《树叶粘贴画》课堂实录--于天宇

教学设计：

《树叶粘贴画》

木兰县建设小学

于天宇

《树叶粘贴画》教学设计

一、课业类别：手工拼贴创作课

二、教材分析：

《树叶粘贴画》一课有着浓郁的乡村本土特色，改变自湘版义务教育课程标准实验教科书小学美术三年级上册第七课《留住秋天》一课，是一节手工拼贴创作课。

《树叶粘贴画》一课的教学设计在遵循新课程标准的同时，更符合校本课程开发的要求，课堂活动体验环节所用材料不用学生去买，秋季在我们周围随处可见，便于收集，易于保存。、课上教学内容是利用多媒体课件引导学生观察了解秋林秋叶形色之美，让学生真正解读秋的色彩和韵律。通过多媒体课件图片、教师范品、优秀学生作品进行概括分析，了解掌握树叶粘贴画的制作方法。并抓住落叶本身独有的特点大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱具有个性的手工作品。我自认为五谷丰登、瓜果飘香的秋天，是一年四季里最美的季节，因为它是收获的季节。然而，绚丽多彩、色彩斑斓的金秋如昙花一现，转瞬即逝。当我们踏着满地缤纷的落叶觉得可惜时，何不“留得残荷听雨声，拾得落叶留秋景。”呢！《树叶粘贴画》一课便是在这适时、适景、适情的条件下而安排的。

三、教学目标：

1、知识目标：掌握运用树叶粘贴画的方法。

2、能力目标：能够选择形状各异的树叶拼贴自己喜欢的形象，进行美的再创作。

3、德育目标：通过引导学生用树叶粘贴形象，培养学生丰富的想象力、创作力，形象思维能力。激发学生学习美术的兴趣，培养学生热爱生活的情感。

四、教学重、难点：

1、教学重点：培养学生形象思维能力。

2、教学难点：根据自己丰富的想象，充分运用落叶不同的形状、大小、颜色，有步骤的拼摆粘贴生动的形象。

五、教、学用具：

1、教师用具：多媒体课件、树叶、固体胶、彩色笔、素描纸、范画、课题字条等。

2、学生用具：树叶、固体胶、彩色笔、素描纸、剪刀。

六、设计理念:

本课在教学设计上遵循《义务教育小学美术新课程标准》的精神，做到以下几点：

1、课堂设计充分体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践和展现自我，张扬个性的教学思想。”注重对学生的观察探究能力的培养，充分调动学生的主观能动性。

2、课堂发挥美术教育教学特有的魅力，激发学生的学习兴趣，将美术课程内容与学生的生活经验紧密地联系在一起。

3、注重学科的整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科与美术学科相结合，体现了学科整合性。

4、注重把“美”贯穿于整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、范画和多媒体课件的制作也努力做到“美”，调动学生所有的感官感受到秋的“美”。

七、教学流程：

（一）诗歌导入——初步感知：

师：同学们！老师知道大家都是上进的好孩子，老师最近读了一首诗歌，现在就和大家一起分享。

师配乐诗歌朗诵：

“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。

听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，蛐蛐，是和阳台告别的歌韵。

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌呤。

听听，走进秋，走进这绿色的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

秋的声音，

在每一片叶子里，在每一朵花里。

在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。

听听，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方匆匆的去。

听听，我们听到了秋的声音。”

师小结：这是诗人毕国瑛对秋天的感受。现在正值秋末，谁能用最美的词语来说说秋天的美景呢？（指名回答）

生：秋高气爽、秋景怡人、瓜果飘香……

师：秋天的美景的确绚丽多姿，色彩斑斓，但是秋天的美景如昙花一现，“刷刷”黄叶宝宝就和大树就说“拜拜”了，那你们知道为什么到了秋天，树叶就会落下来吗？

----生回答。

师补充归纳：（渗透自然知识）原来到了秋天，降水就会逐渐变少，空气和土壤中的水分也会随之减少而变得很干燥，而树叶又会蒸发掉许许多多的水分，大树为了保存自己的生命，不得不褪掉树叶道声“拜拜”，以保存仅有的水分不被蒸发，到明年春雨绵绵的季节再长出更嫩绿的树叶。

师：秋景短暂，同学们有哪些方法能把秋天的美景给留住呢？

生：照相、录像、写作文、绘画……

师小结：是的，同学们的想法都很好。当我们踏着满地缤纷的落叶觉得可惜时，何不“留得残荷听雨声，拾得落叶留秋景”呢？

师：其实，“树叶粘贴画”也是留住秋景的一种好方法。（师粘贴课题“树叶粘贴画”）设计意图：此环节，结合教学目标和设计理念等诸多因素并结合学科整合，我课前查阅资料，发现三年级的语文、自然等学科用了不少篇幅来学习秋的景色及生态特点，而现在正值金秋十月，我及时抓住这一有利的契机，用课文中熟悉的诗歌配乐朗诵并渗透自然知识把学生带入如诗如画的境界，在充盈美的情境中，让学生在审美的愉悦中感受美的熏陶并导入新课，为本课的学习提供积极的认知准备，进而激发学生认知内驱力和探究欲望。

（二）欣赏感悟——审美修身：

师：首先，我们先来欣赏一下秋天的美景！（多媒体课件出示：秋景图片）

----师生一起欣赏秋景图片。

师：我们看到这些漂亮的秋景里有许多种树木，那树上的叶子都是什么样样子的呢？我们接着欣赏图片。（多媒体课件出示：秋叶图片）

----师生一起欣赏秋叶图片。

师：用树叶粘贴出来的作品到底是什么样子的呢？我们先来一睹为快！观看的同时你要仔细观察，每幅“粘贴画”粘贴的是什么形象？引导学生仔细观察为什么用这样的树叶粘贴？小组间谈一谈自己的感受？接着欣赏图片。（多媒体课件出示：树叶粘贴画图片）----师生一起欣赏树叶粘贴画图片。

生：……

师：这样的树叶和现实生活中的“形”象。几张作品从不同方面向我们展现了“树叶粘贴画”的魅力，张张作品都都体现了设计者个性的创意和独特的设计。

设计意图：本环节是本课的重点，由于学生认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的。因此，要突破重点，还必须从以下方面入手，以呈现大量的视频、音乐结合的方式，和孩子们一起分享着大自然美丽的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。通过欣赏引导启发，让孩子们心动，情润，情不自禁地议论起来，4人小组间出现了交流和

讨论，同学们自主地传递着探究的喜悦和对秋天的喜爱。此时此刻你会发现孩子们幼小的心灵开始浸透着自然之美和课堂创设的情境之美。激发学生的兴趣，培养学生亲近自然的情感。

（三）欣赏范作——拓宽思路：

1、教师范作欣赏：

师：刚刚通过老师的示范讲解及我们师生的总结，知道了“树叶粘贴画”的制作步骤。下面请同学们仔细观察这张作品，看看谁能最先看出老师粘贴的是哪一个神话人物？那他就是班级里最善于观察的同学。

生：二郎神杨戬。

师：这为同学你能告诉老师你是怎么看出老师粘贴的是二郎神杨戬呢？

生：因为他有三只眼睛。

师：这位同学观看的果真非常仔细。是班级里最善于观察的同学，老师希望你接下来表现的更出色，你有信心吗？

生：有。

师：那其他同学有信心超过这位同学吗？你们的信心在哪里？大声的告诉老师。

师：现在这里所有的老师都看出来了我们同学们对自己是信心百倍。老师也为你们加油！（做一个加油的手势）

2、学生作品欣赏：

师：让我们再来欣赏其他学校同学们的作品吧！（你最欣赏哪一幅为什么？）谁来评价一下！

----生欣赏其他学校学生的作品。

师小结：他们的作业也都十分大胆地进行了创作。

设计意图：通过教师范作和学生范作的欣赏设计拓展了教材的内容，把学生带入了另外一个师生的艺术空间，学生的思维也会随教师讲解作品的有关内容而动。就这样，近在身边的作品，使学生更觉得亲切。扩展了学生的艺术形象思维，求异思维的发散也变成了学习的乐趣。丰富的想象力变得更为重要。无限的想象力，甚至是跨越时空，丰富想象力任学生的思路尽情驰骋。大胆的信笔做来，自由的倾诉表达，以调动学生的内在潜质，提高学生的综合能力和转变新的观念态度。

（四）示范分析——了解方法：

师：今天，我们这节课要用捡来的落叶粘贴画。老师也捡来几片树叶，你们看是什么形状的？（对了，是卵形叶、掌形叶，你们还有一些什么形状的树叶？）可老师该怎么一步步的贴画呢？小组讨论，谁来说说！

师：慢慢说，我按照你的方法来做一做（想……）同学们帮我想想，掌形叶象什么？卵形叶象什么？……（你们的想象力真丰富）就按照有些同学的建议，我来贴条金鱼。

师：第二步呢？好，我来拼一拼，摆一摆，（在这里，要注意最好考虑一下颜色的搭配，我用红色的身子，绿色的尾巴、大小树叶、叶子的反正……）再修剪掉多余的部分，好！我把叶柄剪掉更合适！

师：认为满意就用固体胶贴牢固！

师小结：好了！这幅粘贴画制作完成了，现在老师问一下，“树叶粘贴画”的制作分几步？（指名学生回答）

生：……

师归纳并出示多媒体课件：

树叶粘贴画的制作方法：

1、构思设计画面，要求用各色、各形的树叶加以适当剪裁，让落叶变成有生命形象。

2、把构思设计好的主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。

3、选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。

4、拼摆。用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。（适当添画背景）

设计意图：此环节是美术课堂教学的示范问题一直是我们探讨的焦点。在这一环节中，因为制作的过程比较简单明了，我尝试了通过转换角色让学生探索思考步骤，结果是轻松自然的达到了我所预期的目的。这样既没有包办代替示范的过程又没有完全放手让学生毫无准备的去创作，提升和培养了学生形象思维能力。

（五）创作体验——展现自我：

师：欣赏了这么多美丽的“粘贴画”作品，又听老师其制作步骤，相信现在大部分同学已经迫不及待想一展身手了！先别急我们一起看一下今天的创作内容。

师课件出示：“创作内容”和“创作要求”。（指名学生读）

1、创作内容：

选择几种好看又适当的树叶粘贴成一幅生动有趣的画。

2、创作要求：（单独或二人小组完成）

（1）树叶适当又好看，画面合理，大小适中；

（2）展现自我个性的创意和独特的设计；

（3）给粘贴画取个适合的名字连同自己的名字书写在画面适当的地方。

师：音乐声即将响起，大家快一起动手制作一幅漂亮的粘贴画吧！

----生制作粘贴画，

设计意图：本环节是这节课的难点所在，通过前面的欣赏讲解并结合以往所学的知识，在《秋日私语》美妙音乐情境中，教师要及时给予部分学生以启发指导，要让学生展开丰富的想象力和创造力大胆的展现自我独特的设计和个性的创意，尽量让每位学生都设计出令自己满意的艺术作品。

（六）佳作评价——共同进步：

师：好了！军号声已经响起，全体同学停下看黑板上粘贴了一部分同学的作品，你能从画面布局，运用叶子形状、大小和颜色等几个方面说一说？评一评？

生评价作品：

学生1：我喜欢×××同学的作品，他的作品人物形象，拼摆合理。

学生2：我喜欢×××同学的作品，他的作品构图合理，内容丰富。

学生3：我喜欢×××同学的作品，他的作品设计大胆，构思巧妙，想象力又丰富。

设计意图：本环节，由原来的给学生作业直接打分到贴在黑板上进行讲评，已经起到了改进教学、促进课程不断发展的作用，在这节课上，更是由老师的评价变为学生自我评价和相互的评价相结合的方式，最后教师点评，体现了评价方式的多样化。学生的自我评价结果与我内心的评价结果差不多。所以，在实施效果评价时，要通过学生的学习活动形式，了解学生的精神面貌和行为表现，还要透过课堂的气氛创造出了解美术教学的延伸性，看是否给了学生足够的空间，让其去自由发挥和个性发展，更要看学生是否对自己也对他人的作品给予延伸性的关注与投入。

（七）课堂总结——秋景升华：

师：同学们！通过这节课的学习，我们知道了树叶粘贴画的制作方法。

师：你们这堂课表现的十分出色，你们的作品老师都非常喜欢，不仅想象力及其丰富，而且作品内容创作大胆，展现了你们独特的创意和个性的设计。老师更相信没有及时完成作品的同学，你的作品会更加优秀。今天你们的作品虽然还有点稚嫩，但是，老师相信只要你们持之以恒的努力，你们会成为中国未来画坛上的齐白石、张大千。

师：寒风凛凛的冬天已经来临，五彩缤纷的秋景退出大自然的舞台，但我们已不再遗憾，因为我们用双手留住了美丽，让秋天的美好永驻我们的心间！你们的作品“即留住了秋天，又展现了真实自我。”

设计意图：此环节是整堂课的总结部分，在这里要对学生佳作进行表扬鼓励，让其树立

更强的自信心。对没有及时完成作业的同学也要给予充分的肯定。在增强学生学习美术兴趣的同时，更要适时的对学生进行品德教育。

（八）拓展延伸——资源利用：

师：其实，粘贴画的材料还有很多，比如：玉米棒叶子的编织、瓜子皮的粘贴、各种粮食菜子的粘贴等等。下节课我们再继续学习粘贴画的其它内容！

设计意图：此环节主要是再让学生多了解更多的粘贴画所需的其它材料，在增长知识的同时，更是为下一课时做一下铺垫。

《树叶粘贴画》教学反思

我讲的《树叶粘贴画》一课有着浓郁的乡村本土特色，符合校本教材的要求。改变自湘版义务教育课程标准实验教科书小学美术三年级上册第七课《留住秋天》一课，是一节手工拼贴创作课。下面结合本节课谈一下自己的认识：

一、校本教材的开发与利用：

本节课有着浓郁的乡土特色，树叶这一课上所需材料，在农村秋季随处可见，便于收集，易于保存，减少了学习的花销，又保护了周边环境。

二、语文、自然、音乐、美术几个学科的有机整合：

由于《美术新课程标准》取消了学科之间的界限，要求对知识技能的学习同艺术表现能力和人文知识素养的提高形成有机的结合，要求本学科要与众多的学科相互渗透，创造广泛的文化情境，激发学生的兴趣，培养学生的情感，使学生获得综合性知识。

三、教师的示范用问题的方式抛给学生：

教师示范演示的时候，我尝试了通过转换角色让学生探索思考解说制作步骤，达到了预想的效果，这样一来既没有包办代替示范的过程又没有完全放手让学生毫无准备的去创作，有调动了学生，锻炼了他们形象思维能力。

四、多媒体课件辅助优化了课堂教学：

多媒体教学手段应用到美术教学中正好弥补了传统教学方式的不足。其超大的信息容量，强烈的直观感受，清晰的视觉及直观性，大大的辅助优化了课堂教学，把学生带进了一个声情并茂树叶粘贴画的天堂，促进和发展了学生的创新意识，极大限度的培养了学生的创造能力。

但是一节课下来，总是存在着一些不足。

一、课堂节奏前松后紧，学生创作体验环节时间显得有些仓促，今后还的特别注意这一点，更合理的分配教学时间。

二、对学生的作品评价不够深入，不够全面。

希望各位教育界的领导和同仁给予指导！谢谢！