
但是，我发现了一个问题。
冯友兰说哲学的任务是提升人的精神境界的，如何提升人的精神境界，按理说，他应该给我们举一些例子，可是他在文章中却没有理论联系实际地举例说明。
《人生的境界》教学设计(教师中心稿)教学教案
《人生的境界》教学设计（教师中心稿）教学教案第一章：人生与境界的理解1.1 教学目标1. 使学生理解人生的概念及其在个人发展中的重要性。
2. 引导学生认识境界的含义，以及它与人生的关系。
1.2 教学内容1. 人生的定义与价值2. 境界的内涵与外延3. 人生与境界的相互作用1.3 教学方法1. 讲授法：讲解人生的定义、价值以及境界的基本概念。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解人生与境界的关系。
1.4 教学评估1. 课堂讨论：学生分享对人生与境界的理解。
第二章：人生的四个境界2.1 教学目标1. 帮助学生了解人生的四个境界：生存、生活、生命、灵性。
2. 引导学生认识到四个境界的层次性，以及如何在生活中实践。
2.2 教学内容1. 介绍人生的四个境界及其特点。
2. 分析四个境界之间的联系与转化。
2.3 教学方法1. 讲授法：详细讲解人生的四个境界。
2. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践四个境界。
2.4 教学评估1. 小组汇报：各小组分享讨论成果。
2. 课后作业：绘制四个境界的思维导图。
第三章：提升人生境界的方法3.1 教学目标1. 让学生掌握提升人生境界的方法和技巧。
2. 引导学生在生活中积极实践，提高自身的人生境界。
3.2 教学内容1. 介绍提升人生境界的方法：修身养性、自我反省、学习成长等。
2. 分析这些方法在实际生活中的应用。
3.3 教学方法1. 讲授法：讲解提升人生境界的方法。
2. 个人实践法：引导学生在生活中实践所学方法。
3.4 教学评估1. 个人分享：学生分享在实践中提升人生境界的体会。
第四章：人生境界的感悟与成长4.1 教学目标1. 帮助学生认识到人生境界感悟的重要性。
2. 引导学生通过感悟人生境界来实现自我成长。
4.2 教学内容1. 讲解人生境界感悟的意义。
2. 分析如何通过感悟实现人长。
4.3 教学方法1. 讲授法：讲解人生境界感悟的意义和方法。
2. 小组分享法：分享感悟人生境界的体会。
2023最新-《人生的境界》教案【优秀3篇】
《人生的境界》教案【优秀3篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是美丽的编辑帮大伙儿找到的《人生的境界》教案【优秀3篇】，希望大家能够喜欢。
《人生的境界》教案篇一[教学目的]1、对冯友兰的人生哲学思想有个初步的了解。
2、理解对冯友兰关于人生四种境界的阐释。
3、启发学生思考人生的价值和意义。
[教学内容和步骤]第一课时1、关于作者：冯友兰（1895——1990），哲学家，哲学史家。
字芝生。
河南唐河人。
1915年入北京大学文科中国门，1919年赴美学习，获哲学博士学位，回国后历任中山大学、燕京大学、清华大学、北京大学等校哲学教授。
是中科院哲学社会科学部学部委员。
著有《中国哲学史》，把中国哲学史分为“子学时代”和“经学时代”，肯定了传统儒家的价值。
建国后著有《中国哲学史新编》等。
2、冯友兰人生哲学思想冯友兰认为，人生哲学的根本问题有两个：一是人之异于禽兽者即人之所以为人之理何在？二是人生之意义何在？他根据自己的哲学理论，回答了这两个问题，从而引出了人生四境界说。
冯友兰认为，人之所以为人即人之异于禽兽者在于其有觉解，人生的意义就在觉解之中。
有觉解是人之理，求觉解是人之心，能觉解是人之心。
人生在世，必追求人之理，以成就一个理想的人格；欲成就一个理想的人格，便需尽心尽性。
这实际上是一件事的两个方面，成就理想人格是人之理的要求，是做人的必需；而尽心尽性便能达到这个理想人格，是做人的方法，只有尽心尽性，力求觉解人之所以为人的道理，人生才有意义。
3、学生阅读课文，思考回答：（1）中国哲学的传统任务是什么？（2）冯友兰将人生境界分成几个等级？是根据什么来划分的？（3）作者认为哲学的任务“是提高人的精神境界”，这种任务的具体内容是什么？4、讨论以上问题。
第二课时5、作者是站在什么角度阐述人生境界的？是怎么阐述的？作者站在哲学高度阐述人生境界的。
人教版中职语文拓展模块第4课《人生的境界》导学案
《人生的境界》导学案冯友兰导学目标：知识目标：理清文章思路，把握文章精神实质。
能力目标：能联系现实做出人生境界的价值判断。
情感目标：启发学生思考人生境界，树立健康、远大的人生理想。
导学重点：能联系现实做出人生境界的价值判断。
导学难点：深入理解文中所阐述的人生四境界，把握文章精神实质。
导学方法：合作探究法，朗读法。
导学手段：多媒体教学导学过程：一、激情导入：二、学习三部曲：（一）一步曲：春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花——初读课文，观其大略（8分钟）问题1：请同学们速读课文，找出本文的关键词写下来。
问题2：大家能不能根据这几个关键词归纳本文说到了哪几个问题的问题3：谁能用一段完整的话概括出文章的大意？（二）二步曲：问渠那得清如许，为有源头活水来——合作探究、明其精义（15分钟）问题1：精读课文相关段落，在文中划出作者是如何定义这四种人生的境界的。
问题2：这四种人生境界是根据什么划分？问题3：结合你对人生境界的理解，谈谈你对下面文字的认识。
A、书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
B、日出而作，日落而息。
C、庄子的“天地与我并生，万物与我为一。
”D、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
问题4：作者是如何评价这四种人生境界的？问题5：作者认为哲学是如何提升人的精神境界的？楚王出游,亡弓,左右请求之。
王曰:“止,楚人失之, 楚人得之 , 又何求之 ! ”孔子闻之曰 : “去其…楚‟而可矣。
”老聃闻之曰:“去其…人‟而可矣。
”一名儿童趴在地上看蚂蚁搬家，达尔文也趴在地上看蚂蚁搬家。
儿童仰望天空数星星，诗人李白仰望月亮：‘床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
诗人张若虚仰望月亮：“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
（小组交流，派代表讲解）明确：我们可以这样描述四种境界：在自然境界，人的智慧还不足以使他们获得自我意识；到了功利境界.智慧之光就照亮了——但也仅仅照耀着——人的自我意识；当人的智慧发展到可以把自我放置到人类社会中认识的时候，就进入了道德境界；最后，智慧的光芒扩散到宇宙，自我被纳入整个天地体系中认识，天地境界就降临了。
《人生的境界》精品教案设计
《人生的境界》精品教案设计一、教学目标1.让学生理解人生的境界及其分类。
2.培养学生独立思考、深入探究的能力。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：人生的境界及其分类，正确的人生观、价值观。
2.教学难点：如何引导学生正确认识人生境界，将其内化为自身价值观。
三、教学准备1.教学课件2.教学视频3.相关阅读材料四、教学过程（一）导入新课1.以一段关于人生境界的短视频引入课题，激发学生的兴趣。
2.提问：视频中的人生境界给你们留下了怎样的印象？你们对人生境界有什么看法？（二）自主学习a.人生的境界有哪些？b.这些境界分别具有什么特点？c.如何评价这些境界？（三）课堂讨论a.你认为人生境界中最重要的是哪个境界？为什么？b.如何才能达到更高的人生境界？c.人生境界与个人价值观有何关系？（四）案例分析1.分析教材中的案例，引导学生理解人生境界与个人成长的关系。
2.让学生结合自身经历，谈谈如何通过提升人生境界来实现个人价值。
（五）课堂小结2.学生分享学习收获，教师给予鼓励。
（六）课后作业（课后自主完成）1.深入思考：如何将人生境界理论运用到自己的生活和学习中？2.写一篇关于人生境界的感悟文章。
五、教学反思1.教学过程中是否有效地激发了学生的学习兴趣？2.学生对人生境界理论的理解是否深入？3.课堂讨论是否积极热烈，学生参与度是否较高？4.课后作业是否有助于巩固所学知识，提高学生的思考能力？重难点补充：教学重点：1.人生境界分类的理解：让学生通过阅读教材和观看视频，对各种人生境界有初步的认识。
例如：教师：“同学们，请大家看完这个视频后，告诉我你们觉得视频中展示的是哪一种人生境界？请大家踊跃发言。
”2.正确人生观、价值观的培养：通过案例分析，引导学生认识到不同人生境界对个人成长的影响。
例如：教师：“我们来看这个案例，主人公在经历了哪些事情后，人生境界发生了变化？这种变化对他有什么影响？”教学难点：1.引导学生正确认识人生境界，将其内化为自身价值观：通过课堂讨论和课后作业，让学生将理论联系实际。
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3、自读课文，完成下列各题：
（1）．文章阐述的中心问题是人生的境界。
（2）．什么是人生的境界？找出文中的阐释。
明确：人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。
功利境界
较低
利己的
有功利的意义
道德境界
较高
为了社会的利益
有道德的意义
天地境界
最高
为了全宇宙的利益
有超道德的价值和意义
4、重点揣摩，难点突破
（1）、文中有一个词可以说贯串了全文，它与人生境界有着密切关系，甚至可以说由它而决定了人生境界的高低。请问它是哪个词?
明确：觉解。它在文中共出现了十三次。
（2）．请依据下面两个语句对“觉解”—词作出自己的解释。
（4）．“不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。”这样就构成了人们不同的人生境界。请说说下面的事例各属于什么样的人生境界。
①一名儿童趴在地上观看草间的昆虫；一名昆虫学家ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ同样地俯伏在地上观看草间的昆虫。
②开头故事里的三个泥水匠。
③儿童仰望天空数星星；诗人张若虚仰望月亮；思索着“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”
2．作者是怎样评价这四种人生境界的？
明确：前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。自然境界，几乎不需要觉解；功利境界、道德境界，需要较多的觉解；天地境界则需要最多的觉解。
3．学生独立完成下面的表格并列举一位属于不同境界的典型人物。
觉解的
程度
做事的动机
做事的意义
举例
自然境界
最低
蒙昧的
没有意义，或很少意义
（3）．人生的境界有哪几种？
明确：四种——自然境界、功利境界、道德境界、天地境界
三、讨论：
1、．文章是怎样阐释四种人生境界的？
明确：
自然境界：一个人他做他所做的事，然而并无觉解，或不甚觉解。这样，他所做的事，对于他就没有意义，或很少意义。
功利境界：一个人可能意识到他自己，为自己而做各种事。其动机是利已的。所以他所做的各种事，对于他，有功利的意义。
①这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事。
②他了解他所做的事的意义，自觉地正在做他所做的事。这种觉解为他构成了最高的人生境界。
提示：“觉解”可以理解为一个人对自己与社会、宇宙的关系以及对自己所做的事情的意义的觉悟与理解。学生只要言之成理即可。
（3）．品故事，加深对“觉解”的理解。
（5）．结合你对四境界的理解，谈谈你对下面文字的认识。
A．“日出而作，日落而息。”
B．“书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”
C．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
明确：A句反映了古人遵循自然法则，但对这些法则并无觉解，其境界属于自然境界。B句以享受荣华富贵的生活为读书目的，其动机是利已的，其境界是功利境界。C句表现了作者不以己悲，不以物喜，心念天下苍生，是道德境界。
“我在建造一座漂亮的大楼。”第三个泥水匠很自豪地说。
十年后，第一、二个泥水匠仍然在砌砖，第三个泥水匠成了一位有名的建筑专家。
是什么给三个泥水匠带来了不一样的人生追求和人生境遇？我们现在所做的是“在砌砖”、“在挣钱”还是“在建造一座漂亮的大楼”？我们又将拥有什么样的人生境界呢？
让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教诲吧。
道德境界：一个人可能了解到社会的存在，他就为社会的利益做各种事，他真正是有道德的人，他所做的都是符合严格的道德意义的道德行为。他所做的各种事都有道德的意义。
天地境界：一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙。他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。有这种觉解，他就为宇宙的利益而做各种事。
讨论明确：
①儿童是顺着本能做事，对他所做的事并无觉解，属于自然境界，而昆虫学家则是在进行观察和研究，是在为社会的利益做事，属于道德境界。
②第一个泥水匠属于自然境界，第二个泥水匠属于典型的功利境界，第三个泥水匠也属于功利境界，但他的功利超出了一般的物欲。
③数星星的儿童属于自然境界；而张若虚因为诗句中所显现的对宇宙、世界的追问和哲思而使他达到了天地境界。
《值钱的东西》
有一个小偷到良宽禅师的茅庐偷东西，结果发现没有一样值钱的。
良宽禅师被小偷惊醒，脱下身上的衣服，递给小偷，说：“你远道而来，不该让你空手而回，这件衣服你带走吧。”
小偷大惊失色，落荒而逃。
良宽禅师叹道：“可怜的家伙，可惜我不能把这美丽的月亮也送给他。”
讨论明确：在小偷眼里，值钱的东西是金银财宝，而在禅师眼里，星、月、山、水、花、草、树、木，无不可贵。对事物不同的体会与觉解，使事物有了不同的意义。
《人生的境界》导学案
学习目标：
1．筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。
2．理解文章重要语句的含义，对人生进行思考与解读，思索我们应该追求什么样的人生境界。
3．促进学生对人生意义产生思考，明白身处平凡也应该有精神追求，明白“人人可以为尧舜”，只要认真做好自己日常生活、工作中的每一件小事，就可以不断地提升自己的人生境界。
2、自学：
1、走近作者
冯友兰（1895-1990），字芝生，河南人。1915年入北大学习，1919年赴美留学，获哲学博士学位。毕业后在北大、清华等学校任教。著名的哲学家、哲学史家、教育家。曾以“三史（《中国哲学史》、《中国哲学简史》、《中国哲学史新编》）释今古，六书（《新理学》、《新事论》、《新世训》、《新原人》、《新原道》、《新知言》）纪贞元”总结了一生的学术成就。他继承和阐发了程朱理学的传统，建构了自己独特的哲学思想体系，在国内外享有盛誉，成为一代哲学宗师。他的主要论著收入《三松堂全集》。
四、展示 五、评价
6、检测：
7、反思：坐在教室里的我们，各自属于哪种境界？
重点难点：理清文章思路，筛选文章关键信息。
教学过程：促进学生对人生意义产生思考，明白身处平凡也应该有精神追求，人应该不断地提升自己的人生境界。
1、导入：(故事导入)
建筑工地上，三个泥水匠正挥汗如雨地干活。有人问他们：“你们在干什么？”
“在砌砖。”第一个泥水匠随口答道。
第二个泥水匠回答说：“我在挣钱呢。”