四年级数学试卷分析及反思

四年级数学试卷分析及反思

总体来说我们四年级的数学成绩不太理想，四一班共有41人，平均分67.598，合格率70.73%，其中不及格的有13人，有2人是10分以下，3人是20分以下，这些学生是压根学不会的，基础比较差，甚至乘法口诀都不会。90分以上的有3人，80分以上的有15人，70分以上的有7人，60分以上的有3人，中等水平的学生不多。两极分化比较大。

四二班共有38人，平均分62.526，合格率52.63%，其中不及格的有18人，10分以下的3人，有3人是59分的，90分以上的有4人，80分以上的有10人，70分以上的有2人，60分以上的有4人，从数据分析上四二班也是两级分化比较大。这个班的成绩在三年级的时候一直是比四一班好一点的，但是由于转走了几个学习成绩比较好的学生，而今年转来的学生成绩都是不太好，没有一个是考及格的，所以整体拉分比较危机，导致两班的平均分相差比较多。

我整体数了一下两个班不及格的学生，我发现有好几个学生在三年级的时候成绩都是中等成绩，不知道为什么，到四年级突然间就考不及格，多表现在女生，这些学生上课也认真看着黑板听讲，作业也按时完成，总是感觉他们上课在走神，理解能力跟不上，虽然我从平时作业能看出来是退步了，但是没有想到会退步那么大，很明明的跟不上队，理解和思考问题能力不强的感觉在四年级掉队的特别快。从整张试卷来看，考查的是四年级从第一单元到第五单元的内容，这张试卷比较贴近生活，比较灵敏，不仅考查学生的基础知识的掌握，而且更侧重对学生运用知识解决实际问题的能力的考查。难度中等，但是每一题的分值比较大，比如解决问题的一小题都是6分、8分的，导致学生失分危机。还有一个更严重的原因是：由于我的失误，有两个小题没有讲到考到的进度，虽然最后把分数均到其它题上了，但是这是不可否认的一个失误。下面我将针对学生写的整体情况进行逐题分析：

第一大题：我是计算小能手，主要是考查学生的计算，从这两个班的不及格学生写的情况看，计算题总分24分，除了十几分以下的学生，不及格的这部分学生拿到20分左右的学生有一大部分，正确率相比于其他题比较高的：从及格这部分学生看计算题绝大部分都是满分，有个别学生由于没有用简易计算而失分。

第二大题：填空和选择题，填空和选择题整体得分率较低，其原因与平日教学中引导不到位，训练较少有关。在平日里的教学中由于过多的关注了学生的计算能力的培养，忽视了学生对数学课本中概念的阅读与理解，特别是在对数学概念的知识建构以后没有加以巩固和灵敏的训练，致使他们的认知不能得到巩固和提升，所以导致这两种题型的得分率普遍偏低。第三大题：实践操作题，考查学生的运用所学知识动作图的能力，错的最多的是画射线，学生对射线表示方法掌握的不太牢靠，部分学生画射线cB画成了射线Bc了。

第四大题：解决问题，第一、这张试卷的解决问题的分值比较高，整个大题共有四个小题，其中有一题是6分第二三题8分，最后一个题16分有三个小题其中第一题写错后两题就会跟着错，第二、解决问题的题比较贴近生活，比较灵敏开放，在大凡让学生练得比较少，没有让学生举一反三，只局限于课本的基础题，导致解决问题学生失分比较危机。

反思及今后的教学改进措施：

通过此次期中测试考查了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不够之处。如：认知不够，态度不端正，缺少对数学文本的阅读和理解等等。所以在今后的教育教学中，应把培养学生优良的学习习惯置于重中之重的位置。在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。

2、在教学中努力做到“两个吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透学生”。大凡多进行专研和加强对小学数学知识的再认知，主要是这次写六年级的试卷打击比较大，感觉有一些题自己都不确定，现在自己首要任务是要将一到六年级教材熟悉，特别是四年级的教材要认真专研，还要多关注学生，从这两方面下功夫。

3、培优补差需加强。教学中设定例外的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。在课堂上多关注中等生和四十分以上的学生，对这部分学生进行重点辅导，努力使每一个知识点都过关。

4、注重计算能力的培养，总的来说班级计算正确率较高，但极个别同学的计算还需要提高。所以在今后的教学中坚持课前计算天天练，提高计算的准确性，开展“计算大王”和“计算小能手”评选活动，提高学生的学习积极性。

5、注重学生的举一反三、灵敏运用的能力，在课堂练习和课下练习时要对学生举一反三和灵敏运用以及理解能力的培养和加强。